在学习中反思 在实际中践行(总结)

第一篇：在学习中反思 在实际中践行(总结)

在学习中反思

在过程中践行

——骨干教师培训总结 济源市济水东街学校牛科科

通过这次培训学习，聆听近30位专家的讲座，每位专家和一线教师的话语无不滋润着我的心田。专家们以丰富的实例、高深的理论知识，使我的教育教学观发生了很大的变化。徐文祥老师以及卢艳华老师来自教学一线的鲜活实例，使我们对语文教学有了新的感知；焦斌老师的现身说法，使我们对自己的未来又有了新的规划，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。下面将自己的点滴感受总结如下：

通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学观已跟不上时代的发展。面对日益开放的课堂，我们必须养成学习反思的习惯。从陈喜玲教研员的讲座中我懂得教师的专业成长阶段越高，理论知识占的比例就越大。这种能力除了要有坚实的明确知识作为基础外，最主要的是必须具有丰富的案例知识和策略知识。这种知识只能产生于处理不确定性和不可预测的教学过程本身。这对个人而言是一个逐渐积累和发展的的过程。而教师的专业本领的核心就在于，经验基础之上的反思和升华。我们要想跟上现代的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，做一个在丰富的教学实践过程中敢于否定自我，敢于及时矫正自己行为，及时提炼教学精华的反思型教师。

徐文祥老师的《任性教语文》给我们指出了课堂教学行为。教师的行为活动具有不可预测性，教师的行为也不可以事先进行计算和安排。教师的课堂更多地体现一种动态行为，需要教师具备教育的机智。教师是学生的楷模，课堂是我们教师才能、才华表现的地方。但是，在传统的课堂教学中，教师在课堂上的教学仅仅是经验和教师个人素质的表现，而不是以学生为主的教学。徐文祥老师在报告中结合自己的课堂为我们指出：语文教师的课堂，要学会提三个问题，那就是——我知道„„，我发现„„，我认为„„。徐文祥老师主张的课堂是儿童的课堂，是以学生为主题的课堂，这样的教学才是真实有效的。徐文祥老师还对我们提出要求：对学生要充满爱心、耐心、童心，充满亲情和热情。这是新课程背景下当代教师专业发展的前提。我们应当努力追求达到做老师的最高境界那就是做一个像徐文祥老师所说的“说得好，也做得好”的教师。

卢艳华老师的《遇见最美的诗词》专题讲解，让我认识到古诗词原来有这么大的魅力，一名语文教师在课堂上要具有文采飞扬和才华横溢，这样你才能更好的驾驭课堂，驾驭学生，驾驭课本，真正的实现教师、学生和文本之间的对话。卢艳华老师从自己所做的优质课《忆江南》开始讲起，古诗词的教学要注重培养学生关注“语用”点，也就是说要让学生学会抓住古诗词重要的字。例：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”这一句，就要抓住“生”和“挂”来体会诗人用词的准确性，更能从中体会作者所想表达的含义所在。还要关注古诗词的教学方法，作为教师交给学生知识固然重要，但是教学方法的传授远比知识还要重要，只有学生学会了方法，才能在今后的学习中有所收获。在讲座中，卢艳华老师还指出，作为教师不但要关注课堂，还要多多的学习和反思，指出学习和反思是教师专业发展的核心所在，只有多多的反思，才能在不断的反思中学习，在学习中反思，这才是一个教师成长的过程。

朱艳文老师今天给我们讲课的内容很有意思——《微课的设计与制作》，以前我也培训过微课的制作，都是一些枯燥乏味的程序过程的记录，老师讲，学员记，用学员的话就是好没意思。但今天朱艳文老师没有给我们过多的讲解枯燥的理论知识，而是直接从自己所制作的微课开始，一下子就抓住了我们的眼球，每个老师都瞪大了眼睛看老师操作，手也不停的记录，生怕哪一点漏掉，讲座中朱艳文老师给我们讲解了《手机制作微课的过程》《ppt制作微课的过程》《微课片头的制作》《怎样翻录电脑上的视频》等，一个个制作精良的微课，让我们不禁对朱艳文老师高深的计算机水平赞叹，就连我们平时经常用的淘宝网，在朱老师的手中也变成了超级神奇的软件。通过学习，我收获颇丰，课间休息也紧紧的跟着朱老师，问这问那。中午一下课，就在自己的电脑上摸索、研究起来，下载课件，运用软件，生怕时间一长，把所学的知识忘了，真是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”啊！

骨干教师培训即将结束，回顾自己记录的听课笔记。翻一翻自己随手写下的的感受，“学而不思则罔，思而不学则殆”，任何外在的知识要内化为自己的价值能力，就必须用理性的思维，挑战的眼光去审视、吸收、创新。本次培训通过专家们的“点化”和“引领”，使本人豁然开朗，同时也为本人今后的教学活动更加扎实有效打下了坚实的基础。

第二篇：在实际应用中

A1、在实际应用中，统计的含义是指统计工作、统计资料与统计学。

2、构成总体总体，必须同时具备同质性、大量性与差异性。

3、要了解某工业企业的文化水平，则总体单位是的每一位职工。4下列属于品质标志的是文化程度。

5、统计工作的基础是统计调查。

6、统计的认识过程是定性认识到定量认识再到定量认识与定性认识相结合。

7、一个总体可以有多个指标

8、某职工月工资为1800员，工资是数量指标

9、统计工作与统计学的关系是统计时间与统计理论

10、对某市工业企业职工的收入情况进行研究，总体是该市全部工业企业的全部职工。

11、统计调查搜集的主要是原始资料，所谓原始资料是指

1．统计调查搜集的主要是原始资料，所谓原始资料是指向调查单位搜集的尚待汇总整理的个体资料 2．统计调查所搜集的资料包括原始资料和次级资料两种，原始资料与次级资料关系是次级资料是从原始资料过渡来的

3．统计调查有全面调查和非全面调查之分，它们划分的标志是是否对所有组成总体的单位进行逐一调查

4．全面调查是对构成调查对象的所有单位进行逐一的调查，因此，下述调查中属于全面调查的是对全国的人口进行普查

5．按调查登记的时间是否连续，统计调查可分为连续调查和不连续调查。下述调 查中属于连续调查的是按旬上报钢铁生产量

6．调查单位与报告单位的关系是二者有时是一致的

7．对某省饮食业从业人员的健康状况进行调查，调查对象是该省饮食业的所有从业人员

8对某省饮食从业人员的健康状况进行调查，调查单位是该省饮食业的每一位从业人员

9．我国的统计报表目前大多是全面统计报表

10．统计报表报送周期不同，报表所反映的指标项目有不同的详细程度。一般，周期越短，则报告的指标项目越少

11．对1990年6月30日24时的全国人口进行逐一调查，这是普查

12．抽样调查与典型调查都是非全面调查，二者的根本区别在于选取调查单位的方法不同

13．通过调查鞍钢、武钢等几个大钢铁基地，了解我国钢铁生产的基本状况。这种调查方式是重点调查

14．统计调查可以分为统计报表制度和专门调查，划分的根据是调查的组织方式

15．如果调查对象是全部工业企业，则调查单位是每一工业企业

16．典型调查是从被调查对象中按照调查目的有意识地选取若干具有代表性的单位进行调查

17．全面统计报表是一种报告法的调查方法

18．下列属于专门调查的是普查

19．调查时间是指调查资料所属的时间

20．在统计分析中，需要已婚人口数和未婚人口数指标，则相应的调查标志是婚姻状况

21．下列属一次性调查的是全国实有耕地面积

22．普查是专门组织的一次性全面调查

23．区别重点调查与典型调查的标志是 确定调查单位的标准不同

24．抽样调查和重点调查都是非全面调查，二者的根本区别在于选取的单位方式不同

25．调查对象是指所要调查的总体

26．某市工业企业2006年生产经营成果年报呈报时间规定在2007年1月31日，则调查期限一个月

27．重点调查中重点单位是指标志总量在总体中占有很大比重的单位

28．在生产过程中，对产品的质量检查和控制应该采用抽样调查

29．调查期限是指进行调查登记工作开始到结束的时间

30．下列资料属于原始记录的是个人生产记录

31．人户访问的优点之一是易于进行质量控制和调查较为复杂的项目

32．街头拦截面访的缺点之一是搜集的数据对总体的代表性不强

33．对某市自行车进行普查，调查对象该市所有自行车

34．对某市自行车进行普查，调查单位是该市每一辆自行车

35．对某市自行车进行普查，报告单位是该市每一个拥有自行车的人

36．为了了解职工的业余生活，某市统计局欲对该市职工2006年8月15日至21

日一周的时间安排进行调查。此项调查宜采用抽样调查

37．某市统计局欲对该市职工2006年8月15日至21日一周的时间安排进行调查，调查对象是该市全部职工

38．某市统计局欲对该市职工2006年8月15日至21日一周的时间安排进行调查。要求此项调查在9月底完成。调查时间是8月15日至21日

1．统计分组是统计资料整理中常用的统计方法，它能够区分 D．总体中性质相异的单位

2．统计分组的关键在于确定 D．分组标志和分组界限

3．．按照反映事物属性差异的品质标志进行分组称为按品质标志分组。下述分组中属于这一类的是 B．在校学生按性别分组

4．按数量标志分组的关键是确定 D．组距

5．全国总人龄分为5组，这种分组方法属于 A．简单口按年分组

6对某校学生分别按年级和年龄分组，由此习惯成的分组体系是平行分组体系 8组距数列中的上限一般是指本组变量的最大值

9组距和组数是组距数列中的一对基本要素，当变量的全距一定时，組距和组数有相反的关系 10等距数列和异据数列是組距数列的两种形式，其中等距数列是指各组組距相等的数列。11用离散变量作分组标志时，相邻组的上下限应间断

12某企业职工月工资收入最高者为4260，最低者为2700，据此分为六个组，形成闭口式等距数列，则组距为260 13在组距数列中，对各组的上限与下限进行简单平均，得到的是组中值

14在组距数列中，用组中值代表组内变量值的一般水平，是因为不可能得到组平均数

15在分组时，如遇到某单位的标志值刚好等于相邻两组上下限数值时，一般是将此值归入作为上限的那一组

16将企业按资产总额分组，使用的分组形式为组距式分组 17企业按资产总额分组只能使用组距式分组

18某连续变量数列，其末组为开口组，下限为200，又知其邻组的组中值为170，则末组组中值为230 19统计整理主要是整理原始调查资料

20简单分组与复合分组的主要区别在于各自采用分组标志个数不同 21分配数列包含连个组成要素，既分组和次数

22划分组限时相邻组的上下限如重叠，则预上限相等的标识值计入下一组 23在分配数列中，频数是指各组单位数

24将某地区30各商店按零售额多少分组而编制的分配数列其变量值时各组的零售额 25比较法审查是主要审查数据之间有无矛盾

26静态数列也称时点数列，是反映同一时间条件下总听内部的数量分布

B、1统计学中常用的基本概念有总体、总体单位、标志、变量、指标。2作为统计信息管理机构，统计部门的职能有信息、咨询、监督。3统计的工作过程一般包括统计设计、统计调查、统计整理、统计分析。4总体的基本特征同质性、大量性、差异性。

5统计设计阶段的结果有统计报表制度、统计调查方案、统计分类目录、统计指标体系6当前我国统计的任务是同对国民经济和社会发展情况经行统计调查、对国民经济和社会发展情况进行统计分析、提供统计资料、提供统计咨询意见、实行统计监督。

7统计分析阶段的任务包括分析和评价所掌握的统计资料、认识事物的本事和规律性、对事物未来的发展趋势作出科学的预测。

8在全国人口普查中每一个人是总体单位、全部男性人口数是统计指标、人口的平均年龄是统计指标。

1．非全面调查是仅对一部分调查单位进行调查的调查种类，下列各项中属于非全

面调查的有A．重点调查 B．抽祥调查C．典型调查

2．制定一个周密的统计调查方案，应包括的内容有 A．确定调查目的 B．确定调查对象E．确定调查项目

3．全面统计报表是一种A．全面调查方法 B．报告法调查C．经常性调查方法

4．通过调查鞍钢、首钢、宝钢等几个大钢铁基地来了解我国钢铁的基本状况，这

种调查属于B．重点调查E．非全面调查

5．重点调查是一种B．非全面调查C．就重点单位进行的调查D．可用于经常性调查也可用于一次性调查的调查方法E．能够大致反映总体基本情况的调查方法

6．重点调查的实施条件是 C．重点单位的标志值在总体中占绝大比重D．调查曰的不要求掌握全面数据，只须r解基本状况和发展趋势，调查少数重点单位能满足需要

7．抽样调查的特点包括 A．是一种非全面调查 B．按照随机原则抽选调查单位C．根据样本的资料推断总体的数值

8．统计调查按组织方式的不同可分为 B．专门调查E．统计报表

9．统计调查方案的主要内容有 A．确定调查目的 B．确定调查时间和期限 C．确定调在单位和调查对象和报告单位 D．确定调查项日和调查表E．确定调查的组织计划

10．计算机辅助电话访问（CATI）的优势有 A．能够建立良好的跳问模式 B．能够当场对数据进行审核 D．支持程序问卷的再使用

11．在全国_[业企业普查中全国每一个工业企业是调查单位C．全国每一个工业企业是报告单位 E．每个工业企业的职T人数是变量

12．在工业企业设备调查中 B．T业企业的所有设备是调查对象C．每台设备是调查单位

E．每个工业企业是报告单位

13．下列统汁调查属于非全面调查的有 B．重点调查C．典型调查 D．抽样调查

14．下列哪种调查方式属于面谈访问 D．人户调查 E．街上拦截访问

15．原始记录必须具备的特点是 B．最初性 D．直接性

16．统计台账的特点是A．按时间的顺序对统计资料进行登记B．是一种账册D．随着时间的进程不断循序地汇总或积累资料

C、1统计，是指对某一现象有关的数据的搜集、整理、计算和分析等的活动。（对）2统计学是先于统计工作而发展起来的。（错）

3指标是说明总体特征的，而标志是说明总体单位特征的。（对）4品质标志是不能用数值表示的。（对）

5总体的同质性和总体单位的变异性是进行统计核算的条件（对）6标志的具体表现是在标志名称之后所表明的属性。（错）7对有限总体只能进行全面调查。（错）

8总体的同质性是指总体中的各个单位在所标志上都相同（错）9有限总体是指总体中的单位数量是有限的。（对）

10某工业企业作为总体单位是时，该企业的工业增加值是数量标志，若该企业作为总体，则企业的工业增加值是统计指标。（对）

11总体与总体单位，标志与指标的划分都具有相对性。（对）

1．全面调查是对调查对象的各方面都进行调查。【答案】×

2．我国的人口普查每10年进行一次，因此，它是一种经常性调查方式。【答案】×

3．在统计调查中，调查单位和报告单位有时是一致的。【答案】√

4．调查时间是指开始调查工作的时间【答案】×

5．普查可以得到全面、详细的资料，但花费较大。【答案】√

6．各种调查方式的结合运用，会造成重复劳动，因此不应提倡 【答案】×

7．要想通过非全面调查来取得全面资科，应选用典型调查方法。【答案】×

8．在统计调查中，调查单位与报告单位是不一致的。【答案】×

9．统计报表是按国家有关法规颁布的，是必须履行的义务。故各级领导部门需要统计资料时，都可以通过颁布统计报表来收集。【答案】×

1O．普查可以取得被研究事物总体的全面情况，且不需大量的人力、物力和财力【答案】×

11．抽样调查是非全面调查中最有科学根据的方式方法，因此，它适用于完成任何调查任务。【答案】×

12．全面调查与非全面调查是根据调查结果所取得的资料是否全面来划分的。【答案】×

第三章1．统计分组是统计资料整理中常用的统计方法，它能够区分 D．总体中性质相异的单位

2．统计分组的关键在于确定 D．分组标志和分组界限

3．．按照反映事物属性差异的品质标志进行分组称为按品质标志分组。下述分组中

属于这一类的是 B．在校学生按性别分组 4．按数量标志分组的关键是确定 D．组距

5．全国总人口按年龄分为5组，这种分组方法属于 A．简单分组

第四章

1．统计指标反映的是（）。

A．总体现象的数量特征

C．个体现象的数量特征

【答案】A

2．总量指标（）。

B．总体现象的社会特征

D．个体现象的社会特征

A．能从无限总体中计算出来

B．数值大小与总体的范围无关

C．与数学中的绝对数是一个概念

D．反映一定时间、地点、条件下某种经济现象的总规模或总水平

【答案】D

3．质量指标的表现形式是（）。

A．绝对数 B．绝对数和相对数

C：绝对数和平均数 D．相对数和平均数

【答案】D

4．总量指标按其反映的时间状况不同可分为（）。

A．预计指标和终期指标 B．时点指标和时期指标

C．基期指标和报告期指标 D．先行指标和滞后指标

【答案】B

5．统计指标体系是由（）。

A．若干个相互联系的统计指标组成的整体

B．若干个相互矛盾的指标组成的整体

C．若干个相互联系的数量指标组成的整体

D．若干个相互限制的数量指标组成的整体

【答案】A

第三篇：在学习中反思

在学习中反思，在反思中成长 ——温州市“领雁工程”小学校长班研修过程体会 瑞安市云周中心小学 叶信群 这次我有幸参加温州市“领雁工程”骨干校长培训班的学习。在接近两个月的学习中，我聆听了专家教授们的精彩讲座，使我掌握了不少校长应具备的理论素养和能力素质；通过实践学习，进一步认识到农村学校和城市名校的差距，认清了努力方向；通过学员们的思维碰撞，使我更加明白自己与真正意义上校长在能力和经验上的偏差。应该说，这次学习，让我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。现就理论学习、实践学习和同伴互助简单谈谈自己的一些体会。

1、轻松愉快的心境，昂扬振奋的精神，平静幽默的情绪，豁达开朗的心胸坚忍不拔的毅力。我认为一个优秀的校长，除了具有良好的政治素质、业务素质和管理能力之外，还必须具备良好的心理素质。校长稳定而愉快的情绪能使教师对校长有信任感、安全感；校长只有具备宽容和豁达大度的胸怀，才能把学校管理的权力模式从命令与服从关系转变为合作关系的模式，即民主与协作模式，从而吸引人才、发现人才、重用人才。在教育改革过程中，校长必然会遇到重重困难。具有坚强意志的校长，在困难面前，能坚韧不拔，义无反顾，锲而不舍，百折不挠地向着既定的目标奋进。这样，校长就能以自己的行动为全校教职员工树立良好的榜样，使他们在教育改革中能与校长同心同德并为实现共同的目标而努力奋斗。良好的心理素质对群众的心理影响是深刻的，它是一种无形的令人内心敬佩和信赖的权威。这种权威一旦形成，它将成为全体师生员工完成共同目标而奋发工作的强大动力，是校长的事业走向成功的力量源泉。

2、能攻心者反侧自消，从古知兵非好战；不审势既宽严皆误，后来治蜀要深思。孙子兵法说：攻城为下，攻心为上。“得人心者得天下”这也是校长工作的核心思想。攻心，首先校长要能控制自己的情绪，有一些校长，自己情绪失去控制，当众与属下发生冲突，非但不能收到应有效果，往往自取其辱，在属下中威信顿减。校长要提高自己的修养，使自己的心灵像天空一样开阔。要冷静地看待自己的不足，要清楚自己的长处和短处。对于不能做的事情，不去勉强做。对自己失误或做错的地方，要勇于承认，而不是遮遮掩掩，或千方百计寻找理由。校长对于形势要有清楚的判断，特别是在属下情绪激烈的时候，不妨退一步，避其锋芒，而不是强行压制。平时，校长也要善于听取他人尤其是教师们的意见，要学会反思；对于冲突和矛盾，校长要有承担百分之百责任的勇气；加强与教师沟通，有的可能是相互之间因误会引起的争吵，有的是因心理紧张造成的失误，有的是因个性倔强引起的是非，有的是因自控能力不强而产生的不恰当的发泄行为，还有的是无意犯错。如果校长能沉下心来，审时度势，对症下药，问题就可能迎刃而解。

3、“狮领导的羊群可以战胜羊领导的狮群” 成功的校长就如领导羊群的狮子，要求校长必须要有一定的感召力。如何提高校长的领导力和影响力呢？首先要搞好班子团结，创建和谐的领导集体，要尊重班子成员，肯定他人的成绩。让责任与权利统一，在分工上分，在目标上合，形成具有凝聚力、战斗力的领导班子集体；其次校长应凡事率先垂范，身体力行，一言一行，都应做老师们的楷模，学校生活中的一点一滴，校长都要做有心人，校长要自我承诺，羸得尊重，对他人承诺，羸得尊重，校长作为一个学校的管理者，对自己的每一言行，都应三思而后行，一旦承诺，则应有结果，也就是要讲诚信，只有这样，才能得到广大教职工的拥护，提高领导力，第三，作为校长要处事果敢，敢于做出自己的选择。校长是学校行为的管理者，大小事要有校长做出决断，关健时候，广大教职工都在看着校长，校长这时就要有敏锐的分析、观察、判断能力，正确地做出决择，也就是我们说的敏锐地发现问题、诊断问题并及时解决问题的能力要强，只有这样，才能让老师感受到你的力量，树立自己的威信，提高领导力。

4、“万物育德，人以德胜” 雅斯贝尔斯说：教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。作为校长我们要在办学目标中突出德育首位,在常规教育中彰显德育功能,在阵地建设中搭建德育平台,在课堂教学中重视德育渗透,.在校本开发中挖掘德育潜力,在主题活动中深化德育内涵,在家校互动中拓展德育渠道,在师德建设中发挥德育实效,在课题研究中创新德育思路……。它给我们的启示是：以德立校，兴校之本。教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。这就要求我们校长要树立德育是素质教育的灵魂和核心的理念。在德育工作的途径、方法和形式上，要进一步增强开放性、生动性和学生的主体性，注意创设德育情景，强调自我教育，提倡欣赏鼓励性德育评价，注重家长、社会主动参与德育过程，在尊重人格的基础上，变“制约性德育”为“主体性德育”。实现全员参与，形成合力，实现德育最优化的目的。

5、你在这，我在这，缘分啊；我工作，你支持，谢谢噢！首先感谢市教育局的领导给我们提供了这样一个学习和锻炼的平台，让几十位原来素不相识的校长聚集在缘份的天空下共同学习，相互交流，彼此增进了友谊。我想彼此间建立起来的友谊并不会随着培训的结束而消失，而会日益增进，并在以后工作生活中加强联系，相互扶持，达到共同提高的目的。同时也要求我们每一位校长在实际的工作中要确立良好的人际关系，良好的人际关系是校长成功的推进器，产生亲和力，有助于实现自己的教育、教学思想；形成优势互补，优化组合，共同成长；增进友情，分享成功的快乐和幸福，并能共同克服困难和挫折；良好的人际关系还能够扩大信息交流的通道，互通有无。两个月的培训学习，对我心灵产生触动的东西还有很多，像段新明教授的“课改背景下学校德育转型”、彭来桂硕士的“现代校长的教育智慧”、孙有福老师的“学校规范化管理与发展”、黄瑞华校长的“知不足，然后勇”、周平珊院长的“现代学校建设的思考”、潘春波校长的“中小学校长的专业发展思考”等等都给我留下很深的印象，我也努力达到在开班典礼上，市教育教研院院长周平珊希望的“培训学员们要十分珍惜这次培训机会，集中精力，严守纪律，虔诚学习”，做到认真听课、认真讨论、认真实践，真正学有所获。总之，在两个月的校长培训学习中，对于刚刚担任副校长的我汲取知识的渴望度极高，也拓宽了视野，认识到了要办好教育，“心态”是前提，“团队”是基础、“德育”是根本，“学习”是源泉。相信通过这次学习，不论是对于我个人的提高还是将来学校的发展，都具有巨大的促进作用。

第四篇：在学习中反思

在学习中反思

在反思中成长

——学习新大纲心得体会

王凤兰

近日，我对语文教学大纲进行了学习。通过学习，我对语文课程的性质与地位；语文课程的基本理念；课程标准的设计思路；课程目标及实施建议等有了更加深入的认识。在学习中我逐渐形成自己的教学观点，下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步语文教学继续努力的方向。

一、正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。《语文课程标准》中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”本着上述课程理念，我在教学中努力正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在每一篇课文的学习过程中，我都会以这样的教学环节要求学生：课前预习、课内探究、课后巩固、课外拓展。课前预习具体让学生做到：

1、画出课文中的生字、新词，不理解的字词借助手中的工具书或用联系上下文的方法提前解决。

2、搜集与课文内容相关的资料。

3、熟读课文，概括课文主要内容，想一想自己读懂了什么，思考自己那些地方还没有读懂。课内探究过程中做到具体解决学生没有解决的问题，在学生问题解决的前提下，再解决老师提出的学生尚未想到的问题。此环节的实施，关键要做到学生自主探究学习为主，合作探究学习为辅，引导学生在读中感悟，在感悟中朗读，从而做到让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，培养学生的语感和整体把握的能力。课后巩固就是要求学生做到对当天学到的内容进行及时巩固复习，在教学中我采用课堂随堂检测卡的形式。课外拓展就即咱们平常所说的以一篇带多篇，通过学习一位作者的一篇文章拓展、激发学生去阅读这位作者的其它文章；通过学习一篇文章推荐、激发学生阅读其它相似的文章等。

二、扩展学生的阅读，以名言警句、优秀诗文、中外经典等引领学生的成长。《语文课程标准》课程阶段目标中指出第三学段的学生在阅读中要做到“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”对于我们有59人的这个大班怎样完成课程目标中的这些要求呢？在教学过程中我采用名言警句背诵、古诗文诵读、中外经典品读三管齐下的办法。具体操作如下：

1、名言警句背诵

名言警句用简短的话语向我们昭示了许多学习的方法、做人的道理等。因为它比较短，容易背诵，而且蕴含的道理让人一读就懂，所以深受同学们的喜爱。鉴于此，我在班里组织了进行名言警句积累的活动，上课铃一响，同学们便依次站起来背名人名言，全部背过后，再进行新课的学习，此活动从我接这个班开始已经进行了两个多月的时间，收到了不错的效果。

2、古诗文诵读

按照《语文课程标准》的规定结合文教局对我们五年级古诗文诵读篇目的要求，怎样让学生的古诗文诵读做到扎实有效，为此我想尽了办法，因为我班人数比较多，如果在课堂上依次检查学生们的积累情况，几乎是不可能的。最后，我采取了运用古诗文积累过关卡的形式。即在课堂上随机抽取人员背诵，发放过关卡，有他们再去检查他们组其他成员的背诵，并且负责发放过关卡。过关卡积累到30张就可以评选为古诗文积累小学士，积累到40张可以评选为古诗文积累小院士，积累到50张就可以评选为古诗文积累小博士，积累到70张则被评选为古诗文积累博士后。为了激发学生的诵读积极性，我还采取了与学生共同背诵的形式，收到了不错的效果，目前，此种活动的方法还在积极探索之中。

3、中外经典品读

对于扩展学生的课外阅读量，我则主要利用学校图书室的资源，分期分主题向我校的图书室借阅图书，并且保证每本书抽出两课时的时间让学生在课内阅读，其余部分在课外进行阅读，定期开展读书交流会，检查学生的阅读情况，激发学生的阅读兴趣。

三、加强综合性学习，全面提升学生的语文素养。

《语文课程标准》中指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，是他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”为此在教学活动中，我经常有意识地布置一些综合性学习活动，在培养学生探究学习的过程中培养学生健全的人格和品德。

1、开展课题研究，培养学生的探究意识

为培养学生的探究意识，在平常的教学中，我经常和同学们一起开展课题研究作业，如：挖掘传统节日课题研究；培养学生良好学习习惯的课题研究；单元整体推进课题研究、主题学习实验、经典诵读实验等，在研究过程中，我通过调查、分析，明了了实行这些课题研究的可行性，分组撰写了课题研究实施方案，并且根据各个课题的特点，开展了不同形式的研究活动。例如，在挖掘传统节日方面，我根据各个节日的特点，每次活动的开展，主要分以下几步进行：

1、查阅有关节日的资料；

2、围绕节日的特点开展一次活动，写出活动日记；

3、看有关和活动节日的文章，根据年级特点摘抄或写读后感；

4、搜集与该节日有关的名言或俗语等；

5、写出节日活动感悟。并且，每次活动之前，我都以他们居住的远近划分成各个组，选出组长，组长带领组员写出详实的活动计划，活动结束之后，写出详实的活动总结。活动开展以来，我们对我国的传统节日春节、清明节进行了充分挖掘、探究，孩子们对这些节日的由来、意义有了充分的认识与了解，并且我们以挖掘传统节日为契机，对平常的节假日进行了拓展探究。这一系列活动的开展丰富了学生的内功，学生的综合素养有了很大的提高。

2、布置主题教育作业，让学生在感悟中学会做人。

古人说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”确实是，有时一味的说教，讲大道理，不如让学生亲自去体验。让学生在体验中学会感悟，不失为一种好的学习方法。为此在平常的作业中我经常布置一些体验性的综合性作业，例如：今天我当家，我被冤枉了，考试时我的钢笔没色了，„„通过这些作业的完成，学生体验到了父母的艰辛，体验到了应该学会包容„„并且做到了用语言文字来表达自己的内心感受，一举两得。

3、鼓励学生热心参加校园、社区活动。

在活动中，教会学生学会观察，学会审美，结合活动，学会用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

通过学习，我想到的还有很多，中华语文博大精深，怎样在有效的时间内，让学生掌握更多的语文学习方法，把学生培养成具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力的人？对于《语文课程标准》，我还需继续学习，切实地做到在学习中反思，在反思中成长！

第五篇：在深思中践行 在行进中反思

定边县第一届校长大讲坛

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在深思中践行 在行进中反思

定边县实验中学课改工作汇报

白 慧

————课堂教学改革必须突破传统的思维模式，要建立旨在实现教育目标的新制度。尽管这一过程非常艰难，但不是不可能，而是我们是否愿意去做。

2012年下半年以来，我校大胆走改革创新之路，坚持“以生为本”全面推进“高效课堂”改革，成立了由校长付正满同志为组长的“高效课堂”改革领导小组，制定“高效课堂”实施方案；本着“移植、构建、创新”的改革基本思路，将课改工作稳步向前推行。

首先，以年级备课组为单位，以教学大纲、教材为基础，以导学案为导引进行集体备课，并将集体备课制度化；以年级备课组长的“探究课”为基础模版，采用“听”、“评”、“再讲”的形式，全力打造“高效课堂”样板课，在本年级本学科中强力推行。

其次、以“高效课堂”样板课为基础，制定“高效课堂”评价标准，要求科任教师人人上过关课，上达标课，将过关课达标课评分直接纳入教师责任制考核中。

最后，确立了“立足实际，因材施教，长善救失，让每一个学子都能够取得应有进步”的教育理念，着重引导学生“学会学习、学会生活、学会创造、学会做人”

下面是我校在课改实践中的一些做法与大家一起进行交流，不足之处敬请各位批评指正。

一、积极创造课改条件、努力营造课改氛围。

课改伊始，学校成立领导小组，基本确定了向课改工作倾斜的经费开支政策，优先保证课改工作的顺利进行（如添置黑板 定边县第一届校长大讲坛

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70块、学案柜2组、学生书柜35组、室内外标语若干条，文化墙35面、图书柜35个、展室2个、多媒体4套、打印机4台、一体机2台，文化宣传牌38块、标语牌若干、笔记本电脑20台等）

二、扎实学习，改变观念

先后派4批共54名骨干教师赴山东昌乐二中考察学习，组织全校教师学习了《“271”高效课堂模式》、《定边县课堂教学改革实施方案》《定边县实验中学课改实施方案》和《集体备课要求》、《导学案备写要求》、《课堂达标评分标准》、分组观看课堂实录、全员听评示范课，并规定教师必须上网学习，要求教师结合工作实际人人撰写课堂反思，说心里话，说感想，说打算，可以说近两年来，各种学习活动使我校教师课改观念发生了根本性的改变。

三、导学案先行，传统教案、作业退出

改变传统课堂，要认识导学案的关键作用，因此在要求和备写上下大功夫。

1、明确检查要求，改变工作重心

将教师、学生的导学案分别作为教案和作业进行要求与检查，让传统教案、作业退出。让教师从以前的机械抄写教案，布置作业中解放出来。只有让老师们感觉解放了，他们才会把时间和精力放在我们想要做的工作上来。

2、以县教研室指定模版为基础，结合我校课堂实际形成固定的模版

3、依托集体备课，备写出有质量的导学案。

目标：导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用 定边县第一届校长大讲坛

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于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。它是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的方向标。

前移：导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。它将知识更新问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课间的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。

流程：导学案要经五步生成，基本流程为：先由主备人“个备”，然后返回学科组“群议”，结合大家的建议再由第一主备人修订，分给任课教师，由每个人根据自己的实际情况在此基础上再“个备”，最后结合实际的授课经历，做课后修订。

分量：导学案在设计时要求老师要能够深入浅出，要做到知识问题化，问题层次化。本着一课一案的要求，每个导学案的分量要适宜，不要过简，也不要过繁，要合乎实际操作，有实效。尤其要精选习题，坚决杜绝“题海”战术。所编制的导学案的容量以学生预习时间不超过30分钟为宜

落实：指定地点，规定时间，专人检查。

四、建立长效的培训机制

一是教师培训（不定期）

课前三次备课（一二次为熟悉教材、设计问题，第三次是先于学生解决问题）；课中组织、引导、评价、赋分；课后反思整理。

二是学生培训（每学期集中两次）

培训对象：先培训小组长，再由小组长辐射组内其他成员。

培训内容：导学案如何使用、怎么自主预习、怎么探究、怎 定边县第一届校长大讲坛

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么展示、怎么点评、怎么质疑、怎么做课堂小结、怎么记录个人以及小组得分。

培训方式：一是学校集中讲；二是班主任班会讲；三是科任教师上课讲

五、班级小组建设 原则：组间同质，组内异质

特点：以“2号”为主，“5号”为助的6人班级学习小组，实现全员参与，共同进步的学习氛围。

落实：年级组负责指导班主任制定《班级小组建设方案》

六、“三步”模式的形成

（一）样板课的打造与推广

一是依托，依托备课组长

二是打造，通过学习借鉴后上一节“探究课”，再学习对照，最后反复打磨出符合实际的“样板课”。

三是示范，样板课在本学科组进行示范教学。

四是推广，全体教师中推广学习两周

五是达标，利用4周时间安排全员过关达标课。

（二）三步”教学模式的特点

经过一年多的摸索和不断改进，“三步”教学模式已见雏形，其基本特点如下：

1、以教师及导学案为“导引”；学生“自主”与“合作”落实学习目标； 师生“拓展”提升学习难度的课改理念；

2、导学案以“自主预习” “合作探究” “拓展延伸”为三个板块，并以“自主预习”为第一个维度；“合作探究”为第二个维度；“拓展延伸”为第三个维度，并将三个维度分配给三个不同层次的学生，使之人人有“导学案”做，人人能做“导学案”； 定边县第一届校长大讲坛

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（三）“三步”模式（语文、数学等9科各有分科模式）第一步“自主预习”

引桥温故——

本部分主要是以温故知新为基础，将以前学习本节课所需的工具知识，以“引桥”的形式呈现给学生，能让学生做到前后知识的贯通与融合。预习导引——

以导学案为导引，让学生阅读课本，并能在导学案中指导学生对重点知识进行勾划和批注，对难点知识进行自主思考。教师在课堂中应该考察学生是否对课本中的基础知识、基本概念进行了识记。自学检测——

学生在完成了自主预习之后，根据课本内容进行一定的测试，一是看学生是否预习，二是看学生是否学懂。课堂中教师要根据不同的情况，给学生一个明确的答案。

第二步“合作探究”

合作探究——

以问题为导向，就问题进行讨论探究。可以是生生讨论，小组讨论，师生讨论。讨论的目的在于让会的学生教不会的学生，让会的学生不但会做而且会说。教师在学生讨论的过程中要时刻把握学生是否可以自己解决问题，如果不能就要立即停止生生讨论或是小组讨论，改为师生讨论。准确展示——

展示也就是反馈，是检验学生是否学会学懂的一个必要环节。展示可根据课堂的具体要求进行，可以是口头展示，板演展示，小组展示，游戏展示等等。定边县第一届校长大讲坛

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高效点评——

点评是一种思维的重新整理。因此一要点思路，让学生从哪些方面进行思考。二要点评技巧，有了思路后如何做，怎么继续，有何结论。三要点正误，根据思路和技巧要判断展示是否正确，错错在哪里。答疑解惑——

在学生展示点评之后，一定会存在知识的盲区和困惑，那么就需要教师去引导学生走出盲区解决困惑。

第三步“拓展延伸”

巩固提升——

讨论、探究、展示、点评都是为了让学生体会学习的过程。而巩固提升则是为了让学生将过程中得到的知识进行深化和凝练。可以以习题的形式、背诵的形式进行，目的是让学生学会应该掌握的知识。拓展迁移——

这部分教学主要是要求师生应该盯着高考，以高考考纲为基本要求，进行目标训练，让学有余力的学生提前知道什么是高考，高考考什么，以什么形式去考。师生总结——

这部分要求教师与学生，一是要总结本节课学习了什么，怎么学的，掌握的情况如何。二是要总结课堂的学习氛围怎么样，哪些地方表现的好，哪些地方差强人意，那些地方不尽人意。

七、通过评价与激励，调动师生积极性

一是将课堂改革与教师评价紧密结合起来，备课组长、教研组长、年级主任、教务处、教科处分别进入课堂对教师进行考评打分，最后将这部分内容以及导学案备写、批阅，学生成绩等一 定边县第一届校长大讲坛

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并计入《定边县实验中学教师绩效考核办法》之中。

二是以班为单位按月宣传奖励“优秀小组”和“学习之星”

八、通过校本研修，提升教师的整体素质

打造一支优秀的教师队伍是学校内涵建设的根本保障，可以依托课堂教学建立起机制，将师德、教学、科研、贡献统一起来，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

2013年9月制定实施《定边县实验中学校本研修三年规划》

具体包括以下内容

1、师徒帮教、互助结对计划

2、课题研究计划

3、教师培训计划

4、有效开展观摩课、公开课、汇报课活动

5、过关达标课评价

6、骨干教师评价

7、教学能手比赛

8、教师基本功大赛

9、教师业务考试

10、教师读书计划

九、紧扣课改的他项工作与活动

学生社团：沙泉文学社、青苑话剧社、指南针、曙光艺术团、静雅轩书画社、数码科技、生化社团。兴趣小组：合唱团、钢琴弹奏、街舞。

学校球队：男、女篮球队，男、女排球队，男、女足球队。

课改通讯：宣传课改新思想、学习报道校内外课改新动态。

图书之角：学校提供50本，班内自筹50本，自主管理。定边县第一届校长大讲坛

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国学诵读：教务处组织在高一年级实施，每年6月举行。

晨间诵读：早操前十分钟诵读文学经典和英语单词、短语。

教师讲堂：面向学生，涉及文学、心里健康、道德教育等。

大课间操：午间30分钟阳光健身操。

十、学校“高效课堂”改革的几个推手

学校要能将“课改之车”稳步向前推行，一定不得缺少几个推手：

一是校长

校长要有全方位推行课改的意识和行动，要在百分之百的支持同时，提供一切使课改顺利推行的保障措施；课改实施过程中能做到亲力亲为最好。

二是执行团队

要成立对整体改革承担执行任务的团队，团队负责培训、指导、检测、修改、反馈等诸多任务。同时这一团队还需要具有极强的战斗力和抗挫败能力，工作中要层层深入、循序渐进，要在反复中精益求精，在实践变化中彰显自己的管理特色！

三是一支教师队伍

课改过程也是教师队伍的一个建设过程，首先要精心选拔一批有一定教学经验和有一定闯劲儿的中青年教师担任课改年级的教学工作；其次走出去，请进来，更新教育理念，开阔教改视野，在课改过程中完成实践—理论—实践的升华，提高教师的教学研究能力；最后倡导教师自我反思、自主钻研让课改与教师的专业发展结合起来。

四是一套完整的课改评价体系 定边县第一届校长大讲坛

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高效课堂的改革与实施必须以建立科学的绩效评价体系为保障，改革之初要建立评价体系，改革路上要不断完善、修改和应用评价体系。

总之，只有多方并进，才能推动学校课堂改革，才能让学生在教育教学过程中成为学习的主体、生活的主人，才能真正达到自主学习、自己研究、自由辩论、自我欣赏、自获能力、自得感悟……

在回顾两年来的课改之路，我们要从深思中走出，不断践行，不断完善我们自己的课改体系，走真正属于我们自己的课改之路！