庄浪三中开展课堂教学改革推进年

第一篇：庄浪三中开展课堂教学改革推进年

庄浪三中开展课堂教学改革推进年

活动实施方案

为进一步转变中小学教师教学行为，优化课堂教学模式，提高课堂教学质量，教育局将今年确定为“课堂教学改革推进年”。为了贯彻落实庄教字﹝2011﹞35号文件《庄浪县开展课堂教学改革推进年活动实施方案》精神，确保我校课堂教学改革工作取得实效，特制订本方案。

一、指导思想

全面落实科学发展观，以优化教师教学方式、转变学生学习方式为突破口，以构建高效课堂教学模式为主线，以提高课堂教学效率为目标，深层次推动课堂教学改革，全方位提升教育教学质量。

二、目标任务

在“课堂教学改革推进年”活动中，要以全面实施素质教育、提高我校的教育教学质量为宗旨，把着力点放在以教师为主体的课堂教学模式转变到以学生为主体、教师为主导的教学模式上来，把切入点放在从学生被动机械接受式的学习方式转变到自主合作探究的学习方式上来。

1．必须全面贯彻落实国家课程标准，严格作息时间，切实减轻学生课业负担。

2．切实加强校本研修，搭建教师成长的教研教改平台，使更多的骨干教师、学科带头人脱颖而出，为提高全县教育教学质量储备丰厚的人才资源。

3．着力构建高效课堂，切实提高教师教育教学水平，全面贯彻落实新课标提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维课堂教学目标，全面推行“精讲多练、师生互动”的参与式课堂教学模式。

4．培养学生自主学习，主动参与，乐于探究，勤于思考，善于表达、合作交流的能力，实现学生由“我学会”向“我会学”、“要我学”向“我乐学”的目标转变。

三、实施步骤和主要内容

第一阶段（2011年2月—3月上旬）宣传动员，制定方案。学校要大力宣传“课堂教学改革推进年”有关精神，在全校上下、教师中间形成浓厚的课堂教学改革氛围，组织学校领导班子、骨干教师召开教研会，立足学校实际，制订本校的课堂教学改革推进年实施方案。

第二阶段：（2011年3月中旬—11月底）强化措施，组织实施。1．开展区域教研活动。我校作为区域教研的组织学校之一，把常规性区域教研和定期区域教研活动纳入了学校的重要议事日程，目前正在与本教研区内韩店、万泉等6所学校沟通联系，协商制定本学期及本年度区域教研计划。本学期四月、五月、六 2 月及下学期九月、十月、十一月分别在区域校各组织一次区域教研活动。活动采用同课异构方式，通过学科备课组定期学习交流，诊断课、观摩课等形式，让区域校教师互相听课评课、分组交流。并召开区域教学研讨会，让区域校的校长交流学校课改方面好的方法、思路，区域校教师交流探讨个人对课改的认识和做法。也让区域内课改名师上课改示范课，名师带动、典型引领。通过积极参与区域教学研讨活动来增强我校教师参与新课改的动力，通过学习借鉴来提高其新课改的水平。

2．举办课堂讲赛活动。为了贯彻落实庄教字﹝2011﹞18号文件《关于开展全县第二届课堂教学讲赛活动》的通知精神，进一步提高我校教师业务素质和专业发展，引领和带动我校课堂教学深入开展，吸引和鼓励一大批中青年专业教师立足教学实际，提高课改质量，为我校教学改革注入生机和活力。学校已与3月1日-15日开展了全县第二届课堂教学讲赛校内初赛活动，语文、数学、英语、物理、化学、音乐、体育、美术八个学科的26位在新课改方面表现突出的教师主动申请，参加校内初赛活动，学校成立了由分管副校长任组长，中层领导和各教研组长为组员的的初赛评委组，对上述26位教师进行认真的听课和现场打分，每学科第一的八位同志将于3月28日-4月1日参加全县复赛活动。我校作为复赛点之一，目前正在精心筹备，讨论制定我校复赛工作安排，确保本点复赛工作顺利进行。并把举办本次复赛活 3 动作为课改交流学习的平台，利用本次比赛学习借鉴兄弟校课改经验，将专门组织相关教师认真学习，并在赛后组织针对本次活动的课堂教学改革研讨会，借鉴提高。

3．开展学校结对帮扶活动。学校充分认识到实施结对帮扶活动的重要性，本次活动将在认真分析我校与帮扶校在管理、教师队伍和学科发展特点的基础上，制定一对一的帮扶计划。并把常态化帮扶与定期帮扶相结合，每学期对两所学校开展针对性的帮扶。通过对我校一些成功的管理经验、办法、制度的推广介绍；通过我校课改骨干教师对帮扶校进行问题诊断和专门指导；通过开放校园、开放课堂、发挥各自长处，辐射四周；通过我校为帮扶校定期提供优质高效示范课例，从而达到强弱互补、资源共享、交互引领、双赢共好的目的；通过每学期与帮扶校就成功的办学思路、管理经验的交流，搭建提高整体管理的平台；通过教学常规方面成功教学模式、教学思路的沟通，挖掘适合本校的成功教学经验。以共同的理念、价值的追求以及共同关注的教育教学问题或话题，积极寻求对对方的资源支持；以项目合作的形式进行校际协作，每学期与四个帮扶校各进行一次课改优秀教师进校园活动，进行学科集体备课、说课、评课、教学反思，给对帮扶校每学期集中举办一次教学经验交流会，每学期合作开展1-2个课改的课题研究。

4．实施“走出去，请进来”策略，举办校内课堂教学改革 4 推进会。本学期继续通过“走出去，请进来”的方式，加强教师培训。一方面，在上学期成功组织9位教师赴“洋思中学”参观学习取得较好效果的情况下，本学期和下一学年将加大力度继续分批配教师赴一些课改名校参观、听课评课、学习取经。另一方面，请一些课改专家或课改优秀教师进校门，对我校教师进行培训或上示范课。通过“走出去，请进来”策略的开展，开拓教师的视野，使教师关注前沿的教育教学理念，打造“学习型”、“研究型”的新时期教师。

对于已确定的初一课改试点年级和初

二、初三的六个课改试点学科，要继续实行包级领导、包抓领导负责制，经常性深入到所包学科或年级的课堂中去，听课评课，督促指导相关教师的课堂教学改革；包级和包抓领导要每两周向学校汇报一次课改进展情况。对于课改不力的学科，要召开课改推进会，推动其积极进行课改，加快其课改进程。

5.发挥典型的引领带动作用。学校每学期组织一次“课改优秀教学设计”、“课改优质课”评选活动，每学期评出一批优质课和优秀教学设计获得者，对他们进行表彰奖励。结合全县课堂教学讲赛及学校常规听课每学年至少组织一次“课堂讲赛”活动，进而每学年推出一批“课改标兵”。在本学期“教学能手”和下学期“十佳教师”的评选中，将教师在平时授课中对课堂教学改革理念的渗透作为重要依据之一。并把“两优”、“课改标兵”、5 “教学能手”、“十佳教师”的评选与年度考核、评优选先等密切挂钩。充分发挥典型带动作用，号召全体科任教师积极参与新课改。通过多种形式的课改评选、竞赛活动，激励教师参与课堂教学改革，发挥评选、竞赛获奖者的示范、带动和引领作用，以赛促改，以改促教。

第三阶段：（12月初-中旬）自查自评，全面总结。12月初，学校将全面考核课堂教学改革落实情况，对照课改工作的各类计划、阶段工作、内容及取得的成果，全面开展一次课改工作“回头看”。通过各年级、各学科的深入听评课活动。学校课改“两优”、校内“课堂讲赛”、“教学能手”、“十佳教师”的评选奖励，确定一部分课改优秀学科，完成学校的课改自查自评工作，形成自评报告，上报教育局。迎接县教育局对课堂教学改革工作的全面考核。

四、保障措施

一要加强组织领导。为了加强对“课堂教学改革推进年”的组织领导，学校成立由校长任组长，分管副校长任副组长，相关处室主任、各年级组长、各教研组长为组员的课改推进年工作领导小组，领导小组下设办公室，设在教导处，由教导主任兼任办公室主任，全面负责课堂教学改革推进年的组织实施。

二要落实课改工作责任。各校长将带头学习新理念、新思路、新方法，努力成为课堂教学改革的倡导者和引领者；将深入课堂 6 听课评课，潜心研究教学，探索教育本质，做教师专业成长和课堂教学改革的行家里手；中层管理干部对课堂教学改革工作负有组织者责任，要在教学工作中充分发挥示范带头作用，按照各自所带学科创造性开展课堂教学改革工作，成为学校课改工作的“领头雁”，要经常性地深入教师、深入课堂、深入学生，把握课堂动态，掌握教师情况，了解学生实际，切实增强指导课改工作的针对性和实效性。教师对课堂教学改革工作负有落实者责任。每一位教师都有责任、有义务搞好课改工作，要积极学习新理念，明确新思路，更新教学手段，转变教学方法，把课改的精神和要求落实到自己的行动上，围绕课堂抓质量，依靠课改提质量，提高效率保质量。

三要抓好校本教研。我校把校本教研与推进课堂教学改革相结合。校本教研以课堂教学改革为导向，以解决具体实际的教育教学问题为目标，以促进学生发展为宗旨，以课堂教学改革实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，着力研究和解决课改实际问题，总结和提升课改经验。通过继续加强教研组集体备课制度建设、课改试点学科、试点年级的阶段性反馈及经验交流、学校常规性听评课、积极参与区域教学研讨，把区域内兄弟校的优秀教师请进来，给我们上课改示范课，组织教师到兄弟学校听课评课，上示范课，相互学习，取长补短，共同提高等方式，进行经验总结，并推动其向深层次发展。另外，7 组织教师学习课改方面的理论知识，观看有关课改的优秀课堂实录，鼓励教师撰写课改论文、经验总结、心得体会、课改教学设计，每学期出两期相关《教育论丛》和《教师培训资料》校刊，转变教师观念，增强教师的课改意识，提高教师的课该能力。从而促进校本教研与课堂教学改革的紧密结合，真正发挥校本教研为提高教育教学质量服务的作用。

四要抓好课改考核和责任追究。学校将把课堂教学改革作为教师业绩考核的重要指标，加大课堂教学改革的考核比重，建立和完善与课堂教学改革相配套的各项管理制度。对学校课堂教学改革指导不力，学校课堂教学改革没有起色，包抓年级或学科教学成绩没有显著提高的管理人员，学校将依据本校考核办法追究相关责任，并不得评优选先。教师课堂教学改革工作的考核结果，将作为当年评优选先、骨干教师评选、职称评聘等的重要依据，并和绩效工资挂钩。

五、课堂教学改革推进年活动中应注意的问题

1.要准确把握新的课堂教学改革的实质和目的。新的课堂教学改革的实质和目的，就是想尽一切办法激励、引导、督促全班学生在课堂上积极行动起来，动脑、动口、动手，高度紧张、积极主动的进行学习，力争所有的学生当堂掌握本节课的所有知识，达到知识、技能、情感态度和价值观三维教学目标的全面实现。进行新课改，一定要准确把握这个实质和目的。

2.在教学方法的选择上要做到五个“有利于”。即有利于课堂教学效率的提高；有利于学生学习习惯的养成、学习兴趣的培养和学习能力的提高；有利于形成自己的教学风格；有利于减轻学生过重的课业负担；有利于促进教学工作健康运行，和谐发展，使教学方法达到科学化。

3.处理好四种关系：一是活跃课堂与效率课堂的关系。课堂教学改革要求激发师生的活力，催生活跃的课堂氛围，但同时要高度关注学生活跃但不紧张的表现、表情活跃但思维迟缓的问题。在调动课堂气氛的时候，要防止活跃却不高效的问题出现。要让活跃的思维带动活跃的课堂，让活跃的课堂成为质量课堂的有力支撑。二是互动形式与互动目的的关系。互动课堂是进行教学探究、合作与交流的前提和基础，是课改的重要内容之一。但在组织过程中，一定要明晰互动的真正目的和它对教学的实际价值，不能只有互动的环节和形式，而缺失互动过程中的探究、合作、交流的科学元素。三是主体与主导的关系。高效课堂应该充分体现学生的主体地位和教师的主导地位，二者互为补充，互为促进。倡导学生自觉学习但不能将课堂完全交给学生，自主性课堂的建设其内在要求是老师不是放任、不是随意、不是开展课堂自学，而是应该在更高的层面引导学生和督促学生高效的学习。四是减负与增效的关系。提高课堂的效率就是要将课堂以外的时间尽可能的让学生自由支配，最大可能的减轻学生的课业负担。9 但减轻学生负担并不是放弃质量，教师应将减负与增效有机统一，积极引导学生在自主的前提下合理利用课外时间，形成对课堂知识的有效加深和巩固。

4.从实际出发，积极探索并形成自己的课堂教学模式。我们要在掌握教情、学情的基础上，积极探索并形成自己的课堂教学模式，初

一、初二的政治、历史地理、生物等科目，可以借鉴洋思中学“先学后教，当堂训练”模式，其他科目要依年级、科目，具体内容特点而定，不一定要全部机械套用洋思模式，洋思人自己说的好：“要以学定教，实事求是，尊重规律”，我们主张形成“一师一风格，一科一教法”的课改局面。

第二篇：关于深入推进课堂教学改革（模版）

关于深入推进课堂教学改革

实施方案

靳

村

乡

中

心

小

学

2012年 12月

第三篇：2013-2014课堂教学改革推进年实施方案

东黄坨中学课堂教学改革推进工作方案

为深入落实滦南县教育局《关于进一步推进高效课堂建设工作的实施意见》，我校进一步统一思想、营造氛围，真正确立起高效课堂建设在教学与管理工作中的核心地位，强力推进 “课堂教学改革推进年”活动的开展。大力推进“优化教学模式，构建高效课堂”，是全面推进素质教育、深化课程改革的根本要求，是切实推进教与学方式转变、实施课堂评价方法改革、规范教学行为的重要举措，是提升教师专业水平、促进学生全面成长、全面提高学校教育教学质量的有效途径，对我校教育事业可持续发展具有重要和深远的意义。为此，按照上级文件要求，结合我校实际情况,特制定本实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以课堂为主阵地，以构建高效课堂教学模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，建立完善的校本研修机制。牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的持续提高，形成灵活多样的高效课堂教学模式,使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，全面提高教育教学质量。

二、工作思路：

立足学校现实，围绕“强化教学常规管理”、“创建高效课堂”和“优化校本教研”三个重点工作开展学校教科研工作，不断提高课堂教学的实效，创建高效课堂，全面提高教育教学质量，提升办学品味。

三、目标任务

1、构建高效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。

2、构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。

3、以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。

4、引导教师继续深化课程改革，不断提高教师理解课标和把握教材的能力；通过教学有效性的实践和改革，逐步形成学校灵活多样的高效课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。

5、通过开展多种形式的校本培训，促使教师准确理解课标要求，系统掌握教材的编写体系和特点，确保课堂教学的针对性和实效性；通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革，不断提高教育教学质量。

四、高效课堂领导小组 组长：张彩军 副组长：杜庆元 赵英民 组员：全体老师

五、工作要点及措施 规范科学的教学常规管理一直是我校的管理亮点，本学期我们将继续做细做实常规管理工作，夯实教学各个环节，使教学常规管理进入规范化、科学化轨道，提高常规管理的档次和水平：

1、端正教育教学思想，全面贯彻党的教育方针。保证开齐学科，开足课时，不出现课时偏差。上好地方课程、校本课程。上好音乐、体育、美术、劳动技术、卫生、地理、生物等课保证非考试科目的教学质量。结合我校我乡的实际，进一步完善校本课程开发与建设，制订教学计划，开展好课堂教学活动。

2、加强常规教学的精细化管理，落实常规教学基本要求，全面提高教育教学质量。修订和完善《东黄坨中学教学管理常规及评价办法》，坚持经常，抓好常规教学过程管理。每月进行一次常规工作检查，并不定期进行抽查。每次检查后要有分析总结，检查结果张榜公布，并纳入教师岗位责任制。

3、备课。个人备课要坚持从学生实际、教师自身实际出发，并超前备课一周，制作出切实可行的教学设计方案。学期初和期中进行两次集体备课。制定集体备课计划、有时间、内容、中心发言人、负责人。

4、上课。优化课堂教学，深入开展教学实践研究。坚持以夯实“双基”为重点，以培养学生创新精神和实践能力为核心，以调动学生积极有效参与为手段，以促进学生全面发展为目标，深化课堂教学改革，改进教学方法，加强创新精神和实践能力培养。课堂教学以学生为主体，突出重点，分化难点，完成教学目标。在课堂教学中逐步培养学生的“问题意识”。交给学生学习方法，提高自我学习能力。坚决实行执学案教学。

5、作业布置与批改。强化学生的训练和辅导。学科任课教师要做到堂堂清、日日清、周周清，做好当堂训练、日训练和单元训练。教师布置作业时要因人而异，分层要求，分层评价。学科任课教师每单元要自命出高质量的基础训练和综合训练题。批改要形式多样，面批比例要占三分之一以上。每周的“三清”材料要及时整理保存。

6、课外辅导与活动。成立特长生学习小组

制定特长生培训计划。在教师的指导下开展活动，使特长生得到培养。成立兴趣小组等课外活动组织，定期开展活动，培养学生的兴趣，发展学生的特长，张扬学生的个性，丰富学生的生活，使学生全面发展。制定学校和专任教师“培优补差”计划，建立学困生成长档案。建立任课教师包保学困生制度，实施学困生的考核验收和提高奖励机制。

7、学业成绩考核考察。按照新课程标准要求，对学生进行综合评价。把平时考核、单元考核、期中考核、期末考核结合起来，重视对学生学习过程和学习态度的考核。做好期中期末片联考工作，及时分析总结，客观查摆问题，不断改进工作。

六、认真开展好专项教学活动。

1、在学生中开展课前预习学教案活动，建立“预习问题本”。

2、继续开展好“新世纪师生读书工程”，确保课时安排，制定计划，同时加强笔记质量。积极参加局里组织的研讨活动。

3、继续开展45周岁以下教师优质课评选活动。、4、开展“校内优质课”评选活动。

七、深入开展教研活动。

继续开展“高效课堂改革”课堂教学实践研究，校内按年级组每周组织一次教研活动。做到定期、定人、定主题。开展“校长谈课改，教师说课改”活动.总之，“优化教学模式，构建高效课堂”推进工作涉及面广，工作头绪多，需要机制的保障和措施的跟进。要明确构建高效课堂是目前教学教研工作的重心，强化教学中心意识和课堂主阵地意识，实验教师要带头上好课、多听课、多评课，做高效课堂的引领者、助推者。并将此项工作纳入教师绩效考评体系中，不断改进和调整与课堂教学模式改革相适应的教学过程、教学质量、教育管理、办学水平等方面的考评办法，为学校课改营造良好环境。

东黄坨镇初级中学

第四篇：开展课堂教学改革

良好的开端成功的一半

——柳梁学区扎实有效的开展课堂教学改革

自全县中小学课堂教学改革会议召开以来，各学区（校）迅速传达精神，制订措施，并贯彻落实，推广新教学模式。11月1日，柳梁学区邀请县内名师为本学区教师公开上新模式示范课，为全面推广新模式课堂教学改革迈出了成功的一步。上示范课的三位教师分别是庄浪一小的李玉兰、李芸、杨海萍，柳梁学区组织全区60多名教师进行认真听课，每位教师都做了详细听课记录。之后，李玉兰老师就如何在小学阶段实施攀登英语教学，如何分组、如何激励评价等作了专题讲座。柳梁学区组织全区听课老师对三位县内名师的示范课进行讨论，分析、对比新旧模式课堂教学的异同，挖掘新模式教学各方面的特点和优点。通过讨论学习，教师们普遍认识到“活动式”、“参与式”教学效率高，有利于学生全面发展，落实素质教育，都表示要在今后的课堂教学中积极探索，大胆应用新的课堂教学模式，打造精品课堂，提升教育教学质量。

活动结束后，柳梁学区要求全体教师要认真学习一小三位优秀教师的课堂教学方法、技巧，深刻领会“活动式”和“参与式”教学的精髓和深刻内涵。全区各小学，要以学区为龙头，进一步细化课改思路，提升课改水平，要将“活动式”、“参与式”教法渗透在教学过程中，并及时总结交流，推广提高。今后学区组织的教研教改活动，听课、评课活动要以这两种模式为参照，定性评价各位教师的课堂教学。学区本学要在推进新的课堂教学模式中谋发展、求突破、创特色，不断提高办学品位，不断提升办学水平，持续提高教育质量。

第五篇：强力推进课堂教学改革

强力推进课堂教学改革

基础教研室刘德敬

今天我要谈一谈课堂教学改革的问题，首先声明：课堂教学改革不是不要分数而是要更高的分数；不是不要升学率，而是要更高的升学率。

如果把学校比做工厂，那么其产品是什么？有人说是学生，还有人说是课堂，我赞同后者。我们老师是“生产者”，学生是“消费者”，“消费者”的需求是“生产者”努力的方向，我们建立的课堂也应该适应学生的发展。

通过教研室对各学校的教学视导，认为我县中小学当前课堂教学存的问题突出表现为以下三点：

1、新的课程理念不能落实到课堂教学的实践中去。主要表现为关注教材的多，关注可课标的少；关注知识传授的多，关注人的发展的少；教师包办代替的多，学生自主、合作、探究的少。

这也是最突出的问题。

2、课堂教学操作上的不规范现象。

主要表现为教学目标不明确，教学思路不清晰，教学结构不合理，教学知识不正确，教学术语不专业，教学训练不严格。

3、校长缺乏对课堂教学过程的有效管理和指导。

主要表现在重结果考核，轻过程管理，校长把课分给老师，最后只跟教师要成绩，至于教师怎么教，可能就不管不问了。针对以上三个问题，提出三条对策，供大家参考。

一、影响课堂教学的几个理念

新课程提出了三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观。

老师常说：新课程理念好是好，就是教学实践中用不了。课程功能由“双基”变为“四基”。传统教学强调“双基”即基础知识和基本技能。新课程强调“四基”即基础知识、基本技能、基本能力、基本观念和态度。

基本能力即搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，交流与合作的能力。现在的高考、中考，考查这四种能力的题目已屡见不鲜。

这是过程与方法的问题，是学生在老师的指导下不断探究、解疑而获得的能力。这里强调得是：老师的角色是导演，学生是演员；老师的角色是教练，学生是运动员。

关于基本观念和态度，就是三维目标中的情感态度与价值观。

第一个理念：以人为本。

以人为本，教育应首先关注人，关注人的价值，关注人的情感，关注人性的完善。

著名特级教师，上海建平中学校长程红兵有过精辟的论述，他说：“教育，你本是对人而言的，并且是为人而进步的，你不把塑造美好的人性作为自己的最高目标，那还能做什么呢？” 在课堂上的表现：

1、语文课，导入精彩——提出问题——学生朗读，没过几分钟，老师拍手或敲桌子，学生停，老师说：“刚才大部分同学把课文朗读了一遍，下面我提问„„”

请问：你怎么知道大部分同学已读了一遍了？教师关注的是教案，而不是学生的体验和感受。

2、课堂上，老师提出问题或者学习目标，学生在认真自学，这时老师却一遍又一遍喋喋不休地提示，注意这，注意那„„，严重扰乱了学生的思路，说到底，以学生为主体，以人为本的教学理念十分淡薄。

3、中国的博士生带孩子到美国读书。一次数学考试，孩子把3+5=8写成了3+5=7，还有道题不会做，就在考卷上画了一只猫。老师批改卷子时，不仅评了数学分，而且也为猫打了80分。试卷拿回家，博士不理解，便与老师联系，请教为什么这样做，老师说：“学生数学题不会做，我可以教他，如果绘画的兴趣丢掉了，就再也找不回来了。”

他为什么能这样做？“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”这样的观念使然。

4、“老师，我想量你的腰” 四十多岁，胖胖的老师。授课内容：厘米、分米和米

让学生测量桌子、铅笔和手臂的长度后，问：让我们再找出 别的东西测量一下吧？

一直未机会发言的小男孩说：老师，我想量量你的腰。老师看看自己的身材，有些尴尬，但还是轻声说：好啊，你来量吧！

小男孩：尺子在老师腰间翻了一番跟头，说出答案87厘米。师评：不错，量得认真，答案也接近。

还有其他办法更准确吗？

小女孩：用手，我一个手掌是11厘米。小手在老师腰间绕一圈后，说答案88厘米。

师评：很好。还有别的办法吗？

另一小男孩：老师，你把腰带解下来，用尺子量一量就知道了。

老师开怀大笑，且一边解下腰带，并指着腰带一处问学生，是从腰带扣量到这儿呢，还是量整条腰带的长呢？学生说是前者。那么好，来吧！这个小男孩是又高兴又神气，他认真地测量起来，老师提着裤子注视着。

关爱、民主、宽容、平等是这位老师的教育理念，这是一个教育家。

各位老师，如果我们的孩子也在这位老师的班里上课，该多么幸福啊。

第二个理念：对孩子的一生负责

1、对孩子的一学生负责，一个很主要的任务是帮助学生养 成很好的习惯。包括生活习惯和学习习惯。

爱因斯坦说过一句俏皮话：

如果一个人忘记了在学校里所学的一切，剩下的就是教育。——就是习惯。

世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言： 播下行为的种子，收获习惯； 播下习惯的种子，收获性格； 播下性格的种子，收获命运；

可见，一个好的习惯是一种多么顽强的力量，它可以主宰人的一生。

从这个意义上说，教育就是培养习惯。一个习惯的培养重在一个月，关键在头三天。没有训练就没有习惯，好习惯是训练出来的。

学生之间成绩差别，主要不是智力的差别，而是习惯的差别。成绩好的学生习惯：专心致志，有恒心，能坚持不懈，做事有条理等等；成绩不好的学生习惯：做事不专心，无条学理，粗心大意，丢三落四等等。

例：不少学校要求学生上早自习，可一些学生老是迟到。其实这是习惯的差别。习惯好的学生头天晚上把上衣、裤子、毛衣、袜子、鞋子等摆放有序，第二天早晨即使不开灯他也能迅速起床，穿戴整齐，无分钟就能到班里。习惯不好的学生睡觉时这些摆放无序，第二天早晨不是找不着袜子就是找不着鞋，要不把毛衣穿 反了，十分钟也出不了宿舍，所以他老迟到。

一位诺贝而奖获得者，在发表获奖感言之后，主持人问，你的能力是在哪个学校里学到的？他说，是在幼儿园里学到的！在那里，老师教我上学不能迟到，借了东西要记得还别人，要诚实，自己的事情自己做，尊敬老师，家长„„„„好习惯可以使人终生受益。

2、对孩子的一生负责，要夯实品德根基。

习惯是人生之基，智育是良好的思维习惯，德育是良好的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。

正如教育大家所说，智育不好是次品，身体不好是废品，德育不好是危险品。

我们要把学生培养成什么样的人？这关系到学生的成材方向。新课标的三维目标之一的情感态度与价值观，其实就是指学生的思想、道德、人品，修养。中华文化都特别崇尚品德，古语说：有德有才，谓之圣贤；有德无才，谓之君子；有才无德，谓之小人。现代企业用人广告：有德有才，重用；有德无才，可用；有才无德，不用。可见，品德是多么重要！一个人在其他方面犯了错误，往往是可以原谅的，但如果在品德方面栽了跟头，再爬起来却很难。

在课堂上，老师的一言一行，一举一动，一颦一笑，一个眼神，都在展示着教育理念。

我到一所中学去听一节九年级的语文课，讲的是法国作家莫 泊桑的作品《我的叔叔于勒》，讲到资本主义国家人与人之间赤裸裸的金钱关系，他启发学生：我们是社会主义国家，人与人之间有没有金钱关系？学生答：有。这时他本应该进一步启发：除此之外，还有别的吗？来引导学生认识人与人之间尤其是亲人之间还有比金钱更珍贵的亲情，父母与子女之间，兄弟姐妹之间，亲戚之间，血脉相连，生死与共，亲情无价。两者构成巨大反差，让学生更好地理解文章的主题。然而，鬼使神差，这位老师说：是啊，连我们社会主义国家人与人之间都离不开金钱关系，可见金钱关系多么重要啊！听到这里我的心陡然一震，我的同事啊，你可知道这句话将对学生产生怎样的影响？如果连亲情都变得麻木，有谁还在乎师生之情，朋友之情？也许这位老师是无意的，可对学生情感态度与价值观的负面影响是巨大的。

那么在今后的考试中尤其重要考试（中考、高考中），我们的学生流露出这样偏颇的金钱观，人生观和世界观，将是致命的失误！国家选拔的是品德高尚，人格健全，积极进取，乐观向上的阳光男孩和超级女生，而不是一个小小年纪，就感情麻木，无所追求，目空一切，四体不勤的小皇帝和小公主。

四十岁以上的老师都知道，我们上中学那会儿，看得是《钢铁是怎么炼成的》，现在的有些孩子看得是《坏蛋是怎么炼成的》。前者书里有一段名言：人最宝贵的是生命。生命对于人来说只有一次，因此，人的一生应该这样度过-------当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样，他在临死 的时候能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人生最壮丽的事业--------为人类的解放而奋斗。这段话激励了中国几代人，成就了多少辉煌的人生！

曾在一个高中参加开学典礼，一个学生发言中的几句话打动了我，他说，作为学生在班里你不能用宽容和真诚与同学团结合作，和睦相处，工作以后，你能处理好和同事的关系吗？在学校你不能用勤奋和努力博得老师的青睐，工作以后，你能赢得领导的赏识吗？

良好的道德品质是人一生发展的基础。愿我们培养的学生德才兼备，身体健康！

第三个理念：保护学生的想像力。

没有想像力就没有创新，而培养创新精神是课堂教学改革的重点。

从一组数据来探讨这个问题，有人做过专门的研究，一般说来，一个国家建国35周年便有人可能获得诺贝尔奖：前苏联建国39年获得诺贝尔奖；捷克建国41年，波兰建国46年；巴基斯坦建国29年，印度建国30年都分别获得过诺贝尔奖。中国建国近60年，居然没有获得一个诺贝尔奖。

调查显示，经过教育，我们学生的创新意识和创新能力不但没有得到加强，反而得到削弱。

1、大家可能听说过这样一个故事：一位大学教师曾经做了 一个对比实验，他用粉笔在黑板上点了一下，问大学生这是什么，大学生都说是“一个点”，此外再无任何说法；同样一问题问幼儿园里的小朋友，他们的答案丰富多彩，像天上的星星，像眼睛、像爆米花„„

我们常常不自觉地压抑学生的想像力，常常用规法和格式法压制学生。

比如：一说到太阳，学生会想到党的光辉，党的温暖；一说到春蚕蜡烛，学生会想到教师的无私奉献；一说到钟表，学生会想到时间的宝贵。

不能怪学生，我们应该扪心自问，学生是怎么被捆住想像的翅膀的？

诺贝尔奖获得者，著名物理学家杨振于教授讲过这样的话：我们的教学没有给学生以适当的位置，教师眼中没有学生，只有教案，几十人鲜活的生命围着死的教案转。

或许这就是我们的学生被捆住想像的翅膀的原因。

2、《角的初步认识》开放性试题：一张正方形纸片，剪去一个角，还有几个角？

沿对角线剪成一个三角形——3个角 沿一个角剪成一个梯形——4个角 剪成一个五边形——5个角

沿对应的两个角剪成扇形——1个角

沿对应的两个有剪成不规则的曲线，就有很多角。启发：对教材中的一些开放作业，再也不能不管不问了，要有布置、有落实。

二、新课程理念下课堂教学操作方法的探索

任何形式的课堂改革都要以提高成绩与否作为衡量标准，推荐两种课堂教学操作方法。

A、预习——展示——反馈（山东省茌平县杜郎口中学）预习——明确学习目标，生成课题的重难点并初步达成目标。展示——展示、交流预习的成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

反馈——即反思和总结，对预设的学习目标进行回归性检测。

注意；

① 校长如何引领教师大胆运用这种方法教学。分数高了，升学率高了，大家就理解了。

②预习阶段如何充分发挥教师的指导作用？巡视、督促检查、解难

③即充分发挥学生的主体地位，又不致于“满堂乱” ④反馈阶段如何加强“弱势群体”？ 兵教兵、兵练兵、兵强兵

B、第二种：“先学后教，当堂训练”（江苏洋思中学）教师先提示课堂教学目标，指导学生自学，暴露问题后，引导学生研讨解决，教师只作评定补充、更正，最后让学生当堂完成作业，经过严格的训练，形成能力。课堂六个环节：

揭示教学目标、指导学生自学、学生自学教师巡视、检查学生自学的效果、学生讨论更正教师点拨、当堂训练。

堂堂清、日日清、周周清。

注意：①校长如何引导教师从内心认识学生自学比教师讲学更能增强教学的有效性。

②如何落实和此方法相配套的制度。

兵教兵、兵练兵、兵强兵是大面积提高课堂效率的高效手段。

三、校长如何加强课堂教学过程的管理与指导

1、校长应成为研究者 ①学习

当前首要的是课标的学习，因为我们可以想像一个连课标都不了解的校长会对课堂教学带来多大的指导。

不但要学习课标，而且要研究课标。比如通过研究《语文课标》，明白了使学生逐步形成的良好的个性和健全的人格。“是语文教学的最高目标；”“语文课标应致力于学生语文素养的形成与发展”，是语文教学的具体目标。仅此一点儿的理解，就会给校长指导教学带来很大的帮助！

②反思

孔子精辟论述：学而不思则罔，思而不学则贻。

比如：校长来说一句话：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。” 是否反思过这句话的双刃剑，思之后，可改为：没有不可教育的学生，只有不善教育的老师。

2、让听课、评课、研课成为校和的主要工作。

只有走进课堂，你才能了解课堂，你才能管理和指导课堂。评课方法（六评）

一评老师伯基本功。普通话、板书等——业务素质

二评学生的精神面貌发言板书积极、投入程度——平时教师对学生的训练

三评教学设计。如教学目标、思咱、结构是否明确、清晰——反映备课情况

四评教学方法。教法、学法、处理突发问题的能力——教学艺术。

五评教学效果。学生收获了什么？

六评教师的民主思想和人文情怀。如对学生的态度，对后进生的关注，师生关系的和谐等。

3、让读书成为习惯。购买一些专业书籍。

我们对中小学课堂教学的调研还不够深入。对中小学课堂教学的认识还不够深刻，但我们坚信，只要我们有学习的态度，并勇于实践，不怕挫折，终究会取得突破。

著名特级教师，现任上海建平中学校长程红兵的有两句话送给大家，共勉！发展来源于否定，突破来源于批判。否定当下的问题，我们才能拥有未来；批判当下的缺憾，我们才能走出徘徊！

课堂教学改革迫在眉睫，万千学子翘首期盼快乐、高效、智慧的课堂，愿我们携起手来，共同谱写我县中小学课堂的新篇章！

最后，我用现代著名诗人汪国真的《路远山高》这首诗来结束今天的讲话。

如果大山召唤我 我就奔向大山 双手划破

索性让荆棘变成杜鹃 没有比脚更长的路 没有比人更高的山

2008-11-10 13