邹平县小学英语课堂教学的有效实施研讨会

第一篇：邹平县小学英语课堂教学的有效实施研讨会

邹平县小学英语课堂教学的有效实施研讨会

听课有感

魏桥实验

2014年5月22日，天气炎热，我与本校两位老师听了四位县直教师的现场讲课，收获颇多。

第一位二小的周老师，精心准备得课件让人称赞。她有着自己的教学特点，将原本枯燥的复习课，转成了让人耳目一新的旅游展示课，用照片的形式，跟随每一位主人公用已学的句型进行简短的介绍。因为照片都是班里的孩子们，所以他们的积极性特别高。

第二位老师课堂紧凑，用拼凑单词的形式，来让孩子们体味音标的搭配组合。低年级教学就应该注重音标的贯穿，这样到了中高年级才更容易识记单词。更能掌握单词的发音规律。

第三位教师的口语相当厉害，且为孩子们提供了不同的商店，让他们进行对话练习，也是用心良苦啊！

一小的曹老师将前不久的市优质课一等奖再一次展现给我们。整体看，虽然是一则英语小故事的讲授，但是却给孩子们总结了读一本的几大步骤。授之以鱼，不如授之以渔。课件的角角落落也是别具匠心。

新的形势下，教师自身的素质要提高，就要不断学习，去涉猎方方面面的知识。一堂好课的产生，不是一时的突发奇想，而是沉淀后的迸发。当然，这里面，团队的力量也不可忽视。在课件的制作上，微机老师的作用不可忽视，在教学设计上，本学科的集思广益更是重中之重。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：

一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。

三、适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。

第二篇：有效课堂教学研讨会

“有效课堂教学研讨会”心得体会

大岔学校李彩芳

2011年7月6日我校举行了 “有效课堂教学研讨会”。由陈毅、屈万荣、刘乃清三位老师作了经验介绍，全体教师进行了研讨，研讨会带给我深深的思考。

这次研讨会不仅是对自己知识的扩充、教学理念的提高，更是一次心灵的洗涤，对我今后的课堂教学具有很强的指导作用。

本次活动反映出了实施课堂有效教学以来，课堂教学更注重挖掘蕴涵的思想，注重学生的认知变化。在教学活动中，师生互动，启发引导，注重提高课堂教学的有效性。

（一）体现课堂教学的有效性，重视学生能力的培养

课堂要充分发挥学生的积极性，要增强学生动手、动口能力，要将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，要与传统的教学手段严谨、生动地相结合，特别要提高课堂教学的有效性。

（二）体现新课程教学理念，重视培养学生主动探究的学习能力

教学目标要明确，教学内容要清晰，教学方法要灵活，很好地体现了新课程理念。这样能让每节课气氛都很活跃，学生参与互动性强，老师和学生的互动、交流必定能出成果，老师在引导中让学生慢慢发现问题，体验教与学的本质。激发了学生学习知识的兴趣，点燃探索的欲望，学生很乐意、自觉地参与整个学习过程，定会收到事半功倍的效果。

总之，参加这次活动感触颇深，收获多、收获的质量高、学习的感悟深，更使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。在今后的工作中，要不断学习新教学理念，努力提高自身的业务水平，认真反思自己的工作，特别要在如何通过现有的教学设施优化课堂教学，不断改进教学方法，努力提高课堂教学的有效性等方面多作探索，不断提升自己，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任教学重任。

第三篇：参加“新课标下小学英语课堂教学的有效实施观摩研讨会”心得体会

参加“新课标下小学英语课堂教学的有效实施观摩研讨会”心得体会

—青岛之行有感

大庆市世纪阳光学校 魏茉莉

这次我有幸参加了在青岛举行的“新课标下小学英语课堂教学的有效实施观摩研讨会”。首先感谢王校长、关校长给予我和王丹这一次学习的机会。通过2天的听课学习，我感觉收获很大，受益匪浅。此行让我领略到了四川、大连、青岛3个省市英语教师的教学风采及成都的樊波老师、大连的于业宏老师、青岛的孙洪老师、大庆的李雪花老师及教育部《英语课程标准》研制组核心成员刘兆义老师的精彩点评和经验汇报。刚才王丹老师已对6节优质课的所感所受与大家分享了，那么我就听几位专家的经验报告中的一些心得谈一下。我会从三方面来谈

1、课标为我们制定教学目标引航

2、到位，但不越位。

3、给学生搭建平台，给他们有更多实践机会

一、课标为我们制定教学目标引航

在学习过程中几乎每一位讲课教师在反思、专家在点评时都会提到课标。在众位中有一位权威专家，英语特级教师刘兆义老师谈了英语课堂教学目标的设定。在刘老师的整个报告中，谈到最多的一个话题就是课标，他告诉我们在制定教学目标时一定要看看课标的要求是什么，很多老师在制定课标时喜欢说大话、空话。例如有老师设定“培养学生的快速阅读准确抓取课文大意的能力”；“能用英语表达自己的看法和辩论的能力”等目标就很泛，最终无法评价教与学的效果。1 其实靠一节课根本完不成这种大的目标。的确，我在制定目标时就有些大，词语用大了，确实不好把握。我们的课标中有很准确的词语供我们使用，如：能通过看图、听录音和教师的演示理解某句型的意义；能在示例和教师的提示的帮助下用某句型说出„„。我们这次学习中有一位老师在讲感恩节一课是这样这样制定她的教学目标的：

1、所有的学生能够理解课文大意。

2、所有的学生应该可以理解并说出单词；thanksgiving ,important ,special ,November.3、大多数学生能够模仿课文和说出中心句“Families are together.They have a big, special dinner.They say thank you for all the good things they.”

4、一些学生能够联系其他节日学习本课。

5、所有学生愿意对其他人说谢谢。这位郭老师将目标完成对象设为所有，大多数，一些，而不是笼统的学生能够完成某目标，这就为后面教学奠定了非常明晰的思路，降低了难度。大家每一学科都有课标，我们学校就很重视教师对课标的学习，但每次任务已下发，我不知大家是怎么样，我是看了课标不下10次，但每次只看大框框，最后看完以后等于没看。我觉得通过这次学习，课标在我心目中的地位一下跳到榜首，我会带领我们英语组全体成员认真细致的研读课标一二级和三级目标。并且在制定自己的教学目标时真的拿出课标对照书写，我想目标制定准确了，细致了，大话少了，我们在教的过程和孩子在学的过程都会更轻松，更容易。

二、到位，但不越位。

大家看到这几个字，是不是感到挺精辟的一句话。我想很多老师都听说小学要取消开放英语课这一消息，这一消息也不是空穴来风，我还特意上网查了一下，确实有人呼吁了，我看了原因，呼吁的人是这样说的：“现在时代不同了，我国现在已进入了大众化的高等教育阶段。就我国娃娃智力和语言发育的实际情况看，统一要求小学开设英语、片面追求英语成绩的提高，既不实际，也毫无必要。如果作为兴趣来学习英语倒也无可厚非，但现在学外语主要是为了择校，而不是兴趣的需要。”其实我们小学老师也很困惑，不知该怎么讲，是为了学习英语的兴趣呢，还是为了适应中考打下坚实的单词语法基础。在孙弘老师的评课中为我指明了方向，她是这样说的：“针对中学老师总抱怨小学老师教孩子单词太少，语法太少这一现象，我们一定要记住，我们教出的孩子到中学有更多的兴趣，好的习惯比会更多单词语法更好，我们应该做到到位但不越位。”确实基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；我们很多小学老师就是越位了，把知识教难了，重知识而轻兴趣，才会让小学开设英语课引起质疑。我想我们今后应给自己定好位，为保持孩子学习英语的兴趣而努力，养成好的学习习惯，为中学老师输送一批爱学英语，会学英语的孩子。做到到位，但不越位。我想这样才更能显示在小学开设英语课并不多余。

三、给学生搭建平台，让他们有更多实践机会。

在青岛的孙泓老师经验总结中，提到他们学校为学生提供了很多有意义的英语活动，并展示了2组学生现场为电影配音的片段，我在这给大家看期中的一个视频。（播放视频）看到这个视频，我想大家一定也跟我一样很震撼，包括当时在青岛参加会议的所有老师都很震撼，大家没有想到我们小学的孩子能说出这么好听，这么生动的英语。我想如果不是现场看到听到，我也不会相信孩子有这种潜力。震撼之余让我想到了我们的孩子，我们的孩子在学校举行的六一活动中就表现出他们跟平时不同的一面，孩子们需要更多的平台，需要更多展示自己的机会。我市在11月份要举行一次学生课本剧表演才艺大赛，这正为我们的孩子提供了一次展示自我的平台，我们英语组各年级的老师一定会重视这次比赛，让孩子秀出阳光学生风采，为校争光。以上我谈的这3点是我们所有不同学科都能借鉴，参考的地方，在这跟大家一起分享，希望能对你们的教学有所帮助，有所启发。在学习过程中还有很多跟我们英语本学科教学有关的细节方面就不跟大家一一分享了，我会在组内教研中一起和组内成员一起学习。

通过这次听课，开阔了我的视野，让我感受到了自己思维的狭隘，看到了自己的不足，自己需要学的东西还很多。听专家的讲座，让我不但发现了自己平时上课中存在的问题，而且给了我很多的启示,给我和我们英语组的教学工作带来了经验和方法。学无止境，我们一直在路上。谢谢大家！

第四篇：小学数学有效课堂教学研讨会心得体会

小学数学有效课堂教学研讨会心得体会

2014年10月

小学数学有效课堂教学研讨会心得体会

2014年10月18号，我有幸参加了保山市教育局组织的小学数学有效课堂教学研讨会，一天的时间先后聆听了2位优秀教师的优质课和精彩的讲座，让我颇多感悟，受益匪浅，每节课都有着自己的独特之处，尤其是下午罗明亮老师执教的《平行四边形和梯形的认识》，罗老师让我看到了这是一节非常有深度的课；还有早上的潘小明老师，在课堂中表现出来的沉着，机智，对学生的鼓励性语言，我想给听课的每位教师留下的不仅是佩服，我想更多得还是反思，下面，我就谈几点自己的体会：

一、重视课前交流。两位教师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉近师生关系，在课前的谈话中就让学生被老师吸引，对老师非常感兴趣，集中了学生的注意力。

二、打破课堂常规。两位教师都勇于创新，将学生完全放开，去允许学生出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时及时引导，重视了课堂中生成的资源，我想这点需要我们每位教师反思，如潘小明老师在执教的过程中学生出现了一个（X,X），这足以说明课堂中重视了生成的资源。

三、教师巧用教育机智。在每节的课堂教学中，发现每位教师都能够及时的捕捉课堂中生成的资源，灵活，机智的处理课堂中的突发事件。通过一步一步的引导，耐心的等待和倾听学生的发言，最后达到师生情感的共鸣。

四、数学教学生活化。数学课教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。教学中上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境。

五、探究活动充分。教学中，教师要为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。例如，潘小明老师在让学生描述自己的位置时，让每个学生尽情用自己的方法描述所在位置，使学生深刻感受到每个人描述的方法和顺序不一样，所以不能使人明确同一事物的准确位置，在此基础上明确什么是列，什么是行，再从具体的列和行中确定描述位置。

六、合作学习扎实有效。合作学习为探求新知提供了一条捷径，让学生经历了知识的再造过程，从而获得了成功感，获得了学习数学的乐趣。每一节课都非常重视学生间的合作学习，教师们把合作学习都放在知识的难点和疑点上，在学生解决有困难时采取，老师在有难度的问题处理中在学生独立思考之后再通过合作互相交流意见，避免了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解；其次是合作中分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完美。另外在合作学习中给予学生充足的时间和空间也是老师的突出特点，让学生充分发挥个性观点；老师有充足的耐心，选择适当的时机进行引导。

总之，这次学习让我受益匪浅，对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感。今后应对比优质课，及时发现自己的不足之处，抓住机会，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高自身的素质，优化课堂教学。

第五篇：小学数学有效课堂教学研讨会心得体会

小学数学有效课堂教学研讨会心得体会

2014年5月9日，我有幸参加了贵州师范学院继续教育学院举办、六枝特区教育局承办，并在六枝煤机厂电影院举行的“中小学有效衔接”数学课堂教学研讨会活动。让我颇多感悟，受益匪浅，每节课都有着自己的独特之处，下面，我就谈几点自己的体会：

一、重视课前交流。两位教师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉近师生关系，在课前的谈话中就让学生被老师吸引，对老师非常感兴趣，集中了学生的注意力。

二、打破课堂常规。两位教师都勇于创新，将学生完全放开，去允许学生出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时及时引导，重视了课堂中生成的资源，我想这点需要我们每位教师反思，三、教师巧用教育机智。在每节的课堂教学中，发现每位教师都能够及时的捕捉课堂中生成的资源，灵活，机智的处理课堂中的突发事件。通过一步一步的引导，耐心的等待和倾听学生的发言，最后达到师生情感的共鸣。

四、数学教学生活化。数学课教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。教学中上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境。

五、探究活动充分。教学中，教师要为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。

六、合作学习扎实有效。合作学习为探求新知提供了一条捷径，让学生经历了知识的再造过程，从而获得了成功感，获得了学习数学的乐趣。每一节课都非常重视学生间的合作学习，教师们把合作学习都放在知识的难点和疑点上，在学生解决有困难时采取，老师在有难度的问题处理中在学生独立思考之后再通过合作互相交流意见，避免了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解；其次是合作中分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完美。另外在合作学习中给予学生充足的时间和空间也是老师的突出特点，让学生充分发挥个性观点；老师有充足的耐心，选择适当的时机进行引导。

总之，这次学习让我受益匪浅，对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感。今后应对比优质课，及时发现自己的不足之处，抓住机会，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高自身的素质，优化课堂教学。