做一个幸福而快乐的语文教师

第一篇：做一个幸福而快乐的语文教师

做一个幸福而快乐的语文教师

张劭

【内容提要】

一个幸福的语文教师，应该是学生精神文化的引领者，阅读写作的示范者，是学生发展的促进者，教育教学的研究者，是良师，也是益友，是长明灯，也是长流水，是学生学习的合作者，更应该是平等中的首席。

【关键词】

语文教师 幸福 【正文】

语文教师的幸福与快乐，在于他以智慧启迪智慧！

做一名教师的幸福，做一名语文教师更幸福。因为语文教师是是学生健康成长的引路人，他塑造学生的心灵，启迪学生的心智；他的意志、毅力对学生有巨大的鼓舞、感染力量；他为人师表，言传身教，始终是学生仿效的榜样；他的一言一行，一举一动都会对学生有着强烈的潜移默化的影响，对规范学生的言行，举止及人生追求等都有着巨大的直接影响；他的一颗爱心，是每一个学生健康成长道路上最重要的润滑剂和催生剂。

作为语文教师，幸福与否，快乐与否，取决于自己在哪一种境界。“达则兼济天下”是一种境界，“穷则独善其身”更是一种境界。语文教师幸福在一心一意，快乐在舍身忘我。如果你对求之不得的东西想得通、看得透、出得来、放得下；对自己平凡的工作想得深、看得远、进得去、拿得起。当进入一心一意，舍身忘我的境界时，穷乡村、破教室、泥孩子、土台子，便都成了宏大的可改变的世界。如果您进入了一心一意、舍身忘我的教育教学境界，灵魂不再流浪，精神不再漂泊，思想不再浮躁，于是便感觉天天在过快乐的日子。

快乐语文教师的人生，不仅在于你从哪个角度去欣赏它，更在于你从哪个角度去善待它。幸福和快乐没有一个统一的标准，只是一个角度而已。在沙漠中艰行而久渴的人，只要看到一丝绿意，就会感到幸福和快乐；在逆境中挣扎而伤痕累累的人，只要听到半句鼓励的言辞，快乐感便油然而生。荆棘划伤了手指，可幸的是没有伤着眼睛；登山时不小心，金项链落下了悬崖，可幸的是没有危及生命„„这些不幸中的万幸，只要仔细去品味，就会感觉到它们拨动着你幸福而快乐的心弦。生活中常有痛苦的荆棘和不幸的泥潭，快乐只在于一种角度。遇到不幸时，换一个角度看，痛苦的酒糟就可能酿制出快乐的甘醴。用欣喜的心情看，世界风和日丽，若用悲凉的眼睛看，世界可能只剩下愁云惨雾。因此，快乐的语文教师，不再把教育仅仅作为一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。

罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”快乐语文教师老师心中的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬，多激励，少训斥、无讥笑。用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的氛围之中，在生动活泼的氛围中，陶冶情操，发展智力，提高觉悟，健全人格，从而达到塑造学生灵魂的目的。古人云：“亲其师，信其道。”民主和谐的氛围最容易使学生亲近老师，学生亲近了老师，就会乐于听从老师的教诲，接受老师的知识，前面所说的故事就是最好的证明。“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”苏霍姆林斯基这么说。用爱心营造阳光吧，让学生在阳光灿烂的日子里健康成长。

思想是行动的指南。思想有多远，语文教师就能走多远！一个有思想的快乐语文教师，不会照本宣科，不会按部就班，不会人云亦云，不会仅仅成为“传声筒”，不会仅仅教给学生“一碗水”，不会替教参编写者教书，而忘却了自己才是真正的教育家。一个有思想的语文教师一定是学生喜爱的教师，一个有魅力的教师，一个有精神感召力的教师。

你想成为一位有思想的幸福而快乐的语文教师吗？赶快去读书，赶快去研究，赶快去反思，赶快去总结，赶快去提炼，赶快去合作，赶快去破除对权威的迷信，赶快去找回梦想和理想、信念和信心，赶快去成为你自己！语文教师的幸福和快乐是一种心情，是不拘于胜败，是不计于得失，是一种随心所欲，是一种随遇而安，是淡定，是超脱„„

如何追求的幸福生活，怎样做一个一个幸福的语文教师。

从阅读中，感受幸福。

我们爱读书，不仅要读专业书籍，也要读文学名著，时文报刊。读《中学语文教学参考》，读《语文教学通讯》，读《陶行知教育文集》，读《李镇西与民主教育》；读芳菲落尽的大观园，读豪气冲天的水泊梁山，读英雄辈出的三国，读神魔共舞的西游；读《演讲与口才》，读《读者》，读《特别关注》，读《爱你》„„从阅读中，发现自己，检查自己，提升自己，超越自己；从阅读中，我开阔了眼界，锻造了胸怀，陶冶了情操，砥砺了智慧，诗化了生活。书中没有黄金屋，书中没有颜如玉，书中没有千钟粟，可是，阅读，却让我们时时步入桃花源般的人间仙境，它远离尘世的喧嚣，少有凡间的低俗，它让我时时感受着真善美醉人的芳香，它使我时时沐浴在仁义、诚信、理想、奉献等耀眼的人性光辉中。

从诵读中，感受幸福。

我们爱读书，尤其是有感情地诵读。古人说：“三分文章七分读”，“涵咏工夫兴味长”。诵读，让我留连忘返，意醉神迷。不管是课内文章，还是课外诗文，只要是文质兼美的篇章，我都喜欢朗朗诵读，吟咏品味。一遍，两遍，三遍„„一篇，两篇，三篇„„在课堂上读，在办公室读，在校内读，在家中也读。诵读，让我们练就一口字正腔圆的普通话；诵读，真是妙不可言。

从课堂上，感受幸福。

我们的语文课堂，是浪漫，感性，诗意，生机盎然的。我喜欢带着孩子们在文学的百花园尽情遨游：我们曾和屈原一起质问苍天，我们曾与陈涉一道振臂高呼，我们曾随陶渊明采菊南山，我们曾跟欧阳修一齐醉饮滁州。我们欣赏过西域的雄鹰，东海的潮汐，北国的雪景，南疆的椰林；我们收藏过春的温馨，夏的火势，秋的丰硕，冬的冷峻；我们感受过孔子的博大，孟子的仁义，诸葛孔明的赤胆忠诚，陆游、文天祥的拳拳爱国心„„在我的语文课堂上，风声雨声读书声声入耳，家事国事天下事事事关心。在我们的语文课堂上，孩子们一起笑谈天地今古，苦究字词句篇。在我们的语文课堂上，有掷地有声的慷慨陈词，也有皱眉凝眸的苦苦思索，有对文学大师、语文老师的顶礼膜拜，也有对书本、对权威、对老师的挑战和质疑„„我们深深爱着我们的学生，深深爱着我们的语文课堂，快乐着孩子们的快乐，幸福着孩子们的幸福。每一节语文课，都是我们和孩子们心灵沟通的桥梁，我们在品读美文的同时，也在品读着社会、自然、人生这部大书。

从写作中，感受幸福。

我们，只是一名平平凡凡、普普通通的语文教师，没有惊天动地的壮举，没有经天纬地的才华，但我们，却有一颗热爱生活的率真自然的心，用自己笨拙的笔记下生活的点点滴滴，教学心得，师生情谊，街头美景，亲情故事„„甜甜的幸福在心中静静流淌，朴实的文字在笔尖尽情挥洒。风云任它变幻，尘世任它喧嚣，斗室一间，清茶一盏，好书一卷，拙笔一枝，坐看庭前花开花落，笑对天上云卷云舒。这种悠然自得、恬淡闲适的生活，又有几人能够理解、欣赏乃至享受呢？

有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数开平方。其实，对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。

试想，一个举手投足浸透着文化芳香，言谈举止透射着生命活力的语文教师，一个让学生如坐春风、如沐春雨的教师，一个给了自己和谐、欢乐的心情世界和人生境界的语文教师，她或许不能让每一个孩子考试得高分，但他一定会成为大多数学生一生中最难忘的教师。这样的语文教师，还有什么不快乐、还有什么不幸福呢？

美国哲学家威廉·詹姆斯说过：“我们这一代人最伟大的发现是，人类可以由改变态度而改变自己的命运。”哲学家费尔巴哈也说，“人的第一责任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使别人幸福。幸福的人，但愿在自己周围只看到幸福的人。”从此，愿你我成为一个幸福的语文教师，用幸福的心态，幸福的方式，从事幸福的事业。让你我的行囊中为教育准备好一切：澎湃的激情，宽容的胸襟，迷人的书香，思考的大脑！

【作者简介】

张劭，男，汉族，一九七0年出生，甘肃榆中人。

第二篇：做一个幸福而快乐的语文教师

做一个幸福而快乐的语文教师

点击数：1616 次 录入时间：2011/5/13 14:30:00 编辑：zhangwei19910302 [宣传赚点] 安徽省阜阳市铁路学校 特级教师 武宏钧

语文教师的高尚与尊严，在于他以生命点燃生命！

语文教师的幸福与快乐，在于他以智慧启迪智慧！

做一名教师的幸福，做一名语文教师更幸福。因为语文教师是是学生健康成长的引路人，他塑造学生的心灵，启迪学生的心智；他的意志、毅力对学生有巨大的鼓舞、感染力量；他为人师表，言传身教，始终是学生仿效的榜样；他的一言一行，一举一动都会对学生有着强烈的潜移默化的影响，对规范学生的言行，举止及人生追求等都有着巨大的直接影响；他的一颗爱心，是每一个学生健康成长道路上最重要的润滑剂和催生剂。

作为语文教师，幸福与否，快乐与否，取决于自己在哪一种境界。“达则兼济天下”是一种境界，“穷则独善其身”更是一种境界。语文教师幸福在一心一意，快乐在舍身忘我。如果你对求之不得的东西想得通、看得透、出得来、放得下；对自己平凡的工作想得深、看得远、进得去、拿得起。当进入一心一意，舍身忘我的境界时，穷乡村、破教室、泥孩子、土台子，便都成了宏大的可改变的世界。如果您进入了一心一意、舍身忘我的教育教学境界，灵魂不再流浪，精神不再漂泊，思想不再浮躁，于是便感觉天天在过快乐的日子。

快乐语文教师的人生，不仅在于你从哪个角度去欣赏它，更在于你从哪个角度去善待它。幸福和快乐没有一个统一的标准，只是一个角度而已。在沙漠中艰行而久渴的人，只要看到一丝绿意，就会感到幸福和快乐；在逆境中挣扎而伤痕累累的人，只要听到半句鼓励的言辞，快乐感便油然而生。荆棘划伤了手指，可幸的是没有伤着眼睛；登山时不小心，金项链落下了悬崖，可幸的是没有危及生命„„这些不幸中的万幸，只要仔细去品味，就会感觉到它们拨动着你幸福而快乐的心弦。生活中常有痛苦的荆棘和不幸的泥潭，快乐只在于一种角度。遇到不幸时，换一个角度看，痛苦的酒糟就可能酿制出快乐的甘醴。用欣喜的心情看，世界风和日丽，若用悲凉的眼睛看，世界可能只剩下愁云惨雾。因此，快乐的语文教师，不再把教育仅仅作为一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。

罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”快乐语文教师老师心中的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬，多激励，少训斥、无讥笑。用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的氛围之中，在生动活泼的氛围中，陶冶情操，发展智力，提高觉悟，健全人格，从而达到塑造学生灵魂的目的。古人云：“亲其师，信其道。”民主和谐的氛围最容易使学生亲近老师，学生亲近了老师就会乐于听从老师的教诲，接受老师的知识，前面所说的故事就是最好的证明。“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”苏霍姆林斯基这么说。用爱心营造阳光吧，让学生在阳光灿烂的日子里健康成长。

思想是行动的指南。思想有多远，语文教师就能走多远！一个有思想的快乐语文教师，不会照本宣科，不会按部就班，不会人云亦云，不会仅仅成为“传声筒”，不会仅仅教给学生“一碗水”，不会替教参编写者教书而忘却了自己才是真正的教育家。一个有思想的语文教师一定是学生喜爱的教师，一个有魅力的教师，一个有精神感召力的教师。

你想成为一位有思想的幸福而快乐的语文教师吗？赶快去读书，赶快去研究，赶快去反思，赶快去总结，赶快去提炼，赶快去合作，赶快去破除对权威的迷信，赶快去找回梦想和理想、信念和信心，赶快去成为你自己！语文教师的幸福和快乐是一种心情，是不拘于胜败，是不计于得失，是一种随心所欲，是一种随遇而安，是淡定，是超脱„„

如何做一名幸福的语文教师

幸福课堂的教育是唤醒灵魂，塑造人格的事业。教师则是这项伟大事业的实施者。就教师的生命而言，教育教学活动占据核心地位。如果在教育教学活动中寻找不到人生的幸福，那么他整个人生的幸福又在何处。因此，我认为打造幸福敬业的教师团队是学校教师队伍建设的基本理念。我们将通过幸福课堂的构建，打造学校的幸福教师队伍。我们的幸福教师将具有以下几个特征：

幸福名师特征“九性”：人格之独立性、操行之规范性、政治之敏锐性、思想之前瞻性、理论之思辩性、学术之专业性、研究之现实性、教授之艺术性、视野之国际性。

幸福名师术业“九精”：精博之思想、精深之专业、精致之教案、精密之表达、精彩之教学、精当之效应、精妙之科研、精湛之技能、精神之风貌。

幸福名师人生“九忌”：持才傲物目空一切、通才全才无所不能、墙上芦苇山间竹笋、文过饰非刚愎自用、食古食洋薰莸不辩、自吹自擂夸夸其谈、井蛙之见一知半解、沽名钓誉名不符实、滥竽充数鱼目混珠。

幸福名师教学“九式”：深入浅出、化繁为简，似穿林出山、豁然洞开；开门见山、单刀直入，似拨云撩雾、重见天日；直奔主题、重点开花，似鹰击长空、利剑出鞘；中心突出、外围解构，似红花绿叶、众星拱月；平铺直叙、娓娓道来，似涓涓细流、渗入心田；对话交流、心领神会，似故友重逢、品茗叙旧；诘难发问、激情飞扬，似泰山压顶、势如破竹；慎密分析、层层剥离，似山重水复、柳暗花明；鞭辟入里、入木三分，似投枪匕首、切中要害。

幸福教师基本条件：

（1）健康是幸福的基础。随着教育对象的复杂化，社会对学校教育的关注度普遍提高，教师的压力逐渐增大，教师“亚健康”现象越来越突出。由于教师工作的三大特点：说话时间多、站立时间多、伏案时间多，近七成教师受到了慢性咽喉炎、静脉曲张、颈椎、腰椎等职业病的困扰。除了身体方面的疾病，教师的心理健康问题也不容忽视。影响教师身心健康的重要原因是心理压力过大。教师心理压力大主要由如下原因产生。①学生升学率的压力。②体制改革带来的压力。我国的教育体制已进入全面的改革，职称评定、教师聘任、末位淘汰、按成绩取报酬等等，这使教师不再有原来的平静，反而感到了前所未有的压力。③教师职业特性的压力。教师是“人类灵魂的工程师”，他们的言行直接、间接地对未成年人身心健康和成长产生影响，社会只普遍关注未成年人心理健康，从而忽视教师这一方，教师也是普通人，社会角色认同的改变，给教师心理带来挑战。④教学工作压力大。⑤家长对教师的期望值过高。2008年，上海市教科院作了一项城市中小学教师工作压力和对策的调研，涉及60所中小学的1304名教师，其中50.8%和26.7%的人认为压力“比较大”和“很大”。有37.3%的教师表示假如有二次择业机会，则不会再选择教师这个职业。为了教师的身心健康，为了打造幸福教育，我们学校积极展开对教师健康知识的宣传和普及工作，提高教师的自我保健意识，不断提高教师的总体健康水平。努力改善教师的工作环境，为教师准备课间休息的场所和创造良好的工作竞争环境。学校定期安排教师进行体检，发现疾病可及时防治，以免延误病情。同时提醒广大教师在日常工作中要劳逸结合，关爱自己。紧张的工作之余，积极参加体育锻炼。要关注自己、同事、家人的健康，以健康状态引导学生前行。

2）家庭是幸福的关键。幸福课堂的家庭是工作航母的基地，是幸福教师休息的港湾。教师人生的旅途离开了家庭，便充满落寞。教师是人类灵魂的工程师，是各方面的表率，应该树立正确的价值观、恋爱观、家庭观，正确对待家庭矛盾，对待家庭成员，多一些理解，多一些支持，多一些关爱，多一些宽容。家庭是事业的支点，是人生的锚地。离开家庭，人就像脱了缰的野马，在夜间梦游的孤魂，人生需要家庭。每位老师，在打造幸福教育时，要把眼光和精力多投入到自己的家庭，没有和谐、幸福的家庭，就不能安心工作。尤其是时下有一些青年教师，婚姻观念较为淡薄，家庭意识不强，社会交往比较混乱，事业、生活、工作稍有不顺心，就迁怒于家庭，甚至发生家庭暴力以至于家庭破裂。这不是我们这个社会倡导的主流意识。如何让家庭更幸福呢？①让家庭充满慈爱。丈夫要关心妻子，妻子要关心丈夫。晚辈要关心长辈，长辈要关心晚辈。②让家庭充满尊重。诸如家庭理财、社会交往等事情要互商互量，互容互让。③让家庭充满阳光。让家庭多一点欢声笑语，少一点忧愁埋怨。要有一颗平常心，安安乐乐就是福，平平淡淡才是真。

3）工作是幸福的核心。没有事业就没有成就感，工作是财富创造力的表现，是自我价值的实现，有成就的工作能使身体充满活力和激情，能使家庭充满阳光和快乐。如何才能满足教师的成就感呢？①全员参与管理，释放教师主体。学校组织通过引导教职工同志集思广益，充分发挥他们的聪明智慧，从而作出超出常规的判断和决策是对教师的尊重，是教师价值的体现。从而使教师在学校和学生发展中满足了成就的欲望。②调整评价和激励机制，匡正价值观。在学校管理中一方面要提高教师待遇，解决教师生活的实际困难，同时更要引导教师对自身发展和精神境界的追求。③学习是教师实现成就和专业化的阶梯。教师的学习和发展性需要成为教师行为目标的主要动力源。学校应为教师的全面广泛和不断的培训创造条件，必须给教师学习保障时间和经费。教师在学习中不断提高专业水平和能力，不断提升成就欲望，激发教师创造力。④公平才能维持人的成就欲望。学校中不仅仅要求分配上的公平而且在用人竞岗竞职竞优竞先，领导作风，人情关怀，工作环境，甚至领导待人的态度等方面均要做到公平。一个人长期得不到公平对待，将影响他的成就欲望，甚至自我封闭，自暴自弃。⑤文化引领满足教师成就欲望。我们要尊重教师，关心教师，对教师倾注真挚的炽热的感情。通过各种渠道宣传展示教师业绩，表彰教师的成果，形成全社会和学生都对教师尊重，特别是学生对知识的渴求和对教师的尊重是对教师成就欲望的直观刺激。

幸福，教师自身的幸福恰恰在于其对职业境界的思考、追求，并在辛劳中收获自身成长，收获一切孩子的幸福成长。我们的教育行为如果没有找准航标，只是随波逐流，或是一路流连驻足，那么暂时的轻松，我们有快感，尤其是看到为生活忙碌颠簸的人们，我们会更有优越感。可是，一些老师只是悲剧性地把教师职业当成了类同三百六十行的一种工作了，一种出卖时间获取物质报酬的工作。其悲剧性在自身生命的耗尽，在学生成长的过程中，就会莫名地讨厌差生，会厌倦反复的说教，会害怕同事的进步，会痛苦跟不上的窘迫。幸福课堂的工作将不再停留在“工作”的层面，我们要思考生命的意义，思考成长的内涵，寻找成全生命的方法，探索师生共同成长的途径。面对差生，我们应幸福着他对你的敬畏，用塑造“最好的他自己”的理念宽容、鼓励、训练他们；面对重复，幸福教师应以研究者的态度反思自我，然后幸福着自我改造，用创造性的劳动提高行为的专业指数；面对落后，我们首先要问清自己是否坦然，然后积极地从摔得最重的地方爬起来，向最薄弱的地方猛火炼之，这样你才会幸福、信服地把先进的同事当老师，把别人的进步当鞭策——有落差的地方，才会产生更大的运动力。幸福就是这么简单，换一种心态你就会得到另一片天地。于是，在教中学，在教中反思，在教中探索教育真谛，正是为了给自己的幸福创造可能——一切幸福源于有知，源于创造。一切轻松愉悦又源于幸福！

4）心态是幸福的催化剂。胡锦涛总书记希望广大教师淡泊名利，志存高远，静下心来教书，潜下心来育人。教师不仅是太阳底下最光辉的职业，也是这个世界上最永恒的职业。教师职业不仅关乎教师自身的发展，更重要的是它将影响学生的一生。教师是学生心灵的耕种者，不仅要给学生传授知识、道德和文明，更重要的是要在他们的心灵播种欢乐、幸福、阳光和希望的种子。因此，一个教师的心理健康，心态好显得多么重要。心态决定一切，而职业倦怠是当前教师队伍中普遍存在的现象，如果我们每天都心存报怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会显得了无生趣、索然无味；而当我们把教书育人变成一种事业而非职业的时候，即使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。只要带着爱心走进课堂，那么再调皮的学生也会是可爱的；只要带着快乐走进课堂，那么再枯燥的课堂也会变得快乐。作为教师，应该用平常心看待名誉、金钱、地位和同事间的关系，打造和谐的人际关系，创造良好的工作习惯，时刻保持着对健康、对家庭、对事业不懈追求的心。

总而言之，实现幸福教育的理想，健康、家庭、工作、心态四者缺一不可。只有这样，教师才会充满自豪感，努力工作，累积成就感，享受幸福的教育人生。教师才会以饱满的热情投入到为人类贡献的教育事业中，幸福生活、快乐工作，努力提升服务质量，从而实现以幸福的教师成就幸福的教育的目的。

第三篇：做一个幸福而快乐的幼儿教师

做一个幸福而快乐的幼儿教师

幸福是什么？幸福是一种状态，是人们对生活经验的一种感受，也是一种生活价值体现。

在幼教岗位上工作了多年，身边的很多人都说，“幼儿教师是幸福的、快乐的”，想想，这话也没错，有很多“当”可以说明。当看见孩子从哭闹到高高兴兴上幼儿园觉得很快乐；当孩子们真诚地说出“老师，我喜欢你”时觉得很幸福；当和孩子们一起放开尽情玩耍的时候觉得很快乐；当看到孩子脸上漾着开心、成功、自信的笑容时觉得很快乐；当看到孩子们画出一幅幅漂亮的画，做出一件件成功的手工作品，唱出一首首动听的歌曲时觉得很快乐；当自己的工作得到家长的支持、同事的认可、领导的肯定时，觉得很快乐；当自己论文、随笔、公开课成功获奖以后觉得很快乐；当自己站在优秀老师的领奖台上时，觉得很幸福……这样的我们怎能不快乐不幸福！

了解幼教这一行的朋友说，“幼儿教师是辛苦的”，这话简直是说到我们心坎上了：工作很琐碎，需要有相当的耐心和爱心；要有不怕脏、不怕累的思想和行动；要懂幼儿心理学、幼儿生理卫生、幼儿教育学、要有较高的教学理论水平，还要有表演的天赋、歌唱的才能、绘画的本领、弹跳的艺术、即兴演讲、玩教具制作等，对孩子要像妈妈一样去关心和爱护；要像家庭教师一样来培养孩子的全面发展；还要像保姆似的来照顾孩子的一日生活，更要防范着随时可能出现的意外情况或安全事故，内心每天都承担着巨大压力！……这样的我们怎么不辛苦！但正所谓“快乐有时，辛苦有时”，幸福的体验是在奉献之后才有所获得的！当第一次我被孩子们围拢、并认真地听我讲故事时，我心中无比喜悦，因为从那一刻起我就是一名老师了，我将与孩子们一同生活、游戏；当第一次我帮一个拉裤子的宝宝洗屁股得到家长的感谢时，我心中无限感慨，因为那一刻起我知道我与家长成为了真正的朋友，我将与他们一道交流、学习；当第一次我被一位家长夸奖为是一个认真负责任的老师时，我感受到了自己肩上的责任与压力，因为从那一刻起我懂得家长的理解与支持是工作的重心，我唯有再接再厉才不会辜负家长的一片心意……许许多多的第一次都让我体会到做老师的快乐与幸福，这其中虽然不乏艰辛与苦涩，但正是苦涩衬托了甘甜，正是艰辛见证了努力，见证了我的进步，这种被天真、纯洁的童心祝福、熏染的经历大概只有我们这群幼儿教师才能体会的到了。

现在，随着社会的不断发展，社会对幼儿教师的要求也在不断地提高，使幼儿教师的压力越来越大。偶尔，我也会抱怨“这些孩子太调皮”“家长的素质太低”等，也产生了“职业倦怠”；身边也有一些教师甚至因为身心疲惫而导致工作能力和工作效率的降低。长此以往，不仅影响幼儿教育教学的质量，还对教师自身的身心健康产生危害。因此，我觉得作为幼儿教师的我们要积极加强自身的心理保健，充分运用积极的方式来做一个幸福、快乐的幼儿教师，谱写自己的幸福人生！

最后我想说：因为我快乐，所以我幸福。我不是“蜡炬成灰泪始干”式的牺牲者，也不是繁琐工作的被消耗者，而是一个努力追求生活意义、生命价值的快乐幸福的幼儿教师。愿大家都做一个积极向上、快乐幸福是什么？幸福是一种状态，是人们对生活经验的一种感受，也是一种生活价值体现。

在幼教岗位上工作了多年，身边的很多人都说，“幼儿教师是幸福的、快乐的”，想想，这话也没错，有很多“当”可以说明。当看见孩子从哭闹到高高兴兴上幼儿园觉得很快乐；当孩子们真诚地说出“老师，我喜欢你”时觉得很幸福；当和孩子们一起放开尽情玩耍的时候觉得很快乐；当看到孩子脸上漾着开心、成功、自信的笑容时觉得很快乐；当看到孩子们画出一幅幅漂亮的画，做出一件件成功的手工作品，唱出一首首动听的歌曲时觉得很快乐；当自己的工作得到家长的支持、同事的认可、领导的肯定时，觉得很快乐；当自己论文、随笔、公开课成功获奖以后觉得很快乐；当自己站在优秀老师的领奖台上时，觉得很幸福……这样的我们怎能不快乐不幸福！

了解幼教这一行的朋友说，“幼儿教师是辛苦的”，这话简直是说到我们心坎上了：工作很琐碎，需要有相当的耐心和爱心；要有不怕脏、不怕累的思想和行动；要懂幼儿心理学、幼儿生理卫生、幼儿教育学、要有较高的教学理论水平，还要有表演的天赋、歌唱的才能、绘画的本领、弹跳的艺术、即兴演讲、玩教具制作等，对孩子要像妈妈一样去关心和爱护；要像家庭教师一样来培养孩子的全面发展；还要像保姆似的来照顾孩子的一日生活，更要防范着随时可能出现的意外情况或安全事故，内心每天都承担着巨大压力！……这样的我们怎么不辛苦！但正所谓“快乐有时，辛苦有时”，幸福的体验是在奉献之后才有所获得的！当第一次我被孩子们围拢、并认真地听我讲故事时，我心中无比喜悦，因为从那一刻起我就是一名老师了，我将与孩子们一同生活、游戏；当第一次我帮一个拉裤子的宝宝洗屁股得到家长的感谢时，我心中无限感慨，因为那一刻起我知道我与家长成为了真正的朋友，我将与他们一道交流、学习；当第一次我被一位家长夸奖为是一个认真负责任的老师时，我感受到了自己肩上的责任与压力，因为从那一刻起我懂得家长的理解与支持是工作的重心，我唯有再接再厉才不会辜负家长的一片心意……许许多多的第一次都让我体会到做老师的快乐与幸福，这其中虽然不乏艰辛与苦涩，但正是苦涩衬托了甘甜，正是艰辛见证了努力，见证了我的进步，这种被天真、纯洁的童心祝福、熏染的经历大概只有我们这群幼儿教师才能体会的到了。

现在，随着社会的不断发展，社会对幼儿教师的要求也在不断地提高，使幼儿教师的压力越来越大。偶尔，我也会抱怨“这些孩子太调皮”“家长的素质太低”等，也产生了“职业倦怠”；身边也有一些教师甚至因为身心疲惫而导致工作能力和工作效率的降低。长此以往，不仅影响幼儿教育教学的质量，还对教师自身的身心健康产生危害。因此，我觉得作为幼儿教师的我们要积极加强自身的心理保健，充分运用积极的方式来做一个幸福、快乐的幼儿教师，谱写自己的幸福人生！

最后我想说：因为我快乐，所以我幸福。我不是“蜡炬成灰泪始干”式的牺牲者，也不是繁琐工作的被消耗者，而是一个努力追求生活意义、生命价值的快乐幸福的幼儿教师。愿大家都做一个积极向上、快乐工作的幼儿教师吧！工作的幼儿教师吧！

读书心的心得体会

书本中的知识可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的知识更全面。从而能够更深刻的思考问题，事物都是广泛联系的，现代的许多实践都证明了各种信息的相关性，如果只知道一个领域的信息，必然会有碍于自身的发展，掌握更多方面的知识，才能使未来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。研究物理学的学者们都要有一定的化学和其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你必须对相关的科学都有所了解才行。在这方面，伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参加工作实践后，他也没有间断过学习和研究，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的知识，对恩格斯指导国际共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的帮助。从它的经历中，我们可以体会到知识的力量，更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用。

人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到很积极的作用，书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用的人。书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊；书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光。

第四篇：做一个幸福而快乐的感恩教师

做一个幸福而快乐的感恩教师 2013-06-07

教师的高尚与尊严，在于他以生命点燃生命！教师的幸福与快乐，在于他以智慧启迪智慧！做一名教师幸福，做一名桦林教师更幸福。怎样才能做一名幸福快乐又感恩的教师？我想从以下几方面谈谈：

一、我们教师的幸福感：罗丹说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！”其实对我们来说何尝不是：生活中不是缺少幸福，而是缺少发现幸福的心境！其实幸福何尝不是围绕在我的身边？

1、做教师工作稳定：纵观当今社会工作难找，就业不易，事业单位较稳定；和林业局的各行各业相比，我们工资高，一年十三个月的工资还免交养老金。

2、做教师有尊严——林业局逐渐提高教师待遇，年年隆重庆祝教师节，出重金奖励教师、又享有高档毛料校服。这在林业局任何一个行业中都不会享有此待遇。

3、做教师有快乐：因为我们是学生健康成长的引路人，塑造学生的心灵，启迪学生的心智；我们的意志、毅力对学生有巨大的鼓舞、感染力量；我们的一言一行，一举一动都会对学生有着强烈的潜移默化的影响，对规范学生的言行，举止及人生追求等都有着巨大的直接影响；我们的一颗爱心，是每一个学生健康成长道路上最重要的润滑剂和催生剂。每每心绪不佳，学生一声声“老师好”，如甘泉沁入心脾，倍感无尚荣耀。还有看到孩子们成长，自己的快乐从心底升腾。这就是我们教师的快乐！作为教师，幸福与否，快乐与否，取决于自己在哪一种境界。“达则兼济天下”是一种境界，“穷则独善其身”更是一种境界。我们教师的幸福在一心一意，快乐在舍身忘我。如果你对求之不得的东西想得通、看得透、放得下；对自己平凡的工作想得深、看得远、拿得起。如果您进入了一心一意、舍身忘我的教育教学境界，灵魂不再流浪，精神不再漂泊，思想不再浮躁，于是便感觉天天在过快乐的日子。快乐教师的人生，不仅在于你从哪个角度去欣赏它，更在于你从哪个角度去善待它。幸福和快乐没有一个统一的标准，只是一个角度而已。在沙漠中艰行而久渴的人，只要看到一丝绿意，就会感到幸福和快乐；在逆境中挣扎而伤痕累累的人，只要听到半句鼓励的言辞，快乐感便油然而生。荆棘划伤了手指，可幸的是没有伤着眼睛；登山时不小心，金项链落下了悬崖，可幸的是没有危及生命„„这些不幸中的万幸，只要仔细去品味，就会感觉到它们拨动着你幸福而快乐的心弦。生活中常有痛苦的荆棘和不幸的泥潭，快乐只在于一种角度。遇到不幸时，换一个角度看，用欣喜的心情看，世界风和日丽，若用悲凉的眼睛看，世界可能只剩下愁云惨雾。因此，幸福的教师，不再把教育仅仅作为一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。

二、怎样做快乐教师

1、摆正位置：幸福快乐来自心底，许多烦恼都是自己摆不正位置造成的。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店60块，很多时候，一个人的价值取决于所在的位置。

2、平和心态：人生不是一场对比，钱财不是幸福唯一的符号.满桌佳肴，你得有好牙；腰缠万贯，你得有命花；赏一路风光，你得走得动；拣一座金山，你得能够拿。

3、坚守底线：教师的底线是——良心自古以来，人们一向认为教师“传道”凭良心。良心就是精神。当然，精神是抽象的，也许，你看不见，摸不着，“有情有信，无为无形”，但精神确实就在生活中，是教师不可缺失的东西。不可否认，斗转星移，世事更迭，良心危机，道德沦丧，几乎成了一个不争的事实。在物欲横流的现代

社会里，教师必须自觉地守住这良心这个道德的底线，保持心态宁静平和，守住教师的“道”。我相信一句话：为人莫做亏心事，举头三尺有神明。校园净土，我们要多一点进取、多一点敬业、多一点奉献。这是教师良心，教师的底线。我们在坚守教师的底线。

4、活在自己的身份中一青年向一禅师求教，“大师，有人赞我是天才，将来必有一番作为；也有人骂我是笨蛋，一辈子不会有多大出息。依您看呢？”

“你是如何看待自己的？”禅师反问。青年摇摇头，一脸茫然。

“譬如同样一斤米，用不同眼光去看，它的价值也就迥然不同。在炊妇眼中，它不过做两三碗大米饭而已；

在农民看来，它最多值1元钱罢了；

在卖粽子人的眼里，包扎成粽子后，它可卖出3元钱；

在制饼者看来，它能被加工成饼干，卖5元钱；在味精厂家眼中，它可提炼出味精，卖8元钱；

在制酒商看来，它能酿成酒，勾兑后，卖40元钱。

---不过，米还是那斤米。”

大师顿了顿，接着说：“同样一个人，有人将你抬得很高，有人把你贬得很低，其实，你就是你。你究竟有多大出息，取决于你到底怎样看待自己。”青年豁然开朗„„尼采曾说过一句话：“假如上帝不给我欢乐，我就为自己创造欢乐。”我们应该记住这样的道理：在干事业的过程中，不要过多地追求物质，不要被外在的条件所困惑，所束缚。人不能成为物质的奴役，眼光瞄准前方，一心一意地奋斗，才有可能获得成功。过分的、无休止的物欲追求，会妨碍人对生命乐趣的享受，使人生变为一场苦役。只有淡化物欲，才能体会到人生的真味。我们用自己的方式生活，才会有幸福感。

三、心怀感恩，做一名幸福教师：感恩是人性善人性美的反映，我们中国是个具有感恩优良传统的国家，我们都懂得“饮水思源”、“知恩图报”、“滴水之恩当涌泉相报”等经典名句的真正涵义。我们的幸福，离不开林业局对教育工作前所未有的重视；我们的快乐，离不开林业局党政领导对我们教师的充分尊重；我们的成长，离不开我们生活得团队，是因为有很多人的帮助与指导，才有我们的成长。所以我们要学会感恩，从而更加主动、快乐地工作；更好地以感恩的情怀、博爱的气度、开放的姿态、超越的信念投身到岗位、奉献到家乡的建设中，争做生态文明建设先锋；争做教育改革发展先锋；争做文化发展繁荣先锋；争做社会和谐稳定先锋。让学生因有我而幸福，让教育因有我而精彩，让桦林因有我而更美好！让我们都来做一个有魅力的教师，做一个有精神感召力的教师、做一个幸福又感恩的教师吧！

第五篇：快乐工作,做一个幸福教师

快乐工作，做一个幸福教师

在构建和谐社会的今天，工作已不仅仅是为了丰富社会的物质财富和满足个人的温饱生活，而更重要的是为了共建幸福温暖的人类社会和追求幸福美好的人生。学会享受工作、快乐工作、幸福工作，应成为当下人们普遍追求的工作方式，如此才更易于实现幸福社会和幸福人生的工作目标。那么我们怎样才能做到“快乐工作”，如何做一名“幸福教师”呢？

第一、热爱工作，是快乐工作，获得幸福感的前提

快乐来自于认同，只有热爱工作，才能快乐工作。很多时候，我们都把工作的目的等同于赚钱，于是工作便成为一种庸俗的劳累。如果你试着把工作和钱分开，和快乐挂上钩，也许会发现工作将成为一件愉快的事情。教师这个职业是一个平凡的职业，而我在这个平凡的岗位上工作了十几年，热爱这个职业让我找到了幸福的真谛。

只要你喜欢这项工作了，你就不会感觉一节课的时间那么长了，工作生活中的苦和累也会大大减少，而更多的是充满干劲、充满激情！比如，当你的讲解使学生的问题得以解决；当你的耐心辅导使学生成绩提高；当节日收到学生的一个个祝福的短信；当学生诚心道一声老师辛苦了，谢谢老师，这时，工作中的幸福感已离你不远了，或者你已经是幸福的啦。

一个人如果本身不热爱自己的工作，那么他也不会感受到工作的价值所在，也感受不到自己的价值所在，更难以想象他会以什么态度去对待所从事的工作，当然他也无法从工作中获得幸福感！要想做好一件事必须首先喜欢，我想我们既然选择了做一名教师，那么我们就应该喜欢，另外我们不但应该将教师作为我们的职业，更应该作为我们的事业，我想只要我们热爱我们的工作，将它作为一项事业来做了，那么即使我们做不了多少惊天动地的大事，我们同样会感到很充实！即使我们哪怕天天重复着同样的工作，我们同样会感到很快乐！

第二、阳光心态，是快乐工作，获得幸福感的关键

对于任何教师而言，心态决定着他的幸福。幸福的心态应该是阳光般的。所以我们要用平常心对待学生，不要总是期望每个学生都能出于蓝而胜于蓝。要冷静地对待学生，在尊重学生个性的基础上理智地教育学生。要用平常心对待工作中的诸多不如意，面对客观存在的问题，不能一味地沮丧和抱怨，而应该接受现实。

诚然，在实际工作中有许多不如意的事情，也时常听到一些抱怨，自己也不免有些同感，也时常苦恼。可只是一味地抱怨，抱怨使人思想肤浅，心胸狭隘，自己的发展道路越走越窄，最后一事无成。是的，任何指责与抱怨都不能提高自己，只能破坏自己的进取心。只要你是努力的！

我们常说心态很重要，其实快不快乐主要是心态决定的，跟工作量关系不是很大，为什么有些人天天玩也不快乐，而有些人工作很忙，看上去很累但人家同样很快乐，这就是心态的事，只要在工作中保持阳光心态，积极面对，肯定会达到事半功倍的效果！我觉得在平日工作中不必过于计较得失，计较的多了自然挂心的事就多了，随之而来的是烦心的事就来了！当然消极怠慢的态度是最最使不得的，如果一个人消极怠慢，那么肯定工作效率低、质量差，他也不可能在工作中感受到快乐的，更不可能有幸福感！

第三、主动学习，是快乐工作，获得幸福感的有益延伸 面对新课程，我们必须丰富自己的知识储备，主动学习，提高对本学科知识的理解和整合能力，以及对课堂教学的驾驭能力。上学期我校实施教改后，为了使自己快速的跟上课改的步伐，我积极主动的向有经验的老师学习，利用网络资源看视频，查资料，同时根据自己班级学生的特点不断的改进教学方法，看到学生在课堂上的转变，我感受到了快乐工作后的幸福。多读书，勤学习，不仅能够充实自己，提升自己，而且也能让我们体验到快乐，捕捉到幸福。

人生离不开工作，工作必须要快乐。而学习是一种必须，是做好工作的基础，是打开“快乐工作”之锁的“金钥匙”。学习有很多方式，读书是最常见的一种，它是一次次心灵的交流与净化，从中可以获得丰富的精神食粮与美的享受。交流也是一种学习，我经常和同事聊学生在信中日记里称老师为他“最信赖的朋友”时的那份感动；聊毕业的学生仍旧记得发来教师节的问候的那份幸福；聊如何让某个孩子的什么陋习改变过来，如何帮助学困生爱上学习等等，同志们集思广益，坦诚布公，畅所欲言。我们就在这种主动学习中得到了快乐，获得了幸福。

多读书、勤学习是充实自己、提升自己的最好方法。一方面我们要向身边的人学习，子曰：“三人行，必有吾师”，每一人都有自己的优点和缺点，我们身边的每一个人肯定有值得我们学习的地方，比如说听课，有的老师可能觉得他讲的不如我，我不屑去听，实则错误！只要你去听就肯定会有所收获，别人讲课的长处你可直接借鉴，不足之处说不准也从发生在你身上，你同样可以改正，这对个人来说是多好的学习机会！

另一方面可以通过阅读书刊、利用网络等多途径学习，学校学期都给老师订阅书刊，目的是希望老师们通过阅读有所收获！我想只要我们注重学习、自愿学习，而不是将学习作为一项下达给我们的任务，那么我们一定会感受到学习的快乐，我们的生命历程中也一定会充满书香，我们的人生也定会更精彩！

幸福地教学，心中必然怀着长远的专业追求，没有教师的成长，就没有幸福的教学，也就没有高尚的教育。

第四、创新发展，是快乐工作，获得幸福感的源泉

太阳每天都是新的，我们的工作也应象太阳一样充满新意，这就要求我们在工作中不断创新。比如我们教师大胆创新，教学方式发生了改变，使我们的学生由原来被动的教成为现在主动的学，由原来沉寂的课堂变成现在的更有生命力，由原来的老师滔滔不绝变成为小组间默契的合作，而当看到我们的学生发生了这样翻天覆地的变化时，我们教师内心是激动的，是幸福的，不由得使我们有种向前冲的动力。

创新的快乐，基于对教育工作纯粹的热爱。我们从事教育教学工作多年后，我们始终循环着各自学科的教学工作，周而复始，年复一年的上同样的课，难免会产生职业倦怠，这就更需要创新，也只有创新才能避免所谓的重复、枯燥，有效地防止职业倦怠，激发人的斗志、挖掘人的潜能！收获人生的幸福！

要做“幸福教师”，肯定不止这几方面，比如还得要学会处理好同事关系、家庭关系，跟一个单位的文化氛围以及个人的性格和兴趣爱好等等都有关系。但我们相信，只要我们热爱自己的工作，树立积极的阳光心态，善于学习，在工作中不断创新，我们一定会达到预期目的，相信我们的工作一定会是快乐的，生活一定会是幸福的！