思想政治教育经典著作研读（推荐5篇）

第一篇：思想政治教育经典著作研读

《关于费尔巴哈的提纲》

1.为什么说“社会生活本质上是实践”? 马克思主义哲学以前的哲学，不是宗教神学、唯心主义哲学、还是唯物主义哲学，从认识论上之所以不能正确认识社会本质的根本原因在于：不理解实践及其在社会中的地位和作用，不能用实践的观点来看待社会，而马克思的结论是“全部社会生活在本质上是实践的”。理由如下：

第一，实践是社会关系产生的根源。实践首先是人在改造自然界的活动中必然产生人与人的一定的联系和关系。人与自然界的关系和人与人的关系及其相互制约，共产生与生产实践党的过程中。在人与人的生产关系的基础上形成政治的、观念的社会关系。

第二，实践构成了社会生活的基本领域。基本领域包括制造社会生活资料的实践、创立和改造社会关系的实践以及创造精神文化的实践。人通过实践改造世界，又通过实践认识世界。实践是人的活动的根本内容。

第三，实践构成了社会发展的动力。社会的发展主要是人在社会结构的变迁和社会关系的发展，这种发展是在实践的推动下发生的，特别是生产实践构成了社会发展的根本动力。生产力是社会发展的最终决定力量，而生产力就是“人们的实践能力的结果”

2.怎样理解“从前的一切唯物主义——包括费尔巴哈的唯物主义——主要的缺点是：对事物、现实、感性，只是从客观的或直观的形式去理解，而不是把他当人的活动，当实践去理解，不是从主观方面去理解”

这句话的理解如下：从前的一切唯物主义把与人活动无关的客观客体看做只是消极被动的直观对象，没有看见人的实践活动对客观世界的改造作用，不了解实践的意义，离开实践否认人的意识的能动作用。而马克思则把他当成人的活动，当成实践去理解，从人的主观方面去理解。这段话说明实践的重要性，形而上学唯物主义认识不到实践和人的主观能动性的重要性，唯心主义夸大主观能动性，也认识不到实践的重要性。这也说明了在认识论问题上不同哲学派别的对立和区别:辩证唯物主义认识论既不同于形而上学唯物主义认识论更不同于唯心主义认识论。3.《提纲》对思想政治教育的指导意义？

（一）学习马克思主义的实践观，掌握思想政治教育的基本哲学依据 第一，实践是物质与意识辩证统一的基础； 第二，实践是认识的基础和检验真理的标准； 第三，社会生活在本质上是实践。

（二）学习马克思关于环境、教育与人的发展相互联系的论述，全面认识影响人的发展的社会因素

（三）学习马克思关于人的本质的论述，科学认识思想政治教育的对象 第一，“人的本质是人的真正的社会联系”，自然存在物、社会存在物； 第二，人的本质是全部社会关系的有机统一；

第四，人的本质是具体的、历史的发展变化的。

（四）学习马克思关于“问题在于改变世界”的论断，明确思想政治教育的根本目的。恩格斯《反杜林论》

1.恩格斯科学道德观的基本内容是什么？

（一）学习恩格斯关于道德问题的论述，深刻的阐述道德的历史性和阶级性。

恩格斯关于道德问题的论述，阐明了道德的历史性和阶级性，揭示了道德的本质和作用，是加强社会主义道德建设的重要理论依据。

（二）学习恩格斯关于平等问题的论述，充分认识无产阶级平等观与资产阶级平等观的对立。首先，恩格斯概述了古代社会平等观念的历史演进；

第二，恩格斯深刻的剥削了资产阶级平等权的阶级内容和实质； 第四，恩格斯着重揭示了无产阶级平等要求的基本内容。

（三）学习恩格斯关于自由问题的论述，正确解释自由与必然的辩证关系。

一方面，自由依赖必然，不受必然制约的绝对自由是不存在的，只是承认和认识客观必然性，人们才有可能获得自由； 另一面，必然转化为自由，人们通过社会实践能够认识和利用必然性，改造客观世界，从而获得自由。2.你在道德教育方面有哪些思考？

3.自由与必然的关系在思想政治教育中有何意义？

(一)准确理解自由与必然的关系，有利于人们认真学习、掌握并尊重、遵循运用思想政治教育规律

自由与必然的辩证统一，贯穿于思想政治教育活动的整个过程，实质上就是对思想政治教育规律、特点的认识和运用，对思想政治教育价值的实现，对思想政治教育作用的发挥。在思想政治教育活动中，教育主、客体虽然都有各 自的思想观念，教育活动朝向的目标，运用的内容和方法虽然具有主观形式，但这些主观的因素并不是人们头脑中纯粹主观想像的产物，而是来自客观存在和社会实践活动，客观因素对人的思想政治品德的形成与发展具有决定性的影响。在思想政治教育中，教育主体对教育客体施加可控性影响，并非随意性的，完全主观性、绝对自由的，它必然要受到思想政治教育的客观规律性的限制。教育者的教育活动既要适应受教育者的思想政治品德基础和发展要求，又要超越受教育者的原有基础，体现社会思想政治品德要求的规律。恩格斯指出“自由不在于幻想中摆脱自然规律而独立”，自由必须以必然性为前提，人们只能认识、掌握必然性，而不能改变它，同时，恩格斯还指出“自由是对必然的认识”和支配。对客观必然性认识愈深，能力就愈大，对问题的判断就愈是自由。因此，思想政治教育要取得实效，实现自由，就要求教育者必须对教育客体的本性和人的思想品德形成规律进行研究，认真学习和掌握思想政治教育规律，以使思想政治教育所创设和利用的教育环境，所传授的社会思想政治品德规范要求，所实施的教育方法，符合人的思想政治品德形成与发展规律，使思想政治教育的作用与功能得以产生与发展。

恩格斯又认为自由不仅在于对客观必然性的认识，更重要的还在于依据这种认识去支配外部世界，即有效地改进自然界和人类社会。承认客观必然性独立存在，认识客观必然性及其作用，无非是为了达到改造世界的目的，只有当人们在实践中运用客观必然性支配外部世界，达到预期目的时，才标志着人们是自由的，才实现了自由。因此，在思想政治教育这种实践活动中，不但要求教育主体要主动学习和掌握思想政治教育品德形成规律，而且必须针对一定社会发展要求同人的实际思想政治品德水准之间的矛盾，遵循和运用思想政治教育规律，对教育客体发出思想信息以施加影响，使其形成符合社会发展要求的思想政治品德。

(二)准确理解自由与必然的关系，有利于人们研究思想政治教育的发展趋势，推进思想政治教育的发展与创新

自由是对必然性的认识和对客观世界的改造，而认识和实践都是随着历史的发展而发展的，那么，自由当然也就是一定历史的产物。在一定历史条件下人类所获得的自由只有相对意义，它还要随着对客观必然性的认识而不断发展，思想政治教育从本质上说是完善人、塑造人、促进人的全面自由发展，它明确地体现并指示着人的发展和社会发展的方向性和价值取向。我们党在思想政治教育方面，虽然积累了丰富的经验，但也应看到，面对新形势下错综复杂的现实生活，思想政治教育也显出诸多的不适应。如内容陈旧、方式单一且偏重经验型、责任不明确、工作不落实，还有诸多如覆盖不到位、针对性不强等问题。因此，作为服从和服务于经济建设这个中心的思想政治教育，必须适应社会主义现代化建设的需要，坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，对新时期思想政治教育方法进行创造性的探索，用富有时代特征的、先进的精神文化，塑造人、开发人、发掘人的内在潜能，创造性地开展思想政治教育，有效地调动人的主观能动性，实现人的主体性；必须迅速冲破封闭的樊篱，更新观念，面向世界，积极继承我国思想政治教育的优良传统，大胆吸收和借鉴外国的有益文化，用科学的思维方法对继承和借鉴的内容进行深入的研究、分析和鉴别，吸收其积极有益的因素，抛弃其消极落后的因素。只有从实际出发不断充实和更新教育内容、方法，实现继承、借鉴与发展、创新的辩证统一，才能使思想政治教育的发展与更新适应时代不断变化发展的客观要求，才能使思想政治教育永葆生命活力。

(三)准确理解自由与必然的关系，有利于思想政治教育立足于人的全面发展理念，追求思想政治教育的实效性。

应该说，人的全面发展是人发展的最理想境界，就个人而言，人的全面发展就是人的综合素质的提高；就是个人潜力和潜能的最大限度的发挥；就是个人需要的全面丰富和满足；就是人的本质的真正实现。即人的思想道德素质、科学文化素质、身体素质、审美关和劳动素质等方面的全面提高和进步。在马克思和恩格斯的论述中，人的全面发展包含着自由发展的意义，而人的自由发展既受自然界和社会客观条件的限制，又受人类自身体力和智力发展的限制，可见，人的自由发展程度，离不开客观条件的制约，同时，也是人自身认识世界、改造世界发展程度的确证。人只有充分具备自由发展这个条件，才有个人的全面发展；只有每个人普遍得到全面发展，人类才能真正获得驾驭自然界和人类社会的自由，成为自由发展的人。以上论述充分说明人的才能多方面发展同时受到多种客观条件制约，人的才能多方面发展的唯一源泉是人的能动性的自主性活动，这种自主与外部环境的统一，就是个人能力的充分自由发展。因此，准确理解自由与必然的关系，有利于思想政治教育立足于促进人的全面发展，把思想政治教育同人们的全面发展与切身利益结合起来，使思想政治教育既适应现代经济与信息化社会的发展，又适应社会化程度不断提高的教育对象，满足人们发展、提高的需要，从而提高思想政治教育的实效性。

如何使人的自由个性与社会政治、经济、文化乃至道德的进步协调一致，共同发展，是中国特色社会主义建设中一个必须加以解决的问题。因此，我们必须着力营造有利于人才全面发展的社会氛围，实行素质教育，努力培养全面发展的人才，增强教育客体的创造意识，开发其创造力，实现人的全面发展由必然走向自由。毛泽东《关于纠正党内的错误思想》

1.简述《纠错》的历史意义和现实意义 历史意义：纠正了党内的错误思想；《古田会议决议》——思想政治工作的第一个纲领性文献即工农红军建军的纲 领性文件；确立了党对军队的绝对领导；开创了军队内部的民主制度，从而保证了军队的无产阶级性质，在政治上、组织上奠定了新型人民军队的基础；坚持把思想政治工作放在首位的方针，永远保持人民军队的性质、本质和作风。

现实意义：第一，赋予新的实践内容，实践形式，实践经验。

第二，丰富了思想政治教育的内容，提出了新的对策与方法。

第三，实现思想政治教育的制度化、规范化。

第四，善于用社会学、教育学、心理学、管理学多学科知识与方法参与思想政治教学。毛泽东 《新民主主义论》

1、试论《新民主主义论》对马克思主义中国化的贡献？

（一）作用：

第一,实事求是地分析了中国社会的性质，阐明了中国革命的对象、任务、革命的两个历程； 第二，实事求是地真确解决了中国新民主主义革命的领导权问题；

第三．实事求是地提出了新民主主义革命的政治、经 济、文化纲领，为从新民主主义过度到社会主义创造条件的具体行动纲领。

（二）丰富：

第一，丰富和发展了马克思主义关于不断革命论和革命发展阶段论相统一的思想； 第二，丰富和发展了马克思主义关于过渡时期的理论； 第三，丰富和发展了马克思主义关于国家形态的理论。

2、《新民主主义论》的文化创新思想表现在哪些方面？

一、资产阶级顽固派对文化的理解。出发点：是资产阶级专制主义；表现在文化上：资产阶级的文化专制主义；具体表现：抑制工农在政治上和文化领域的领导地位

二、新旧文化的区别

根本区别是：看是否以马克思列宁为指导思想

看是否以共产主义思想为指导

新民主主义文化，就是无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的文化，即民族的、科学的、大众的文化。1、新民主主义文化必须以无产阶级思想即共产主义思想为指导，这是新旧文化的根本标志。

毛泽东认为，中国文化的发展不能脱离中国社会政治与经济发展的大趋势。五四运动以前，中国民主革命是资产阶级领导的旧民主主义革命，那么文化战线上的斗争也是资产阶级领导的“资产阶级新文化与封建阶级的旧文化的斗争”。五四运动以后，中国无产阶级与中国共产党登上历史舞台，产生了共产党领导的共产主义的文化思想。即无产阶级的宇宙观与社会革命观。

2、新民主主义文化是民族的文化，强调的是文化的民族内涵和形式。

这种文化反对帝国主义压迫的奴化思想，主张中华民族的独立和尊严。毛泽东强调民族性，突出了近代以来中国人民反对帝国主义侵略这个时代的主题。这种民族性必须建立在充分继承本民族优秀传统文化的基础之上。

3、新民主主义文化是科学的文化，强调的是这种文化内容的科学性。

这种文化反对一切封建思想和迷信思想，主张实事求是，主张客观真理，主张理论和实践的统一。毛泽东认为，在反帝反封建迷信的事业中，中国无产阶级的科学思想能够和中国还有进步性的资产阶级的唯物论者及自然科学家们建立起统一战线，去完成五四以来的启蒙事业。毛泽东还提出了对待中国历史文化遗产的科学方法论原则（取其精华，去其糟粕）

4、新民主主义文化是大众的文化，强调这种文化的民主性。这种文化应该为占民族90%以上的工农大众服务，因此是最民主的文化。这种民主是同资产阶级文化专制主义对立的。新民主主义文化必须坚持为人民服务的原则。文化工作者必须接近民众、深入民众、了解民众 3.《新民主主义论》对思想政治教育的意义 第一，实事求是，理论联系实际；

第二，从中国国情出发，加强针对性和时效性；

第三，正确认识政治、经济、文化的关系，认识思想政治教育与经济的关系，坚持社会主义性质与方向，政治教育对经济、文化方向路线的坚持，坚持“六个为什么”；

第四，对共产主义本质与内容的了解，理想、信念教育；

第五，建设民族、科学、大众的文化，要批判与继承、先进与广泛性相结合。毛泽东 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》

1、《正处》理论对构建和谐社会有哪些启示？

这篇讲话在我国生产资料私有制的社会主义改造已经基本完成的情况下，明确指出革命时期的大规模的急风暴雨式的群众阶级斗争基本结束，并把正确处理人民内部矛盾作为我国政治生活的主题提了出来，具有重大的理论和实践意义，是中国共产党第八次全国代表大会的正确方针的继续和发展。根据马克思主义基本原理和我国社会主义建设的实践经验，根据新世纪新阶段我国经济社会发展的新要求和我国社会出现的新趋势新特点，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。

启示：第一，为现阶段构建和谐社会提供了理论思路。

第二，构建社会主义和谐社会，必须正确认识和妥善处理社会矛盾。第三，构建社会主义和谐社会，必须坚持科学发展观。

第四，构建社会主义和谐社会，必须把正确处理人民内部矛盾作为国家政治生活的主题。第五，构建社会主义和谐社会，必须重视民主和法制建设。

2、《正处》中的思想政治教育思想体现在哪些方面？ 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》蕴涵了丰富的思想政治教育思想,丰富和发展了马克主义思想政治教育理论,对新时期思想政治教育工作具有重要的指导意义。《正处》中的思想政治教育思想体现一下几个方面： 第一，提出了“思想政治教育”的科学概念。

第二，阐述了加强思想政治教育的重要性和总目标。

第三，提出了思想政治工作的根本任务毛泽东认为“ 思想政治工作的根本目的和任务是引导人们正确认识世界和改造世界。

第四，提出了思想政治教育的“六条标准”

第五，第一次提出了全社会都来抓思想政治教育工作的思想 第六，《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中思想政治工作的重要思想： 1．强调思想政治工作的重要作用 2．规定思想政治工作的基本内容 一是马克思主义理论教育。

二是共产主义理想的教育。

三是正确处理国家、集体和个人之间关系的教育。

四是正确认识民主与集中、自由与纪律的关系的教育。

第七，确立思想政治工作的正确方针 一是“团结——批评——团结”的方针。

二是统筹兼顾、适当安排的方针。

三是长期共存、互相监督的方针。

四是百花齐放、百家争鸣的方针。

第八，提出思想政治工作的主要方法 一是民主的方法。

二是积极引导的方法。

三是批评教育的方法。

四是自我教育的方法。

五是比较鉴别的方法。

总之，《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中毛泽东关于思想政治教育的理论,集中体现了中国共产党人对思想政治教育规律的深刻认识,是马克思主义思想政治教育理论的重要组成部分,为社会主义时期思想政治教育工作奠定了坚实的理论基础。是我们加强和改进新时期思想政治教育工作的科学指南。邓小平《坚持四项基本原则》

1、邓小平为什么要提出坚持四项基本原则？

坚持四项基本原则，是指坚持社会主义制度，坚持人民民主专政，坚持中国共产党领导，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论。邓小平同志一贯强调，在整个改革开放的过程中，必须始终注意坚持四项基本原则，因为：

1.坚持四项基本原则是立国之本

2.坚持四项基本原则，是我们社会主义现代化建设事业健康发展的根本前提和根本保证。

3.坚持四项基本原则是我们党领导革命和建设取得成功的一条根本经验。

2、怎样理解坚持四项基本原则与坚持改革开放？

四项基本原则是指坚持社会主义道路、坚持无产阶级专政、坚持共产党的领导、坚持马列主义、毛泽东思想。四项基本原则规定了我国的经济政治制度、领导力量、指导思想，决定国家的性质和发展方向，关系着人民的根本利益和命运，这是我们的立国之本。

改革开放是调整生产关系和上层建筑，以适应和促进生产力的发展。改革是社会主义发展的动力，是对原有经济体制的根本性变革，以建立充满活力的新体制。开放是为了更好的吸收世界一切先进的技术和文明成果，缩小我国和世界先进水平的差距。

坚持党的基本路线不动摇，必须把改革开放同四项基本原则统一起来。四项基本原则是邓小平对党长期积累的经验所作的科学概括，体现了亿万中国人民的共同意志，是不可动摇的立国之本，对改革开放和现代化建设起着政治保证作用。改革开放是强国之路，为经济建设提供动力。坚持四项基本原则和坚持改革开放是两个相互联系的基本点，离开四项基本原则，改革开放必然会失去正确的政治方向，造成社会的**，改革开放就搞不下去；离开改革开放来谈坚持四项基本原则，就可能变成僵化的旧体制和旧观念，就不能使社会主义的优越性充分发挥出来，四项基本原则也坚持不好。因此，我们必须要把两个基本点有机的结合起来，统一于中国特色社会主义的实践中。江泽民《关于讲政治 》

1、讲政治的必要性和重要性是什么？ 第一，讲政治是马克思主义的一个基本原则。

第二，讲政治是我们党的优良传统和一大优势。

第三，全面推进改革开放和社会主义现代化建设必须有强有力的政治保证。

第四，面对复杂的国际国内环境必须坚持讲政治。

第五，讲政治是加强干部队伍建设的迫切要求。

2、讲政治的基本要求有哪些？

政治包括政治方向、政治立场、政治观点、政治纪律、政治鉴别力、政治敏锐性。江泽民概括的讲政治的基本要求，体现了马克思主义讲政治的根本要求，深刻总结了我们党在讲政治方面的历史经验，更是针对改革开放以来现实生活中出现的新情况新问题提出来的，具有深刻的内涵和很强的现实针对性。我们应当认真按照这些要求来加强修养，不断提高政治思想素质，从而更好地担当起建设有中国特色社会主义的重任。

3、讲政治应划清哪些界限？

马克思主义同反马克思主义的界限

社会主义公有制为主体、多种经济成份共同发展同私有化的界限 社会主义民主同西方议会民主的界限 辩证唯物主义同唯心主义形而上学的界限

社会主义思想同封建主义、资本主义腐朽思想的界限

学习西方先进东西同崇洋媚外的界限，文明健康生活方式同消极颓废生活方式的界限 4.讲政治的意义

第一，在政治上充分认识思想政治教育工作的地位和作用； 第二，要把思想政治教育作为思想政治教育的核心内容； 第三，把思想政治建设作为思想政治工作队伍建设的环节。胡锦涛«关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见»

1、影响大学生思想政治教育实效性的原因有哪些？

（一）社会大环境的负面影响 第一，经济全球化带来的消极影响

第二，科技革命对大学生思想观念产生的复杂影响 第三，经济体制转轨与市场经济的建立对大学生道德品 质观念、情感和行为的双重影响

第四，中国传统文化和西方文化的交汇和碰撞，加剧了 大学生思想变化发展的矛盾性和复杂性 第五，网络信息社会带来的影响

（二）学校思想政治教育的偏颇和失误

第一，思想政治教育目标过于理想化、缺乏层次性 第二，课程内容枯燥空洞，缺乏时代感，不贴近生活现 实和学生实际

第三，思想政治教育方法简单，缺乏新意 第四，缺乏思想政治教育评价机制和评估办法 第五，师资队伍不稳、素质不高

（三）家庭教育的影响

第一，家庭教育目标出现偏颇。

第二，家庭教育方法不当。

第三，父母的不良行为对孩子影响极大。

第四，特殊家庭存在较大的成长隐患，使孩子的成长环境先天不良。

（四）大学生自身的缺陷和不足

第一，单一直观的思维方式影响了大学生思想道德认知的全面性和深刻性 第二，心理素质的不成熟性导致了大学生思想发展的不平衡性和无序性 第三，自我意识发展的不充分加剧了大学生思想发展的矛盾性 第四，一部分大学生不重视自我修养，思想上松弛懈怠，不求上进

2、怎样理解“以人为本”的思想政治教育理念？

（一）确立“以人为本”的思想政治教育理念 1.用“以人为本”思想指导思想政治教育工作 第一，树立正确的“学生观”

第二，教育内容和大学生需求相适应 第三，教育方式与大学生要求相适应

2.必须解决好培养什么人、如何培养人的问题

第一，正确认识和解决好这个问题，是培养德才兼备的大学生的重要战略任务

第二，正确认识和解决好这个问题，事关党和国家的长治久安，事关中华民族的前途命运 第三，正确认识和解决好这个问题，是社会主义教育事业的根本问题

（二）在“以人为本”理念下坚持全面育德 1.坚持全员育德 2.坚持全方位育德 3.坚持全过程育德

3、大学生思想政治教育的主要内容是什么？

（一）以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的“三观”教育 第一，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观 第二，从两个层次科学把握理想信念的目标要求

（二）以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育 第一，爱国主义是贯彻中华民族精神从古至今的一条极其鲜明的主线 第二，以爱国主义为重点，深入进行民族精神教育

第三，要深入开展中华民族优良传统和中国革命传统教育

（三）以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育 第一，要引导大学生认真学习贯彻《公民道德建设实施 纲要》

第二，要加强对大学生进行为人民服务思想的教育 第三，要引导大学生深刻领会集体主义精神 第四，要加强法制教育和诚信教育

（四）以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育 第一，素质教育的内容

第二，素质教育与大学生的全面发展

4、提高大学生思想政治教育实效性的方法有哪些？

（一）思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道

（二）深入开展社会实践

第一，社会实践能够促进大学生了解社会、了解国情

第二，社会实践可以使大学生增长才干，培养品格，增强社会责任感

第三，社会实践有利于大学生的全面发展，实现大学生思想政治教育的社会化 第四，大学生社会实践活动有助于大学生树立科学的世界观、人生观和价值观 第五，大学生社会实践活动有助于大学生增强道德意识，提高道德水准

（三）重视校园文化建设

第一，重视培养和形成优良校风、教风和学风这是校园文化建设的核心 第二，丰富校园文化活动的内容与形式，寓教育于文化活动之中 第三，重视校园人文环境与自然环境建设，不断优化育人环境

（四）积极开展心理健康教育，提高学生心理素质

第一，加强心理常识的普及教育，增强大学生的心理调适能力 第二，切实推进心理咨询工作，提高大学生的心理素质

第三，充分发挥隐性教育的作用，为学生心理健康创设良好外界环境

（五）将网络作为思想政治教育的重要途径

第一，加强校园网的建设和管理，拓展大学生思想政治教育的渠道与空间 第二，加强网络舆论引导，牢牢把握网络思想政治教育的主动权 第三，加强网络道德教育，引导大学生的网络行为

（六）充分发挥党团组织在大学生思想政治教育中的重要作用

第一，发挥党的政治优势和组织优势，做好大学生的思想政治教育工作 第二，发挥共青团和学生组织作用，推进大学生思想政治教育 第三，依托班级、社团等组织形式，开展大学生思想政治教育 第四，学生干部是加强大学生思想政治教育的重要依靠力量

（七）建立科学的思想政治教育评价体系 第一，客观性原则 第二，教育性原则 第三，科学性原则

第二篇：《马克思主义思想政治教育著作导读》读后感

《马克思主义思想政治教育著作导读》读书报告

本书以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，总结历史经验，既继承了我们党70多年的优良传统，又吸收近年来相关学科研究的新成果、新知识，尤其是党的十一届三中全会以来改革开放的新鲜经验。本书分别对马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东、周恩来、刘少奇、邓小平、和江泽民在社会主义革命与建设和追求共产主义的言论、思想、讲话、报告进行导读、展开、深入。现在我有选择性地对《马克思关于费尔巴哈的提纲》（以下简称《提纲》）、恩格斯的《致国际社会主义者大学生代表大会》（以下简称《大学生代表大会》）以及列宁的《青年团的任务》展开阐述。

在《提纲》中，马克思第一次从根本上分析批判了费尔巴哈及一切旧唯物主义的局限性和不彻底性，不仅同唯心主义而且同一切唯物主义划清界限，是马克思主义哲学世界观初步形成的标志。在我看来，篇幅不长的《提纲》却包含着丰富的思想内容和严密的逻辑联系。从总体上看，马克思的新唯物主义和一切旧唯物主义的根本区别，在于开始把实践纳入自己的哲学体系，批判了就唯物主义的唯心史观，同时在实践基础上提出了一系列唯物史观的重要思想。实践的观点是马克思主义哲学的核心和灵魂，是马克思主义哲学与一切旧哲学的根本标志。由此看来，可得出结论：马克思主义哲学的先进性，决定了时代赋予给它的历史使命便不仅仅是认识世界，更重要的是改造世界，用实践改造世界。作为当代大学生，应深刻理解马克思主义哲学，不仅仅掌握专业理论知识，还应该把理论与实践结合在一起，抓住任何锻炼自我的机会，努力投身与社会主义建设的实践当中去。

恩格斯在《大学生代表大会》中，鼓励大学生努力使自己成为脑力劳动无产阶级。恩格斯在这里所说的“脑力劳动无产阶级”，相信也是当代社会对当代大学生的要求，也就是从事脑力劳动的无产阶级知识分子，以自己扎实的知识为无产阶级服务的各种专家和专门人才。在此不得不提出，在当代大学生中，争先当优的思潮的确存在。中国共产党对人民大众，当然包括对当代大学生的影响的根深蒂固，造就了一批批大学生向中国共产党靠拢。然而，他们的思想有由始至终地纯洁吗？恩格斯认为，大学生应当向工人学习，同工人结合。这是恩格斯晚年在指导青年运动，培养革命青年的实践中反复强调的一个基本观点。在我看来，他们掌握较多的科学文化知识，思想敏锐，具有开拓创新进取的精神，要培养大学生作为革命的主力军是势在必然的。同时，他们生存在一个虚拟的社会里，年少轻狂，缺少锻炼，在培养过程中与工人的结合也是不可或缺的。大学生与工人相结合，工人革命的彻底性和坚定性，纪律性和团结精神，可弥补大学生容易脱离实际，主观片面，缺乏革命坚定性的弱点。在中国特色社会主义建设中，大学生更应该与工人结合，摒弃矫揉造作、骄傲自大，加强自身集体主义和团结精神。

在《青年团的任务》中，列宁反复指出：“学习共产主义，绝不仅仅只限于领会共产主义著作、书本和小册子里的东西，领会一些共产主义口号，而是应当按共产主义的真正要求去行动。青年团应当把培养善于将共产主义理论和实践密切结合起来的一代青年共产主义者作为自己的历史任务。”随着时代变迁，则需要开拓，需要与时俱进。需要指出的是，现代的信息高速公路充满机遇，同时也充满威胁，这就要求共青团同时要教育广大青年必须在运用信息知识的时候用批判的态度加以吸收，用创新的态度加以运用。但是，作为21世纪的大学生的我们，缺乏对著作书本的学习，更别说理论与实践的结合。而且面对现代社会的各种诱惑，容易助长自身的享乐主义思想，甚至完全与革命时期的革命家所倡导的勤劳奋斗精神背道而弛。责任应落在谁身上？

总结前人的经典理论与经验，结合现代国际形势和国内实际，我们应不断探索更加适合、更加有利于我国现代化建设、追求共产主义的道路。实践观和与时俱进的思想一直贯穿这整个探索的过程并且不断发挥着它积极的作用。特别是青少年教育问题，关系到社会主义、共产主义理论与实践的结合建设共产主义社会是否后继有人的重大问题。作为大学生的我，肩

负着着重大的责任。我会把我的责任感与求知欲、理论与实践结合在一起，努力把自己发展成为一个新时代需要的人才，贡献于社会主义乃至共产主义建设的每一个所及住处！

第三篇：思想政治教育

大学生思想现状及制约的内外因素

1.1 现在的大学生能对当前的社会状况有自己独到的见解，能客观、全面、正确地评价社会基本问题大部分学生也能充分认识到社会与个人、自然与个人、个人与个人之间存在着复杂的规律和矛盾。但部分学生容易受外界因素的干扰，导致立场不坚定；大学生思想活跃，对新思想、新观念、新事物、新科技的学习和接受快，但部分同学对社会的认识还停留在感性的、片面的、甚至是错误的层面上，对现实社会政治生活中存在的一些问题感到不能理解。大学生在政治取向上具有明显实用、功利的特点，对政治淡漠，缺乏对社会、集体和他人的责任感，缺乏吃苦耐劳和献身精神和团队合作精神，只注重个人价值的实现。从价值观说，大学生的自我意识增强，注重自我价值的优先实现，主要表现在对自我价值、自身利益的追求，热衷于自我设计、自我实现；大学生追求更客观，自我意识和成才意识日益强烈，但身心发展不平衡，存在许多矛盾和困惑，且理想现实化、功利化，偏重个人发展。大学生把理想追求和现实功利结合起来，从奉献的理想主义转向注重实用和物质享受的现实生活，从注重知识的价值，到注重金钱的价值、感官上的享受，认为获取知识只是为自己能够有更好的物质享受做铺垫。合理的利己主义，逐渐成为大学生中比较普遍的价值取向。

道德品质缺失，守法护法意识淡薄。大学生社会公德水准普遍不高，有的缺乏最基本的公德修养。一些学生不肯吃苦，劳动意识淡漠，不以克己、勤俭、吃苦、谦虚等为美德。缺乏自觉主动的劳动意识；毕业择业时眼高手低，没有好待遇的工作不愿意去选择；不想付出得回报。是非观念差、对法律理解肤浅，缺少自我控制。

1.2 制约大学生思想变化的基本因素

1.2.1 内在因素即大学生自身因素。在大学阶段，每个大学生随着知识的不断增长已经基本形成了自己的人生观、价值观，这种观

第四篇：思想政治教育

一、素质教育的概念

素质教育，就是人在先天遗传因素的基础上，通过后天环境影响和教育培养所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、意识、道德、知识、能力、身体、心理品质等。素质教育，简单说，就是提高人的素质的教育；或者说是提高国民素质的教育；也可以说，素质教育是以促进学生身心全面发展和提高全体国民的素质为宗旨的教育。

二、素质教育的特征

目的性、育人性、全体性、全面性、基础性、主体性

三、思想政治学科的功能

（一）思想政治学科具有导向性功能

1、目标导向

2、价值导向

3、行为导向

（二）思想政治学科具有规范性功能

1、对政治方向的规范

2、对思想观念的规范

3、对道德行为的规范

（三）思想政治学科具有个性化功能

1、对个性化发展具有定向作用

2、对个性化发展具有合理建构作用

3、对个性化发展具有个体享用作用

四、思想政治学科的教学任务

（一）完成基本理论教育的任务

（二）完成思想品德教育的任务

（三）完成各种能力教育的任务

（四）完成心理健康教育的任务

五、初中学生思想政治学科的课程标准

（一）课程性质：本课程是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课。其主要特点是：思想性、人文性、实践性、综合性。

（二）课程基本理念

1、初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。

2、帮助学生学习做负责人的公民、过积极健康的生活是本课程的追求。

3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。

六、高中生思想政治课程标准[基本理念]

1、坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一

2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块

4、强调课程实施的实践性和开放性

5、建立促进发展的课程评价机制

七、教学目标的涵义

教学目标，是教者预先设想和拟定的，在教学过程中学生在教师指导和帮助下能够达到的学习结果，这个结果是指学生通过学习后自己身心素质发生的变化。

八、思想政治学科教学过程的概念

思想政治学科的教学过程是教师与学生双边活动过程，是学生获得知识、形成能力、修养品德和陶冶情意的过程。

九、理论联系实际的方针

涵义：理论联系实际方针是指引教师在教学过程中既密切联系实际讲好理论，又指导学生把已学好的理论知识运用于实际，用马克思主义科学的方针解决一些实际的问题。

十、课堂教学是思想政治课的基本教学组织形式

1、以课堂教学为基本形式，与学校教育“以学为主”的教学规律相符合2、以课堂教学为主能充分发挥教师的主导作用

3、课堂教学是思想政治课全部教学的中心环节

十一、课堂教学的主要类型

一般的课程，按教学任务不同，主要分为两大类。一节课内完成两种或两种以上教学任务的课，称为综合科或混合课。一节课内以单一的教学任务为主的课，称为单一课。

几种课型：绪论课（导言课）、授新课、讨论研究课、复习课、考查课、讲评课、综合课。

其中前六种是单一课型，后一种是综合课型。

十二、课堂教学的基本环节

组织教学、检查复习、导入新课、学习新课、巩固新课、布置课外作业。

十三、教学模式概念

教学模式是依据一定的教学思想、教学理论和教学规律而形成的比较稳定的、比较经典的教学程序和教学方法的策略体系。

十四、启发式教学模式

（一）含义：教师通过多种途径和方式调动学生的积极性和主动性，激发学生积极思考，以此来探求新知识、培

养能力。

（二）启发式教学与启发式教学方法的关系

启发式教学与启发式教学方法之间是共性与个性、一般与特殊的关系。凡是启发是教学方法，在性质上都

要体现启发性质：在思维方向上要体现“内因论”，认识主体是学生；在操作方法上，要通过教师的启发、诱导，通过学生自己的活动来实现教学目标。启发式教学没有指定的、固定的操作程序和环节，它的基本

教学思想都渗透在具体的启发式教学方法之中。

（三）启发式教学的特征

1、确定了在教学过程中教师主导和学生主体的地位

2、启发式教学体现了学生学习动力的能动性的作用

3、启发式教学是提高教学效率的形式和途径

（四）启发式运用要求

1、形式与实质有机结合2、通过启发与引导，使学生自己得出答案

3、教学的方法、措施要灵活得当

4、启在要害处，抓在点子上。

十五、案例教学法

（一）含义：案例教学法就是用案例进行教学的一种教学模式。具体地说，案例教学法是通过对一个具体的教育

情境的描述，引导学生对这种典型、特殊事情的情景和境况进行讨论的一种教学方法。

（二）案例教学法的教学程序

1、案例课程设计阶段

（1）确定教学内容和教学目标

行为教学目标

过程教学中的目标

（2）教学目标

认知目标

情意目标

技能目标

2、选择案例阶段

（1）案例是一个故事，有事情发生的时间、地点和人物（2）案例内容要和教学内容及教学目标相

适应，案例选择教学目的性必须明确（3）案例要有典型性（4）案例是真实的、近几年发生的故事

3、案例教学过程

（1）准备阶段。第一，教师的准备工作。第二，学生的准备工作

（2）案例分析阶段。第一，组织教学。第二，进行案例分析。

（3）做出案例分析结果。

4、布置作业阶段

5、教学的评价与反馈阶段：一是评价学生，二是教学评价

（三）案例教学法的特征

1、增强了教学情境的凝聚力

2、提升学生分析问题和解决问题的能力

3、有利于促进学生的互相沟通和合作，提升了群体的智能开发力

4、有利于改变传统教学

十六、情感教学模式

（一）含义：所谓情感教学，是指在教学过程中，教师借助一定教育手段，有目的地引入或创设具有一定情感色

彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，激发、调动和满足学生的情感需要，从而帮助学生理解教学内容，并使学生的知识、情感、意识、行为等方面得到积极变化的教学活动。

（二）情感教学的建构

1、优化教学设计，构建情感目标

（1）情感目标水平层次有以下几个方面的内容：接受、反应、态度

（2）确立思想政治学科的情感目标的内容

2、建立民主的师生关系，营造愉快和谐的情感氛围

3、挖掘教学内容的情感因素，实施情感教育

4、选择情感教育方法，激发学生情感需要

5、创造学生自主活动情境，培养学生积极参与的情感

6、通过评价活动，体验情感教学

（三）情感教学的特征

1、以智育情

2、以意育情

3、以情育情

4、以境育情

（四）思想政治学科运用情感教学的必要性

1、情感教学能促进学生的思想品德发展

2、情感教学是基础教育改革的需要

3、加强情感教学，是改革思想政治学科现状的需要

十七、教学方法

（一）讲授法

1、讲述讲述就是教师向学生叙述事实材料,或用形象、生动、通俗的词语描述所讲对象。

2、讲解讲解就是教师对概念、定律、公式、原理等，进行说明、解释、分析、论证等。

3、讲读

4、讲演

5、讲评

（二）谈话法谈话法，是通过教师和学生之间对话问答形式而传递知识的教学方法，所以也称“问答法”。优点：（1）能使学生集中注意力，并能根据教师提问的问题进行积极思维；（2）这种教学方法能使教师传授知识的效果及时得到反馈；（3）能培养学生独立思考的习惯和分析、判断及语言表达能力。

（三）谈论法讨论法，是教师指导学生以班级或小组形式围绕某一问题各抒己见并进行争论、商讨以弄清问题或提高认识的方法。优点：（1）课堂气氛比较活跃，能使学生在愉快、兴奋的讨论中吸取知识；（2）由于学生在讨论中经过独立思考，所以对问题的认识就比较深刻；（3）通过讨论，能提高学生自我思想评价的自觉性。

（四）读书指导法

（五）演示法

（六）社会调查法

十八、教学设计的内容

（一）教材分析首先，要介绍教材的版本，其次，说明本节教材内容在本课节中的地位及作用，再次，对教学任务进行分析，了解教材的结构、知识点、教育意图等。

（二）学情分析教师首先要了解学生对本节课知识和内容的熟悉掌握情况，学生对学习该内容的态度、能力以及学生的社会心理情况、该阶段学生的心理特点等。

（三）教学目标特点：指向性、客观性、整体性

（1）知识目标：通过教学，使学生应掌握的知识，包括概念、原理、观点、事实等

（2）能力目标：通过教学，学生在思维能力、学习能力、创新能力、实践能力等方面应得到的表现和提高。

（3）情意目标：通过教学使学生在心理情感和思想意识，包括世界观、人生观、价值观等思想观念发生的变化和提高。

（4）品德目标：通过教学，学生在道德品质和道德行为习惯方面发生的积极变化。

（四）教学的重点和难点

教学重点的确定应从以下两个方面考虑：（1）要根据课程目标的要求和教材的知识体系来确定教学重点。所谓教学重点，是指教材中经常出现、是目前和今后非常有用的知识，它是教材中关键性的知识，如关键性的概念、观点和原理等。（2）学生中普遍存在的、带有倾向性的思想理论认识问题，也是思想政治课的教学重点。

教学难点，是指学生在学生过程中遇到的主要障碍，即多数学生难以理解和掌握的知识或理论问题。教学难点的确定应以学生的接受程度为依据。确定教学难点的依据是（1）教材内容中学生最难接受、最难理解的知识或思想理论观点，特别是比较抽象的教学内容。（2）在理论上容易理解，但在思想上较难接受的理论认识问题也可以作为教学难点。（3）容易混淆的概念也可以作为教学难点。

（五）教学选择

选择教学方法时应考虑如下问题：（1）选择教学方法要从教学内容出发，要根据教材的特点和教学任务来

选择教学方法。（2）还要根据学生的接受能力、身心特点来确定，也就是从学生的学习可能性来确定；另

外还要根据学生的发展需要来确定。（3）设计教学方法，要端正教学思想，要贯彻以教师为主导和以学生

为主体的教育思想，要有利于调动学生的学习积极性，尽量让学生参与教学活动，达到提高学生素质的教

学目的。

（六）设计板书

（1）板书要完整、概括地反映一节课的教学内容。

（2）板书的内容要有条理、有系统。

（3）板书的设计要合理。板书分为正板书和副板书，一般正板书的字写在黑板左侧，主要按教材结构

顺序写出概念原理、知识等。副板书为辅助板书，可写在黑板右侧，随写随擦。

（4）板书要写得规范、工整。

（七）教学资源

（八）教学设计理念（课程观、教材观、知识观、学生观、教师观、质量观、人才观、现代教学观）

（九）教学流程

教学流程设计的主要内容有：组织教学、复习旧知识、导入新课、讲授新知识、巩固新知识、布置作业等。

（十）教学效果训练

教学效果训练是教学信息反馈和为了克服遗忘、强化理解、巩固教学效果的教学环节。

（十一）教学资料拓展

教学资料拓展，实在课程结束后补充一些与本课教学内容有关的课外资料给学生，让学生在阅读学习补充拓展的资料中有更大收获。

（十二）教学反思

教学反思，是一个总结教学实践经验和检查反思教学问题的过程。

十九、说课

（一）含义：所谓说课，就是在备课时或在评课前，由授课教师谈谈课时教学的设计情况。

（二）内容：

1、说教材介绍教材的版本、地位和作用

2、说学情介绍学生的知识、能力、道德、思想和心理情况

3、说教学理念（1）、、树立正确的人才观（2）、、树立全面的质量观

（3）、、树立现代教学观○把学生发展作为课堂教学的起点和依据

○突出对学生创造精神的培养

○构建互动的师生关系

○采用多种教学方法

○要教会学生学习

4、说教学目标教学目标，是教学活动所要达到的结果和标准，是教学工作的出发点和归宿。

5、说教学流程

（1）、教学指导要精当适度

（2）、要注重知识之间的联系

（3）、教学节奏要和谐○教学内容之间的起承转合的过度节奏。

○教学环节之间的衔接过渡

○语言节奏的和谐

○师生情感要和谐

（4）、教学实践的分配政策

6、说教学方法选择好的教学方法的依据是：（1）根据教学内容的具体情况选择教学方法（2）根据学生的学习情况和心理特点来选择方法（3）根据教学情境和教师风格选择教学方法

7、说学法指导

8、说教学效果训练

9、说资料拓展

二十、导入的艺术

（一）导入的基本要求

1、针对性

2、新颖性

3、趣味性

4、简洁性

（二）导入的主要方法

1、温固导入

2、设疑导入

3、激情导入

4、事例导入

5、直接导入

6、直观导入

7、引文

导入

二十一、讲课的艺术

（一）语言简洁，个性突出，增强有效性

（二）设疑激趣，引发思维，具有启发性

（三）科学准确，真实可信，具有说服力

（四）感情充沛，情理交融，富有教育性

（五）时间巧配，难度巧定，具有协调性

（六）形象直观，生动有趣，富有感染力

二十二、提问的艺术

（一）提问的基本要求

1、目的明确，语言简洁

2、选准时机，把握分寸

3、面向全体，灵活多变

4、启发诱导，气氛和谐

（二）提问的主要方法

1、温故知新式

2、事例引发式

3、递进式

4、比较式

5、聚合式

6、辐射式

7、反话式

二十三、举例的艺术

（一）举例要有科学性

（二）举例要用思想性

（三）举例要有启发性

（四）举例要有典型性

（五）举例要有趣味性

（六）举例要有时代性

第五篇：思想政治教育

浅议工会参政议政的主观条件和途径

工会参政议政，职工民主管理，这不仅是由工会组织的性质所决定的，而且也是建立有中国特色的、充满生机和活力的社会主义经济体制的重要内容，在当前企业改革逐步深化的市场经济形势下，怎样通过各种途径，充分发挥工会组织参政议政的主观能动性，为增强企业活力，提高经济效益做出努力？本文试就工会参政议政的主观条件和途径作一探讨。

一、提高思想认识，是参政议政的基础。

中国工会是中国共产党领导的职工自愿结合的工人阶级群众组织，它的地位应当和它代表的工人阶级的地位相适应。实行厂长负责制，是社会化大生产的需要，而工会参政议政也是社会化大生产的迫切要求，更是由于社会主义企业的性质和工会组织本身的性质所决定的。我们从思想上必须明确：工会参政议政同企业领导者经营管理企业的目的都是一致的，它不是对厂长负责制的一种制约，而是在共同管理企业中必要的结合与合作。把厂长负责制同工会参政议政有机的结合起来，才能体现现代化大生产的要求与社会主义性质的统一，企业领导者的权威与劳动者主人翁地位的统一，高度集中与高度民主的统一，这是办好企业、振兴企业的必由之路，只有从思想上认识透彻了，有了坚实的思想基础，工会参政议政才能有主动性。

二、加强自身修养，是参政议政的关健。

市场经济形势下工会工作的领域更为广阔，内容更为丰富，任务也更加繁重。它的工作几乎涉及到现代化建设的各个领域，企业管理的各个方面，所以说工会参政议政的任务是十分繁重的，要适应这种新的形势，各级工会工作者就必须努力学习，不断更新观念，充实知识，只有这样，才能担负起参政议政的重任。

加强自身修养，首先要努力学习党和国家的路线、方针、政策、法规法令，只有了解了党和国家的大政方针，掌握了思想理论武器，理性认识才能飞跃，思想认识才能达到一定的高度，只有这样，才能以改革的精神、积极的态度、科学的方法，带领广大职工参政议政，也只有如此，参政才有主心骨，议政才有发言权。

其次，要加强现代化管理知识的学习。工会参政议政，不是简单的参和议，而是要代表广大职工去参企业发展之大政，议企业经营之大计，为此，就要结合本职，学习一些经营决策、生产管理、企业文化等一系列现代化管理知识，不断提高工会工作者的思想水平和业务能力，拓宽工会工作的新领域，做到真正议大事、懂本行、管全局，否则一窍不通，甘当外行，是无法行使审议权的，也免不了走过场，同时，也损害了民主管理的形象。

那么，工会参政议政的途径有哪些呢？

对于企业来讲，建立健全职工代表大会制和完善各项民主管理制度，是工会参政议政的主要途径。

职工代表大会制度是企业实行民主管理的基本形式，是职工行

使民主管理权力的机构。健全职工代表大会制度，关健是进一步落实职代会职权，提高职代会质量，把重点放在推动企业改革，审议企业的重要决策上来，充分发挥自己的作用。职代会要按照《全民所有制工业企业职工代表大会条例》的规定行使自己的职权，讨论企业重大的改革方案和措施，审议企业的经营方针和决策，讨论通过重要的规章制度，决定职工的集体福利事项，代表职工与企业签订集体合同，督促企业行政并动员全体职工为之实现而努力，广大职工只有亲自参加这些实践，才看得出本身的力量和作用，才体会得到主人翁的地位，工会组织只有参与了上述活动，参政议政才落在了实处，抓在了点子上。

要充分发挥职代会各工作小组和基层工会组织的作用，深入基层，调查研究，反馈信息，为领导决策提供依据，这也是参政议政的一个侧面。工会的各级组织，都是由职工群众推选出来的，他们长期生活在群众中间，与群众有着直接和密切的联系，比较了解群众情绪、意见和愿望，这些特点，决定了他们在党和群众之间具有桥梁和纽带的重要作用，党通过工会组织和千千万万的积极分子，可以及时听到来自工人群众的声音，掌握工人群众的脉搏，从而在制定和实施方针政策时，能够正确地反映工人群众的意见和要求，同时党的方针政策也可以通过工会组织迅速贯彻到工人群众中去，把它转化为职工群众的自觉行动。工会组织要利用这些自身优势，积极发挥桥梁和纽带作用，在贯彻落实企业各项规章制度时，广泛收集群众意见，及时反馈到决策层，为领导决策提供准确、可靠、全面的信息，决策者只有集中了群众的智慧和创造力，制定出的大政方针才尽可能合理，比较切合实际，才能得到群众拥护和支持，也才能取得较好的效果。

要围绕生产中心开展劳动竞赛和班组达标升级赛。班组是企业的细胞，是企业管理的基础和企业活力的源头，企业的方针政策要靠班组去贯彻落实，企业的经营目标也要靠班组去完成和实现。所以说班组的质量如何，直接反映企业的管理水平和整体素质。要通过大力开展班组达标升级赛，激发职工的生产热情，调动班组长的管理积极性，变领导督促检查为职工自主管理，增强职工的主人翁意识和集体荣誉感，提高班组的战斗力和企业的整体素质。参政议政就是议大事，企业的大事就是生产。组织职工参加劳动竞赛是工会促进企业生产的重要方法，要遵循生产上的关健就是竞赛的重点这一原则，开展竞赛活动。当生产出现质量低、消耗高的时候，就开展提质降耗竞赛；当职工纪律松弛，文明生产差的时候，要开展争当文明机台、文明职工竞赛；当生产处于淡季时，就开展岗位练兵、技术比武竞赛。只有这样，才能提高职工的技术素质和竞争意识，才能提高产品质量和管理水平，也只有这样，才能和决策者的决策目标不谋而合，参政议政的鼓槌，才敲到了点子上。

要积极开展民主管理、技术革新、合理化建议活动。民主管理是增强管理透明度，让职工群众知政的好形式，而技术革新、合理化建议活动又是在知政的前提下进行的，二者有着紧密的联系。在开展这项工作的时候，要着重抓好每半年一次的职代会，会上决策

者要敢于亮家底，把企业存在的薄弱环节公诸于众，“寻医问药”，职工代表要以当家人的态度去参政议政，针对薄弱环节“对症下药”，决策者只有在听取群众意见之后，集中了群众的智慧才能“药到病除”。职工群众只有通过亲自参加这些实践，才能对参政议政、民主管理有个客观的评价。

当然，工会参政议政的主观条件和途径不止这些，以上只是一个方面，但是，只要能将此付诸实施并具体落实，那么，职工群众的主人翁精神就会得到充分发挥，企业面貌就会日新月异，经济效益就会与日俱增，工会参政议政和民主管理就会以崭新的面目出现在社会变革的大舞台上，为建设有中国特色的、高度民主、高度文明的社会主义国家而努力。这也正是本文探讨的希望所在。

作者单位：许昌卷烟厂（网名钱江潮）