浅谈有效实施英语早读

第一篇：浅谈有效实施英语早读

浅谈有效实施英语早读

唐牡丹咸宁市通山一中

[摘要]新课标中明确要求，英语教学要重视朗读，要让学生在读中感受语言，增强语感，受到语言熏陶。早读是语言学习的重要环节，英语早读课对英语学习是非常重要的，成功的早读不但能对日常的英语教学起到落实和补充作用，还能增加提高学生对英语语言学习的兴趣，是能在短时间内收到事半功倍的效果的。所以有必要认真上好早读课，有效的发挥早读课的作用。

[关键词]英语早读面临问题有效实施

朗读是语言学习过程中一个非常重要的环节，通过朗读，学生可以增加语感。而早晨是人的记忆高峰期，是我们精力最旺盛的时候，在这个阶段朗读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调，有利于增强记忆，能在短时间内收到事半功倍的效果。所以早自习出声朗读或背诵是英语学习的重要组成部分，是学好英语的关键环节。

但每次早读的40分钟的时间是有限的，所以有必要认真上好早读课，在有限时间内有效发挥早读作用，提高英语早读效率。如何将早读课的功能发挥出来，让学生在宝贵的时间中获得更大的收获，是高中英语教师们要考虑的问题。

一 高中阶段早读课面临问题

1、早读意识薄弱，早读流于形式

不少学生未能充分理解早读课的目的意义和重要性，排斥早读，认为早读占用睡眠时间，虽然早起了，不少学生仍处于半睡眠状态。上早读课时也只是应付性地随便浏览课文，翻翻书页；甚至有些学生睡眼惺忪地盯着单词表一动不动，不知不觉倒在桌上睡觉。久而久之，不重视早读，从而使得早读流于形式，没有发挥落实实处，白白浪费了这黄金般的时间，2、目标不明确

学生自主学习意识不强，没有明确的早读目标，不清楚早读读些什么，更不知道早读应该得到什么样的效果。部分教师上早读课也只是走走过场，不布置具体任务要求。逐渐学生形成早读无事可做的想法，而这种想法导致学生不重视早读课，失去上早读课的兴趣，而且滋长学生应付和偷懒的性格。

3、内容单调乏味

在英语早读课中，笔者发现早读课之初，绝大学生尚能大声朗读，但十多分钟后，读书声音越来越小，读书的学生也越来越少。有的学生开始默读，有的学生开始聊天、甚至有的学生开始睡觉。究其原因，部分是因为早读课的内容单一，学生早读对象不是课文就是英文单词，不是单词就是课文，生硬无趣且陈旧的早读内容缺乏一定吸引力，难以使学生注意力集中，学生往往在感到乏味后逐渐提不起兴致，慢慢注意力分散，使得早读中途夭折。

二、有效实施早读课

1、增强学生早读意识

教师应在学期最初时，同学生一起分析早读的必要性和好处，帮助学生从思想意识深处正确理解，并且积极主动接受并重视早读课。有了一定的了解和重视，学生能够发挥其早读的主动性，从而达到早读早读预期效果。

2、明确早读任务

有目的有计划的任务是好的早读成功的一半。有一定的任务目标，学生往往会自觉、积极、主动地按照要求计划，落实。所以教师在早读前，应针对性地提出具体要求，布置早读任务，并写在黑板上，不断提醒学生。让学生有事可做，有事要做，并自我要求监督。对于基础好的学生，要求其有特定的早读计划安排，并要求自主安排落实。

3、丰富英语早读内容，多样早读形式

3.1常规任务-熟读单词、课文

每个单元学的词、句、文章是单元重点，如果不掌握好，势必影响学生英语语言学习的延续，所以早读之初，学生有必要先复习，读熟单词课文。但注意向学生强调没必要强求一节自习一次性攻克所有单词，读熟就行，否则学生会由于记忆的遗忘性和记忆单词的乏味而大失信心，而且感到无趣。可在今后多次反复朗读之后，循序渐进得以逐渐掌握。在朗读文章时，深入体会作者写作目的，手法，心情等，从而培养学生文章理解能力，增强英语语感。

3.2背诵经典句子，段落

在熟读之后，学生对文章有定掌握，此时安排学生记忆几个句子，甚至是段落是可实施的。同时有助于学生巩固所学，不断增加积累，理解，有了一定积累学生学习兴趣主动性也得以提高。

同时教师要及时地给予检查，或者抽查背诵、或者听写等，给予学生一定的要求，这样对学生也起到一定的督促作用。

3.3赏析报刊美文

一篇精美的英文文章不仅会增加学生的朗读兴致，还可使学生更好了解英语国家的人文风情等。学生多读这类文章有助于对英语语言的体会理解，增加学习兴趣。而我们手头的《21世纪学生英语报》与每个单元主题紧扣，早读朗读这些文章给学生一个在文化中复习的机会，同时不断增加扩大语言知识的积累。此外，报纸的图文并茂、内容丰富多彩、贴近生活，时代感强等特性都能大大增强学生晨读的主动性和兴趣。

3.4多样形式

在早读形式上，教师可灵活有变化的安排。学生可自主晨读，教师也可带读，或者安排语音语调较好的学生领读，或者磁带跟读，丰富有弹性的形式，能够保持学生早读的新鲜感，有效的保证早读的延续。

4、组织朗读比赛，有效激励学生晨读

教师有计划的安排朗读比赛，调动学生读书积极性，比赛形式可多样，简单地可为读课文或者报刊中精美文章段落，也可配乐朗读散文诗歌，或者分角色朗读戏剧、电影对白等。从而创造在活动中你追我敢，大家一起一边“玩”，一边学的快乐兴奋的读书氛围，调到大家积极性。

总之，英语早读课对英语学习是非常重要的，不但能对日常的英语教学起到补充作用，还能增加提高学生对英语语言学习的兴趣。只要增强学生对早读课的理解，并多样化有弹性地组织早读，营造一种和谐宽松的读书气氛，调动学生早读主动性和积极性，持之以恒，就能达到有效实施早读课的目的，学生英语的综合素质也定会得到提高，

第二篇：材料院英语早读倡议书

材料院英语早读倡议书

尊敬的的老师，亲爱的同学们：

大学英语四、六级考试已引起全国各高等院校及有关教育领导部门对大学英语教学的重视，并充分调动了师生的积极性。通过研究中的大量数据和实验材料表明大学英语四、六级考试不但可信度高，而且还符合大规模标准化考试的质量要求，能够按教学大纲的要求反映我国大学生的英语水平，有力地推动了大学英语教学大纲的贯彻实施，促进了我国大学英语教学水平的提高。与此同时，大学英语四、六级考试已得到了社会的认可，成为各级人事部门录用大学毕业生的标准之一，因此大学生更应重视大学英语四、六级考试。

当今的就业形势，英语四、六级已被用人单位当做衡量你的用功程度和个人能力的标准，每年因英语四、六级证书不全而应聘失败的竞聘者占所有竞聘失败者的31.65%。

大学英语四、六级考试即将来临，为了提高同学们的英语四、六级过级率，对考试有更大的把握，为自己的未来打好基础。

在此，我们向全院师生发出以下倡议：

1.树立“活到老、学到老”的观念，加强学习英语意识。

2.主动坚持每天早上7:00——7:30，各个班级各自组织早读地点，并把早读地点发送给学生会学习部，学生会工作人员会不定时抽查。

3.老师带领班委向同学们做工作，让同学们充分认识到英语四、六级的重要性，鼓励大家参与进来。

4.各位党员、预备党员以及入党积极份子做好带头作用，带领我院的学生一起冲刺英语，充分发挥好先锋作用。

5.根据早读出勤情况学院会考虑给予一定的综测分，党员服务中心会根据出勤情况做一定的奖惩措施。

最后，衷心的祝愿各位同学在六月的英语四、六级中取得优异的成绩，赢在起跑线上。

备注：请各位班委把早自习的地点以及早自习时间段（大一至少4早上，大二至少3早上，大三至少要2早上）在本周六晚上发送到邮箱120194751@qq.com中。请各位班委及时上交！

材料科学与工程学院 二零一四年五月二十日

第三篇：英语早读调查问卷

高中英语早读情况问卷调查

张立

亲爱的同学们：

为了尽快了解目前英语早读的现状，从而让我们更加有效的开展早读教学工作，提高早读效率，特制定这份英语早读学习调查问卷，望同学们如实填写下表，并写出自己对早读的意见和建议！谢谢！

1、对于英语早读的重视度，你的态度是（）A 很重视 B 一般 C 没必要

2、你对英语早读的主动性是（）

A主动

B一般

C不太主动

D不主动

3、对于早读的主要目的，你的观点是（可多选）（）

A 听录音，读课文，纠正发音，培养语感 B 读单词，识记单词

C 老师讲题，学生做练习，提高应试能力D自己安排学习任务，提高自学能力

4、对于英语早读的形式，你所喜欢的形式是（）

A老师领读 B自由读 C集体读 D尽量形式多样

5、在学校规定的早读时间里，你的精神状态是（）

A 很精神 B 有一点疲倦，但还是精神 C 不能打起精神 D 很困

6、你是否喜欢英语早读完立刻进行测试？（）A喜欢 B无所谓 C不喜欢

7、你认为英语早读对提高英语成绩有作用吗？（）A起关键作用 B 有一定的作用 C 没作用

8、你认为影响自己学好英语的因素有哪些？（可多选）（）

A单词不会读，记不住，词汇量少 B句型积累不够，不会用 C上课听不懂 D口语差 E课文不会读，难理解 F语法没掌握好 G不会写作

9、对于英语早读内容的检测，你所喜欢的方法是（）

A小组活动，进行检测 B老师检测 C自己检测 D不检测

10、对于英语早读布置任务，你认为有必要吗？（）A 有必要 B 没必要

11、对于高中英语早读，你认为应该（）

A 多朗读多识记 B 多识记多练习题 C 多讲题多练习题 D多阅读课外素材

12、你需要早读老师进行方法辅导吗？（）A需要

B不需要

C无所谓

13、你认为每天的早读课有效吗？ A 很有效

B 效果不大

C 没有效果

14、你对早读课有什么好的建议和意见吗？

答:___________________________________________________________________________________________________________________________________.希望同学们认真考虑，给你心中的答案画上“√”，还可以说出你心中的真正想法，好的建议和意见老师一定会采纳的哦！

教师调查问卷

张立

敬爱的各位老师，请您在百忙之中抽出一点时间完成这份调查问卷，以帮助我们更近一步了解我们早读课的情况。非常感谢！

1、您所教的年级是_________.A.高一年级 B.高二年级 C.高三年级

2、对于早读方法的培养，您的态度是__________.A.非常重视 B.一般,顺其自然 C.不重视

3、对于早读内容，您会给学生指定读些什么吗？__________.A.会,经常 B.不会,都是学生自己在读

4、对于早读形式，您通常采取的方式是__________.A.自由阅读 B.课堂上留点时间加以引导 C.让同学们在课堂上一起朗读 D.抽个别学生读一遍就行

5、对于您所任教的学校早读阅读氛围，您的评价是__________.A.很好,有良好的阅读环境 B.一般 C.不好,因为很嘈杂

6、对于早读的组织，您的具体做法是（可多选）___________.A.按学校规定的要求让学生自由早读

B.每天给学生制定篇目和范围，让学生自由读 C.自己常常带领，亲自组织学生进行早读 D.对不同的学生进行针对性的指导点评 E.指导学生正确的背诵方法

F.时不时检查或抽查学生的读书情况，如口头提问、分组检查等。G.早读备课，明确目标任务，有时组织学生竞赛，表现好的给予表扬。

H.早读有时讲课或讲评练习或作业。

7、除此外，您对早读还有哪些更好的建议和意见？（请您写一写）

答:_____________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________.非常感谢您在百忙之中抽出时间来支持我们的工作,祝您工作顺利,身体健康!

第四篇：如何提高英语早读效率

关注英语早读 提高学习效率

抓好外语早读课对提高学生的外语程度有很大的积极作用。英语早读课是学习的一种有效途径，具有实效性的早读不仅是课堂教学的有效补充，也是英语学科教学的重要环节。只可惜，由于早读课的特殊性，早读往往受到一部分教师和学生的忽视，收效甚微。因此如何提高英语早读的质量是目前一个亟待解决的问题。

那么如何才能让学生读得有兴趣，有收获，有成效呢？目前早读存在什么样的问题呢？我觉得存在以下 两方面:(1)早读课内容单调统一；(2)早读课缺乏相应的监督检查；由于学生的悬殊太大，早读特别容易瞌睡，有的学生单词都不会读，知识点背不会，更别说背课文了，久而久之，学生就失去了学习的兴趣，学习英语就成了一种负担。学生的差距不是短时间形成的，而是长期积累的结果。尤其是到了初三，每班都要有别科的成绩好而英语特别差，成绩只考几十分，学生升入初三，学习很紧张，而又要补习英语，学生又不知从哪儿补起？这样给老师和学生又造成了很大的负担。我们都知道，英语要想补起来，需要多大的精神和毅力呀！英语的学习又需要背和记，当然早读就成了一个非常重要的环节。

怎样能提高学生早读的兴趣和提高早读的效率？我觉得应从以下几方面做起：

一、早读内容要任务化

早读内容不仅要由易到难，丰富多彩。而且，要明确任务，有的放矢。要给不同层次的学生设立不一样的目标，每个学生可以根据自己的实际情况自主选择与确定学习任务。每天我布置不同任务，给后进生大量的时间，让他们背最基础的知识，然后分组听写，挨个检查，从简单到复杂，课下出一些简单的习题，然后进行训练，从而让他们体会到成功的喜悦。

二、早读形式要多样化

兴趣是最好的老师，早读课要让学生始终处于一种积极的情绪状态下，要让学生敢读、想读。不同的朗读方式发挥着不同的教育功能：比如，“齐读”可以提高班级读书的整齐度；“领读”可以帮助英语困难生进行模仿朗读；“分组读”可以培养学生的合作意识；“分角色读”可以提高学生的朗读兴趣；“边表演边读”可以锻炼学生的模仿能力和创新意识；“比赛读”可以激发学生的竞争意识。我所采用的多是学生齐读，读单词和课文，在齐读过程中纠正其发音，然后再领读其难读的单词和句子，让学生增强语感和语调，进而提高学生学习英语的兴趣。

三、早读质量要监控化

早读之前，教师根据当前教学内容与不同层次学生的学习情况，做一些不同的任务安排和明确的朗读指导。那么早读之后呢？如果只让学生天天这样读，没有相应的检查，时间长了，学生自然会失去兴趣，而且个别自觉性不强的学生会产生偷懒的心理，在课堂上“滥竽充数”，对学习任务敷衍了事。我所采 用的是听写方式，每天坚持听写，看看同学们的效果怎样？每天坚持听写成为一种制度，这样学生带着任务去读，效果肯定不一样了。

四、培养和发挥小干部(外语课代表）的积极作用。外语课代表一般是外语基础较好，发音较准确的学生。在某种情况下，他们可以在早读课上起主导作用。比如叫他们事先作好准备，在早读课上领读、领背。如有错误，教师及时纠正，既纠正了本人的错误，同时也提醒了全班同学。

当学生进行早读的时候，要求我们老师做到：教师要做好一个指导者和参与者的工作;同时英语教师在辅导的时候要释疑解惑，并且要因材施教，侧重于学习方法的指导和学习习惯的培养；早读课上对学生要严格要求，精细管理，这就要求教师要做好一个协调者的工作。

总之，一堂高效的英语早读课能使不同层次的学生都各有所得，使教师及时掌握学生的学习情况。在英语学习的过程中，学生自身的主动作用是不可代替的。因此，科学合理地利用几十分钟的早读时间，不断引导学生养成积极投入早读的良好习惯，使其自觉培养学习英语的兴趣是非常重要的，让学生对早读的态度从被动转化为主动，才能提高早读课的学习效率。

因此，在对初中英语早读进行新的探索和尝试的过程中，我们英语教师要做好协调和指导工作，要用科学创新理念，丰富早读内容和形式，使其适应当今“以人为本”的新课程教学改革思想，发挥早读课的实效功能，最终提高英语学科的教学效果。

杜村初中

2011.8 2

第五篇：英语早读团队奖惩制度

英语早读团队奖惩制度

人因梦想而伟大，因学习而改变，更因行动而成功。而作为塑英年轻的有激情有梦想的学员们，我们更有一份爱心责任和去践行塑英的理念和使命，我们立志要为理工学子构筑一个播种梦想，传递真爱的学习英语和演讲的环境。因为我们深深的坚信我们的业余时间在哪里，我们的成就就在哪里。每一份坚持不懈的努力,都将有所收获。好的团队离不开好的管理，所以经理工早读团队创始人的全面考虑和塑英的良好学习习惯和作风，我们制定如下一定奖励和必要的惩罚制度，供理工早读团队创始人和学员互勉互励，相互监督和学习。

一、若创始人或学员在规定早读集合时间点未能到场者，将由其他全体创始人和学员向他们表示道歉，并由男学员做俯卧撑，女学员做蹲立动作以示惩罚，个数由少递增，由创始人规定。

二、若创始人或学员在早读团队现场扰乱学习秩序影响到其他学员学习的将处以提醒、警告，严重者处以强退理工早读团队等处罚。

三、若创始人或学员没有做到对其他全体学员的英语学习负责并随意误导学员学习者处以警告和劝退早读团队

等处罚

四、学员在早读模背比赛或其他早读团队比赛中获得既定名次者，由创始人颁发书籍，笔记本等奖品。

五、学员在参加全国英语比赛及学校各种英语比赛中获得名次者，将由创始人颁发奖品以示鼓励。

六、学员在早读团队中表现优秀，并对早读团队提出建设性意见和做出突出贡献者，由创始人及全体学员给予相应奖励。

七早读团队中有重大的事件,或者抉择的,应予团队所有创始人商讨决定后再做决定,特殊情况除外.八例会创始人不得无故缺席,特殊情况除外以上惩罚及奖励制度是为营造更好的英语学习环境而设定，也是全体塑英及早读团队成员对自己和他人爱和付出的表现，望所有创始人和学员遵守并履行制度。

签名

日期2012年月

日：