第一篇：试析中职班主任班级管理工作的困境和突破（共）
试析中职班主任班级管理工作的困境和突破
【摘 要】近几年来，随着我国对职业教育事业的扶持力度越来越大，我国的中职院校的规模也在不断的扩大。大多数中职院校的学生都是中考分数较低，无法进入理想的高中而选择中职院校，因此，中职院校的学生的基础知识相对会薄弱一些。同时由于学习成绩的不理想，许多学生会因此变得难以管教，在这种情况下，中职班主任的班级管理工作会遇到许多的困境。中职院校的班级管理工作一般是由班主任进行直接管理，一个优秀的班主任能够高效的管理班级，对学生实施素质教育，帮助学生提高学习成绩，做学生成长的路上的指路灯。由于中职学生不同于高中生，他们的基础知识薄弱，组织纪律相对较差，因此中职班主任在进行班级管理工作的时候应该要利用科学有效的管理方式，将中职学生培养成有纪律有素质的高技能应用型人才。
【关键词】中职院校；中职学生；班主任
随着国家对职业院校的投入进一步加大，中职院校得到了快速的发展，中职院校为社会提供了许多高技能的应用型人才。但是，现阶段在中职院校的管理工作中，还是存在许多的问题。中职院校的管理工作主要是通过每个班级的班主任对学生进行管理，中职院校的班主任面对的是一群存在着基础知识薄弱、学习动力不足、容易冲动以及道德素质较低和法律意识淡薄等问题的学生，因此，中职院校的班主任的管理工作是非常的艰难也是极其重要的。虽然中职学生身上普遍都存在一些问题，但是中职学生身上也有许多可取优点。中职学生普遍都具有很强的动手能力以及可塑造性，如何将中职学生身上的优点发挥出来，解决自身存在的问题，需要中职院校的班主任科学的班级管理工作。下面简要谈谈中职院校班主任班级管理工作存在的困境以及如何突破这些困境的方法。
一、中职院校班主任在管理工作上的困境
中职院校中班主任的管理工作比较复杂，班主任的工作不仅仅是管理学生的学习，更重要的是要管理学生的生活、纪律以及学生个人的思想方面。班主任要及时的了解学生在学生生活中出现的问题，给予学生各种帮助，帮助学生早日走出困境。但是现阶段的中职院校的班主任在管理工作中存在许多的困境，下面简要谈谈中职院校的班主任在实际的班级管理工作中出现的问题。
1.班主任缺乏组织班级活动的组织能力
在中职院校的班级管理工作中，班主任不仅肩负着提高学生学习成绩的重任，同时也肩负着培养学生身心健康成长的责任。因此，中职院校的班主任不仅是一个班级的管理者，还是班级活动的策划者与实施者。因为中职院校的学生和普通高中生之间存在着一些不同，因此，中职院校应该要主要课外实践的活动开展，通过一些班级的集体活动来使中职学生丰富自己的学习生活，而且一些有意义的活动还能培养学生形成良好的思想观念。但是现实中的中职院校班主任对于班级活动的开展却没有组织好，甚至有许多教师将班级活动的开展与组织交给班级中的一些班干部来执行，许多班干部并没有将活动落实到位甚至没有去执行。这种情况让许多很有意义的活动没有对学生形成良好的思想教育，没有达到开展活动的目的。因此，中职院校的班主任对班级活动的开展与组织一定要亲力亲为，提高自身的组织能力，通过一些有意义的思想教育活动来培养中职学生的思想道德观念，只有让中职学生具有良好的思想道德观念，中职学生才会认识到学习的重要性，对提高中职学生的学习成绩也有极大的作用。
2.中职学生具有强烈的厌学情绪
因为中职学生都是因为学习成绩不够优秀导致他们进入中职院校学习。因此，他们在学习方面会存在着一些自卑，不愿意去学习，导致许多中职学生会出现强烈的厌学情绪，这些厌学情绪会经常表现在中职院校的课堂学习当中。许多中职学生在上课的时候注意力不集中，在课堂上玩手机、打游戏，甚至有的学生会直接旷课。这在中职院校的学习中是常见的现象。因为学习成绩的不好导致中职学生缺乏对学习的兴趣，形成了强烈的厌学情绪。这不仅与学生本身有关，也与中职院校的班主任的管理工作有关。中职院校的班主任要通过班级管理工作来调动中职学生的学习积极性，培养学生学习的兴趣，改变学生对于学习的思想观念。
3.缺乏对学生长远发展的管理
中职院校的班主任进行班级管理工作不仅仅只局限于对学生当下的学习成绩的提高而进行，更重要的是能够通过班级管理来让学生意识到集体的作用。因此，中职院校的班主任的班级管理应该致力于班级班风、班级学习气氛以及班级的班规上。只有让学生意识到了自己是班集体的一份子，才会主动的发挥自己的聪明才干为班集体的发展贡献自己的一份力量。但是许多中职院校的班主任在班级管理的时候存在着许多问题，将班级管理的大部分的事情交给班干部来处理，但是班干部并不能很好的执行班主任的指示，只有班主任对班级管理亲力亲为才能改善班级班风以及学习气氛，只有改善了班级的学习环境，才能提高整个班级的学习成绩。
4.中职院校的班主任管理策略
针对以上存在的三个问题，中职院校的班主任在实际的班级管理工作中可以采用以下的方法来突破管理工作的困境。下面简要谈谈中职院校的班主任管理策略。
5.提升组织能力，进行有效的组织管理
中职院校的课外班级集体活动能够帮助学生形成良好的思想观念，增强班级的凝聚力。在班级活动的开展中需要班主任能够进行有效的组织管理，这就要求中职院校的班主任在平时的活动中能够提升个人的组织能力，在进行班级活动的时候能够发挥自己的组织能力，让每一个学生都能在班级集体活动中学习到东西。班级集体活动能够体现出一个班级的综合素质，而通过班级集体活动也能提高学生的个人素质。因此，中职院校的班主任应该提升自身的组织能力，通过对班级集体活动进行有效的组织管理，让班级集体活动发挥出重要的作用，提升学生的思想道德建设。
6.提升学生的学习积极性，加强学生的专业教育
由于中职学生的成绩的不理想导致许多学生在学习当中缺乏自信心，从而产生强烈的??学情绪。在这种情况下，中职院校的班主任应该肩负起提高学生的学习兴趣的任务，从学生的角度鼓励学生积极的学习。再通过一些专题的讲座让学生意识到专业知识的重要性，让学生自己愿意去学习。只有让学生了解了严峻的就业压力，学生才会化压力为动力去努力学习，提升自身的学习积极性，将注意力集中到专业知识的学习当中来，提高自身的专业知识水平。
7.培养学生良好的行为习惯
一个良好的行为习惯不仅对中职学生的学习有很大的帮助，同时对学生走出校门后的工作生活也有极大的帮助。一个良好的行为习惯是需要较长时间来培养的，因此，中职院校的班主任应该具有耐心去培养学生的良好行为习惯。只有让班级中每一个学生都具有良好的行为习惯，才会让班级的班风以及学习氛围变得更好。中职院校的班主任在对待学生犯错误的问题上应该要具有足够的耐心对学生进行讲解，让学生做好反思工作，学生才会培养良好的行为习惯。
二、小结
中职院校的班主任的管理工作是艰巨而且复杂的，即使能力再优秀的班主任也会在班级管理工作中出现一些问题。只有中职院校的班主任能够发挥自己的聪明才干，从问题中总结出经验，才能进一步提高自己的班级管理水平。中职院校的班主任在班级管理工作中一定要从学生的角度出发，照顾到每一位学生的感受，让学生能够感受到班主任对自己的关心。只有从学生的心里出发才能让中职院校的班级管理工作有效的进行，才能培养学生的思想道德观念，提高学生的专业知识水平。
参考文献：
[1]韩峻月.浅析中职院校班主任班级管理的提升策略[J].才智，2016，（25）：207.[2]朱超.浅谈中职院校班主任班级管理工作[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（27）：121-121.[3]肖顺雄.中职学校班主任班级管理工作探讨[J].现代职业教育，2016，（11）：176-176.
第二篇：中职学校班主任管理工作-班级管理
中职学校班主任管理工作
就目前中职学校的现状，提高教育教学质量是学校的生存之本。而学生管理则是影响教育教学质量提高的重要因素之一。如何做好学生管理工作，这不仅是学校管理层要思考的问题，也是班级的第一责任人——班主任更要思考的问题。根据两年的学生管理工作实际，就班主任如何做好班级管理工作提出一些浅见，愿能为中职学校教育教学质量的提高尽些绵力。
一、全面深入地了解学生
众所周知，中职学校的学生多数是中考或高考的落榜生，甚至还有不少在中学阶段中途辍学的学生，他们大多缺乏明确的学习目标和学习动机，没有养成良好的学习习惯，纪律意识和自控能力也较差，入校后违规违纪现象频发。2010年7月29日发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）第六章职业教育中明确指出：职业教育要面向人人，面向社会。我们面对的就是这样的学生。面对这样的学生，中职学校教育教学质量的提高，归根结底要体现在学校的最基本单位一班级的管理上。因而，最终的担子也就落在班主任身上。所以，中职学校的班主任担子更重，责任更大，更不好当
二、认真履行班主任的主要工作职责
1、加强对学生的思想品德教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质劳动者。
2、加强对学生的法制教育和纪律教育。教育学生严格遵守国家法律和学校的各项规章制度，明礼修身，诚实守信，自觉遵守社会公德和中专学生行为准则。
3、加强班风、学风建设。引导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团结同学，关心集体，形成良好的班风。教育学生，勤奋学习，自强不息，重视职业能力的锻炼和职业素养形成，提高学习效率，巩固和发扬良好的校风。
4、加强对学生的身心健康教育。鼓励并组织学生参与有益于身心健康的体育、文艺和各种社会实践活动，培养学生的自我教育、自我管理和自我服务意识，引导学生提高自己的心理素质，树立健康、正确的自我形象，增强适应环境的能力，学会与人友好相处，指导学生进行生涯规划，树立正确的适应社会发展的就业观念，注意培养学生的自立意识和安全意识。
三、切实履行班级管理工作职责
1、认真落实学校各项规章制度，切实加强学生日常管理工作。经常深入教室、宿舍等学生学习、生活和活动场所，加强检查与督促工作；按要求填写学生档案；认真组织实施学生思想品德考核与鉴定；及时对学生的奖惩、资助和评先评优以及推荐就业等提出建议；制订和落实班级学期（学年）工作计划，搞好班级总结；认真填写《班主任工作手册》，做好班级台账建设；会同有关部门做好新生报到、入学教育、军事训练、毕业鉴定、毕业就业实习指导和毕业离校等工作。
2、全面了解和掌握班级学生的自然状况和思想、学习、生活、纪律等情况，经常同任课教师、有关部门和家长联系，围绕学生的学习目的、学习态度、学习方法等问题进行思想教育，保证学习任务的完成。
3、组织和指导学生参加第二课堂和开展社会实践活动、社团活动、文体活动及其它有益于学生身心健康的课余活动，引导、培养学生发展自己的兴趣、爱好和特长，促进学生全面发展。
4、指导班委会、团支部开展工作，做好班团干部的选拔、培养、考核和推荐工作。
5、关心学生，主动解决学生思想、学习、生活中的困难；及时向学生科汇报本班学生违纪情况，协助调查处理并制订帮教措施，做好学生思想转化工作。
6、组织学生参加公益劳动；抓好宿舍、教室和卫生区的卫生；督促学生坚持体育锻炼；组织学生积极开展创建“优秀班级”、“文明宿舍”和“文明教室”等活动。
7、督促班委管好班费，负责班级学生数据的统计、分析和填报，督促学生按学校规定按时缴纳相关费用。
8、按时完成学生科布置的各项工作。
四、班级管理基本工作方法
班主任对班级的管理方法仁者见仁，智者见智，即常说的“管无定法”。对中职学校的班主任而言，我认为在班级管理中树立威信、教学生做人和培养学生生存观三种做法尤为重要。
1、树立班主任的威信。要当好班主任，首先须树立班主任的威信因为威信是沟通班主任与学生之心灵的纽带。是班主任与学生之间感情传递的载体。没有这样的纽带和载体，班主任就无法把班集体搞好。班主任的威信应该有这样三种内涵：权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不愿违。
2、教做人，帮助学生确立人生观。学生在职业学校里，学习知识重要，学习技能更重要，而学会做人最重要。班主任的最主要工作就是教学生学会做人，帮助学生树立正确的人生观。正如陶行知所言：“先生不应该专教书。他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道”。
其次，严格规范学生的日常行为。
苏轼日：“君子以其身之正，知人之不正；以人之不正，知其身之有所未正也。”学生进入中职学校是一个转折，为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应在新生入学后—个月内充分利用每周的班会课时间认真学习中职学生的日常行为规范以及学校的各项管理制度。在学习：讨论的基础上写出心得体会或保证书，使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生。同时，要根据班级的具体工作，制定班级公约和奖惩制度，由全班同学讨论达成共识后执行，以培养好的团队精神和良好的班风。
3、以就业为导向，培养学生生存观。人的一生有两大任务：一是作为自然人，要恋爱、结婚、生育，担负起繁衍人类的任务；二是作为社会的人，要择业、就业、职业发展，担负起发展人类、发展社会的任务。学生来中职学校学习，其目的就是找个工作。找到满意的工作的依据是什么呢？主要有三条依据：一是就业的机制和劳动力供求状况；二是个人的因素；三是一些外部环境因素。而个人因素是选择职业的首要影响因素。
个人因素是指个人的知识、技能、态度等自我因素。所以班主任就以就业为导向指导学生认识“我是谁”，让学生了解自己的个人需求、长处和短处，从而知道自己会傲什么、能做什么、怎样去做等个人能力问题。然后引导学生针对性地去从如何提高自己的知识、能力、技能方面下功夫。就知识而言，包括基础知识、专业知识和复合知识，其中对中职生来说，基础知识和专业知识尤为重要。基础知识：语言知识、常识知识、工具知识；专业知识：重要的专业基础课、专业课和操作实训课。与此同时，班主任再指导学生应具备的职业素养，包括学生行为习惯、良好的卫生习惯以及热爱劳动、诚实守信、吃苦耐劳等优良素质的形成。学生在为之努力的过程中便形成了良好的班风和学风，同时为自己今后的独立生活也就是生存创造了条件。
五、班主任工作的抓手
许多班主任在交流心得时多多少少都表露出对班级中个别“能”学生的无奈。他们经常旷课、旷宿、上网、吸烟喝酒，甚至时有打架斗殴事件发生，这些行为严重违反了学校的相关规定。班主任在处理这一类问题上想尽了办法，费尽了心思，可收效甚微。久而久之，不仅对其个人发展无益，对班级其他学生也会造成负面影响。那么，对于这些学生，班主任怎样去挽救他们，转化他们，尽可能地留住他们呢？我认为可以从以下三个方面入手。
1、就业。就业是谋生的手段，是实现人生价值的直接体现，中职学生就学的主要目标就是找工作。如果说就业是立国之本，安民之策，那么就业更是我们的制班之道。目前，大多数中职学校对学生就业推荐都制定了一系列规章制度，含有对学生学习成绩、操行评价、技能等级证书等各项规定。班主任就以就业推荐为班级管理的抓手之一，自学生入学，在开展正常教育中，就要引导学生树立正确的就业观，使学生一开始就做好就业的准备，对于上述个别“能”学生敲响警钟。如果他们漠然置之，班主任则根据学校相关规定，给予其推迟推荐就业或不予推荐就业的处理，视其以后表现再酌情对待。
2、学籍档案。学生学籍档案是记录学生个人的主要经历、政治面貌、学习成绩、操行评定和班主任评语等情况的文件材料，起着凭证、依据和参考的作用，尤其是就业后在个人转正定级、办理养老保险等方面必须用到学籍档案。档案作为个人身份的一种象征，随着人事服务工作的发展，其作用会越来越重要。所以，每一位获得正式学籍的学生，他的在校学习经历都会记录在案。而且，在学生就业时，用人单位还要调阅个人档案以了解其在校表现，作为是否录用的铁的依据。对于班级屡教不改的学生，班主任评语在学籍档案中就会体现出来，这样对其以后在校的表现将会起到鞭策和激励的作用，其行为将会有所收敛，甚至会发生彻底改变。
3、纪律处分。根据教育部《/FONT>中等职业学校学生学籍管理办法》（教职成[2010]7号）的规定，学校对于有不良行为的学生，可视其情节和态度分别给予警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍等处分。对于一学期旷课累计达90课时以上或擅自离校连续二周以上的学生，学校可以作退学处理。对于经常违纪经教育而不知悔改的学生，报学校申请给予其纪律处分虽是无奈之举，但也是对其施行教育的一种方式，是班主任工作的最后抓手。
六、结束语
着名教育家魏书生说过：“当老师不当班主任，是亏了。”因为当班主任有三种收获：第一收获多类人才；第二收获真挚的感情；第三收获创造性劳动成果。班主任的工作是有创造性的，每每针对学生的实际情况和学生的差异，创造性地处理各种问题时，看到有的学生由后进生转化为先进生，感觉班主任工作真是魅力无穷，由一种幸福感和成就感。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”可以诠释出中职学校班主任管理工作的真谛！
第三篇：班主任管理工作的突破方式-班级管理
班主任管理工作的突破方式
班主任当前管理工作面临着复杂的现实环境，充满着前所未有的压力，那么班主任的班级管理如何突破困境，实现优质、高效的管理？结合自己多年班主任的管理经验，我认为可以从以下几个方面入手：
1、全面加强自身修养，积极转变管理理念。随着时代的发展，孩子们的信息量大大增加，很多孩子的知识水平大大提高，知识面也大大拓宽。如果一个班主任仅仅拥有本学科浅薄的知识水平，而忽略了其他知识修养、自身的品德修养，那很显然是不可能广泛获得学生的认可的。高水平高素养的班主任往往会在学生面前形成一个巨大的光环，极其有利于班级的管理；班主任在搞好班级管理之前必须“厚积”：积累丰富的知识，积累良好的道德品质。同时，班主任要积极改变管理理念，千万不能拿几年前甚至是几十年前的那一套理论了。比如至今还有很多班主任固执地认为“棍棒底下出孝子，严师出高徒”，这让在平等、民主、自由的家庭环境中成长出来的学生们往往是很难接受的。班主任必须积极学习新的及管理理念，必须平等的对待每一个学生，走近每一个学生，甚至走进每一个学生的心灵，才能让自己的班级管理获得事半功倍的效果。当然，班主任自身的修养包括很多很多方面，比如与学生以及与学生家长的沟通能力，组织活动的能力等等，这些都需要在教学和班级管理中“厚积”。
2、理解孩子，逐渐渗透，慢慢走进孩子的心灵。班主任管理工作的难度主要在于管理的对象是有思维能力的学生，不是一成不变的客体存在，班主任在班级管理中首先要做到理解孩子，分析孩子出现问题的所在，不能孩子一有问题就觉得不正常，比如有的学生好动，东倒西戳，这往往是因为这一类学生精力旺盛或者家长管理过于死板导致，班主任在班级管理中可以多一点体育活动的内容，适当的长跑、打篮球等往往既能解决孩子好动的问题又能起到锻炼身体的作用。（班级管理）现实生活中绝大多数学生犯错误了，自己都能意识到自己的错误，关键是广大班主任如何亲近孩子，走进孩子的心灵，陪着他们一起去慢慢改正；在孩子犯错误的情况下情况下，一味的指责，粗暴的打骂只会伤害孩子的自尊，甚至走到事物的另一面。日常管理中学生思想的转变不是朝夕即至的，必须是长期的坚持，逐渐的渗透，要“薄发”。班主任在平时的班级管理、课内外交流中所表现出来的自信乐观，健康向上的精神风貌才会在时间的推移中逐渐走入孩子们的心灵。
3、注意外围突破，争取多方面的支持。班主任的班级管理工作不是孤立的，单凭班主任单打独斗往往是很难取得很好的效果的。班主任首先要获得家长的支持，让家长知道教育的目的、现状等等，让家长理解学校的教育教学管理，家长理解了班主任的做法是为了孩子的发展，自然会配合、支持班主任的工作。另外班主任还要获得其他授课教师的理解和支持，整个班级的任课教师都能够围绕在班主任周围群策群力，共同思考班级的问题所在，共同分析解决往往会大大减轻班主任的工作压力。除此之外班主任还应该尽可能争取学校领导的理解与支持，班级管理的模式、方法能够有自我把握的空间，充分展示自己的才能。
第四篇：浅谈如何做好中职班级管理工作
浅谈如何做好中职班级管理工作
【内容摘要】在中职学校的教育教学中，班级管理是其核心组成部分。教育无小事。班级管理质量如何，从微观来说关系到班级内每个学生的健康成长，从中观来说关系到班级良好形象的塑造，从宏观来说更是关系到学校育人目标能否达成，关系到学校教育教学质量的问题。甚至从更大程度来说，关系到能否为国家培养合格的职业人的问题。那么，怎么做好中职班级管理工作呢？本文着力于探讨如何做好中职学校班级管理工作。
【关键词】中职 班级管理 班主任 班级目标 班级制度 班干部
在中职学校的教育教学中，班级管理是其核心组成部分。教育无小事。班级管理质量如何，从微观来说关系到班级内每个学生的健康成长，从中观来说关系到班级良好形象的塑造，从宏观来说更是关系到学校育人目标能否达成，关系到学校教育教学质量的问题。甚至从更大程度来说，关系到能否为国家培养合格的职业人的问题。那么，怎么做好中职班级管理工作呢？
一、以身作则――重视班主任的主导、榜样作用
班主任是学校开展工作的得力助手，肩负着引领学生健康成长、联系科任教师、沟通学校、家庭和社会的重任。班主任的工作成效直接关系到学生的成长。一个班集体及其成员的健康成长离不开班主任的正确教育和管理。班主任的个人品质、工作态度、业务能力、工作成效直接决定着班级集体的精神面貌，深刻影响着每个学生的思想品德、个人成绩以及健康状况。因此，班主任的管理能力在班集体中具有非常重要的作用。实践证明，一个优秀的班主任能够在较短的时间内把一个“差、乱”的班级转变成为先进的集体。反之，一个不负责任或不称职的班主任也会把一个优秀的班集体任其自由发展，甚至变成一个落后的班级。
二、有的放矢――确立合适的切实可行班级目标
班级目标是班级成员包括班主任集体意志、动机、理想的反映，只有在全体成员参与制定并一致认可的情况下，才可能成为每个成员的行动指南，进而才会在班集体发展中发挥激励和导向的作用。制定切实可行的目标，对促进班级目标管理及调动全体学生积极参与班级活动有巨大的推动作用。因此，班级目标制定的过程，就是班主任通过一定的操作方法，把符合班级实际情况的育人目标，转变为全体学生集体意志、动机、愿望的过程。班级目标，是班集体的理想和前进方向。班主任在班级管理中首先要为班级设定一个科学合理的班级目标，这个目标既要有长期目标，又要有短期目标。在设定目标过程中要充分发动学生共同参与，要集思广益，使目标切合实际，同时也增强了学生的自主意识和执行的自觉性。要发挥班级目标在班级管理中的激励功能，导向功能和评价功能，促进班级及其成员的共同成长。
三、依法治班――群策群力制定班级制度并保证有效执行
没有规矩，不成方圆。班级管理中遇到的都是鸡毛蒜皮的小事，如果事必躬亲，往往会深陷泥潭，疲劳不堪。当班主任有十多年了，经验和事实告诉我们，随着科技和信息的普及和发展，在倡导创新意识的今天，传统的“警察”式和“保姆”式的班主任已不适应新形势下班级工作的需要。新形势要求班主任必须在班级管理中力求创新，发挥集体的智慧，实施学生的自我管理、自我教育。因此，我在班级管理中践行“依法治班、民主管理”的治班策略。制定班规班法，让学生在班级活动中，有规可守，有法可依，知道自己在课堂、在宿舍、在餐厅、在与人交往中应做什么、应怎么做。班规的制定和落实，不仅有利于提高班主任的工作效率，更有利培养学生的自主管理能力，让学生终身受益。
四、头羊效应――做好班干部的选择、培养和使用
班干部是班主任的左右手，一个良好的班集体，必须有一批高度负责、热心为集体服务，德、智、体、美全面发展的积极分子。有一支精干高效的班干队伍是班级管理成功的一半。
1.选好班干部：要创新班干部选拔方式。我在实际工作中采取的方式是自荐和推荐相结合，然后在班级QQ群上发起投票，票高者当选。班干部要能上能下，要让学生选出有能力且为大多数同学信任的人成为班干部；要?胆大心细、责任心强的同学成为班干部。
2.用好班干部：班干部毕竟是学生，并不成熟，也会犯错。因此班主任不能完全放手不管，要随时指导。班主任要指导班干部的工作方式、方法，要让班干部养成自觉反思的习惯，从中提炼工作成效。在班委干部的管理中应该有意识培养锻炼班干部各方面的能力，要能够做到收和放的统一。给予班干部管理、处理突发事件的权利，不要怕他们管理不好，要让他们在管理中去体会方法，班主任要从他们的管理过失中指出他们的不足，逐步提升班干部的能力。
3.树立班委会威信：民主选举的班委会，本身就具有较好的群众基础。在此基础上，要让班干部意识到首先要把学习搞好，在学习上起到模范带头作用。其次要培养和发挥班干部多方面的爱好和才能，能文能武，为班争光；还有，班干部要模范遵守班规，要尽量避免班干部和班级同学发生抵触现象，要有针对性的对班干部进行沟通交流能力指导。
当然，不同的班级，管理的方法也不尽相同。尤其是中职班级由于专业和学生的差异性，在班级管理中就要因“班”而异，因人而异，要结合班级和学生特点，发挥专业特长。以上观点，只是个人浅见，尚需在班级管理的实践中不断完善。同时，班级管理也不只是班主任的事，还需学校、家长、社会大力配合，共同为中职学生创建一个良好的学习、成长环境。
（作者单位：甘肃省会宁职业中等专业学校）
第五篇：中职班主任工作中的困境及对策
中职班主任工作中的困境及对策
吴美坤
【摘要】中职班主任工作艰难，这是中职班主任的普遍感受。本文分析了影响班主任工作的因素，浅谈自己面对班主任工作的困境的对策建议。
【关键词】中职班主任工作困境对策
从事中职班主任工作的老师深切感受到近年来班级管理工作的艰难，有人戏称中职班主任为“收容所”里的“看守员”，其无奈、失望之情溢于言表。然而，工作还必须继续，无奈、失望不是解决的路径，找出问题的症结及解决问题的对策才是当务之急。
一、影响中职班主任工作的因素
1.生源素质下降是造成目前中职班主任工作艰难的重要因素。众所周知，随着国有高等教育和民办教育机构的快速发展。大量基础差、素质差的“双差”生涌入了中职学校，生源素质下降太快是造成目前中职班主任工作艰难的首要因素。
2.社会就业形势的严峻和重学历的就业向导等社会意识形态的的原因。这一原因大大的削弱了中职毕业生的就业空间，也直接影响到中职学校的吸引力，从而使中职教育变成许多初等教育失败者的“临时收容所”。对于这群看不到未来、缺乏动力的弱势群体，任何励志的管教都显得有些苍白无力。
3.家长对职业教育认识有误差。据调查，有相对比例的学生家长将小孩送到职业学校，并未指望小孩能学到什么，而是“灌灌水”，把小孩放在学校给学校看管，待小孩长大以后再说。有了这样的认识，就会产生相应的行为表现，如对小孩在学校的学习行为漠不关心，懒于配合，往往使学校教育处于两难的境地。
上述三方面原因对中职教育学生管理工作产生了巨大的负面影响，而其中的许多问题不是单靠学校自身能够解决的。但是，可以预见的是中职教育所面对的问题在今后的一段时期内不可能有根本性的转变，中职教育体制改革和生源素质下降的问题仍将是困扰中职教育的主要问题。
二、面对现实，与时俱进，探索班主任管理工作的良策
面对上述问题，作为一名新世纪的班主任，除了具备传统要求的高尚的思想品德，坚定地教育信念，家长的心肠，较强的责任心和组织能力等等素质还不够，在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须与时俱进，抛弃无奈、失望的情绪，以饱满的工作热情和良好的心态，积极探索和改良班主任工作方法，务求高效地开展班主任工作，以造就大批合格的中等专业技术人才。
第一、与时俱进改变工作方法。社会在发展，中职生不但总体素质低，而且学生的状况也会不断出现新的特点，教育和管理方法也要改进。比如，我班上有几位男学生，上课经常不喜欢听课，喜欢在课堂上玩手机，严重影响了教学纪律。有一次当场把他们“捉拿”到办公室进行训斥、教育，结果是“两败俱伤”。事后笔者仔细思量，与学生谈话时不能单纯用教训的口气，最好以朋友闲谈的方式。
第二、改变看问题和做事情的角度。教育学生时应多用欣赏的眼光去看学生，充分挖掘其闪光点。有些平时很调皮的学生，总是惹老师生气，但他们义气重，乐于助人，我们可以让他们多闪闪光，让他们感觉到自己也有优点，让他们得到欣赏和重视，从而对自己充满自信心。我班上有个男生，纪律观念较差，上课经常迟到、睡觉，有一次其它班上有一个同学住院，他拿出自己的零用钱献爱心，他这种关心同学、乐于助人的精神令老师和班上同学刮目相看，并被深深感动着。班主任及时抓住这一闪光点进行了表扬和鼓励，在老师的一次次帮助和鼓励下，毕业时，这个男生已成为非常懂事的学生。另外，教师还应只对现在的就业情况，让学生明白：自己的人生应该由自己掌握，要走好人生道路就必须有良好的行为习惯和较高的综合素质，激励学生抓紧时间投入学习，对自己的人生负责。
第三、学会调节情绪，保持良好心态。有时学生犯了错误，班主任老师容易着急上火发脾气。笔者曾今多次发生过“大火“，有一次气的头疼好几天，还有很多次晚上睡不着。后来静下心想想，中职生好多个性、行为习惯已经养成，有些还根深蒂固，一时无法改变。那么，我们该怎么办呢？我们应该换一种心态，作为教师，性情更应平和，做事更要有耐心，更要努力学会换位思考。
所以，我建议所有的班主应该改换心态，以平常心对待自己，也以平常心对待学生，多一些耐心，多一点宽容，在和谐的气氛中教育引导学生，也许效果会更好。
总之，教师自只有面对现实，坚持与时俱进，不断探索和改进班
主任工作方法，运用新思维、新理念、新方法、解决班级管理工作中遇到的新问题，才能使自己的班主任工作做起来得心应手，并且能从自己所面对的学生那里寻找探索心事伍的火炉和执着前行的不懈动力。
参考文献
[1]王云。谈职业教育中班主任工作体会。
[2]陈丽芳。中等职业学校学生问题与教育网对。中国教育先锋网，[3]赵杨。班主任工作要与时俱进。浙江艺术职业学。
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