小学数学观摩课新的体会 通用版（合集五篇）

第一篇：小学数学观摩课新的体会 通用版

小学数学观摩课新的体会 通用版

整节课万老师以亲切、幽默、风趣的语言与孩子们交流互动，营造了民主、平等的课堂氛围。整节课刘老师的设计巧妙，注重数学思想方法的渗透，鼓励孩子们把自己的想法用准确的语言表达出来，使学生在轻松愉悦中完成了学习。真切的让我感受到了万老师自然、活跃的课堂教学风格。是提出了数学的核心素养，直观想象是数学的核心素养，空间想象能力是判断一个人聪明与否的重要标志。

学会学习是学生自主发展核心素养的重要维度。给我们提出作为老师应该有的坚守：学会学习，授人以鱼不如授人以渔，教不是为了教。我们的突破是要：从低效教学走向高校教学，从被动学习走向能动学习，从统一学习走向个性化学习，从低阶思维走向高阶思维。给我教学中的建议是一定要克服思维定式，扩大学生的思维空间。给我们指出了怎样才能形成有效的教学设计，六个方面：逻辑的力度，思想的深度，文化的厚度，生活的宽度，生命的温度，知识的通透度。逻辑的力度，要求教学环节与知识的生成过程存在内在的联系。思想的深度，让学生经历只是形成的来龙去脉，感受到数学知识不是先天预存的一堆“真理”，是可以被质疑、被创造的，这对儿童的成长无疑是一种很好的启蒙和洗礼，强调不要让知识的原点成为教学的盲点。思想的深度，数学教育只有将数学文化的物质实体与精神实体有机融为一体，上升到文化教育的层面------数学文化的育人视界，即以文“化”人，以数学来育人，这才是完整而和谐的数学教育。文化的厚度，创设完整而和谐的数学教育，否则培养的学生可能会有知识没文化！生活的宽度，生活是数学学科发展的原动力，丰富的现实生活是学生进行数学学习的弥足珍贵的资源。生命的温度，数学常常让人觉得是单调枯燥的，像高高挂在天上的那个冰冷的月亮一样，拒人于千里之外，所以要展现数学“温情”的一面，培养学生良好的数学情怀。知识的通透度，通则透，透则明，明则白。

听完了万老师的这节课，我想，在以后的教学中，作为教师如何想尽一切办法使学生掌握新知识，运用怎样的方法手段，使学生对数学感兴趣，进而提高课堂效率非常重要。需要认真钻研，不断反思，在成功、失败中总结经验，最终提高自己的教学水平，提高教学质量。

第二篇：数学观摩课体会

数学观摩课体会

十月二十五日，在崂山召开了一次小学数学联片教研活动。我有幸参加了这次活动，观摩了刘老师的一堂课，听取了各完小数学教学模式及一小教师的经验介绍和各位教师的课堂教学精彩点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。通过这次听课，让我受益匪浅，下面结合实际来谈谈自己的一些体会

1学习方式生活化使学生感受数学与生活的联系

数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。如课本例题改编为旅游西霞口。

2充分发挥小老师的导航作用

在观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。

总之，通过这次学习，令我大开眼界，领略了优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。

第三篇：小学数学观摩课听课体会

小学数学观摩课听课体会

4月29日，我参加了多彩课堂文化节——小学数学课堂教学观摩活动，听了几节数学课，感触颇多，受益匪浅。

先谈谈导入环节吧，各位教师可谓是别出心裁，设计新颖，充分调动孩子学习的兴趣和积极性。如：李赛老师的《数学广角——重叠问题》，在课初，李老师出示了一个脑筋急转弯，设置悬念，接着又以游戏导入，引导孩子发现问题——重叠问题。张昊鸿老师的《分数的意义》，在课的开始，张老师以故事导入，进而引出分数——1，接着让孩子们说说关于分数你都知道了什么？你还想知4

道什么？立足学情，从孩子们的实际出发。申福明老师的《直线、射线和角》，申老师以生活中常见的激光手电筒为例，引出线段，打开手电筒进而引出射线，然后把两个手电筒并在一块同时打开进而引出直线等等。好的开始为整节课的顺利进行做铺垫。

再谈谈教学中教师的课堂组织及学生的参与度。现在的课堂教学更关注的是孩子的学习状态、学习的自主性、学生的主体性，好的课堂能够让所有的孩子都参与进来。而这几位老师也都做到了，如：申福明老师，在讲授直线，射线和线段的时侯，让同桌相互说一说三种线的特点，然后再请同学班上展示；让孩子上台动作展示出这三种线，尽可能让问题更直观，更形象，让孩子们手脑并用，真正地动起来。卢慧利老师在讲授长方形和正方形面积的计算时，让孩子们用自己的方法猜测面积公式，接着小组合作验证，并出示合作的要求，最终孩子们自己说出了面积计算公式。陈甜甜老师的《神奇的密铺》，让孩子们经历了小组合作，动手操作，观察欣赏等等。

本次课堂观摩，和以往不太一样，设置了观察团，从两个方面进行观察:(1)学习目标的续写。（2）课堂的观察，包括教师讲授时间的百分比，学生自学时间、小组合作时间、学生思考时间、师生交流时间、孩子回答问题时间、孩子参与程度等等的百分比。用具体的数字来说明孩子的主体地位是否得以充分的发挥。

总之，教师要做的就是学生会的让他们来说，孩子不会的教师引导孩子让孩子试着说，充分发挥孩子的主体作用，教师是一节课的导演，孩子才是一节课的主角。

第四篇：小学数学观摩课听课体会

小学数学观摩课听课体会

2011年10月，我有幸在苏桥镇参加了小学数学观摩课的听课活动。做课的两位教师给我们展示了两节非常生动的数学课，收获很大感受颇深。相同的教材，相同的教学内容，不同的教学设计、不同的讲解方式，生成的是不同的教学效果。每一节课都有着各自的特点，各自的闪光点，值得我们每一位教师去学习、去思考。现就我的听课感受谈谈我的听课体会。

一、深入挖掘教材内容，教学重点、难点突出

新课改教材不同于课改前的教材，从课本表面内容看非常简单，而简单的文字和图画后面却隐含着丰富的数学知识，需要教师精心的点播，学生用心的挖掘。把看似简单枯燥的数学知识变得生动有趣，让学生在轻松愉快的情境中参与探究知识的全过程。例如：李合领老师讲《平行与垂直》一课是概念教学，教师打破以往的教学模式没有直接揭示概念而是通过情景引入重点突出概念的形成过程。在操作过程中，让学生充分动手、动脑，深刻的理解‘互相平行’概念中的“同一平面”“不相交”“互相”的深刻内涵，‘互相垂直’概念中的“相交成直角”的内在含义。很自然的突出了教学重点，把握了教学难点。让学生真正理解同一平面内的两条直线什么情况是互相平行，什么情况是互相垂直。刘春华老师讲的《神奇的搭配》一课，让学生在操作搭配过程中寻找规律，尝试用数学方法来解决问题，使学生充分感受数学在生活中的广泛应用。

二、教学不追求形式

教师在教学过程中做到及时点播，给学生充分思考的空间。并且本次听课活动我的最大感受是课堂模式逐步摆脱了形式化，生硬的小组合作环节消失了，学生个体参与的机会增加了，做到了每个学生都在参与思考、参与探究知识的全过程。例如：在《平行与垂直》一课的教学中，教师鼓励没有回答问题的学生参与回答问题，多给没回答过问题的同学回答的机会。让每一位学生都参与思考、参与操作、参与教学的全过程。

三、让学生充分体会数学与生活的密切联系

本次观摩课有一个共同的特点，就是让学生不局限于课本知识，真正走出课堂，让学生在探究知识的过程中，体会生活中的数学，进而又将生活中的数学

转化成数学思维、逻辑和计算方法。如：《平行与垂直》一课，通过课件展示空中的高压线、马路上的人行横道线、高楼大厦等等，让学生充分感受课本外的平行与垂直，了解、联想平行与垂直在生活中的存在。《有趣的搭配》一课，让学生在亲自搭配的过程中寻找到搭配规律，然后由规律形成逻辑，继而将繁杂的搭配过程，生成简单的计算。这些知识无需死记硬背，自然而然的载入学生的大脑，学生很轻松的掌握了知识并学会了应用。

四、教学模式生动有趣

多媒体课件的使用，可以将学生引入情境。如：《平行与垂直》一课，教师是将学生熟悉的西游记人物孙悟空的金箍棒作课程内容的导体，用多媒体课件展示金箍棒无限长，让学生联想到同一平面中的直线也可以无限延长，从而揭示同一平面内的两条直线的不同位置关系。学生通过闭幕想象、亲手画一画、动手折一折等多种环节来探究平行与垂直。

当然世界上的万物都不会十全十美，这两节课也有不尽人意的地方，但更多的是值得我们学习与借鉴的。在今后的教学中我会取长补短，不断完善自己，改进教学方法，争取上好每一节课。

第五篇：观摩课体会

观摩课体会

认真聆听了这五节教学实践课，让我从中学到很多，他们都能在深挖教材的基础上，合理的设计课堂教学，教师注重以学生发展为本，以培养学生终生学习能力为基本宗旨。17中张海燕老师的课，体现了新课改的教学理念，自主学习、小组合作、讨论、探究及交流，运用了读图分析、图片引入、小组评价、现代课件等多种教学方法，注重引导学生主动参与，体现了学生为主体，教师为主导的理念，充分调动并发挥学生思维的积极性。