多媒体在小学美术欣赏课教学中的运用（含五篇）

第一篇：多媒体在小学美术欣赏课教学中的运用

多媒体在小学美术欣赏课教学中的运用

思南县亭子坝中心小学 袁进黄

摘要：通过对农村美术欣赏教学的现状进行剖析和反思，针对改善农村学校美术教学现状提出了观念的更新，在学科教学时融入现代化教育技术，营造一个丰富多彩、有声有形的学习环境，活跃课堂气氛，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的多种感官参与学习，培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶学生情操

主题词：多媒体 美术欣赏课 运用

小学美术欣赏教学是一种造型艺术，其特点是要求比较全面地了解我国造型艺术门类的面貌，除了已经着手的中国画教学之外还将欣赏的领域扩展到中国优秀古建筑、雕塑、工艺美术作品中去，了解优秀美术作品，培养学生热爱祖国艺术的情感。农村条件差，农村美术欣赏课教学是美术教学中的一个难点。在农村你很少会看到哪位美术老师会带着学生去欣赏一草一木，因为孩子常年生活于此，再熟识 不过，你再叫其去欣赏，可能适得其反。因此，为了让农村的孩子能更多的感受壮丽河山、人文景观。就要充分发挥信息技术的优势，创设丰富多彩的教学情境，它对于培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情操等方面都有极其重要的意义。

一、利用网络资源,扩大信息容量，让学生在世界中认识美

兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是学习美术的基本动力之一。“儿童看到、听到的新事物越多，就越想多看多听”（皮亚杰语），久而久之，儿童就会产生良好的观察兴趣。在美术欣赏教学中，要引发兴趣、激活思维，就必须为学生提供直观形象、富有吸引力的感性材料，呈现美丽情境和漂亮画面。我在教学实践中充分发挥多媒体课件的呈现优势，给美术课堂创设一个多元的学习环境，使学生在身临其境的氛围中潜移默化地、心情愉快地欣赏美，收到了良好的效果。如在上一年级第8课《各种各样的树》时，先放黄山迎客松的视频，学生被迎客松的雍容大度、姿态优美深深吸引，这样一来老师不用多讲学生自然会发现迎客松的美。然后用课件呈现春夏秋冬四季树的不同色彩变化，此外，又呈现了名画家白桦、木棉作品，激发、调动学生的兴趣和积极性；并通过师生之间、生生之间的信息交流使每个学生的思维能力更加活跃，内在的求知需要得到满足，使整个课堂教学成为学生自主学习、活动、创造的平台，从而优化了美术课堂教学。

二、利用多媒体课件，让美术欣赏声形合一

美术欣赏课中，人文景观的赏析比较难。人文景观,又称文化景观,是人们在日常生活中,为了满足一些物质和精神等方面的需要,在自然景观的基础上,叠加了文化特质而构成的景观。人文景观,最主要的体现即聚落。其次有服饰、建筑、音乐等。而建筑方面的特色反映即宗教建筑景观.如伊斯兰建筑景观、佛教建筑景观。农村孩子对这些是盲目的，老师是无法讲出其内在的美。不少教师把上好人文景观的赏析课视为畏途,学生对乏味的课持不欢迎的态度。如巧用网络资源, 那赏析课的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，进入设定好的网址，或将网络资源进行提炼制成课件等，当你欣赏中国

著名人文景观时，鼠标一点，八达岭长城、乐山大佛、苏州园林、北京故宫、敦煌莫高窟、曲阜三孔、颐和园、明十三陵、中山陵、避暑山庄-外八庙、秦始皇陵兵马俑博物馆、自贡恐龙博物馆、黄鹤楼、北京大观园、山海关及老龙头长城、成吉思汗陵、珠海旅游城、锦绣中华、夫子庙及其秦淮河风景带、葛洲坝等等就会出现在学生面前，不但可以窥见全貌，放大局部进行观察，还可以融入音乐，讲解，了解其存在的空间美和历史价值观。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

三、巧用现代信息技术，打破单一美术教学模式，提高课堂效率，促进学生的发展

美术欣赏美术活动中重要的组成方面，是美术创作和美术作品实现其价值和意义的基本环节和途径。传统的美术欣赏教学，只是 “黑板+粉笔” 的 教学模式，单

一、低效率，枯燥单调，难以达到欣赏的目的。如我们充分发挥美术教学优势和内在魅力，结合儿童心理，在计算机辅助的美术欣赏课中，把音乐和美术、电影与美术有机地结合起来，可以图文并茂、声色俱全的表现深刻主题，能充分有效的培养学生的审美理解力、创造力。比如教学《中国古代建筑欣赏》，我们选择有代表的故宫来欣赏。教学中,上网搜集资料,下载图片,制作幻灯片。有意识地在选择、组织材料的过程中,让学生了解故宫的历史、建筑特色,构建一个比较完整的、立体的故宫艺术知识体系,为我国古代建筑大师的杰作惊叹不已,民族自豪感油然而生,进而产生了了解中

国古代文化的巨大热情。使学生在艺术作品的赏析、借鉴，素材的选择组合中，开启心智，发挥想象。只有学生心中有美，才能画出高水平的作品。

概而言之，美术欣赏课利用网络资源，有很多优越性：多媒体教学演示直观、生动、形象，图形、文字、声音相结合，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果，让学生在短短的一堂课或几堂课中，获得较大的信息；同时节省了教师大量收集资料的时间和精力，只需要用键盘和鼠标简单的几下操作，就能使教学内容、文字资料等清楚地展现在学生面前，节约了课堂教学时间，增加了课堂信息量，提高了课堂效率。

第二篇：浅谈多媒体在小学美术教学中的运用

浅谈多媒体在小学美术教学中的运用

【摘 要】优选教学手段是优化教学过程、获得最佳教学效果的重要途径。作为现代化教学手段的多媒体教学，集生动、具体、形象等优势为一体，在开发学生智力，解决教学重点、难点，提高教学质量等方面有着特殊之功效。综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，可以最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，又能够充分表现教学内容，引导学生积极探索、主动学习。随着现代信息技术的迅猛发展，现代教学媒体运用于美术教学终将成为美术教育最具特色的一道风景线。

【关键词】多媒体 小学美术教学 运用

随着《美术新课程标准》的颁布和美术新课程改革的深入，美术课堂教学无论从思想、方法、手段、过程、形式上都正在进行着深刻的变化。这一改革和变化使美术教学中对多媒体技术的运用日愈突显。据科学家研究表明，人类知识的获取1%通过味觉，1.5%通过触觉，3.5%通过嗅觉，11%通过听觉，83%通过视觉。因此，综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，可以最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，又能够充分表现教学内容，引导学生积极探索、主动学习。

一、运用多媒体激发和培养学生学习美术的兴趣

兴趣是最好的的老师。良好的开端是成功的一半，培养学生学习美术的兴趣是第一步，也是学生学习美术的基本功之一。新的美术教学以人的发展为本，充分考虑学生发展的需要，以便于学生自主选择，强化学生兴趣的原则贯穿于整个教材。学生学习美术只有和兴趣结合，才能学得积极主动，记得牢固，甚至终生不忘。教师应充分发挥美术教学特有的魅力，运用多媒体将活泼多样的课程内容呈现给学生，引导学生“看、想、画、做”，能充分调动学生的学习美术的积极性。在每一个教学环节中注意到以学生为主体，让他们通过多媒体的画面去想象，去感受，去理解，去表现，最后达到寓教于乐的教学目的，以此激发学生表现欲望，提高学生美术素养，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。如《戏曲脸谱》一课，如果那么多脸谱都由老师画好范画来示范给学生看，既很繁琐的，又起不到很好的示范作用，效果事倍功半。我在上这节课时利用多媒体的优势，先是让学生欣赏一段京剧《变脸》，从而引出课题《戏曲脸谱》，然后将各种脸谱图片演示给学生看，让他们了解戏曲脸谱的来历、戏曲脸谱的谱式、戏曲脸谱的分类、脸谱的意义、戏曲脸谱的特征，通过多媒体和老师的引导拓展了学生的视野，开阔了思维，从而使他们对戏曲脸谱产生了浓厚的兴趣，教师在整个教学过程中也很得心应手。在传统教学中是难以取得这样的效果的，但在多媒体的参与下能较好地完成这一项特殊任务。多媒体能把大量、涉及面广的教学材料能通过多媒体很好地集成在一起，通过多种视、听为主的设备让学生体验线条、色彩、形体、音乐等外在形式的美，也能让学生从中体验情感、体验创造，大大激发学生的学习兴趣，从而达到辅助教学的目的。

二、运用多媒体激发想象，培养学生的创新能力

黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”的确，培养学生的创新能力，是时代发展的需要。想象是创新的翅膀。美术课一件重要的任务就是激发孩子的想象力，丰富的想象可让学生在学习过程中保持新鲜感参与热情，另一个重要的方面就是学生大胆的想象作画表现了学生的思想，同时也体现了学生主动参与学习整个教学过程和诣民主的气氛。如：教学《想象中的怪兽》一课，怪兽是现实生活中没有的，更是学生所没有看到过的，所以老师可通过多媒体出示学生所熟悉的动画片人物，如：奥特曼、皮卡丘、多拉A梦„„当学生看这些他们所喜欢的人物，非常的兴奋，每位学生都想告诉我他所喜欢的动画片人物的样子，老师再继续问：这些奥特曼像我们生活中的什么啊？小朋友们很快就能看出他们所喜欢的奥特曼其实是生活中的人的五官改变而成的。而多拉哎梦就是生活中可爱的小猫加入人的语言而成的。所以多媒体的出示不但能激发他们的兴趣还能从这些人物中知道怪兽是由现实中的人或某种动物引变过来的，是大胆的想象结果。这样学生再去创作就能很容易地设计出自己所喜欢的怪兽了。

三、运用多媒体提高学生的审美能力

美术教学的首要目标就是培养学生的审美能力。学生对形象的画面更易于接受，为学生营造了一种美的教学环境，运用多媒体教学法，使学生直观地感受到了自然美、艺术美、生活美。一是跨越了时间、空间的限制，让审美教育在潜移默化中进行。如在教学《美丽的园林》一课时，我们的学生不可能亲身到各个园林中游览，这时多媒体运用到教学中，学生就可以直观的欣赏园林了，乏味的美术欣赏课，自从电脑多媒体走进课堂，使美术欣赏课的效果大为改观，打破时间、空间、地域的界限，审美教育寓于潜移默化中。二是发挥电脑多媒体的动感优势，让学生直观感受美。在美术课堂中一学教学内容单单讲解还不够，具象或抽象学生很难理解，如在《偶戏》教学时，让学生观看一段视频，直观的认识、了解偶戏，将静态的偶戏造型画面转化为动感画面，这样学生就会主动的学习制作偶戏造型，由平淡转化为生动，使学生更深刻、直观地感受艺术美。

四、运用多媒体可以开拓学生视野

小学阶段每个年级的美术课本中都编排有欣赏课，欣赏课也是美术教学中一个重要的组成部分。欣赏课的内容浩如烟海，时空跨越古今中外。以往要上好美术欣赏课，教师须搜集大量教学挂图，在讲课时要进行大量的口头解说。不少教师害怕上欣赏课，学生也不喜欢乏味的欣赏课。而运用多媒体技术，便可以增大课堂教学容量，开拓学生视野，提高教学效率。在欣赏课上，让学生欣赏名家名画，利用多媒体技术让学生欣赏与作者或作品内容相关的文字、图片资料或视频剪辑，通过插入图片或视频剪辑向学生展示民俗风情、自然景观、动物植物等图库。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊中漫步，在想象空间中飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。如在教学欣赏课《故宫》时，学生对我国的故宫有一点了解，但不完全了解，这时我把大量有关故宫资料整理成课件，运用多媒体播放给学生看，让学生仿佛置身于古代的皇宫里，其效果是不言而喻的。

五、多媒体技术促进美术与其他学科相结合

利用现代信息技术优势将美术及其它学科知识有机整合，做到“强化学科边界，软化学科边缘”真正体现了“美术多样化”的教学观。比如在前面提及的教学《戏曲脸谱》一课时，就实现了将许多地方文化、美术知识、戏曲知识等各方面的知识有机地整合在一起，使得学生在学习本课时，所感受到的并不是单单的脸谱，而是一个个有灵魂的艺术形象。在传统的教学中，无论如何也达不到这种效果的。

总之，在美术教学中，运用多媒体技术这一现代化教学手段，不仅更新了美术教学的传统观念和模式，为美术课教学开辟了新路，而且又使美术课教学真正实现了“寓教于乐”，体现出“快乐教育”的教学理念和模式。同时，运用多媒体教学手段，还变革了传统的教学评价方式与标准，为美术教师应用现代教育科学技术开拓了自由、广阔的空间，从而使美术教育变得更加丰富多彩、生动活泼，更好地适应学校素质教育的需求，更有效地为二十一世纪知识经济的发展服务。

【参考文献】

1、《美术课程标准（实验稿）》

2、《小学美术新课程教学论》 陈卫和主编

3、《信息技术与课程整合》刘儒德主编

4、《基于多媒体网络的课件脚本设计》何克抗主编

第三篇：多媒体在美术教学中的运用

多媒体在美术教学中的运用

在提倡素质教育的今天，那种单

一、枯燥的美术教学已远远不能适应当前的学生。随着时代的发展和科学技术的不断提高，多媒体电脑教学正在逐步走进学校，进入课堂。

电教媒体以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，不断促进教学技术的信息化，打破了传统的教学方法，构筑了新的教学模式。借助多媒体来进行美术教学，可以使课本上的文字、图画，通过鲜明的视觉、听觉而更形象直观，从而充分调动学生的各种感官，使学生更容易理解、掌握。也能更有效地调动学生的学习积极性，在活跃的教学气氛中轻松地实现美术教学目标，真正做到形象教学。

一、运用多媒体，创设教学情境

导入新课是一节课的龙头，这一环节的设计要让学生一上课就如同进入迷人的景胜一般，乐而忘返。因而我们就必须在课前设计制作一些使学生感到新鲜有趣，有吸引力的多媒体课件来创设趣味情境，把学生的注意力吸引过来投入到本课学习中。例如

在上《迷彩服》一课时，我运用多媒体制作出有趣的动画片：森林里要举行动物联欢会了，森林里的动物们都非常高兴，都要想穿一件漂亮的迷彩服来参加。一下就把学生的注意力吸引住了。这样，通过生动的动画演示，既吸引住学生的注意力，使学生得到感染，又提高了他们的学习兴趣，使他们对动物的形象记忆深刻，激发了作画的愿望，为接下来帮动物们设计迷彩服打下基础。学生在这种情趣中，乐趣倍增，便会积极动脑，动口，动手，从而促使学生自主学习。

二、运用多媒体，突破教学难点 荀况说：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”利用多媒体进行美术教学是从“美术是视觉艺术”这一本质特点出发，在有限的时空内，为学生创设一个特定的氛围，使教学内容通过生动直观的视听形象，吸引学生各种感观共同参与活动，接受教育信息。多媒体的使用要特别强调发挥学生的主体作用，使用中要留给学生充分的思考余地，教师应巧妙地运用其在重点、难点处“布阵设防”，现代化教学手段用得好，将事半功倍。

如上《有趣的鞋》一课时，利用多媒体大家先欣赏各式各样鞋的实物图片，让学生形象地感受到鞋造型的多样性和丰富性；利用多媒体学生再欣赏不同材料设计制作的奇形怪状、功能各异的鞋，让学生从中受到启发，充分发挥自己的想象，大胆创作新颖、奇特的作品。从而轻易地解决了本课的难点。多媒体能解决以前挂图的小、不清晰的问题，配以优美的音乐，使学生更好地欣赏各类美术作品，陶冶学生的情操。利用多媒体放映整个制作的示范过程，学生立即明白。经过这种电教手段强化的视觉信号，使学生在认识过程中增强对认识对象的兴趣，从而激发出学习的积极性。

三、运用多媒体，激励学生参与

美术教学要充分发挥学生的积极性和主动性，就必须让学生在教师的指导下尽量动手动脑，创造出他们满意的作品。小学生有一个很主要的心理特征，那就是爱表现自己。他们希望能在参与的活动中得到认可、老师的表扬，从而得到自己内心的满足，产生一种愉快的情绪。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”作为教育者应多给学生提供这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断的去探索，从而走上成功之路。

在教学《魔幻的颜色》时，学生往往对色彩知识的理解很难弄清楚，这时多媒体就可大显身手，在大屏幕上放映一张五彩缤纷的图片，同时各种颜色不时地闪烁，学生便可以清晰地看到各种颜色的差异。同时还可用多媒体将红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等颜色制作成各

种小动物，然后将它们设计成“找朋友”的游戏，用做游戏的形式表现出来。结果同学们在课堂游戏中非常活跃，学生的积极性提高。在上课过程中学生都十分投入，对所学内容也能轻松牢固的掌握。

四、运用多媒体，培养学生创造思维能力

美术教育过程的实施，是培养具有创造个性的人才，创造力是高素质人才的主要特征。想象是创造的主要条件，也是创造性思维的主要方法。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”创造性思维并非毫无根据地胡思乱想，要收到积极的效果必须启发学生的思维，调动其自觉性、积极性。单凭教师填鸭式的满堂灌是不行的，美术教学中多媒体的运用能起到很好的启发诱导作用。多媒体的运用对学生创造性思维通过视、听等各种渠道影响加强学生与外界的联系，通过各种感官刺激使学生能充分发挥想象力。

如我在上《家乡的桥和塔》这课时，收集了许多关于桥和塔的资料、图片。把它制作成课件让学生欣赏、观察。在此基础上引导学生把对未来桥和塔的发展变化憧憬于设计中，启发他们大胆地想象，运用夸张表现手法，设计出有主题、有自己个性的作品。这一课给学生提供了展示才能的机会，培养了创造思维能力。通过多媒体的图片、影视等展示给学生观察、认识提供了很多机会。在传授知识的同时启发他们的积极思维，提供其想象的各种思路和条件，引导他们对所学知识的灵活运用，使学生的知识转化为才能。

总之，在美术教学中合理运用多媒体手段，有利于学生能力的培养，有利美术教学质量的提高，从而很好地加速了美术人才的培养。在这个信息化的时代里，多媒体在美术教学中已是一个不可缺少的组成部分，它能将我们带离以往那个只局限在黑板、书本的教育方式，迎接我们的将是一个全新的、现代化的教育方式。

第四篇：浅谈多媒体在美术教学中的运用

浅谈多媒体在美术教学中的运用

作者姓名：陶金芝 性

别：女

工作单位：河西中心小学

通讯地址：青铜峡市河西中心小学 联系电话：*** 电子邮件地址：nxqtxfy123@163.com

浅谈多媒体在美术教学中的运用

作者姓名：

陶金芝 工作单位：河西中心小学

所 在 地：青铜峡市峡西社区

邮

编：751600 内容摘要：多媒体教学．是课堂教学中一种崭新的教学模式．也是辅助教学的一种重要手段。在小学美术课中实施计算机多媒体教学．主要有教师课堂教学演示和学生上机操作两种形式。整个小学阶段的美术课．大体可分为欣赏、绘画和手工制作三大类。传统的小学美术教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，影响了教学的效果。而多媒体教学手段则在小学美术教学中大展身手，使教学具体、生动、形象．弥补了传统方法的不足。多媒体教学使图像、动画、影像、声音变得更加生动．可以很好地刺激学生的生理感官。激发学生的各种积极心理因素．调动审美主体的心理功能活动．从而产生强烈的美感效应。运用多媒体教学可以寓教于乐，大大提高学生的学习兴趣。使学生真正热爱美术课。

关键词：激发

调动

提高

热爱

愉快教育

当前．我国基础教育新的课程体系．即新课程标准已进入了全面实验阶段。随着新技术发展的日新月异．多媒体教学的应用也越来越广泛。多媒体教学．是课堂教学中一种崭新的教学模式．也是辅助教学的一种重要手段。在小学美术课中实施计算机多媒体教学．主要有教师课堂教学演示和学生上机操作两种形式。整个小学 2

阶段的美术课．大体可分为欣赏、绘画和手工制作三大类。传统的小学美术教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，影响了教学的效果。而多媒体教学手段则在小学美术教学中大展身手，使教学具体、生动、形象．弥补了传统方法的不足。多媒体教学使图像、动画、影像、声音变得更加生动．可以很好地刺激学生的生理感官。激发学生的各种积极心理因素．调动审美主体的心理功能活动．从而产生强烈的美感效应。运用多媒体教学可以寓教于乐，大大提高学生的学习兴趣。使学生真正 美术课。

一、美术欣赏课中多媒体的运用

美术欣赏课是通过学生自己的观赏来达到掌握知识，开阔视野，接受教育提高欣赏和审美能力的教学。以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片，录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。根据这一点，在教学时采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据（可存储在硬盘中或光盘中）打开，就可以看到某个画家的代表作及其生平介绍。学生不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。比如:五年级的《拼泥板》这一课中，通过多媒体课件让学生欣赏泥塑作品，给学生开阔眼界，丰富知识，并对自己的创作有新 的启发与创新。同时，学生也体会到用泥巴可作出自己心里想要表现的任何东西。总之，在美术欣赏课中结合计算机多媒体技术，具有很大的优越性，它不但资料容量大，选择性强，而且图文并茂，演示直观，形象生动，使学生易于接受。提高了课堂的效果和质量，还便于学校之间教学资料的交换，共享，教学经验的交流。

二、绘画教学中多媒体的运用

电脑美术的另一个领域是电脑绘画，这基本上是一种纯艺术的表现。在课堂教学上应用电脑绘画，有着一定的优势。学生不用带油画棒，水彩，水粉等任何工具和材料，只在计算机上操作，就可以得到其它工具无法表达的效果。我们平时画一幅画有很多的步骤，学生还要有一定的绘画技能，需要很长的时间学生才能完成。有很多的孩子很喜欢画画，但是没有毅力去练习，只能放弃。现在计算机美术的出现，恰好能解决这些问题，因为计算机的操作灵活多样，可塑性强，可以直接按自己的指令，绘制自己满意的图形，文字和色彩，从而激发了学生的学习兴趣，电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的美术教育岂不真正实现了愉快教育。

三、美术工艺设计

小学美术课程强调对学生进行素质教育，欣赏课、工艺课及设计课在教材中的比重增大了。在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练，由于这类教学内容的图形，如各种几何图形的组合等，非常规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，都非常方便、快捷，因为软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用。比如说传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是比较容易的事情。

四、善用投影仪和幻灯片

利用实物投影进行示范．特别适用于低中年级学生。低中年级学生剪贴画较多，如树叶贴画、彩纸贴画、单形拼图等等。在教师示范过程中．因为条件的限制．往往不可能把一些剪好的形状一一放在手中让学生看．这样不但费时而且视觉效果也不佳。在绘画类课程中．制作投影幻灯片可以起到事半功倍的效果在实物投影仪上．教师的每一个示范过程都显现在大屏幕上．使学生们易于学习和记忆另外．教师也可以利用投影让学生上台演示 让学生可以更近距离地接触多媒体教学。这样，教师能够及时掌握学生学习和反馈情况．并有针对性地进行指导和改正。

综上所述．多媒体辅助教学能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官能动性．实现多种感官的有机结合．从而将美术知识和艺术多层次、多角度地展示于学生面前．最大限度地调动学生学习的积极性．活跃课堂气氛．大大提高小学美术课堂的教学效率。所以，我们美术教师要充分、正确地利用多媒体教学，真正确立学生在学习中的主

体地位．树立新的教育观、人才观，使每个学生都能画出最美丽的画卷!。在美术课堂教学中．教师要合理巧妙地运用多媒体．可以把各种资源有机地结合起来．充分发挥出多媒体的特长．突破教学中的难点，化整为零、化繁为易，给学生一个轻松积极的学习环境。这样，学生的创造力、想象力、动手能力才会有更快的提高。在美术课中运用多媒体教学，能迅速吸引学生的注意力，能迅速在学生的头脑中形成表象，达到很好的教学效果。运用多媒体教学丰富了学生的知识，开阔了学生的视野。更重要的是促进了学生的创造思维，培养了学生的多种能力，让学生肯学，乐学，有利于学生的身心健康发展。

如何培养小学生在美术课堂中的动手参与能力

在推进小学美术学科素质教育，提高儿童智力发展的过程中，以课堂教学作为基地，积极研究学生的心理因素，从兴趣入手，和学生进行良好的情感沟通，制定行为策略，指导学法，赋予学生的动手参与能力，选择创作途径，寓教与乐，让学生在实践中学到知识，教师还要根据教材内容特点和学生的实际情况来创造条件。通过在美术课堂中的动手参与来开发他们的潜能。

培养学生的动手参与能力最好的办法就是重视学生的课堂参与性,培养学生的动手能力,让学生在亲身实践中掌握知识、锻炼自身能力,这样的学习方法才能真正使学生发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与亲身实践中得到培养与提高。

l、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。

以新激趣：学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。如，在上《色彩的变化》一课时，把三原色中两种颜色相调和，就会出现另一种颜色，这一变化，学生没见过，就会觉得很新奇，很好玩，兴趣顿生,个个跃跃欲试,学生们自己动手，调出了不同颜色混后出现的新颜色，最后学生自己发现了规律,知道了红加黄变为橙，红加蓝变为紫，黄加蓝变为绿,而橙绿紫三种色又叫三间色，学生们在动手中学到知识,在实践中得出结论。

以情激趣：在绘画教学中，有许多内容都包含着一定的思想性，《小鸟的家》这一课教育学生要保护大自然的环境.首先努力去拨响学生学习后的“情弦”。学生动了情，继而就有了情趣，有了与教师、作品同频共振的情趣，教育的效果可想而知。从而以情造像，图情并茂。

以美激趣：“美”是美术课具有的独特的优越之处。“爱美之心，人皆有之”。在教学过程中，我们应充分挖掘学生的审美意识、审美需要和审美潜能．让他们能够体验到教材之美生的情感发展。

2、沟通情感：我们的学生是活生生的，有思想，有情感，了解学生的心理特点，与他们进行情感交流，有助于学生的动手参与，有助于学生创新意识的培养。

3、行为策略：指导学法，赋予动手参与能力。

教学是教和学的活动的统一体。教学方法既包含教师的教法，又包含学生的学法。重视学生的学法指导是实现从教到学的关键，是实施素质教育的重要途径。因此在教学中，应有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有能力动手动脑参与学习，进行创造。

说课稿： 说教材：

活动二的内容是一节绘画技法课，是在上课时学习画事物外形变化变化之后的另一种变化形式，用点、线、未装饰对象的方法，两课时的学习内容都是用线条来表现对象，活动一更注重写生性，而活动 9

二更注重装饰性，我选择了活动二进行分开课教学。教材中准备各种类型的装饰图片，内容比较丰富，但又找不出中心，针对这种情况，我制定了以点代面得方法进行教学。

说教法：

我选择了学生感兴趣的螃蟹为对象，在让学生观察认识螃蟹的过程激发了学生的兴趣，进而引导学生观察螃蟹身上的装饰，归纳总结它们都属于点、线、面得范畴，从而简化了装饰的形式，学生豁然开朗，也就突破本课的重点，接下来，引导学生欣赏了解任何物象都可以用点、线、面进行装饰，以点及面，学生可以大胆运用点、线、面进行装饰表现。

说学法：

学生参与认识，了解螃蟹的有关知识，兴致很高，在老师的引导下了解不同美术作品中螃蟹的美感，重点欣赏分析装饰螃蟹的美感和装饰花纹，再总结分类，豁然开朗。学生难点迎刃而解，接下来再学习画的方法，步骤和创新表达就水到渠成了。

说教学效果：

学生兴趣很高，作业效果好。

教学反思：

这一节绘画技法课，我采用教材中的一个图片案例作为突破点，以点及面的方式展开教学活动，在平行班级中我还用常规方式进行了教学。通过比较事实证明这种方式学生更感兴趣，也更容易接受，这是我这次公开课尝试最大的收获。我希望与美术同仁共享！感谢组内听课老师的宝贵意见！

第五篇：浅议多媒体在美术教学中的运用（定稿）

浅议多媒体在美术教学中的运用

青铜峡市第四小学 史文进

在小学美术课中实施多媒体辅助教学，可以有效地解决美术欣赏、工艺设计课内容抽象,学生难以理解的内容，为提高学生的美育素质和创造能力提供了科学的保证；在小学美术课中实施多媒体辅助教学，是一种科学与艺术相结合的教学手段，她以生动的形式、事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。随着计算机技术的迅猛发展与普及，电脑多媒体广泛地应用于各个领域--包括艺术教育领域。多媒体教学，是课堂教学中一种新的教学模式，是辅助教学的一种手段。

一、为欣赏课开辟了一个新天地

美术欣赏，对美术中绘画、雕塑、工艺美术的欣赏和评论，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外，因此美术课欣赏内容分布于各个年级教材中。以往要上好美术课欣赏内容，教师须搜集大量教学挂图，有关幻灯片、录像带，在讲课时要进行大量的口头解说，不少教师把上欣赏课视为畏途，学生也不欢迎乏味的欣赏课。但采取多媒体辅助教学，美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师把存有美术欣赏资料的光盘装进光驱，操作鼠标或键盘，欣赏资料就在显示器上出现，再通过传输设备输送到大屏幕上，伴随着图象、文字、声音的出现，学生的注意力一下子被吸引了，思绪随着画面的变化而变化。假如在学生中实行一人一机操作，那么学生的学习主动性就更强了。当你欣赏经典名作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察；不但可以全面地了解作品，还可以有重点的选一些作品观摩。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在艺术长廊漫步，在想象空间飞翔，寓审美教育于潜移默化之中。多媒体辅助教学演示由于图形、文字、声音相结合，显得直观、形象、生动，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。打破了教师“一言堂”、“满堂灌”的教学模式，使“精讲、多练”成为现实。如果学生能上机操作，实行人机对话，上网查询课堂所需资料，就更能调动起学生学习的主动性，使学生在课堂上由被动变为主动，真正成为学习的主人。

二、为工艺设计课大开方便之门

小学美术课程强调对学生进行素质教育，工艺课、设计课在教材中的比重增大了。工艺与设计属于实用美术的范畴，而实用美术恰恰是电脑美术的强项。实用美术教学包括了工艺与设计的基础教学及应用设计教学。在工艺与设计基础教育中，单独纹样、二方连续纹样图案运用传统教学方法很难是学生掌握理解，而且教师的演示也不可能让所有学生都看到绘制的过程，影响到教学效果。但使用多媒体在电脑中生成二方连续图形都是较容易的事情，学生可以从大屏幕或电脑上同时直接看到，了解绘制的过程便容易理解掌握。平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成完成课堂作业。

在小学美术中实施多媒体辅助教学，有如下积极意义：

1、教学观念新，既推动美术教育向高层次、多元化发展、又为社会信息化发展培养人才，创造信息化社会的文化环境。

2、手段先进，为美术课实现高层次电化教学提供了方向与做法。

3、有利用推进素质教育的发展，对培养动手型、创造型人才提供了优良环境。

4、有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，有利于身心发展。在中学实施电脑多媒体辅助教学，无论对学校、对教师都提出了新的要求：一是要观念新，二是要加大美术教育硬件建设的投入，三是要加强师资培训，对美术教师的电脑操作和英语水平方面都有一个新的要求。

三、为教学工作提供了先进的手段

现在的美术优质课评选活动中，几乎所有参评选手都运用多媒体制作了课件进行教学，这种新教学手段在美术教学中的独特作用和所产生的显著教学效果是有目共睹的。我在市里参评的课题是第8册第六课《花儿朵朵》，自己运用爱剪辑制作了简短的视频，在课堂上，运用了多媒体工具适时的、简明的动画很直观的看到花朵绘制的全过程，再配合学生的活动通过适当的例子进行演示增大了课堂的信息量，同时提高了学生对本课的兴趣和进一步的认识理解。所产生的“动”（直观的动画播放）、“变”（多样的教学手段）、“趣”（妙趣横生的媒体转换）、“美”（精美的图画变幻）不但产生了强烈的课堂教学效果，而且把广大学生带进了一个理想的艺术教学境界，教学课堂活跃，学生学习兴趣高涨，充分体现了“快乐学习”的现代教育特色，是一次运用新型教学手段和现代教学观念教学的成功尝试。然而，要使每个教室都能实现多媒体教学看来还需时日，就目前具有这样先进的现代化教具的学校是屈指可数的，要实施全方位的多媒体教学还存在一定的困难。要树立先进的教学思想和全新的教学观念，必须学习、掌握新型的多媒体教学技能，一但条件具备，就可以迅速进入实施现代化教学的行列，利用先进的现代化教具，让学生在轻松愉快的学习中提高素质，成为新世纪的合格人才。

四、正确认识多媒体的运用

多媒体辅助教学引入课堂的目的是为了丰富教学手段，提高课堂教学效果，要紧紧围绕课堂教学的目的运用多媒体，而不能装模作样，故弄玄虚，华而不实。对于一堂课中用什么媒体，用在什么地方，要在课前有一个周密的考虑，决不能为了摆设、好看而滥用媒体，如果用得不当，就会分散学生的注意力，干扰学习，这是在运用多媒体教学中应当充分引起注意的一个重要问题。多媒体的运用要充分的融入到课堂教学中去，不能给人一种只是在观赏媒体演示的感觉，即多媒体的运用要与老师的施教活动与学生的学习活动成为一个整体。只要我们在观摩优质课的新型教具教学时，不是去欣赏精彩华丽的教具和教学手段变化的神奇，而是去学习现代化教具带来的教学新观念、，那么，用现有的教学条件和设备同样可以实施全新的“审美型”美术课堂教学，把美术课堂教学改革进行下去。

随着社会的进步，现代化普及程度的提高，在美术课堂教学普及电脑多媒体等先进的现代化教学手段的明天不久就会来临，让我们用实际行动迎接新媒体时代的到来吧！