谈小学美术教学中多媒体的运用

第一篇：谈小学美术教学中多媒体的运用

谈小学美术教学中多媒体的运用

随着科学技术的迅速发展，在美术课中普遍运用多媒体课件进行教学已成为美术教育最具特色的一道风景线。它集直观性、趣味性、丰富性于一体，最大限度地调动学生的学习兴趣、情绪和思维，为学生理解美术、表现美术、创造美术提供了一种充满乐趣和信心的途径。从而把学生丰富的想像力和创作激情倾刻间变成形象的画面，使美术课更为生动活泼且学有成效。

现据笔者平时的教学经验，谈谈多媒体在美术课教学中的作用。

一、形象直观的展示，引导学生理解美术

在美术课中，多媒体教学课件不光以它的直观性、趣味性调动学生学习兴趣，而且为学生对美术的理解打下了良好基础。从而让学生在进行绘画创作时，才能做到心中有数，脑中有物，笔下生花。

如教学学生缺乏兴趣、缺少认识的《京剧脸谱》一课伊始，请学生欣赏京剧《铡美案》选段，并认真观察包公脸部化妆特点。而后，课件出示京剧脸谱中主要应用的净、丑两个行当的色彩和谱式的特点及其图例，引导学生在观察理解和比较认识中掌握其不同的艺术风格。这看似简单的举措，不但使学生初步了解了中国京剧脸谱的谱式、色彩等方面的基础知识，而且激发了学生对中国京剧艺术的兴趣，同时培养了学生对京剧脸谱的欣赏能力。

又如教学《能干的工程车》时，视频欣赏工地施工场景。让学生观察、认识各种工程车，了解它们不同的造型特点和功能用途。此举，开阔了学生的视野，丰富了学生对各种工程车的认识，因而在动手制作工程车时就会得心应手。

二、生动有趣的画面，激发学生美术想像

爱因斯坦说：“想像比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是智力进化的源泉，没有想像力不可能有创造。”在美术课中忽视学生想像力的培养，则是美术教学的一大缺憾。怎样激励学生发挥想像，大胆创作，使作品具有感染力呢？毋须质疑，生动有趣的动态画面不但能集中学生注意力，调动其学习兴趣，而且能活跃学生思维，激发其想像能力。

《乌龟下山坡》是一节想像绘画课，教学时，首先利用多媒体课件向学生展示各种形态的可爱的乌龟图片，激发学生绘画兴趣。接着运用多媒体课件设计情景，讲故事。即教师边讲故事边播放画面。[师：这是一个阳光明媚的好天气，碧绿的山坡上，开着各种美丽的小花，有两只小乌龟约好到山坡上去玩，在那里它们遇到了一只小刺猬。（画面一）不久，小刺猬要回家了，于是告别两只小乌龟，就缩成一团滚下坡去，小乌龟看见可吃惊了。（画面二）两只小乌龟想：我们可不可以像刺猬一样呢？（画面三）]生动活泼的卡通动画片吸引学生入境入情。然后师生讨论故事结尾：小乌龟是怎样下坡的？引导学生试想几种结尾。在这种轻松愉快的学习氛围中，学生思维活跃，想像大胆。

三、丰富多彩的展现，培养学生创造美术

艺术家奥班恩指出：“创造等于艺术的论断，应该成为所有致力于建立某种艺术观念的基础。”显然创造性已被看作是艺术的一种最高追求。艺术教育本身即是为了培养创造性人才，而现代美术最主要的特征之一就是注重学生创造思维的培养，就是说，不但要注重对学生知识的传授，更重要的是对学生创造才能的培养。教学中利用多媒体课件图文、动画、色彩、音响相结合的特点进行教学，既能给学生提供发展个性、发挥创造才能的机会，又能让学生展开丰富的想像，积极地进行创作。

如教学《小小手》一课，为了启发学生思维，激发学生想像，运用课件为学生展示大量不同手形添画而成的手形画作品。通过让学生欣赏手形画，使他们明白：一双小手可以变化出各种不同的手形，而不同的手形又可以添画成动物、植物、人物等手形画。从而使学生在自主、开放、快乐的想像手形变化与添画过程中创造出一幅较有创意的手形想像画。

四、大量信息的整合与演示，指导学生欣赏美术

以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片，在讲课时需要教师大量的口头讲解，但往往是教者口若悬河，听者腾云驾雾。而采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱（CD―ROM），如在你欣赏经典著作时，鼠标点击某个画家的代表作及其生平介绍就会再现在你的眼前。不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

例如：对毕加索《格尔尼卡》的欣赏。屏幕展示作品，并质疑学生看画的感受。接着点击有关毕加索生平资料和作品创作背景给学生提供认识，随后教师从作品的构图、艺术形象、线条、质感、肌理等方面进行分析。在此基础上组织学生讨论、解释作品。以此来引导他们体验、思考、鉴别。从而提高其欣赏水平和审美能力。概而言之，美术欣赏课实施电脑多媒体教学，有如下优越性：光盘资料容量大，选择性强，解决了常规教学中信息量不足等问题，扩展知识面，让学生充分地感受美，进而创造美。学生易于接受、乐于接受，才能大大提高课堂教学效果。

总之，在美术课的教学过程中，教师运用多媒体形象直观的演示，生动有趣的动画效果，精彩的故事情节，悦耳优美的音乐，适时贯穿于教学活动中，学生的学习积极性将被最大限度地调动起来，使美术课真正做到寓教于美，美中育人。

第二篇：浅谈美术教学中的多媒体运用

浅谈美术教学中的多媒体运用

浅谈美术教学中的多媒体运用

摘要：新世纪多媒体技术的飞速发展，网络化教学成了现代教育的方向、趋势和未来。多媒体具有多种功能，在视觉、听觉上能充分调动学生学习的积极性。因此运用多媒体优化教学过程，为构建新的教学模式，提高教育教学活动的质量，有着重要的作用。在美术课堂上，多媒体的优点更显一筹。

关键词：多媒体 美术课堂 教学模式 创新能力

新世纪多媒体技术的飞速发展，网络化教学成了现代教育的方向、趋势和未来。多媒体具有多种功能，在视觉、听觉上能充分调动学生学习的积极性。因此运用多媒体优化教学过程，为构建

新的教学模式，提高教育教学活动的质量，有着重要的作用。在美术课堂上，多媒体的优点更显一筹。为此，近年来我一直在探索并尝试在课堂上采用多媒体改变教学模式、激发学生兴趣，不断提高教学质量及学生的美术素养。

一、运用多媒体改变教学方式：

美术是视觉艺术，美术教育重视视觉形象的运用。因此在美术课堂上采用计算机辅助教学更形象，更直观，化难为易，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，提高学生的绘画兴趣。儿童世界充满了新鲜感和好奇感，通常他们要用自己独特的眼光去欣赏、认识周围环境。在认识和体验学习生活的过程中，寻找和选择他们最感兴趣的事物。而多媒体独特的形式，可以满足孩子们天真、烂漫的童心。通过多媒体可以引导低年级学生通过自己的观察、选择、实践完成许多寓教于乐的练习，让孩子们在轻松愉快的氛围中动手动脑，在观察中学习，在学习中观察。多媒体辅助教学改

变了以前老师只能用简单”教与学”的教学方式，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体。例如学习《可爱的昆虫》一课，通常都是教师演示讲解、图片欣赏、欣赏作品、学生作画。这样很多的学生作品都有雷同地方。而采用多媒体辅助教学就解决了这样的问题，通过播放生动的昆虫动画，很快的就将学生的好奇心吸引到了课堂上，然后把多幅漂亮的昆虫图片展示给学生，让学生对他们身边可爱的小昆虫进一步的了解，这样通过多媒体使学生们很容易的亲密接触到这些小昆虫以及它的生活场景，不管是图片还是音乐都给他们留下了深刻的印象。这不仅使学生发现美，还能让学生运用画笔创造美。我们欣喜地看到，学生们的作品变得多次多彩。

二、运用多媒体激发学生学习兴趣

俄罗斯教育家托尔斯泰说”成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的

兴趣”.可见诱发和培养学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件，兴趣也是最好的老师。运用多媒体将游戏、活动带入课堂，使课堂的气氛活跃，顺应孩子们爱玩的天性，让孩子们对美术课感兴趣，真正快乐起来。我在低年级开始就运用多媒体学生在课堂中做些有益于提高审美、创造美的活动，这样可以调动学生学习的兴趣。如在学习《我的自画像》一课，课堂上我运用多媒体给学生播放了一个警察抓小偷的故事，让学生从这个故事里了解到人像特征的重要性。而后利用多媒体课件让学生做贴五官的小游戏，学生对游戏表现出极大的兴趣，很多学生都积极的要上黑板来亲自试试，课堂气氛很活跃。这节课多媒体课件发挥了很大的作用，激发了学生学习的兴趣，让学生带着兴趣去画画，本科的作品完成的非常好，学生都运用绘画生动的表现力自己。在网络教学的模式下，学生的兴趣得到了极大的提高，很多学生更喜爱美术课了。

三、运用多媒体培养学生想象能力

当美术教材中出现重点、难点，需要学生去探索理解、主动掌握，而学生却想象滞后时，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材与教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达到对事物深刻理解、突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果的教学目标。如学习《海底世界》一课时，我们是内地学校，学生对于海底中的生物非常陌生，如要让学生了解海底的鱼类及海底的自然特色，就得尽可能让学生到生活中去搜索、记忆，但由于时间、地理条件的限制，这一想法难以实现。为此，依据本教材中的知识点和重点、难点，我用电脑制成海底鱼类的动画及海底鱼类和生物的图片，通过多媒体播放给学生，当这些漂亮的情境再现在学生面前时，学生的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在美好的意境中，很多学生机动的发出惊叫声，此时他们的

情感处于最佳状态，再加上课件中娓娓动听的语言启迪，学生们在观看过程中，其思维产生丰富的联想，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知识，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，本课中学生们笔下的海底世界美极了，学生对美术课件的兴趣也大大增强。

四、运用多媒体培养学生的创新能力

《新美术课程标准》中指出：现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独创性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。因此在美术课堂上可以充分的运用多媒体集声、光、电灯为一体的技术特点，以高效、快捷、全面的传授知识，激发学生创作热情，发掘创造性思维方面的潜能，使美术教学从教授传统绘画技法转变为全方位的智力开发，特别是对创造潜意识的开发起到了独特的作用。如在学习《做笔筒》一课中，课前我不但让学生收集关于笔筒的知识、图片，自己也收集了一些笔筒的不同制作方法，课堂上我不可能在有限的时间里，把所有可以想到的制作方法都演示给学生，但是借助多媒体课件就简单多了，我将制作的方法运用多媒体制作成课件，在课堂上一一给学生播放出来，有了课件中制作方法多种形式展示，学生的思维开拓了，想法也大胆了，在分小组制作的过程中，学生的创新能力体现了，很多小组都敢尝试运用不同的材料来制作笔筒，最后作品展示的时候，学生们有用彩纸剪切的，有用橡皮泥雕塑的，还有多种材质结合的等等，作品不但新颖而且独特。这样的教学效果是传统教学方式不能达到的。

五、运用多媒体融洽师生关系

在传统的教学模式中，教师是教学的主导，学生被动的学习，老师把一大堆理论知识教给学生，就造成了学生知识的消化不良，老师和学生都很累。很难激发学生的学习积极性。而多媒体的合理运通则将学生的学习被动变主动。因特尔网资源的丰富性为学生学习打下了基础，课前老师已经将课堂上需要欣赏和了解的部分，布置给学生，让学生在丰富的资源里寻找自己需要的知识，通过搜索、记录。学生对所要学习的知识已经有了一定的了解。课堂上学生有准备的学习，降低了学习的难度，缩短了学习内容的距离。使学生对学习产生了兴趣，同时提高了学生的自信心。例如在学习《做笔筒》一课，课前让学生在网上收集关于笔筒的相关知识图片，当课堂上我让学生们展示自己的图片时，大部分学生都积极的要展示自己收集的图片和知识，连平时不善于发言的同学都积极的要来说说，因为有了学生

收集的资料，这节课中资料比平时课堂上的要多很多，所以学生们在创作作品时，参考多了作品也比平时新颖、独特。利用多媒体辅助教学，改变了老师和学生的关系，老师不再是高高在上，而是引导学生们收集资料、探索知识、学习新知，让学生成为学习主题地位得到了充分的确认。老师还可以通过多媒体来引发学生兴趣、活跃气氛、组织课堂，帮助营造一个宽松愉快的课堂氛围，当学生处于轻松愉快的状态时，联想会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大的发挥。这样既融洽了师生关系，也有利的培养了学生的审美能力和独特的审美敢说句话，使得教师对学生教学更为方便有效。

综上所述，多媒体辅助教学能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，我们应该更加主动地学习、探索、实践、正确地利用多媒体，激励每一个学生自信心，挖掘每一个学生潜在的能力，提高学生审美能力，真正确立学生

在学习中的主体地位，树立新的教育观、人才观，增强学生对生活的热爱及责任感，相信每个学生的学习生活将变得更加丰富多彩、充满艺术情趣。

第三篇：美术教学中多媒体的运用

美术教学中多媒体的运用

西丰县天德镇中心小学 王国强

摘要：进入网络信息时代的今天，教学技术的发展和应用是教育现代化的重要标志之一，多媒体技术则是现代教育技术应用的重要组成部分。作为网络信息时代的美术教师，我们应尽快学习、现代信息技术，以适应信息化时代的要求。

关键词：教学媒体、美术教学、多媒体技术、网络信息时代

前言

教学过程的组成不是教师、学生、书本、黑板及粉笔的简单相加，要实现知识的有效传递和师生的良好互动都离不开一定的媒体。尤其是现代教学技术的发展，更使广大教师越来越认识到课堂上的教学媒体对提高教学质量的帮助作用。进入网络信息时代的今天，教学技术的发展和应用是教育现代化的重要标志之一，多媒体技术则是现代教育技术应用的重要组成部分。本文试图从教学媒体的概念、小学美术教学对多媒体的要求、美术教学与多媒体技术整合的价值等方面来理解美术课堂教学媒体的运用，最后谈谈网络信息时代对美术教师的一些要求。

1.什么是教学媒体？

广义地讲，一切实现信息从信息源传递到受信者的技术手段都可以被看作是“媒体”。书本、图片、报纸、杂志、广播、电影、电视、电话、计算机网络等等都属于媒体范畴。在课堂上，以传递教学信息为最终目的的媒体被称为教学媒体。教学媒体用于教学信息从教师到学生之间的传递，具有明确的教学目的、教学内容和教学对象。教学媒体可按照教学过程的需要为依据进行分类，主要有视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、嗅觉媒体、触觉媒体、味觉媒体等，其中视觉媒体包括书本、图片、印刷品、粉笔、黑板、实物教具、模型、幻灯投影等，听觉媒体包括口头语言、广播、唱片、录音机、CD机等，视听觉媒体包括电影、电视、计算机、影碟机等，触觉媒体主要是实物。

随着现代科学技术的发展，以计算机为代表的多媒体教学技术应运而生。多媒体指的是信息载体，可以是文字、图片、声音、动画等多种载体的集合。多媒体技术是对多媒体进行交互式整合处理的技术，集计算机技术、音像技术和通讯技术为一体，具有良好的集成性、交互性和控制性。它增强了信息对于人刺激的程度和广度，充分调动起人的视觉和听觉器官，使它们同时工作，从而扩大了人

对信息的摄入量。据科学家研究表明，人类知识的获取1%通过味觉，1.5%通过触觉，3.5%通过嗅觉，11%通过听觉，83%通过视觉。多媒体信息刺激使视觉、听觉相结合，变被动学习为主动参与，是最有利于学习和记忆、提高学习效率的学习模式，这也是多媒体教学的重要意义。正是计算机进入多媒体时代，我们在电脑中听到了美妙的音乐、看到了逼真的画面，美术教学才真正开始与计算机技术结合。

二、美术新课程对多媒体技术的要求

随着《美术新课程标准》的颁布和美术新课程改革的深入，美术课堂教学无论从思想、方法、手段、过程、形式上都正在进行着深刻的变化。这一改革和变化使美术教学中对多媒体技术的运用日愈突显。《美术新课程标准》第四部分“实施建议”中明确提出：“教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。”这些都明确了美术新课程对多媒体技术的要求，确立了多媒体技术在美术新课程中的地位。

三、多媒体技术与美术课程的价值

我们应该看到，《美术课程标准》中提出美术新课程的基本理念，要求多媒体技术与美术新课程进行全面的、深层次的整合，这种整合为美术新课程改革的进一步实施和美术教学中多媒体技术的灵活运用都具有重要的价值。

1、创设虚拟情境，营造视听氛围

运用多媒体具有的视听和声像技术突破传统美术教学在时间、空间和地域上的限制，为学生设置适当的情境，使他们“身临其境”地感受古今中外的风土人情和世间万象，为美术审美和情感体验提供条件和环境；以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，使其成为学习的动力。以湘版美术教材一年级上册第10课《小动物盖房子》的教学为例。《小动物盖房子》一课采用讲故事的形式营造了一个极具情意性的氛围，讲的是小兔的房子被大风刮倒了，小动物都赶来帮它，大家商量着该建个什么样的房子的故事。上课伊始，我让学生通过视频观看Flash动画，了解到活泼可爱的小兔子的房子被大风刮倒了，小动物们都赶来帮小兔子建个什么样的房子，从而使学生在充满情趣的视听效果中快速进入故事的情境，激发学生的情感和创造欲望。

2、提供图形展示

美术是一门视觉艺术、造型艺术。要上好每一节美术课，美术教师要做许多的工作：要善于积累大量的美术资料，包括图片、绘画、范品、实物、音像资料、优秀的学生作业等，在课堂教学中以展示、观察、传阅、讨论、放映等各种方式呈现给学生，进行感知和探究活动。在传统教学方式下做这些是非常烦琐的：资料图片难找，课堂展示不能面向全体学生等。如今利用网络传播资源的共享性，只要登陆一些网站进行图片搜索，需要的图片很快就可以找到。而计算机辅助教育系统可以通过声、光、电的结合，为学生展示文字、图形；播放声音、动画，用更直观、形象、生动的方法替代教师传统板书和挂图展示等手段，为学生传授美术知识。通过大量展示中外不同时期、不同民族的优秀美术作品，使学生感受中华民族传统美术的魅力和增强对世界多元文化的理解和尊重。

在上述课例《小动物盖房子》中，我在课前上网收集了很多图片并制作成课件，在课堂上以视频出示这些造型独特的房子图片，引导学生了解房子的基本构成部分，并通过比较普通房子屋顶、墙、门、窗的变化处理，使学生掌握通过夸张变形可以设计出各具特色的房屋。而后，我通过课件演示造型活动中绘画、撕贴、捏泥、瓜果雕刻等不同的制作和表现的方法，并引导学生合理地选择运用不同的材料、适当的方式来表现自己设计的房子。

正是多媒体技术的运用使美术教学变得轻松，加大了教学的信息量，提高了学生学习的积极性，有效地提高了教学效率。

3、展示多姿多彩的教学资源，丰富教育内容

现代美术教育在传统教学资源的基础上又有了新的、富于信息时代特性的扩充，这极大地拓展了美术教育的时空，为美术教学模式的改革提供了物质基础和技术平台。密切关注多媒体技术和互联网发展的美术教师就会认识到，未来的美术教材必将以全新的电子教材和电子读物形式出现，大量美术和影象信息将成为教材的主体，以突出美术作为视觉艺术的特点，而更加丰富的背景资料和美术创作辅助工具将使教学内容得到有效充实。

（1）、网络化电子百科。传统的电子百科读物多以光盘形式出现，网络化电子百科读物为实现合作化学习提供了素材和条件，也有助于网络教学管理的实践。美术学科教学涉及的内容很多，网络化电子百科读物可提供大量背景资料、图片资料和影象资料，以及所涉及的其它学科的相关资料，这些资料最终将构成知识的网络。

（2）数字化图书馆。由于网络化的实现，数字化图书馆中信息资源已经远远超出了传统意义上的图书馆。

（3）、美术教育网站。美术教育网站可以向学生提供各种美术资源，供学生下载学习；还可以提供论坛，供学生发表自己对美术作品的评论、见解、问题，使学生在交流中思考、体会。

四、网络信息时代对美术教师的要求

《美术课程标准》中明确提出：“教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品。”为适应网络时代的美术教育，美术教师怎样学会并帮助学生学会“数字化”生存呢？根据笔者的体会，认为可以在下面几个方面作努力：

1、提高思想认识，紧跟上时代的步伐。

广大美术教师要充分认识到多媒体技术和网络信息技术是科技发展的一个趋势，这不仅给人类的生活和生产带来变化，也会给教育带来一系列的变革，改变教学手段、优化教学内容、提高教学效率、变革教育模式、丰富教育内容等。美术教师只有积极投身于其中，才能跟上时代的步伐。

2、勇于学习，提高技能，积极参与多媒体教学。

作为网络信息时代的美术教师，传统的绘画基本功一般都能过关，除此以外就是要熟练运用现代数码产品，如用数码相机、数码摄像机收集素材，更主要是要掌握一些必备的电脑软件知识，以更好地开展教学工作。如：文字处理软件Word、电子表格软件Excel、幻灯片制作软件PowerPoint、网页制作软件FrontPage或Dreamweaver MX、动画制作软件Flash MX、金山画王、Window画图程序、图象图形处理软件Photoshop、绘图排版软件CorelDRAW等，其它的软件也值得学习，如3D MAX、绘声绘影等。作为美术教师如果掌握了相关的软件，如用Photoshop和CorelDRAW可以设计并制作出精美的贺卡、宣传画、各种特殊效果的图画等，在课堂上进行展示；用FrontPage或Dreamweaver MX可以创建美术学科课题网站；用Flash MX可以设计出优美的动画等。美术教师只有掌握相关的电脑技能，才能更好地应对教学中遇到的各种技术问题，才能做一名合格的现代美术教师。

3、漫游网络世界，实现与精彩世界的对话。有人说，一台不能与国际互联网连接的电脑就如同汪洋中一个孤寂的岛屿。在因特网上，只要方法正确，人们就可以查询到所需要的各种信息。在因特网上的信息，跨越了传统的时间和空间的限制，几乎是即时地得到世界各地的各种新闻、人文和科技信息，真正实现了“秀才不出门，便知天下事”。正因为这些特点，因特网也就成为教师备课的得力助手。作为现代社会的美术教师，应该学会利用因特网查找有用素材和资源。查找资料的方法也很简单，如果知道需要登陆网站的网址，那么在浏览器中直接键入这一地址，就可进入。如果不知道网址，那么利用搜索引挚在搜索框中直接输入中文关键词也可以找到。查看网页中的相关内容，通过点击Web页面中的超级链接就可以进行进一步的查询。此外，在因特网上还有许多大型交互式的美术网站称为“美术社区”，在“社区”里用户可以浏览内容、建立论坛、参与讨论、发表文章。你在“社区”里发表的任何见解，都可能得到其它地区上网者的回应。

总之，进入网络信息时代的今天，教学技术的发展和应用是教育现代化的重要标志之一，多媒体技术则是现代教育技术应用的重要组成部分。作为网络信息时代的美术教师，我们正面临着E时代的冲击，我们应尽快学习、掌握现代信息技术，以适应信息化时代的要求。

参考文献：

1、《小学美术新课程教学论》 陈卫和主编——高等教育出版社

2、《小学音乐新课程教学法》 金亚文主编——高等教育出版社

3、《电脑美术》中等师范学校美术教科书——人民美术出版社

4、《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》——《中国美术教育》

5、《少儿电脑绘画教学点滴》 曹铭智——《中国美术教育》2003年第五期

第四篇：浅谈多媒体在小学美术教学中的运用

浅谈多媒体在小学美术教学中的运用

【摘 要】优选教学手段是优化教学过程、获得最佳教学效果的重要途径。作为现代化教学手段的多媒体教学，集生动、具体、形象等优势为一体，在开发学生智力，解决教学重点、难点，提高教学质量等方面有着特殊之功效。综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，可以最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，又能够充分表现教学内容，引导学生积极探索、主动学习。随着现代信息技术的迅猛发展，现代教学媒体运用于美术教学终将成为美术教育最具特色的一道风景线。

【关键词】多媒体 小学美术教学 运用

随着《美术新课程标准》的颁布和美术新课程改革的深入，美术课堂教学无论从思想、方法、手段、过程、形式上都正在进行着深刻的变化。这一改革和变化使美术教学中对多媒体技术的运用日愈突显。据科学家研究表明，人类知识的获取1%通过味觉，1.5%通过触觉，3.5%通过嗅觉，11%通过听觉，83%通过视觉。因此，综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，可以最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，又能够充分表现教学内容，引导学生积极探索、主动学习。

一、运用多媒体激发和培养学生学习美术的兴趣

兴趣是最好的的老师。良好的开端是成功的一半，培养学生学习美术的兴趣是第一步，也是学生学习美术的基本功之一。新的美术教学以人的发展为本，充分考虑学生发展的需要，以便于学生自主选择，强化学生兴趣的原则贯穿于整个教材。学生学习美术只有和兴趣结合，才能学得积极主动，记得牢固，甚至终生不忘。教师应充分发挥美术教学特有的魅力，运用多媒体将活泼多样的课程内容呈现给学生，引导学生“看、想、画、做”，能充分调动学生的学习美术的积极性。在每一个教学环节中注意到以学生为主体，让他们通过多媒体的画面去想象，去感受，去理解，去表现，最后达到寓教于乐的教学目的，以此激发学生表现欲望，提高学生美术素养，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。如《戏曲脸谱》一课，如果那么多脸谱都由老师画好范画来示范给学生看，既很繁琐的，又起不到很好的示范作用，效果事倍功半。我在上这节课时利用多媒体的优势，先是让学生欣赏一段京剧《变脸》，从而引出课题《戏曲脸谱》，然后将各种脸谱图片演示给学生看，让他们了解戏曲脸谱的来历、戏曲脸谱的谱式、戏曲脸谱的分类、脸谱的意义、戏曲脸谱的特征，通过多媒体和老师的引导拓展了学生的视野，开阔了思维，从而使他们对戏曲脸谱产生了浓厚的兴趣，教师在整个教学过程中也很得心应手。在传统教学中是难以取得这样的效果的，但在多媒体的参与下能较好地完成这一项特殊任务。多媒体能把大量、涉及面广的教学材料能通过多媒体很好地集成在一起，通过多种视、听为主的设备让学生体验线条、色彩、形体、音乐等外在形式的美，也能让学生从中体验情感、体验创造，大大激发学生的学习兴趣，从而达到辅助教学的目的。

二、运用多媒体激发想象，培养学生的创新能力

黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”的确，培养学生的创新能力，是时代发展的需要。想象是创新的翅膀。美术课一件重要的任务就是激发孩子的想象力，丰富的想象可让学生在学习过程中保持新鲜感参与热情，另一个重要的方面就是学生大胆的想象作画表现了学生的思想，同时也体现了学生主动参与学习整个教学过程和诣民主的气氛。如：教学《想象中的怪兽》一课，怪兽是现实生活中没有的，更是学生所没有看到过的，所以老师可通过多媒体出示学生所熟悉的动画片人物，如：奥特曼、皮卡丘、多拉A梦„„当学生看这些他们所喜欢的人物，非常的兴奋，每位学生都想告诉我他所喜欢的动画片人物的样子，老师再继续问：这些奥特曼像我们生活中的什么啊？小朋友们很快就能看出他们所喜欢的奥特曼其实是生活中的人的五官改变而成的。而多拉哎梦就是生活中可爱的小猫加入人的语言而成的。所以多媒体的出示不但能激发他们的兴趣还能从这些人物中知道怪兽是由现实中的人或某种动物引变过来的，是大胆的想象结果。这样学生再去创作就能很容易地设计出自己所喜欢的怪兽了。

三、运用多媒体提高学生的审美能力

美术教学的首要目标就是培养学生的审美能力。学生对形象的画面更易于接受，为学生营造了一种美的教学环境，运用多媒体教学法，使学生直观地感受到了自然美、艺术美、生活美。一是跨越了时间、空间的限制，让审美教育在潜移默化中进行。如在教学《美丽的园林》一课时，我们的学生不可能亲身到各个园林中游览，这时多媒体运用到教学中，学生就可以直观的欣赏园林了，乏味的美术欣赏课，自从电脑多媒体走进课堂，使美术欣赏课的效果大为改观，打破时间、空间、地域的界限，审美教育寓于潜移默化中。二是发挥电脑多媒体的动感优势，让学生直观感受美。在美术课堂中一学教学内容单单讲解还不够，具象或抽象学生很难理解，如在《偶戏》教学时，让学生观看一段视频，直观的认识、了解偶戏，将静态的偶戏造型画面转化为动感画面，这样学生就会主动的学习制作偶戏造型，由平淡转化为生动，使学生更深刻、直观地感受艺术美。

四、运用多媒体可以开拓学生视野

小学阶段每个年级的美术课本中都编排有欣赏课，欣赏课也是美术教学中一个重要的组成部分。欣赏课的内容浩如烟海，时空跨越古今中外。以往要上好美术欣赏课，教师须搜集大量教学挂图，在讲课时要进行大量的口头解说。不少教师害怕上欣赏课，学生也不喜欢乏味的欣赏课。而运用多媒体技术，便可以增大课堂教学容量，开拓学生视野，提高教学效率。在欣赏课上，让学生欣赏名家名画，利用多媒体技术让学生欣赏与作者或作品内容相关的文字、图片资料或视频剪辑，通过插入图片或视频剪辑向学生展示民俗风情、自然景观、动物植物等图库。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊中漫步，在想象空间中飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。如在教学欣赏课《故宫》时，学生对我国的故宫有一点了解，但不完全了解，这时我把大量有关故宫资料整理成课件，运用多媒体播放给学生看，让学生仿佛置身于古代的皇宫里，其效果是不言而喻的。

五、多媒体技术促进美术与其他学科相结合

利用现代信息技术优势将美术及其它学科知识有机整合，做到“强化学科边界，软化学科边缘”真正体现了“美术多样化”的教学观。比如在前面提及的教学《戏曲脸谱》一课时，就实现了将许多地方文化、美术知识、戏曲知识等各方面的知识有机地整合在一起，使得学生在学习本课时，所感受到的并不是单单的脸谱，而是一个个有灵魂的艺术形象。在传统的教学中，无论如何也达不到这种效果的。

总之，在美术教学中，运用多媒体技术这一现代化教学手段，不仅更新了美术教学的传统观念和模式，为美术课教学开辟了新路，而且又使美术课教学真正实现了“寓教于乐”，体现出“快乐教育”的教学理念和模式。同时，运用多媒体教学手段，还变革了传统的教学评价方式与标准，为美术教师应用现代教育科学技术开拓了自由、广阔的空间，从而使美术教育变得更加丰富多彩、生动活泼，更好地适应学校素质教育的需求，更有效地为二十一世纪知识经济的发展服务。

【参考文献】

1、《美术课程标准（实验稿）》

2、《小学美术新课程教学论》 陈卫和主编

3、《信息技术与课程整合》刘儒德主编

4、《基于多媒体网络的课件脚本设计》何克抗主编

第五篇：谈多媒体教学在小学数学中的运用

谈多媒体教学在小学数学中的运用

随着现代教育技术的推广,多媒体教学已是必不可少的了。它不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且在提高课堂效果，优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。人们常说听到的不如看到的，由于数学知识具有高度的抽象性和严谨的逻辑性，而小学生的思维特点又是以直观形象思维为主，因此，在教学当中，教师必须根据教学内容设计丰富的教学材料，借助事物的具体形象进行思维，变有意注意，为无意注意，使学生在轻松的、愉快的氛围中掌握知识。多媒体教学有效的为我们提供了这教学一手段。本文就自已的教学实践谈几点体会。

一、多媒体教学在新授课中运用

兴趣是最好的老师，一堂课成功的教学课，学生的学习兴趣一定是很高的，多媒体教学是我们的好帮手。恰当地运用多媒教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。在导入新课时运用一个动画讲授一个故事，提一个问题,设置悬念,创设新奇的问题情境,这样会激起学生积极探究新知识的心里。如：我在教时间单位年、月、日时，问一同学“你今年几岁了？”“同学们说说，他过了几个生日？”接着放小明过生日大屏幕问：“小明今年12岁了，这是他在过第3个生日。你们知道这是为什么吗？”“不知道”“不知道没关系，等你们学了今天的知识你们就会明白的。”接着讲授新知识，同学带着这个迫切想知道的愿望也就进入了良好的学习状态，提高了课堂教学的效果。在传授新知识时，使用多媒体教学能更好的突出重点，分散难点，起到事半功倍的作用。如：在二年级长方形和正方形的周长一节，过去我们上这里时总是强调长方形、正方形的周长公式,学生没有真正理解“围成一个图形的所有边长的总长叫做这个图形的周长”概念。利用多媒体颜色线条闪烁各种图形的边长,长方形式相对的两条边用同种颜色的线条飞入,正方形的四条边用一种颜色的线条飞入，帮助学生理解。在练习、总结过程中，运用多媒体，可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。学生对新知识掌握的如何，要通过练习检测才知道，巩固练习是学生理解知识，掌握知识，形成智能的基本途径；又是动用知识智能的重要手段，是任何一节课中必不可少的环节。一般在这时候，学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，都比较疲劳。这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐和画面。就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识。如：二年级在学习“一个数是另一个数的几倍”时，我们可出一组题目，“智慧老爷爷”想考考我们学的怎么样，好吗？他请我们参观“动物园”，动物园里有许多动物，大家数数看：熊猫有8只，小白兔有4只，天鹅有16只。提问：熊猫是小白兔的几倍？天鹅是熊猫的几倍？天鹅是小白兔的几倍？拓展了学生的思维，同时培养了他们的能力。

二、多媒体教学在复习、练习课中的运用

复习、练习课是指巩固已学过的新知识，简单的方法就是再现学过的知识，并通过做练习，背公式，背定义，甚至大量的作业，强调一些技巧，造成过度的训练。似乎只要学生多做就会自然而然的会了，信奉“熟”能生“巧”。曾经有人这样说过“熟”能生“笨”，“熟”能生“厌”。我也有同感。由于课内外时间总量是有限的，超量过度训练，使学习差的学生为完成作业而疲于奔命，只能就事论事，无暇顾及有效地反省。也会使学习好的学生长久地停留在此阶段，客观上延缓了上升的速度。它剥夺了学生独立思考，自由发挥的机会。而多媒

体教学，它收入信息多、快，节省了时间。只要我们教师在课前把复习、练习的知识制成课件，精心设计课时计划，如：复习乘数、除数是三位数的乘法和除法。如果单纯地让学生背法则，做练习，不准确的再做。这样有的学生会认为很难算，不想做；有的学生会认为我会，不想听，不想做。达不到预期的目的。针对这一情况，我是这样做的，把全班同学分成两队（苹果队、香蕉队）进行比赛。把这章内容，设计三组题目。第一组是问答题：请苹果队说说三位数的乘法法则？说完香蕉队的同学评判。并用多媒体反馈，闪烁“低、高、哪一位、末位、那一位、三次、加”。香蕉队说说，除数是三位的除法法则？苹果队同学评判。说完闪烁“前三位、除数小、前四位、哪一位、那一位、商、每次余下的数、除数小”。第二组是对比练习：58×476，297×206，248×450，87535÷427，479880÷870。看哪一组同学做对的多，抽出几个同学的在展示平台上展示，请同学说说错误的原因，并闪烁它们区别所在。第三组是思考题，出示乘法和除法的填充竖式，看哪组的同学先做出来。一节课下来，同学兴趣盎然，印象深刻。

三、多媒体教学在活动课中的运用

活动课是指在教师的指导下，通过学生的自主活动，从学生的活动经验出发，突破传统的课堂教学形式。在“玩”中“学”，“学”中“玩”。以获得直接经验和提高实践能力为主的课程。数学活动课，它能使每个学生都参与，都能最大限度开发智力。多媒体技术及设备能再现声形，图文并茂，我们在数学活动课中使用这一手段，无疑会收益更大。如：巧拼图形，发展想象。一年级认识图形一课，为了训练学生的丰富想象力和动手操作能力，培养学生勇于实践，敢于创新的精神。我就制作一组由三角形、圆形、长方形、正方形等图形组成物体，投影在大屏幕上，看这些图形象什么？如：鸡、船、树、狗、交警、亭子等。然后引导学生把日常生活中所见的人物、动物、植物等。在大脑中想象出来，并说出用什么图形，表示物体的哪一部分。让他们自已拼，看谁拼得多，拼得好。有的同学就拼出了人、鱼、汽车、不倒翁等。

总之，利用多媒体来进行教学，不仅激发了学生的学习热情，培养了学生的素质，而且提高了教学的效果。本人认为只要运用得当，是目前较为理想的辅助教学手段。