关于初中物理教材的开发和感悟

第一篇：关于初中物理教材的开发和感悟

关于初中物理教材的开发和感悟

建构主义认为，学生所需要学习的理论知识都是未知的，但学生在学习的过程中不应该被动接受知识，而是应该在理解该知识含义的基础上开展学习.在学生学习的过程中，肯定会遇到一些困难，老师需要在此时给学生正确的指导，让学生通过自己的大胆构想理解知识.在初中物理教学当中，让学生学会对教材内容进行合理的猜想，便能更好地促进教材的开发与利用.1“磁场”章节教学案例及感悟

在上课中老师提出问题：同学们通过观看物理教材，知道了磁体之间即使没有进行接触，但是依然可以进行相互作用，由教材中的这个理论，大家可以猜想磁体的周边是否可能会有一种物质，而该物质可以对磁极之间产生的作用力进行传递，同学们觉得存在有这样的物质么？

通过这样一个问题，老师便开始用一个实验验证自己的推论.实验一使用一块纸板将大头针与磁铁进行隔离，在此时让学生观察到磁体的运动会对大头针所产生的影响.实验完成之后，老师请学生回答问题：“虽然老师已经用一块纸板将磁铁与大头针进行了隔离，可是同学们仍然看到了磁铁运动仍然会对大头针产生影响，这个现象说明了什么问题？”学生在思考过后回答：“纸板无法隔离磁极之间的相互作用力.”

老师在听取完学生的回答之后开始了第二个实验.实验二使用一块铁板对大头针和磁铁进行隔离，同学们观察到磁铁的运动不会对大头针产生影响.老师又向学生进行了提问：“在这个实验中，所发生的现象意味着什么？请同学们进行相互交流讨论.”学生在交流之后给出自己的答案：“铁板可以有效阻断磁铁与大头针之间的磁极作用.”

针对这样一个结论，老师需要进行阐述：“铁板可以有效阻断磁铁与大头针之间的相互作用，足以证明在磁体的周边，的确存在一个可以传导磁极之中相互作用力的物质.但这种物质只可以穿透纸板、木板，但惟独却无法穿越铁板，这种物质大家看不见摸不着，但是物理学家将这样的物质叫做磁场.”

感悟：在苏教版教材之中，为了给学生引入“磁场”的相关物理知识，便设计了用纸板对大头针和磁铁进行隔离的实验.学生通过观察证明了有特殊物质的存在，在上述教材案例中，教材设计者以猜想的形式提出了存在特殊物质的可能，老师便可以顺水推舟，再自行增加铁板隔离磁铁与大头针的实验，进一步证明磁场的确存在并且能够被阻断的.学生在观察实验的过程当中经过想象和物理实验的证明，通过亲眼所见便会将“磁场”这种物质的存在是真实的这一物理理论知识牢记于心，让学生切身感受到猜想对于物理学习的重要性.2“光的折射”章节教学案例及感悟

在学习“光的折射”这一章节中，老师需要通过一连串的实验与假设让学生开展相关知识理论的学习.实验三光由空气斜射入水中之后，被折射的光线沿着法线的方向产生了偏折.假设一若光是由直线斜射到玻璃砖当中，那么光会朝着怎样的方向进行偏折呢？判断根据是：光线从空气斜射进水里，光线会朝着法线方向进行偏折.假设二若光是从空气中斜射入水中再斜射入玻璃砖之中，并且偏折的方向均为朝着法线方向产生偏折，那么光线进入不同物质时偏折的程度是一定的么？如果偏折程度存在有差异，那么导致差异的原因又是什么？学生经过思考，普遍认为这与物质的性质之间存在关系，需要学生对更深层次的性质进行挖掘.在描述物质的物理性状中，将颜色、密度、质量、温度等因素进行考虑，并建议学生采取排除法进行实验，找到影响“光的折射”偏折角度的最终原因.通过上述一连串的假设，让学生内心产生疑问，并作出合理的猜想，物质的密度、质量是否会对光线的偏折程度产生影响.让学生带着问题进行学习，并通过老师的亲身实验得出结论，加深学生对“光的折射”这一章节知识的记忆.感悟在针对苏教版教材当中的“探寻光线的折射规律”这一章节的知识进行教学时，苏教版教材首先是以实验的形式让学生意识到“光的折射”这一现象的存在并开展教学.老师为了更好地利用教材，同样也需要顺藤摸瓜，将教材的理论知识进行开发和延续.

第二篇：初中物理人教版最新教材目录

物理八年级上册

第一章

机械运动

第1节 长度和时间的测量

第2节 运动的描述

第3节 运动的快慢 第4节

测量平均速度

第二章

声现象

第1节

声音的产生与传播

第2节

声音的特性

第3节

声的利用

第4节

噪声的危害和控制

第三章

物变态化

第1节

温度

第2节

熔化和凝固

第3节

汽化和液化

第4节

升华和凝华

第四章

光现象

第1节

光的直线传播

第2节

光的反射 第3节

平面镜成像

第4节

光的折射

第5节

光的色散

第五章

透镜及其应用

第1节

透镜

第2节

生活中的透镜

第3节

凸透镜成像的规律

第4节

眼睛和眼镜

第5节

显微镜和望远镜

第六章

质量与密度

第1节

质量

第2节

密度

第3节

测量物质的密度

第4节

密度与社会生活

物理八年级下册

第七章

力

第1节

力

第2节

弹力

第3节

重力

第八章

运动和力

第1节

牛顿第一定律

第2节

二力平衡

第3节

摩擦力

第九章

压强

第1节

压强

第2节

液体的压强

第3节

大气压强

第4节

流体压强与流速的关系

第十章

浮力

第1节

浮力

第2节

阿基米德原理

第3节

物体的浮沉条件及应用

第十一章

功和机械能

第1节

功

第2节

功率

第3节

动能和势能

第4节

机械能及其转化

第十二章

简单机械

第1节

杠杆

第2节

滑轮

第3节

机械效率

物理九年级全册

第十三章

热和能

第1节

分子热运动 第2节

内能

第3节

比热容

第十四章

内能的利用

第1节

内能的利用

第2节

热机 第3节

热机效率

第十五章

电流和电路

第1节

电荷 摩擦起电

第2节

电流和电路

第3节

串联和并联

第4节

电流的强弱

第5节

串、并联电路的电流规律

第十六章 电压 电阻

第1节 电压

第2节

串、并联电路电压的规律

第3节

电阻

第4节 变阻器

第十七章 欧姆定律

第1节

电阻上的电流跟两端电压的关系

第2节

欧姆定律及其应用

第3节

电阻的测量

第十八章 电功率

第1节 电能 第2节 电功率

第3节 测量小灯泡的电功率 第4节 焦耳定律及其应用

第十九章 生活用电

第1节 家庭电路

第2节 家庭电路电流过大的原因 第3节 安全用电

第二十章 电与磁

第1节 磁现象 磁场

第2节 电生磁

第3节 电磁铁 电磁继电器

第4节 电动机

第5节 磁生电

第二十一章 信息的传递

第1节 现代顺风耳──电话

第2节 电磁波的海洋

第3节 广播、电视和移动通信

第4节 越来越宽的信息之路

第二十二章 能源与可持续发展

第1节 能源家族

第2节 核能

第3节 太阳能

第4节 能量的转化和守恒 第5节 能源与可持续发展相关专题

第三篇：上海市初中物理教材目录

八年级第一册

让我们起航去物理之海冲浪有用的物理学测量的历史

第一章 声

1-1 声波的产生和传播

1-2 声音的特质

第二章 光

2-1 光的反射

2-2 光的折射

2-3 透镜成像

2-4 光的色散

第三章 运动和力

3-1 机械运动

3-2 匀速直线运动

*3-3 变速直线运动

3-4 力 力的图示

3-5 重力 力的平衡

3-6 惯性 惯性定律

八年级第二册

第四章 机械和功

4-1 机械功

4-2 机械能

4-3 简单机械

*4-4 功的原理

第五章

热与能

5-1 温度与温标

5-2 热量 比热容

5-3 内能

5-4 热机

九年级第一册

第六章

压力与压强

6-1 密度

6-2 阿基米德原理

6-3 压强

6-4 液体对压强的传递 6-5 液体内部的压强

6-6 大气的压强

第七章 电路

7-1 电流

电压

7-2 欧姆定律 电阻

7-3串联电路

7-4 并联电路

九年级第二册

第八章

电能与磁

8-1 电功率

8-2 电流的磁场

8-3 电能的获得和输送

8-4 无线电波和无线电通信

第九章 从原子到星系

9-1 原子

9-2 地球 太阳系

9-3（星号）银河系 宇宙

9-4 能量的转化和守恒

第四篇：初中物理教材培训心得体会

初中物理教材培训心得体会

小门家中学

宁彦来

今年暑假烟台市组织了物理教师的教材培训活动，在培训后，我深得体会，现将体会总结如下：

一、自主、合作、探究

在听课中，我深刻体会到课程应该是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。开课的教师自身素质较高，驾驭课堂能力强，对于学生错误性的认识，教师能够及时通过实验等方法予以讲解。如：在《运动的描述》的课中，学生得的错误结论，教师马上利用简单的实验，纠正了学生的错误想法，教学的机智性真是非常不错。课堂设计新颖，体现了自主、合作、探究的教学方式。在《运动的快慢》一课中，“漂流瓶”的学生活动，让学生在玩中学，把学生零散的生活经验，在物理课上归纳，让它系统化在实验中让学生自选器材，自己探究多种实验方法，并且能够再让学生讨论验证寻求最佳的解决方法，每一组同学都争先恐后，课堂气氛非常活跃。另外教师善于运用启发，教师引入新课、提问题时有针对性，让学生有的放矢;幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。给我印象很深的还有教师设计游戏环节，让学生在游戏中掌握知识。开课教师非常注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会。让学生自己起来谈自己的想法，学生积极性很高，纷纷举手发言，上前演示，这样的设计可谓独具匠心，恰到好处。

二、教师能灵活地运用教材，处理知识点，与信息技术其他学科整合，提高课堂效率。

教师在讲课时，不拘泥于教材顺序，而是根据实际需要灵活变动。物理新课改后，需要学生接触学习很多的信息，而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。利用信息技术能演示现有实验条件下不能完成的实验，利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识。教师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让学生感受，降低了教学难度。以计算机网络为主的信息技术为新课改提供了机遇，要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地融合在一起，达到传统教学模式难以比拟的效果，也能加快新课程改革的进程。从他们身上，可以学习很多东西，但是美好中也存在着点滴不足。诸如教师的鼓励手段应该及时、多样;在给予学生展示自我风采的机会时，应该让学生充分、彻底的进行思考、讨论，而不搞形式主义;再是教师在课前与学生交流的时间太长，影响了听课的效果;有些教师在设计上还是以问题作为引线，让学生顺着教师的思路走。

这次的培训学习，我的确感到长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先作为新课改教师，在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动过多而没有实质内容;教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生;再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式;在引领学生理解物理概念、实验时，教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式;另外教师的个人修养和素质也尚需提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验来作保证。

2012.09

第五篇：初中物理实验教学的感悟

第十一届全市基础教育课程改革征文大赛

论文类别：中学物理

初中物理实验教学的感悟

袁由均 电话*** 重庆市铜梁区重庆市巴川中学校

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，所以观察能力的培养是关系到学生学习物理成败的关键因素之一，实验教学是学生真正走进物理，领略物理之美的必要手段。物理实验至少具有以下几方面的作用:激发学生的学习兴趣,提供学生认知的学习情景,使学生获得物理知识,学会物理实验基本技能,培养学生科学方法和多种能力如观察能力、实验能力、思维能力、研究能力和创新能力;养成实事求是的科学态度,初步具有勇于探索、不断创新的精神和合作精神。以下是我在初中物理实验教学中的几点感悟。

1．物理实验能提高学生物理的学习兴趣。兴趣是最好的老师，物理学的特点之一就是有趣的，但有趣不是空口说，而是由学生亲身经历和体验。在科学之旅这一节，我打破教材和教参的教学建议，这一节我用两节课的时间来完成了大量的实验，让学生感受到物理是有趣的。除了教材上有的实验之外，我还增加了以下实验：①自制喷泉：用酒精灯把细玻璃管拉一个很细的锥管，再用两用打气筒把一个烧瓶里的气体抽出一部分后造面负压，再把这个烧瓶倒扣大水中利用大气压便制成了一个喷泉。②利用两张贴得很近的纸利用液体压强与流速的关系给学生演示吹不开的纸。③利用乒乓球及矿泉水瓶演示浮不起来的乒乓球。④利用一节5号电池和一张纸带演示“听话”的电池，叫他不动他不动，叫他向右他不会向左，学生感觉到很神奇。⑤利用一节1号电池和羊绒线演示听话的线线，按如图所示的情况，当你希望a线断的时候你就缓缓的用力拉，直到把线线拉断，当你希望b线断的时候，你就迅速的用力拉，学生再次感到物理的神奇。当然还有其它的一些实验，在此不一一列举。

2.演示实验一定要做好充分的准备，并确保实验的可视度。不管是什么实验，不管以前是否做过，不管是易做的实验还是难做的实验，在上课演示之前都必须亲历亲为。在这一点上我有一个教训，在演示凸透镜总成放大的像的实验中，我拿出两个凸透镜分给两个同学，先观察书上的字，再对着窗外的景物观看，结果学生说什么也看不见，我当时还不相信，自己拿过来看，的确如此，事后才发现我在保管室所领取的是今年新买的凸透镜，焦距相当长，从而导致伸着手臂也不能看见倒立的像。在做光学实验，研究光的反射时，由于实验器材比较小，现场只能让最前面的两排同学看见，于是我采用先找一个物理科代表来当助手，在办公室先把做实验，用手机或相机把做实验的过程完整的录制下来，在课堂上演示时再同步把录制的视频播放出来，效果很是明显。特别是演示小孔成像时，如果不事先把实验过程录成视频，可能为因为光线强和可观察的范围和角度的问题而使效果不好，但当事先录制老师和科代表共同完成的实验时，效果得到了保证。

3.实验可以培养学生的观察能力与思考能力。很多人认为观察和看没有区别，其实看的目的性不强，而观察有明确而具体的目的。比如过红绿灯时，如果你没有经过观察，那么红灯在上面还是绿灯在上面你就无法准确的答出，你只能说可能是在上面。例如在讲授物体的沉浮条件时，演示将鸡蛋放入浓盐水中漂浮，缓慢加入清水，直至鸡蛋下沉，最后复倒浓盐水使之上浮。让学生在观察中及时提出问题： ⑴鸡蛋的重力是否变化？⑵逐渐加入清水时盐水密度是如何变化，同时鸡蛋受到浮力有如何变化？ ⑶鸡蛋在处于漂浮、悬浮、下沉、上浮状态时受到什么力的作用。通过学生对物理现象的观察，结合教师给出的问题，引导学生共同讨论得到结论，这样能激发学生的学习兴趣，也能让学生体会到观察所带来的收获与兴奋，从而自觉养成观察习惯，有利于发展学生的观察能力。在做探究晶体的熔化实验时，以前用海波做实验，由于海波受潮和不纯从而导致开始熔化的现象的不好判断，同时熔化时温度也不稳定。我改用冷却的酒精对冰加热来完成晶体的熔化实验，带领学生观察，刚取出的大冰块为什么要敲成碎冰，同时为什么用温度较低的酒精来做水浴法加热的热源，思考在实验过程中冰块是如何吸热的。既保证了实验的效果又让学生得到了充分的思维训练。

4.通过利用生活材料、物品或器具做物理实验,可以培养学生动手能力和实践能力。实验的重要作用就是让学生用感官能够直接观察和感受具体的物理现象与实验过程。我们所设计的实验就更应该用材简单易寻,就地取材,利用身边的生活材料、物品或器具，可以对书本上的一些实验进行改进：对现有仪器进行改进或改装、自制或仿制新的教具、设计新的小实验或小制作等，尽可能增加实验的可见度和可信度,提高实验的直观性。在演示大气压中的覆杯实验时，我用一个纸口杯先在杯底打一个孔并用透明胶封住，再装满水来演示大气压的存在，学生有不是大气压的作用而是水给把下面的胶片给粘住了，当我揭开杯底的透明胶时，真相就大白了。再比如：在真空不能传播声音的实验中，装置的气密性和抽气机的质量都会影响实验效果。选用暖水瓶做实验，效果会更好。将音乐芯片的开关打开，音乐声响起，然后将其放入空的暖水瓶中，塞紧瓶塞，音乐声消失。实验设计时用极易寻得的暖水瓶克服了课堂上制备真空的难题，拉近了物理学与生活的距离,让学生深切地感受到科学的真实性,科学和日常生活的紧密关系。

5.分组实验要加强师生的互动。学生进入实验室之前一定要建章立制，对学生的行为要有所约束，否则学生就会实验的过程中做一些与实验毫不相干的事，影响自己组及其他同学实验的正常进行。此外学生实验也不仅学生的事，事实上，初中学生的实验能力特别是探究能力是很欠缺的，他们虽然有一定的观察能力与操作能力，但分析、判断的能力还是很欠缺的，因此，学生在物理实验探究的过程离不开教师的指导。初中学生的自控能力还比较差，很多爱玩的初中生就借机玩耍了，不将精力投入到探究实验中，最终使教学时间白自浪费，收不到任何教学的效果。因此，开展实验探究的时候，要加强师生的互动，教师要不断巡视，做到及时发现问题，及时帮助学生解决。比如在探究平面镜成像的实验中，有学生不能将平析玻璃放置使其与水平木板垂直，因而在找像和使另一支蜡烛与像重合时无法完成，这个时候老师就要立即进行指导，并引导学生思考为什么会出现这种情况。在让物与像重合时做不到完全重合，就要立即指导学生从不同的角度观察，并思考虑什么会出现这种情况。再比如，在探究光的反射规律的时候，有些学生观察不到入射光线与反射光线的路径，只看到反射光线的一个射点，这时候教师要及时给学生一个点拨——将两个面调到一个平面内。我们物理老师及时做好巡视、指导工作，对学生顺利进行物理实验活动有着极其重要的作用。

总之，作为物理教师的我们应该充分发挥物理实验的教育功能，让学生在动手动脑的过程中学习物理，应用物理并感受到物理的美，进而激发学生学习物理的激情，真正的践行物理从生活中来，又走生活。参考文献：

[1]王小龙 初中物理实验教学感悟 新教育，2013.08 [2]薛建新

切实加强物理实验教学，培养学生综合能力[J] 学生之友(中考月刊)，2009.09 [3]张文仓

实验是物理教学的基础[J] 青年教师

2008.09