莒南史上一次最成功的虚拟情境教学

第一篇：莒南史上一次最成功的虚拟情境教学

莒南史上一次最成功的虚拟情境教学

“手榴弹比武”、“南泥湾丰收”、“独轮车支前”、“独腿长征路”、“红军的扁担”、“红嫂救伤员”，当大家看到这些词语组合的时候，肯定会感到有些遥远，甚至有些陌生，那都是尘封于厚厚的历史中的东西了，在远去了鼓角争鸣，散尽了战火硝烟的 今天，虽然我们很多人内心深处对革命先辈是敬仰的，崇敬的，但是不可否认的是他们在人们特别是青少年心目中的点击率是在不断下降的，甚至不是在一些特别的日子里、特别的场景下人们都不会再想到他们了。就如同一件珍藏千年的文物，不管我们如何小心翼翼的修复、擦拭，都难以让它再现当年的风采神韵。当年的那些为革命作出重大贡献的革命根据地，在大力建设社会主义的今天大多还比较贫穷，革命老区在 “老、少、边、穷”四大扶贫攻坚对象中位列榜首，从当年支援全国革命的排头兵到如今全国支援的经济建设的落伍者，革命老区在辉煌的历史与尴尬的现实中纠结。如何让厚重的红色的文化走出老年人缅怀、青年人不爱的困境，怎样才能在社会主义建设的浪潮中再领风骚？老区的人民上下求索，浮浮沉沉。而勇于开拓创新的莒南人民在挖掘利用丰厚红色资源促进经济社会发展方面在革命老区中率先上了生动的一课。

现在我们在百度上搜索与莒南有关的信息时，首先映入眼帘的不再是扶贫攻坚、水污染、土特产之类的东西，而是有一个富有创意、充满活力的名字——中国第一届红色体育运动会与莒南紧紧连在了一起。红色体育运动会是由莒南人民首创的融红色文化元素、体育竞赛于一体的群众性、全国性体育赛事，虽然现在距8月26日—28日红色体育运动会开幕还有近一个月的时间，但莒南已依此多次占据了各级各类电视、报刊、网站的黄金时段、头版和首页。让莒南这个革命老区以一种开拓创新、成熟自信的姿态再次引起全国关注。我个人认为这是莒南近年来在挖掘利用丰厚资源、寻求经济社会发展方面进行的最为成功的一次探索。现在已经有越来越多的人们开始重视人文资源对于社会发展的重要意义了，你想一个孔子就能让曲阜2000多年来物阜民丰、世界闻名，有什么资源能比这更具可持续性，做个百年老店都难，而曲阜却千年如一，欣欣向荣，有什么企业能如此持久生命力？有什么企业能做到如此的经济与社会和谐发展。毛主席故居是韶山的金字招牌，巍巍泰山是泰安的最佳名片。那莒南的最好资源是什么？就是红色文化。

莒南县地处鲁东南鲁苏交界处，是沂蒙革命老区的重要组成部分，是全省四个一类革命老区县之一，被誉为“齐鲁红都”、山东的“小延安”。1941年3月，八路军三大主力之一的115师进驻莒南。刘少奇、罗荣桓、徐向前等老一辈无产阶级革命家都在莒南留下了工作和战斗的足迹。1955年至1965年授衔的10位元帅、1604名将军中，有3位元帅、200多名将军在此战斗过。1945年8月13日，中国共产党领导下的第一个省级政府——山东省政府在大店镇宣告成立，莒南县成为全省党政军指挥中心。抗日战争中，全县有 13698人参加八路军，66740 名青壮年参加抗日自卫队，761 名英雄儿女为国捐躯，涌现出了“中华抗日第一村”渊子崖村，其事迹被载入中国革命军事博物馆。解放战争期间，全县共有4600人参加解放军，1086人壮烈牺牲，30万人次出工支前，为新中国的缔造作出了巨大的牺牲和贡献。上世纪50年代，涌现出了高家柳沟、王家坊前、厉家寨三个受到毛泽东主席亲笔批示的全国农业农村工作先进典型，其中，对厉家寨作出的“愚公移山，改造中国，厉家寨是一个好例”的光辉批示，产生了重大而深远的影响。

这些无与伦比的红色文化资源是莒南人民过去为争取民族独立、国家富强的见证，更是为我们今天建设社会主义留下的宝贵财富。这个资源不利用或利用不好，那我们就是端着金碗要饭，守着金山受穷，错失良机，愧对前辈。而红色运动会的举办可谓是 对红色文化资源的一次成功的开发、传承。以经典红运的传承，展示盛世中国的辉煌，使人们在参与中体验，在体验中感动，使革命传统内化为自身的理想与追求。以健身体育为载体，借山水之韵作文章，体育与文化交融，体育与旅游链接，充分发挥赛会助推经济社会发展的多元功能。

举办红色运动会，缅怀先烈丰功伟绩，弘扬爱国主义精神，促进经济发展，构建和谐社会，可谓是“历史与现实共舞，光荣与梦想齐飞”的完美演绎，是历史为现实服务的生动体现。

祝我们莒南人民的美好愿望早日实现。

诚挚邀请各位参加研修的专家、同学到莒南来参观旅游。的紧紧围绕“传承与创新、光荣与梦想”的红运会精神，策划的开、闭幕式和比赛项目，充分彰显了红色元素。本届红运会共设手雷投掷、横渡、纺线、独轮车、抬担架、炸碉堡等12个项目，开幕式拟在临沂《蒙山沂水》演出现场举行，届时将上演国内首部水上红色文化大典《蒙山沂水》，在艺术享受和震撼中，一同领略沂蒙文化的深厚底蕴和沂蒙精神的伟大内涵，感受沂蒙老区的传奇嬗变。这次新闻发布会后，国家体育总局社体中心将向全国有关省、自治区、直辖市体育部门发出参赛通知、竞赛规程，邀请全国各地的革命老区、重大革命事件发生地、解放军等组队参加，特邀井冈山、韶山、延安等革命老区、红色旅游城市组队参加。“七•一”前后，还将在北京体育大学召开中国(临沂•莒南)第一届红色体育运动会研讨会。7月下旬，在中国革命的摇篮——井冈山举行火种采集仪式。从8月1日起，启动火把传递仪式，红运之火将沿着江西井冈山——贵州遵义——四川广安——湖北清江——安徽六安——陕西延安——河北西柏坡——山东临沂的路线传递，途经20多个省，行程1万余公里，每一站都由一名奥运冠军或世界冠军担任头棒火把手。8月26日晚，在临沂《蒙山沂水》演出现场举行开幕式，27日—28日，正式比赛。

这次中国（临沂•莒南）第一届红色体育运动会的主题口号“经典红运，盛世中国”，饱含着对红色经典与传奇的无限敬仰，表达了亿万中国人民承平盛世的自豪感。莒南县重视体育事业发展，体育事业取得了长足发展，被授予“全国体育先进县”称号。秉承良好的群众体育基础，深入挖掘红色文化底蕴，创意提出并举办中国（临沂•莒南）第一届红色体育运动会，体现了这次红色体育运动会的传承性、创新性、包容性、成长性，具有极其鲜明的历史内涵和时代特色。本届红色体育运动会在著名的革命老区临沂市莒南县举行，将与莒南悠久的历史文化、丰富的旅游资源构成发展莒南红色旅游的强大物质文化基础，极大的促进红色旅游品牌的打造和推广，对于加强爱国主义教育、增强人民体质、促进红色圣地经济发展具有巨大的作用。众多焦点汇聚，将更大地提升红色体育运动会的热点，吸引全国上亿人的关注，必将成为经典的红色体育盛会。

临沂是全国著名的革命老区。抗日战争和解放战争时期，我党我军先后在这里创建了滨海、鲁中、鲁南革命根据地。1940年8月，这里成立全国第一个中国共产党执政的省级人民政权——山东省战时工作推行委员会。山东党政军机关、八路军第一一五师、八路军第一纵队、新四军、华东局机关、华东野战军曾长期驻扎在这里。1955年至1965年授衔的10位元帅、1604名将军中，有3位元帅、400多名将军在此战斗过。当时根据地420万人，有20多万人参军参战，100多万人次拥军支前；有10万多名革命烈士在这里献出了宝贵生命。革命战争年代，涌现出红嫂、沂蒙六姐妹等一大批先模人物，形成了“爱党爱军，开拓奋进，艰苦创业、无私奉献”的沂蒙精神。沂蒙精神同井冈山精神、延安精神、西柏坡精神一样，都是我们党和国家的宝贵精神财富。

莒南是一方文昌旅盛、物阜民丰的土地。这里是古代莒国的发祥地，流淌着龙山文化4000余年的灵气和血脉。这里以“中国花生之乡”、“中国板栗之乡”、“中国茶叶之乡”、“中国柳编艺术之乡”、“中国石雕艺术之乡”和“中国磨料磨具之乡”享誉海内外，享有“世界奇观”的天然卧佛和“江北大西湖、华北小黄山”盛誉的天马岛等景观美不胜收，荣膺“中国最具投资价值旅游经济县市”、“中国最具魅力旅游名县”、“世界知名旅游名县”等多项桂冠。

莒南是一方蕴藏希望、生机勃发的土地。临海经济异军突起，城乡面貌日新月异，各项事业蒸蒸日上，在这片红色的热土上正续写着经济文化强县建设的辉煌篇章。如今，莒南县认真贯彻落实科学发展观，努力转变经济发展方式，提出了建设“临沂经济强县、鲁南发展快县、山东产业名县”的奋斗目标和“全党抓经济，首要抓项目，重点抓工业，关键抓招商，核心抓投入，突出抓质量，根本抓效益”的工作主线，确定了“做优农业，做强工业，做大服务业，主攻临港经济，力促城乡统筹，夯实基层基础，高度关注民生，优化发展环境”的战略重点。抢抓列入山东半岛蓝色经济区鲁南临港产业带的重大战略机遇，提出了“一轴两辅一节点四片区”开发战略，致力打造“临海产业辐射区、涉海产业富集区、蓝色经济示范区”，经济社会实现了又好又快发展。

传承沂蒙精神，红色文化风声水起。莒南县依托丰厚的红色文化底蕴、自然资源优势，着力打造“齐鲁红都，古镇庄园、天佛圣地、山水莒南”品牌，开发建设了天佛、天马岛、沂蒙乡村风情园、八路军115师司令部旧址暨山东省政府诞生地四大旅游区，形成了集红色风情、绿色生态、历史文化于一体的精品旅游线路。2009年，莒南县成功争取并组织了“全省妇女爱国主义教育基地”、“全国妇女爱国主义教育基地暨沂蒙红嫂陈列室”揭牌仪式、“中国红色体育展示大会暨莒南•天马岛休闲旅游节”三大红色文化活动。目前，全县已有国家AAAA级景区1个、AAA级景区2个、AA级景区1个，创建国家级农业旅游示范点1处、省级农业旅游示范点1处。红色文化旅游业已成为莒南县一张靓丽的城市

名片。

首先，有丰富的红色资源禀赋。莒南县作为沂蒙革命老区的重要组成部分，是全省四个一类革命老区县之一，被誉为“齐鲁红都”、山东的“小延安”。1941年3月，八路军三大主力之一的115师进驻莒南。刘少奇、罗荣桓、徐向前等老一辈无产阶级革命家都在莒南留下了工作和战斗的足迹。1945年8月13日，中国共产党领导下的第一个省级政府——山东省政府在大店镇宣告成立，莒南县成为全省党政军指挥中心。抗日战争中，全县有 13698人参加八路军，66740 名青壮年参加抗日自卫队，761 名英雄儿女为国捐躯，涌现出了“中华抗日第一村”渊子崖村，其事迹被载入中国革命军事博物馆。解放战争期间，全县共有4600人参加解放军，1086人壮烈牺牲，30万人次出工支前，为新中国的建立作出了巨大的牺牲和贡献。上世纪50年代，涌现出了高家柳沟、王家坊前、厉家寨三个受到毛泽东主席亲笔批示的全国农业农村工作先进典型，其中，对厉家寨作出的“愚公移山，改造中国，厉家寨是一个好例”的光辉批示，产生了重大而深远的影响。第二，有深厚的群众体育基础。我县是“全国体育先进县”，全县体育基础设施不断完善，全民健身运动蓬勃开展，群众体育活动方兴未艾。第三，有良好的运作机制。委托北京恒健国际体育文化传播有限公司对红运会进行全盘策划。目前我们正按照“政府主导、社会参与、市场运作”的办赛机制，牢牢把握“办出鲜明特色，办出一流水平，办出亮丽品牌”的目标，紧张有序地推进各项筹备工作。第四，有各级领导的高度重视和大力支持。这也是最重要的有利条件。本次红运会筹委会名誉主任特邀国家体育总局领导和山东省政府领导担任，而且国家体育总局领导还亲临出席了这次新闻发布会，这些都坚定了我们办好红运会的信心。

记者：这次中国（临沂•莒南）第一届红色体育运动会最

大亮点和看点在哪里？

张凯：中国（临沂•莒南）第一届红色体育运动会，体现了鲜明的历史内涵和时代特色。首先，充分体现了传承性。1933年中央苏区瑞金举办“五卅”赤色运动会，是人民共和国“发展体育运动，增强人民体质”全民健身运动的起源。借鉴“五卅”赤色运动会将革命文化与体育相结合的历史经验，发挥沂蒙革命老区的独特优势，举办全国性红色体育运动会，这在建国后还是首次。这次中国（临沂•莒南）第一届红色体育运动会，寓教于赛事活动，以经典红运的传承，展示盛世中国的辉煌，使人们在参与中体验，在体验中感动，使革命传统内化为自身的理想与追求。其次，充分体现了创新性。“传承与创新、光荣与梦想”将贯穿于红运会的始终，开、闭幕式和比赛项目将充分彰显红色元素。本届红运会共设手雷投掷、横渡、纺线、独轮车、抬担架、炸碉堡等14个项目，开幕式拟在临沂《蒙山沂水》演出现场举行，届时将上演国内首部水上红色文化大典《蒙山沂水》，在艺术享受和震撼中，一同领略齐鲁文化、沂蒙文化的深厚底蕴和沂蒙精神的伟大内涵，感受沂蒙老区的传奇嬗变。第三，充分体现了包容性。这次中国（临沂•莒南）第一届红色体育运动会以健身体育为载体，借山水之韵作文章，体育与文化交融，体育与旅游链接，旨在充分发挥赛会助推经济社会发展的多元功能。第四，充分体现了成长性。从成功举办了中国（莒南）红色体育展示大会，到筹备召开中国（临沂•莒南）第一届红色体育运动会，从一个县域范围扩展到全国革命老区和重要红色旅游城市，目的就是要致力打造集爱国主义教育、红色旅游和体育运动于一体，在全国具有较大影响力和较高知名度的体育赛事品牌。中国（临沂•莒南）第一届红色体育运动会后，我们将在原会址建设红色体育公园，构筑东方红色体育“吉尼斯”乐园，助推红色体育产业的发展。

第二篇：史上最成功的演讲点评

刚才，跟大家一同参与并欣赏了咱们这次演讲比赛活动。参赛选手们能够认真精心准备、反复操练酝酿，今天来到台前又使出浑身解数、展开公平较量。尽管最终的得分难免有高有低、各自的表现显然有弱有强，但从总的情况来看，整体表现相当良好，每位选手的言谈举止表情当中都始终散发着青春的风采和耀眼的光芒。观看了你们慷慨激昂的演讲之后，相信大家都深受感动、倍受鼓舞。总体评价，各位选手的演讲都基本做到了：主题突出、结合实际、形象生动、语言流畅。

听了这么精彩的演讲，大家对于“感恩”这个词的理解应该说都比较深刻。下面，我想谈一谈我个人对于感恩的一些理解。

感恩是一种处世哲学。人生在世，不可能一帆风顺，种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对、旷达地处理。这时，是一味埋怨生活，从此变得消沉、萎靡不振？还是对生活满怀感恩，跌倒了再爬起来？英国作家萨克雷说：“生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”你感恩生活，生活将赐予你灿烂的阳光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最终可能一无所有！成功时，感恩的理由固然能找到许多；失败时，不感恩的借口却只需一个。殊不知，失败或不幸时更应该感恩生活。

感恩，使我们在失败时看到差距，在不幸时得到慰藉、获得温暖，激发我们挑战困难的勇气，进而获取前进的动力。对生活时时怀有一份感恩的心情，能使自己永远保持健康的心态、完美的人格和进取的信念。感恩不纯粹是一种心理安慰，也不是对现实的逃避，更不是阿Q的精神胜利法。感恩，是一种歌唱生活的方式，它来自对生活的热爱与希望。

感恩是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应该学会“感恩”，这对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们只知有自己，不知爱别人。所以，要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。对他人的帮助时时怀有感激之心，感恩教育让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。

感恩是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，也是现代社会成功人士健康性格的表现，一个人连感恩都不知晓的人必定是拥有一颗冷酷绝情的心。在人生的道路上，随时都会产生令人动容的感恩之事。且不说家庭中的，就是日常生活中、工作中、学习中所遇之事所遇之人给予的点点滴滴的关心与帮助，都值得我们用心去记恩，铭记那无私的人性之美和不图回报的惠助之恩。感恩不仅仅是为了报恩，因为有些恩泽是我们无法回报的，有些恩情更不是等量回报就能一笔还清的，惟有用纯真的心灵去感动去铭刻去永记，才能真正对得起给你恩惠的人。

最后对于演讲我也有些体会想跟大家共同交流一下。应当说，一个成功的演讲者，除了要有一份主题鲜明、内容生动、结构合理、逻辑严密、用词恰当的演讲稿之外，对在上台演讲时的着装发型、动作表情、语速语调等等，也都要结合不同的演讲内容和目标要求，进行认真研究、反复推敲、谨慎取舍、准确把握。

我个人的演讲经历并不丰富，但是很多年来经常参与像今天类似的演讲活动，主要通过观察和分析别人的演讲，最终归纳出了演讲时应当注意的六大禁忌（或称24字要诀）即：头不能低；脸不能僵；声不能平；手不能藏；腿不能软；心不能慌。

首先是“头不能低”。道理很简单，低头就等于认输，垂头就等于丧气。“趾高气扬”这个成语在平时来讲她是个贬义词，但在演讲过程中却是需要大力提倡的。

第二是“脸不能僵”。我们常说“眉目传情”就是这个道理。对于一个人演讲时的脸部表情，无论是好是坏都会给观众留下极其深刻的印象。

第三就是“声不能平”。也就是提醒我们在演讲时要注意说话的轻重缓急和语气的抑扬顿挫。

第四就是“手不能藏”。因为手势是人际交流时最常用到、最为重要的身体语言。演讲时如果没有一些适当的手势配合，显然会缺少很多的韵味和精彩。

第五是“腿不能软”，还有第六是“心不能慌”基本上说的是一个意思，也就是你在演讲的时候，一定要有足够的从容和自信。

当然，上面所说的这些内容，也只是我一个人的体会和观点。而且也不是你记住了就一定能够做得到、做得好。它需要长时间的琢磨、领会、尝试和切磋，才能一次次地积累，一步步的提高。

今天的演讲竞赛活动，就是一次很好的交流机会和学习的平台。相信参赛的每一位选手，都已经看到了别人的很多优点，发现了自己的一些不足，也就进一步明确了今后各自的改进和努力方向。在此，我谨代表评委组，向积极报名、辛苦准备、踊跃登台、敢于表现的每一位参赛选手表示衷心的感谢！向表现突出、成绩优异即将受到表彰的获奖选手表示热烈地祝贺！

第三篇：基于虚拟情境的分镜头脚本教学设计①②

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 基于虚拟情境的分镜头脚本教学设计①②

作者：金益

来源：《科技创新导报》2011年第18期

摘 要:本文探讨了基于虚拟情境的教学实践问题。比较详尽地分析和探讨了虚拟情境的实质问题,最后在《分镜头设计》课程的教学过程中,以“虚拟世博馆”开场动画为例,提出虚拟情境的教学设计,为虚拟现实中的教学设计打开了新的视角和思路。

关键词:虚拟情境分镜头脚本情境教学设计

中图分类号:G642.4 文献标识码:A 文章编号:1674-098x(2011)06(c)-0181-01 随着信息技术的发展,使利用先进的技术手段来创造逼真的虚拟情境,成为了新的趋势。利用虚拟现实技术开发的虚拟情境是一种人工真实,而人工真实在本质上是真实的,它源于原始真实,又高于原始真实[1],它具有与真实情境类似的体验效果。基于此,构造仿真式的虚拟情境,将精心设计的教学思想、教学内容都融合在这个虚拟环境中,学习者置身于这样的情境中能够以极自然的方式与环境、其他学习者或教师进行实时的交互,全身心投入到学习中去,以获得更好的学习效果。

作者在《分镜头设计》课程的教学过程中,以“虚拟世博馆”开场动画为例,充分利用现有的教学资源,将先进的现代教育技术与先进的教育理论的进行结合创新,提出基于虚拟情境的教学设计,对于提高课程教学质量有着十分重要的意义。1 虚拟情境教学概述

在中国,对于情境教学的研究,始自1978年李吉林老师。如何运用技术手段创设或还原教学内容所展示的真实情境,以增强教学效果提高教学效率是多媒体教学中情境教学能否成功的关键[4]。

虚拟情境能够呈现和真实世界相同的自然环境、社会环境,用户可以在这些情境中进行真实的交互。从虚拟情境中获得知识和技能反映了这些知识和技能在现实世界所应用的方法。从本质上来说,虚拟情境是教学情境的外在表现形式,也是虚拟化的认识中介。归结到底,虚拟情境能够达到真实情境同样的效果,使学习者头脑中产生同样的意境。虚拟情境为用户提供一组体验,这组体验相对于人们内心活动的内部体验(如喜、怒、哀、乐等)来说是一种外部的体验。因此,虚拟情境能够使学习者产生与真实情境下相同或相似的内心活动。对于学习者来说,虚拟情境可以帮助学生认识自我认知结构,以促进自我认知结构的和谐发展。虚拟情境能够使学习者头脑中呈现出一个基于此的意境,相当于基于真实情境而产生的意境,这两种意境从本质上来说是没有区别的。因此,“真实的或者接近真实的”虚拟情境,为学习者提供了很大的支撑[3]。2 《分镜头脚本》课程创设虚拟情境

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 2.1 《分镜头脚本》课程特点

《分镜头脚本》是利用蒙太奇语言将文字剧本(有时是文字脚本)转换成画面的形式,并配以各种特效、拍摄手法等。通过观摩具有代表性的经典影片以及针对知识点的练习使学生对镜头的语言有一个比较清晰的概念。学生能够进行自己的短片创作的前期创作工作,角色设计,道具设计,场景设计以及分镜头的绘制。总体上说,教学重点在于镜头语言的使用和设计,难点在于分镜脚本的基本技法。虚拟情境设计,应充分考虑教学重难点。2.2 虚拟情境教学环境的设计

根据课程特点,将课程的教学划分为四个具体的教学模块:课程讲授、案例指导、课程求助、作品欣赏;与之对应的设计四个虚拟的教学空间环境。教室,教室对应于课程讲授模块,主要营造教师讲课的情境。展示窗,提供了优秀学生分镜脚本作品的展示平台,通过作品赏析评点,配合适当的激励措施,有利于提高学生的学习兴趣。咨询台,提供课程内容的介绍以及相关的课程资源网站,属于教学辅助系统。操作坊,提供教学案例的演示过程,以便指导学生相关难点重点。以四个模块作为以上四个个教学环境的入口,构建一套在不同的教学阶段去不同的情境空间的虚拟教学环境。

2.3 虚拟情境教学环境的实现

(1)创设的情境必须与教学目标相符合,有利于学生对学习主题意义的理解,其中情境是“引子”,意义建构是重点,切忌本末倒置。以“虚拟世博馆”的开场动画为例,要讲清楚机位与轴线的知识要点,虚拟情境中设计了“越轴”的场景。如图1所示。(2)创设情境有可操作性。学生可以按照自己的思路探究,开展学习。例如,虚拟情境中设计了关于场馆的光照设计,仍以“虚拟世博馆”为例,学生可以发挥想象力,自由摆放灯具位置,掌握分镜脚本中的三点布光法。(3)创设虚拟情境时教师必须更新观念,大胆地引进和创新,积极开发学习资源,情境设置要具有一定的启发性和开放性,教师应负有引导责任。(4)情境设置不要过多,否则会造成学生注意力分散而削弱对关键情境的体验和思考。3 结语

情境是教育教学中一个古老而常新的话题。随着教学理论深入和教学实践的发展,情境教学的受到了教育教学界的重视,良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性,启发学生思维,开发学生智力,是提高课程教学实效的重要途径[2]。对《分镜头脚本》课程进行虚拟情境教学环境设计,拓展了有形教学空间的不足,丰富的教学情境,大大提高了教学效率。基于情境的教育教学、学习将吸引更多教育工作者的研究和探讨,衍生出丰富的理论研究和大量的教学实践。

参考文献

[1] 马红亮.虚拟学习社区中的互动结构[D].广州:华南师范大学,2006:86.龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com [2] 蔡子亮.情境教学的学习理论研究团[J].许昌师专学报,1998(1):192-193.[3] 单美贤.虚拟现实与教育相结合的理论依据[J].开放教育研究,2001.[4] 杨小英.情境教学中主体精神的凸显[J].湖北民族学院学报,2008(1):149-152.

第四篇：史上最“成功”的创业失败案例

史上最“成功”的创业失败案例

板仓雄一郎这本《创业，生与死》作为影响了几代日本经营者的创业圣经，其内容的确十分值得探究，能给当前的年轻创业者带来不少启发，可以说是给当前年轻创业者的最好教材书，也可以说是史上最“成功”的创业失败案例，倒是真的十分贴切。

本书讲述了从1991年到1997年，作者板仓雄一郎从创办公司开始成为炙手可热人物到短短几年间，经历波折最终破产的故事。作者一边结合自己的实际案例反思总结经验教训，一边穿插个人情绪变化，以最真实的视角和最实在的案例给广大创业者上了生动的一课。

年轻是资本，同样也可以是致命缺陷

十几岁就开始创业的板仓雄一郎具备最大的资本，年轻。在还年轻的时候就又有创意，又有执行力，这实在是一个很大的优势和可称道的方面。从作者的书中可以看出，他从高中毕业就开始创业，直到最后公司破产的那一刻之前，从来都没有做过其他职位，自始至终都是总经理，听起来真的是年轻有为，风光无限。年轻，给了板仓雄一郎声名鹊起的资本，也给了他失败后重新认识自我，再次起航的机会。

因此，也不难理解，因为年轻，也可以变成致命的缺陷。当中有几个小细节记得特别清楚，比如他那句，“我对IMS业务本身已经感到厌倦了。我想做点别的，必须重新开始做点别的。”而且这句话不止一次的在书中出现。可以看得出当时的板仓雄一郎，在这场创业风潮中，是极其不专注，也不够坚持的。虽然，不断的产生新的创意和商业点子，对于一家成熟的大企业来说，不见得是一个坏事。但是对于一个刚起步的公司来说，在当时的环境中，结合当时的发展模式和发展阶段，和作者本身的总裁角色来看，急切的不断开启一个又一个的商业计划，绝对是有些冒进和欠缺考虑的。

除此之外，作为一个年轻有为的总经理，在众多银行主动上门送上几十亿计的贷款，表面生意一片红火的情况下，作者不能免俗的换女朋友、换豪车、换好房，结果这些看似年轻人独具一格的行为都为后来的倒闭和众人倒戈埋下了隐隐的伏笔。

虽然这些都已经是后话，也是作者想要呈现给大家让大家受启发的东西，但是笔者还是要说一句，因为年轻，所以心性不稳；因为年轻，所以考虑太少；因为年轻，所以由着自己性子来，这些对于当前的创业者来说都是致命的危害。

不接地气儿的天才不小心就变成庸才

非常庆幸作者板仓雄一郎没有丝毫保留和包装自己当时的整个创业情绪和心态变化。因为从来没有做过总经理之外的职务，作者的整个职业生涯其实并不完善，所以也很容易的就犯了常人容易犯的错误，自大、执拗，甚至是理想主义。但是彼时的板仓雄一郎不再是一个单纯的提供创意和想法的个人，他的职位是总经理，但是他思考的立场却依旧是一个创意者的而非整个公司的领导者。

印象深刻的是，作者想要将HyperSystem广告价格从40日元下调到25日元，遭到了所有人的反对。在板仓雄一郎看来，这很不可思议，他用了很简单的语言概述了自己的规模效益，降低价格后广告收入会比当初上涨很多倍，他以为所有人应该理解，可是事实却并非如此，在书中，作者写道，“我在写这本书的时候，仍然觉得不可思议。”对于此事，笔者有两方面的理解：

一方面，板仓雄一郎作为一个聪明的创意人，思想可能真的比当时的多数人超前很多，可以提前构想到新的商机，新的点子；另一方面，他也是个不接地气儿的天才，书中他也说到，有员工评价他不具有“常性”，这种不考虑实际大环境，不判断是否符合常理，是否在合适时机的行为在某种意义上来说是一意孤行。三人尚且成虎，身为总经理的他拿自己一个人的力量去对抗全公司的力量，显然是认识不清，又缺乏技巧。

可能因为从创业开始就一直被认同，一直热情高涨的在一个又一个创业点子当中游走，早已经被“宠坏”的板仓雄一郎越来越不接地气儿。成为一个非常理想主义的人，而这样的人，显然是非常不适合做一个企业的全权运营者的。在书中，作者对这方面也有多次提及，他后来意识到，他自己只适合专心做一个创意方面的人，却实在不适合做一个运营者。因为运营他不懂，竞争他不懂，甚至连跟银行合作的关系都没有搞清楚，自己到底是跟个人在合作还是在跟银行这个单位合作。更有甚者，他在明明知道“被比尔盖茨盯上的公司，要么被收购，要么被逼死”的情况下，还主动告知银行去询问微软对自己公司得看法，完全没有危机意识。结果从那开始，银行的态度就悄然起了变化，显然是比尔盖茨准备将他的公司逼死，并且，告知了银行。这也在后来表现为银行争相倒戈，他却没有丝毫办法，一步一步眼睁睁无奈看着公司走向倒闭。

在现实的创业者当中，并非没有这样不接地气儿的天才，笔者始终认为，“能挣钱的公司才是好公司。”因为创办公司是一种商业行为，而商业，本身就与盈利牢牢挂钩。若是创业者不能清楚的认识到这一点，倒是可以好好学习一下板仓雄一郎，看看自己到底适合做哪方面的长处，精耕专一就好，不必强求创业做运营。

创业成功讲究创意，同样要判断时机

从古至今，做事都讲究“天时地利人和”，创业更是如此，1996年到1997年适逢互联网发展到第二个热度阶段，又赶上亚洲金融危机，所以倒闭失败的企业当然不止他一家。但是板仓雄一郎的公司却是从顶端跌倒谷底的那一家，也是最让当时的很多人没有想到的一家，从1996年银行争相为其贷款，公司准备美国上市，不过一年时间，情况急转直下，最后在1997年就倒闭关门，这种强烈的对比和速度，的确令人唏嘘。

可以说，板仓雄一郎抓住了好时机，却没有能够判断好时局，盲目的扩张，没有成熟判断的加速步伐，还有那疯狂不受掌控的贷款经历，都在无形之中加速或者是造成了公司最后的垮台。至于这过程中，作者自身也迷失在其中，与公司员工也渐生隔阂，甚至最后差点遭遇背叛，心情和现实遭遇双重打击，不可谓不悲凉。

从高高在上的上位者到损失惨重的loser，这之间的距离并不遥远，板仓雄一郎用这本书告诉了现在的创业者们，在创业过程中可能遭遇的所有可能失败因素，为年轻创业者提供了很实用的参考素材。

正如板仓雄一郎所说的，“年轻就要去尝试失败，可是真正的失败无比苦涩，你要做的，不是豁出去尝试，可是尽可能避免。”现实中，大部分人有可能会被一次盲目失败冲击的一蹶不振，所以，去尝试前，请考虑清楚再行动。这是给创业者们很好的建议，也是对每一个行走在人生道路上的人最好的忠告。

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第五篇：初中语文虚拟情境教学的创设原则论文

【摘要】在新课改的背景下，语文虚拟情境教学的创设，对初中语文教学，追求高效课堂和有效学习，有着深远的意义。但虚拟情境的教学，他不是教学情景真实还原而是创新，它对教师的教学创意要求很高。因此，语文虚拟情境教学的创设，必须遵循恰当的原则。

【关键词】语文教学；虚拟情境；创设原则

初中语文虚拟情境教学，指在初中语文教学中，师生制造与创设和教学内容相适应的虚拟情境，激发学生主动学习愿望的一种教学模式。与客观情境教学相对而言，客观教学情景是教学中客观存在的真实情境，不是经过人为再加工优化的典型环境。两相比较，语文虚拟情景教学运用得比较少，原因是他不好掌控，他不是教学情景真实还原而是创新，它不仅要求教师明确的教学目标，熟悉自己教学内容以及教学对象，还要有很高的教学技巧和很强的教学创意。语文课堂教学中的课前导入、文本解读、综合性学习活动和写作训练等环节，都可以恰当的创设虚拟情境进行教学。当然，创设虚拟情境教学的创设要适度，不能滥用，要遵循一定的创设原则，从高效课堂和有效学习来看，要以激发学生的学习兴趣，调动自主学习的积极性，提高教学的有效性，培养学生的思维能力，促进学生的个性发展为原则。激发学生的学习兴趣

莎士比亚：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”教师的教学就是要注意培养学生学习的兴趣，只要学生有了学习兴趣，离你的教学成功也就不远了。如何让学生对语文学习感兴趣？是很多语文老师孜孜以求的理想，有的语文老师教了很多年的书，没有几个学生喜欢他所教语文学科，没有几个学生喜欢他上的语文课，以至于让自己的理想变成了梦想，其原因就是他的语文课堂教学过于死板，缺乏生气。要克服这种死板陈旧的课堂教学，必须加强学习，转变观念，树立以人为本，以生为本的思想，想想学生学习中的需要，改变课堂教学模式，以激发初中语文学习兴趣为原则，创设语文虚拟情境教学。

以课堂导入为例，课堂导入要激趣。可采用提问激趣，故事激趣，猜谜语激趣等等。提问激趣：如教《吆喝》一文，你听到走街串巷的小商小贩们的吆喝吗？你能学一学吗？你能从中体会这些吆喝的含义吗？下面我们来学习萧乾的《吆喝》，看看老北京的吆喝有何特色。故事激趣：如教《女娲造人》的课前导入，就可以创设情境，可以从学生喜欢听神话故事入手，讲神话故事《盘古开天》，以引起学生的兴趣，接着让学生生谈谈自己听神话故事的感受，教师归纳神话故事的特点，然后引入新课《女娲造人》的学习。调动自主学习的积极性

新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续地发展，而终生学习的愿望是人不断发展的前提和基础。成功的教育，就应该是唤起学生自主学习的需求。只有那些唤起学生学习探究欲、惊讶感的教学，才能激发学生学习的动机。所以教师要放开手脚，以“合作者”的身份参与学生的学习活动，要善于创设各种机会，帮助学生去发现和去探索知识的奥秘，用心去营造一种学习氛围，充分培植学生“天生我材必有用”的自信心，从而让学生以活跃、旺盛和高昂的精神状态去积极参与课堂学习。学习给学生带来的不是知识的灌输，而是自主学习的魅力、成功的体验，这也是初中语文虚拟情境教学的创设原则。

如教《变色龙》时，让学生阅读了小说以后，我说：“大家看怎样学习这一篇课文？”“来表演嘛！”没想到有个学生大声说，我说：“怎么演？”同学们到来了兴致了，有分角色自说自演，有一个人用不同的声音演，还有一人读另一个人演……我看这个也不失一种语文学习呀，就同意了。没想到这节课很成功，同学的参与热情很高，表演很投入，更没有想到的是，出现了中外两个版本的表演形式。提高教学的有效性

什么样的教学才是有效教学？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”学业上有收获，懂了、会了，产生兴趣了，就是有效教学。教学有法，但无定法，贵在得法，教学方法应是，原则加技术加创新三者的完美结合。以提高初中语文课堂教学的有效性为原则，以初中语文虚拟情境教学为技术，以师生课堂教学共同体的建构为创新。从提高初中语文课堂教学有效性原则出发，虚拟情境教学的创设可分为预设和生成两种。

3.1 语文虚拟情境教学的预设。教师要利用身边可利用的教学资源，有创意的设置一些教学情境，提高教学的效率，增加课堂的容量，特别是多媒体教学，给语文教学带来了极大的便利，虽然对他争议声不断，我们不可否认他的优越性，我不能因噎废食，适当的运用多媒体教学，可以给语文课堂教学增添了不少的亮色。如教《香菱学诗》一文，就可利用多媒体链接与小说《红楼梦》的相关情节和背景资料，了解人物的身世；还可以播放电视剧《红楼梦》与课文有关的视频，形象直观地呈现出来，既让学生对课文内容有了更深刻理解，同时也受到了审美艺术的熏陶。

3.2 语文虚拟情境教学的生成。是师生交往互动中的即兴创作，是师生思维碰撞的智慧火花，是活化了的知识、技能。教师要根据课堂教学中的师生共同生成问题，有创意的利用生成问题进行教学，生成性的课堂，能让学生尽情绽放自己思维感受的过程，生成性的课堂是真正的有效性的课堂。如在教李清照《武陵春》这首词时，有学生自学后，提出了全词是写“愁”的，为什么又有“闻说双溪春尚好”的“好”呢？这时教师就充分利用这个契机，引导学生去探究，去分析，通过讨论和思考后，学生就会得出这样好的春色，这样好的美景，无法引起词人的兴致，可见她的愁绪是多么的难遣，忧愁是多么的深重，才有了“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”的感慨。很显然，这样的学习比老师的生硬的灌输要来的自然，来得真切。培养学生的思维能力

爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力推动着进步，想象力是知识的源泉。”想象力的提高与逻辑思维的锻炼，是虚拟情境教学创设的思维力培养原则。因此我们在虚拟情境教学中，诱发其想象，启发其思维，从而引导他们去认识问题的根本，发现未知，为达到目标而去解决学习问题，充分发挥智能潜力。语文虚拟情境教学创设中，图画和音乐的运用是最为普遍的。通过想象，丰富文本为我们描述的形象，从而促进学生想象力和发散思维水平的提高，确实是虚拟情境教学创设的一个重要目的。以教材作为出发点，培养学生的思维能力，有两种虚拟情境教学的创设。

4.1 使学生通过想象再现教材内容。例如：学习了郦道元的《三峡》后，让学生画一画三峡春夏秋冬的美景图，体会三峡的一年四季的美丽；学习苏轼的词《水调歌头明月几时有》后，不妨听一听依据该词改编古名曲，体会一下作者想象丰富，意境开阔，情感真挚的美妙。将文字变换成图画和音乐，既要依据课文原有信息，又加入读者的再创作，丰富了学生的认识。

4.2 开展扩展性想象活动学习。学习了《我的叔叔于勒》后，学生对于在当时的社会里人与人之间是一种赤裸裸的金钱关系有着深刻的认识后，不妨追问“难道这篇课文只是批判，有没有表达其他感情？” 的讨论，由学生各抒己见，从而进一步深刻的领会、挖掘原作的文章主题内涵：作者不仅有对菲利普夫妇唯利是图的批评，还有对像孩子约瑟夫具有善良、同情心等美好人性的呼唤。促进学生的个性发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。学生是一个个活生生的人，每个人有不同的经历和生长环境，所以，人从自然属性上还是社会属性上讲，有着共性的同时，也有个性。我们过去的教育注重了学生共性，忽略了学生的个性，把学生教育当成了产品生产，导致的结果是学生的个性缺失，创新能力低下。反映在语文课堂教学上的现象，是教师是权威，学生惟师是从，教什么学什么，学生没有了自己的主见，学生的个性没能得到应有的尊重。我们的初中语文课堂教学，就要关注学生的个性发展，在阅读教学和作文教学中，要张扬个性，尊重学生独特见解，鼓励学生创新，理应是初中语文虚拟情境教学的创设原则。如作文课上，让学生看《2012年》的美国电影片段，专门其中截取了地球大爆炸的镜头，让学生看后，展开丰富的想象，写想象性作文。有多学生想到了生命的脆弱《命悬一线》；有的同学想到了生态环境的恶化《自作自受》；有的学生想到了星球移民《人类的第二故乡》……

综上所述，初中语文虚拟情境教学的创设原则，必须一切从学生的学习出发，从促进学生的发展和高效课堂教学出发，进行有创造性的设计。

参考文献

[1]李吉林 《李吉林文集》〔M〕人民教育出版社2009年2月

[2]赵松勤 语文的多元情境教学〔J〕语文教学与研究2007年26期