一次成功的作文教学案例

第一篇：一次成功的作文教学案例

一次成功的作文教学案例 这次的作文是学习场面描写。场面描写是中小学记叙文的记人记事作文的一种写法。生活中有些事情本来就在场面中，场面色彩十分浓厚，比如运动会、开会、演讲、竞赛、课间活动，集体活动、集体劳动等等。

场面描写在记事作文中是很难的，甚至场面描写是记事作文中最难的。怎样突破这个难关呢？我的体会是“以点带面”。

我首先要求学生观察课间十分钟这个最常见的场面。在观察之前先告诉他们观察的方法，自己先找好观察点，站好，然后按照一定的方位顺序仔细观察，观察同学们的有什么活动，活动时候的动作神态，观看者的动作神态语言等等。

有了写作的素材了，课堂上在讲解写场面的方法，(1)点面结合，以点为主。(2)远近结合，以近为主。（3)动静结合，以动为主。(4)纵横结合，以横为主。（5)多种描写结合，以言行描写为主

然后学生分组讨论，每个同学说出自己观察所得的材料，让大家分析是点还是面，是远还是近，是动还是静，该详还是略。

最后学生动笔写，因为学生的头脑中既有了素材，又有了方法，所以写起来几乎都是一挥而就。还出现了不少很精彩的片段描写。

从这次作文教学中我感觉到，作文教学必须让学生学会观察，学会搜集素材，学会方法，这样学生写作文才不会感到困难。

第二篇：申报EMS18.02一次成功案例

描述个人工作经历（主要申请专业的一段时间）

其重要环境因素有：表面处理废水排放、涂装/焊装/喷砂等废气排放、废油抹布手套/废油桶/涂镀废水处理污泥等危险废物排放、设备噪声排放、火灾爆炸泄漏等紧急情况。

环境影响控制技术：

废气控制技术：废气主要来源于涂装、焊装、喷砂等工艺。涂装工艺产生的废气种类主要有苯系物、醇类、醚类物质等，处理方法为活性炭吸附法。凡是由喷砂、磨光及抛光等设备排出的含尘气体，在排入大气前均用除尘器加以净化，除尘设备有旋风除尘器、脉冲袋式除尘器等。

噪声控制技术：噪声在机加工、结构调整、造型、压缩空气生产使用等均能产生，控制包括方法：通常可以通过机械设备的合理布局；对设备、空压机等安装消声器；制定设备维护保养计划实施日常维护保养。

危险废物控制技术：危险废物主要包括废油抹布手套、废弃油桶、油漆桶、废电池、水处理污泥及大量铸造废型砂及金属氧化皮等。废油抹布手套、废油桶、废电池、涂镀废水处理污泥等危险废物应交由有资质的单位处置；废砂在保质量前提下尽可能多回用，不能回用部分同样要交由专业单位处置； 边角料及切屑粉尘等由金属回收公司回收利用。

废水控制技术：废水主要是含油废水、涂镀废水、电镀含氰废水等。

含油废水根据油类污染物分为初级处理、二级处理。初级处理有沉降法，主要去除浮油及泥沙；二级处理有过滤法等，主要是破乳和去除分散油。涂镀废水的处理方法主要是物理法。主要用于分离废水中的悬浮性物质，主要是重力分离法等。

电镀含氰废水对含氰废水破氰后，对水中的其他重金属离子进行沉淀过滤等。主要的处理方法为电解氧化法。

火灾爆炸泄漏等紧急情况控制技术：主要包括识别各作业点各类紧急情况环境因素；审核各类危险物品储存量储存点有明确警示标志（如防火等）；存放点位置适宜；现场配置了必要的应急防护用具（如灭火器、防毒面具、消防沙等）；配置有报警装置、油位显示器等）；编制了相应的应急预案，进行过演习；查看现场管理是否符合要求：如氧气瓶乙炔瓶放置间隔距离是否在5 米以上、有回火装置；油罐有接地装置、有避雷装置；

相关的主要环境法规、标准清单:环境保护法、大气污染防治法、水污染防治法、固体废物污染环境防治法、环境噪声污染防治法、清洁生产促进法、危险化学品安全管理条例、国家危险废物名录、危险废物转移联单管理办法、危险废物污染防治技术政策、大气污染物综合排放标准、污水综合排放标准、工业企业厂界环境噪声排放标准、一般工业固体废物贮存处置场污染控制标准等。

相关专业企业审核经历包括有：

1、武桥重工集团股份有限公司，审核了安全质量管理部、武汉武桥桥梁机械有限公司、武桥重工集团重型钢结构公司等部门的环境条款。

2、中船重工海声科技有限公司，审核了相关部门的环境条款。

等企业。

第三篇：话题作文“成功”教学案例

话题作文“成功”教学案例

教学目标

知识目标完成作文的标题和立意，以成功为话题写一篇作文。能力目标训练学生的思维，激发学生的联想。

德育目标引导学生积极向上，树立正确的成功观。教学重点激发学生的联想，开拓学生思维；

怎样写话题作文的标题。

教学难点引导学生关注自己身边的事，关注生活，怎样为话题作文立意。

教学课时二课时（写作一课时）

教学方法引导 讨论法

教学过程

话题导入

师：同学们，我们刚刚考完了第一次月考，看大家的样子都很疲惫。那么，老师送给大家一首歌，振奋振奋一下大家的精神。这就是刘欢的《从头再来》。歌词：

昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。勤勤苦苦已度过半生，今夜重又走入风雨。我不能随波浮沉，为了我致爱的亲人。再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神。心若在梦就在，天地之间还有真爱 看成败人生豪迈，只不过是从头再来

板书:心若在梦就在，天地之间还有真爱，看成败人生豪迈，只不过是从头再来。

师：月考过了，现在离中考只有三个月的时间了，相信同学们月

前最大的心愿就是中考成功！好！接下来，我们就一起来聊聊与失败的孩子------“成功”有关的话题。

板书：成功

师：人人都想成功，我也想成功，今天 我就想和大家一起，上一堂成功的作文课，大家有信心没有？

师：那么成功到底是什么呢？

板书：什么是成功

引导学生关注自己身边的成功，并请学生举出具体的事例。参考：

有的人认为有钱、有房、有车，就是成功。有的人则认为成功是你做了一件你想做的事并且做好它。还有人干脆否认成功地存在，他认为这世界上没有成 功，只有无止境的追求。

有人认为考上高中就是成功。有人认为找到工作就是成功。

成功是指人们做好了一件非常渴望做的事所获得的满足感与兴奋感。

成功，即获得预期的结果。

师：刚才我们聊了什么是成功，那么我们怎么才能获得成功呢？板书：怎样才能成功

引导学生关注身边的人是怎么成功的。

参考：

成功=知识+梦想+自信+努力。

爱因斯坦有一个公式：A=x+y+z，其中A代表成功，x代表艰苦的努力，y代表正确的方法，z代表少说废话。

失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深！

伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

有志者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

师：很好，在同学们的谈话中，我们不知不觉的就完成了关于“成功”这个话题的立意，我们能看出，如果我们要以“成功”为话题写作，我们至少可以从两个大的角度来立意。第一，成功是什么，第二，怎么样才能成功。

师：完成了作文的立意，我们可以说是完成了以“成功”为话题作文的百分之八十，现在请同学们完成这篇作文的百分之十五，请同学们为你心中的作文取一个名字。

师：俗话说“题好一半文”，题目的独创新颖，富有个性，会让读者一见倾心，下面就“成功”这篇话题作文而言，老师介绍两种方法，供同学们参考：

板书：第一种： 给话题添加前后缀，即在话题前后添加字词或短语，构成新的题目。

参考：我心中的成功 享受成功 成功法则 成功的喜悦 谈成功 成功源自努力

第二种：在标题中不出现话题，标题的作文内容或中心体现，话题隐藏在标题后面。

参考：胜利的喜悦 我想我能行 信心 汗水换来的成绩

师：下面就请同学们在作文本上写下这篇作文的标题。

老师评析

师：我觉得大家的题目都取得非常好，那么现在我们来完成最后的百分之五，即写下你心中的作文，请同学们注意下面的要求：教师板书，提出要求：

1立意自定 文体自选写真情实感全文不少于600字，文中不能出现真实的校名，人名。

二、教学点评：

这是研究性学习课题《成功》中的一个教学片断，是作文教学片段。笔者想让学生就前阶段对“成功”的研究中所获得的感悟进行总结，并结合自身在学习中的体验，写一篇作文。在教学过程中，学生们能积极发言，畅谈自己对“成功”的认识，并对其他同学的观点发表自己的看法。通过此次教学，学生在思想的碰撞中对“成功”有了更深刻的认识，在一定程度上有利于学生树立积极向上，正确科学的成功观。

三、教学感悟：

说实在的，对于研究性学习的教学还不是十分熟悉，所以体会有可能肤浅。在我看来，研究性学习的教学过程中，师生必须要解决三个问题，才能使研究性学习真正达到有利于学生发展的目的。

第一，确立好研究性学习的课题。研究性学习课题的选定必须要结合学生的实际情况，要从学生的生活学习的实际出发，选取学生感兴趣且有能力研究的问题。课题的选定要

有意义，能够训练学生的思维，激发学生的联想，能够引导学生积极向上，树立正确的人生观。

第二，精心科学设计研究性学习的程序。教师应围绕课题展开有效地教学。研究性活动可以采取小组合作，个人研究，师生共同学习等方式。在教学设计中教师一定要设法引导学生积极研究，独立思考，让学生的思想不断地相互碰撞，从而产生思想的火花。

第三，认真做好研究性学习的总结。在初中进行研究性学习，在目前的教育环境中进行研究性学习教学，我认为，我们是一群实验者，是在摸着石头过河。所以，在教学实践中，我们教师要不断总结反思，我想这样我们会有所收获的。

第四篇：教学成功案例

教学成功案例

陈博文是我班的一名学生，一个性格很开朗的并且调皮捣蛋男生。但不知为什么语文和英语成绩总是不理想。给他上了几次课以后，我发现了他的“症结”所在。他的非常聪明，思考问题比别的学生都要快一些，想法也非常独特，但基础知识不够扎实，做起基础题来总是丢三落四的，丢分不少。一些常用、惯用的字词记得不牢，或记住了却不会运用，基本的语文知识也容易混淆。针对他的情况和特点，我为他“量身定做”了一套具体的切实可行的教学方案。

首先，从基础知识入手。着重加强、巩固扩大他的基础知识，为他将来能更好更顺利地学好语文打下坚实的基础。这其中的道理就如万丈高楼平地起吧。根据他的实际情况，我设计了一系列有针对性的基础知识题和一定的做题技巧。这样一步步循序渐进地加强他这一薄弱环节。在教学中，根据小学生的心理特点，我还注重不断地鼓励他取得更大的进步，帮助他树立学习的信心，激发他浓厚的学习兴趣。实践证明我的这一步教学方案确实行之有效。

其次，在加强他最薄弱环节的同时，我还注重在他其他环节上的提高，甚至拔高。这主要从以下几个方面一一展开，比如：

① 在朗诵方面：他的朗读声音非常洪亮，但为了使他的朗诵水平进一步提高，除了让他上课多发言之外，我还外加了有一定难度的课文，这样就促使他读的能力迈上了一个新的台阶。

② 在阅读方面：他比较喜欢看书，我特意从定西买来一些课外书，在阅读的过程中，享受着阅读的乐趣，同时也逐渐喜欢学习了。多读一些课外作文，引导他用自己的语言准确、自如地表达。

③在字词方面：我每天都进行一个小测试，课余时间在我的房子背生字或课文，让他感觉到学习一天也不能松懈，长时间我感觉他的记忆力特别强，只要让他自愿的记忆，他在有限的时间内可以记很多东西。

看着他一天天地在进步，作为老师，我心里感到很欣慰，虽然期中考试他有点退步，但对于以前来说进步了很多，上课可以回答问题，下课喜欢帮助其他同学，现在的他是个很可爱的小男孩。

第五篇：体育课成功教学案例

体育课成功教学案例

一、案例背景

指导思想:以“健康为主,安全第一”为宗旨;重视学生的主体地位,激发学生的运动兴趣,促进自主创新学习;关注差异,面向全体,使每一个学生获得最大的收获。

教学目标:掌握投掷的基本技术和技能,培养安全锻炼意识;发展速度、耐力、灵敏等运动素质和肌肉力量、肌肉耐力等健康素质;培养学生积极进取、主动参与的运动态度,增强自尊和自信。

二、案例叙述

课前插曲:预备铃声一响过,1706班的学生便聚集到体育课的集合点。当看到器材筐里的实心球、手榴弹、垒球等器材后,便开始小声的嘀咕着……。“刘老师,今天上什么内容呀?”有两位女学生略带怯意地问。

“今天我们上投掷课。”我回答。“啊!”两位女同学发出“痛苦”的声音。有许多学生脸上也泛起愁云。的确,筐中脏乎乎的实心球附带着煤渣土,是有些不招人喜欢。学生们倒是表现出对垒球和手榴弹有几分好奇。

准备阶段:“健康第一”,安全更不可忽视。为了更好的在安全的前提下达成教学目标,我针对本节课的主要内容和学生身心特点,采用了“抓手指”和“排头抓排尾”两个游戏来使学生的身体机能和心理状态得到预热。同时也转移了学生对实心球的注意力。

激发兴趣,那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?在两个准备游戏过后我开始提问:“同学们,你们知道在学习与生活中有哪些与投掷有关的活动?”

“投篮。”一位男学生抢声回答。

“扔纸团”、“套圈”、“扔飞镖”……

我提高声音说:“不错,你们说的都很对,那么它们都有那些共同点呢?”

“都要用手扔”一位学生回答,随之有更多的学生附和。

“除了用手进行投掷外,还有什么共同点?”我问。学生们呈现出迷惑神态。

“这些活动是不是都有投掷的目的呢?”我问。

“嗯,……,是”学生回答。

“今天,我们就以投远、投准为目的,由大家自己设计、创新投掷的方式,好吗?”我说。

“好,好。”学生欣喜地答道。

“但我有一个要求,就是要注意安全,而且大家的投掷方式要尽量做到不一样,看谁的投掷动作最具新意。好吗?”我说。“好”同学高声地回答。

学练阶段:我将队伍带至投掷场地,宣布以投远为目的的投掷体验开始,并重申“尽量不重复别人已采用过的动作,看谁的投掷动作最具新意”的要求。

“我先来”,我以原地侧向的方式将实心球双手抛出,成年人的力量是足以让这群孩子信服的,我赢得了一片热烈的掌声。随后,男、女各两组,按顺序以投远为目的进行创新投远练习,真是千姿百态,花样迭出:弓步正向、马步后抛、双手胯下后抛、双膝跪姿前后左右抛、原地侧向抛、侧向上步掷……。课堂上,大家不但完成了教材上的内容,还创造了更加丰富的姿势,使得创新精神、创新意识、创新能力得以承载和发扬。

学生们互相启发、互相激励,学习积极性空前高涨。就在他们意犹未尽之时,我们开始了以投准为目的的创新体验练习。

接下来又是同学们千姿百态的动作,叹息声、赞赏声、指责声、鼓励声、欢笑声不绝于耳。

应用阶段:这一阶段主要是结合投远、投准的特点发展学生控制力量的能力,并通过集体协作共同体验合作成功的乐趣。学生分成四组,男女各两组。男生与男生、女生与女生进行小组淘汰赛,最后男女生优胜组进行决赛。每人只投三次,胜负以各组击倒手榴弹的总个数来定。这时男生更是兴奋不已,斗志十足,看得出他们没把女生放在眼里,而女生则多数露出胆怯神态。我见状,便补充说:“女同学有投掷距离比男同学少—米的优势”,这下男生可慌了神,而女生则立即欢呼雀跃,士气大振。

“各组同学应注意比赛规则,要以地滚球的形式击倒手榴弹,投掷方式可以自由选择,但不得越过投掷线。”我补充比赛规则。

“哎呀!打偏了”、“用力一点”、“瞄准再扔!”各组学生紧张地指导着本组同学的投掷动作。

三、教学反思

(一)、教学目标通过教学过程顺利实现

本案例的教学目标是通过投掷创新体验,来开发学生的创新精神和能力。本案例主要让学生根据自己的学习与生活经验设计投掷方式,并以“保龄球”集体竞赛游戏为载体,让学生在享受投掷乐趣之余,体验集体合作获取成功的喜悦心情,从而实现教学目标。

(二)、淡化投掷教学的竞技性色彩,吸引学生积极参与

学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的。本案例淡化投掷技术,让学生根据自己的生活经验和学习基础,进行创新体验与练习,既提高了投掷能力,又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性。

(三)、营造浓厚的民主氛围,体现教师为主导、学生为主体的新课标理念

本案例中,老师始终是以参与者的身份进入课堂,与学生共同参与到整堂课的各项投掷体验活动中。师生间没有隔阂,平等的对话呈现了一种民主氛围,教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。

(四)、教学内容与生活实际相联系,学以致用得以有效实现

投掷是人们日常生活中的常用技能。本案例让学生提出一个投掷目的,利用自己的知识和经验基础,设计相应的投掷练习方法,促进其在生活实践中投掷能力的发展与提高,从而达到学以致用的效果。

(五)、开心愉悦的学习情景下,更要注意运动安全教育。教学形式越是强调自主则越容易出现松散,这必将增加课堂教学的不安全因素。如在进行投远、投准及保龄球练习时,一定要求各组学生在将投掷物全部投完后,才可以将本组的投掷物取回,以避免发生危险。

平乡七中刘梅娟

2017-10-12