黎城一中2013年中考质量分析会交流材料（合集）

第一篇：黎城一中2013年中考质量分析会交流材料

管理强校 教研兴校 质量立校

——黎城一中2013年中考质量分析会交流材料

各们领导、各位同仁： 大家好！

近年来，黎城一中在县教育局的正确领导下，围绕“安全为首，质量为本，内涵发展，人人成功”的办学目标，致力于“师德师风”、“师生安全”、“教育教学质量提升”三大工程建设，深入推进课堂教学改革，努力探索“三步六段大循环”课堂教学模式，特别是在毕业班教学工作中强化科学管理、教学研究、教学评价与质量监控，有效激发教师团队协作精神，2013年中考取得了较好的成绩。

今天，我作为黎城一中副校长，能在这里与大家进行交流，感到万分荣幸。按照会议安排，现就我校2013年中考备考工作情况作一简单的介绍，欢迎批评指正。

一、创新工作思路，强化质量意识，激发教学动力。

1、坚持“初高中并重”管理模式，构建学生高位发展均衡平台。

中考是向高一级学校输送优质新生的一次选拔性考试，一直在社会上备受关注和重视。作为一所集初高中为一体的完全中学，我校一贯实行“初中教学，高中要求，初中质量，高中指导”的“初高中并重”管理模式，努力构建高位发展均衡平台，注重对初中部管理指导、质量检测、信息反馈工作和教学交流对接工作，使毕业班工作更具针对性。

2、坚持精细化管理模式，均衡办学，构建师生公平发展平台。

全面实施素质教育，规范办学行为已列入政府教育工作目标管理考核内容。本届学生自入学开始，就确立了“学生均衡编排，师资均衡配置，促进教育公平”的规范办学行为思想，不搞重点班，同时，积极推行年级部管理格局，实行精细化管理模式，管理重心下移，为广大师生 搭建了一个公平竞争激励发展平台，为大面积提高教学质量创造了条件。事实证明，均衡编班比搞重点班更有利于师生公平竞争。

3、坚持“质量立校”原则，把毕业班工作放在学校工作首位。俗话说：“打铁还需自身硬”，为使 2013年中考上台阶，学校制定了《黎城一中初三年级工作实施方案》，明确了毕业班管理“八项规定”。旗帜鲜明抓质量，实行领导“包初

三、抓初三”制度，领导带头并要求全校树立为初三教学提供“全员、全程、全新、全面”服务的思想，切实把毕业班教学工作放在全校工作首位。每月至少召开一次毕业班工作专题会议，通过教师与学生谈心，与家长交流，及时引导，正面鼓励，激发学生发展潜能，达到包人育人的目的。包抓领导根据班级和各学科教师的考核名次同奖同罚，形成了领导有责任，教师有任务，班级有指标，学生有目标，人人有压力的良好工作局面。

二、创新常规管理，营造备考氛围，拓宽提升空间。

1、早谋划，早动手。班主任每月召开一次中考备考主题班会，通过多种途径为学生辨明方向，排忧解难，教育并坚定他们争取接受更高优质教育的信念，一心一意谋备考，聚精会神抓学习，使学生从进入初三第一天起就全心身投入到中考的学习备战中去。同时，在校园开辟中考专栏，及时对学生进行心理与健康、知识与能力、应试方法与技巧等方面的教育引导。

2、年级部不定期召开初三教师工作会议，及时了解教师在教学中存在的困难、出现的问题，积极采取有效应对措施。分阶段、分层次召开优秀学生、中等学生、学困生会议，通过学生评教活动，了解学生对科任教师上课的要求，对学校管理的要求，并及时做出调整，促进优等生更优、中等生提升、学困生转化工作。①着力培育优秀生，运用积极心理暗示，大面积定位优秀生，做到博种广收。②确立“抓中间，促两头”理念，提升中等生整体水平，促使大面积丰收。③抓学困生转化，认真分析原因，做细做实思想工作，教给学习的方法，增强学习主动性。④ 抓边缘生，推拉并举，创造条件，分层管理，不断拓宽优生提升空间促进学生大面积进步。⑤认真落实班级目标管理。“考试之道为避短之道，人才之道为扬长之道”，包抓领导、班主任依据此理念组织本班科任老师对学生进行学科成绩分析，注重学科均衡发展，扬长避短，促使优秀学生和中等生群体不断发展壮大，学困生群体不断减少。

3、为了强化班级管理，做好养成教育工作，学校制定了中考复习纪律。各班主任对本班的学风纪律负责，发现问题及时解决，对顽劣学生及时惩治，使学生自觉有效地学习，营造了一个良好的学习环境。

三、更新备考理念，优化备考方略，细化教学策略。

1、改封闭、单一型的备考理念为“全员、全程、全面、全新”的备考理念，建立正确的教育观和质量观，一手抓培优，一手抓补差；摒弃过去“时间加汗水”的传统做法，让学生从题海战术中解放出来，做会研究考试、更会研究学生考试的教师。

2、注重过程，科学备考。从管理学的角度讲，过程重于结果，学校备考从每一次备课、每一节课、每一节自习辅导抓起；从每一次作业布置、批改、检查抓起；从每一次命题、检测、讲评抓起。做到依纲务本，科学规划，认真反思，认真检测，务求实效。

3、细化备考策略，明确主攻方向。只有细化落实“一分两率”目标策略，才能提高备考效率；只有明确主攻方向，才能确保目标逐步达成。一是在教学实践上坚持课改，着力打造高效课堂。本届学生从升入初一的那天起，就成为了“学案教学”课堂教学改革模式的实践主体，三年来，我们坚持课改不动摇，广大教师立足课堂，以“学案”为依托，帮助学生建立合作学习小组，大胆探索“兵教兵、兵练兵、兵练兵”课堂实践，学生的自主学习、合作学习能力进一步增强，课堂更加高效，“合作共赢”理念深入人心，这是我们今年中考取得好成绩的根本所在。二是在教学对象上主攻高分段学生和临界生。高分段学生不仅是学生个人优秀素质的展示，也是学校教学水准的体现，中考高分段学生数 量直接影响高中生源质量，打造一批高分段学生是我们一贯追求，更是我们的责任。在尖子生培养上，我们着力突破“高原现象”，教育他们将积极的期望转化为提升的动力，通过各类竞赛活动和“开小灶”，挖掘潜能，提升尖子生冲击能力。同时，做好临界生工作，是中考实现大面积丰收的关键，我们坚持“每天30分钟课间小教研”活动，从最后一名学生抓起，将临界生的帮扶工作分解到班组，帮助他们实现中考目标。

三是在教学科目上主攻薄弱学科。备考实践证明，综合科目的成绩优劣决定了中考成绩的好坏，我们在抓好“语数外”三大主科教学的同时，更加注重综合科目教学工作，做到了科学设置复习时间，合理协调与三大主科的关系，着力发挥其动手实践、活动探究的特点，确定积极有效的应考策略，确保语数外支撑有力，综合科提高到位，尤其是数学、外语、化学这三科学生更容易失分，备考时要切实增加实效性。

四、创新校本教研，强化考核激励，助推质量提升。

一是规范教师课堂行为，坚持抓实备课、抓活课堂、抓严辅导、抓精练习、抓细分析，真正做到教学过程的规范运作。开展“实效课堂”和“全员赛课”活动，按照“学、教、议、练、评”五个步骤，实现课堂教学的优质高效。

二是学校十分注重中考备考、研考工作。成立了教研室，按照“请进来，走出去”、“静下来，提上去”的工作思路，利用一切机会鼓励教师外出学习、取经，学习先进教学经验和备考理念；利用周六校本教研活动时间研究课标、研究课堂，研究考试，增强课堂教学的有效性，向“课堂45分钟”要质量。同时，学校组织教师参加每年一次的“山西省中考研讨会”、“黎城一中中考真题大赛”活动，准确把握中考脉搏，练师能，提师质，促进教师专业化水平提高，帮助指导教师学会研究考试。

3、牢固树立“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的教研观，通过开展课标、管理、课堂、练习、考试、学法、心理辅导等七个主题研究，增加研究的针对性与实效性，助推教学质量提升。

4、提高教育质量是学校管理的永恒主题。为全面提升教育质量，在遵循教育规律，严格执行有关规定的基础上，积极落实教师教学、学生学习、教师成长等方面工作要求，定期召开教学质量分析会，完善教学质量奖励制度，开展“课改之星”、“感动校园人物”、“功勋教师”评选活动，用典型引领人，榜样激励人，营造了“全面服务教学，人人讲求质量”的良好氛围。

五、凝心聚力，合作共赢，毕业班工作亮点纷呈。

“不辞辛劳培桃李，兢兢业业育栋梁。”全国教书育人楷模刘开吉的话说出了教书育人楷模的心声。无论什么办法，归根到底需要一个团结协作、拼搏向上、爱岗敬业、业务精湛、乐于奉献的教师团队去实现。今年的中考团队就是例子。用“苦”、“累”形容老师们的工作一点不为过，但高度的责任感和历史使命将他们紧密地团结在了一起，他们相互理解、包容、配合，一切以工作为重，像182班的康建芬老师因车祸受伤，李丽、张秀娟老师顶了上去，半月后，康老师硬是拖着受伤的身体坚强的站在了讲台上。为了学生，他们毫无怨言，辛勤付出，每个人在平凡的岗位上都默默奉献，从不计较个人得失。就是这样一个教师团队创造了2013年中考奇迹。2013年长治市中考成绩显示：黎城一中一分两率均排在了城镇学校第一位，639分以上尖优生14人，613分以上优秀学生92人，其中郭明浩同学以670分的高分，获全市第二名，教学质量实现了质的飞跃。

各位领导，教育同仁，教育质量是学校教育的永恒话题，是社会、群众关注的焦点、热点和难点。提高教育质量，追求优质教育，是我们的“教育梦”，办好初中教育任重而道远。我们不能改变头顶的天空，但我们可以耕耘脚下的三分热土，愿我们静下心来教书，潜下心来育人，用激情与智慧，共同续写长治市基础教育质量提升的新篇章。

谢谢大家！

（2013年在长治市中考质量分析交流会上的交流材料）

第二篇：毕业班质量分析会交流材料

小学毕业班质量分析会交流材料

杜家沟小学 马小兰

一、本次期中学业水平测试情况分析：

我校六年级有学生15人，在本次期中学业水平测试中，语文优秀率85.7%;及格率100%，平均分87.53分 ；综合位列全乡第1名。数学优秀率 71%;及格率100%,平均分 82.54分 ；综合位列全乡第 2名。英语优秀率 64.3%;及格率96.4%,平均分82.14分；综合位列全乡第2名。科学优秀率 71.4%;及格率100%,平均分81.36分；综合位列全镇第2名。品德与社会优秀率 75%;及格率100%,平均分83.62分；综合位列全镇第4名。

通过对比简报数据，我校毕业班成绩在各项指标上都同全乡其他小学存有一定的差距。面对差距，我校毕业班教师倍感紧迫，但压力预示着动力、差距暗示着机遇。我们要找准突破口，扬长避短，迎难而上，争取在即将到来的毕业水平测试中打一个翻身仗。

二、下一段毕业班工作的举措：

1.成立了以校长为组长，教导主任为副组长的毕业班工作领导小组，加强对毕业班工作的管理。通过各种形式的动员会、座谈会、交流会，提高学生的考试意识和紧迫感；召开家长会，使家长认识到位，积极配合学校形成教育合力，共同教育学生。

2.以思想教育为突破口，促使学生明确学习目的。毕业班教学任务重，压力大。针对这一情况，各位教师要及时了解学生思想动态，并由经专业培训的心理辅导员连志博老师适当的进行心理辅导，让学生能安心学习。专人负责，跟踪管理，安排好学生每天的学习和生活，确保班级纪律和学生安全。使任课老师能全身心投入到教学之中，学生能全身心投入到学习之中。

3.做好“培优补差”工作。要想全面提高班级的整体成绩，做好“培优补差”的工作很重要。学校要求教师对成绩好的学生进行以鼓励为主的教育方法，让他们的学习“更上一层楼”；对成绩差的学生进行调整心态，耐心辅导，同时成立“一帮一”优差生结对子，师生齐抓共管等教育方法，使他们主动改掉一些坏习惯，掌握正确的方法，提高自身成绩。通过师生的共同努力，促使毕业班整体成绩提高。

4.抓好一周一次检测分析。毕业班各科认真组织一周一次检测，由教导处和班主任负责对周考成绩的收集和统计，重点查看检测的平均分、优生率、差生率等情况，找出真正失分的原因。

现在距离2016年小学毕业水平测试，仅仅有一年的时间。我们小学毕业班师生要科学合理地安排时间，增强责任感和紧迫感，全力打赢2016年小学毕业水平测试的攻坚战！

第三篇：学校质量分析会交流材料

提升学校品质 追求教育本真

尊敬的各位领导，尊敬的各位教育同仁：

大家好！今天我汇报的题目是《提升学校品质，追求教育本真》 过去的一年里，在教体局党委的正确领导、关心支持下，我们围绕“让教师享受教育的幸福，让学生体验学习的快乐 ”的办学理念，坚持落实常规，让教育回归本真；坚持让课程成就师生，让师生过一种有品质的学校生活。现就一年来，我校的教育教学工作汇报如下：

一、坚持落实好常规就是提升品质。

首先，落实好备课常规，提升教研品质。在基于标准的教学设计日益强化的前提下，我们坚持：基于课标，集体教研。

学期初，我们集中教研组老师对课标中的学段目标进行逐级分解，让知识点和能力点在学年目标、学期目标中得以细化落实，同时链接教材，利用学科知识思维导图的研制，增强了教师对教材的把握。另外我们利用每周三的校本教科研活动时间，组织教师共同研读课标，研读教材，有效提高把握教材、驾驭教材的能力，让每位教师明确学段要求，真正做到基于标准的教学与评价，处理好预设与生成、知识与能力、智能发展与人格发展等之间的关系，为实现课堂转型奠定基础。

我们坚持：基于课标，协同备课。教师备课前要基于课程标准设定每单元、每课时的学习目标，在教学过程中细化教学内容，外化成教学行为。在深入研究教材、教法，研究学生的基础上，设计出符合课程标准的学生学习活动，真正做到功在课前，利在课堂。上学年我们还重点实施单元式备课，努力使人人都能做到“把握单元重点，突破单元难点，设计单元亮点”，同时做到“一人主备，他人补充，教案详尽，提倡特色”。

我们坚持：落实好上课常规，提升课堂品质。

课堂是学校品质提升的主阵地，我们始终盯准课堂这一关键“穴位”，在扎实、平实上下功夫，为更好地实施教、学、评的一致性，我们强化课堂的目标意识。采用目标导引教学，每节课出示教学目标，让每个学生都清楚地明白“我们要到哪里去，我们将通过一些怎样的学习活动到哪里”。每节课的最后，都要对当节课的目标达成情况进行检测。采用目标导引教学，教师在设计教学时，能摒弃一些无关的师生活动，使得课堂的行走路径更为清晰，在教学重难点的突破上有了更多的时间保证；基本知识点在课堂上得以检测，基本能力训练点在课堂上得以夯实，为学生丰富的课外生活赢得了时间。

我们坚持：以课堂观察的方式助推课堂品质提升。一年来，我们坚持以“基于标准，实现教、学、评一致性”为教研主题。围绕“基于标准的教学与评价”，精心选择观察点，科学开发课堂观察量表，并组织好课后总结会议。通过课前与课后的问卷调查，课堂上的观察记录，让镜头回放，让数据说话，伴随一个又一个主题观察点的突破，课堂教学细节也在不断地打磨。我们的教师通过对课堂观察，借助合作的力量，不断反思实践，努力整改，在基于课标有效叙写目标、设计教学、科学评价的同时，优化了教学行为，提高了教学质量。我们持续对一分钟候课、学生的课前准备、早诵读、午辅导、书法课、自习课等常规性工作进行跟踪、评价，通过日查、周总结，用镜头、事

实、数据促使各项教学常规工作在持续不断的评价反馈中更加扎实有效。

我们坚持：精心研制作业，提升作业品质。

我们提倡：让课堂增效就是给学生减负。首先从作业时间上解放学生。严格落实“

一、二年级不得布置书面作业，控制口头作业量”的有关规定，要求相关任课教师加强研究与精心设计每天的口头作业，在家校互动中实行每日作业公示制。三--六年级各科教师要通过精选习题，控制每天作业时间，加强学生时间观念，养成高效完成作业的习惯。其次，我们精心研制综合性作业，让学生在大作业的探究中，有丰富的经历和体验。

二、持续推进课程与评价改革，坚持让课程建设成为学校品质提升的重要载体

学校品质提升必须依托学生每天都要接触的课程才能有效推进。在学校课程规划方面，我们坚持“基于政策、基于学校、基于研究、基于对话”的四个原则，努力落实国家课程、地方课程、校本课程的学校课程规划设置，增强课程对学校和学生的适应性，让课程成就师生。

首先，在课程的实施上，我们明白：只有先做国家课程的减法，才能做校本课程的加法，才能让各种课程相得益彰。因此，在国家课程的校本化过程中，我们主要把好两关：一是把好学期初的课程纲要研制关——指导教师精心研制学期课程纲要，精心规划班级学科活动。二是面对国家课程各学科内容的交叉、重复设置，我们注意引导教师加强课程的整合与拓展。在语文与品德、科学的融合、美术与数学的融合中，把综合性学习的理念得以贯彻落实，同时节省教学时间。为我们开设的读写校本课程，为我们的社团课程、知行课程提供了时间保证。

其次，做好课程评价。主要是做好以下三方面工作：一是注意做好过程性评价和终结性评价。通过每月一次的书法晋级比赛、阅读之星评比，一生一档的成长记录袋的及时归类整理，保证对学生的成长过程有迹可循。期末采用等级制和评语相结合的评价方式，强化评价的诊断、改进与激励功能；二是做好专项评价和综合性评价。通过每月一次的教研组单项检测、每学期两次的综合训练，关注基础知识逐项过关和基本能力全面提升。因此，在全市学科质量监控过程中，我校参评学科也取得了良好的成绩。三是把展示作为评价的一种重要形式。校园寒暑作业展、走廊中的年级展板、教室内的班级展台让更多的孩子在更多方面能展示自己。

三、坚持把教师的专业成长作为提升学校品质的引擎。高品质学校离不开高品质的教师队伍。首先，我们引领教师基于自己的实际情况，制定自己的个人长远发展规划，和学年发展规划。学校通过阶段评价和学年评价，自我评价和集体评价，促使教师有特点地发展。另外，我们尊重教师在专业成长中的主体自觉。我们把图书的选择权、购置权还给老师，每学期学校都征集来自教师的阅读意愿，把老师想看的书购置到图书室以供借阅。同时落实：教师买书，学校买单的读书激励办法，通过共读、自主阅读、读书分享等形式吸引老师步入阅读之道，开启学习之旅。再者，我们把教研作为教师的成长常态。把教研组作为教师成长的合适土壤，让教师在团队发展中

促进自己的专业成长，让教师团队因每位教师的自主发展而形成独特的团队文化。我们用微课题研究的方式增进教师对教育教学真实问题的真实分析、真实分享。学期初，我们征集汇总了每位教师教育教学、班级管理等方面存在的困惑，并发放于每个教研组。每周分享人选择一个微课题，把自己及同伴对本课题的应对策略进行汇集整理，在例会上进行真诚分享。同时我们加大对青年教师、新调入教师的带教力度，以拜师结对的形式帮助青年教师尽快胜任教育教学工作。

把该干的干实，把想干的干好，这是我们的行为准则。我们坚信：要让学生站在学校的正中央。教师的状态决定着学生的状态，教师的境界决定了学生的品位、学校的品质。我们知道高品质的学校追求卓越，但不追求完美。因此，一年以来，我们只说我们做到的，只做我们说到的，把教师的精神成长引领放在第一位，把质量提升重在落实放在第一位，把做好课程，用课程成就师生放在第一位，多措并举，为提升学校品质不懈努力。提升学校品质，让教育回归本真，我们还在努力的路上。

发言完毕，不当之处，恳请大家批评指正！

第四篇：小屯一中期末质量分析会材料

小屯一中2013----2014学年上期质量分析会

尊敬中心学各位领导，各位同事：

大家下午好

上学期期末考试成绩已经出来了，市教体局对上期期末考试进行了细致具体的分析。我们的成绩大家已经看到了。全镇来看我们的优势明显。但放眼全市我们看到的满眼忧虑。我们没有进步反了退步了。为了分清形势，看到问题，树立目标。为新学期的教学工作找准方向。让我们的新学期教学工作更上一层楼。我们特召开此次期末质量分析会。

首先由潘主任对上一期的考试成绩做细致的分析。

潘主任的细致分析让我们看到差距。面对差距中我们不应该沮丧失望，我们应该看到努力的方向。我们总是鼓励学生：失败是成功之母。面对不足犹豫彷徨只会让别人不断的超越你。只有用心反思，潜心努力。用行动来证明自己，才会让我们

第五篇：中考化学质量分析会心得体会

中考化学质量分析会心得体会

本人有幸参加了今年的中考化学质量分析会，收获颇丰，体会多多，针对本次中考暴露出来的问题，依据中学化学课程标准和中考命题改革的总体趋势，在考后化学教研组认真进行质量分析，充分发挥考试的诊断性的作用，提高今后教学的针对性和有效性。

1．注重基础知识、基本技能的教学

针对考试暴露出来的基础知识掌握不到位的情况，要加强基本概念、基本化学用语、基本计算能力、基本实验技能的复习，在双基过关的前提下，能力的提升才有可能。如选择题第1、2、4、8题。这是卷面上最简单且基本的题目，但还是有一半的学生做错，说明“双基”不过关。

2．培养学生科学严谨的学习态度，提高学生的基本答题能力

考试也反应出部分学生在阅读理解能力、分析能力、灵活应用能力、规范答题能力上仍有较大差距。教师在复习阶段，要不断地用新信息充实教学内容。教师应有计划、有组织、有目的引导学生进行阅读理解，训练题要有针对性，在教学中注重学生的语言表达能力的训练，同时教会学生怎样看更清晰、理解更透彻、记忆更清楚、运用更灵活，不断提高学生的自学能力，使学生真正做到会学习，会分析，会应用。例如填空题第20题。很多同学不能利用所学知识进行分析解题。3．教学中要重视实验、探究等活动的开展

活动与探究类型的题型是近年来各地中考新题型的一个亮点，也是课程改革中的一项重点内容。本次考试也暴露出实验教学仍是薄弱环节，学生在实验细节的掌握、实验方案的设计等方面普遍失分。为此，教师要转变观念，突出学科特点，在复习中切实加强实验教学，将实验作为提高学生学习兴趣、培养学生能力的突破口。加强与实验有关的综合性练习的训练。如第三题实验探究题，由于九年级刚接触化学，许多学生对题型还比较陌生，不会或不知该如何解答这样的题目。失分很多。

4．教学中要紧密联系生活、生产实际，体现学习化学的价值

在教学中要改变封闭的课堂教学方式，注重自身素质的不断提高。关注社会热点问题、注意新闻事件中的化学知识的渗透等应引起足够的重视。采用多种形式、多种媒体的教学方式，优化课堂教学。利用先进的教学手段，尽量联系生产生活实际，开阔学生视野，培养学生运用知识解决实际问题的能力，使学生真正认识到化学在社会发展中的重要地位，体验学习化学的价值。

何海丽

巴润别立九年一贯制学校