《电子商务概论》实践教学模式改革总结（合集五篇）

第一篇：《电子商务概论》实践教学模式改革总结

《电子商务概论》实践教学模式改革总结

电子商务是利用计算机技术、通信技术和网络技术来进行的商务活动。随着Internet的日益普及，电子商务的应用将越来越广泛。因此，为社会培养实用性强的电子商务专业人才也便成了高等院校的任务。由于电子商务专业较强的实践性，高等院校在培养电子商务管理和技术人才过程中，必须把理论知识的学习与商务环境的模拟实践教学相结合，才可使学生真正掌握电子商务的相关知识，培养出符合社会需求的复合型专业人才。

一、电子商务实践教学存在的问题

(一)实践教学条件无法满足教学需要。由于资金、设备等方面的原因，许多学校的电子商务课程无法安排充足的课时进行实践教学。

(二)重硬轻软的现象依然严重。即使是不少学校投资了几百万元甚至上千万元用于电子商务实验室建设，但舍得花几十万元购置一台高端服务器，却舍不得花钱买软件，没有软件的支持，电子商务实验室只能是中看不中用。

(三)电子商务实践变成了上网。由于实践课程体系不完善，实验内容和环节不具体，有些学校在进行电子商务实践时，只让学生自己去浏览网站或在网上购物。通过这种方法，学生只能看到网站的前台实现形式，对于电子商务的业务处理流程却无从得知，对电子商务后台处理等内容也无法接触。因此，不能满足电子商务实践教学的需要。

(四)电子商务实践就是编程序与建网站。还有一些学校的电子商务实践就是让学生编写程序与制作网页，或让学生凭想象构建商务网站，这样做确实能培养学生动手建网站的能力，但这不是电子商务实践的全部，毕竟电子商务专业不是计算机软件专业，编程也不是电子商务专业人才培养的目标。

二、构建电子商务概论实验教学体系

电子商务概论实践教学体系应该包括电子商务的全部实验内容，同时应遵从教学规律，根据学生已学的知识结构，循序渐进：

(一)计算机网络基本操作实验。计算机网络是电子商务实现的重要技术基础，通过实验，使学生能加深对网络理论知识的理解，掌握计算机网络的组成和体系结构，培养学生在网络环境下操作计算机的能力。

(二)网上交易模拟实践。学生可以通过网上交易模拟软件对电子商务的交易流程进行实践。目前网上交易主要采用三种模式，即B2B、B2C和C2C，通过实践，要求学生掌握各种模式的网上流程、操作步骤和交易特点，以巩固和加深对电子商务的认识和理解。

(三)电子支付实践。实验内容包括网上银行服务、电子钱包管理。通过访问银行网站或使用网上银行模拟系统，了解网上银行服务的特点和主要功能，熟悉使用网上银行的申请步骤、服务流程等；也可以下载电子钱包，了解电子钱包的功能和使用流程。

(四)物流管理实践。物流系统是电子商务系统的基本支持系统，电子商务交易过程中的物流必须通过物流配送体系来实现。可以通过本实践，加深对物流系统的具体操作步骤、运作流程、原理及管理策略等知识的掌握，提高对于物流系统各类流程的理解及其运用的灵活性，培养学生对所学知识的综合运用能力及一定的物流管理控制能力。

(五)网络营销实践。网络营销也是电子商务的重要组成部分。实践内容主要包括新闻组信息发布实践、网络广告模拟实践、搜索引擎实践和邮件列表实践等。通过实践，使学生掌握新闻组的使用方法和流程，了解新闻组服务的安装与配置并能够将其灵活应用于营销；了解搜索引擎的特点、结构和功能模块；了解网络广告的传播方式和传播途径；设计和完善网络营销广告计划；了解邮件列表的用途、掌握邮件列表注册、订阅和创建的方法等。

(六)电子商务安全与认证实践。电子商务的安全问题是电子商务发展的关键。实践内容包括数字证书的使用、CA认证实践、邮件的加密与数字签名以及网络攻击与防范实践等。在数字证书实践中能够使学生了解证书的申请方法和用途、掌握证书下载、导入、导出、安装、使用的具体方法；通过CA认证实践，可以了解数字证书管理的内容，掌握证书审批的操作步骤等；为实现电子邮件的保密性、发送者身份的真实性与信息的完整性，可以使用数字证书对邮件进行加密和数字签名实践。

(七)电子商务综合运用实践。通过在网上访问实际应用的电子商务系统，对系统的网络平台、业务系统、经营模式、信用体系、安全措施、营销策略等进行深入地考查和比较，分析每个系统的特色、构成和竞争优势，启发和引导学生将电子商务知识综合运用于商业活动之中。具体实践内容和形式可灵活掌握，比如从某个企业的电子商务平台人手，对系统进行全面剖析，认识企业电子商务发展策略及其对电子商务发展的推动作用，了解企业电子商务系统的实施过程，树立电子商务系统运营和实施的直观概念。

三、进行电子商务概论实践资源的建设与管理

为适应培养电子商务应用型人才的需求，并满足科研与教学的需要，电子商务概论实践资源的硬件环境必须具备较高的水平，要求尽可能采用最先进的仪器设备，并具有兼容性和可扩充性，以适应不同的实践目的和业务需求。

(一)电子商务概论实践硬件环境的搭建

目前电子商务实践大都采用BS或CS模式，因此根据需要配备了一台DELL高性能专业服务器，配置双CPU、大容量内存、高速SCSI硬盘及磁盘阵列，以满足多用户并发高速访问。专门用作电子商务应用系统服务器，提供服务器端的程序运行、数据存储等服务。另外，根据需要配备36台微机作为学生使用的客户机，所有服务器和客户机使用高速网络设备如100M交换机统一组网，实现内部局域网互联和资源共享。

(二)电子商务概论实践软件的配备

实践软件可分为基础平台和应用软件两部分，其中基础平台主要安装有操作系统Windows2000server、中文Office2000、数据库开发工具SQL server、微软企业级网络及管理平台等。电子商务应用软件的配备，应满足实验教学体系的要求，为此，我们专门购买了“奥派电子商务模拟软件”，可以在模拟的开放平台上模拟电子商务中的诸多环节，包括B2B和B2C的交易、CA认证、网上结算、物流配送等实际运作过程。另外还配备了企业资源计划(ERP)、客户关系管理(CRM)、人力资源管理(HRM)及物流管理、国际贸易等软件

四、电子商务概论模拟实践教学模式

在实践中，我们总结、摸索的教学模式有三个方面：

1、模拟实践软件的有效运用。这是模拟教学最基本的方法。通过这些模拟软件的运用，可以使学生巩固理论，也可以使学生了解一些最基本的操作流程，对电子商务概论实践有一个初步的认识。这些也是模拟软件所实现的基本教学目的。

高等教育培养出的电子商务人才应该是高级人才，他们应该具有电子商务系统分析与设计的能力，虽然这种能力的培养不是在朝夕之间的，可教师应该引导学生增加这方面的锻炼。鉴于此，我们在学生们运用了模拟软件后，会让他们自己去摸索软件的设计思路、分析软件的系统结构、总结软件的不足及改进意见。通过这样的过程，可以促使学生主动思维，锻炼学生综合运用所学知识解决问题的能力。

2、模拟案例教学法。近些年来，案例教学法得到了广大师生的喜爱，通过分析一些案例，可以激发学生主观能动性和创造性，提高学生分析、解决问题的能力。但教师单纯的讲案例，还不能完全调动学生的学习热情，学生还处于比较被动的学的状态。为改变此种状况，我们充分利用网络资源，大胆的进行教学改革，使学生完全成为教学过程中的“主角”。

方法一：针对某一主题，让学生到互联网上找相关的案例，以及与此案例有关的信息，学生对找到的资源进行筛选、归纳，并制作成讲稿，上课时让学生走上讲台，对其找到的案例进行讲解，其他学生也可对他所讲内容进行提问，或给出一些建议。

方法二：由教师编制一个具有故事情节的案例（这种案例也可以在互联网上获得），在这样的案例中有不同的角色，比如有总经理、财务总监等；也要设置故事的情节，比如公司原来是什么样的状况、遇到什么样的问题、应该如何去解决；然后再加上一些解决问题的方法，比如要采取什么样的管理思想才能解决问题，而这些方法就是需要学生掌握的知识。把这样的一个案例发给学生，让学生熟悉，然后组织学生在课堂上扮演不同的角色模拟这样的案例。

这两种方法，我们都已经在教学中应用过，效果很好，极大的激发了学生的学习热情，使学生从被动学习变为主动学习，在学到了专业知识的同时也锻炼了学生的组织能力和表达能力。

3、模拟游戏教学法。这种方法是吸取国外一些管理学院的做法，把一些经济商务理论设计成可以让学生亲自动手操作的游戏，比如麻省理工大学管理学院设计的著名的“啤酒游戏”，此游戏用来模拟销售啤酒的供应链，反应出供应链中的牛鞭效应。又比如用友的ERP沙盘，也较好的再现了生产企业的经营管理状况。学生可以在这样设计好的游戏中担当各样的角色，通过使用一些道具如沙盘让学生身临其境，学生在整个游戏中需要根据目前的状况做出决策。这种模式是一种全新的教学方式，它摆脱了传统教学的枯燥和难以理解，让学生身临其境，真实体验，提高了学习效率，同时也培养了学生的动手动脑能力，激发了学生的学习潜能。

五、电子商务概论实践教学中教师的地位与作用

传统的课堂学习和实践教学是两种不同的教学形式，需要教师很好的引导和协调，使整个教学活动成为一个有机的整体。在实践教学中，教师需要很好的控制进度，调节课堂中的气氛，引导学生的思维方式，努力使学生养成主动、自觉的思考习惯。

1、理论知识的传授。在进行实践教学过程中，要传授给学生必要的理论知识。由于一些实践方法需要学生具备多方面的知识，这就需要教师充分了解学生目前的知识体系，对于学生没有接触过的领域的基础知识加以补充。这样，学生掌握了基本的理论知识，在进行实践时才会有理可循，发挥出最好的水平，取得较好的学习效果。

2、资料的充分准备。电子商务的理论一直是在发展中，电子商务教师所讲授的内容都是在不断的变化的。往往一个案例在今年适用，明年可能已不再适用。实践也是一样，需要教师不断的寻找新的资源，推陈出新。为了使每次的实践有序进行，需要教师在进行前，做好充分的资料收集和准备，并充分设想可能出现的各种状况，这样才能使得实践过程有序进行。

3、实践过程的正确引导。学生可能对所进行的实践过程充满着好奇和兴趣，也能积极主动的参与其中，作为教师，在调动了学生学习的积极性后，就应该正确的引导学生，在合适的时候把相关的理论加以提点，并对学生的做法或讲解加以点评，这样才能达到学生掌握知识的目的。

第二篇：电子商务概论课程改革总结

《电子商务概论》课程 教学改革总结

系（部）：（全称）经济与管理系

教研室：（全称）会计教研室

日期：****年**月**日

《电子商务概论》课程教学改革总结

《电子商务概论》课程是物流专业的一门基础课程。本课程根据实际社会需要、企事业对物流从业人员能力要求以及学校具体教学环境，对该门课程共进行了改革，初步形成了比较完善的教学内容、教学方法以及教学资源体系，随着社会和企业对人才需要水平和层次的不断变化，我们将随时改进我们的教学大纲和教学计划。达到与时俱进，增进学生就业竞争力的目的。

（一）《电子商务概论》教改目标

旨在探索一种适合素质教育要求，提高课堂教学效益，减轻学生过重的负担，确立以教师为主导、学生为主体的课堂教学，培养学生思维能力、观察能力、实验能力、自学能力的课堂教学法。

（二）《电子商务概论》教改原则

按照“加强基础、拓宽口径、培养能力、提高素质”的教改原则，坚持专业教育与素质教育并重、拓宽基础、提高专业适应性的原则，不断推动教学改革与建设。不断优化课程体系，精选教学内容，改革传统教学方法，强化教学管理；坚持理论实务并重原则；强化学生实际动手能力训练，培养学生自学能力和创新能力。加强基础，拓宽专业面；注重专业教育与素质教育相结合，形成了知识、能力素质培养的新模式。

（三）《电子商务概论》教学改革基本情况

1、教学内容的改革

该门课程在2007、2008年的教学计划中的名称为《电子商务物流》，通过两年的教学，认为物流专业的学生需要要重点掌握电子商务方面的内容，因此2009年的教学计划将该门课程更名为《电子商务概论》以适应专业的需要。在教学内容上精选课堂讲授内容，讲清重点、分析难点，把难度不大的内容让学生自学，通过自学提高学生的分析、思考能力及自学能力。而且从过去的总学时60学时增加到72学时。

2、教学方法、教学手段的改革

在教学方法上的改进是充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，培养学生自学能力、独立分析解决问题的能力。

（1）培养学生的学习兴趣目前的理论教学的特点是只发挥了教师的能动性，而没有发挥学生的主动性，在这种教学过程中，教师煞费苦心的备课，结果常常发现学生没有听，众所周知，教学活动是教师的教和学生的学两个方面组成。而学生的学应该是教学活动的主要方面，为提高学生对电子商务的兴趣，可采用举例+多媒体演示+讨论的形式教学。通过声、光、电等多媒体刺激学生的感官，激发学生的求知欲、如奇心。

（2）提问式教学过去只是讲课前进行提问，这学年增加了讲课中间的提问，针对上次讲授的内容，提出问题让学生回答，以巩固学生所学的知识，同时也检查了学生对上次授课内容掌握情况。

（3）研讨式教学从讲课的内容中拿出一部分内容让学生自学，并归纳总结，然后由学生上讲台讲解，在学习的过程中培养学生分析问题和解决问题能力，同时锻炼了他们的语言表达能力和走上讲台的胆量，以便将来顺利的走上讲台。

（4）充分利用先进教学手段、利用多媒体投影仪，使课堂教学形象化，有助于学生接受。同时也缩短教学时数。当前在学时时数压缩情况下，这种教学方式显得尤为重要。它可以使教学时数减少的情况下而实际教学内容没有减少，从而保证教学质量。

3、考核方法的改革

我们以前的考核都采用常规性的闭卷考试，这种考试方法不能充分反映学生对该门课程掌握情况，我们采用结合社会实践考核的方式，让学生在社会中学习和锻炼，提高学生理论联系实际的能力。

第三篇：电子商务概论教学总结

2015—2016学第二学期 《电子商务概论》教学总结

本学期担任15秋电子商务班《电子商务概论》的教学工作。现将本学期的教学工作总结如下：

（一）教学工作

本课程是电子商务的一门专业基础课，任务是使学生掌握电子商务基础知识的同时，全面提高学生的素质能力。对我来说，本门课程应该算是一门新学科，以前没讲过该本教材，一切重新开始。所以在整个的备课与教学的过程中，积极向同专业的同事请教与学习，并在网上查取相关资料，才使自己一个学期的电子商务工作得以顺利开展并完成。

1.备课

(1)备大纲。认真学习职业学校电子商务专业规范教程的大纲内容，按大纲的要求组织自己的课堂教学。

(2)备教材。现用教材的内容，理论知识多，实际事例少，尤其是缺少切合职业学校学生的事例。所以在备教材中，我在网上收集了大量的素材，既有理论的充实，又有实践的事例，再结合我校学生的特点，进行整合备课。

(3)备学生。所授班级的大部分学生性格开朗、活泼，但也有少部分同学比较内向。所以在备课的过程中，针对班级学生的性格特点，制定不同的教学方法、列举不同的教学素材，认真书写整理教案。

2.上课

备好课是前期的准备工作，真正的将书本知识转化成学生内在的学识，关键的是要通过上好课来完成。在上课之初，我就将本学科的成绩考核评价方法与授课形式讲给学生听，通过调动学生的积极性来制约学生的课堂行为。然后根据学生不同的性格特点，采取不同的教学方法，调动学生学习的积极性与主动性，让学生参与到课堂的教学中来，既活跃了课堂气氛，同时让学生也能身临其境的感受专业知识的重要性。主要采取的教学方法有：讨论法、有讲练结合法、问题引领法、启发式法等等，做到了因材施教。每堂课下都要做教学反思，随时调整改变教学的方法与事例材料。这里我就说一下我最常用的教学方法就是让学生“自己当自己的老师”。把全班分成几个小组，每个小组派出自己的代表选取本组所要讲解的章节内容，同时让每个小组都派出一位评委，分别对每个小组的讲课进行评分，然后评出奖项进行奖励。通过这种方式，既可以锻炼学生的口头表达能力和思维能力，也能让学生体会老师上课的艰辛。

3.作业

我认为《电子商务概论》学科作为电子商务专业的专业课，首先必须掌握本门课的理论知识，只有牢固的掌握了理论知识才能更好的运用于实践，所以每堂课上我都会设置一些问题，让学生自己来解决，同时课结束后我都要布置课后作业对所学知识进行巩固。

4.其他工作

虽然我教授的是电子商务班的专业课，但我更重要的角色是教师，所以在授课的时候也没忘记通过授课问的同时来提高学生的综合素质。让学生在课堂上勇于表现自我，展现自我，锻炼学生的沟通表发达能力，效果很好，课堂教学非常活跃。在自己日常的工作中，我做到了为人师表、言传身教、以身作则，起到了率先垂范的作用。

（二）感受

时间过的很快，本学期已接近尾声。作为一线教师我体会到了那种快乐，本学期的播种，如今将要收获，内心久久不能平静。虽然在教学的过程也遇到了不少困难，如对专业知识的欠缺，对部分学生课堂的不配合，但那些都已不重要了。其实一个人事业的成就、人生价值的体现就是在平凡的岗位上默默无闻地做出来的。虽然每天工作忙的不亦乐乎，身体疲惫，但心情却是充实与愉悦的。

遵义市红花岗区中等职业学校

教师：谭晓

2016年6月30日

第四篇：电子商务概论实践计划

2012级电子商务专业《电子商务概论》实践教学计划

商务管理系周干翠

一、实践教学目的针对2012级电子商务专业同学的学习及认知能力，结合本专业的大一学生的特点，为了提高学生对课堂理论知识的应用能力，设置本次实践教学计划。本次教学实践特别强调理论与实践的结合，其目的在于加深学生对基础理论和基本技术的理解和掌握，使学生对电子商务有一个整体的认识，进而提高学生分析实际问题、解决实际问题的能力。

二、实践教学内容

1、实践题目

2012级电子商务班共7人，学生分为两组，小组合作完成，提交实训报告时人均一份。

本次实践题目是：淘宝购物体验。

淘宝购物是大家比较感兴趣的一个题目，通过购物的流程的体验和练习，学生可以从整体上把握电子商务课程的内容，从而为更好地学习理论知识奠定基础。

2、时间安排：第十周周三1,2节

地点：机房

实训网站：淘宝网

三、提交材料

要求每位学生提交实训报告，将淘宝购物流程写清楚。

书写认真、规范。字数不少于三百字。

第五篇：教学模式改革总结

教学模式改革总结

为贯彻落实县教育局工作的文件精神，我校领导班子将推进课堂教学模式改革确定为学校教学工作的重点之一，并召开了领导班子和备课组长会议进行专门部署，加强领导。会议强调领导班子和备课组长要带头学习、转变思想、形成共识、率先实验、敢于探索、勇于实践、深入包组、分头推进。这次会议的召开使学校领导干部和骨干教师统一了思想，明确了方向，深刻认识到了提高教学质量的突破口在课堂，课堂教学模式的改革是名校成功的基本途径和共性的经验，从而为推进课堂教学模式的改革提供了有效的组织保证。

为推进课堂教学模式的改革，学校教务处也形成了明确的工作思路，具体开展了以下工作：

首先抓学习，促进教师教学思想的转变。

思想是行为的先导。不转变教学思想，课堂教学改革就流于形式，无法在教学实践中深入推进。转变教学思想也是提高教师素质的首要任务，提高教师素质才能真正推进课堂教学模式改革，经历课堂教学模式的改革更能有效的提高教师素质。转变教学思想的途径是学习，成果在课堂。为此，我校在2010年年初的教师大会上确定了学校的一系列教学指导思想，如将“学生是课堂学习的主人，课堂教学的过程

是学生自主学习的过程”确定为我校的课堂教学理念；将“教师为主导、学生为主体、训练为主线、达标为主题”确定为我校的课堂教学原则，在东街小学“三知四学”教学模式基础上结合我校实际探索我校的教学模式，同时在平时的跟踪听课中发现 “课堂教学中一讲到底，没有双边活动的”，校长要找其进行谈话，这些工作为推进课堂教学模式改革作好了制度准备和思想准备。

其次抓落实，在课堂教学实践中大胆实验、积极探索。任何教学改革如果脱离了教学实践都毫无现实意义，为改变以往课堂教学改革只流于“高喊口号，原地踏步”的现象，学校要求各备课组在坚持学校制定的系列教学指导思想，借鉴外地先进经验，组内展开讨论的基础上确定了本校的教学模式，同时，学校要求全体教师按照各备课组确定的“实验模式”作到“五统一五落实”，即备课组内全体教师要按照“实验模式”的基本要求，“统一落实到集体备课、统一落实到教案、统一落实到课堂教学实践、统一落实到研究课、统一落实到听评课”。教导处也按照各备课组申报的“实验模式”的基本要求，重点查教师的上课操作，主要是通过各组每月组织的两次研究课和领导抽查听课进行，每听必评，加强指导，要求教师严格按照“实验模式”的操作程序进行授课，必须扎扎实实地将教学模式改革落实到课堂教学实践中去。其次查集体备课记录和教案，看教师是否按照

“实验模式”的基本操作程序进行备课。教务处对检查中发现的突出典型，进行宣传，发挥典型引路带动作用。同时要求各备课组的“实验模式”在课堂教学实践中要不断丰富、调整、改进、完善。对于经过一段时间的探索，“实验模式”操作比较成熟的备课组，学校定期安排教改汇报课并予以表彰奖励，发挥奖励推动作用。

现在，我校的教学模式已初步形成，我们按计划开展了研究课活动，部分学科的课堂教学面貌一新，学生的主体地位上升，课堂实效不断增强。虽然我校课堂教学改革的成效初见端倪，但我们也充分地认识到课堂教学改革的干扰因素多、成效周期长，是一个长期渐进性的过程，不可能一蹴而就。只要我们坚持不懈的地学习、实践、再学习、再实践，相信课堂教学改革一定会成为学校高水平发展的强劲动力。

2010年11月