教学管理现场会汇报材料

第一篇：教学管理现场会汇报材料

教学管理现场会汇报材料

精致管理三大步

促进教育回归

阳春三月，我校喜迎教学现场会。今天向大家汇报的题目是：精致管理三大步

促进教育回归。

随着全员育人、全程育人、全方位育人这一教育理念越来越深入人心和“三六五“课堂教学改革的不断深入，我们认识到教育的艺术在于激发和唤醒学生内动力，让学生用自己的力量成长，才能达到成人成才的目的。而教书与育人分离，偏离教育本真已是普遍的现实，为此，彭楼中学针对学校实际，将工作的中心放在了学生的自主发展能力的培养上，实施了精致化管理，引导全体教师既尽教书之职更尽育人之责，促进教育回归。

现将我校实施精致化管理以来所做工作汇报如下，请领导给予指导和帮助。

一、常规教育精致化

明确育人要求

对常规教育，我校一直常抓不懈。但在实际操作中，我们越来越发现以往的“常规”“条例”虽然具有较强的指导意义，由于内容过于宽泛、不够具体，现实指导性不强，不利于师生领悟执行；同时，常规落实过程管理不够精细，难以满足育人要求。为此，我校近年来实施了常规教育精致化管理。

1、构建精细化常规体系 规范常规行为 学年初，学校首先针对常规教育落实中的问题组织了集体研讨，从制度建设的层面制定了各类“一日常规”。对校长、教导主任、政教主任、班主任、教师以及学生的日常行为提出明确具体的要求。对所要开展的各项教育教学常规工作制定计划、方案和相应的检查细则。要求学生做的老师先做，要求老师做的领导先做，常规全上墙接受监督。

2、精细过程管理

将常规落到实处

针对我校学生实际，我们研制了“学生一日常规”、“学生学习习惯十六条”、“学生行为习惯十项要求”，不仅要求学生熟知熟记，还加大监督指导力度。将常规要求贯穿于具体的活动中，改变学生“学常规却不守常规”现象。

为培养学生良好的书写习惯、陶冶学习情趣，我们编撰校本教材“中英文习字本”，制定了“红歌学习计划”，组织开展“午习字、每月一歌”活动，并制定了检查评比细则，随检查随通报，效果明显。

为强化学生的文明意识，我校本着“博学于文，约之于礼”的思想，组织了“明礼格言”征集、“明礼”征文活动，让学生在“学礼”、“习礼”、“行礼”的过程中接受传统“礼”文化的熏陶。

借助对升旗仪式和两操的严格评比，“集合快、步伐齐、口号响”规范学生的室外活动，提高了学生的公共秩序意识和集体荣誉感。

借助对卫生管理、桌凳使用管理强化学生的公德意识和责任意识。我校常年严格执行卫生评比制度，每日一通报，每月一评比，还定期开展专项集中治理活动，学生基本养成了不乱扔、随手捡的良好行为习惯，校园环境卫生有了较大改观；近年我们加强了对桌凳等教学公用财务的管理，制订了详细检查细则，对学生实行了使用登记制度，有效保护了班级公用财务。

二、课改管理精致化

提升育人能力

1、管理制度精致化。

为落实“三六五”课改精神，提升我校教师的育人能力，我校十分重视“课改”制度建设，详细制定了：教学常规检查细则，集体备课方案及检查细则、四清工作方案、赛课方案及评比细则、班主任工作考核方案，并在严格执行的过程中不断完善，力求课改管理制度的精致化。

2、课改过程管理精致化

本学期我们进一步加强了对“赛课”与“四清”工作的过程管理。

开学第一天，就从业务校长、教导主任再到备课组长到科任教师，开始了新一轮的全员赛课，同时，启动班主任“主题班会”赛课活动。对评委和参与人员做了明确要求，安排专门检查人员对每次赛课、评课做详细记录，每周例会通报赛课情况，结果纳入教师量化考核。

我们按照局领导要求，进一步明确了“四清”重点，科任教师抓堂清和日清，教导处重点查周清和单元清，将日清工作放在首位，定时间、定地点、定人员，领导帮包到学科，逐步摸索出了我校四清工作的经验，比如：教师自报学生学校按比例抽测抓周清；分层检测单元清；英语备课组运用自己研制的“周清答题纸”对学生进行“一清”和“二清”；语文备课组自主设计的“周末作业”；初三各班组织的“5分钟基础知识默写”和“数理化15分钟限时解题训练”等使“四清”工作的获得实质性突破。

充分利用“教改联研”活动，检验和促进教师的育人能力。三年的历练和提升，教师们教学理念不断地更新，教学行为不断改变，教师参与教学研究的内驱力被激发，由“被动学习”、“被动研究”转向“主动学习”、“主动研究”，从而提高了教研的效果。从不敢、不愿执教公开课，到主动承担公开课；从评课只说好话、走过场到评课时一针见血、看真功。老师们在讲、听、评中历练了胆量，开阔了眼界，提高了境界。通过同课异构，一大批青年教师得到锻炼和成长，马运岭老师积极参与班主任论坛，得到锻炼被评为区首席班主任，青年教师杨文娟、曹长玲、张亚丽、戴思峰、张艳华等老师经过同课异构的锻炼成为学校的学科骨干，多次执教区级公开课，青年教师钟武云参加全市教师大赛获一等奖。

本学期我校各班配齐了多媒体一体机，教师配上了笔记本电脑。学校统一安排，组织培训，调动全体积极学习使用现代技术上课，提高多媒体环境下的教学技能。现代化的教学设备，改善了办学条件，老师的教学研究热情高涨，课堂效益明显提升，为“课改”注入了新的活力。

三、特色教育精致化

促进自主发展

树品牌特色，谋深度发展，一直是我们坚持不懈的追求。为此，我校本着务实的工作态度，进行了不断探索、积极改进，特色教育逐步精致，使学生获得了自主发展。

我们提出了“三三”育人理念。对学生开展世界观、人生观、价值观“三观”教育，感恩心、责任心、关爱心“三心”教育和自我规划、自我管理、自主学习“三自”教育，实施全员育人导师，营造良好育人环境搭建“三全”育人平台。

开展“弘扬运河文化、知史明志爱国”系列活动，组织教师编撰校本教材《运河古诗词赏析》，开展“早诵诗、午习字、晚读书”活动；开播“小荷广播室”，举办“荷花颂”演讲、歌舞与征文活动，举办运河沿线古城镇文化展览，介绍京杭运河的过去和现在。使学生在弘扬“运河文化”的活动中感悟台儿庄历史、领略古城美丽，激发学生爱国、爱校、爱家乡的热情，激发起学生对美好生活的憧憬和追求，培养学生的“三观”。

开展以感恩心为重点的“三心” 教育。先后组织学生观看了著名演讲家邹越的演讲视频“让生命充满爱”，主办了全体学生家长参加的“不要让关爱你的人失望”大型“感恩孝心”教育活动，我们还邀请中天集团王军教授为全体师生和家长做感恩报告，王军教授的精彩演讲感动了在场的每一个人，真情充满会场，泪水止不住的流淌，永难忘记那令人感动的一刻。组织学生到敬老院献爱心、祭扫烈士墓、“红歌比赛”以及“知党史颂党恩跟党走”等系列红色教育活动，到古城、湿地、BRT站点开展志愿者活动和监测大气质量等社会实践活动。我们从不忽视每次活动所产生的教育效果，各班级开展了各类主题教育，如“我为父母做件事”、“写给家长的知心话”等等。努力使活动效应最大化，使之化作学生成长的内动力，使之常怀责任心，常做感恩事。

在学生的“三自”教育中，学校明确提出了“育人为本”、“促进学生发展为本”的班级管理理念。学生自我规划、自我管理、自主学习能力的提高是我校育人工作的中心。组织开展了“三自”征文、“三自”展评、“三自”演讲、“三自”经验交流等专题教育活动，有力地促进了学生自主发展。

本学期我们又引进“励志教育三大步”，“三大步”是几百名清华北大学生成长经历的总结，是数十位中央教科所、中国教育报和师大教育专家的科研成果，是素质教育重点课题“应试教育背景下素质教育有效途径探究”的阶段成果。是一系列指导中学生取得成功的教和学的方法，它能通过简单有力的自我励志训练，增加内在的学习动力，大幅度提高学习成绩。这将进一步使我校的特色教育趋于精致，逐步形成我们的特色：在“博学尚礼，克明峻德”思想的引导下，促进学生的自主发展，让学生用自己的力量成长!我们通过常规教育、课堂改革、特色教育的三大步精致管理，为我校的可持续发展奠定了坚实的基础，有力推动教育回归。在各级领导的关心、支持和全体师生的共同努力下，我们有信心走出一条富有彭楼特色的教育之路，也必将迎来彭楼中学的新发展、新飞跃!

2012年3月18日

第二篇：教学管理现场会汇报材料

加强教学常规管理 努力提高教学质量 ——小学教学管理现场会汇报材料

尊敬的各位领导：

下面由我为大家介绍我们学校在教学常规管理中的一些措施、办法、成绩及打算，我汇报的题目是：《加强教学常规管理 努力提高教学质量》

我将分五个方面来进行汇报： • 课程管理 • 细化常规教学管理 • 注重教科研活动 • 教学成绩 • 下一步打算

一、加强课程管理，全面提高教学质量

1、严格执行课程标准和课程计划

教育部颁发的课程标准、课程计划，是学校施教的行动纲领，我校严格按照区教育局颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。并确保各学科有专职教师任课。并实行课程表公示制度，在每班的门口贴有彩色课程表，以供学生、授课教师以及学校领导查看上课科目，也便于教学管理。

2、制定学校教学工作计划

我校每学期初定期召开校委会、教研组长工作会议。反复讨论拟订《学校教学工作计划》的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施。然后各教研组、班主任、科任教师围绕学校计划，拟订各类计划。并监督审查计划的实施情况。

二、细化常规教学，全面提高教学质量

1、优化教学管理制度

根据上级精神和学校实际，我们不断修订和不断完善教学管理制度，修订了《各项教学常规管理条例》、《教师考核制度》、《教职工考勤制度》，这样对教学管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依。积极推动学校教学管理规范化、制度化。

2、加强教学常规环节的检查与督促

落实常规检查细则，主要从六个方面进行：一是开学初，教导处规范教学计划的制定，规范学科教学的要求，规范作业布置等。以教研组为单位，两周一次常规检查，从老师们的教学计划、进度安排、备课、课后反思、作业批改、练习分析、听课笔记、班主任工作记载等方面全方位的了解教师的教学常规工作情况。检查时教研组长要对照检查细则详细审阅教师的每一项常规，提出优缺点，写出指导性的建议；二是教导处定期抽查教师各项常规，抽查结果显示。每次检查、抽查结果都认真作好小结；三是督促班主任每期终给学生写鼓励性评语；四是学校教导处领导每学期听课在40节以上，校长听课每学期在30节以上，其余教师听课每学期在20节以上；五是教导处为学期组织一次作业展评，提高教学狠抓常规的积极性和同学们认真书写的习惯。六是抓好学生学期的综合素质评定工作。

3、强化教研组建设

我校根据课程标准、课程计划以及教学内容要求，结合学校规模及特点，共设5个教研组。各教研组长均由学校本学科学识水平高、科研意识强、具有学科带头作用的老师担任。教研组主要完成的任务有以下几个方面

（1）积极组织教研活动

开学初以教研组为单位共同商讨本册书的重难点及应该注意避免或重点讲解的问题；教研组对本学科教师在授课过程中的出现的疑难问题共同商讨解决等。比如：课例打磨、教材分析、拼音教学探讨、新教育探讨、各学科专题问题研讨等。

（2）网上集体备课

我们采用网上集体备课形式，借用山东教学研究网集体备课平台，学期初制定计划，确定每周的主备人，以及主备篇目，教研组其余成员参与集体备课。上学期我们尝试了多种课型的集体备课，比如新授课、复习课、单元主题课等，效果良好。

（3）听评课活动

听评课活动开展的形式主要有：推门听课与普听一节课相结合；听评课活动与集体备课相结合。

校长室与教导处实施推门听课；以教研组为单位制定普听一节课计划表，主要以教研组为单位进行普听一节课活动，鼓励不同学科听课活动。

今年我们把网上集体备课与学校的普听一节课、教研组教研活动结合起来，首先由授课教师提前三天把自己的授课教案发到网上，然后教研组各成员网上集体备课，把自己的理解加上，然后由任课教师形成自己的授课教案，上一节汇报课，最后在教研组内评课。希望此活动的开展能真正提高教师的授课水平，进而提高学校的教学水平，效果良好。

4、教学观摩与经验交流

构建骨干教师课堂教学观摩课、青年教师综合素质展示大赛、教师论坛、网上教学反思等平台，促进教师专业化快速成长。

骨干教师骨干教师课堂教学观摩课，授课人是区级以上教学能手、学科到头人、优质课一等奖获得者，授课教案要发于山东省教学研究网，其余教师参与网络评课，达到200多人次。

青年教师综合素质展示大赛，内容包括：硬笔字、课件制作、普通话、教学理论考试、课堂教学五小项。参加人是年龄在30岁以下或者教龄在10年以下的教师。活动结束进行了总结表彰，评委分别对五个方面进行了恰当的点评，效果较好。

加强建设教师反思工程，加强教师的博客建设，通过组织教师写教学后记、写教育随笔、写教学案例、写教育日记等形式，让每一位教师关注自己的教学过程和效果，反思自己教学中的不足。网上教学反思主要分为两项：教师教学反思以及班主任工作反思。

三、注重教科研活动，提高教学质量

1、教研创新有特色。

我校教研工作以校本教研为主。各教研组每学期在校内都组织每位教师上公开课、评课。此外，还鼓励教师跨组听课，评教法、教学环境的创设、知识整合活动，组织教师积极参加校际交流等活动。各教研组每学期均按学校要求围绕教学的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节探讨。前面已经提过，在这里不再多说。

2、以课题研究为载体，深化教学改革

以教学问题为学校课题研究的方向，加大课题研究的力度，让教师往科研型教师靠拢。

近几年，我校已有三个课题顺利结题，并分获省科研成果一、二等奖，我校被评为省优秀实验学校。现今，我校正参与实施课题三项：

我校参与的“新教育”课题实验，实验教师回校向全体教师做了汇报，我校绝大多数年轻教师都积极参与了这一课题的实验。像：低年级 “毛虫班级”、“青青竹笋”，高年级的“芽之居”、“犟龟部落”、“幸福之家”，“蜜蜂之家”有些班级建立了新教育主题帖，参加新教育在线论坛，根据各班情况有针对性的实施“晨诵”、“午读”、“暮省”。取得了较好的效果。我们正在实施的课题实验《农村小学写字教学，培养写字习惯、提高写字素养的研究》这一课题实验。加强学生的写字练习，让写好字成为一种习惯。在各年级开设写字课，把每天下午课前10分钟拿出来作为全校师生练字的时间。对学生平日的作业、作文、试卷等在书写方面也严格要求，使学生养成一丝不苟的良好写字习惯。举办阶段性班级写字比赛，学校的写字比赛，把他与学校课程的开设紧密联系起来，真正落到实处。科学课题“课堂中的„合作交流、实验探究‟”正在实验中。

四、教学成绩

1、学校发展

近几年，我校发展迅速，在教学方面呈现良好的势头。（1）抽考方面

近两年的镇教办学科抽考，我校成绩在全镇名列前茅；区教研室音体美抽考也取得了非常令人满意的成绩。

（2）上级检查

不管是区、镇的视导检查，还是其余的上级检查，对我校的教学管理方面，都是非常满意的。

（3）荣誉：

去年，我校先后被评为学校被评为市级教学示范学校、区级课堂教学示范学校，近几年，我校连续被评为区教学管理先进单位、区教育科研先进单位，镇教学管理先进单位……

2、教师发展

教师成长迅速，特别是青年教师在上级组织的各项活动中展现出了自己的素质。我校现有区教学能手3名，区学科带头人4名，区级优质课一等奖以上多名，更有多名教师在教学设计、论文、电教优质课等评选活动中荣获国家、省、市、区奖项。

五、下一步打算

在我们的教学工作中存在着很多的问题：

1、现代信息技术教育设施不够。

2、作业批改缺少针对性和鼓励性评语。

3、学生评价管理适应课改情况未落到实处，今后将加大力度探究整改。

4、课程实施水平有待于提高。今后努力的方向：

1、继续抓好教学常规，以常规促学校教学的大发展。

2、抓紧课程实施，特别是综合实践活动等薄弱学科的实施，进一步提高我校的课程实施水平。

3、加强教师专业培养制度，坚持和鼓励教师参加继续教育，不断的丰富我们教师的教育教学经验和学习先进的科研理论，为教师的专业发展打下基础。加强教师的校本研究，严格要求全校教师的队伍建设，根据我校师资队伍的实际情况，努力提高教师的师德和业务水平，适应教育日新月异发展的要求。

课程改革，任重道远，我们已迈出可喜的一步，但我们清醒地认识到，我们还有不少的差距，许多工作需要我们在工作中不断开拓进取。我们将紧抓机遇，凝心聚力，扬长补短，同心同德，力争在短期内有更大的发展，打造教育的新品牌，早日实现学校新跨越。

谢谢大家！

第三篇：教学管理现场会经验汇报材料

各位领导、老师们：

大家好！

很荣幸今天能把我们会发小学教学管理工作的一些做法与同行们交流，我汇报的题目是：“加强教学工作管理，努力提高教学质量”。

众所周知，教学工作是学校的中心工作，而科学的管理是促进教学工作良好运行，推动教学质量提高的重要保证。近年来，在上级领导的大力支持和指导下，我校在教学管理中，坚持以新课程改革为导向，密切联系学校的实际，全面落实教学常规，进行人性化、制度化的科学管理，各方面工作有了很大的提高，我们的做法是：

一、加强领导，划分层次，明确职责，分层管理。

我们按系列层次管理要求，把学校教学管理工作划分为校长、教导主任、组长、教师四个层次，形成了由校长—教导主任—组长—教师直至学生的一条龙教学工作管理体系，建立了以校长为组长、教导主任为副组长、教研组长、学年组长为成员的学校教学工作领导组织，建立健全岗位责任制度，明确各自岗位职责，责权到人，坚持谁主管谁负责原则，把每一项职责落实到具体管理者身上，同时把每一管理者落实到具体的管理事项上，避免了“管理空白”和“重复管理”的现象。形成了校长抓教导处，教导处抓学年组、教研组，学年组抓班主任，教研组抓任课教师，教师抓学生的教学管理网络，由上到下逐级管理，由下到上逐级负责，不提倡由上至下越级指挥、由下至上越级请示，各层次协同运作，密切配合，形成合力，层层落实，杜绝了管理混乱的现象发生，使学校教学管理有序、顺达、到位。

二、完善管理制度，落实教学常规，层层量化管理。

“没有规矩，不成方圆”。为使教学工作有章可循，管理有条不紊，我们按照学校教学工作的各个层面要求，制定和完善了《教师备课制度》、《课堂教学制度》、《教师考课办法》、《作业布置与批改制度》、《教师辅导制度》、《考试与质量分析制度》、《教师学习制度》、《教育科研制度》等一系列教学管理制度，并印发了《中小学教学常规》和《常规教学六大原则》，要求人手一份，附于教案前。为使制度具体化，有可操作性，我们针对学校具体情况，本着“抽象变具体、无形变有形、有形变可行”的原则，层层量化分解，定出各项详实可行的量化考评细则。每学期开学初，我们把修改完善后的各项管理制度和各项量化考评细则印发到各组，利用第一次业务学习时间，专门组织老师学习这些制度和细则，先给后评，使老师们明确了工作的努力方向，规范老师教学工作行为。

在常规管理中，重点抓教学常规各个环节的落实、检查反馈、指导改进。我们采取教导处与各组长检查指导评价相结合的办法，对每位教师的教学工作各个环节，按照各项量化考核细则要求进行检查指导，量化评价。

1、对备课的管理。本学期初，我们根据新课程改革和《教学常规》的要求，研究设计了统一格式教案，教案从第一页起依次是《常规教学六大原则》、《教学常规》、学期教学计划、教学进度表、单元教学计划、课时教学设计。这样老师在每天备课、上课时首先看到的是《常规教学六大原则》和《教学常规》，这就时时提醒老师们在备课时要按《教学常规》要求，做到“四备”、体现“一精”，写好“一案”，在上课时遵循《常规教学六大原则》，起到了指导教学的作用。课时教学设计中体现师生、生生间的教和学的互动过程设计，并按学科课时规定要求达到周课时数，不论是练习课还是复习课都要进行教学设计，使老师课课都备课，节节都有教学设计。在量化考核时，把集体备课加入考核之中，要求学期教学计划、教学进度、单元教学计划在备课小组集体备课中完成，统一进度，统一学期、单元教学目标及重、难点。平时每两周一次小组集体备课，以教研组为单位，同年级同学科两个任课教师轮流承担备课中心发言人，按照教学进度确定备课内容，在个人备课的基础上进行集体备课，个人备课时的独到认识和疑难问题拿到集体备课桌上交流研讨，同组老师共同参与，集众人智慧，共同进行教学设计，使个人编写的教案得到充实、修改，变得更加完善。课后进行总结反馈，检查教学效果。这样培养了老师间的合作交流探究能力，提高了课堂教学效率。在对备课的检查指导时，要求各教研组长每周一检查本组老师的备课情况，主要检查是否提前一周备课，教学目标、重难点的确定是否准确，教学设计是否合理，教学过程是否体现师生、生生的互动学习过程，板书设计是否体现教学重点。教导处每两周末检查一次，重点看教学计划的执行和完成情况，教学后记是否总结课堂教学中的得与失。这样周周有检查，有反馈、有评价，扼制了老师上课不备课、课案不一致和抄写现成教案现象的发生，达到了备课目的。

2、对课堂教学的评价，我们采取教师课堂教学水平评价与考课相结合。利用轮作课的机会，同组老师做评委，采取互评方式，按《课堂教学量化评价细则》对讲课老师评价打分，课后组织说课、评课。平时我们认真执行课程计划，保证开全学科，上满学时。严格执行《教师考课办法》，教导处考核班主任，班主任考核科任，严格按课程表上课，杜绝了随意串课和丢课落课现象。另外，我们还印发了《任课教师课堂教学反馈表》，由各班班长根据任课教师在课堂中的表现逐节课填写，周末报到教导处评价汇总，这样既体现了学生对老师的评价，也使教导处能及时了解每位老师的上课情况，发现问题，马上要求其改正，纠正了老师上课的随意性，规范了老师的课堂教学行为，提高了课堂教学效率。

3、对学生作业的检查评价。学生作业是课堂教学的延伸和反馈，我们非常重视对老师作业布置与批改的评价，要求学年组长每单周检查一次，教导处每双周检查一次，检查中重点看作业布置是否体现“精”，作业是否适量，批改是否及时、准确，作业完成情况如何，作业存在的共性问题是否及时进行集中讲评，是否体现等级加评语的评价方式等。这样周周有检查，有指导反馈，有评价，引起老师们对作业布置与批改的重视，使老师能精心设计作业，批改认真及时，起到了检查和巩固课堂教学效果的作用。

4、辅导评价。教师对学生的辅导是增优补差、抓两头带中间，提高整体成绩的有效途径。检查评价时，我们要求学年组长每月中旬检查一次，教导处每月末检查一次，重点检查教师的平时辅导和助学活动的开展情况。抽查学困生和靠近及格、优秀边缘学生的作业和试卷，看他们的成绩是否有提高，注重检查辅导的实效。

5、重视教学评价工作。教学评价有很好的导向作用、激励作用和调控作用。只有加强教学评价工作，才能引导教师树立正确的教育观和质量观，明确教学指导思想，深化教学改革，提高教学质量，有效的实现教学目标。考试是检查、评定学习成绩和教学效果的一种方法，是教学评价的一种重要手段。因此，我校率先实行月考制，并推向全镇。在每次考试过程的管理中，主要从试题、监考、评卷、成绩统计和质量分析等方面严格要求，而且更加重视每次考后的质量分析，使任课教师和学校都能不断总结成绩，分析差因，及时调整改进教学工作。教导处负责对这项工作的量化评价，每月测试后都对考试过程中的各个环节进行量化评分，尤其注重教学成绩的量化，把教学成绩分值定为总分值的三分之一，并按镇最高名次计算，每降一个名次扣2分，扣完为止。同时也重视成绩的提高，设立提高加分，与前次成绩名次比较，每提高一个名次加2分，教单科的加1分，加到满分为止。期末统计时按月考量化分的25%、期中考试量化分的25%和期末量化分的50%计入教师这个环节的考核分。从而激励老师不但要重视期末考试也要重视平时的月考，树立与其他学校同年级竞争意识，达到提高教学质量的目的。

学期末把以上各项工作量化考核得分累计，计算出平均分，作为教学工作的考核分，计入教师教学工作档案，作为评优的重要依据。由于在教学工作中实施了系列层次管理和量化管理，使制度具体化，有导向作用，可操作，也使各项工作有章可依，责任到人。具体的考评内容，完善严格的考评过程，再加上公平合理的考核结果，使教师们心服口服，也使教学管理实现了由模糊评价到量化考核的转折，变“评优”为“算优”，消除了老师的顾虑，增强了学校工作的透明度，很大程度上调动起教师工作的积极性，推动了教学质量的提高。

三、加强教师队伍建设，努力提高教师专业能力。

教师是教学管理的主要对象，提高教师专业能力是提高教学质量的关键。因此，我们一直把加强教师队伍建设，提高教师专业能力，作为学校教学管理的一项基础性工作，坚持常抓不懈，突出实效。

1、加强学习型团队建设，促进教师向专业化发展。学校成立校长为组长，教导主任为副组长，各组长为成员的学习型团队建设领导组织，研究制定了团队建设五年发展规划，确定总体发展目标，加强领导，精心组织实施。把老师按低年组、高年组、综合组分为三个学习小组，各学习小组根据总体发展目标，并结合本组实际情况，制定本团队各阶段发展计划，小组成员每学期制定个人专业发展计划和学习计划，明确努力发展方向。利用业务学习时间，以《新课程教师专业能力的培养与训练》丛书为主要内容，以自主学习为主要学习方式，结合合作学习、研究性学习，扎扎实实开展校本培训工作。在培训中培养教师终身学习意识，增强教师的使命感、紧迫感和责任感，自觉地将新课程理念转化为教育教学的实际行动。

2、开展岗位练兵活动，提高教师专业素质。在理论学习的基础上，我们以教师教学基本功为主要内容，以自学自练为主、集中学习训练为辅的形式，积极开展教师岗位练兵活动。要求50岁以下教师每周完成一帖钢笔字、一张简笔画、一版粉笔字；计算机达到中级水平教师每两周制作一个所教学科课件，语文教师每两组课文教学写一篇下水文，教学设计里体现导言、结束语设计、板书设计和教学后记，每学期开展一次课堂教学展示，讲课教师课后上交一份教学设计和说课材料，听课教师评课后形成评课材料，每学期业务学习笔记不少于一万字。各组长抓好组内的自学自练，每周利

第四篇：教学管理汇报材料

教学管理汇报材料

古鲁板蒿小学

教学质量是学校生存发展的基础，是一所学校兴旺所在，为此，我校紧紧围绕教育局提出的“八个年”进行学校教学管理，以“夯实基础、养成习惯、提升素质、形成能力”为我校的办学理念，对教师提出“在课改中进步、在自修中提高、在反思中发展”，采取了行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学改革，教师的教育教学行为发生了较大变化，学生综合质量不断提高，取得了可喜的成效。

一、教学管理思路：

我校的教学管理，以育人为目标，以稳步发展为思路，强化教师的专业化发展，提升学生的各方面综合能力，以质量求生存，优化管理环节，努力提高教育质量。

二、工作措施及办法

（一）加强常规管理，稳步提高教学质量。

1、我校全面落实课程计划，严格执行自治区课程设置，按教学进度、提前备课再上课，提前候课，在减负规定下，每天按时处理学生的作业，严格师德要求，不体罚和变相体罚学生。严格控制学生在校时间，保证在校生每天不超过六小时。

2、我校严格抓实教学工作的六个方面，即认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真评价、认真组织课外活动。教导处每月对教师课堂常规进行检查，查阅教师备课情况、教师上课情况，作业批改 1 情况，对学生评价情况以及各种课外活动，如师生写字情况、体育锻炼、主题队会、综合实践活动等，及时记录、反馈和上报中心学校。

①坚持常规检查制度：每月由教导处组织教研组长对教师教学工作全面检查一次，每半期、期末由教导处全面检查教师教学工作情况。每次检查都要做好记录（记好优点、问题，提出改进措施），及时反馈。

②、加强教学反思工作。教学反思工作是我校的一项特色工作，教师不但实现了课课反思、月反思，而且在期中、期末还进行阶段性反思，通过反思，教师的专业化成长进步较快，有力地保障了教学质量的提高。③、教导处每次检查有目的有重点：侧重教学计划的制定，侧重检查教师的集体备课，侧重检查全部学科作业，侧重检查所有学科的教案情况，期末收缴所有教学资料，查阅存档。教学常规管理实行了检查反馈制度，每次检查后及时对教师进行反馈，促使教师查找不足，改变工作方式。对学校制定的制度，各部门狠抓落实，努力让管理由精细迈向精致。

3、抓好课堂教学的监控工作。课堂教学的管理监控继续采取安排统一听课和随堂听课，了解教师的教学情况，了解班级学生的学习习惯，并对听课情况进行反馈。

4、抓好作业布置、批改、辅导等环节的管理。教师要按学生的学习情况合理科学地布置作业，严格控制学生作业量，作业做到“四精”：精选、精讲、精练、精批；“四必”：有写必收、有收必批、有批必评、有评必补；让学生在自主的学习活动中养成独立作业的习惯。学校将采取定期与抽查相结合的方式，教导处对各年级的作业布置与批改情况每月检查一次，并及时做好反馈工作。

5、对学生的辅导要紧紧围绕“培优转差”这一总目标，对特长生分层次个别辅导。关注学困生，制定学困生转化工作计划，建立学困生辅导制度，要坚持个别辅导，采取因人而异、因材施教的方法，使得每一个学生都得到全面发展。组织开展“一帮一”互助互学活动，帮助学困生提高学习成绩。教师在学困生的培养上，教会学困生学会听课，学会提问题，解决问题，掌握学习方法。帮助其提高成绩，逐步培养其学习自信心，促进其转化。加强培优转差过程管理，以确保高效教学的顺利实施，确保全面提高教学质量。

6、坚持每天早自习训练朗读、背诵国学经典和古诗。写字教学也是我校特色工作的重点工作之一。我们学校每天语文课有10分钟写字训练，各班级坚持每周一节写字课，每周一次写字兴趣小组活动课。学校成立了写字工作领导小组，有学生、教师写字指导教师，学生师生每天写一页小楷字，每周写一幅标准规范的作品，教师每周到“文字养心室”进行粉笔字练习，借以提高教师的基本功。

7、规范学籍管理。严格按着教育局学籍档案要求建立健全学生档案，及时上报学生学籍信息，按规定办理学生的转入、转出手续。学生入学、转学、休学等手续齐全，实行学籍档案计算机管理。严格搞好保学控辍工作，保证学生流失率为0，巩固率100%。

8、加强安全教育。各班级每周都有一节安全教育课，班主任及时对学生进行安全知识、自护自救常识等教育，提高学生安全意识和自我保护能力。各班级做到安全工作“八有”目标，全校师生都有安全意识：一是安全第一意识，安全重于泰山，全校教职员工每时每刻都要注意学生人身和 学校财产安全，做到人人管、天天讲、月月查；二是安全工作超前思维意识，坚持预防为主，对事故隐患早发现、早排除；三是安全无小事意识，对学生发生的每一件事要多过问、多关照，不能袖手旁观、若无其事、麻木不仁，带班领导对发现安全方面的不安全因素及时汇报学校主管安全领导。

9、利用班会、早会、安全课等对学生进行知法、懂法、守法教育。

（二）加强教师队伍建设，打造高素质的教师队伍。

1.学校定期组织教师学习《教师职业道德规范》和《关于严肃工作纪律、整顿工作作风》的“十个严禁”、“八个不准”、“八个做到”，学校经常组织教师学习，查找自身存在的不足，要求教师从自身点滴做起，用自己良好的言行对学生进行言传身教、潜移默化的引导，让礼仪之花在校园四季常开，在社会中树立教师群体形象、强化师德意识、规范师生行为，创建“和谐校园”。在学习上，提倡教师要做到：有计划安排、有内容材料、有讨论交流、有记录、心得、有实践体会。

2、教研组的集体备课活动

我校以各教研组的集体备课作为教研的重要途径。今年的教研组的集体备课，重点研究新课程下“写字教师”和“快乐教学” 的教学课题，在中心学校业务领导的指导下，通过教师们的研究、探讨，改变了教学方式，提高了教师的教育科研能力，教师的教育素质的到了较大的提高。在教研活动中，全组成员全部参与教研，每一次活动都取得了较好的效果，使我校的集体备课真正落到了实处，教师的业务素质和教学技能有了较大的提高。

3、“教学新秀”培养工作

为了让新参加工作的教师尽快适应教学，提高他们的教育教学水平、技能，使他们在教学中尽快成长，我校开展了教学新秀培养活动。学校为每位新教师配备一名指导教师，通过指导教师的传帮带的作用，督促检查新教师的各种业务能力的提高情况。新教师有自己的研修计划、研修记录、研修笔记、教学随笔等各种研修资料，指导教师深入课堂进行课程教学指导，目的是年轻教师在3年内成为学校的骨干教师。本学期，我校又进行了第二轮教学新秀培养工作，指导教师的确定，全部是市级骨干教师、旗级教学能手、文化名师，使年轻教师在学习中收益、在教学中收益。

4、大新课标学习的力度，促使教师的教学方式、角色得以改变。在践行新课标学习活动中，教导处制订了新课标学习活动计划，利用“3.15”、“9.15”教学开放活动、新课标活动月、教导处教研组集中学习等，组织教师开展了新课标学习，教师通过集体学习和自学,学习新课标每学期平均达到了4千字。教研组对教师新课标学习及时进行了总结，教导处组织了各教研组进行了“新课标理论知识测试”和“有效课堂基本要求测试”，教师基本上掌握了新课标理念和要求。在践行新课标活动中，我校所有中青年任课教师都按着教导处的要求，进行了一节新课标教学案例公开课，通过开展活动，教师基本上掌握了新课程的教学理念，转变了教师的教学观念，学生的主体地位得到了落实，学生从“让我学”改变为“我要学”，学生自主学习的积极性的到了提高。教师的教学理念、技能、方式、方法能够按着新课标的要求去落实，各种媒体及教育资源落实较好，达到了教书育人的目的。

5、业务培训形式多样化：自学与集体学习相结合、自学与交流心得相结合、自学与讲座指导相结合。同时要注重自我学习，争创学习型教师。全体教师养成了读书、学习、反思、实践的好习惯。从今年起，学校将有针对性的开展教师的读书活动。

6、继续推动“教学质量监控”工作，并以课堂教学质量评价为切入点，带动其它工作。每学期开学初，教导处召开质量分析会，认真总结上学期的教学工作，查找存在的问题，找出问题的原因。采取更有效地解决策略，提高今后工作的实效。我们主要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，通过间相互交流，探讨反思，使各科教师在活动中得到锤炼。各教研组要做好每单元的检测工作，及时应用好教研室下发的考查试卷，每一单元考后要对教学情况进行分析总结，从而更好弥补自己在教学中的薄弱环节，主动调整教学策略，以达到提高学生成绩，提高教学有效性的作用。我们着重抓好期末学生监测与评估工作，对学生及时公正进行评价，不给学生按分数排队，建立好学生成长记录册，对学生的评语实行等级制，用鼓励性、激励性评语做好学生评定工作。

（五）抓好学生管理，培养学生各项综合素质

1、注重学生的习惯养成教育，用“生活五化”规范学生的行为习惯。开学初，学校对一年级的学生进行一周的行为习惯养成教育，强化各班级学生的习惯养成，提高学生的整体素质。

2、强对体育教师的学习培训，提高我校体育课的质量，真正突出体育课的实效性。

3、好两操的质量，搞好课间操、眼保健操活动，加强对两操的检查，使此项工作进一步规范化，制度化。

4、好课间体育小型项目锻炼，例如踢毽子、跳绳、拔河等活动。

5、继续抓好“阳光体育运动”，坚持每天的大课间活动，保证学生每天在校活动一小时。

6、举办好六一学生体育运动会。

7、继续抓好校园环境卫生，确保校园净化。进一步落实卫生督查制度，强化学生卫生习惯的养成。

9.加强环保教育，增强环境意识。积极开展环保活动，组织以班为单位的环保志愿者活动小组。

2013年10月16日

第五篇：教学管理汇报材料

进一步规范教学管理

全面提高教学质量

——教学管理回头看汇报材料

2013年我校在教育局的正确领导下，在全体教职员工的共同努力下，各项工作较上年有了明显进步，为了总结经验，查找不足，按教育局小教科“教学管理回头看”活动的安排，我校召开了中层以上业务领导参加的专题会议，结合全县校长会议精神及学校的工作实际，认真地剖析了学校教学质量提高速度缓慢的原因，查找了课堂教学的不足和管理中的缺陷，并对下一步如何加强教学管理，优化教师队伍，提高教学质量，拟订了整改方案，现将具体情况汇报如下：

一、查摆了教学中存在的问题：

1.业务领导教学指导不是很到位，管理不够规范，导致 教学质量低，提高速度缓慢。在课程改革的今天，作为业务领导，不但应有正确的教育思想，求实奉献的精神，更应该具有广博的学识、全新的教育理念和大胆的改革意识，以及宏观调控和微观指导相结合的管理艺术，而这一点正是我们所欠缺的。

2.教师队伍整体素质还有待提高。近两年特岗教师充实了青年教师队伍，这些年轻教师文化知识丰富，但教学经验不足，反映在备课上抓不住重点，课堂上生成的东西不能应对；老教师教学方法陈旧，亟待改进。

3.教研氛围不浓，原因之一是对研究缺少足够的认识；

之二是年组平行班少，不利于研讨。

4.教学活动开展的形式不够丰富，尤其是村小的教学活动还应进一步加强。

5.激励机制不够完善，对取得优异成绩和有突出贡献的教师缺少物质奖励和精神方面的鼓励，影响了教师工作的积极性。导致教师业务材料应付，工作态度不认真。

6.相当一部分学生父母文化素质低，观念落后，部分学生家长受经济条件制约，很少给学生买课外读物，更谈不上网上学习，使学生的阅读视野受到限制，即使教师加倍努力，教学成绩也很难有大幅度提高。

7.办学条件较差：农村学校办学条件较差，尤其村小更差。微机室建设不完善或没有微机室，教师、学生查阅资料很困难。图书以及一些必备的教学仪器、设备严重缺乏。

二、整改措施

（一）修改完善各项制度，加大教学管理力度 1.从即日起执行业务领导学习制度，以自学为主，有 专门的学习笔记，学习先进的教育思想、教育理论、文化知识和课程标准，学习管理艺术，总结管理经验。尽快地提高领导者的业务素质和管理水平。领导者要以身作则，在其位，谋其政，行其事。要经常深入教学第一线听评导课，把更多精力用在教学上。

2.修改完善各项规章制度，并抓好落实。每月要对所有

专任教师的常规业务进行一次全面检查。常规教学检查做到“四有”，即：有专人负责，有检查记录，有调控措施，有考核总结。主管领导要善于发现问题，并及时地解决问题，保证学校按教学计划开课，按课表上课，按进度完成教学任务。规范教学行为，教师不坐着讲课，不上无准备课，上课不开手机，不体罚和变相体罚学生，不让学生代批作业。一旦发生上述问题，学校将严肃处理，使学校教学工作始终沿着正确的方向发展。

3.向课堂四十分钟要效率。

教育质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。因此本学期我校要开展好“规范教学行为年”活动，认真学习“吉林省义务教育教学常规”，并落实在行动上。要求任课教师要在备课上下功夫，要挖掘教材，明确目标，突出重点，落实双基。找准教学过程的启动点——兴趣，让学生充分体会到学习的乐趣，在此基础上，“向课堂四十分钟要效率”才不会成为一句空话。

（二）、加强教师队伍建设，提高教师的业务水平。1.抓好校本培训。

（1）树立“校长是校本培训第一责任人”的思想。在教师的培训学习中，努力做到时间上给足，条件上创优，用好考核激励机制，激发教师的内驱力，使每位教师都能感受到继续教育、终身学习是自己工作与生存的需要。

（2）要积极探索培训新模式，使理论学习、问题研究和实践指导相结合，集中和自学相结合。

（3）严格校本培训的考核制度，参培教师要按规定完成作业和参加考试，并将结果纳入年终考核之中。

（4）校本培训与教研活动相结合。以后我们将校本培训活动集案例研究、集体备课、评课交流、教学反思于一体，搞好教研，使教研活动真正落实，不走过场。

2.培养青年教师。

加强特岗教师培养工作，业务领导要深入课堂跟踪指导，同时搞好特岗教师竞赛活动，以此来不断提高他们驾驭课堂的能力。

3.培养骨干教师

要想学校在社会上有知名度，必须有一支高素质的教师队伍，打造出品牌教师。我们将从师德师风、理论素养、广博知识和精湛艺术等方面培养，争取在两年时间内，培养出为数更多的骨干教师，成为学校的中坚力量。

4.骨干带动 提高教师整体水平

⑴ 骨干教师外出听课、学习回来后，要进行动态信息交流，传播教改前沿信息，变一人受益为大家受益，促进教师整体水平提高。

⑵ 骨干教师每人至少带一名教师为徒弟，互相听课，帮助徒弟备课，对其进行课后分析，促进本人和徒弟教学水

平和教科研能力共同提高。

⑶ 骨干教师要带头上研究课、带头参加专题研究，带头自制教学课件，进行一次学科教学讲座，学期末上交一篇高质量的论文，引导教师把先进的教育思想、教育理念落实到教学行为之中，从而促进学校教师整体水平的提高，也使自己成为“师德高品位、专业高学识、能力多方位”的新型教师。

5.开展好教师互相听课活动。要求教师每周听一节课，记录要详细，要从正反两个方面进行认真分析，绝不允许只唱赞歌，不提意见，更不允许抄袭听课记录。真正发挥听课的作用，促进教师业务水平的提高。

（三）开展丰富的教学活动：开展好每周一节公开课、教学开放日、40周岁以及特岗教师优质课评选、送教下村小、村小教研会等项活动，以此来推动教研活动的开展，从而不断提高课堂教学质量。

（四）办好家长学校，通过家长会、讲座等形式，提高家长认识水平和思想素质，为学生创设良好的学习和生活环境，使家长和学校共同承担起教育的责任。以后每学期召开一次大型家长会，班主任每学期对班级学生进行至少一次家访或电话访，促进家校结合，齐抓共管，逐步提高。

（五）建立激励机制。学校将研究拟订教育教学成果奖励办法，派专人负责，对教学成果、教科研成果进行考核，以

后每年学校将拿出2000元现金，作为奖励资金，对成果突出的集体（年组或课题组）和个人，要表彰奖励，以调动广大教师的工作积极性。

总之，通过反思，我们深刻地认识到我校存在的问题是多方面的，但我们相信，在上级的正确领导和指导下，在全体师生的共同努力下，我们将发扬成绩克服不足，继续抓住“质量”不放松，盯着“实抓”不动摇，以新的步伐和激情投身到我们的教育教学中去，共同开创我校教育教学的新局面。

蒙古艾里中学 2014年2月22日

进一步规范教学管理

全面提高教学质量

——教学管理回头看汇报材料

重新中心校 2012年2月27日