新教师培训之有效教学[推荐5篇]

第一篇：新教师培训之有效教学

3月25日润镇小学召开了有效教学学习交流会。通过观摩有效教学成果，听苗晓兰、刘蕊两位教师的观摩课，以及上级领导的做专题辅导，我的感触很是深刻，现将心得体会做以小结。

一、谈理解。有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？它是实施教学目标管理的一种现代教学理念，即“立足课堂教学抓效果”。实施有效教学，有效备课是基础和前提，有效课堂教学是重点，有效课后反思是创新。

二、对备课的看法。备课是在自己以前教学的基础上的深思、加工和创生，教学目标的设定，重难点的确定要考虑学生的实际，要考虑学生已有的知识经验。备课是课堂教学的一种预设，设计包括：教学流程和教学环节的设计；教学方式方法的设计；教与学活动的设计；教学语言的设计等。设计能保障教学的流畅，设计能避免教学的盲目性，设计能规范教师的教学行为，尽可能地考虑到在教学中可能出现的问题，特别要考虑如何解决问题。

三、教后反思的处理。新课程更强调教学反思，教后反思也是有效备课中重要的环节之一。备好课，上完课，这节课并没有结束，课后教师还需要静下心来反思。针对备课时的初衷与课堂的实施作一番回顾和比较，对教学目标的达成度、教学策略是否得当、学生的主体地位是否得到足够的尊重、课堂生成处理是否妥当、问题设计是否有意义、情景创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果进行再思考、再认识，并及时把感想、心得和调整策略等内容认真整理在备课本上。

三、巧妙讲究师生平等。在教学中，教师要用自己的行动去感染学生，用自己的言语打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。教师的语言要有魅力，温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱——严格

要求，严而有度，更要严而有理。

四、教师角色的定位。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习，当好组织者、引导者、合作者、到位而不越位。

五、搞好有效教学工作还有待教师的不断探索和努力。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环

境和特色来很好的贯彻和应用它们。

世界教育改革与发展核心的理念之一是“以学生为本”“以学生的发展为本”。然而现今，很多时候，我们的教育使得很多学生讨厌学习，不善学习。一谈起学习就焦虑不安。特别是应考这根指挥棒在牵着教师与学生的鼻子走。使教师教得辛苦，学生学得吃力，以致教师与学生在精神层面都得不到那种学习快乐的享受。但现实总归是现实，这种现实目前还不是我们教师个人所能改变的，那唯有的，我们只有改变我们的教学理念、教学方法、教学策略，使我们的教学变得更轻松，令人最满意，工作更有效.通过对《有效教学》这本书的学习，它给我带来惊讶不己的好消息。它讲述了教师怎样经营好课堂的秘诀，启迪我们怎样积极学习和负责任。书中用简洁的笔墨描述了大量教学策略，这些策略完全体现了培养学生具有很强的针对性和发展性，启迪了一种新的教育理念与模式。

对于奋斗在一线的教师来说，无论是旧的，还是新的教育理念与模式，都是通过教师自身的教育理念而表现出来。所以通过《有效教学》的学习，我的心得一是认清我们真正的教育理念。记得一个故事，说一个人看见三个泥瓦匠在干活，就问他们在干什么，他得到了三个回答，第一个说我在砌砖头，第二个挺起身，非常自豪地说，我是全国最好的泥瓦匠，第三个说“我在盖大教堂”。他们三个人的回答，正好代表了三种人的心态。第一种人就是赚工资，养家糊口的那种，我们身边充斥着很多这样的人。第二种人则是非常麻烦的一种，他们往往在自己的专业领域里面非常优秀，但要命的是他们陶醉于自己的领域，拒绝考虑所有自己不熟悉的领域，从而即狂妄自大，而又非常虚弱，非常难合作。第三种人，他能够准确知道自己工作的最终意义，从而将自己的劳动有机地结合到其他人的劳动中去，实现一个辉煌的目标。我们的教育理念非常重要。可能在讲话中，我们会流利地运用着“素质教育”“以学生为本”，但在实际教学中继续着早已习惯的应试教育，教师为中心的教学行为。通过学习，教师的这种口是心非，积极性与创造性被激活了，新的教学理念与模式具体化为教师可以理解并付诸于真正实施。

从《有效教学》中学到课堂教与学互动的实用策略是我的心得之二，这个课堂策略，促使学生能积极参与教学。这些策略使教师不再需要用物质刺激和奖惩的办法迫使学生去学习，教室变为所有人积极向上的学习场所，完全符合以人为本的教学理念，达到轻而易举让他们把所学的知识运用到知识之中，这是无价之宝，并且不断地形成他们的人生观，并且培养出最美好的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常安排，反而使课堂呈现出全新的活跃气氛。

我是惟一的，我的学生也是惟一的。学校、老师是孩子成长的桥梁，培养自尊，有自信，朝气蓬勃，助人为乐，敏于合作，勇于进取，不怕失败，迎接挑战的新一代人材，愿我们把一切有效的革命学习到底。

如何组织和实施有效教学

如何组织和实施有效教学涉及了方方面面，主要以教师的课前有效备课、课堂有效实施、课后有效反思为主线进行，从而使学生获得具体的进步或发展，提高课堂教学效益。

1、有效的备课是有效教学的基础

（1）钻研教材。教材是新课程的重要载体，是实现课程目标、实施教学的重要资源，它为学生的学习活动提供了预设的基本线索，所以钻研教材是教师备课的必要环节。

（2）了解学情。了解学情不仅仅是了解学生已有的知识储备，还应了解学生个体情况，不同的个体在同一个知识面前所表现出的接受、理解、运用的能力存在千差万别。根据了解到的情况，进行分层备课，使全体学生均能“吃饱、吃好”。

（3）组织教材。备课不是对原有教材的复述和教学的照搬，而是教师对教材知识的再学习过程，是寻求最佳教学方法、传授知识的课堂艺术设计过程；是结合学习实际，对教材要点重新构思及巧妙安排的再创作过程。

2、课堂组织实施是有效教学的关键

课堂是课题研究的实验基地。新课程要求学生具有积极主动的学习态度、独立探究获取知识的能力、团结合作的精神和积极进取的态度，能够主动参与课堂教学的全过程。所以，在课堂教学活动中，应该采用有效的教学策略，促进学生有效学习。我们认为，有效的教学策略包括：

（1）有效的情境创设策略

（2）有效的课堂提问策略

（3）有效的合作与交流策略

（4）有效的探究学习策略

（5）有效的课堂练习策略

（6）有效的课堂评价策略

3、有效反思是有效教学的助推器

教师作为“实践反思者”要做好自我评价研究。教学的有效性更多地取决于教师的专业发展和反思能力的提高，开展教学反思的研究，从而推动教师成为教学的实践者、思考者、研究者。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”事实上，每一位教师都有能力对自己的教学加以反思、研究与改进，提出最贴切的改进意见。与外来研究者相比，教师处在一个及其有利的研究位置上，有最佳的研究机会。

教师如何对课堂教学进行反思？我们设想的策略是：提问——诊断——改进。教学后，对于自己在课堂上的教学行为和学生的表现，可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗？”“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节？”“为什么会出现这样的问题？怎样采取有效的策略和措施改进？”“学生学到了哪些知识，哪些能力得到培养，欠缺的是什么，怎样改进？”等等。

如何把握教学目标

组织有效教学活动

李彩芳

课堂教学中要实施、落实教学目标，不仅要求教师首先设计出合理的教学目标，而且还必须紧紧围绕着教学目标来精心选择和组织教学内容、设计相应的教学策略以及进行有效的教学评价，这样，才能保证教学目标落实到课堂教学中，才能组织有效的教学活动。

新课程理念提出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会„„ ”，把数学课堂教学设置成一种活动，让学生在活动中发现，活动中感悟、活动中理解、活动中解决，教师把自主探究的机会、时间、空间留给学生，让学生从探究中感受问题的存在，从而发现问题、提出问题，并创造性地解决问题。这样可以把枯燥的讲授过程变为动态的探索过程，使学生经历、感受、体验知识的形成过程,展现思维过程,让课堂成为学生活动的天地,展示自我的殿堂。因此，在课堂教学中，全面把握教学目标是前提，而有效组织教学活动才是最关键的。

1有效利用教材，组织学生积极参与教学活动。

教学目标对教学过程具有导向、调空、激励等功能。首先，我们教师要对教材有深入钻研以及准确的把握，然后根据学生已有的认知基础和生活经验的基础，确定学生学习的重点和难点。第二，目标定位要全，既要有知识技能的目标，又要有发展性的目标，同时也要注意学习情感、思维能力、学习方式等目标。因此教学目标的确定应了解学生的需要，从需要出发设计教学活动，调动学生参与活动的积极性，使学生对活动产生了浓厚的兴趣，并愿意参与到活动当中，这对学生学习知识起到了很好的促进作用。

对于这些目标，教师可用提纲式罗列，整体把握教学的重、难点，着重要搞清那些方面是学生学习的重点、难点，需要在教学中“浓墨重彩”加以突破，那些方面可以“淡化处理”，只需在学生的自主学习的基础上稍作点拨即可。只有在教师对一节课的教学目标全面把握、了如指掌后，才有可能在课堂教学过程中面对学生活动中的动态资源，加以游刃有余地处理、调控和生成。

2、达成目标的同时，做到尊重学生。

学生的所思所想是课堂中最真实的资源，而教师在课堂上为学生提供的空间的大小直接决定了学生真实思维暴露的程度。因此，教师在教学中要尽量给学生提供充分的思考时间，允许他们以自己的思维方式自主思考。同时还要让学生在足够的空间内展示自己的独特思维或小组合作的探究成果。让全体学生参与独立思考；或合作探究后，再组织交流。如果是学生个体的思考，则让该学生展示。如果是小组合作的成果，则应让小组成员全体上台展示。合作交流，能改变过去那种师生单独交流的方式，突出学生的主体地位，让学生在多向交流的过程中，提高学习的参与面，增强学习的有效性。让学生展示各种方法后，再组织学生讨论、争议，挖掘学生想法中的亮点，比较学生各种思路的异同，归纳要点，达成共识。当然，当极少数学生提出了与众不同的想法时，教师应注意有效地把握。如果该想法能引起大家的争论或高质量的看法时，教师应抓住机会，组织学生深入探讨，把课堂的探究引向高潮。教师要尽可能面向全体学生，让每个学生在每个活动中都主动参与，积极实践，让每个学生在每个活动中都有所发展，有所收获，让每个学生都能体验 到成功的喜悦。让学生通过自己亲身参与活动，在实践中提高认识，并且在活动中找到自己思想和感情的共鸣，是让学生进行活动的共识。因此，在数学课中，教师有必要、也有责任要精心为学生设计有效的学习活动，给学生动手的时间，给学生思考的空间，给学生探索知识的机会，给学生获得成功的体验，那么，我们的数学课就一定能教会学生学习的方法，而不仅仅是传授了某些知识，学生一定会拥有可持续性学习的资本和能力。

3、有效的课堂教学还要注重练习的反馈。

课堂练习是我们数学课堂不可缺的一部分，学生对知识的理解、掌握往往是通过练习来解决的。要提高练习的效果，我们在课堂教学中还

应设计有效的练习，即注意练习设计的梯度、层次，并有一定的思维含量，让学生在练习中巩固知识、形成技能、锻炼思维。在练习时，要做到全体参与，并给学生那个足够的练习时间，练习后及时的收集学生的反馈信息。这里特别要关注学习中的“弱势群体”，了解他们的错误信息，加以有针对性的评价，让他们及时地矫正错误，使他们与其他学生一样主动发展。

4、灵活多变的教学形式是有效组织教学活动的保障。

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们的数学课堂要想方设法设计灵活多变的教学活动。对于我们低年级来说，组织数学活动时非常注重有序性和有效性。在和同学说清楚要进行什么活动，怎样做后，首先教师和同学一起做，起到示范的作用，然后同学之间互动。每个环节注意有实效，这对低年级儿童来说是必要的，对帮助他们积累参加数学活动的经验。是非常有好处的。从学生熟悉的游戏引入，这是非常符合低年级儿童特点的，使学生体会到在司空见惯的游戏中存在数学问题，以激发学生学习数学的兴趣。现在我们的班额都比较大，学生多导致课堂教学的中心还是老师，教学任务的繁重也逼迫老师必须课课忙于完成教学任务。因此，课堂教学的关键是如何组织学生，课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。

5、及时有效的评价，激励学生学习的信心

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，二年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送星星奖章”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。

第二篇：新教师岗前培训之心得体会

新教师岗前培训之心得体会

宁夏回族自治区中卫市教育局于2015年8月26日到28日在中卫三中对新教师进行了为期三天的岗前培训，其目的是帮助新教师尽快走入教师这个角色，担当起教师的责任。此次培训内容全面且深刻，包括新课程与教学设计、新课改下的教师常规、教师职业道德、教育法规、科学育人、职业规划及同事关系师生关系等共十讲内容。各位主讲老师从教的丰富经验及他们的人格魅力让人受益匪浅，感触颇多，无论是如何调整心态面对新工作、新挑战，如何幸福快乐地从事教育教学工作，还是如何与家长、学生交流到如何与领导、同事相处，如何做教学设计反思教学上好一堂课都让人耳目一新，越来越理解教师这个行业。在培训中，几位局领导、骨干教师和优秀教师都谈到了当代教师身肩重任，角色特别这一问题，要良心从教，爱心从教。

常言道“教师是太阳底下最神圣的职业”“师者传道、授业、解惑”“教师应是真善美的替身”，可见，“教师”二字包含了许多崇高而尊贵的内涵。然而在这些光环的背后每位教都付出无数辛勤汗水，勤勤恳恳、默默无闻地奉献着自己的青春和爱心。我作为一名新教师更要向那些长年在教育战线上辛勤工作的前辈们学习，学习他们那种吃苦耐劳、甘心奉献的精神，把自己的青春和才智投入教育事业，做好每一项工作。对于此次培训我的体会如下：

一、新课程下的教学设计。首先，新课程改革下教材不是圣经，无非是个例子，只是打开教师思路，备课中应该结合自己的实际，让教材里学生生活越近，才能发挥越好的作用，我们要不断的研究教材使其变成自己的东西；其次，教学不仅仅是教读书，也要教思维，新课程要让学生乐于学习，对自己将来的生活有憧憬有信心；最后，要对学生有爱心，寻找最适合学生的教育，对学生要关注、欣赏、重视、宽容和理解；同时，我们还要挖掘自己，不断的反思是不是一个有生活情趣，有人格魅力，会教学的教师。只有具备了这些理念，才能备好课，有自己的亮点和新颖之处，写出精彩的教学设计，完成好每一堂课。

二、教师常规和教师职业道德修养。一名教师对学生的影响是终身的，不仅仅在于学习更多的影响在于为人处世。要让学生快乐的学习，首先老师必须是快乐的，何兴宝老师就如何做一名快乐的老师与我们分享了他的感悟，要懂得宽恕他人，保持一颗童心，经常保持微笑，不迷财等，另外还对备课和上课的常规要求进行了讲解，课堂是主阵地，一定要讲好课，提高课堂效率，减轻课后负担。但是，一定要注意学生安全，安全第一，然后才有快乐学习。宁永辉老师讲解了中学教师职业道德规范，包括爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习等。

三、用新教育教学理念以及心理学基础指引自己的工作。在培训中，从事教育多 年、教学经验丰富的老师根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。如一名老师所谈到的科学育人，做好父母这一内容，再教育教学中不是凭着感觉走，而要有科学理论的指导，要用到心理学和生理学的知识，所以我们还要多学习多看书；在教师的发展问题上，周建平老师所讲的思维导图与写作，既幽默又实用，作为一名教师我们要有自己的作品，而如何有自己的作品就要不断的开放自己的思维，不断挖掘生活，多写作，才能内化为自己的知识储备；张红老师主要谈到如何担任班主任管理班级，李维刚老师也谈到这一问题，对于班主任最主要的是做事要有效率，这样才能让学生佩服，学生才会团结，努力学习，而身在一个优秀的集体当中，个体会不断地学习进步。每位老师都通过一些具体事例便于我们领会，这些都让我深刻地意识到要做好育人工作，首先要提升自己的能力。在这次培训中，老师们所讲述的一些方法，实际上就为我们新老师起到了“扬帆导 航”的作用，我都要认真领悟和体会，逐渐地应用于实践。

四、正确的职业规划。为期三天的学习中每位老师都鼓励新教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境；鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色；鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。要在教师这一行业获得成就，自己首先要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己，在工作中不求回报，刻苦地钻研下去，一切为的就是一份热爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去探索适合学生的教学方式，这样，最终自身的价值才能够得以体现。

新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为，做一名真正合格的教师、优秀的教师！

第三篇：新教师培训感悟之新起点

新起点新成长新收获

“时间时间像飞鸟，滴答滴答向前跑，今天我们毕业了……”是啊，听着大班小朋友整齐的歌声不禁让感慨光阴如梭。一眨眼，为期一年的新教师培训即将结束，意味我们也即将毕业开始新的“旅程”。在这充实、轻松、愉快的一年中收获真的很大！

一、专家引我成长

在这一年的学习中我听了很多专家及一线老师的专题报告。了解到许多平时不知道的知识比如说：老师讲的《0-6岁孩子的性发展与人格成长》，从俞老师幽默风趣的讲课中了解到性教育其实从孩子就开始了，不同年龄段的孩子对性有着不同的反应。在李淑芳园长的《奥尔夫音乐在教育教学中的运用》讲座中和奥尔夫音乐又有了一次亲密接触，了解到奥尔夫音乐的有趣和游戏在音乐教学活动中巧妙地融合。在刘主任的《关于个案研究的若干问题》中知道了课例和课题的区别，也了解到个案研究在幼儿成长中的重要性。当然除了这些讲座外还，有很多精彩的讲座、专题报告着实让我们老师在知识的海洋中尽情的遨游了一番。

二、在同伴互助中成长

专家在理论上给我们引领，同伴为我们实践大家研讨学习的舞台，一年的培训安排，开设了诸多互动交流的学习机会。

1．科学小实验的活动。每位同学演示一个科学小实验，直观、形象的操作让我体会到抽象的科学也可以是那么的有趣和好玩，让孩子爱科学，老师就该伴随孩子一起学习，自己更应该努力的学习科学知识，养成科学的严谨的态度，练好教学基本功。

2．弹唱基本功考核。从培训第一天起，我们每人领到一本《实用音乐》，布置了结业考核技能项目100首歌曲弹唱曲目，这项对我们来说本应具备的基本功，却让我们都很紧张。也是因为这项考核，我们抽空练习弹唱，重拾技能，让幼儿园充满了琴声和孩子天籁般的童声。现场考核时，全班同学围坐在一起，一个一个考核，还真是紧张得手发抖，练习的过程是充满挑战的，但同时巩固了自己专业基本功，也在这次考核中看到了很多同伴娴熟的弹唱技能。

3．在新教师教学活动展示中，通过观摩同学的活动，学习到许多宝贵的经验，清醒自己还得不断提升教学技能，在反思和研讨中，认识到自己在教学活动中很多的不足，希望以同伴为榜样努力向她们靠近和学习。

三、在实践中成长

我们进行了一次区域活动观察记录与分析现场培训，平时都是埋头工作，忙着准备材料、维持纪律，而以一个观察者的角色记录孩子们在区域中的行为表现，还是第一次，这对我们今后开展区域活动，提高观察能力和记录分析能力，帮助和感触都很多，理论和实践相结合，效果最显著。

在园区内的教研活动中，我们也通过《半日活动》竞赛现场评比，开展反复研讨，在一次次修改方案，一次次调整思路中，反复开展实践活动，一次次的磨练让自己有更大的进步。新起点、新成长、新收获。人的一生中有很多的新的开始,这一年的学习生活为我又开启了一扇大门。在教学之路上，最大的快乐莫过于成长路上又迎来了一次次新的收获，这些收获将会成为我新的起点，开始新的航行。

第四篇：新教师之网络培训心得

2014年对于我来说特别的重要，经过一年的奋斗我终于如愿以偿的走上了教师的岗位。也因此更加迷惘，我所理解的教师生活，其实跟现实完全不一样。于是，教师只要上好课，其他都不用做的这种想法在2014年的9月份，彻底被推翻了。还记得第一次参加新教师培训，怀着一颗不安的心，担心着万一老师向我提问题，回答不出来怎么办？万一老师布置作业，我完成不了怎么办？万一培训的时间跟上课的时间重起来又怎么办？也许我是及其幸运的。这次的新教师培训采用了网络学习的形式——充裕的时间，让每个人都能自由的支配。

在网络这个大平台上，我不能说我学会了全部；我能确定的是每次都用心的听和跟其他新教师进行思想的碰撞。发现原来每位新教师都有一样的疑虑和许许多多的不知所措。我不是一个人在战斗，我还有很多的战友，他们能给予我许多的帮助和支援。

在这个平台中，我最欣赏的就是作业版块，在模块234都会有一个作业留给我们新教师去完成，而这三个作业恰恰是教师最为基本的素养。每次一登陆到这个页面，我都会先去看下其他新教师的作业，即使是同一篇课文的教案或者有些相似的案例分析，每篇都有不同的思想方式和活动组织方式。于是，我就会开始去反思，取其精华，去其糟粕，另加入自己的一些小想法。这一些小小的想法就是教师成长路上的小石子，为了铺成宽阔的大路，我时刻提醒自己每天都要进步一点点。

在此次学习中，收获最多的是让自己学会了更好的沟通和交流，学会了去尊重网络这个大平台。以前，我总是认为只有去听讲座，学到的知识才更多。但现在我的想法改变了。网络的讲座是能在我们需要的时候及时给我们提供有效的帮助，但是专题讲座，只有在那个时候是有效的，因为不可能重复第二次。但是网络资源却不同。所以我们每个人都要尊重网路资源，利用好网络为我们搭建的教育大平台。

最后，衷心的希望自己还有每位新教师在2015年都能学有所成，一天比一天有进步。

第五篇：浅谈幼儿园新教师培训的几点有效策略

浅谈幼儿园新教师培训的几点有效策略

近年来，为缓解孩子入园难的迫切需求，我区相继增设了多所公办园的分园所。随之而出现的教师队伍建设中，新教师占大多数。如何让新教师尽快地适应幼儿园的教育教学工作，关系到幼儿园的可持续发展。因此，我们把加强对新教师的岗位能力培养和业务指导列为幼儿园师训工作的首位。在实践工作中，我们边实践、边反思，不断调整行动计划，悟出几点新教师培训策略。

策略一：营造良好的园本培训氛围

作为幼儿园管理者，其重要的职责就是要为教师的专业成长创造机会，搭建平台，营造一个温暖而宽松，竞争又合作的环境，让不同能力、不同层次、不同特点的新教师能找准自己的定位与发展目标，以此实现自身价值，收获不同的成功，促进整个教师团队的协同发展。

1.领导思想重视，亲自抓

2.全体教师行动，同成长

3.建立相关制度，促进步

策略二：形成特色的园本培训模式

1.成长计划式

有计划、有目标才会有方向。依据《幼儿园教师专业技能结构调查表》，对新教师专业技能发展现状做调查，通过教师的专业技能自我诊断表，让新教师找出自己专业技能方面的优势和不足，并对此进行分析，制订出自己近三年的“教师成长计划”。

2.菜单式

园本培训内容的设定，是新教师专业化发展的关键。为了让培训内容贴近新教师，我们采用“菜单式”。新教师随时可以将自己在教育教学中碰到的问题、困惑、想法等通过发邮件、打电话、对话交流等方式与我们交流，我们再根据新教师提供的“菜单”，设置或调整培训内容，增强培训的针对性，让教师能真正学到所需要的知识技能。

3.师徒结对式

采用“一对一的师徒结对式”“以老带新”的方法促新教师成长。我们结合新教师“菜单式”提出的问题，首先把好教材关，实行缺什么、补什么的原则，做到弄通教材，掌握教法；再把辅导的重点放在理解《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园教育科研指南》和教材方面，进一步提高业务水平和教学能力。

4.小组式

教师根据自己的工作需要、个体兴趣、原有的知识水平及专业发展走向进行选择，实行小组式培训，能扬人之长，树立信心。

策略三：构建多重结构的园本培训活动

1.不定期的研讨活动

由保教室牵头，不定期举行研讨活动，加强各教研组之间的沟通与分享。鼓励新教师多多发言，积极地参与研讨，尽可能地让新教师多说，让她们在现场思考发现中问题，提高教研水平。

2.案例片段分析活动

对于新教师，直接让她们写案例分析和论文，有时缺乏素材积累及分析点的把握。我们采用“我取点，你分析”的方式，来帮助新教师提升分析能力。

3.各类教学观摩活动

教研组间的观摩活动及园内外优秀观摩活动都是新教师学习成长很好的途径。

教研组间的观摩活动，就是各教研组推出一名新教师作为活 动组织者，教研组中的其他教师则共同设计、协助、准备整个活动，然后供其他教研组的教师观摩。组织教师进行“观摩―评析―交流―再设计”的点评活动，这对组织活动的新教师成长促进很大，同时，对所有教师也是一个专业成长的推进。

实践证明，只要我们采用有效的园本培训策略，就会让新教师少走许多弯路，且专业成长得到较快提升。我们将继续努力，争取为教师提供更多支持，不断提高教师的专业化素质，努力推进幼儿园整体发展。

注：本文中所提到的新教师是指参加工作0~3年的教师。

（作者单位 浙江省温州市第八幼儿园）