第一篇：肖形印教学 于生德
肖形印教学浅谈
于生德
肖形印，又称生肖印、图形印，刻有图案的印章之统称。肖形印的主要表现有人物、动物、植物等物象的图形篆刻。肖形印是篆刻艺术很有特色的组成部分。由于图文形象生动活泼，学习肖形印能够充分引起学生的好奇心，为以后更好地学习篆刻艺术打下了基础，现将平日教学中的心得体会梳理几点，不当之处恳请专家指正。
第一，少儿学习篆刻时，在识文、刀法、布局等方面面临的困难很大，加之许多篆刻优秀作品年代的久远，少儿对于古老的传统艺术难免会产生浅薄的认识。因此，我们不妨从肖形印入手，以培养兴趣为主，让学生们了解篆刻艺术，尝试基本刀法，积累经验，重视实践，循序渐进，这样，以后他们再学刻篆字便会事半功倍。
第二，引导学生正确认识肖形印的艺术性。赏析历代优秀肖形印作品，例如“狩猎”、“双鹤争鱼”等作品体现出的内容惟妙惟肖，栩栩如生。汉代为肖形印的全盛时期，至六朝便衰没，在当代又得到复兴，受到篆刻界、美术界的重视。题材的选择也十分广泛，花草树木、山川景物等均可入印，在一个印面的方寸之间即能以严谨的章法，表现丰富的物象。另外美术、装饰、抽象等因素的介入使得印面可读性增强。大家所熟知的“舞动的北京”申奥标志其实就是 文字与图形相结合的优秀的肖形印。
第三，重视科学的治印过程、方法。篆刻，临摹是最好的手段。首先，要分析认识，要在思考中学习，将原作的刀法、风神领悟；然后，选择刀法，合理布局印面，大胆奏刀，细心收拾。这里强调一点，初学者要精心地将所临摹的“原作”勾画到石面上，并对照镜子相互比较，反复修改，力求细致入微。青少年对一些自己喜爱的动植物、卡通形象有饱满的创作激情，有了一定的基础，可尝试围绕合适的主题来创作肖形印作品，如此往往无意于佳乃佳，当可受益匪浅。
青岛李沧区翠湖小区81-1-701室
于生德 266041 ***
第二篇：《篆刻体验—肖形印》教学设计
《篆刻体验——肖形印》教学设计
肖形印是学生比较喜欢的素材，从远古人的崖壁雕刻到今人的形形色色的篆刻艺术，肖形印独具艺术魅力和实践价值。从肖形篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法与章法等方面介绍了这门传统艺术，使学生肖形印篆刻艺术有一个基本的认识和了解，并在鉴赏和动
【课型】综合课 【教材分析】
肖形印是学生比较喜欢的素材，从远古人的崖壁雕刻到今人的形形色色的篆刻艺术，肖形印独具艺术魅力和实践价值。从肖形篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法与章法等方面介绍了这门传统艺术，使学生肖形印篆刻艺术有一个基本的认识和了解，并在鉴赏和动手实践中感受我国传统艺术的特殊魅力。【教学目标】
1、学会鉴赏肖形印的篆刻艺术，了解掌握肖形印的篆刻方法、步骤和刻制要点。
2、感受篆刻传统艺术的魅力，体验篆刻乐趣，增强对中国篆刻艺术的热爱。【教学重点】
篆刻的治印步骤及方法。【教学难点】
篆刻时如何把运刀的方向、角度与力度。【教学准备】
教具准备：篆刻工具材料、篆刻示范作品、多媒体课件、实物投影仪。学具准备：篆刻工具材料。【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。多媒体展示肖形印图片，并播放中国古典音乐，使学生在优雅的环境中感受中国篆刻的艺术魅力。
二、视频导入，揭示课题：
用一段《老鼠嫁女》剪纸动画视频，感受动物形象的可爱，体会动物形象的特点。并展示课题：《篆刻体验——肖形印》
三、具体授课：
1、肖形印的概念与分类。
印面只有图像并无文字的一种古代玺印。又名蜡封或画像印。起源可上溯至战国时期。用途和今天打在火漆上的印章类似。肖形印有铜、玉、石和陶质。铜肖形印多用失蜡法铸造,上面带有象形的图案,凸出印背，印面则作凹入的相同图案。只有用泥和蜡打在上面，才能看出其全貌，故称之为肖形印或蜡封。
据肖形印的不同花纹图案，可分为5类：
①人物类。有狩猎、生产、畜牧、车骑、舞蹈、杂技、音乐、戏剧、官吏、神话等。
②飞禽类。有鸽、鸡、鸭、鸠、雁、孔雀、鹤、鹦鹉、鸾、凤、鹳、鹭鹚、鹈鹕、鸳鸯、啄木鸟、鹅等。
③走兽类。有马、牛、羊、骆驼、驴、骡、狗、猫、兔、鼠、猿、鹿、麋、驯鹿、狮、虎、熊、象、犀等。
④虫鱼类。有鱼、龟、蛇、蜥蜴、蛙、蟾蜍、蝎、蜘蛛、甲虫等。
⑤其他类。有瓶、壶、香炉、琵琶等生活器皿，以及树木、亭台、宫阙等。
2、肖形印的技法特点。
肖形印的图案内容丰富，表现手法异常简练，寥寥数笔，足传神会意。制作可分为铸、凿2种，早期的多为铸制，东汉时有凿刻者，多属线刻。
【导语】同学们想不想刻出属于自己的一枚印章啊？好！那么，现在让我们来看看刻制印章需要哪一写工具材料？（教师展示实物介绍：篆刻刀、石料、砂纸、印泥等）
3、教学重点——动物肖形印
教师通过实物投影仪展示示范作品——各种动物肖形印章，阳刻、阴刻都有。
【导语】同学们请看一下，这几方印方印章有什么不一样？（白色字的印章叫阴刻；红色字的印章叫阳刻。这是篆刻艺术的两种表现形式。）
4、通过多媒体展示各种动物肖形印章，充分感受其中特色
【导语】大家现在请拿起篆刻刀。这把刀拿在手上要怎么用呢？同学们以前都没有接触过，我们要学会刻印，怎样用刀是关键。用刀的方法就叫做刀法，篆刻的刀法主要有两种，一种是冲刀法，一种是切刀法。
5、展示多媒体课件（视频）——刀法：冲刀法、切刀法等 下面就让我们一起来学习一下这两种刀法。（播放专家有关刀法的讲课录像）
6、让学生运用篆刻刀尝试切刀及冲刀的篆刻技法。
7、学生讨论两种刀法的不同之处。后教师归纳总结。【总结】大家现在对于刀法有了初步的了解了，但要提醒大家的是，用刀的时候要注意安全，特别是使用冲刀法的时候，用力不能太猛，不要石头没有被冲破，你的手却被冲破了。所以我们在初次尝试刻印时请尽量使用切刀法，切刀法比较容易掌握，而且更具有安全性。【导语】好了，很多同学都迫不及待地想自己刻印了，现在就让我们来尝试刻制一方肖形印章，也就是刻制图形章。那么刻制一方肖形章要经过哪些步骤呢？
8、肖形印章的刻制方法步骤：[教师用实物投影仪示范] ①打磨石料。②印稿上石。③镌刻。④修改。⑤钤印。
（教师讲解钤印的注意点，并通过示范将自己刻制的肖形章盖在事先制作的书签上。告诉同学们，这是老师自己制作的书签，今天谁作业完成的好，谁表现得好，就把书签送给他做纪念。）
四、学习活动：（并轻声播放古乐）学生实践，教师巡视辅导。
根据教师事先准备的复印材料或者请同学们临刻课本上和其他资料上的肖形章作品，刻完后把印章盖在纸张上交。（鼓励创作）辅导要点：（1）、章法、刀法 （2）、刻印步骤 （3）、提示安全问题
五、作业评价：
1、学生展示作业，并进行自我评价。
2、教师归纳肯定后当场奖励书签。
六、教学反思：
篆刻艺术对于学生来讲并不陌生，但对于实际操作确有难度。为了增强学习的积极性，掌握动物肖形印的刻制技法，授课时特地降低了难度，从肖形章入手，重点是让学生了解治印的方法，体验篆刻工具的使用。但是，由于课堂的内容与容量较大，教师又想都讲的清楚，还要追求课堂的完整性，所以给学生的认知过程，以及自由消化的时间还不足。
第三篇：袁德生材料
袁德生国务院政府殊津贴享受者成果简介
袁德生，男，汉，中共党员，1957年生，新疆伊犁哈萨克自治
州技师培训学院（高级技工学校）实验室主任；教学处处长（党支部
书记）；高级讲师（94年破格）并被中国管理科学研究院聘为高级研
究员。为中国教育学会物理教学研究会《物理教师》编辑部通讯员（被
评为优秀通讯员），是人民邮电出版社《无线电》编辑部通讯员，担
任中国国际出版社特约顾问编委，为州级科技拔尖人才和州级“十佳
青年”，自治区级科技辅导员，自治区级优秀教师；国务院政府特殊津
贴享受的教育专家。
袁德生同志的指导思想：教研要面向全国乃至全世界的教师和学
生，科研应面向全人类。绝不能做知识的奴隶，一定要做知识创新的主人！
研究方向：自然科学教学研究及实用新型专利产品设计。主要成果是：
1、获国家级科研成果一等奖10项、他在《物理教学》、《物理
实验》、《无线电》、《物理教师》、《科技辅导员》、《实用新型
专利公报》《家电维修》等十几种国家级刊物上发表论文近50篇。其
中研究推导出单摆振动周期的普遍适的计算公式，题目为《先求出g'
再求周期T》发表在1987年5月12日《北京科技报》高中版上并向全国
推广，现已被广泛使用；用逆向思维研究出测定空气密度的方法，题
目为《巧妙测量空气的密度》发表在《物理教学》1997年第9期上，该
方法为中国和世界物理教学解决了一大难题；研究出人体发电带动用
电器工作的方法，发表在《物理教师》1998年第12期上；实用技术《用
挤压法检测断路》发表在《无线电》2000年第6期上。
2、合编《新编高中物理智能训练精要》一书，1995年6月由沈
阳出版社出版并向全国发行，为第二作者；合编《物理实验指导与检
测》（高中）一书，1996年8月由海南出版公司出版并向全国发行，为
第二作者。
3、1992年所研究的教具《组合光具筒》在全国中学物理实验研
究研讨会上获全国优秀仪器二等奖（该会一等奖空缺为最高奖）；所
研制的《水射线在场力作用下的曲线运动》、《因陋就简做电磁阻尼
等实验》、《自制电阻和测电笔》、《静电光源》、《利用电流的热
效应制成点火仪》、《注射器的妙用》6项均获全国优秀实验论文三等
奖学（并配有他编制的实验录像带）是全国获奖最高、最多者。并全
部载入《全国优秀论文集》之中。
4、1993年所研制的三项实验教具，在国际物理教师学术交流会上进行交流并推广应用，成果名称为《平抛轨迹实验器》、《电路短路失火仪》、《灯丝电阻与温度关系实验器》。
5、1993年与霍城县科协共同创办“青少年业余科技制作学习班”他指导学生制作的科技作品获地区第6届青科普最高、最多的奖，同年获自治区第6届青科普二等奖一项、三等奖两项。
6、1997年所撰写的物理教学改革论文《物理教学中的实验设计实例》在全国物理教学学术研讨会上获全国优秀论文一等奖；《对中学物理教学改革的三点建议》获全国优秀论文二等奖，并载入全国优秀论文集中。
7、1996年被校团委聘为科技辅导员，十年来，开展大量的有技校特色的科技活动，取得显著成绩。1997年第11期《物理教师》的封面刊登的是袁德生指导学生和教师研制出的大型教学用《热气飞艇》升空时的图片，他指导学生制作的作品到目前为止有40多项，件数约2520件，其中指导少数民族学生制作的作品有200余件，如指导学生制作全电子录音机，200瓦集成电路扩音机、弹性碰撞器、杆秤、模拟火箭等近200件优秀作品留放在技校的实验室，为自制实验仪器项目，他与学生一道编制拍摄出了两盒科技制作和自制仪器的教学录像带。
8、1992年被聘为伊犁师范学院物理系学生实习班主任和物理教学指导教师。1993年被霍城三中聘任为物理学科、教师的指导老师。
1994年为伊犁地区实验员（教师）培训班班主任及物理实验辅导教师。
1998年至今常帮助州科协无偿服务，并随叫随到，从不打折扣，如给州科技辅导员讲课，并且还到各县为科技辅导员讲课，常为科技作品评奖。
常帮助民族教师共同上电工、物理的实验课和科技制作辅导课。在不耽误满而超工作量的前提下，常为学校和兄弟学校及教职工利用业余时间无偿修理教学设备和家用电器，但从不计较个人得失，为学校利用业余时间设计和组装了闭路电视、有线广播、电工实习车间、电工专业教室、广播站播音台，修复16mm和35mm的电影放映机等都能使其正常工作和使用。
9、1993年被伊犁哈萨克自治州授予“州十佳青年”荣誉称号。1997年被评中国教育学会《物理教师》编辑部优秀通讯员。多年来连续被评为地区级科技拔尖人才。
10、1999年11月27日获国家专利一项，专利号为ZL96208179.5,该专利2000年获“香港国际新技术、新产品博览会”金质奖，同年8月在“第九届中国专利新技术新产品博览会”上展出，并载入《中国专利公报》、《中国当代技术创新博览》和《第九届中国专利新技术、新产品博览会》会刊之中。
11、1999年获得国务院颁发“全国政府特殊津贴”教育专家荣誉证书。
12、2000年7月被“香港国际高新技术开发中心”聘为高级工程师，聘期为10年。
2000年9月被“中国管理科学研究院”聘为该院特约高级研究员。其业绩与钱学森一道被编入《中国当代知名学者辞典》并分别被编入《中华优秀人物大典》（98卷）、《中国专家大辞典》、《世界优秀专家人才名典》等十种大典中。
13、2001年7月代表自治区在南京“参全国教师发明创造展评”，所研制的产品获全国优秀发明一等奖，鼓励奖4项（是全国获奖最高、最多者），同年9月，该产品的全部技术资料被刊登在《科技辅导员》2001年第5期p22-23页中，向全国推广。同年被《无线电》编辑部聘为通讯员。
14、2000年11月被自治区评为“全疆优秀科技辅导员”。2002年12月再次新疆评为全疆优秀科技辅导员，多次被评为地区级先进教师、优秀党员、民族团结先进个人。
15、研究出《电饭锅煮不熟饭的巧妙修理》技术，发表在《家电维修》2002年第12期p40-41页中。
16、研究出《自制欧姆表、正、负温度系数电阻和表演》技术，发表在《物理教师》2003年第10期p32-33页中。（2003年12月10日该研究成果被自治区评为，职业教育培训研究论文2等奖并发表在《新疆职业培训》2004年第1期42－43页中）
17、2004年2月被自治区科协聘为“自治区青少年科技辅导员协会科技辅导员”。
18、2004年7月研究出《冰水混合物与水密度的研究实验设计》发表在《物理教学》2004年第7期P42-43中；同年8月由中国物理学会推荐，参加“全国三面向教育成果评选”，被评为全国教育成果一等奖。
19、2004年7月代表自治区在山西省太原市参加“全国第四届教师发明创造展评”所研制的《做功点火实验器》获全国发明创造三等奖。
20、2004年8月被自治区评为“全疆优秀教师”。2004年12月被评为自治州先进工作者。
21、２００５年２月９日获国家专利一项，专利号为ＺＬ0320594５.0。（为医疗设备）该专利被国家科技部和科技日报定为国家重点开发技术，并荣获第五届国家科技成果进步一等奖，第五届国家专利技术二等奖。
22、研究出电焊机的最简单制造方法等技术，撰写出《利用电焊机的几个实验的设计与仪器的制作》发表在《物理教师》2005年第6期30-31页中
23、所撰写的的格言有两条被中共中央党刊《求是》编辑部选为党的优秀格言，被刊登在《新时期中国共产党人优秀格言选集》一书第250页中，为党员先进性教育的教材内容。2005年5月由《红旗》出版社出版，全国发行，并获荣誉证书。
24、袁德生同志有４项科研成果被人民教育出版社初步审定，将编入中学物理教材之中。
袁德生还有４项教研、科研成果已报国家和国际有关机构正在审定之中。其中有“袁德生原子结构式教育体系及模式”已彻底打破中国传统的小学、中学、大学的教育体系，使受教育者的学习直接奔向科研之路。
试用该教材已开始见效，如所教的学生靳玉振，9岁，伊宁市17小学三年级学生，所研制的科技作品，2005年11月18日参加自治区第20届青少年科技创新大赛，获一等奖，同时获三等奖的有：孙媛媛，伊宁市第一小学学生；锐特，伊宁市第十一中小学部学生，都是试用该教材的学生（见《伊犁晚报》2005年12月5日第10版报道）试用该教材的学生杨振全，9岁，伊宁市农四师第一中学小学部三年级学生，所研制的科技作品，2006年3月18日参加第四届兵团青少年科技创新大赛，获二等奖一项；三等一项，（见《伊犁日报》2006年4月4日第7版报道）
25、2006年3月被中国基础教育研究所，聘为《中国教育之窗》编辑部编委
26、自行研究出《巧妙测量液体变气体的体积，研究分子间距离》的方法，为中国和世界物理教学在该方面的普及解决了一大难题，公开发表在《物理教学》2006年第6期第61页上。
27、自行设计出《新型的感温技术实验、设计与研究》，被国家教育委员会认可，该技术公开发表在《物理教师》2006年第7期第5028、袁德生科研成果可见《伊犁日报》2006年2月11日头版头条，《科研探索永无止境---记州高级技工学校袁德生》科技创新在伊犁
（1）。
29、研究出电焊机的最简单制造方法等技术，撰写出《利用电焊机的几个实验的设计与仪器的制作》，由新疆申报，2006年6月被（中国职工教育和职业培训协会），评为科研成果优秀奖。
30、2006年11月被州党委和州政府命名为州科技拔尖人才。31、2007年6月，“袁德生原子结构式教育体系及模式”指导伊犁州各中小学(三中、八中、第一小学、第二小学、第十五小学、第十七小学)学生制作的科技作品，四项获“2007伊犁州直青少年科技创新大赛”一等奖，两项同时获该大赛二等奖。自己也获得同等奖。
32、2007年8月被自治州评为“伊犁州直教科研学科带头人”。2007年9月被自治州评为“教书育人”先进个人。
33、2007年9月，自行研究出创新技术，所撰写的科技论文《可吹灭灯丝与电路研究》发表在国家级专业刊物《物理教学》2007年第9期29页中。34、6、2007年9月所撰写的6条格言被中共中央党刊出版社（红旗出版社）刊入《中华当代美德箴言选》34、307、430、519页中，并获全国一等奖。
35、2008年3月底“袁德生原子结构式教育模式及体系”指导伊犁州各中小学(三中、八中、第一小学、第二小学、第十五小学、第十七小学)学生制作的科技作品，参加自治区第二十二届青少年科技创新大赛，《利用费旧材料自制氢气氧气制造器》获二等奖；《教学喇叭设计制作与声短路研究》获三等奖。
36、研究出利用电点火的两项新技术，撰写出《电容器、电感线圈点火的科学实验设计》，由新疆申报，2008年9月被（中国职工教育和职业培训协会），评为科研成果优秀奖。
37、2009年2月26日“袁德生原子结构式教育模式及体系” 指导伊犁州各中小学(三中、六中、第一小学、第二小学、第十七小学)学生制作的科技作品，参加伊犁州青少年科技创新大赛，《自行设计并自制汽车点火教学电路》、《最简单的方法自制多功能手电》分别获一等奖；《自制新颖的小广播电台》获二等奖。
2009年4月参加自治区第二十三届青少年科技创新大赛《自制新颖的小广播电台》获二等奖、《自行设计并自制汽车点火教学电路》获38、2003年2月10日《中国教育报》第三版《破解实验难题的人—袁德生》；
2006年3月15日16时57分《人民网》《科学探索永无止境-袁德生》
2009年1月13日《新华网》《伊犁州拔尖人才袁德生又获大奖》2005年第三期《新疆职业培训》《享受国务院政府特殊津贴的职业教育专家---袁德生》封
三、封底均为袁德生的科研成果。
科技成果有4项被上海育才图书馆定为收藏技术。6项科技成果被国家科技成果库收藏。袁德生为博乐精河县职业中专，学生及教师；伊犁州教育局组织八县两市的科技辅导员，伊犁州科协组织的十五小、伊宁县、察县的科技科技辅导员讲科技创新课共10场。《中国教育报》《中国科学导报》《新疆职业培训》《伊犁日报》《伊犁晚报》；《新疆电视台》《伊犁电视台》《伊宁市电视台 》；《人民网》《搜狗网》《百渡网》《新浪网》《搜狐网》多次全方位的报道了袁德生的各种成果39、2009年6月，自行研究设计并自制《汽车教学点火电路的设计、自制与表演》的科技论文，被国家物理学会认可，公开发表在国家级专业权威刊物《物理教学》2009年第6期上40、2010年3月6日中央电视台第十套节目正式通知袁德生，今年将拍摄和播出袁德生的科研和教研成果。
41、2010年8月在广东工业大学维修电工新技术师资继续教育培训，获取高级技师证书。
地址：新疆伊宁市飞机场路172号邮政编码835000
伊犁技师培训学院
伊犁州高级技工学校教学处（实验室）
第四篇：寓德于教材料
寓德于教材料 石门县第六中学 邓海林
一、加强德育，义不容辞教人要教心，育才先育德。
教书与育人必须并重。尤其中小学的教学更是如此，这是由中小学生的年龄段和自身特点所决定的。
以我校为例。我校为农村寄宿制中学，留守学生多，一般十五六岁，年龄小，知识少，好奇、贪玩，辨别能力差，处于半幼稚、半成熟的生长发育期，这种自身特点，相应形成了很强的可塑性，处于人生道路上的十字路口，是人生历程中世界观形成的重要阶段，也是一生事业的基础。
当前改革开放的大潮，一方面为这些天真可爱的中学生创造了安静舒适的生活环境和优越的学习条件，但另一方面由于“拜金主义、金钱万能”的影响，使一些学生产生了轻读书、重经商的思想苗头，致使有的学生学习不刻苦，成绩上不去。
中等生和差生就本身而言，天资并不十分差，大多数聪明伶俐。经调查了解，他们中一部分认为学习不好照样可以赚大钱，有的学生在日记中写道，自己的理想是将来当美容店的女老板，既神气又阔气 ；有的学生讲，他要像马云一样，用互联网改变世界。而相当多的学生认为考大学还不如在电厂当工人，挣钱又多又省力。
可以看出，这些学生学习差的根本原因，一是受经商热、下海热的影响，认为有钱就有一切 ；二是读书无用论冲击了年轻一代，认为“教书的不如卖盒饭的，造原子弹的不如贩鸡蛋的”。因而相当多的学生家长不想让孩子吃亏，而有些学生自己也不想好好读书继续升学，因而错误地认为父母会为我安排好的，只要有一碗饭吃就行了。
教学实践告诉我们，这一代学生最缺乏的不是物质条件而是老一辈艰苦奋斗的革命精神、忧国忧民的忧患意识、承担历史责任的理想和抱负。这一切都必须通过爱国主义、集体主义、社会主义教育来实现。无论学校行政领导还是教师，都应把对学生的思想教育放在首位，融化在教学过程中，落实在课堂上。这样做不仅是贯彻执行教育法所要求的，也是提高教学质量的主要途径。
二、研究大纲，指导实践
《中学地理教学大纲》明确提出：中学地理教学的目的之一是：教给学生对于终生发展有用的地理。在现行的地理教科书中，蕴含着丰富的现实生活中的的素材，只要努力挖掘，教学过程中有意识的插入，就能够把我们的现实生活与教学有机地结合起来。将世界观、人生观、价值观渗透到教学过程中，不仅能使学生加深对课程内容的深刻理解，把知识融汇贯通，而且有助于学生正确世界观的形成，发展学生辩证思维的能力。
三、课外活动，增趣添乐课外活动，是课堂教学的补充和深化，也是培养学生多种能力的好方法。
１、组织专题讲座。讲科学家的生平事迹和名人的轶事趣闻，是最受学生欢迎的事。如爱迪生钻研实验，不怕挫折，长大成为举世闻名的发明大王的奋斗历程；选择举世瞩目的居里夫妇以身殉职，献身化学事业，为人类做贡献的事迹，举办居里夫人生平事迹报告会，使同学们激动不已，深受教育。
2、组织参观，了解社会，丰富学生的感性认识。学生读死书无用，只有把书本知识和社会联系起来，用书本知识分析社会现象，才能激发学生学习兴趣，增强其社会责任感。
3、组织野外考察，亲近自然，融入自然，于自然中明白我们书本上学不到的知识。
总之，贯彻执行“教育法”，是全体教育工作者的共同任务，只要我们努力挖掘教材，积极渗透，既要传授知识，发展培养各种能力，又不放松思想教育，才能达到培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的目的。
第五篇：戴德生 读后感
戴德生依靠主依靠主的应许走完的一生我用了短短的时间读完了伴着泪水走了一回戴德生的旅途真得没有想到我是在这种心情下读完的感谢神的带领让我如此得利还是言归正传吧留下几句我的感受神说要叫万人做我的门徒将福音传到地极 直到世界的末了 但在那个年代我们国家也许还没有人听过福音没有人认识耶稣 没有人得到那份救恩在我们这片浩瀚的土地上每天有多少人往那永远受咒诅的地狱坠落真是可怕的事情 因着神的爱 他听见了灵魂的哀号神将福音传给了我们戴德生听见神的呼招他顺从着神的旨意为了能将福音传给我们经历着种种的一切 他的依靠他的信心他和神亲密的关系他对灵魂得救的渴慕震撼着我的心也对照着我的生活和行为我们的得救也许流过很多人的血感谢神
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