第一篇：扬州学乐英语-全美式英语教学法
随着教育的发展，培训班修炼成为了孩子们入学的选修课。然而在这各色培训班中，英语培训班也成为了重中之重。英语培训班的存在不仅可以满足家长对于成绩的要求，而且还可以成为孩子对于未来工作的一种保障。那么我们到底该如何选择少儿英语培训班呢？
学乐集团是一家年销售额超过20亿美金的美国上市公司，在美国90%的幼儿园和中小学选用学乐的英语教材或书籍进行教学。学乐的阅读俱乐部是美国最大的读书俱乐部，覆盖全美各类学校。学乐的教学网站每年帮助1800万学生完成研究课题，并且赢得美国图书馆协会的最高奖项。
每年，学乐发行超过3亿2千万册图书，使用45种不同语言，畅销150个国家和地区。学乐不仅出版了迄今为止最畅销的儿童书籍《Harry Potter哈利•波特》和《Hunger Game饥饿游戏》系列，更为全世界儿童带来众多在国际上屡获殊荣的优秀图书。其中包括著名的《I SPY 视觉大发现》、《Clifford the Big Red Dog大红狗克里夫系列丛书》、《Goosebumps鸡皮疙瘩》、《Magic School Bus神奇校车》等。
美国学乐儿童英语（SEE)课程是学乐教育集团针对英语非母语国家的孩子倾力打造的专业儿童英语课程。它运用高科技数字智能教学手段，糅合成熟的课程系列和有效的教学方法，为孩子构建了有趣互动的学习环境，激发孩子的学习兴趣，深化孩子的学习体验。经长期教学研究证明，对孩子的听说读写等各方面英语能力的提升，有显著的效果。
美国学乐儿童英语由5大学习板块构成，每个板块对应一个英语核心学习技能：词汇、自然拼读、阅读、口语和书写。掌握这些核心技能能保障孩子扎扎实实地学好英语。
大学习板块
词汇 Vocabulary词汇 Vocabulary 词汇 Vocabulary 每个单词除了用有声动画的形式呈现外，更有预先设置在智能白板中的美国老师将语言的意义用动作表演出来，孩子可以充分调动视觉、听觉、体觉来深刻理解单词的意思。每组单词后面还设计了2-3个互动游戏，让孩子快快乐乐地学单词。
自然拼读 Phonics 美国学乐儿童英语强调发音、字母以及词汇之间的联系，将声音形象化（发a的声音时，想到苹果），动作化（发a的声音时，做出吃苹果的动作），让孩子能自由地数出音节、拆分音节、组合音节、判定音节的位置，并根据押韵词族扩大词汇量，这样能够有效提高孩子的语感，让他们最后具备见词能读，听音能写的能力。
阅读 Reading 每节课，美国学乐儿童英语都设计了一本电子故事书，将所学的单词和发音有效地融合到阅读材料里。高科技的数字智能白板能做到图片、声音和单词对应，让孩子更好地通过多元智能方式来理解文字的意义。
口语Speaking 美国学乐儿童英语强调孩子的口语必须是自然习得的。课堂中老师全部使用英语授课，课前的10分钟的热身活动，小朋友可以通过智能白板与老师和同学练习日常口语。在每节课中，30分钟的口语练习时间，孩子通过游戏、活动、音乐、绘画等形式，自然而然地学习口语。
书写Writing 美国学乐儿童英语的书写课程从手写训练开始，逐步完善孩子对“发音与字母”关系的理解。除此之外，基础语法、标点符号的运用将帮助孩子完成从字母到单词、单词到句子、句子都段落的过度 词汇 Vocabulary
Explore课程
|适合7-13岁孩子|
课程分为三个级别，学生们通过社会，天文，地理，自然科学等体裁的文章积累词汇、强化阅读能力，培养阅读技巧。
课堂中辩论，演说，情景交流等多种互动方法丰富了学生的口语的表达模式。形式多样的思维导图不仅培养了学生的逻辑思维能力而且提高了他们的写作技巧。
语法版块的渗入则能够更好的帮助学生梳理语言学习的规律从而达到像母语一样自然运用。
8大学习板块 词汇与句型
每年有400个生词，12种句型 ＊主题词汇 ＊故事词汇 ＊听力词汇
听力与口语表达
每年有12篇听力材料,12种口语表达形式。＊情景对话 ＊辩论 ＊演讲
语法
每年教授12个语法知识点。＊被动语态 ＊从属连词 ＊感叹句
歌曲与课堂活动
每年12首朗朗上口的童谣，12个有趣的课堂活动。＊美好的一天 ＊我们去旅行
＊做一个玩偶并出演玩偶剧 ＊演讲-我的假期
阅读
每年教授12种阅读策略和技巧。＊因果关系 ＊对比 ＊引出结论
思维导图
通过运用36种思维导图，培养学生的批判性思维能力。＊评估: PMI网格 ＊分析: SWOT图 ＊各类语义图 ＊各类记忆图
写作体裁
每年涉及12 种体裁： ＊记叙文 ＊新闻报道 ＊诗歌
第二篇：教学法促乐学
教学法促乐学
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小学数学不仅要求小学生“学会”，而且还要求“会学”。教学不仅仅是教，更重要的是研究学生的学。学生在校学习的主要形式是课堂教学，要针对小学生的年龄特点、学习习惯，努力创设投入的环境，关心学生发展，采用恰当的教学方法，调动学生学习的主动性，让学生变学会为会学，掌握学法，使他们在愉快、轻松的环境中主动投入参与并获取知识、技能。
一、创设情境，努力激发学生学习兴趣
小学生学习往往从兴趣出发，对于感兴趣的教学寓以一定的情感表现。课堂上当孩子们对教师讲课感兴趣时，精神格外集中，孩子们用表情和眼神向老师输送信息。教师要善于从学生反馈信息中不断地创设情境，进一步激发学生学习的兴趣。在教学中，我积累了不少激发学生兴趣的教法。例：直观教具、彩色画面、电教手段等都被学生所欢迎；又如教学中运用竞赛、游戏、讨论、动手制作等教学方法大大调动了学生在课堂教学中的参与意识。此外，还有情趣的引入、教师幽默的语言、和蔼的态度、良好的示范，在课堂既激发了学生学习的积极性，同时还给学生亲切愉快之感。
二、研究教法，调动学生思维的积极性
第 1 页 进行课堂教学的过程，就是教法实施的过程。运用这种教法，显得十分关键。因为教法是为教学服务的，这是课堂教学中把繁难问题化为简易问题的桥梁。教师的工夫在于架桥，让孩子们顺利过桥，而教师架桥的过程正是分散知识难点的过程。如何架桥，各科有各自的学问，但核心问题是调动学生思维的积极性，让学生参与教学过程。下面仅就数学课的教法来谈我的教法运用。数学知识逻辑性很强，新旧知识衔接很紧。课堂上我经常采用“原型启发式”教学法，运用相似原理充分发挥知识的原型作用，为学生提供线索，方能促进学生获取知识。如“除数是两位数的除法”，学生必须掌握除数是一位数的除法法则和除数是整十数的方法，才能促进以旧引新，以新忆旧，新旧结合。运用这种方法大大调动了学生的思维活动，活跃气氛，掌握了知识。成功的教法会使学生学得轻松，教师教得愉快。
三、掌握学法，促进学会
课堂上，教师在适当时机加以适当的点拨、提示，学生便抓住了要点，迎刃而解。如：我在教“长方形面积”时，让学生用数方格的方法，掌握了长方形的面积，然后让学生观察长方形的长和宽，动脑想一想，动笔试一试，长与宽和长方形的面积有什么联系，你发现了什么规律？经过启发思考后，学生总结出长方形的面积计算公式。学生掌握了求长方
第 2 页 形面积的方法，用同样的方法也能得出正方形面积的计算公式。这样学习既轻松又愉快，促进了学习的积极性。从激发学生的学习兴趣→教给学法→运用学法→促进乐学，这样形成了一个良性循环，大大提高了学习效率，普遍提高了学习效果。
第 3 页
第三篇：教育学教学法(全)
论当代世界各国教育的发展趋势
1、现代教育与生产劳动的结合日益紧密。教育与生产劳动结合是现代教育和现代生产的普遍规律，加强教育与生产劳动的结合，已成为目前各国发展本国教育的共识，教育与生产劳动相结合也是促进个人全面发展的重要条件。
2、教育民主化进程加快。教育民主化既是个人发展的需要，也是社会发展的需要，是现代教育发展的大趋势。
3、教育形式、手段多样化。现代教育在致力于民主化和普及化的同时，也在不断发展新的教育形式，采用多种现代教育手段，以弥补教育上的不足和满足不同求学者的需要。
4、教育内容综合化。社会的发展不仅需要精通某个领域的专门人才，而且愈来愈需要具有综合素质的全面发展的人才。
5、终身教育成为各国的共同追求。终身教育思想的提出和实施对于当代世界教育改革和发展具有十分重要的意义，它使人们彻底改变了对教育的认识和理解，也消除了一次教育带给人们的苦恼。努力实现教育的现代化。社会现代化要求人的现代化，人的现代化要求教育的现代化。7 教育改革日益成为教育发展的常态模式。人类进入现代社会后，随着社会的不断发展，要使教育适应社会发展的需要，就要不断进行教育改革。论述教育在人的身心发展中的重要作用 教育是有明确目的的影响人的发展的活动过程，它制约着人的发展方向。教育是遵照一定的社会要求和人的身心发展规律，按既定目的对人施加影响的过程。教育是有计划的全面系统的影响人的过程，可以大大增强对人的影响的效益性。教育总是根据一定的要求有计划地选择教育内容，有效的组织教育活动。教育是有特定的教育者负责组织的教育活动过程，可以使人的发展避免盲目性。任何教育都是教育者和受教育者的双边活动过程，都必然有教育者的存在。论述教师劳动的创造性
教学有法而无定法，贵在得法。教师劳动的创造性主要表现在教师面对不同的教育对象，根据不同的教育条件，创造性的运用教育教学规律上。具体体现以下三个方面：
第一，因材施教。面对千差万别的学生，教师不能用同样的模式去塑造每一个学生，应采用不同的教育教学方法。
第二，教师讲课活动虽然要以教科书为依据，但必须从学生的实际出发，做到理论联系实际，突出重点、难点，因而必然对教科书进行创造性的重组和加工。为了提高教学效果教师还要与时俱进，更新教育理念，尝试新的教学方法，进行教育改革。
第三，教师的教育机智。教师在实际工作中要始终保持头脑灵活冷静、意志坚定，遇到突发事件能应付自如，体现出教师的教育机智来。论理想师生关系构建的策略
1了解和研究学生。教师要与学生取得共同语言，使教育的影响深入到学生的内心世界，就必须了解和研究学生。掌握学生的具体情况，客观全面的了解学生。树立正确的学生观。学生观是教师教育理念的重要组成部分，它影响教师对待学生的态度和行为，进而影响学生的发展。努力提高教师个人修养。教师素质是影响师生关系的核心要素。为此，教师应该不断加强学习和研究，使自己更有智慧才干。完善自己的教学行为，克服个人偏见和定势，加强自我修养。论述我国新一轮基础教育课程改革的具体目标 1 实现课程的功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。实现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3 密切课程内容与生活和时代的联系。应加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改善学生的学习方式。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。实行三级课程管理制度。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校以学生的适应性。论一堂好课的评课要求 教学目标：以促进学生的发展为根本宗旨。以促进学生的发展为根本宗旨的教育目标包含三个方面：基础目标、提高目标、体验目标。教学内容：科学合理。教学内容是课堂教学质量的根本保证。教师必须善于驾驭教材，从促进学生发展这一基本目标出发，变教教材为用教材教。教学策略和方法：促进学生主动学习。促进学生主动学习包括：学生主动参与、合作学习、学生自主学习及差异发展、鼓励创新。教学能力：良好的教学基本功。教师的教学能力在课堂上的表现就是教学基本功。教师的教学能力也是好的课堂教学的重要特征。教学效果与特色：富有成效与特点。课堂教学即时效果主要体现在：学生获得的基础知识扎实；课堂气氛活跃，师生关系融洽和谐等。在教学特色上，主要看，课堂教学是否有改革创新；教学风格是否独特。
论学校教育对学生品德展的影响（学校德育基本规律=学校教育对学生品德发展的影响）1 良好品德的形成与发展是品德结构各要素协调发展的过程。在传统的学校德育实践中，比较注重系统的道德知识的授受以及良好行为习惯的培养。现代学校德育越来越注重培养学生完善的道德人格，发展学生的道德能力。品德的发展是行为主体活动和实践的结果。道德存在的客观基础是社会中人与人、个人与集体以及个人与社会的关系。任何道德行为，任何道德品性都是人们在活动和实践中与他人发生适当关系而得来的。品德的发展经历从他律到自律的不同阶段。整个品的发展过程是一个从不自觉到自觉，从单纯受外部环境的支配到受行为主体自我控制的过程。论班主任如何组织和培养班集体的工作 确立共同的奋斗目标。共同的目标是班集体理想的体现，共同的奋斗目标确定之后，就要围绕目标来进行和开展班级的一切工作，使班级的奋斗目标和全班学生的日常学习、生活、工作紧密联系起来。建立班集体的领导核心。一个真正的班集体，必须有健全的组织系统和强有力的领导核心，必须有一批积极分子团结在班主任周围，并由他们形成班级领导核心。培养正确的集体舆论和优良的班风。集体舆论是集体生活和集体成员意愿的反映。良好的班风是巩固班集体的精神力量，是教育班集体成员的重要手段。4 有计划的组织开展集体活动。
结合实际分析素质教育对中小学教学方法的改革的新要求
素质教育是充分开发受教育者身心潜能的教育，同时又是促进受教育者社会化和个性化的教育，是一种基础性、发展性和创造性的教育。
1突出“启发式”教学思想。坚持“启发式”教学指导思想，按照引导学生主动积极学习的要求来选用和设计教学方法，是实施素质教育进行教学改革的一个重点。
2强调教学生学会学习。教会学生学会学习是学生素质发展的内在策略，是提高学业成绩的根本途径之一，也是教育面向现代化，面向世界，面向未来的重要对策之一。3注重研究学法。实施素质教育，改革教学方法就应以过去只研究教法逐步过渡到既研究教法，又研究学法，使教与学统一起来。4促进学生知情意和谐发展。教学方法改革要注意培养学生学习的积极情感和良好的学习态度，注意激情引趣。
5实现教学方法最优化。教学方法的改革或优化不在于剔除或偏爱哪些方法，而在于如何根据不同的制约因素对教学方法做出最佳选择。
结合实际分析中小学教师学习教学方法的重要意义
（一）教学方法是教师完成教学任务的必要条件。1教师备课离不开教学方法。2教学的实施离不开教学方法。3教学评价离不开教学方法。
（二）教学方法是学生发展的制约因素。1教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理发展。2教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展。3教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展。
（三）教学方法是教学改革的突破口。1教育思想、教育观念通过教学方法来体现。2教学内容的改革必然伴随着教学方法的改革。3进行教学改革最容易的是教学方法的改革。结合实际分析启发式教学的基本理念 答：启发式教学时现代多元教学思想的结合点、交汇点，国内外所倡导的素质教育、主体教育、创造教育、成功教育、和谐教育、情境教育在不同方面或多或少都体现了启发式教学的思想，其内涵是：以学生的全面发展和主动发展为目标，通过教师的启发诱导与学生的主动探究，实现知情意和谐发展的过程。主要表现在以下基本观点：
1教学目的观：全面发展与主动发展的相互统一。全面发展是启发式教学目的的内容指向，主动发展是启发式教学目的的工具指向，主动发展是全面发展的基础和工具，教学应以发展学生的主动性为前提。
2教学过程观：启发式教学过程是教师主导与学生主体双边互动的过程，是知情意和谐发展的过程，是解决知与不知矛盾统一的过程，是教会学生学习的过程，是传授知识与发展能力相统一的过程，是认识与实践相统一的过程。
3教学对象观：学生具有发展的潜能，是潜在的主体；在坚持学生具有共同性的基础上，承认学生存在着差异性。
4教师观：教师是知识的传播者、转化者，是积极的研究者、学习者和创造者。
5知识观：坚持知识的获得过程是传授与发现过程的统一，是现代启发式教学知识观的重要特征。
结合实际分析教学模式的发展趋势
1由重知识传授的教学模式向重能力培养的教学模式发展。随着科学技术的迅猛发展，知识增长速度的加快，终身）教育的普及和社会化竞争程度以及个人社会生活复杂化程度的提高，能力的培养显得尤为重要。
2由重教师的教学模式向重学生的教学模式发展。传统的教学模式都是以教师的讲授为主，强调教师的主导作用。而现代各种教学模式都把学生放在主体的地位，注重调动学生参与与教学过程的能动性、积极性。
3由单一教学模式向多样化的教学模式发展。据统计，国外已有20多个教学模式，而我国在教改实践中提出的教学模式也达10多种。
4由归纳型向演绎型教学模式的发展。20世纪50年代以后产生的教学模式都属于演绎教学模式。
结合实际分析研究性学习的基本特点
作为一种课程领域，研究性学习具有既不同于学科课程也不同于其他活动课的基本特点。1.研究性学习以项目、课题、主题或问题为载体，超越严密的学科知识体系和书本中心。发现问题、提出问题并在一定程度上探究问题，是研究性学习的基本活动。
2.研究性学习是一种以“研究”或“探索”为中心的实践性学习活动，强调学生综合实践能力、情感、态度和价值观的发展。研究性学习包括调查、观察、访问等等。
3.研究性学习是重视学习过程而不是偏重结果的学习活动，强调学生经历和体验研究或探究的过程。在学习过程和学习结果上研究性学习是重视学习过程，让学生经历和体验研究过程，形成问题意识和探究意识，以及实事求是的科学态度和科学精神。结合实际分析教师运用板书技能应注意的问题
1.体现意图，有目的性。板书设计要加强目的性，克服盲目性和随意性。
2.书写规范，有示范性。板书要工整，必须遵循汉字的书写规律，做到书写规范、准确、清楚、美观大方，不潦草难辨，影响学生的学习。
3.语言准确，有科学性。板书用词要准确、恰当，能正确的反映教材内容和教师的教学意图。4.层次分明，有条理性。各学科的内容都有较强的层次性、逻辑性和连贯性，所以板书也要层次分明、条理清楚、枝蔓有序、繁简适中、逻辑性强。
5.重点突出，有鲜明性。教师的板书必须重点突出，详略得当，使学生通过板书就能纵观全课，了解全貌，抓住要领，留下清晰深刻的印象。
6.合理布局，有计划性。教师课前要根据教学要求，从实际出发，进行周密的计划和精心的设计。
7.形式多样，有趣味性。教师的板书不要千篇一律，要根据教学内容设计形式多样、充满情趣的板书。
结合实际分析教学评价方法改革的基本趋势（考试题）
1.以质性评价统整替代量化评价。随着评价内容的综合化，以量化的评价方法评价学生的发展状况所表现的僵化、表面化和简单化的局限日益突出。质性的评价范式抓住学生发展中最有意义、最根本的内容加以评价，起到了促进学生综合发展的目的。
2.评价的功能由侧重甄别、选拔转向侧重发展。淡化甄别与选拔，关注学生的发展是新课标评价功能转变的关键点。
3.评价体现以人为本的思想，尊重学生的个性特点和个别差异。发展性学习评价要求改变划一的评价方式，重视学生在评价中积极的、个性化反应，突出地强调在评价中尊重学生的个别差异和个性特点。
4.强调评价问题的情境性和真实性。测验的试题不能孤立于学生的生活情境和问题情境，要富有真实性。
5.强调评价主体的多元化。评价主体的多样化有助于避免单一的评价带来的误差，可以全面的了解学生。
6.强调评价方式的多样化。评价方式的多样化是新课程改革对学生评价方法的客观要求。试述教育的人的制约性
教育的人的制约性，是指教育活动的实施要以人的发展即受教育者身心的发展变化为前提，遵循人的身心发展规律。这是教育的根本特性之一。人的发展是指人的生理和心理两方面有规律的运动变化过程。
1人的身心发展的顺序性对教育的制约。人的身心发展的顺序性，是指人的身心发展是由高到低、由量变到质变按次序发展的特性。
2人的身心发展的阶段性对教育的制约。个体身心发展的阶段性决定了教育工作必须根据不同的年龄阶段的特点分阶段地进行。
3人的身心发展的不平衡性对教育的制约。人的身心发展的不平衡性，是指人的身心发展所具有的发展速度的快慢和发展时间的早迟上的不均衡的特性。4人的身心发展的个别差异性对教育的制约。5人的身心发展的稳定性和可变性对教育的制约。6人的身心发展的全面统一性对教育的制约。试述师生关系在教育中的应用
1良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件。2师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标。试述现代教学的发展趋势
1学生认识的主体性。2教学目标的多维发展性。3教学内容的整合性。4教学模式的多样化。5教学手段的先进性。6教学评价的全息性。试述德育的功能 1德育的个体性功能。制约个体社会化和个性化的方向；满足个体自我完善的需要；促进个体的心理健康。
2德育的教育性功能。3德育的社会性功能。影响中小学教学方法改革的主要因素
1社会生活方式对教学方法发展的影响。2教学理论发展对教学方法发展的影响。3国家教育教学指导思想变迁对教学方法发展的影响。4师生在教学过程中的地位变化对教学方法发展的影响。
试述加涅的学习层级的启示
1言语信息。2智力技能。3认知策略。4动作技能。5态度。
名词解释
教学氛围：指的是对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛，场景等。
教学方法：在教学过程中教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的各种活动方式，手段和程序的总称
启发式教学:就是以学生的全面发展和主动发展为目标，通过教师的启发诱导与学生的主动探究，实现知情意和谐发展的过程。教学模式：是在一定的教育思想观念或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序。
讲授法:是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识信息的方法。
读书指导法:是在教师指导下学生阅读课本或课外读物，以获取知识、巩固知识、形成能力的一种方法。
演示法：是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具，或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识，掌握知识的一种教学方法。, 实验法：是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验的某些变化，从观察这些变化中获得知识，培养技能技巧的教学方法。, 讨论学习法：是学生在教师指导下，为解决某个问题与他人相互研讨，切磋琢磨，相互学习的一种学习方法。
调研学习法：就是调查研究学习法的简称，它是指学生亲自去熟悉和了解学习对象的一种学习方法。
研究性学习:是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
教学技能：是教师在教学过程中，运用与教学有关的知识与经验，促进学生学习，达成教学目标的能力和技巧。
导入技能:是指教师在讲解新知识教学活动开始时，有意识、有目的地激发学生的兴趣，引导学生进入新的学习情境的一种能力和技巧。
板书技能：是教师在教学过程中，根据教学的需要用黑板以凝练的文字语言或形象的图表传递信息的能力和技巧。
评价方法：是指收集教学的信息、对评价对象进行价值判断时所采用的工具和手段的总称。成长记录袋：是显示学生学习成就信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。
合作评价：是指多个评价主体从多角度、多渠道获取关于学生的多方面信息以判断学生发展情况的评价活动方式。
教学媒体：是指在教学过程中，教师与学生之间传递以教学为目的的信息所使用的媒介工具。网络教学：是基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式。
学校教育：学校教育是只由专门的教育机构所承担的，由专门的教职人员所实施的有目的有计划有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。义务教育：所谓义务教育，是指依照国家法律规定适龄儿童和青少年都必须接受的，国家社会家庭必须予以保证的国民教育。
教育学：教育学士研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
遗传素质：遗传素质也称遗传，是指人的先天的解剖生理特征，主要表现在人的机体构造形态感觉器官以及神经系统的特征等。主观能动性：是指人的主观意识对客观世界的反应和能动作用，他是人的主观意识方面的特征，故称为主观能动性。
教育目的：狭义的教育目的是指国家把受教育者培养成为什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。
教育方针：教育方针是教育工作的宏观指导思想，是指一个国家或政党根据一定社会政治经济和文化的要求，为实现一定时期的教育目的而制定的教育工作的总方向。
培养目标：培养目标是教育目的在各级各类教育机构的具体化，也就是不同类型，不同层次的学校培养人的具体质量规格标准。
教师：教师是履行教育教学职责的专职人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
教师资格制度：教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的执业许可制度，是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求。
教师聘任制：是指聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或教育行政部门根据教学岗位设置，聘请有教师资格公民担任相应的教师职务的一项教师任用制度。
核心课程：核心课程是以问题为核心，把几门学科结合起来，由一个教师或教学小组通过一系列活动进行教学的过程。
校本课程：校本课程是由学生所在学校的教师根据国家制度的教育目的，在分析本校外部环境和内部环境的基础上，针对本校，本年级或本班特定的学生群体，编制实施和评价的课程。（重）课程标准：是指根据课程计划制定的有关学科教学的目标、水准、结构与教学要求的纲领性文件。
教学原则：教学原则是根据教育教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。班级授课制：班级授课制也称课堂教学，是按学生年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，以班为单位，按规定的教学内容，教学时间，和课程表分科进行教学的一种组织形式。
复式教学：复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。
德育方法：德育方法是教师和学生在德育过程中为达到一定的德育目标而采取的有序的，相互关联的活动方式和手段的组合。
行为训练法：行为训练法是通过道德实践和对道德行为的价值领悟，策略训练，奖惩等方式进行德育，以巩固道德信念磨练道德意志，培养良好行为习惯的德育方法。
教学组织形式：是指教师和学生为完成特定的教学任务而按一定要求在人员、时间、空间等方面组合起来进行活动的结构。
说理教育法：是通过摆事实，讲道理，使受教育者明辨是非、善恶，提高道德品质水平的方法。榜样示范法：是以他人的高尚思想，模范行为和英雄事迹影响学生形成优秀道德品质的方法。德育原则：是教育者对青少年学生进行德育必须遵循的基本要求，是处理德育工作中的基本矛盾、关系的准则或指导思想。
班级：是学校根据管理的需要，把年龄相近，文化程度大体相同的学生分割成一个小范围的集合体。
班级管理：就是班主任和教师对班级教育条件的理顺，采用适当的方法，建构良好的班级体，从而有效地推进有计划的教育行为的过程。
谈话法：又称问答法，是指教师根据教学目的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识、经验，积极思考，从而使学生得出结论获得新知识和技能的方法。教学机智：是指取得优良教学效果的机敏性。
实践学习法：是学习者亲自参加实践活动，通过实践获得知识，发展能力的学习方法。
教育学简答题
简述教育本质的特征 教育是人类社会所特有的一种社会现象。2 教育是人类社会特有的传递经验的形式。3 教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。简述学习教育学对教育工作者的作用（考试题）启发教育实践工作者自觉，使他们不断的领悟教育的真谛。2 获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。3 养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。4 提高教育实践工作者的自我反思和自我发展能力。5 为成为研究型的教师打下基础。简述教育的文化功能 教育的文化传递、保存功能2 教育活化文化的功能3 教育的文化选择功能4 教育的文化批判功能5 教育的文化交流、融合功能6 教育的文化更新与创造功能 简述遗传在人的身心发展中的作用 遗传素质是人身心发展的生理前提，它为人的发展提供了可能性2 遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段3 遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个别特点的发展
简述我国教育目的的精神实质
1坚持社会主义性质和方向是我国教育目的的根本特点2坚持德、智、体、美、劳等方面全面发展的质量标准3注重提高全民族素质4培养“劳动者”或“社会主义建设人才”是我国教育目的的总要求
简述素质教育的基本特征
1全体发展：使每一个学生包括差生都得到发展2全面发展：每一个人自身所蕴含的全部发展可能性或潜能的全面发展3主动发展：排除外在强迫，主动设计与实现的发展，前提是自由，核心是主动4和谐发展：个体在全面发展的多发面中致力于各种素质的优化组合与平衡协调5充分发展：个体在社会给予的时空条件下，达到自身潜能的最大发挥6可持续发展：个体的现实发展既可以得到充分的实现又不会对其发展未来和潜能造成损害 简述课程内容选择的原则 必须以课程目标为主要依据 2必须适应学生的特点 3 注重内容的基础性 4 贴近社会生活与学生生活
简述世界各发达国家课程改革的基础走向 基础学科将得到进一步加强 2 道德教育和人文教育成为课程改革的重点之一 3 课程设置趋于个性化、综合化 4 课程管理的动态化、弹性化 简述教学过程的基本结构
一般把教学过程基本阶段分为准备、展开、终结三个基本阶段。准备阶段又可划分为启动和定向两个小阶段；展开阶段可分为感知、理解、巩固、运用四个小阶段；终结阶段可分为检查和评价两个小阶段。简析品德的结构 从内容结构的角度看，品德包含道德价值、道德原则、行为规范等不同要素 2 从品德能力的角度看，品德结构包括道德判断力、决策力、实践力等若干侧面3 从品德形式结构的分析，品德是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为所构成的综合体 简述学校德育过程中的基本矛盾 学校德育影响与一般社会道德影响之间的矛盾 2 德育目标要求与学生的道德发展实际的矛盾 3 学生的道德认知、道德理想和道德实践之间的矛盾 简述教育的过程组织的基本原则 1 保持教育与发展矛盾双方之间必要的张力 2 注意学校德育的物质与精神文化条件的建设 3 坚持教育与再教育、自我教育的统一 简述我国中小学德育德具体任务 培养学生正确的政治观点 2 为学生形成科学世界观奠定基础 3 培养学生良好的道德品质 4 发展学生思想品德方面的认知能力、践行能力和自我教育能力 简述教育过程中运用奖励的教育艺术 奖励的指向不仅是成功的结果，而且是获得成就的过程 2 奖励的频率和程度恰当 3 注意奖励的灵活运用 4 坚持奖励的精神鼓励性质，学校德育要慎用物质奖励 5 奖励应尽可能面向全体学生
简述教育本质的含义
即教育的质的规定性是：有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动。列举《学记》中概括总结的教学原则（考试题）藏息相辅2 教学相长3师严然后道尊4 启发式教学5 学不躐等 简述二十世纪初教育理论界出现的主要教育理论流派 实验教育学2 文化教育学3 实用主义教育学4 马克思主义教育学5 批判教育学 简述人口对教育的制约作用 人口数量影响制约着教育的发展2 人口质量影响制约教育的质量3 人口的就业结构影响教育结构
简述教育的人口功能 教育可减少人口数量，是控制人口增长的重要手段2 教育是提高人口素质的重要手段3 教育能够促进人口结构合理化 简述教育的本体功能 教育对个体发展的促进功能2 教育的个体谋生功能3 教育的个体享用功能 简述马克思主义关于人的全面发展的科学含义
1，人都全面发展首先指人的“完整发展”2，人的全面发展也是指人的“和谐发展”3，人的全面发展还意味着人的“多面发展”4，人的全面发展还指人的“自由发展”。简述中小学教师师德规范的具体内容
1爱国守法2爱岗敬业3关爱学生4教书育人5为人师表6终身学习简述教师专业素质的基本内容
1专业知识2教师的专业能力3专业态度 简述教师个体专业发展的特点 1长期性2重心在职后3曲折性 简述学生的本质属性 学生是现实社会的成员之一 2 学生是迅速发展的人 3 学生是教育的对象 简述师生关系的类型 民主型 2 挚爱型 3 管理型 4 专制型 5 放任自流型 列举课程目标的类型及其代表人物 行为目标，泰勒 2 生长性目标，斯藤豪斯 3 表现性目标，艾斯纳 简述课程编制的基本环节 确定课程目标 2 选择课程内容 3 组织课程活动 4 评价课程 简述教学的基本功能 授受基础知识 2 形成基本技能 3 发展基本能力 4 促进个性健康发展 简述教学组织形式的改革趋势 班级规模小型化 2 空间安排多样化 3 注重个别化教学 4 教学组织形式的综合化 简述教学设计的基本内容 教学目标设计 2 教学内容设计 3 时间设计 4 措施设计 5 评价设计 简述说课中“说教学过程”的主要内容 1 教学思路与教学环节安排 2 说明教与学的双边活动安排 3 说明重点与难点的处理 4 说明采用哪些教学手段辅助教学 5 说明板书设计 简述教师教学工作评价途径（考试题）领导评价 2 学生评价 3 同行评价 4 教师自评 5 专家评价 6 学生成绩分析 简述学校德育的主要途径 直接的道德教学 2 渗透在学科教育中的德育影响 3 校内外活动 简述班级的功能 归属功能 2 社会化功能 3 个性化功能 4 选择功能 5 保持功能 简述班级管理的内容 班级组织建设 2 班级制度建设 3 班级教学管理 4 班级活动管理 简述班主任的基本职责（考试题）保护学生的身心健康，促进学生的全面发展 2 全面负责班级的日常管理工作 3 组织和领导各类班级活动的开展 4 协调和整合校内外的各种教育力量
教学法简答题
教学方法制约着学生哪些方面的发展？
1教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展。2教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展。3教学方法影响学生的学习负担，制约着身体的发展。中小学教学方法的特点是什么？（考试题）1发展性2情感性3主体性4多样性5技术性 简要回答选择教学方法的依据？
依据教学的具体目的与任务。依据教材内容和学科性质，特点。依据学生的实际情况。依据教学原则。依据教师的素养条件。依据教学目标。依据各种教学方法的职能，适用范围和使用条件。依据学校的实际情况。依据教学时间和效率的要求。简要回答教学方法发展（改革）的基本趋势？
由以教为重心逐渐转移到以学为重心。教学方法由单一化发展到多样化。各种教学方法从彼此孤立发展到相互结合。
布鲁纳结构课程和发展教学理论的基本主张是什么？ 第一，学习的过程包括“三种几乎同时发生的过程”：一是新知识的获得过程，二是知识的转换过程，三是对知识的评价过程。第二，认为学生的认知经历着“动作表征，映像表征，符号表征”三个发展阶段。第三，要让学生学习学科知识的基本结构。第四，教学促进学生智力的发展。第五，注意对儿童的早期教育。第六，注重激发学生的内部动机。第七，强调发现学习的方法。
简诉启发式教学的课堂结构模式？
第一阶段：温故导新，提出问题。第二阶段：讨论分析，阅读探究。第三阶段：交流比较，总结概括。第四阶段：练习巩固，反馈强化。简述赞科夫的教学新体系原则？
高难度进行教学原则。高速度进行教学原则。理论知识起主导作用原则。使学生理解学习过程的原则。使全班学生包括差生都得到发展的原则。简述罗杰斯以学生为中心的教学观？
1“以学生为中心”的培养目标。2“以学生为中心”的教学目标。3 建立新型师生关系。4“以学生为中心”的教学过程观。简答教学模式的功能？
1构造功能2解释功能3启发功能4推断功能 选择和运用教学模式应注意的问题是什么？ 1综合性2发展性3递补性
简要回答构建教学模式应遵循的基本原则？
1创新的原则2满足学生心理需要原则3全程参与全员参与的原则4突出学生主体原则5开放的原则6实践探究原则
简要回答“尝试回馈-----反馈调节”教学模式的教学程序？
1诱导——启发诱导，创设问题情境2尝试——探究知识的尝试3归纳——归纳结论，纳入知识系统4变式——变式练习的尝试5回授——回授尝试效果，组织质疑和讲解6调节——单元教学结果的回授调节
简要回答暗示教学模式的教学策略？
1创设优雅的教学外部环境2学前动员3采用各种暗示手段 中小学教学的基本方法有哪些？（考试题）
1以语言传递信息为主的教学方法2以直观感知为主的教学方法3以实际训练为主的教学方法 中小学学习的基本方法有哪些？
1读书学习法2讨论学习法3调研学习法4实践学习法5循环学习法 运用读书指导法的要求有哪些？
1教育学生爱好读书，培养学生良好的读书习惯2指导学生掌握读书的方法3要教会学生使用各种工具书4教会学生一些做读书笔记的方法，养成写读书笔记的习惯，并要适当组织学生交流读书心得
学习方法指导内容包括哪些方面？
1创设学习条件的方法指导： 创设良好的学习环境 创设良好的学习条件 进行体育锻炼2心理调节的方法指导3掌握知识的方法指导4学习各环节的方法指导5学习各具体学科的方法指导
概要说明合作学习的基本理念？
1互动观2目标观3师生观4形式观5情境观 指导学生提高上课效率包括哪些方面？
1-课前准备2-专心听3-仔细看4-善于想5-敢于问6-勤于解7-重点记 简答回答教学技能的特点？
1-教学技能具有目标指向性2-教学技能的形成是以知识经验为基础3-教学技能是学习与训练的结果4--教学技能具有可操作性 备课包括哪些内容？
包括做好三项工作，写出三种计划。三项工作即钻研教材、了解学生、考虑教法。三种计划即学期或学年教学进度计划、单元教学计划、课时计划（教案）。钻研课程标准应包括哪些步骤？
1-通读整个课程标准，把握课程标准的学科体系。2-了解相关学科的课程标准，了解各学科之间的横向联系3-精读课程标准的每一部分。编写教案应注意的问题是什么？
1-教学目的要写得具体明确，切忌空洞抽象2-有创造性，既依据教科书，又不要照搬教科书3-要反复检查和修改教案
运用提问技能应遵循哪些原则？
1-目标性原则2-启发性原则3-明确性原则4-适宜性原则5-多样性原则6-普通性原则（重点）在理答教学过程中，教师运用哪些方法进行提示？
1-在实际的教学中，教师可以通过提供或缩小学生的思考范围2-引出部分答案 3-提供与问题答案相关的旧知识4-指明思考问题的方向 5-把一个较大的问题分解成几个较小的问题6-从难度较大的问题退回难度相对较小的问题等方法进行提示。简要回答课堂结课的意义与作用？
1-能使学生的知识系统化，条理化。2-具有强化主题，明确要旨的作用。3-能使学生增强记忆，巩固知识。4-提高升华，开拓创新的作用。5-具有承前启后的作用。6-训练技能，学以致用的作用。
中小学基本的评价方法由哪些？
1纸笔测验2课堂观察3学生成长记录袋评价4合作评价 简述纸笔测验命题的原则？
1-体现多维目标2-恰当确定各学习领域的比例 3-试题选择与试卷呈现方式丰富多彩 课堂观察学生学习状态包括哪些方面？（考试题）
1学生的参与状态2学生的交往状态3学生的思维状态4学生的情绪状态5学生问题的生成状态
如何实施课堂观察？
1-明确观察对象和观察内容2-确定观察内容的基本维度3-选择观察方法4-准备观察工具5-观察结果的处理
简要回答建立成长记录袋的基本步骤？
1-确定评价目的和目标2选择记录的工具3收集资料，组成成长记录袋和形成性反馈 简述当前教学媒体发展的主要趋势？ 是传统教学媒体与现代教学媒体的融合，逐渐形成一个完整的教学媒体体系。教学日益多媒化、综合化，即日益注意综合运用多种媒体进行教学，以不断提高教学的效率和效益。多媒体教学课件有哪些主要特点？ 1-丰富的表现力2-交互性强3-共享性好 简述网络教学的功能和作用？
1-网络教学改变学习方式2-网络教学有利于突出表现教材中的难点和重点3-网络教学促进了教学内容和目标结构的变革4-网络教学可以节约和优化社会资源
第四篇：英语教学法
英语教学法
一、判断题（共 27 道试题，共 54 分。）V
1.在外语学习中兴趣是激发学生求知欲、推动他们探究和学习、获取语言知识和技能的动因。
A.错误
B.正确
满分：2分
2.提倡研究性学习就是要改变传统的接受性学习的学习方式。
A.错误
B.正确
满分：2分
3.日常记录指的是记录学生学习过程或反应的非正式笔记，一般通过直接观察记录下来。
A.错误
B.正确
满分：2分
4.阅读教学的最终目的是培养学生的朗读能力。
A.错误
B.正确
满分：2分
5.一位老师给学生辅导答疑，一讲再讲，学生说懂了。但过了不久，教师发现他还没懂。这位老师未加以询问，就急着再讲了一遍。
A.错误
B.正确
满分：2分
6.元认知策略是对自己的学习活动进行调控管理的策略。
A.错误
B.正确
满分：2分
7.外语教学问题单纯是教学方法的问题，只要找到理想的方法，外语教学的问题就可迎刃而解。
A.错误
B.正确
8.英语教学的目的只是学好英语基础知识和基本技能，掌握这个工具。
A.错误
B.正确
9.合作学习过程中并不排斥竞争
。A.错误
B.正确
10.语言与文化密不可分，语言有很丰富的文化内涵； 英语学习中有许多跨文化交际的因素
A.错误
B.正确
11.学习策略是学生理解、学习新材料和运用语言时的思维和行为。
A.错误
B.正确
12.语法从描写的对象看，可以分为教学语法、参考语法以及语言学语法。
A.错误
B.正确
13.一次测试的信度系数约为0.75，说明这次测试的信度是不可取的。
A.错误
B.正确
满分：2分
14.及时复习巩固英语词汇是防止或减少遗忘的好方法。
A.错误
B.正确
满分：2分
15.外语教学包含两个层次，一是让学生了解语言知识，二是语言性练习。
A.错误
B.正确
16.对学生应该积极引导，提高学习兴趣。
A.错误
B.正确
17.英语教学 是实施素质教育的重要内容和手段之一
A.错误
B.正确
18.交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的策略。
A.错误
B.正确
19.语篇阅读是信息型阅读，它不是阅读单词和单句，而是对语篇整体的把握。通过阅读把握文章的结构脉络，分析主要信息，归纳主题大意。
A.错误
B.正确
20.英语教学只是和外语测试关系密切，而与应用语言学、语用学和心理语言学没有多大关系。
A.错误
B.正确
满分：2分
21.外语教学法的各种流派的方法体系都有各自相对的优点和缺点。我们只要采取一种流派的方法就是外语教学的最佳方法。
A.错误
B.正确
满分：2分
22.根据阅读的技巧，阅读有 跳读、掠读 和细读 之分。
A.错误
B.正确
满分：2分
23.元认知知识指的是个体对于认知活动进行调节的能力。
A.错误
B.正确
24.“场独立型” 的学生在学习上独立性较强，喜欢与人交往，是感性的学生。
A.错误
B.正确
25.既然提倡“自主学习”，就应该给学生更多的活动空间，老师就没有必要参与学生的活动。A.错误
B.正确
满分：2分
26.口语教学 要兼顾流利性和准确性。
A.错误
B.正确
满分：2分
27.情感具有 激智功能、动力功能、调节功能、感染功能和移情 功能。
A.错误
B.正确
满分：2分
1.()tell you what you should use in order to produce accurate utterances
.A.The descriptive grammar
B.The prescriptive grammar
C.The traditional grammar
满分：2分
2.对于不读书、上课不听课乃至离家出走的学生，你的看法和对策是：
A.这类学生受到家庭和社会的影响，已经“定型”，只要不出大事，能维持到毕业就行了
B.老师费尽心机做工作，好不到几天又故态复萌，这些学生最好回家或转走
C.这些学生因为学习差，染上了不良习惯，父母不爱，同学不喜欢，老师要多爱他们，理解他们的难处，坚持关心、帮助他们
D.联系家长对他们每天的生活言行严加管束
满分：2分
3.Which of the following is focused on writing ?
A.Labeling pictures according to their contents.B.Sequencing the pictures according to the story.C.Matching the pictures with the headings.D.Commenting on the pictures.满分：2分
4.Which of the following should we examine if we want to assess the students' intrapersonal intelligence ?
A.Performance in a discussion.B.Posters.C.Learning diaries.D.Performance in an interview.5.Which of the following activity is most demanding?
A.list what you can buy at a supermarket
B.list what you can buy at a supermarket in five minutes
C.list at least 15 things in you can buy at a supermarket in five minutes
6.Which of the following can help train speaking ?
A.Listen and follow instructions.B.Simon says.C.Pairs finding.D.Match captions with pictures.7.What should a required lesson plan look like?
A.a copy of explanation of words and structures
B.a timetable for activities
C.transcribed procedure of classroom instruction
8.We need to create education standards that prepare our next generation who will be（）with an even more competitive market.A.tackled
B.encountered
C.dealt
D.confronted
9.Which of the following activities can be used at the practice stage of vocabulary instruction ?
A.Completion exercises.B.Reading to discover the meaning of words.C.Cross-word puzzles.D.Teacher explaining the usage of words.满分：2分
10.When should the teacher issue the instruction?
A.as soon as class begins
B.when students’ attention is directed to the teacher
C.when class is silent
满分：2分
11.Which of the following is a communication game ?
A.Bingo.B.Word chain.C.Rearranging and describing.D.Cross-word puzzle.满分：2分
12.Which of the following activities can best motivate junior learners?
A.games
B.recitation
C.role-play of dialogues
满分：2分
13.The purpose of the outline is to enable the students to have a clear organization of ideas and a structure that can guide them().A.in the actual writing
B.in free writing
C.in controlled writing
满分：2分
14.It is easier for students to remember new words if they are designed in()and if they are and again and again in()situations and contexts.A.context, same
B.context, different
C.concept, difficult
满分：2分
15.To help students understand the structure of a text and sentence sequencing, we could use()for students to rearrange the sentences in the right order.A.cohesive devices
B.a coherent text
C.scrambled sentences
满分：2分
16.What type of intelligence is cooperative learning best suited for ?
A.Interpersonal intelligence.B.Intrapersonal intelligence.C.Logical intelligence.D.Linguistic intelligence.满分：2分
17.Which of the following belongs to learning outcomes ?
A.Role-plays
B.Sequencing pictures
C.Surveys
D.Worksheets.满分：2分
18.What“s the teacher doing by saying” Who wants to have a try?“ ?
A.Controlling discipline.B.Giving prompt.C.Evaluating students” work.D.Directing students~ attention to the lesson.满分：2分
三、多选题（共 5 道试题，共 10 分。）V
1.在中学各科教学中，历史、地理有时要记住外国的 国名、地名，理化、生物课有时要解释外国术语，汉语知识尤其与英语教学相关。从英语教学角度说，可以采取的措施
A.不管，让学生获各科教使自己去解决
B.在英语教学中加入一些别科需用的内容
C.相关教师联合讨论，进行“科际联系”
D.利用课外时间开设学习英语专有名词、术语、英汉对比等讲座，让学生选听满分：2分
2.课堂教学中全班学生突然十分安静，学习活动（听说读写）也不活跃。这时你认为是哪些情况的反映：
A.学生疲倦了，需要来点儿唱歌之类的活动振奋一下
B.学生都遇到困难，需要改变教学内容或活动方法
C.学生缺乏活动的语言材料，需要帮助解决
D.学生全都学得很好，需要加快速度
满分：2分
3.以下属于合作法的组织策略有 :
A.积极的互赖策略
B.编组策略
C.社交技能策略
D.责任制策略
E.调整焦虑策略
满分：2分
4.教会学生学习是新世纪各科教学的共同要求，英语教师必须向学生介绍学习方法。你认为应当怎样介绍 ：
A.教一种语言项目/材料，同时介绍学习该项目的方法
B.随着教学的进展介绍英语学习的特殊方法，如记词方法，听音方法
C.介绍同班优生的学习方法
D.介绍教师最欣赏的学习方法并要求学生采用
满分：2分
5.英语教师在课堂教学活动中必须掌握教学活动动态的发展情况，以采取恰当的对应措施而提高教学成效。掌握教学动态主要通过多方面的观察 ：
A.观察学生的活动
B.观察面部表情和情绪
C.观察教学过程是否顺畅
D.观察学生是否认真地记录教师讲解
满分：2分
第五篇：英语教学法
英语教学法
1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
4、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
5、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
6、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
7、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
8、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
9、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
10、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。以上材料仅供参考，不过我还是建议你感觉一下英语ing的英语教学方式，看一看他的教学模式，对你应该很有帮助的。
11、母语教学法/直接教授法——Direct Method：顾名思义，就是直接用英语教学，而不以本身的母语为媒介的一种方法。那么既然有直接教授法，那肯定就有间接教授法，举一个最简单的例子，就可以看出他们直接的区别，给一个美国孩子和一个中国孩子看苹果的图片，美国孩子能脱口而出apple，而中国孩子呢？他脱口而出的是苹果，而不是apple, 是因为他先要在脑子里把图片转化成语言，再把母语转换成英语，用时明显要长于美国孩子，这就是直接教授法或者成为母语教授法最直接的区别。而美华少儿英语所使用的母语教学法，就是让孩子在完全浸入式纯英语的环境中，使用全英语进行对话和交流，从而培养孩子听、说、读、写的能力，培养纯正的语感和发音，让学生象掌握母语一样掌握英语的综合能力，让孩子成为英语的主人。
12、全身肢体反应法——TPR(Total physical Response)：倡导把语言和行为联系在一起，通过肢体动作来教学的一种方法。它强调培养儿童听、观察和理解并即时通过肢体动作做出反应的能力。全身肢体反应法有一个最直接的优点是：孩子可以一边学习一边运动，有利于开发孩子的运动智能。TPR一般用于教授动作，运动，动物等容易模仿的内容。例：stand up/sit down.13、交际式语言教授法/交流式——CLT(Communication Language Teaching Method)：它的核心内容是“用语言去学”（using language to learn)和“学会用语言”(learning to use language)，其教学的最终目的是让学生获得足够的交际能力。在课堂学习中，学生在多数情况下处于某种”交流”,”讨论”的场景中，其优点是：第一，它更易于培养学生的听、说、读、写能力。第二，它给了学生更多运用英语表达自己的机会。第三，它更能激起学生学习英语的兴趣。第四，它更能锻炼学生综合运用语言的能力。
14、情境建构教学法——Situational Language Teaching：充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。他的途径有：1）生活展现情境；2）实物演示情境；3）图画再现情境；4）音乐渲染情境：5）表演体会情境；6）语言描述情境。
15、自然拼音法——Phonics：就是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种学习方法；它与传统英语学习法相比，效率至少提高三倍，它只须学习103个基础发音，从语音入手，让学习者对英语建立直觉音感，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，通过潜移默化的教育方法和长期不懈地学习和练习，培养学生举一反三的思考能力，就能让所有学习者见词能读、听音能写。它避开了让孩子学习音标的烦恼，自然拼音学习法不仅不排斥“音标”，相反的还是学习“音标”的最佳前奏曲，更是英语入门的利器。
16、视听法——Audio-lingual Method ：来源于直接法和听说法，利用视听结合手段而形成的一种教学法,强调在一定情境中听觉感知（录音）与视觉（图片影视）感知相结合。视听法的主要特征表现在以下5个方面：(1)语言和情景紧密结合。(2)重视口语教学，认为口语是教学的基础。(3)重视句型教学，强调通过情景操练句型，使学生掌握在一定场合常用的成套生活用语。(4)日常生活情景对话是教学的中心。(5)排除母语和文字作为中介，直接用外语进行释义和练习。其主要优点:(1)调动了多种感官的功能，有利于培养语感；(2)直接建立外语和客观事物的直接联系，有利于培养学生用外语思维的能力。
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