小学语文：第六单元《黑孩子罗伯特》7教案(北师大版六年级上)[共五篇]

第一篇：小学语文：第六单元《黑孩子罗伯特》7教案(北师大版六年级上)

黑孩子罗伯特

教材分析

本单元主题为“地球家庭”。《黑孩子罗伯特》描写了主人公黑人孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机，把辛辛苦苦攒的钱全部捐给了患病的丽莎的感人故事。黑孩子罗伯特虽然生活在种族歧视的阴影下，但他用自己纯真、宽容、善良、富有同情心、诚恳面对生活的美德，感动了每一个人，并因此而赢得了白人的尊重和喜爱。文章呼吁着人们消除种族隔离，种族歧视，平等关爱。学生分析

黑孩子罗伯特的美好心灵荡涤着读者的心灵，他带给我们许多的思考和启迪。但是学生对黑孩子罗伯特生活的环境没有体验，不了解种族歧视，所以在第一课时，要抓住对背景的了解展开教学，通过学生自查资料、教师补充资料，让学生了解到林肯、马丁·路德·金的生平，知道他们为了追求人类的平等，甚至献出了生命，了解小罗伯特生活的“灰暗”的黑人区是怎样的一种状况，从而使学生多角度、多方位的了解种族歧视给人们带来的痛苦，感悟黑孩子罗伯特的宽容和豁达。

在短暂的时间内要使黑孩子罗伯特的形象感动学生，震撼学生的心灵，于是我采用了长课文精讲的策略，抓住最能突出黑孩子罗伯特形象的三处内容，即黑孩子罗伯特的言行和心理重点研读，和学生一起深入探究。学生在自读中感悟黑孩子罗伯特的精神世界，在想象的读中体会他在种族歧视下生活的艰辛和他所表现出来的精神品质，在精读中升华对黑孩子罗伯特敬佩的情感，在读写结合中唤起学生对和平的向往，激励学生为和平做出自己的贡献，使学生深深地铭记黑孩子罗伯特的事迹，为人类和平的梦想而奋斗。教学设想和教学目标

在短暂的时间内要使黑孩子罗伯特的形象感动学生，震撼学生的心灵，就要采用长课文精讲的策略，即抓住黑孩子罗伯特的言行和心理重点研读。学生在自读中感悟黑孩子罗伯特的精神世界，在想象的读中体会他在种族歧视下生活的艰辛和他所表现出来的精神品质，在精读中升华对黑孩子罗伯特敬佩的情感，在读写结合中唤起学生对和平的向往，激励学生为和平做出自己的贡献，使学生深深地铭记黑孩子罗伯特的事迹，为人类和平的梦想而奋斗。

1．有感情地朗读课文。

2．通过分析人物言行，体会人物美好心灵。感悟黑孩子罗伯特在种族歧视下面对残酷生活所表现出来的积极、豁达的人生态度和宽容、善良的美好品德。

3.教育学生懂得尊重他人，懂得平等关爱他人。教学准备

教学课件 教学重点

1．有感情地朗读课文。

2．通过分析黑孩子罗伯特的言行，体会他宽容、善良的美好品德。教学难点

从不同角度体会文章所要表达的主题。教学过程

一、谈话导入，整体感知

1．上节课我们又认识了一个新朋友，他就是：黑孩子罗伯特 回忆一下《黑孩子罗伯特 》这篇课文主要讲了一件什么事？

2．初读课文后，你有哪些疑问？（学生质疑，教师对问题进行梳理）这节课我们就带着问题深入地学习这篇课文。

二、品读感悟，深入理解

1．默读课文，边读边想：罗伯特是一个怎样的孩子？画出最令你感动的句子，在旁边的空白处做简单的批注。

2．集体交流。

重点感悟一：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒颤。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃！天哪，丽莎，你不能死，不能死，决不能死！

1）引导学生抓住三个“不能死”体会罗伯特的善良、有爱心。

2）联系上文“丽莎常带头奚落他和别的黑人孩子”体会罗伯特的善良与宽容。3）读出罗伯特此时的担心。

重点感悟二：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。1）抓住“三步两步”“全部”体会他的善良。2）结合上文罗伯特攒钱不容易，体会他的善良和宽容。

想一想：罗伯特用为攒钱买战斗机，他还做了哪些努力？ 用 “为攒钱买战斗机，罗伯特。”的句式说一说。

过渡：这42元钱真是来之不易，但当他听说丽莎得了肺炎，可能会死，他把钱全部掏了出来，多么善良和宽容的孩子呀！请你们再读一读这句话，看看你还有哪些新的体会？

3）体会罗伯特捐钱时态度坚决、毫不犹豫。4）让我们带着各自的体会读这段话。

重点感悟三：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱— 都是—都是—我存着要买战斗机用的。” 1）在这句话中作者用了破折号，去掉破折号，对比读一读下面的句子，体会一下哪句更好？ “我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱都是我存着要买战斗机用的。”

2）想象一下你就是黑孩子罗伯特，此时此刻你的心情是怎样的，请你通过朗读表达出来。罗伯特毕竟还是个孩子，失去了自己心爱的东西怎能不伤心呢？

重点感悟四：罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室一出教室，他的泪水就大颗大颗涌出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。

1）学生谈体会。

2）师导读：他怕，他也怕。想到战斗机，想到丽莎，他一路。3）讨论：如果老师再多问他两句，罗伯特会不会改变主意？ 如果他真的把钱拿了回去，你能理解他吗？ 4）你们能理解他的心情吗？谁愿意再来读读这段话？

5）师生合作再来读读文中这段感人的情节。女生读11自然段，男生读13和15自然段，老师读12和14自然段。

尽管罗伯特捐出了自己所有的钱，可遗憾的是丽莎还是死了，班上的黑孩子只有罗伯特参加了她的葬礼。

（出示：罗伯特没有想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖；他更没有想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看到了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。）

师导读：当丽莎的父亲紧紧地拥抱他时，罗伯特没有想到，他更没有想到，他仿佛看到了。

文中还有哪儿也写到罗伯特流下了眼泪，快速浏览一下课文，找一找。

罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。

罗伯特没有想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖；他更没有想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看到了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。

这一次他是因为（），所以他（）地哭了起来。默读这段话，想一想，可以和你的同桌交流一下。

1）用“因为（），所以他（）地哭了起来。”的句式交流自己的理解。2）我们一起来读读这段话，读出你的感受。出示：罗伯特觉得教堂外面的玫瑰花开得好红啊！1）你是怎样理解这句话的？ 2）红色的玫瑰花象征什么？ 3）配乐读最后两个自然段

三、读写结合，拓展升华

1．尽管罗伯特生活在种族歧视的阴影下，但他的心中充满希望，为了实现与白人孩子友好相处的梦想，他忍痛放弃了梦寐以求的战斗机。他也用自己的善良和宽容，赢得了白人对黑人的尊重和喜爱。（板书：尊重、喜爱）这也正是伟大的黑人领袖马丁·路德·金所希望的。我们一起来读一读他说的话：

出示：我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起„„

你们说马丁·路德·金的这个梦想能实现吗？

2．当这个梦想实现时，你将会看到怎样的一幅画面呢？请把你想到的情景写在书上的空白处。3．这篇文章讲述的故事发生在20年前，时至今日，种族歧视的现象仍然没有完全消失。许多人都像黑孩子罗伯特一样，在做着不懈地努力。愿我们也能加入其中，用我们的善良和宽容，平等地对待和尊重我们身边的每一个人。

4．课下，请同学们对比《黑孩子罗伯特》拓展阅读《瑞恩的井》。想一想，我们身边有哪些需要帮助的人，我们应该怎样帮助他们？ 板书设计：

善良 宽容

黑孩子罗伯特←—————————→白人孩子丽莎 尊重 喜爱 教后反思

（一）潜移默化，渗透德育。

学生对黑孩子罗伯特生活的环境没有体验，他们不了解种族歧视，第一课时，我主要抓住了对背景的了解展开教学，通过学生自查资料、教师补充资料，让学生了解到林肯、马丁·路德·金的生平，知道他们为了追求人类的平等，甚至献出了生命，了解到小罗伯特生活的“灰暗”的黑人区是怎样的一种状况，为本课学生感悟罗伯特那种纯真、宽容、善良的爱心做了铺垫。本课教学中，我通过抓住黑人孩子罗伯特的言行，引导学生体会他宽容、善良的美好品德，在黑孩子罗伯特的形象感动学生，震撼学生的心灵的同时，也使学生懂得了尊重他人，懂得了平等关爱他人。

（二）抓住重点，深化主题。

在本文的教学过程中，我抓住一条主线：罗伯特是一个善良的孩子来串联各教学环节，抓住最能突出黑孩子罗伯特形象的重点段落和描写黑孩子罗伯特的语言、动作、心理活动的句子，进行重点研读，使学生在自读中感悟黑孩子罗伯特的精神世界，在读中体会他在种族歧视下生活的艰辛和他所表现出来的精神品质，在读中升华对黑孩子罗伯特敬佩的情感，在读写结合中使学生深深地铭记黑孩子罗伯特的事迹，唤起学生对和平的美好向往，激发学生为人类和平相处而奋斗的情感。

（三）以读促讲，读写结合。

教学本课的过程是引导学生朗读的过程，即在读中感知，读中感悟，读中感动。本课教学中，我设计了写的训练，如：让学生用“因为（），所以他（）地哭了起来。”的句式体会黑孩子罗伯特的内心感受。又如在课的结束时，让学生想象黑人和白人和平相处的画面和情境。学生写感受，不仅进行了写的训练，更使文章蕴藏的哲理得以深化，学生的内心受到感化和启迪，使情感得到升华。

总之，在本课的教学过程中，我力求精讲多读，以读促讲，使学生在自读自悟中感受语言文字，从课文中得到情感、思想的熏陶。

第二篇：小学语文：第六单元《黑孩子罗伯特》3教案(北师大版六年级上)

黑孩子罗伯特

教材分析及设计思路

《黑孩子罗伯特》这篇课文记叙了一个黑人孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容，而这一梦想也恰恰应证了文章开头马丁·路德·金的那一段精彩演说。这个梦想还表达了千千万万美国黑人孩子共同的希冀，这份希冀也主宰着黑孩子罗伯特生活中全部的快乐与痛苦，也是构筑成文章震撼人心的故事情节。文章中没有直接赞美的话语，但却从另一面赞颂了黑孩子罗伯特纯真、宽容、善良、富有同情心、诚恳面对生活的美德。学习本篇课文时，可以把《黑孩子罗伯特》和《瑞恩的井》进行对比学习，在授课时应注意引导学生从人物语言、举止上去把握人物内在的精神世界，还可进行收集有关资料、质疑互答等方式来激发学生学习兴趣，使学生能更好地把握人物性格，并能有所感悟，培养学生纯真、宽容、善良、富有同情心、诚恳面对生活的美德。学情分析

对于刚升入六年级的学生来说，已有了五年的学习经验的积累，课前的预习，资料的收集都是学习环节中不可缺少的。他们已能通过阅读拥有自己的独特体验和感受，已完全掌握了阅读的方法。本文就是要让学生通过朗读，来感悟黑孩子罗伯特的善良、坚强、宽容；体味字里行间罗伯特的经历，心理感受和文章主题。针对我班学生的学习特点，我将在教学中采用“学生质疑、换位体验、品读感悟”等多种教学手段来突破难点，促进学生语言的积累。在学习过程中为学生创造条件，让学生们都有读、说的机会，让他们自由选择合作伙伴，自由交流，充分体现学生的自主选择和独立体验。教学目标

1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.了解与文章内容相关的时代背景。

3.感悟罗伯特在当时的社会氛围中，对生活的积极、豁达的人生态度。4.学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。教学重点

让学生能够通过人物形象的刻画来了解生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。教学难点

用简洁的语言让学生概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。教学准备

师生共同收集与文章内容相关的背景资料。教学过程

一、谈话导入 黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟里，因为肤色的问题常常受到白人同学丽莎的奚落和嘲笑，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然决然的捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进课文《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由吧。

二、交流资料，了解背景

学生交流有关文章内容的资料，教师根据情况作适当补充。

马丁·路德·金（1929-1968）：美国民权运动领袖。1963年在林肯纪念碑下发表《我有一个梦想》的演说，1964年获得诺贝尔和平奖，1968年4月4日被种族主义分子暗杀。

三、初读课文，整体感知

1.自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通读顺课文，遇到难读的句子多读几遍，不认识的字，难理解的词用自己学过的方法来解决。

2.检查学生读文的情况。指名逐自然段朗读，要求字音准确，声音洪亮。（其余学生认真倾听，听后根据要求进行评议。）

3.对不理解的词语质疑，大家共同解决。4.齐读课文。5.读后交流：

1）读了课文，说说课文讲了一件什么事情？

（课文讲了黑人孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然决然把自己打工苦心积攒的准备买心爱的玩具的钱，捐给了需要治病的丽莎，表现了罗伯特天真、善良、富有爱心并乐于助人的良好品质。）

2）师提问：不同种族的人应该如何相处？（友好的相处）

四、感悟课文内容

1.自读第1自然段，边读边思考：谁发表了著名的演讲？演讲的内容是什么？文章开头的部分与整个的故事情节有关联吗？（学生思考并指名回答）

2.仔细阅读2-5自然段，看看我们能从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”的环境中？（结合具体语句加以说明）（请学生将相关语句在书上标注出来）

1）生活环境

2）罗伯特的经历及其心理感受

3.看到罗伯特的这样的遭遇，你从中感受到了什么？（小组合作讨论交流）4.学生汇报交流。

5.第4自然段中提到的那个玩具店主，他与其他人有何不同？谈谈你的见解。6.指名回答

7.你怎样认识丽莎对罗伯特的态度？（同桌相互交流）8.快速阅读课文6-7自然段，找找这部分是如何描写罗伯特为买心爱的玩具而辛苦攒钱的？请用“﹏﹏”线画出相关语句。

9.认真阅读课文8-20自然段，想一想罗伯特为什么要把买战斗机的钱捐给丽莎治病？他的这种做法改变了谁的看法？

1）自读8-15自然段，回答以下问题：

说一说罗伯特为什么“一路伤心地哭着回了家”？

“这些钱——都是——都是——我存着要买战斗机用的。”这个地方的破折号表明了什么？ 如果你是罗伯特，你会怎样做？并说说你的理由。

2）虽然丽莎最终还是没有被救活，但是罗伯特的这种行为却感动了丽莎的父亲，让他对黑人孩子有了重新的认识。快速阅读16-20自然段，说一说在丽莎爸爸的怀抱里，罗伯特为什么禁不住低声哭了起来？

10．我们应该如何评价罗伯特这个黑人孩子？（小组交流 指名回答）

五、回顾反思

请学生谈谈对本节课的收获。（我们应该正确面对歧视，珍视人与人之间的纯真感情，学会积极、乐观的生活）

六、拓展延伸

希特勒歧视犹太人，澳洲人对土著人的灭族屠杀，你认为这些种族歧视现象在今天的世界还存在吗？如果有请列举一两个事例。你认为我们应该从中得到哪些教训？

七、总结升华

同学们，文章中没有一句直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而，罗伯特他那美好的心灵却涤荡着我们大家的灵魂，我们共同生活在一个美丽的蓝色星球——地球上。虽然人与人可能远隔万水千山，但我们相互依存，谁也离不开谁，各国人民应该像一个大家庭的成员一样，互相爱护，互相尊重。

八、课后作业

阅读拓展课文《瑞恩的井》，根据书85页的提示与建议的1-4题，选择一个题目来与同学交流回答。课后反思

1.本课的教学，重点放在指导学生在阅读、理解中，体会罗伯特的善良、坚强和宽容并在此过程中掌握阅读方法，即借助相关资料理解课文，从情节的推进中带领学生了解罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度，抓住文中关键语句体会其含义所在。教学过程中，我发现学生能通过文章字里行间来理解黑孩子罗伯特的心理感受，但是由于对“种族歧视”的相关内容了解较少，因而理解文章内涵也比较浅显，“感悟罗伯特在当时的社会氛围中，对生活的积极、豁达的人生态度。”这一教学目标实现的不够理想。课前应引导学生尽可能多的收集一些关于“种族歧视”相关的信息，来帮助学生更好地理解课文内容，激发他们学习的兴趣。2.由于课题上注重了学法的指导，在指导学生朗读课文的时间上分配不够合理，课外知识延伸做的不够。

第三篇：小学语文：第六单元《黑孩子罗伯特》4教案(北师大版六年级上)

黑孩子罗伯特

教材分析：

《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。学情分析：

学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。教学目标：

1.学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。

2.了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。

3.通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。教学流程：

一、初识文本，检查朗读。

1.师：板书（黑孩子罗伯特）。黑用红笔标出 齐读两遍，读了课题，你想了解些什么？生质疑

2.师：带问题快速度课文：读准字音，读通句子，思考：课文讲了一个什么故事？

二、整体感知，走入文本，走进罗伯特的生活。

师：听了孩子们的朗读，我知道了你们在心理都深深地喜爱着、关注着罗伯特这个孩子，现在请同学们快速浏览课文，想想文章围绕罗伯特主要写了什么事情？

学生概括文章的主要内容。（板书：歧视——捐钱——拥抱）学生说清楚过后，教师利用板书，引导全班一起说一次文章的主要内容。

主要内容；美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，不惜把自己准备买模型的钱全部捐了出来，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。

三、深入文本、走进罗伯特的心。

过渡：这三个关键词把文章的主要内容分成了三个部分，哪一个部分给你留下的印象最深刻？你能找到印象最深刻的段落读给大家听听吗？（生读）

师：请同学们仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们呆会儿交流。

课件出示：（丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了一个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”

师：我们首先来看看罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？（课件：字体变色）谈体会 生：我知道罗伯特很害怕丽莎会死去。师；你从哪个词体会到的？（寒战）师：请你的体会送进去，读出来。生：读 生：他想挽救丽莎的生命。师：读

师：在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还是他的朋友），现在你就是丽莎的朋友，你想对丽莎说点什么？把你的感受放进去，读。可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？（哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。）他凭什么这样说呀，（就因为他们是黑人），这样的评价公平吗？（不公平）而此时的罗伯特在心里是怎样对丽莎说的？不，天哪！（引读：丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。

课件出示：指名读：你又有什么样的体会？（课件：摸、吸、冲、掏变色）

想一想，从“摸”这个字你读出了什么？（舍不得）他舍不得什么？为什么？（因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，读：他梦见自己长大后„„。还因为那钱来的不容易：怎么个不容易？）

生：把体会带进去读句子。

师：那“吸”字又表明什么？（下定决心）师：“冲”字表明什么？（怕自己后悔）读

师：小罗伯特到底掏出的是什么？（一颗善良的心、自己的梦想）读

师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特（扣题），就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特（扣题），也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特（扣题）。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说了句（生：给丽莎治病）他掏出自己的梦想，迫不及待地说了一句（给丽莎治病）他掏出自己那水晶般的心，满含真情地说了一句（给丽莎治病）

师：此时此刻，还有什么，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。在这五个字的背后，我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们一起带着自己的理解来读读这动人的一段话。

师：读中间的对话。“求求你，别问了。”罗伯特点点头就。（引读）师：谁来说说你的感受？（课件出示）一出教室，他的泪水就大颗大颗的涌了出来，泪光中他说别了，我的战斗机，别了我的梦想。咱们带着自己的理解来读读。

四、悟拥抱的内涵

师：泪水也留不住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，罗伯特来到葬礼上，因为他想（见丽莎最后一面），在葬礼上，他又一次落泪。请默读文章倒数第2自然段，想想罗伯特为什么落泪？

生：是因为丽莎爸爸的拥抱。

师：这个拥抱代表着什么？想想罗伯特还为什么而哭了？

当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他没有哭？可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？

师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它就开在我们每一个人的（心里），它开出了一个大大的字（爱）。

五、走进世界大家庭。

师：古诗说：万紫千红总是春，正是因为有五颜六色，春天才会光彩夺目，大地才生机一片。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真，每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。马丁、路德金在他的讲话中这样说到：

课件出示：

我有一个梦，有朝一日在乔治亚州的丘陵地带，奴隶的后代与奴隶主的后代，将能够兄弟般地相处。我有一个梦，有朝一日甚至密西西比州，这个充满不平与压迫的州，将转化成一片自由与公正的绿洲。我有一个梦，有朝一日在阿拉巴马州，黑人孩子与白人孩子将会像兄弟姐妹那样亲密无间。老师心中也涌动着一个梦，（结合板书）我希望这个世界再没有（歧视），再没有对立，人和人之间的爱再也不仅仅是通过捐钱和拥抱来表达。这个世界只剩下爱，这个世界只剩下平等。我们追求着爱的平等，我们也渴望着平等的爱。大声读出我们的梦吧来（课件出示：我有一个梦，我梦到有一天全世界不同肤色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一样走在一起！）你最想把这句话送到哪里去？读

请把它轻轻地送到丽莎的坟前，告诉她（读）把它送到地球的每一个角落，告诉他们（读）。结束。板书： 黑孩子罗伯特 歧视——捐钱——拥抱（爱）（平等）课后反思： 语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”

通过本次观摩课的准备即讲授，使我在课堂上有了更多磨练的机会，对阅读课有了更深刻的理解。

（一）长篇课文，整体学习，重点突破，化难为简

本课是一篇典型的长篇课文，如果按照常规教学，一课时很难完成，这就需要我们在课前悉心钻研教材，把握重难点内容，寻找文章的突破口。但文章的切入点要找得恰当，找得好，并非易事。它要兼顾教材和学情，只有这两点有机统一，文章方可顺畅的进行，学习目标方可顺利达成。在本文中，我利用种族歧视这个社会大背景和黑孩子罗伯特渴望平等这两条内在的感情线串联全文，使得其情景交融，这样在无形之中，化简了学生学习的难度，能更好地达到主要内容的理解和思想感情的感悟。

（二）重视方法，学会感悟，情景互融，交流体验

授之以鱼，不如授之以渔。通过课的伊始，用三个词总结文章三个重要的部分“歧视——捐钱——拥抱”，让学生读一读自己印象最深刻的地方，并说一说为什么？这是一个开放性较大的题目，在此，我把学习的自主权交给了学生，不限制学生的思维，给他充分朗读思考交流的时间，同样的在交流时，可以看出孩子们的话都发自肺腑，真诚而感人。此时，我没有急着往下赶课，而是给他们充分发表观点的机会，虽然课的最后我没讲完，但我想仍应留给学生自我思考、自我表达的时间，只有这样才是真正的为学生着想。在这个过程中，我自己也得到了历练。

第四篇：北师大版语文《黑孩子罗伯特》教学设计

《黑孩子罗伯特》教学设计

丰乐寄宿制小学 汤瑜

一、教材分析

本课是第七单元的第二课。本单元的主题是“地球家庭”，主要反映“和平”、“民族”、“种族”、“责任”、“给予”等内容。《黑孩子罗伯特》叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。重点训练考察项目：通过人物的举止，言行表现人物的美好心灵。

二、学情分析

种族歧视离学生的生活较远，学生对其知之甚少，应先布置学生查阅相关资料进行交流，并引导学生正确看待种族歧视问题。在教学中要引导学生感悟学习罗伯特面对残酷生活时积极、豁达的人生态度，宽容、善良、坚强的美好品质。消除种族歧视、呼唤人与人之间的平等关爱。

此外我班的孩子进入高段后在理解句子方面存在很大问题，很多孩子并不知道理解一个句子该从何下手！因此，教给孩子们正确的理解语句的方法也是这节课的一个重点。

三、教学目标

1.通过个性品读让学生感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。消除种族歧视、呼唤人与人之间的平等关爱。

2.学习本文刻画人物的方法——动作、心理描写。

3.培养学生针对重点语句质疑并积极解疑的方法和形成这一意识，更有助于今后语文文本的个性学习。

四、教学难点：

1.人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。2.引导学生学会理解重点语句的方法，并升华朗读的层次，加深对文章内涵的个性化理解与感悟。

五、教学过程：

（一）直接导入，整体感知

1.同学们，前面我们认识了自强不息、发愤图强的雷棣，这节课咱们一起学习《黑孩子罗伯特》。(板书)齐读课题。

2.罗伯特是黑孩子，这里的黑代表的是？（肤色）那你们是？（黄皮肤）

今天我们就一起走进课堂，认识一下这个黑皮肤的孩子---罗伯特吧。

预习了课文，你们知道课文讲了什么事吗？ 你们觉得罗伯特是个怎样的孩子？

（勤奋的孩子、坚持不懈的孩子、有梦想的孩子、善良的孩子……）3.是啊！这么可爱，这么优秀的罗伯特，他的同学丽莎却是怎么对待他的呢？

（常常带头奚落他，不止一次地拒绝和他做朋友，甚至还对他说：“哼，谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。”）

4.丽莎为什么会这样呢？（引出“种族歧视）

著名黑人民权运动领袖“马丁·路德金”的《我有一个梦想》中有这样一段话，咱们一起来读一读——（课件出示）“我梦想有一天，……黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起……”

5.而黑孩子罗伯特也有一个梦想，那就是——（买一架心爱的战斗模型。）为此，罗伯特历尽艰辛终于攒够了买战斗机的钱，可他买到战斗机吗？（没有！）

（1）为什么？（捐给丽莎治病了。）

①是那个总把罗伯特称为“小黑鬼”的丽莎吗？ ②就是那个不止一次地拒绝和罗伯特做朋友的丽莎吗？（2）那么战斗机对罗伯特意味着什么？（一提到飞机……）可见罗伯特对战斗机特别着迷，那么辛苦才攒够钱就是为了实现梦想，为什么还要把钱全部捐给了丽莎呢？

（二）直奔重点，探究学习

1.听到丽莎生病了，而且可能会死去，罗伯特是怎么想、做、说的？请孩子们用不同的符号在相关词句下勾画出来并做批注，写出你的感受。

2.PPT出示：悟“想”——

“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”

（1）当听到丽莎生病了，而且可能会死去，罗伯特是怎么想的？（“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”）

（2）从这个句子你们能感受到什么？（担忧）（3）那请你带着这种感受试着读出你的担忧。①其他孩子，你们担心吗？

②相信你们的读定能表达你们内心的那股担忧之情！（4）谁能想象一个人着急时的神情是怎样的？（皱眉）①就是这种感觉！朗读就得这样声情并茂地去读！谁来试试？ ②谁来说说，怎么读才能突出罗伯特的担心？你有什么技巧？（连读、语速急促）

③请全班的孩子也带着你的想象和理解再读一读这句话吧—— 齐读——“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”

（5）同学们此处为什么要用三个“不能死”？只用一个不行吗？为什么？

（三个“不能死”运用了“反复”的修辞手法！更能让我们感受到罗伯特对丽莎的不舍啊！）

（6）作者利用反复的修辞手法深入了我们对罗伯特感受的体验。这种修辞手法的恰当运用能增强文章的表达效果，值得男同学们学学。男孩子们再读一读，读出罗伯特当时的“不舍”！

（7）在罗伯特的心目中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还是他的朋友。）可是，丽莎把他当朋友吗？

①尽管丽莎不停地叫他——（“小黑鬼！”）

多伤自尊的话语啊！可是听到丽莎的生病的消息，他满怀担忧地想——

（“呃，天哪！丽莎，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”）②尽管丽莎不止一次地——（拒绝和他做朋友！）多么无奈啊！可是想到病重的丽莎，他还是着急地想——（“呃，天哪！丽莎，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”）③丽莎甚至还对他说——（“哼，谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。”）

多么不屑的奚落啊！可是一想到丽莎的病情，他按捺不住心中的悲痛，想——

（“呃,天哪！丽莎，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”）（8）从丽莎对罗伯特的态度和罗伯特对丽莎的态度两者一对比，孩子们此时你们看到了一个怎样的罗伯特呢？

（善良、宽容）

3.PPT出示：品“做”——

课件出示：“罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。”

（1）一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。他是怎么做的呢？

（2）这段文字采抓住了人物的什么在描写？（动作描写）①请同学们迅速圈出这段话的动词，看看针对这些动词你是否产生了新的感受？（不舍）

②请想想罗伯特为什么这么的不舍？

③发挥你们的想象！为了挣这战斗机的钱，他仅仅是遭受别人的白眼吗？还会遭遇什么？

④总之，罗伯特为了攒够买战斗机的钱付出了多么艰辛的努力！现在终于可以买战斗机，实现他的梦想了。可是，却得知了丽莎的病情。这种不舍是显而易见的。

⑤从这个“摸一摸”上，你们仅仅能体会那种不舍吗？还有其它感受吗？（矛盾）为什么？

⑥此时的罗伯特内心确实是矛盾交加啊。他有些犹豫。读出犹豫的语气。

⑦罗伯特舍了他最舍不得的，这就是伟大！这就是罗伯特的——善良、宽容！

（3）从“深深地吸了一口气”——我们又能体会到什么？（体会出罗伯特下定决心是多么困难。）

（4）现在就让我们带着这种不舍、犹豫再来读读这段话吧。（5）他掏出来的仅仅是钱吗？他掏出的还是什么？（他的梦想；还是他的善良的心；还掏出了他的“宽容”……

（6）就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区的——黑孩子罗伯特。

就是这个被丽莎叫做“小黑鬼”的——黑孩子罗伯特。也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的——黑孩子罗伯特。他掏出了自己辛辛苦苦攒够的钱，简单地说了句——给丽莎治病。他掏出了自己的梦想，坚定地说了句——给丽莎治病。他掏出了自己水晶般纯洁的心，满含真情地说了句——给丽莎治病！

4.PPT出示：动“情”

（1）在战斗机和丽莎之间很辛苦才做了一个抉择，他是哭着回家的。想到梦寐以求的战斗机，他为之付出艰辛努力的梦想破灭了，他多么伤心、失望，然而，他想到生病的丽莎，心里更是难过又无助，只有让泪水来冲刷心中的痛苦——

（2）配乐感情朗读“一出教室……哭着回了家”

（3）罗伯特哭着一路跑回家！在这条看似短暂而漫长的路上，他还会想些什么呢？请你将它们宣泄在你的笔端吧——（4）尽管罗伯特捐出了自己所有的钱，可遗憾的是丽莎还是死了，一朵玫瑰花就这样凋谢了。葬礼上，罗伯特再一次落下了眼泪，你为什么又落泪呢？请孩子们带着问题读19自然段。

（5）回想往昔！当他被别人叫做“小黑鬼”的时候他哭了吗？（没有！）

当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？（没有！）

当你和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，你哭了吗？（没有！）

可是此时此刻，他泪流满面，到底怎么了？（是因为丽莎爸爸的拥抱 感动地哭！是因为我得到了丽莎爸爸的尊重而激动地哭！是因为得到了丽莎爸爸的理解尊重而高兴地哭！

是因为我得到了别人的爱与肯定，改变了对黑人的态度而忍不住地哭！

……）

（三）小结全文，总结板书 ——重温《我有一个梦想》

1.罗伯特用他的善良、宽容、这颗包容着“爱”的心改变了丽莎爸爸以前对黑人孩子的看法，这拥抱，代表着黑人和白人的平等！这是罗伯特梦寐以求的，这也正是马丁·路德·金的梦想，也是千千万万黑人的梦想。

让我们再重温所有黑人的梦想——生读：“我梦想有一天，……黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起……”

（四）激情总结，欣赏歌曲

——《爱不分肤色》（回扣本单元主题“地球家庭”）

1.我们生活在地球这个大家庭中，在这个大家庭里有很多不同肤色的人，虽然种族歧视依然存在，但是我们知道——

每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真；每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色，因为我们共同生活在地球这个大家庭！因为——“爱不分肤色”。

2.“爱不分肤色”，这是一首英文歌曲！最后让我们边听边以诵读的方式将爱传递给身边的每一个人吧！

3.激情朗诵《爱不分肤色》。

人啊！我们身上都流淌着 同样的血液啊 你应该为自己而活，活得比你们的长辈更要好 让我们给多点爱，让所有的孩子都为他们而活，我不管他们，还是你们 抑或是我们 是什么肤色，都要 相亲相爱

你可以是我的妈妈，你可以是我的兄弟，或者是我的姐妹 或者是我的爸爸？ 你可以是我的伙伴 可以是我的老师，也可以是我的朋友？ 我都会很高兴遇到你。无论你是黑人 白种人 还是黄种人，抑或是棕色人 还是红种人，都让我们一起来实现 爱无定界

4.地球就是一个大家庭，只要人人都像罗伯特一样有爱心，整个世界才会更加美好。让我们用“爱”一起生活在世界大家庭里吧！因为爱不分肤色、爱无疆界！

第五篇：小学语文：第六单元《企盼世界和平的孩子》4教案(北师大版六年级上)

企盼世界和平的孩子

教学目标: 1.理解积累用得好的赐予。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容，体会雷棣热爱和平美好愿望和自强不息的精神。3.学习倒叙的记叙方法。教学设计：

一、谈话导入：

1.今天我给大家讲一个故事《战胜命运的孩子》……可见，人生并不是一帆风顺的，遇到困难和挫折，关键看你以什么样的心态去面对。有一个中国南海在失去亲人的 痛苦中，仍以顽强的意志发奋图强、自强不息，决心完成父亲未完成的事业,为世界和平作贡献。今天，就让我们走进《企盼世界和平的孩子》一文中，去认识一下 这个孩子。2.板书课题 3.齐读课题

二、初读课文，扫清文字障碍

1.默读课文，注意读准字音，读通句子，全画出认为重要的字词，联系上下文弄懂意思。2.检查预习，出示课件，读一读认一认。3.提问两个词意：

了如指掌：形容对情况非常清楚，好像指着自己的手掌给人看 泣不成声：哭得喉咙哽住出不来声音，形容极度悲伤

三、朗读课文

1.扫除了阅读中的文字障碍，请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，注意把握感情基调及朗读技巧的运用。

2.课件：朗读知道：1.把握感情基调2.注意朗读技巧：重音、停顿、语速、语调

3.接下来是同学们施展才华的时候了，请同学们以学习小组为单位练习，并派代表来参加比赛 4.进行朗读比赛，期间教师和学生合作朗读，用评价给予指导

过度：朗读课文初步感悟文章的主要内容后，让我们共同交流一个问题吧！

四、讲读课文

1.课件：结合全文内容，请同学们谈谈父亲牺牲后雷棣成长经历中令人佩服的变化。

2.找出了雷棣成长经历中令人佩服的五件事之后，请同学们尝试着用学过的方法给这五件事加上小标题。3.提问，课件订正：写信演讲、关心妈妈、关心政治、发奋学习、谢绝帮助

4.按照时间先后顺序应如何排列父亲死后雷棣成长经历中的五件事呢？课文为什么以雷棣宣读写给联合国秘书长的一封信作为开头呢？有什么作用呢? 5.讲解倒叙：就是把事件的结果或发展过程中的某一环节提前叙述，然后以顺叙的方式从头叙述事件的过程

作用：能够产生强烈的悬念，引发读者急于探知故事内容的兴趣，是事件更曲折动人

6.读文章中吸引你的段落，划出使你感动的句子，并谈谈感受

引导学生结合自己收集的资料发表个人见解，畅所欲言

教师点拨：读文过程中你对雷棣产生怎样的情感？他的什么精神最让你感动？雷棣自强不息的动力是什么呢？

五、总结全文

在热爱生活热爱和平的人们心中，无论面临怎样的困境，总能激发人们的斗志和顽强的毅力，因为他们坚信努力、自强不息会是世界的天空更加美丽，也尽快加入维护世界和平的行列中去，让和平鸽在蓝天上更自由的飞翔吧！板书设计: