第一篇：浅论培养小学英语学习兴趣的意义和方法解读
浅论培养小学生英语学习兴趣的
意 义 和 方 法
浅论培养小学生英语学习兴趣的
意 义 和 方 法
石佛寺马一店小学 李延侠
[内容摘要]：
小学英语教学应注重学习兴趣的培养，努力提高英语教学的趣味性。小学英语应“以趣为纲”、“以趣为本”、“以趣为媒”、“以趣为体”。教师要善于探求并运用“趣法”、“趣练”、“趣题”、“趣评”，不断激发学生的学习兴趣，引导学生学习兴趣的正向迁移，使学生形成浓厚的学习氛围，能够自觉练习英语，从而提高英语教学的效率和水平，为今后学生的学习打下良好的基础。
[关键词]：
小学
英语
学习兴趣
意义
方法
[正文]：
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”普通的学习者尚且需要好之、乐之，何况是天性活泼好动的小学生呢！他们学习英语能否成功，很大程度上取决于学习的兴趣。兴趣对英语学习起着积极的推动作用，是小学生学习时一个最积极、最活跃的心理因素。学生对英语学习产生了兴趣，学习英语就成为一种乐趣，他们就会主动地学、积极地用，并力求把英语用好。小学生的兴趣正处在由直接兴趣向间接--兴趣过度，由不稳定性向稳定性发展，兴趣范围逐渐扩大的时期。根据小学生这样的兴趣特点，教师应开展丰富多彩，生动有趣，情境逼真的英语教学活动，其教学应有别于初中的英语教学，重在突出一个“趣”字。
一、以趣为纲，以趣为本
《小学英语课程标准》指出：小学英语课堂应注意“激发和培养学生学习英语的兴趣”，使小学生对英语学习有持续的兴趣和爱好”；“有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲，讲故事、做游戏等”。《小学英语课程标准》是小学英语教学的纲领性文件，是专家学者反复调研的成果，因此从课程标准的理念来看，培养学生英语学习的兴趣是教师课堂教学的三维目标之一，是必须体现并完成在课堂教学中的重要任务。古今中外大多数名人，伟人都是因为对某一个方面富有极大的兴趣而不断努力终于成功的。达尔文从小就对动、植物怀有浓厚的兴趣，在求学、旅途中不断研究，最终提出了“进化论”学说，揭开了物种起源的秘密。牛顿对苹果落地引起极大的兴趣，瓦特对壶盖的跳动怀有浓厚的兴趣，还有张衡、比尔·盖茨等伟人成长成名的故事都充分说明了兴趣对一个人的成功具有重要的推动作用。兴趣对于学习的成功也很重要。陶行知曾讲过“喂鸡吃米”的故事，鸡不吃米强按头是不行的，必须让其愿意才行。正因为如此，许多外语学校都十分注重培养学生的学习兴趣，外语专家们不约而同地提出了“富教于乐”的教学理念。
从教材编写上看，现在大多数儿童英语教材在编写时，都能从学生的兴趣出发，设计了大量丰富的教学活动，许多活动练习形式都能激发学生的兴趣，让学生在有趣的看、听、表演、画画、玩玩、做做等--形式中训练学生的听和说，给学生创造轻松愉快的学习氛围，让学生在玩中学，在学中玩。如北师大版三年级起始教材《英语》中除了英语故事“Uncle Booky’s story time”,英语歌曲”let's sing“外，还有歌谣”Let's chant“,染一染”color“,找一找搭配 match ,玩游戏”play the game“等。教材生动活泼，学生很乐于接受。
既然新课标和教材的编写都强调有趣，教师在具体的教学中更应贯穿始终，从教学目标“情感、态度，价值观”地确定到教学的每一个环节，都要善于发掘其中的趣味性，培养学生的学习兴趣。
二、以趣为媒
欲话说：“工欲善其事，必先利其器”，否则则会“欲速则不达”。对于英语教师要教好英语，必须熟练掌握并运用各种教学媒体来辅助教学。使用各种先进的教学媒体，制作各种教学软件，不仅使知识呈现直观形象，还往往能大大激发学生的学习兴趣。
本教材中的”Uncle Booky's story time“,如果用一般的教法中讲故事，则显得索然无味，而用多媒体课件演示出来，则形象逼真，声情并茂，学生学习起来趣味昂然。在教学字母时，教师可自己设计制作一些卡通字母图片，在字母上画出眼睛、鼻子、嘴巴，使字母活起来，学生一看就能开怀大笑，过目难忘。
有时选用孩子们最喜欢的卡通形象设计永久性教具，是一种方便教师和学生的学习工具。如七个小矮人是学生熟悉并且喜爱的童话人物。教师可以用硬卡纸、吹塑纸、塑料板等制作出生动的小矮人形象，每人拿一个可以更换的卡片。这种教具可以用来进行英语字母、单词、短语、句型等的教学，一图多用，全在教师设计卡片的不同。使用起--来不仅方便，而且有很强的直观性、趣味性。
恰当的教学媒体的使用，使学生的学习兴趣充分得以调动，无意注意和有意注意共同参予学习活动，学生学得快，记得牢。
三、以趣为体
从课堂教学的本体来说，英语教学就是为了让学生会用英语与他人交流，其课堂教学本体就应该创设活生生的生活场景，给学生搭设有趣的英语交际的平台。场景创设得越真实，越有趣，越生活化，效果就越好。
教材每一单元的课文“text”部分都根据教学目标展示了不同的生活场景，提出了不同的交际任务。第一单元的教学目标和重点就是让学生学会自我介绍和询问对方的姓名，即会用句式“What's your name?””My name's……
“I'm…… ”教师在初教学生时，一定要创设真实的生活场景。首先用英语自我介绍，然后教师反复用“What's your name？”询问每一个同学的名字，接着让学生互相提问并回答。在师生互动、生生互练、分组交流、相互比赛、开火车回答等多种形式中滚动练习，再加上教师的帮助和鼓励，在创设的这种真实环境中，学生的学习兴趣始终很浓，思维异常活跃。学生既培养实际的英语交际能力，又获得了真实的体验、感受。
四、开展趣味活动
英语教学离不开丰富多彩的活动，活动是英语教学的必要载体。在教学三年级第二单元文具时，教师可组织学生分组开展“摸一摸”活动。在教学“What's this？”时，教师可让学生“guess”猜一猜，猜出包里装的是什么？激起学生的探究兴趣，效果很好。--一些综合性的内容，教师更要精心设计教学活动。分角色表演课文、歌曲或童话剧是一种非常有效且普遍被广大教师应用的活动形式。如教学三年级上册“Ann's family ”一课时，教师让两名学生戴上头饰，分别扮演Ann和Uncle Booky，让 Ann拿着事先准备好的照片“Ann's family”，随着Uncle Booky的一声声发问:“Who's that?”和Ann的回答，学生理解了课文内容。在教学每一单元的“Let's sing”和“Let's chant”时，教师可让学生自己边说边唱边演，教师随机指导动作，或教师边唱边示范动作，学生随着模仿出来，使学生在说唱表演中轻松地获得新知，发展能力。
小学英语教师除了搞好课堂教学外，还要精心组织并开展英语课外活动。英语课外活动有歌曲、朗诵、游戏，猜谜、竞赛等。如在新年到来前，教师可有目的地组织迎新年活动，让学生学唱“《Happy New year》、《Good morning to you》、《I can say my A B C》等英语歌，表演《Ten little Indian Boys》等。这些音乐，歌舞本身以其优美的韵律、明快的节奏就能吸引并打动学生的心弦，英语歌曲能把学生对音乐的兴趣，正向迁移到英语上，让一个个英语词句在美妙的旋律，轻快的节奏中进入孩子们的头脑，这种愉快的心理体验，能激发起他们浓厚的学习兴趣，并使他们在接受启蒙教育的最初阶段形成积极的学习心理定势。
五、教法激趣
不同的教师对同一内容可以有不同的教法，同一老师也可能对同一内容有多种教法可供选择，究竟选用哪一种教法更高效，更持久呢？就要选用能激发学生兴趣的教法。
在教学实物、教学动作时，用全身反应法即TPR教学法显然比单--纯的翻译法要好得多。运用TPR教学法，学生一方面认真听，另一方面能够随着教师的口令：“show me a book” “show me a pear” “walk,walk walk”“run run run”等作出相应的反应，学生兴趣昂然，再加上肢体语言的辅助，学生的识记也要高效多了。
绘画法也是一种有趣的教法。英语教学应图文并茂，充分利用绘画的直观性和趣味性，可以把课本中抽象的对话形象化。在教材中每一单元中都有“curcle and colour”部分，让学生圈出图中的字母并染色，学生在浓厚的兴趣中提高了辨别字母的能力。教师在实际教学中，常用简笔画来表现英语中的名词或动词，起到了很 好的辅助效果。如在Unit11中的动词教学时，教师可利用简笔画板画出“walk” “run”的区别，学生一目了然，易于理解。在教学中教师也可以把画画的机会让给学生，让学生画出自己的房间“my room”，画出房间内的物品摆放，标出“table、window、door、bag、chair、cup”等已学过的英语单词，自然起到了让学生复习巩固的目的。再如学习了“Ann's family”后教师可让学生画出自己的全家 my family,并一一标出对每一家庭成员的称呼：father、mother、brother、sister等,通过这种指指画画的形式，学生学习这些英语单词就会学得开心，学得快乐。
教师要巧妙设计趣味性练习题，以练激趣。英语教学中大部分时间都在师生互练，生生互练中进行的，因此，教师对练习题的设计要符合儿童的兴趣特点，不断变换练习形式。如在听力练习中，教师可通过听后判断，听后选择或回答，绘画等形式不断变换练习，教师在教学“What color is it”时,可让学生先听录音，再把教师发的蝴蝶图上涂上听到的颜色，再如教学“Is it a pear”时，教师给学生分发不同的水果--图，让学生随着录音，出示不同的水果。通过反复的听力训练，使学生完全理解词意、句意，提高学生的听辨能力，增强英语语感。
六、乐用趣评
学生的表现是丰富多彩的，教师的评价也应该多种多样，趣味横生。新课改下要求教师多鼓励，善激励，保护学生的自尊心，提高学生的学习劲头和信心。
老师在学生表现较好时可及时用ok very well、very nice!、super!、All right!、Good very good!Excallent、Much better keep is up 等对学生的表现加以肯定赞赏，这一点大多数教师都能做到。不仅如此有学生回答错误的时候，教师切忌不顾一切地批评、埋怨，而应委婉地提示学生“Yes or no?” Yes Thank!I think!I think it's wrong, but ……Try it again please!Be more careful!I'm sorry等避免伤害学生的自尊心，起到保护学生学习积极性的作用。
除了口头评价外，教师还可以用“智慧星”、“小红旗”、“小卡通图”、“大苹果”等对表现特别棒的学生予以嘉奖，让学生在欢笑中接受奖励，接受新知，感受到乐趣。
自我评价是新课程所体现的重要理念之一。学生能否自觉地、准确地进行自我评价，其关键在于老师是否善于激发学生评价的兴趣，是否善于引导学生掌握一些自我评价的方法。
教材中每一单元后都有：“self--assessment”(自我评价），老师可引导学生自己完成自我检测题或互相设计检测题，对照检测标准自我评价自己能得几颗小星星，教师在这个过程中只要引导学生能够如实自我评价即可，切不可指责批评。在此基础上，教师做些有趣的、积极的的评--价，如“大拇指”、“小红花”等，学生学会了自我评价，将会从内心里不断提高要求，对英语会越来越喜爱的，学习也会越来越自觉的。
兴趣是成才的起点，兴趣是最好的老师，兴趣对小学生的英语学习起着非常直接的促进作用。小学英语教学要始终抓住学生的兴趣所在，不断挖掘课本内外的趣味性，熟练掌握并运用多种教学媒体，施趣法，设趣练，大胆实践，勇于探索，勤于思考，就一定能把英语教好，为今后学生的学习打下良好的基础。[参考文献]：
1、《全日制义务教育英语课程标准》（实验稿）教育部颁布
北京.北师大版
2001.7
2、《小学英语教学法》
张莺.付丽萍主编
长春.东北师范大学
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3、三年级《英语教师教学用书》上册，王蔷 Ken methold 主编
北京.北师大版
2005.6
4、《英语教学中的德育渗透》
王芳 《教育科研论谈》
2005年第6期
5、《小学英语典型课示例》 刘莹
谢乃莹
王晓东 主编
长春.东北师范大学出版社 2003.7
6、《小学英语课堂教学技能训练》 鲁宗干 唐锡玲 主编
长春..东北师范大学出版社
2000.3
7、三年级《英语课堂活动手册》上下册，北京.北师大版 2003年 沈玲娣.宋越美主编。--
读书的好处
1、行万里路，读万卷书。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、读书破万卷，下笔如有神。
4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文
5、少壮不努力，老大徒悲伤。
6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
8、读书要三到：心到、眼到、口到
9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。
10、一日无书，百事荒废。——陈寿
11、书是人类进步的阶梯。
12、一日不读口生，一日不写手生。
13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游
15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德
16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿
17、学习永远不晚。——高尔基
18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向
19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子
20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根
第二篇：如何培养英语学习兴趣
如何培养英语学习兴趣
著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”所以 兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。
一、建立良好和谐融洽的师生关系，实施因材施教
“亲其师方能信其道”，建立良好的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的基础，是激发学生学习兴趣的源泉。首先，我们要关心、热爱学生，心理学的研 究表明，想得到别人的爱和爱别人，这是人们普遍存在的一种心理需要。老师的一言一行，即使是关注的一瞥，一个信任的点头，在孩子们眼中都是一种爱，是一种安慰和鼓励。要充分考虑学生的认知和个性差异，针对不同层次的学生设计教学计划，由简易到疑难，层层深入，使教学阶梯式地层层递进，教师可以给每个学生相同的材料，但设计不同层次的任务，并给予不同程度的帮助，要让大部分学生都能完成任务。
二、创设轻松课堂环境，激发学生学习兴趣
轻松、愉快的课堂环境课堂环境如何对于激发学生的学习兴趣影响极大，因此我采用灵活多变的教学方法、创造一个轻松愉快的学习气氛, 让学生做中学学中用，从而学的主动、学的有效。课堂上，我精力充沛，情绪饱满．讲课时面带微笑目光亲切，举止大方，言语简洁, 对学生热情而有耐心．在英语教学（尤其在起始阶段）中我让学生在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。在平时的教学中，我都用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚兴趣。
三、进行积极评价，鼓励创新思维
中学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功喜悦刺激的群体。在课堂教学的创造教育中，教师的信任和鼓励会能直接影响到学生求知欲的产生，能影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。因此在课堂教学中我始终贯穿如:“Good.”“Yes.”“Don't beshy.”“Be brave.”“You are very clever”“Ok.That's a good idea.Thank you.”“Not bad”“Tryagain.Don't worry”“Try your best.”I believeyou 等等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心。用积极发展的眼光看待学生，及时评价学生在学习中的良好表现，学会欣赏不同层次学生在学习过程中的点滴进步，鼓励和表扬他们的闪光点，在课堂上争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生获取更大成功的愿望。
总之，中学英语教学是一门艺术，“教学有法，教无定法”。我会在今后教学过程中不断提高自身的知识素养，不断改进和创新教学方法，提高教学效果，优化课堂教学，激发和培养学生学习英语的兴趣，提高他们综合运用英语的能力。
第三篇：浅谈小学英语学习兴趣的培养
浅谈小学英语学习兴趣的培养
——普宁二中实验学校小学部刘雪佳
摘 要：英语课不再仅是中学课程的一部分，现在更是小学课程教学的组成部分。如何让低段学生学好英语，如何提高学生学习英语的积极性成为了英语教学的关键问题。因此英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中, 使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。
【关键词】兴趣情景教学愉快教学学习自信心
随着改革开放的深入和发展，我国对人才素质的要求越来越高，作为人类重要的交际工具之一的英语，在我国越来越被人们所重视。英语课更是小学教学的一个组成部分，如何让低段学生学好英语，如何提高学生学习英语的积极性成为了英语教学的关键问题。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，学生就对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲,提高学习效率。在初学英语教学中如果让孩子们在课堂上也“动”起来，就要抓住学生的“心”。这里所说的“动”是指学生学习时高涨的积极性，所谓“心”是指学生的学习兴趣。在一学期短暂的英语教学中，在提高学生学习积极性方面，我总结出以下几点体会。
一、创设语言环境，进行情景教学
英语是一种交际工具，学了它就是为了进行交际，为了让学生在学习中没有枯燥感，在课堂教学中我充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中；有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣。例如在学习：剑桥少儿英语 unit 5 I like dogspart1”一课时，为了避开枯燥的动物单词教学，我结合动物的特点通过创设一个参观农场的情景让课堂变得有声有色、生动有趣，学生充满好奇与学习的激情，易理解掌握，这就深深的抓住了学生的“心”。
二、精心组织活动，寓知识于娱乐中，进行愉快教学
有些人认为低年级的孩子自制力差，注意力短暂，爱玩、好动，要教好他们语文数学并非易事，更别提非母语的语言教学。但如果老师能捉住他们的年龄特点，利用小学生的认知结构与心理特点在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。实物最能吸引学生视线，实人实景更能使他们感到亲切自然真实可信。因此，我们小学英语教师应该根据小学生年龄特点：在轻松，活泼，和谐愉快的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。
在unit 8 Dress for children’s Day,教授句型What do you like to wear on Children’s Day?—I’d like to wear a pair of shorts and a T-shirt.我把句型融入故事情节中，给学生绘声绘色地讲故事。故事第一遍让学
生了解故事情节；故事第二遍让学生结合情景理解句型的意思和如何运用。故事第三遍，学生和老师感叹完成故事；最好学生配合教师表演故事，教师旁白，学生扮演不同人物角色运用句型进行对话，这样学生基本弄清了对话内容，然后再放录音，学生听课文内容，跟读课文内容。通过这样的方式，不但深深地吸引住学生的注意力还加强了学生对句型的理解和运用能力。由此也达到了这一堂课的教学目标。
三、树立学生学习的自信心，激发学习激情。
树立学生学系英语的信心，那么学生面对英语就并非苦大仇深，而是充满兴趣，从而能自信满满地掌握好英语。
首先教师必须消除学生对学英语的畏惧心理，构建起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。在课堂上教师与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交往。小组活动是师生互动的一种比较有利的模式，但并不排斥其它活动形式。通过互动，教师了解学生的学情，学生做互动过程中完成任务，增强了自信心。
另外，教师不要吝啬对学生的表扬及鼓励。在课堂上，当学生大声地度出单词，句子，敢于表达，尽管还不够完善，教师要大声地用语言：Very good!/ wonderful!/ excellent!...或竖起大拇指等夸张热情的肢体动作给予赞许、鼓励，再提示学生让学生讲出更完善的答案。那么学生将会士气大增。当学生取得进步时，无论大小，教师一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。反之，学生一旦对学英语缺乏信心，就会由灰心进而厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教育内容，也不能引起他们的兴趣。
结语
总之，在小学英语教学中，要使学生在英语课堂中真正得到实效，教师应该转变教学观念，更新教学方法，必须以学生为中心，创设愉悦的情景，激发学生学习英语的兴趣，培养用英语交际的能力。做到寓教于乐，让学生对英语乐学、善学、会学，,学而忘我,乐此不疲才能有效地提高英语教学质量。
参考文献：钟启泉《情境中的课程 》[M]中国轻工业出版社 2006年王道俊、王汉澜 《教育学》人民出版社1999年
第四篇：培养学生英语学习兴趣的方法
培养学生英语学习兴趣的方法
摘要：新英语课程标准除了要求学生掌握语言知识以外，还在情感态度上提出了很高的要求，旨在使学生培养积极的情感态度，产生较高的动机和兴趣。因此结合目前的英语学习兴趣培养方法进行分析，然后结合实际情况针对目前存在的问题，提出了如何培养英语学习兴趣的对策，试图帮助学习者、英语教师、以及社会各界找到一种能有效解决这一问题的途径。只有培养学生积极的情感态度和调动起他们学习语言的积极性，才能更有利于英语教学的顺利进行，也更有利于学习者自身学习水平的提高。
关键词：培养；英语学习兴趣；方法
对于学习而言，兴趣是一个基本的前提，学生首先要对所学课程感兴趣才能发挥其最大的潜能，因此学习兴趣一直是大家普遍关注的一个话题。尤其是对于英语学科而言，学习兴趣更是对学习效果有至关重要的影响。但就本人的亲身观察和体会，很多学生对英语学习所抱有的态度并不正确，一提起英语就发愁，甚至带有一种排斥情绪，以致于厌学，这必然使他们无法投入大量的精力来学习英语，而语言的学习又恰恰需要长时间的积累并不断的摸索规律，从而形成有效的学习策略来提高学习学习成绩。因此，如何激发学生的英语学习兴趣是长期以来摆在教师面前的一个重要课题。
一、端正学习态度，寻找适合自己的学习方法
学生在学习英语的时候，必须认识到英语只是一门语言，有着一定的规律可以掌握，不采取排斥或者厌学的态度，认真寻找学习规律，提高自己的学习效率。同时，学生要善于发现英语这门学科的规律，并运用一些比较共性的学习策略，以便将学习过程进行简化，取得事半功倍的效果。同时，每个学习者自身也都存在个体差异，学生在使用普遍适用的策略的同时，还应根据自身的性格特点、思维方式、学习习惯等个性特征在学习中逐渐探索适合与自己的学习策略和学习方法。例如，有的学生喜欢每天睡前听一会英语磁带；有的学生喜欢把平时课外遇到的生词整理记录到一个生词本上；有的学生善于通过背诵课文的方式来积累语言，等等。一旦这些方法符合学生自身的特点，学生就不会感到学习英语是一件困难和痛苦的事，更容易体会到学习中的乐趣。学生还可以通过交流、合作的方式互相传授学习经验，从中受到启发，尝试并找出适合自己的学习方法，在这样 的沟通与探索的过程中，学生的兴趣也会得到加强。
二、教学中注重文化导入
学习外语不仅是掌握语言的过程，也是接触和认识目的语文化与本族语文化的过程。文化的差异可能会激起学生的猎奇心理，学生更愿意去拓展自己的知识面和了解新鲜事物。教师可以通过以下几种方式学生进行文化导入：
(l）对比法在教学中不时地用对比法来比较中西文化的异同，不失为一个提高学生英语学习兴趣的好方法，特别是中西文化的差异更会激发学生的好奇心。比如我们可以比较中英文在打招呼、问候语、告别语、礼貌用语、称呼、打电话、购物、禁忌语、谚语俗语成语、手势语，思维观念以及习惯方面的异同，这样使学生在学习语言的同时，增强对文化的敏感性，潜移默化地了解英语国家的文化，增加学习英语的兴趣和热情。还可以在讲授新单词的时候比较词汇中蕴含的中西文化差异。例如，uncle 在英语中既指叔叔，又指伯伯；而汉语中叔叔和伯伯却是两个不同的概念。再如，individual 这个词在英美是个褒义词，指富有个性和独立意识，且具有创新精神；然而在大力倡导集体主义、无私奉献的中国，这个词指的是自私自利，只注重个人利益。通过这样的对比，既有助于学生记忆单词，有可以使学生体会到中西方在思想文化上的巨大差异。当学生在学习单词时感受到浓厚的文化氛围时，就会被英语语言本身的美的吸引。
(2）讲座式可以请一些资深的英语教师和有过出国留学经历的教师就中西文化为同学们做一些专题讲座，这样可使学生了解英语国家的生活方式、思维方式、社会制度、教育制度等。这使学生既开阔了视野，有增加了兴趣。
(3）利用影视作品和文学作品原版的英文影视作品和文学作品（英文小说、散文、诗歌等）可以使学生在英语的氛围中欣赏英语语言的美，从而增加对英语的喜爱。以“ Titanic ”（泰坦尼克号）这部令无数人感动的电影为例，大多数学生对其中文版都非常熟悉，在此基础上让学生观看这部影片的英文版，尽管以高中学生的英语水平可能只能听懂只言片语，但在这凄美的爱情故事中，学生欣赏到的是原汁原味的英语，体验到的是地地道道的异国文化，在这个过程中会有助于培养和提高他们对英语学习的兴趣。
(4）利用学生身边的英语随着改革开放的春风，一些带“洋”味的词不断出现在我们的生活中，我们常常会听到学生说“某某很酷”（指人恨帅，很英俊）。
可以借此引导学生思考为什么用“酷”呢？其实“酷”来自于英语中的“cool “（冷淡、冷静、冷酷）。再如，电视中或生活中有人常把同学间的聚会成为“派对”，这又是为什么呢？“派对”源自英语中的“party ”。还有“秀”这个词时下也很流行，比如，“时装秀”、“真人秀”、“脱口秀”、“模仿秀”、其中的秀其实是借用英语中“show ”这个词的谐音。善于利用这些学生身边熟悉的事物，及时地告诉学生这些事物和英文之间的联系，会给学生留下深刻的印象，会使他们更加关心身边日常生活中的英语，进而对英语学习更感兴趣。兴趣是学习英语的动力，从中西文化差异入手，恰当合理地在教学中导入文化知识，对提高学生的英语学习兴趣是非常有帮助的。
三、精选英语学习内容
正如教育家赞科夫所倡导地“要以知识本身吸引学生学习① ”，英语学习内容本身对学生的兴趣培养具有重大影响。如果教师选取的英语内容质量很高，学生就会注意力集中、兴奋、感兴趣。如果选取的内容脱离学生的实际，枯燥乏味，就难以激发学生的主动性。如果教师善于把困难的，或是枯燥的内容与容易的、有趣的内容有效地结合，就容易激发学生的学习兴趣。
语音、词汇和语法是小学至初中阶段英语学习最关键的三个要素，是听、说、读、写四项基本技能的基础，因此教师要积极思考，精心选择英语学习内容，要充分发掘这三个方面的兴趣因素，促使学生的求知需求得以满足，语言技能获得发展，学习兴趣显著提高。
在语音学习方面，教师要特别注重起始阶段的兴趣培养。因为英语的发音不仅会直接影响到单词的拼写，还会影响到学生以后的听说能力，学生一旦形成不正确的发音习惯，以后便会不易纠正，这在很大程度上阻碍学生流畅沟通，自信表达，有时还会影响到学生的自我形象，致使他们丧失英语学习兴趣。所以在语音学习的起始阶段就要精心选择语音内容，除了正常教学所涵盖的音标和语音知识以外，还要涉及多种形式的音像内容（歌曲、新闻、演讲、诗歌、对话等）使学生最大限度接触到地道的英语，模仿其中的语音语调，形成正确的发音习惯。在遇到有些发音部位不易区别的音素时，要巧妙设计有意义的语境，重点练习相关音素而避免简单地跟读对比。如在区分/ e /和/ ei /时，需要事先录制好学习内容，让学生根据情境辩音。Would you like some(paper / pepper)? The(pain / pen)
is horrible ．也可以选择英语绕口令的内容来复习、巩固易念错的音素，如练习“oy”，“oo ”的发音时可以使用It ' s a joy to watch the boy playing with his toys./ Mr.Cook said to the cook:” Look at this cookbook.It's very good.So the cook took the advice of Mr.Cook and bought the book.进行趣味练习。此方面内容的选择要结合难易程度适合的语言资料，引导学生多说、多练、多模仿，使他们在亲自接触丰富英语材料的基础上掌握语音规则。要明确学习语音并不就是学习语音学，并不是把重点精力放在语音规则的学习上，而是要尽量避免语音学习的枯燥性，挖掘其中的趣味性，以提高初中生英语学习的兴趣。
词汇被喻为构建语言大厦的砖瓦，没有砖瓦，语言大厦将无从谈起。同样，词汇缺乏会使英语交流难以展开。英语词汇学习是英语学习的主要内容之一。如何选择此方面的相关内容以扩充英语词汇量并且提高学生的学习兴趣是目前词汇学习的难点。尽管重复性的记忆必不可少，但久而久之必会降低学生的学习兴趣。因此，词汇学习的内容要考虑到学生的兴趣，要通过直接、间接、猜测、游戏等多种途径挖掘其中的丰富信息，保障词汇在日常交流实践中有效运用。可以直接选取同音词、近义词、反义词、相关词等拓展词汇的广度，比如选择单词线标的形式启发学生掌握同类词的区别：hot-warm-cool-freezing 此种形式会使学习内容一目了然。至于词汇表中的单词，学生总是容易记牢开头和结尾部分的单词，而中间部分比较模糊，所以要经常性地变换课后词汇表的顺序，吸引学生的注意。当然，也可以间接地选择学生不太熟悉的词汇，促使他们的注意力不只是停留在单词本身上，而是更多地集中在单词的理解、信息传递方面。如推荐学生阅读具有趣味性且难易程度适宜的分级读物来理解词汇的不同含义，或者阅读题目相似的文章巩固多次出现的同一词汇；还可以利用猜测的形式选择一些有利于发展学生独立策略的学习内容，如通过上下文语境，让学生主动利用自己已有的知识推断新词的意思。另外，通过适当的游戏形式设计一部分词汇学习内容，更能激发学生的兴趣，如调换字母在单词中的位置组成新词lots / lost，meat/team，send / ends，state / taste，etc 补充谜语，如① My first is in paint and also in draw ．② My second is in peace but never in war.③ My third is in up but not in down ．④ My fourth is in long but not in short ．⑤ My fifth 15 in dress but not in suit ．⑥ My whole is the most delicious fruit ．如果有可能，还可以尽量把以上 的多种词汇学习途径合理地结合起来，以获取多样化的词汇学习内容，达到理想的教学效果。
语法规则在英语学习中随处可见。英语语法在传递语言信息、理解语言内容、保障顺畅交流等方面起着不可替代的重要作用。语法知识学习是英语学习的重要内容之一，其学习目标不只是要求学生掌握语法知识本身的规则、用法，还要求学生充分发挥英语的交际功能，在实际的情景中运用正确的语言形式为真实的交际活动服务，培养运用英语的能力。因此，语法学习要与有意义的英语语境相结合，以具体的情景、真实的任务或实际活动为媒介，灵活多样地呈现在英语学习的整个过程中，使学生有机会亲自实践语法规则，发现语法的规律和特征，生动有趣地学习语法知识。如在学习人称代词与物主代词时，给学生提供真实的语境既提高学生实际运用能力，又增强学习兴趣。
Teacher：I own that handbag.That handbag belongs to me.That is my handbag.That handbag is mine.Student：He owns these notebooks.These notebooks belong to him．These are his notebooks.These notebooks are his.在区别可数名词与不可数名词时，设计游客到另一城市游玩的场景，组织学生自由提问、回答，以便他们能够深入理解和应用。例如：How many shoos / restaurants… are there? There are a lot./ There are a few./ There aren't many./ There aren't any./ There are none.How much traffic / noise „ is there ? There's a lot./ There's a little./ There isn't much./ There isn't any./ There is none.总之，英语学习兴趣的培养需要教师和学生之间的双向沟通和努力。但是教师作为懂的人，需要付出更多的努力。在培养和激发学生英语学习兴趣的时候，必须结合学生年龄特征和心理特点而设计的英语学习兴趣培养策略，这样才能具有针对性、实用性，避免了将其它学科的策略直接运用于英语学科而产生的不协调现象，益于教师指导英语课堂教学实践，减轻学生负担，提高教学效果，在实际工作中落实素质教育观及新课程“以人为本”的核心理念，促进学生健康、和谐、可持续发展。
第五篇：浅谈小学英语学习兴趣的培养
关键词：培养 小学生 学习英语 兴趣
学生英语学习兴趣的培养策略
一、创设情境，激发学生的兴趣 我们可以在教育环境上动一番脑筋，将教室布置成有趣的生活交际场所，给学生提供一个无拘无束、轻松愉快的学习场景。在《牛津英语》教材中，Eddie 和 Hobo两只宠物一直伴随着学生一起学习，学生们对它们的兴趣极其浓厚。特别是每个单元起始部分的 Comic 笑话，学生更是乐于去模仿和表演它们的对话。教师可以将这两只宠物的彩图贴在班级的墙上，让学生感觉自己是在和它们一起学习。除此之外，在教学过程中，我首先出示一幅中国地图，问：“Where is Beijing/Shanghai/Zhejiang?”这时学生积极性一下子被调动起来了，整个课堂非常活跃，他们争着抢着在地图上找到答案，然后自豪地说：“Here it is.”学生兴趣盎然，不但充分地操练了此句型，而且学生也真正地明白了这个英语句型的用场。教学的实际条件，限制了我们不可能每堂课将学生带到课文所表述的实地去进行教学，所以我们应当从生活实际出发，以丰富多彩的形式来创设生活情境，将英语教学活动置于真实的生活背景中，激发出学生强烈的求知欲望。
二、英语课堂教学活动生活化
让生活走进课堂，课堂教学取材于实际生活中的人、事、物，学生对这些东西感到亲切、形象、具体可感，不再感到所学知识的神秘，故而可以轻松大胆地让他们去触摸，去感知，去应用，即所谓生活化教学。在英语课堂上，我们教师一定要坚持用简易的 classroom English 及口令讲课，虽然一开始学生会感觉不自然，听不懂，但是在每天都使用这些语言、日积月累的情况下，他们就会明白这些口令的意思。
此外,老师与学生的日常交谈也可以适当用英语来表达，比如在课间,我遇到学生一般都是用英语来打招呼和问候,学生会在老师潜移默化的影响下,自觉主动地去运用英语。所以教师一定要以身作则，勇敢地用英语，讲英语，激励学生去体验“在做中学”的真谛。例如充分用好课前 5 分钟，帮助学生增加生活中的英语课外知识。利用课前的 5 分钟，讲一些和本单元的教学内容相关的英语笑话或英语故事等课外的知识，以吸引学习的注意力，激发学生的学习热情。我们利用这 5 分钟和全班同学一起分享，他们可以选择各种各样的方式来表演,比如小故事演讲,情景对话等。通过这种方法学生轻松、自然地投入到了英语学习的状态中，同时也锻炼了他们的口语，学生会感受到生活中的英语原来是如此的有趣。
三、提倡合作学习、制订激励办法 目前的学习提倡导合作，而在我们的生活中更是离不开合作。教师可以在学生中建立一种英语学习奖励制度，创设像“英语结对子”互助小组，鼓励学生之间一起学，一起进步，一起成长。对于合作良好的小组教师要进行表扬。还可以举办一些英语能力比赛，学生们可以自己设计题型，挑选主持人。这样刺激了学生的创作能力和成就感，从而更有动力地完成英语学习任务，更好地将英语运用于生活。再比如在家庭里，学生做 English Teacher，全家一起学英语。如果让孩子在家中充当英语老师的角色，教家长学习英语，既能鼓励孩子提高英语学习水平，也能对孩子的英语能力进行赞赏。所以教师可以给学生布置“每日一句”的教学任务，每天回家教父母一句日常用语。
学生在教父母学英语的过程，也能体会到成功。将学习成果用于生活的过程，这正是我们学英语的真正目的。英语已经融入在我们生活的方方面面，它源于生活，又服务于生活。我们要引导学生走进丰富多彩的生活，在生活中学习英语，在生活中运用英语，让学生把书本上的知识变成他们自己的语言，变成活生生的交际语言，从而达到教学效果的最优化。
四、开展形式多样的课外活动 为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，本论文来源于无忧论文网（http://www.xiexiebang.com/）进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以开设英语角。可以首先指定话题，也可以自由搭档交谈。教师要鼓励学生向英语挑战，充分利用学到的语言交谈，重要的是要有勇气说。也可以根据小学生好胜心强、表现欲强的特点，适当在课外开展一些竞赛，开阔学生的视野，增强广泛兴趣，调动学生学习英语的积极性。竞赛的形式有很多：如书写比赛、朗诵比赛、歌咏比赛、英语智力比赛、猜迷比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、等形式，教师和学生共同组成评委小组，优胜者予以奖励。实践证明，英语学习，兴趣为先，学生英语运用能力的高低在很大程度上制取决于其对英语学习的兴趣。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能；另一方面要重视培养和保持学生对这门学科持久的兴趣。让我们携手播种兴趣, 收获成功。本论文由无忧论文网www.xiexiebang.com整理提供
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