浅谈英语教学中如何塑造学生个性培养特长

第一篇：浅谈英语教学中如何塑造学生个性培养特长

浅谈英语教学中如何塑造学生个性培养特长

德国哲学家、数学家莱布尼茨说过：“世界上没有两片相同的绿叶，才将世界装扮得如此美丽。”

教育的目的是培养人、发展人。而教育所培养的人，不应该是机械的、呆板的、千人一面的，而应该是高素质的、充满活力的、富有个性的。现代心理学认为，个性（personality）就是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。在日常的英语教学当中，我注重塑造学生个性，培养适合其个性的特长，从各方面入手使学生不断得到各方面的能力熏陶，促进学生全面健康地发展。

新课程标准对英语课程的性质作了深刻而准确的阐述：“英语是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是英语课程的重要特点。”英语学习的首要任务是“学”而不是“教”。不同于其他的基础学科，它是一门注重实践课程，其语言技能是需要通过学生花费个人的时间才能培养和提高的。因此，他的教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。当今教育追求的理念应该是开放式的，我们要通过开放式课堂教学，让课堂成为生长个性的土壤，要允许学生以不同的方式去学习、去思考、去探索、去解释。

那么究竟从哪几方面着手，才能很好地塑造学生个性，培养特长呢？下面略谈几点本人浅薄的看法。

1.构筑自由对话平台，展示学生个性

法国教育家保罗·弗莱雷曾经说过这样一句话：“没有交流,也就没有真正的教育。”教师必须营造轻松和谐的课堂氛围，教师要用真诚的话语，宽容的态度，赞美的言辞，友善的微笑，不断为学生构筑自由对话的平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态之中。允许学生错了重答，答得不完整的允许补充，不明白的允许发问，有不同意见允许争论，允许学生向教师发问，以努力形成促进学生思维发展的动力，引发情感体验的源动力、激起学生自主创新的推动力，使学生在课堂上都能够自由地呼吸。只有在这样民主自由的氛围中，学生才能进入情景，学生才能处于积极活跃自由的状态中，跃跃欲试而欲罢不能，学生才能充分展示他们的个性风采。而且只有在这样轻松的氛围中才能了解了他们的先天属性，分类设计适合其特长的任务，培养其特长的发展。

2.树立效仿的榜样

榜样在学生性格形成中具有无穷的力量。对于学生来说，这种力量更为突出，它充当了学生心目中的准则，他们会以此来评价自己与他人，并借此逐渐形成自己的态度体系和行为习惯，成为性格形成的重要基础。

教师为学生提供效仿的榜样大致可分为三类：一是历史上的伟人(领袖人物、科学家、军事家、战斗英雄等)；二是现实生活中的模范和学生群体中的先进分子；三是家长和教师。

学生最初多以家长和教师为效仿的榜样，随年级的增高，父母的榜样力量对其影响开始下降，而其他榜样特别是同龄伙伴的影响增强。教师应为学生选好学生中的先进分子为榜样，因为他们对其他学生而言，年龄接近，有共同的语言，而且几乎每天在一起，可以经常接受影响，这种影响又是在自然的情境中发生的，所以，有潜移默化之功效。美国心理学家哈塔普(Hartup)认为：“接近同伴，得到同伴的接受并进行积极的相互影响对于儿童的发展是非常必要的。”

教师是知识的传授者，是学生学习生活的主导者，又是班集体的领导者，还是纪律的执行者与监督者，身肩数职的教师自然成为学生效仿的榜样，而且教师的言行对学生性格的影响是通过潜移默化的形式实现的。为此，教师要事事严于律己，处处做学生的表率，加强性格的自我修养，成为德才兼备、具有较完善性格特征的人。

据研究，榜样对学生性格特征和道德行为的形成具有启示作用、控制作用、调节作用和矫正作用。

3.精心设计教学高潮，激发学生个性

课堂教学高潮就如同骆驼的“驼峰”，在教学中起着不可忽视的作用。如果缺少课堂教学高潮，教学的重点与难点将难以突破，课堂气氛也将难以调动，从心理调节的角度看，高潮能激发兴趣，提高吸引力，消除疲劳感。在我的课堂里，有一个不成文的习惯，就是鼓励学生积累新的词汇，只要你能联系到上课有关的新词汇，好词汇，你可以随时提出来，跟大家分享你的记忆成果，我会加倍的给这位学生鼓励，甚至作为平时成绩的重要组成部分。所以学生跟我都会有很多的surprise,我也很虚心的学到了很多，让学生感觉到更大的自豪感。例如：surf the internet（网上冲浪），clone（克隆），netizen（网民），CEO（首席执行官），DIY(do it yourself);, Evil Doers（恐怖分子），stay-at-home children（留守儿童），rural migrant workers（农民工），people's well-being（民生）等。在英语课堂教学中，教师与学生，学生与学生之间的信息交流，思想交流，情感交流，以及学生为完成任务而进行的各种思维活动始终不断地进行着。它是一个动态的过程，因此英语课堂应该有教学高潮。在教学高潮中，学生表现出强烈的创造激情和旺盛的求知欲望，此时他们的个性也得到了极大程度的激发。

4.完善学习评价，放飞学生个性

“感人心者，莫先乎情。”教师的评价对学生的情绪和情感影响很大。“评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程；要关注他们在课堂活动中所表现出来的情感与态度，更要帮助学生认识自我、建立自信。”因此，对学生进行评价，也基于对学生的一种肯定、一种鼓励，是为了每一位学生在现有的基础上谋求进一步的发展。结合教育教学的实践，我初步拟订学生学习情况的原则与标准： 评价原则：

1.综合评价由两部分组成：阶段学习能力检测成绩，占80%；过程评价占20%。

2.过程评价由五大版块组成： 课堂评价，教师观察，作业评价，家长观察。现在我简单介绍一下这四个环节。

（1）课堂评价。教师在课堂上对学生个人进行记录与评价。记录的内容为学生的课堂学习态度及参与课堂活动的情况。开展“争章夺星“活动，让学生都享受成功。如我在平时课堂上还采用以小组为单位的学习竞赛，这样既可以培养孩子们的集体荣誉感，又使他们个人的能力得到了锻炼。

（2）教师观察。观察是评价学生行为的方式之一。教师可以观察学生日常学习的诸多方面。比如，观察学生课堂上的反应，在小组活动中如何与其他同学交流与合作，如何有效地展开自己对所学内容的理解。通过观察，教师了解到学生学会了什么，哪些学习策略对学生有帮助，学生喜欢哪些活动和材料等，可以采用记录表的形式。

（3）作业评价。我们将作业评价作为了我们课题研究的一个重要环节，我们针对学生的实际情况作了分层次布置，使学生的个性得到发展。同时我们也改变了传统的批改作业是由老师作为主体地位，学生只是被动地修改作业，根本不知道自己为什么会出错，如何在下次进行完善。学生是学习的主体，也应是评价的主体。多元评价本着通过评价促使全体学生全面发展的指导思想，承认学生在发展水平的个体差异，对他们的知识，智力和情感因素等进行全方位的评价。多元评价变单一的教师评价为教师评价、学生自评和学生互评相结合，使学生由被动受评者变为主动参与者，使教师从“考官”角色逐渐转变为“合作者”角色。学生通过自评，不断反思，形成有效的和符合个性特点的学习策略，最终成为学习的主人；通过学生之间的互评取长补短，培养他们的团队精神和合作意识；多元评价，充分体现了以人为本和以学生为主体的全新教育理念。

（4）家长观察。家长也是教育评价的主体，因为家长既是教育活动的直接参与者，也是教育结果的重要责任者。家长对学生，对学校以及对整个教育都会经常做出自己的价值判断，并直接对子女做出经常性的评价。同时我们在两次的家长开放日中，也向家长展示了我们教师的课堂教学，也得到了家长的认可。

5.搭建英语活动的平台，展示学生的个性，培养学生特长。

在教学中，要把学得和习得结合起来，为学生创造尽量丰富的外语环境，利用一切机会创造条件给每个学生提供表现个性，能力的舞台，让学生尽可能地参与教学过程中，在活动的参与过程中发展其个性。课堂表演是英语课最为常见的一个教学活动。它为学生展示个性提供了广阔的天地。所以，在教学中，我尽量融会话教学于情景表演中，让学生在表演中练，在交际活动中用。另外我还根据学生的先天属性为其设计适合的特长，并根据每个模块的学习内容设置不同的任务。如：Making a poster, Making a card, Writing a letter, Performing a programme, Designing a questionaire, Making a leaflet, Perform a short play,Tell a story等。这样就使得学生的个性得以发展，特长得以发挥。与此同时，我在班级中还开设了“free talk”,每周学一句英语谚语等等，极大地丰富了学生的个性，为他们特长的培养提供了自由天地。

其实，只要我们老师用心去找，细心去发现，我们学生的个性一定能朝好的方向发展！总之，在英语教学过程中，教师要善于动脑，精心组织教学活动，让学生保持持久的学习情趣，课堂上多留一些让学生自主拓展的时间和空间，让他们自觉地参与教学活动，并做生活中的有心人。这样，学生的聪明才智就能得以更好的发挥，潜力就能得到更好地发掘，当然，学生的个性也就能得到更好地张扬，特长得以发展。参考文献：

1．《英语新课程标准(实验稿)解读》，北京师范大学出版社，2002 年 5 月版

2.《形成性评价在中小学外语教学中的应用》基教研中心 俞唐 张玲棣 沈玲娣 时迈 3.《普通心理学》(修订版), 作者: 彭聃龄 北京师范大学出版社, 版本: 第3版,

第二篇：如何培养学生的个性特长

培养学生的个性特点应从以下几方面着手。

一、尊重学生，发现个性。对有“棱角”的学生，我们要见“怪”不怪，要主动接近他们，了解其个性，以求健康发展。每位教师必须善于“不拘一格看学生”，尊重学生，善于发现学生的个性、特长，做新时代的“伯乐”。

二、创造“育场”，培养个性。当学生的个性、特长表现得很明显、很强烈的时候，学校、家庭和社会应相互配合，不失时机地创造一个良好的外部环境以发展学生这些积极的个性与特长。反对强求划一的教育，坚持面向全体和发挥个性、特长相统一的教育原则，学校、家庭及社会要构建起以“学校教育为主导，家庭教育为基础，社会教育为依托”的校内外和谐一致的适应学生个性发展的素质教育场。

三、因势利导，发展个性。培养学生的根本目的是发展学生个性，形成创造精神。对于有特殊兴趣和才能的学生，应积极为他们开辟创造性的学习途径，如组织课外专业学习小组和有关的竞赛活动，多给学生提供表现自我的机会。教师在平时教学过程中，应根据学科的特点，多鼓励学生“别出心裁”、“标新立异”，使学生成长为既符合时代共性要求，又具有鲜明个性、创造力和开拓精神的新世纪弄潮儿。《》

第三篇：学生个性特长培养方案

学生个性特长培养方案

素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。我校非常重视发挥学生的专长，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际和学校具体情况，特制定三年的特长生培养计划如下：

一、培养目标：

（1）以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥；

（2）在音乐、美术、体育、信息技术、英语、科技制作等活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美；

二、主要任务：

（1）通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；

（2）使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；

（3）鼓励、关注、培养在艺术等出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在音乐、体育、美术、科技等方面的“名学生”；

三、实施步骤：

第一阶段： 选拔学生、确定培养目标与方法

工作重心定位在加强各科教学工作的规范性、提高教学效率及特长生培养制度的可操作性上，这段时间教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象（可根据学生发展情况进行调整），依据具体情况确立培养目标与采取的措施，并初步实施计划；

第二阶段：具体实施完善阶段

培养出类拔萃的学生，使他们在原来基础上能够不断进步，培养出音乐、体育、美术、信息技术、科技等方面的出色人才，积极组织和参加各种活动，并能取得优异的成果，使学生勇于展现自己的能力，有良好的道德和心理意志品质；

第三阶段：形成良好的育人氛围

通过以上工作使学校形成良好的育人氛围，涌现出越来越多具有专长甚至多才多艺的学生。

此外，除了继续做好特长生的培养工作之外，对几年来的特长生的培养工作做全面的总结，制定新的工作规划，以更好的进行特长生的培养工作。

四、主要措施：

1、创设适合学生自主发展的环境和氛围：

给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见；

2、利用课前三分钟对学生进行能力培养

为丰富学生课外语文生活，培养了他们收集归纳材料的能力，教师要充分利用课前三分钟，通过讲故事、说笑话、猜谜语、朗诵、说新闻、介绍一段自己摘抄的名言警句、读一篇自己的日记或练笔、课外走上社会纠正不规范的广告招牌等等。这样，学生的兴趣自然就浓厚了。可以增添课堂教学的趣味性、生动性，有利于学生更好地投入学习；可以增长知识、拓宽视野、陶冶情操、提高能力。

3、开展丰富多彩的活动：

⑴广泛开展艺术教育活动：

按照教学有特色、学生有专长的思路，突出艺术教育的位置，本着普及提高的原则，在加强音、体、美课堂教学的同时，充分开展第二课堂活动，开设舞蹈、声乐、美术等兴趣小组；舞蹈兴趣小组由杨***、***、***具体指导；美术兴趣小组由***、***具体指导。另外，通过少先队举行学校艺术节，开展各种文艺演出、竞赛活动，培养和提高学生艺术素质；

⑵体育方面：

具体由***老师负责，在保证小学生达标率的同时，注重发展学生的体育爱好和专长，选拔骨干队员，成立田径队，常年坚持训练；

⑶科学技术：

学校成立科技制作、微机兴趣小组。科技制作兴趣小组由***、***、具体指导；微机兴趣小组由***、***具体指导；除在校内按时活动外，科技小组可以经常到野外、社会上采集标本、调查考察等活动，激发学生探求科学的情趣，丰富自己的科学知识。以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥；使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见；

4、积极参加各科竞赛活动

认真组织学生参加上级教育部门组织的学科竞赛和科技活动，锤炼一批富有指导经验的“名师”。

五、加大奖励，促进提高，对有特长的学生,县教育局和各学校将给予物质和精神奖励.具体获奖标准按教育局文件执行。学校将学生参加学科竞赛和各种科技活动的获奖结果列入考核教师教育工作的重要内容。对获得县级一、二、三等奖指导老师分别奖100元、8０元、6０元；市、省、国家同等奖次依次翻倍获奖。

第四篇：培养学生的个性特长的几点意见

培养学生的个性特长的几点意见

培养学生的个性特点应从以下几方面着手。

一、尊重学生，发现个性。对有“棱角”的学生，我们要见“怪”不怪，要主动接近他们，了解其个性，以求健康发展。每位教师必须善于“不拘一格看学生”，尊重学生，善于发现学生的个性、特长，做新时代的“伯乐”。

二、创造“育场”，培养个性。当学生的个性、特长表现得很明显、很强烈的时候，学校、家庭和社会应相互配合，不失时机地创造一个良好的外部环境以发展学生这些积极的个性与特长。反对强求划一的教育（），坚持面向全体和发挥个性、特长相统一的教育（）原则，学校、家庭及社会要构建起以“学校教育（）为主导，家庭教育（）为基础，社会教育（）为依托”的校内外和谐一致的适应学生个性发展的素质教育（）场。

三、因势利导，发展个性。培养学生的根本目的是发展学生个性，形成创造精神。对于有特殊兴趣和才能的学生，应积极为他们开辟创造性的学习途径，如组织课外专业学习小组和有关的竞赛活动，多给学生提供表现自我的机会。教师在平时教学过程中，应根据学科的特点，多鼓励学生“别出心裁”、“标新立异”，使学生成长为既符合时代共性要求，又具有鲜明个性、创造力和开拓精神的新世纪弄潮儿。

曹村乡中

第五篇：学生个性特长发展培养计划

学生特长培养计划

素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。我校非常重视发挥学生的专长，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际和学校具体情况，特制定特长生培养计划如下：

一、培养目标：

（1）以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥；

（2）在音乐（开设艺术团、合唱）、美术（开设绘画和书法）、体育（篮球、乒乓球、田径）等活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美；

二、主要任务：

（1）通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；

（2）使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；（3）鼓励、关注、培养在艺术等出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在音乐、体育、美术、科技等方面的“名学生”；

三、实施步骤：

第一阶段：选拔阶段

选拔学生、确定培养目标，工作重心定位在加强各科教学工作的规范性、提高教学效率及特长生培养制度的可操作性上，这段时间教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象（可根据学生发展情况进行调整），依据具体情况确立培养目标与采取的措施，并初步实施计划；

第二阶段：具体实施完善阶段

培养出类拔萃的学生，使他们在原来基础上能够不断进步，培养出音乐、体育、美术、等方面的出色人才，积极组织和参加各种活动，开好学校艺术节，学生社团成果展活动，取得优异的成果，使学生勇于展现自己的能力，有良好的道德和心理意志品质；

第三阶段：形成良好的育人氛围

通过以上工作使学校形成良好的育人氛围，涌现出越来越多具有专长甚至多才多艺的学生。

此外，除了继续做好特长生的培养工作之外，对今后的特长生的培养工作做全面的部署，制定新的工作规划，以更好的进行特长生的培养工作。

四、主要措施：

1、创设适合学生自主发展的环境和氛围：

给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见；

2、开展丰富多彩的活动： 在活动方式上，按班级活动（文艺会演、主题班会等班级组织的活动）----校级活动（社团活动、体育艺术节等）

⑴广泛开展艺术教育活动：

按照教学有特色、学生有专长的思路，突出艺术教育的位置，本着普及提高的原则，在加强音、体、美课堂教学的同时，充分开展第二课堂活动，开设舞蹈、声乐、美术等社团活动；另外，通过举行学校体育艺术节，开展各种文艺演出、竞赛活动，培养和提高学生艺术素质；

⑵体育方面：

在保证学生体质健康测试合格率的同时，注重发展学生的体育爱好和专长，选拔骨干队员，常年坚持训练；

⑶科学技术：

学校成立小制作社团，进行学生社团活动，激发学生探求科学的情趣，丰富自己的科学知识。以培养学生的创新精神。