第一篇：小学英语学科骨干教师教学展示法
小学英语学科骨干教师教学展示法
2012年12月19日，我来到张家口市宝丰街小学，参加了由市教育局组织的“张家口市小学英语学科骨干教师教学展示法”。听了崔利宝老师的两节展示课和教学法讲座《探寻英语教学的本真———“五维六步”教学法解读》。
一、谈听课
第一节展示课是冀教版第七册《Lesson 25 Chirstmas》。崔老师积极创设了与festival有关的语言环境，先让学生说出你最喜欢的中国的节日，这样就打开的学生的话匣子，从而引出这节课的主题西方的重要节日Chirstmas。紧接着让学生说出你想知道关于圣诞节的哪些知识，然后切入主题开始讲解关于圣诞节的知识。接下来让学生做一个关于春节与圣诞节的对比练习。为了调到学生的积极性，我们还一起唱了圣诞颂歌。最后是学生亲手制作圣诞贺卡送给自己的亲人朋友。课后作业是My
Favourite Holiday,相信学生一定会把这次小练比完成的相当出色。
第二节展示课是EEC五年级《Lesson 7 What Is He Wearing？》 本节课先一首英语歌《What Are You Wearing？》进行热身，接着创设情景观看fashion show情景，复习学过的的词汇，既激发学生的学习热情，又把语言融入到真实的生活情景中。本节课以“服装展示秀”这一情景做为主线，让学生在真实的语言环境中学习语言、感知语言、运用语言。教授新单词wear，通过已经学过的单词bear进行教授将b改为w就是wear现在分词为wearing，在真实的语境中引入本文What is he wearing？然后进行游戏I say and you guess。Who is he/she？并且对文本进行拓展，让学生在文本交际中操练语言项目，体现语用功能和交际功能。学以致用教师创设了寻人这样一个话题，突出了英语教学的实用性。
这两节课给我的感受有以下几点：
1、既要注重学生的语言输入能力，又要重视学生的语言输出能力，后者更为重要。
2、听说读写涉及到每节课堂教学中。
3、英语教学贯穿始终，几乎没有汉语。
4、竞争意识的加强。把学生分为两组，以竞争的形式，提高学习的积极性。
5、鼓励式的教学，虽然学生有的地方表达的不够准确，但我们在帮助他们改正的同时要及时给予鼓励，只要勇敢的表达就是好样的。
二、谈讲座
教学法讲座《探寻英语教学的本真———“五维六步”教学法解读》，主要设计了两个部分英语教学的五个维度和六个环节。五个维度分别是 语言兴趣、语言输入、语言思维、语言情感、语言积淀，六个环节是激趣导学、情景切入、语用操练、语篇补给、迁移拓展、评价跟进。崔利宝老师结合五维六步法和两节展示课为我们详细的剖析了英语教学的现状和将来的发展方向。
三、今后的发展方向 在以后的教学过程中，我将注重学生学习兴趣的培养和感情的渗透，注重学生的能力培养和知识面的拓宽。相信经过我们的不懈努力，我校的英语教学会取得更大的进展。
第二篇：张家口市小学英语学科骨干教师教学法展示
张家口市小学英语学科骨干教师教学法展示
心得体会
十二月十九日，我与同事到张家口宝丰街小学，参加了由张家口教育局组织的“张家口市小学英语学科骨干教师教学法展示”。听了崔利宝老师的两节展示课和教学法讲座《探寻英语教学的本真———“五维六步”教学法解读》。
一.谈听课。
两节课有两大脉络：一是崔利宝老师营造了与本节课相关的一个活动氛围，第一节课营造了圣诞节的氛围，第二节课营造了时装秀的氛围；二是崔利宝老师以小竞争的形式贯穿始终，形式又有各自的特色，第一节课以圣诞树上挂礼物为奖励，第二节课以衣架上挂衣服为奖励最后进行时装秀展示。
第一节展示课是冀教版第七册《Lesson 25 Chirstmas》开始上课问候部分，设计了How is the westher today ?What is the date? 两个问题出示单词FESTIVAL并通过开放性问题What festival do you know in China ?的创设，发散学生的思维，引导学生思考,同时渗透通过词义归类记忆单词的方法。通过情景创设引出问题Whatfestival do you like best ?体现语言的交际性和真实性，让学生在真实的情景中感知语言，并且运用语言完成任务。接着学生结合生活经历和已有的语言储备进行真实的语言表达和交际。播放录音再次创设真实的情景，在情景中引出本节课的话题，激发学生学习的欲望。学生提问时间，让学生质疑，体现语言的深度思维，培养学生英语思维能力和综合语
言运用能力。通过视频让学生整体感知圣诞节，既输入了大量的语言信息又拓展了学生的视野。在以上环节中有大量的课外语篇的补给这些语篇考虑了学生的认知水平，同时又结合了本节课的话题，让学生充分的感知圣诞节的文化，体验节日中的一些活动。通过任务性阅读让学生让学生感知圣诞节的活动，同时发散学生语言思维让学生对课文文本进性续写。通过I say Spring Festival and you say Chirstmas 梳理和汇总本课的语言，在对比中让学生再次运用语言体验中西节日文化的异同，同时也为学生语言输出做铺垫，通过通过此环节学生可以学会如何表述自己喜欢的节日，体现语用功能。通过Sing Chirstmas song
第二节展示课是EEC五年级《Lesson 7 What Is He Wearing？》 本节课先一首英语歌《What Are You Wearing？》进行热身，接着创设情景观看fashion show情景，复习学过的的词汇，既激发学生的学习热情，又把语言融入到真实的生活情景中。本节课以“服装展示秀”这一情景做为主线，让学生在真实的语言环境中学习语言、感知语言、运用语言。整节课设置四关，通过闯关的形式完成语言的学习任务。第一关、If you join the fashion show, what clothes do you want?将语言学习融入生活，引导学生在真实的任务中运用语言，表达自己真实的情感和思想，体现语言的交际性。教授新单词wear，通过已经学过的单词bear进行教授将b改为w就是wear现在分词为wearing，在真实的语境中引入本文What is he wearing？然后进行游戏I say and you guess。Who is he/she？并且对文本进行拓展，让学生在文本交际中操练语言项目，体现语用功能和交际功能。第二关、Introduce your firend or family。本环节整合了学生所学过的语言，体现了瞻前顾后、学以致用的原则。第三关Read the passage and answer the questions。通过听力练习培养学生听力，语言的运用能力。第四关编排对话，深刻挖掘语言的语用价值，体现语言的交际功能，让学生学会在具体的情境中运用所学的语言进行真实的表达和交际，同时也培养了学生的综合语言运用能力。Fashion show 课堂教学中为学生提供充分展示自我的机会，培养学生的自信和能力。
二、谈讲座。
教学法讲座《探寻英语教学的本真———“五维六步”教学法解读》，主要设计了两个部分英语教学的五个维度和六个环节。五个维度分别是 语言兴趣、语言输入、语言思维、语言情感、语言积淀，六个环节是激趣导学、情景切入、语用操练、语篇补给、迁移拓展、评价跟进。崔利宝老师结合五维六步法和两节展示课为我们详细的剖析了英语教学的现状和应该走的方向。
三、谈感想。
本次培训让我深思一个问题，面对素质与分数我们的英语课堂该走什么样的形式？崔利宝老师的两节课注重学生学习兴趣的培养和感情的渗透，注重学生的能力培养和知识面的拓宽。我们的英语课为了应付考试更多的灌输了适应考试知识点，多的做不完的题。
通过这次学习我改变以往的教学模式，把课堂交给学生，锻炼学生的自主学习和互助学习能力。所以我要在今后的教学中不断努力，让学生真正的学会自主学习。注重学生学习兴趣的培养和感情的渗透，注重学生的能力培养和知识面的拓宽。
第三篇：英语学科骨干教师工作计划英语学科骨干教师工作计划
英语学科骨干教师工作计划教育科学研究是社会科学研究的一个领域，在现代社会它越来越受重视并成为教育改革的先导。在开展教育科研，不仅有利于改进教育实践，而且也能推进教育科学理论建设，提高科学素质和教研能力。英语教学法是在英语教学实践中发展起来的，它还应在教学实践中不断发展、探索、充实和完善。
我们作为一名一线的英语教师，就要义不容辞地肩负起这一使命。作为一名骨干教师，特定英语计划如下：
一、确定教研课题
教育科学研究是以课题研究为基本方式运作的、研究的。研究的课题既可以是“国家级的课题”、“省级的课题”，更可以是自选课题。在我们教学实践中，出现的各种问题都可以作为课题进行研究，如“在农村高中英语教育中，如何营造美好的英语氛围”，又如第二册英语单词较多“如何让学生又快又准的记住单词”等等都可以作为课题来研究。
二、召开教研研讨会
每星期召开一次教研研讨会。
1、每位教师交一篇教学总结。教师在教学实践中积累了大量的教学经验，如不及时总结，并上升到理论高度实在可惜，许多教师写不出论文，除了理论基础，就是平时不注意积累。
2、在会上教师们交流经验，提出教学中存在的问题，大家
在一起学习、切磋，确定下一步工作重点。
3、学习国内外先进教学理论，以充实头脑。
三组织听课、说课活动
抓课堂改革，提高教学效率，课程是实施课程改革，提高教学质量的主渠道。把学校的教师分成三组，各小组组织听课，选出每组中教学效果最好的，再集中在一起听课，以便提高课堂教学效率。
四、组织中学生英语竞赛
每学期组织一次学生英语竞赛，由各英语教师担
负裁判，以提高学生学习英语应用英语的兴趣
巩义五中
张进宝薄奇功周丰超
第四篇：2015年中小学英语学科骨干教师培训方案
2015年最新中小学英语学科骨干教师培训方案
中小学英语学科骨干教师培训方案
为切实提高我县中小学英语教师的素质，培养一批中小学英语教学的“领头雁”，促进我县中小学英语教学的整体提升，根据《浙江省农村中小学教师“领雁工程”实施办法》和《绍兴市教育局关于组织实施农村中小学教师“领雁工程”的意见》，结合我县实际，特制定本培训方案，中小学英语学科骨干教师培训方案。
一、培训指导思想以科学发展观为指导，以新时期对我县中小学英语教师的要求，以及中小学教师教师在专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。
二、培训对象政治素质好，热爱农村教育，有强烈的事业心与良好的职业道德。在日常教育教学工作中积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的中小学英语教师。已在省、市各类研修班、培训班学习过的教师不再安排。
三、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。具体目标如下：
1、良好的师德修养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。
2、较强的课堂教学能力。了解国内外基础教育课程改革的动态和发展趋势，更新教育教学观念；从整体上把握中小学英语新课程标准，系统领会学科教材体系和编写意图，了解并掌握在新课程理念下的中小学英语学科教学方法，创新教学设计；提高骨干教师的学科专业素养；增强解决课程实施中遇到的各种问题的能力。
3、一定的课堂教学研究能力。了解现代中小学英语发展前沿与教育创新，增强教育科研意识，掌握科研理论与方法，学习、掌握教学诊断技术，从实际情况出发承担实验课题和专题研究。
4、引领校本培训能力。通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力。
5、运用现代教育技术能力。通过现代教育技术理论学习，和课件制作等方面的实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。
四、培训内容和方法：根据骨干教师成长的一般规律，培训内容分为理论学习、课堂实践、教学探究、交流考察四块。集中培训时间为两个月，共计320学时。理论学习主要是学习教育教学理论及对学科知识全面深入的理解；实践主要是通过有意识的听课、评课、说课、上课及观摩研讨等活动进行；研究主要是掌握教科研的方法，结合自己的研究方向和课题进行研究，在研究中提高，规划方案《中小学英语学科骨干教师培训方案》。
（一）理论学习：理论培训的内容围绕提高教师的政治、业务素质和能力进行，通过培训，进一步提高师德修养，树立素质教育新理念，掌握现代教育的理论和方法，开展以课堂教学为中心的研究教材、研究教学、研究学生的活动，也为自身的发展增加后劲。
（二）教学实践：主要是根据所学的理论和方法有意识地指导自己的教育教学实践活动，使自己的教育教学工作逐步实现从经验到科学、从无意识到有计划、从凭直觉到有目的明确的飞跃。实践活动从以下几方面进行：开展互相听、说、评课活动；开展上公开课、分析评价公开课活动；观摩、讨论优秀教师的公开课；总结反思自己的教学实践等。
（三）教学研究：教科研是理论学习和开展实践两者有机的结合，也是提高教师素质的主要途径，因此要求在掌握教科研一般知识的基础上确立好自己的研究课题或研究方向，并在学习、实践的过程中不断收集资料，开展实验、总结、研究，完成自己的研究课题，并形成书面材料。
五、培训考核
1、教师发展中心将建立完备的培训档案。具体包括：培训方案、实施计划、培训教材资料、培训通知、学员登记表、培训管理规章、日课表、学员考勤记录、实践活动记录、学员作业、学习成效鉴定、学员培训反馈意见表等。2对学员的学习考核采取理论考核与实践考核相结合，自评、互评、专家评定相结合的方式进行。理论考核以课程作业、读书心得、结业论文等形式进行；实践考核以案例分析、交流研讨、教学设计、技能操作等方式进行。具体内容：1．教学设计（诊断课教学设计和提高课教学设计）各1份；2．同伴课堂教学诊断分析报告1篇；3．自我课堂教学诊断分析报告1篇；4．自我或同伴课堂教学实录及反思报告或课堂教学研究论文各1篇；5．课堂教学观察报告1篇；6．读书报告1篇；7．校本培训活动设计方案1份；8．制作教学课件1份。其中诊断课教学设计和提高课教学设计须经答辩通过。学员修满规定学时，经考核合格后，由县教育局发给“领雁工程”培训结业证书。对成绩优秀的学员颁发“领雁工程”培训优秀学员证书。
六、实施计划第一阶段（12月10日～12月24日）：时间为两个星期。由绍兴文理学院外语学院负责培训。培训主题：教师的人文素养、中小学英语教师的专业知识与专业素养，开设的课程由文理学院外语学院制订。第二阶段（12月25日～1月8日）：时间为两个星期。由教师发展中心负责培训。培训主题：中小学英语教材教法研究、英语课程资源开发、英语教育教学研究的方法。培训时间内容形式授课人12．25上午教育科研方法讲座浙江省教育厅教研室研训部主任张丰下午课题的选题与写作讲座12．26上午新课程背景下教师专业的素养讲座绍兴市教育教学研究院沈江峰下午分班教育讲座绍兴县教师发展中心教研员王丽英、骆海军12．29全天（小学）小学英语教学案例评析讲座浙江省教研室小学英语教研员郑文 〔中小学英语学科骨干教师培训方案〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。——西塞罗】
规划方案提供的中小学英语学科骨干教师培训方案
第五篇：小学英语学科教学工作总结
小学英语学科教学工作总结
这学期的工作很快就要结束了，回顾这学期的工作，自己忙忙碌碌，得失兼有，为了在今后的工作中能做得更好，改进不足，现在我就把自己这学期的工作作如下总结：
思想方面：本人思想端正，拥护党的正确领导，关心国家大事，并且能积极参加政治学习。积极参加学校的各项活动，认真学习了《教育法》，并自学有关教育教学的相关理论知识。
教学方面： 本学期我担任四、五两个年级英语、四年级美术，并担任五年级的班主任工作。我觉得自己的担子好重、压力好大。因此教学上我不敢有一丝马虎，努力转变自己的观念，力求使自己的教学方法适应学生的学习方法，不断改进自己的缺点。因此备课时我认真钻研教材、教参，学习新课标，虚心向其他老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。尝试运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。课后认真总结上课中所出现的突发事件、临时灵感，写好反思。
德育工作：德育是学校工作中的重中之重，师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。爱就是责任，尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。
总之：教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责，以完成我们肩负的神圣历史使命。
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