整合单元教材教学工作总结

第一篇：整合单元教材教学工作总结

“整合单元教材”就是指在小学语文教学活动中，实施的一种以单元为整体进行的备课、教学活动。以单元话题为依托，整合单元教材中的选文，从整体到部分最后在回归整体的综合性教学活动。

——题记

时光的脚步匆匆，在忙忙碌碌中，不知不觉已经将整合单元教材进行了两年，真如一位不知道姓名的人说的那样：没有做不到的，只有没有想不到的。当我想到要将单元的教材进行整合后，亦步亦趋中，感受到了迷惘，也收获到了一些快乐，先将快乐与大家分享，也希望大家都能够帮助解除心中的迷惘。

一、整合单元的教材，根据单元的主题去查阅资料，学生的视野更开阔。

六年级的孩子们已经开始有了属于自己的思想，如果开始之初，他们在预习的时候查阅相关的资料是不假思索的索取，大篇幅的打印资料展现在你的面前，让你看到的是他们的热情与积极进取，但是，今天的他们，在预习的时候，查阅与主题相关的资料的时候，他们学会了取与舍。

六年级下册第六单元的主题是美丽的家园。当你在“百度”中输入“美丽的家园”的时候，点击回车键，在你的面前会出现几百条甚至上千条、万条的相关的资料。

我很是享受在第一课时的时间里，他们会在交流的环节，各自拿出属于自己的资料或者见解来补充课文中没有的内容。说的同学落落大方，谈吐自如，或许内心里还有一点点小小的自豪，听的同学，也是受益匪浅，或许他们在分享同学们的资料的同时，是不是也在内心里悄悄的对自己说，下一次我也要去查阅相关的资料与同学们分享。

二、整合单元的教材，课堂上节省时间，引导学生不再担心作业的完成。

给孩子们减负，让孩子们快乐的学习，如此这般的口号已经被无数的人呐喊了n次，但是如今的孩子们并没有感觉到学习是一件快乐的事情。他们厌倦了无休止的考试测试排名，他们烦透了每一天各科名目繁多的作业。看到孩子们脸上时常表露出的与他们的年龄不相符合的表情的时候，我也感觉到教育的桎梏性的存在。我做不到让很多的孩子快乐的学习，我只是尽力的减少学生对于学习的厌倦。

在我们学校，每一个孩子手中都有一份《课堂作业》，这一份课堂作业是与教材同步的作业练习与拓展，分为夯实基础、阅读训练两个部分。

《课堂作业》上的基础夯实部分，一般都是汉字的注音，文中的重点词语，以及一些相关的句子的训练，因此很多学生根据自己预习的情况，基本上是可以完成本单元的三篇课文的基础夯实部分的。为了不让孩子们在写作业的时候有压力，我一般要求他们根据自己的能力来完成“夯实基础”部分，如果孩子们完成不了，我绝对不会批评或者指责他们，只会表扬那一些能够自己主动去完成练习的同学，因为，班上学习能力能力的不同，有几个孩子只做一道题目，甚至有两三个孩子因为懒惰或者能力等的问题，他们一道题目都不会去做。

这样，整合单元教材后，先是预习要整个单元读画圈，然后在第一课时的时候检查他们的预习，整体把握每一篇课文后，就开始引导学生完成“夯实基础”，在每一次进行第一课时的授课以后，我基本上都会安排十分钟的时间来给他们讲解、落实本单元的三篇课文中的“基础夯实部分”，特别是其中有一些句子的训练，有的练习是存在一定的难度，我甚至会留到第二课时的训练中去。

课堂上留时间给孩子们讲解作业、练习作业，不仅可以帮助孩子解决做作业的困难，而且还可以提高写作业的速度，更多的是老师可以的监督能够提高写作业的质量。作业的质量高，孩子们也乐意接受老师的这样一种训练作业的方式与方法。

特别是在每一篇课文的第二课时的学习的时候，我都会在备课的时候将《课堂作业》中的重点句子，或者是重点的段落预设到教学活动中，这样，他们在第二课时进行作业练习的时候，就有一种很是熟悉的感觉，对于那一些能力弱一点的学生，我依然还是会根据作业的要求，引导他们再一次温习巩固刚刚所学习的内容，来完善《课堂作业》上的内容。

这样，无论是那一个层次的学生在练习起来就不会有太大的困难，绝大多数学生在练习的时候，我就有更多的精力去关注那一两个能力很示弱的学生。虽然很多人不赞成有作业给孩子，但是必要的作业还是必须要有的，这是我个人的观点，在我这样的训练下，作业已经不再是他们困难。

三、整合单元教材，节省了许多时间，将时间还给学生进行课外阅读。

古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。“对于一个学生来说，他第一应当热爱的，就是读书。因为这是他的责任。”这是苏霍姆林斯基说的。教师深以为然。面对新生，教师感叹：“站在同一起跑线上，看起来没有差别——六年之后，他们将多么不同。”“不同”的原因有很多。最重要的，就是孩子的阅读能力拉开了距离。

因此，在日常的教学活动中，我不仅鼓励学生看课外书，也给他们时间看课外书，引导他们如何看课外书。

六年级的他们较之以前长大了，懂事了，看书的内容也比之以前难懂一些，但是也存在能力弱一些的同学，这样的同学我一般鼓励他们将以前看过的书再看，或者是看一些有文字，但是内容相对来说少一些的课外书籍，但是拒绝动漫之类娱乐书刊走进我的教室。

记得六年级开学初，是别的班级假期看过的《瓦尔登湖》和《猎人日记》两本书，我真是爱不释手。很是舍不得就这样将成捆成捆的课外书处理掉。我和那个班级的老师商量：能不将这一些书籍借给我们班级的学生看，看完后再还给他们。

没有想到，这个老师就这样将这两本书送了我们班的学生，或许是得到的太容易了，也或许是这两本书也确实有一些深度难度，对于阅读量还不是很高的小学生来说，缺乏一点点的趣味性。

根据班级的现状，我鼓励他们根据每一本书的目录，列出看出的计划，每一天一两面，或者两三面，也或者是一个章节，计划不可以太大或者是太多。

单元整合教材一个最大的好处就是节省了课堂上的时间，根据传统的安排，一个单元的三篇课文要六节课，整合后呢，需要四节课，无形当中就节省了两节课的时间。再加上每一周，学校都会安排每一天班级一节语文活动课。我也是从来不浪费他们的宝贵光阴，利用节省的时间和学校安排的时间，给他们看课外书。因为有我的督促，那一些认真的孩子确确实实是受益，对于那一些浮躁的孩子，虽然没有静下心来沉静去看课外书，但是迫于老师的压力，他们也在那里装张扬子看看课外书。看到兴头上，他们也会静下心来看一会儿。

还是先前那样说的，我做不到让每一个孩子享受学习的快乐，但是我可以尽力让我班上的学生们能够感受到学习不一定就是苦差事。

时光飞逝如烟，我的整合单元教材的研究已经默默地研究了两年，其中，我收获了快乐，但是也确确实实存在着一定的困扰：懒惰的学生，能力弱的学生基本上无法在课前进行有效的预习，查阅与本单元相关的主题资料，他们是基本上没有；课中，他们也不能够当堂接受老师所传授的知识，他们或许更是如传统的教学模式那样，一堂课一堂课的反反复复滚动讲解每一个知识点，哪怕是简单的字词的书写，句子的理解也要老是不听的反复的讲解，再让他们背诵，或许他们才会记住一星半点。如此这般光景，导致了学生的层次越往高年级走，越是分明。前面所提到的“不同”就展现了出来。

第二篇：教材教学工作总结

胜利民办小学2011学年第一学期

实施上海“二期课改”教材教学工作总结

本学期，在民办学校全面实施了上海“二期课改”教材。对学生而言，开启了全新的学习内容；对教师来说，也是面临诸多方面的挑战。在民教教研室的悉心培训和指导下，我校本着“向平稳发展，深化内涵，在原有基础上有明显提高”的指导思想，进一步做好常规教学的管理，抓住教学“五环节”，把工作做实，做细。在此基础上，积极开展校本教研活动，以提高全体教师的专业技能和业务水平为出发点，在教研的目标定向、课题的选择及研讨的深度和质量上都有较大进展。在全体教师的共同努力下，本学期我们较好地处理了新旧教材的衔接，实现了平稳过渡，比较顺利地完成了学期各项教学任务。

1、培训提高了教师素质

首先，要感谢教研室组织的各项培训。本学期，民教教研室继续开设了不同学科多种形式的教师培训工作，确实起到了提高教师专业素质的效果。具体说，培训使教师对新课程标准，新教材体例、编写意图和课堂教学方法的选择等方面有了较多的、较深的认识和理解。我们深切感受到许多教师在经历多轮培训之后在教学上的显著进步，特别表现在课堂教学上，一些骨干教师的课是越来越见水准，一次比一次完美。教导处在学期中有规定，即：凡是参加培训的教师，培训回来之后，都要把学习的内容和感受拿到教研组汇报和交流，以便在本校以后的教学中及时运用，起到把个人所学及时向校园辐射的作用。

2、进一步规范常规教学管理

教学“五环节”反映了教学活动过程的基本规律，且环环相扣，每一环节的疏忽都将影响到最终的教学效果。所以加强落实《学科教学常规》和检查成了我校丝毫不会放松的工作。本学期我们在教学管理制度和检查制度上进一步完善，在检查的精细化、公正公平和及时反馈上做了较多的工作，常规教学工作基本上保持了在一个正常的轨道上运行，各学科教师对《学科教学常规》的重视程度在加深，执行制度的自觉性有了较大的提高。

3、以教研促进教学

学期开始，教导处制定了明确的教研计划，围绕“教学基本功训练”和“上海教材教法”两个方向展开。

因每学期都会有部分新教师的加入，所以教学基本功训练和培养成为我校教师的必修课，教师在“两字”、“教学用语”、“教态”、“备课”、“板书”等方面的基本功从一个侧面反映出作为一个合格教师应该具备的基本素养，所以每学期开始，教研组在制定本学期教研活动计划时必须要有基本功训练的内容和相关活动的日程安排，根据本组情况，一般专项学习和训练每学期不少于二次。

本学期围绕“上海教材教法”的研究较上学期有了较大的进展，教研组一改以往无序开课，为“教研”而“教研”的作风，每次活动都有一个明确的目标和课题，而课题的选择一般来源于教师培训学习中共同关注的焦点问题和日常教学中大家存在的共性问题。语数英三个教研组在本学期曾以“关于三维目标的整合”、“情境教学的运用”、“探究式学习”、“有效的小组合作”、“多媒体运用与作用”“语文教学中的字词教学与阅读教学的同步”等为课题，通过开课实践、座谈交流、学习研讨等多种形式组织教研活动，取得了良好的效果。

通过以上这些教研活动，结合培训所学，教师不仅在对新教材的理解、教学方法运用的理论上有了提高，实践能力同样得到了加强。

当然，由于我们接触新教材的时间不长，对新教材教法研究也仅仅是有了个良好的开始，在使用新教材教学时难免存在一些困惑。如：

1、一年级语文识字教学有难度。人教版：先学拼音，中间穿插简单的识字活动，学生先有拼音基础再识字就简单多了。而新教材是拼音、识字、写字同步进行，且写字的难度大，学生连笔画还没有了解就开始了较难字的书写，负担较重。现在很多学生对拼音的掌握不牢，有的甚至不会拼读。

2、英语教材改版，跨越较大，学生英语基础较差，课后又很少去巩固复习，学起来比较吃力

3、在课堂集体活动中，有的孩子兴趣点转移，偏离教学内容较远，导致教师难以把握，及时应对。

4、在新教材的教学实践中，如何处理上海教材的大容量和课堂短时间的矛盾？如何激发学生的学习兴趣和充分有效地利用好课堂的35分钟？也是棘手的问题。

本学期已接近尾声，新的学期又将到来，今后我们将一如既往地积极参加培训和学习，持续开展对新教材的学习和研究，保持和延续本学期教研活动中一些有效的做法，而本学期教学中存在的困惑和疑问也必将成为我们下一轮教研活动的兴奋点和定向目标。

胜利教导处

2011/12/25

第三篇：单元教材分析

单元教材分析

1、关于培养良好的学习习惯。

本册课本承接前8册“习惯篇”的内容,继续在课本开头安排了读书做笔记和随时使用工具书这两方面的内容。

良好的习惯的培养,有着长期性和随机性的特点,要落实到平时的教学中反复抓,抓反复,持之以恒。此外还要取得家庭的密切配合,让家长和我们达成共识,从而抓紧、抓实。第一单元主题:【园丁之歌】(一)单元教材基本分析

针对刚开学有一个教师节,所以本册第一单元课文围绕“园丁之歌”这一主题选入了3篇课文。《师恩难忘》平实的语言传递的是浓浓的师生情;《陶校长的演讲》演讲稿辞真意切,极有鼓动性,感染性,体现的是老师对孩子们无微不至的关怀;古诗《寻隐者不遇》语

言精炼,情感强烈,节奏鲜明,意境优美;《所见》语言清新流畅,明白如话,把一个活泼机灵,天真可爱的牧童刻画得栩栩如生;习作也是选择自己印象最深的一位老师帮助,教育自己的事情,这样的安排不仅从认识上了解我们的老师、孩子,强调尊师重教的重要,也有利于在行动中落实这一主题。

(二)单元教学目标及重点难点分析

1、学会用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。

2、《寻隐者不遇》重点引导学生体会作者的情感变化;《所见》要凭借语言文字,想象诗歌所描绘的景象,体会诗人的情感,感受诗歌的语言美和内蕴美。

3、能通过诵读和欣赏《题秋江独钓图》,进一步提高对古诗的鉴赏能力。

4、《习作1》重点要引导学生由课文激活学生的素材库,并作好习作点的指导,让学生写具体细腻。

第二单元主题:【自然的奥秘】(一)单元教材基本分析

本单元围绕“探究自然的奥秘”选编了四篇课文。《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗,作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,召唤少年儿童投入大自然的怀抱,去探索、发现,去从“绿色课本”中汲取丰富的营养,去开启大自然之门。《装满昆虫的衣袋》记述了昆虫学家法布尔童年时痴迷于昆虫以至于被责骂的故事,告诉学生打开自然、走进大自然不仅需要观察、还需要锲而不舍、孜孜以求的精神;《变色龙》中作者通过细致地观察,生动地描写了变色龙这一珍稀动物的外形及捕食、变色的情景,告诉了学生打开自然的方法——观察,展示了大自然神奇的生物资源。《金蝉脱壳》这篇课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那奇特动人的情景,激发了学生去研究自然科学的兴趣。练习是以积累歇后语和观察的名言为主。单元习作则是在学生学习本组课文描写方法的基础上,仿写一种动物的外形和动作,实现读书写作的结合。(二)单元教学目标及重点难点分析

1、能尝试根据文章表达的顺序给文章分段。

2、能在学文的过程中领悟作者的表达方法,并模仿着写一种自己喜欢的动物,把动物的外形和动作写具体。领会过渡段的作用,并在习作中灵活运用。

3、培养学生仔细观察的习惯、坚持不懈的精神,激发探索自然奥秘的兴趣。

第三单元有“故事集锦”之称,分别为成语故事、文学故事、民间故事、寓言故事。《成语故事》中的三则寓言故事均由古籍改编而来,将成语还原成故事的形成帮助学生加深理解与记忆。《推敲》讲述的是诗人贾岛对诗歌语言的考究,表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神,具有浓厚的中国文化特色。《嫦娥奔月》是一个神话故事,对嫦娥奔月的故事有好几个版本。教材使用这个版本,教师可以引导学生体会中国神话传说对真善美的追求,体会乡亲们对嫦娥思念的原因。《读书莫放“拦路虎”》是学生初次接触的一篇自读课文,旨在加强阅读方法的指导,帮助学生形成良好的阅读习惯。《伊索寓言》选择了三则意蕴丰厚的寓言,情节紧凑,语言生动传神,发人深省。每则寓言都以一句训诫作结,具有画龙点睛之效。《我读书我快乐》给学生推荐的也是伊索寓言,其实,教师还可以将其他几大寓言推荐给学生阅读,比如克雷洛夫寓言,等等。《习作3》写“秋天的树叶”,重点训练如何观察,并将观察顺序和写作顺序相结合。《练习3》共安排5项内容,有语文与生活、写好钢笔字、诵读与感悟、口语交际和学写毛笔字。“语文与生活”是关于京剧《红灯记》的,除了让学生领会李玉和这段唱词的弦外之音,教师可以指导学生也学学这个京剧的唱腔。“诵读与积累”让学生诵读与积累的

是散文《幸福》。“写好钢笔字”继续提高学生的写字能力,培养良好的写字习惯。“学写毛笔字”练习写虎字头和病字旁两种偏旁的写法。(二)单元教学目标及重点难点分析

1、弄清《成语故事》中精辟的语句,揭示其比喻义。加强朗读和复述训练。明白成语故事中包含着的深刻道理。

2、《推敲》重点引导学生了解故事经过,理解“推敲”的含义,感悟“推敲”的益处,养成“推敲”的习惯。

3、《嫦娥奔月》要引导学生在读悟的过程中充分感受人物的外在表现,进而走进其丰富的内心世界,获得情感的陶冶与心灵的震撼。

4、《读书莫放“拦路虎”》侧重自读,指导学生在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

5、《伊索寓言》引导学生分析形象、揭示寓意、拓展想象,使学生不但感受寓言的形象,感悟寄托的道理,还要从中获得教益。导读《伊索寓言集》。

第四单元主题:【无私奉献】

(一)单元教材基本分析:

第四组三篇课文分别讲述了三个人物:邓小平、高尔基、恩科西。用这三个不同年龄、不同领域的名人相关事件来表达“无私奉献”的主题。

《在大海中永生》这篇课文根据新华社通讯《在大海中永生》,按照“飞向大海—撒向大海—告别大海”的线索摘写而成。记叙了伟人邓小平的不朽功绩,以生动的语言、充沛的激情使读者深受感染,表达了人民对伟人深深的怀念和悲痛之情。《高尔基和他的儿子》一文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利一岛上休养时,和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。写法上由浅入深、寓理于事,不单讲了父子之间亲情,还将爱推而广之,使之更广博、宽泛——你的生活因为留给别人美好的东西而愉快。

《艾滋病小斗士》这是一个电视中曾专门的报道过的真实事件。这篇课文所隐含的主题其实是很深远的,是世界性的。目前,世界人民正面临着这样一个重大的问题。这是一个灾难,对于这场灾难,每个人的表现是不一样的。文章运用倒叙的手法,先写恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹,再交待恩科西的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例,最后以南非前总统曼德拉痛切的讲话进一步阐明主题。《习作四》是写一写自己的心里话,教师应注意保护学生的隐私。平时教学中有很多的缺憾之处,教师也可以写一写对学生的歉意,对教学的缺憾。

《练习四》中的语文与生活是关于错别字的练习,教师可以把学生在作文中的错别字全部梳理出来,让学生订正。《诵读与积累》的内容可以放在教学《成语故事》后进行。《小小新闻发布会》应该在每天早晨引导学生进行,帮助学生扩充视野。(二)单元目标:

1、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思,学习运用联系课文内容及品语细节的方法,理解含义深刻的句子。

2、通过语言文字的朗读品味,激发学生体会文字中蕴含的思想感情。缅怀小平同志的丰功伟绩,感受对小平同志的怀念、敬仰和颂 扬之情,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀;体会高尔基父子之间亲情的爱,还有广博的人间真情,从中感受伟人的博大情怀,洞悉为人处世之道;感悟“小斗士”的可敬培植战胜“灾难”的信心。

3、单元练习:学习改正错别字,并能在了解词义的来源的基础上,指出为什么会写错别字;读背八个成语,学习通过成语词典了解成语故事;口语交际《小小新闻发布会》鼓励学生勇敢地提问题,做到问题有对性,表达清楚,流利帮助学生扩充视野。

第五单元主题:【祖国各地】 一.单元教材分析(一)单元教材基本分析

本单元课文是《黄山奇松》、《黄果树瀑布》和《莫高窟》,另外还有一次习作和一个练习。

三篇精读课文《黄山奇松》、《黄果树瀑布》、《莫高窟》,都给我们带来了美的享受,大自然山水的风景美,古代历史的艺术美,无一不使我们感到生活的美。所以本组教学应着重通过阅读来使学生享受到美的陶冶,同时激发学生热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国大好河山的感情。在理解课文内容的过程中,要学习作者留心观察周围事物,注意积累材料的观察方法,要学习作者抓住特点、先概括后具体描写的写作手法并运用到自己的作文中,提高自己的写作水平。习作5安排的是一次看图想象文章,主要激发孩子的想象和训练语言表达能力。

(二)单元教学目标及重点难点分析 单元教学目标

1、学会本单元课文里的生字和由生字组成的新词,能够正确朗读、书写,理解在文中词语的意思。会用“屹立”、“饱经风霜”来造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,借助课文具体的语言文字,体会黄山松树的特点,知道“奇”在哪里?感受到黄果树瀑布的壮美,莫高窟的博大精深,体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位,激发学生强烈的民族自豪感和热爱自然的情怀。

4、学习从丰富多彩的记忆中去选取习作素材,准确表达自己的真情实感。体会和运用排比、拟人和比喻的修辞方法,能够运用习得方法开展小练笔。

5、学习把自己的意思具体表达出来,锻炼说话能力和语言表达能力。通过诵读与欣赏,提高自己的想象力和语文素养。通过口语交际,懂得人类应该珍惜资源,保护家园。单元教学重难点

教学重点:理解课文、有感情地朗读课文,体会思想感情和了解写法。教学难点:学以致用。

第六单元主题:【百折不挠】 一.单元教材分析(一)单元教材基本分析

本册教材第六单元的主题关键词是“百折不挠”,围绕主题特点相机安排了《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》、《滴水穿石的启示》等四篇课文,另有看图想象、写故事的一篇习作,还有一个练习。

《天火之迷》向我们介绍了美国科学家富兰克林通过精确、细致地观察、研究和实验,揭开了雷暴的秘密,赞扬了他勇于探索、敢于实验的科学态度;《厄运打不垮的信念》是讲明末清初的史学家谈迁在艰难的困境中,两次撰写明史巨著——《国榷》的感人故事,表现了他在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力;《诺贝尔》则记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程,表现了他热爱科学、热爱人类的无私奉献精神;《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章,感悟滴水穿石给予我们的启示,学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。

《习作6》是看图想象作文,它能锻炼学生的观察能力、分析能力、想象能力,从而提高学生的写作能力。

《练习6》包括语文与生活、诵读与感悟、写好钢笔字、口语交 际和学写毛笔字这五项练习,其中语文与生活、口语交际是本次训练的重点。

(二)单元教学目标及重点难点分析

1、能正确、流利、有感情地朗读课文;复述《天火之谜》,尤其把“风筝实验”的经过讲具体、说生动。

2、理解课文主要内容,抓住重点段落和词句学习课文,感受“百折不挠”的单元主题。

3、学会有序观察看图,了解图意,根据图意展开合理的想象,再编写故事。

4、训练学生在生活中学习和运用语文的意识和能力,提高语言表达能力,提高健康意识。

第七单元主题:【走进名著】 一.单元教材分析(一)单元教材基本分析

本单元《林冲棒打洪教头》《少年王冕》《黄鹤楼送别》《清平乐村居》四篇课文都和名著有关。《林冲棒打洪教头》节选自《水浒传》,《少年王冕》出自《儒林外史》,《黄鹤楼送别》脱胎于唐诗,《清平乐村居》乃是宋词。这是我们认识古典文学名著的一扇窗户,在接受古典文学的熏陶中,增强学生热爱祖国传统文化的感情。

习作七提供了四个习作题目,学生可以根据自己的兴趣选择其中的一个内容进行习作,也可以自己命题,写感兴趣的内容。教材体现了综合性、自主性、创新性,关键是引导学生表达时做到重点突出,内容具体。练习七主要通过学生对朝代歌以及《水浒传》主题的学习,了解中华民族优秀的历史文化,激发学生学习祖国语言与文化的兴趣。(二)单元教学目标及重点难点分析

1、学会本单元22个生字,认识12个生字,联系上下文和自己的积累,理解文中有关词语的意思,体会其表达效果。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。会复述课文《林冲棒打洪教头》,能背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《清平乐村居》,《少年王冕》的第五自然段。

3、通过语言文字的朗读品味,来理解、感悟林冲和洪教头个性鲜明的人物形象,感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德,体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

4、借助朗读、想象,感受词中田园生活的情景,使学生从中受到美的熏陶,说一说这首词所描绘的情景,并写下来。

5、以走进名著为主题,激发学生阅读名著名篇的兴趣,让学生初步受到古典文学的熏陶,增强热爱祖国传统文化的感情。

6、培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯,进一步丰富自己的见闻,不断积累习作素材。单元教学重点难点分析: 首先是背诵学习的古诗词,文章中的精彩段落;第二是引导学生 学习课文通过对话、动作等表现人物特点的方法;第三是借助文本的学习初步接受古典文学的熏陶,增强热爱祖国传统文化的感情,激发学生阅读《水浒传》等名著的热情。

第四篇：单元教材分析

苏教版小学语文四年级下册（第五单元）教材分析

一、单元教材基本分析

苏教版第八册第五单元是由《鸟语》、《天鹅的故事》、《生命的壮歌》以及《习作五》、《练习五》组成。

本组教材是动物篇，是围绕“合作”这一专题展开的。选编的三篇文学作品，从不同角度抒发了对动物的赞美，抒写了对人生的感悟。

《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情，表达了人与鸟儿和谐共生的呼唤。

《天鹅的故事》一文作者用饱蘸深情的笔，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。《生命的壮歌》一文由“蚁国英雄”和“生命桥”两则激动人心、感人肺腑的动物逃生故事组成。作者以细腻的笔触，向善的心灵，为我们再现了自然界弱小生命的“崇高”——可贵的合作精神和大无畏的献身精神。《练习五》，安排了5个项目，其中“处处留心“、”读读背背“、和”口语交际“是教学重点。

《习作五》写一篇关于植物的简单的研究报告。学生调动起已有的生活经验就能体悟到课文的含义。学生对大自然充满好奇，但对自然界的许多奥秘的了解是有限的，本单元的内容一是丰富了学生的见识，二是了解了动物间的勇敢奉献、团结拼搏的精神，从而激发学生热爱大自然，保护环境的感情。只要教师把文章的重点——倾听并揣摩鸟语、天鹅勇敢奉献的精神、蚂蚁、羚羊逃生时团结合作、勇于献身的精神引导学生理解和感悟，那么学生的理解便水到渠成。

二、单元教学目标分析

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述《天鹅的故事》有关破冰场面的故事。选一则自己喜欢的故事背下来。

2、学会本单元29个生字，结合课文语境理解由生字组成的词语，会用“疏忽”、“ 倍感亲切”等词语造句。

3、利用重点语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。

4、观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声；通过朗读、想象练笔等途径，迁移练习仿写某一场面，提高学生的理解和表达能力。

5．激发尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成对生命价值的认同。

6、通过《天鹅的故事》和《生命的壮歌》学习，感悟其中蕴涵的团结合作，勇于献身的精神。

7、读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。

8、学会谜语谜面的表述特点。学会对照谜面特点来创作谜语。

9、正确认读并理解积累词语和关于合作方面的古今贤文。

10、写好钢笔字，学写毛笔字。

11、通过互相评价、讨论，明白当节目主持人的注意事项（四点）；

12、创设情境，让学生学会主持人的常用语言。（开场白、串联词、结束语）

13、在口语交际中，让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力

三、单元教学重点与教学难点 本组教材，是关于自然界动物的，内容生动有趣，贴近生活，学生较感兴趣。除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了三个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是积累课文中的优美词语、精彩句段。教学设计要更多的考虑这些学习重点的落实。

四、篇目教学分析 《鸟语》 文本解读

《鸟语》是一篇充满童趣的文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情，表达了人与鸟儿和谐共生的呼唤。课文语言生动活泼，富有童趣，结构清晰，重点突出，插图也很精美。文章写的是“我”在特定的生活环境中产生的独特感受，教学中，如何让学生走进文本，在与文本的对话中体会深深的人鸟情，是教学的重点和难点。教师在指导教学时，要引导学生多读课文，对于课文中的重点部分要反复朗读，直至感悟其中的情感意蕴。

由于学生大都生活在城市之中，对鸟儿的种类及叫声并不精通，与文中“我”所生活的环境有着一定的距离，所以，深入文本感悟其内在含义有一定的难度。针对以上学情，依据四年级教材的特点及新课程理念，我初步拟定了以下 教学目标

1、正确、流利地朗读课文，感知课文大意。

2、利用重点语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。

3、学会本课生字，学习文中生字，指导学生描红。重点理解“无拘无束、疏忽怠慢”等词的意思。

4、通过朗读、想象练笔等途径，提高学生的理解和表达能力，感受人鸟和谐的情趣。

5、加深理解课文内容，会用“疏忽”、“ 倍感亲切”造句。

6、在充分朗读的基础上指导学生背诵全文。

7、观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，会用“疏忽”、顽强“造句。

3、通过朗读、想象练笔等途径，提高学生的理解和表达能力，感受人鸟和谐的情趣。教学难点：

凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。课时安排：三课时 第一课时 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，感知课文大意。

2、利用重点语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。

3、学习文中生字，指导学生描红。课前预习，并完成补充习题第一题

教学资源：补充习题第一题，练习册一至三题 教学过程：

一、揭示课题，谈话激趣

1．今天，我们一起学习一篇新的课文。来，一起读课题。

2．顾名思义，鸟语就是鸟的语言，你一定听过鸟叫，可你懂得它们的语言吗？因为我们都不是通晓鸟语公冶长。

（设计意图：课堂导入简洁明快，“可你懂得它们的语言吗？”一下子激发了学习的内驱力，读懂课文，探究鸟语的奥秘成为自然而然的期待。）

二、学习词语，整体感知

1．学习生字词。

（1）公冶长

无拘无束

说傻话

疏忽怠慢

嗓音

应验

矫健

（重点关注“冶”、“傻”等字写法）

（2）燕子 布谷 喜鹊

呢喃软语 亲切啼叫 充满深情

勤劳刻苦 喜事到家 希望安慰

●分组读。

●根据课文内容，选择两三个词，说一句话。

（设计意图：抓住关键词语，由这些词语扩句构段，能帮助学生复现课文内容。把思维训练融入字词学习，同时整体感知了课文内容，一举两得。）

2．概括主要内容。

（1）快速默读课文，找出一句话概括课文主要内容。

（相机板书：猜想

编故事

布谷

喜鹊）

（2）小结：我们要善于抓住重点语句来概括课文的主要内容，这是一种非常有用的方法。

3、交流：

（1）指名读课文，注意引导学生读准字音，读好一些较长和较难的句子。

（2）引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，尝试说说自己对一些生词的理解。（3）说说自己读课文的所得，也可提出自己在读课文的过程中遇到的问题。教师在此基础上引导学生读一读自己喜欢或读得好的句段。

4、分组练读课文，加深体会课文内容。

在学生充分感悟课文内容的基础上，引导学生给课文分段。

（设计意图：让学生在辨析的过程中学会“抓住重点语句概括主要内容”的方法，提高学生归纳概括的能力。）

布置作业：

1、练写本课生字新词，完成课后描红。

2、完成练习册一至三题

第二课时 教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，重点理解“无拘无束、疏忽怠慢”等词的意思。

3．通过朗读、想象练笔等途径，提高学生的理解和表达能力，感受人鸟和谐的情趣。

教学重点

学习课文四到六自然段，读出情趣，学习语言形式。

教学资源运用

1．课件。

2、补充阅读《鸟装饰大自然的美》补充习题第二题 教学过程

一、感悟情趣，学习语言

（一）学习四、五自然段

1．默读思考：“我”到底作出怎样有趣的猜想呢？又感受到了什么？

2．交流。

（1）读出情趣。

①布谷争春，它的亲切啼叫催促人们快快出工呢——（指名读、齐读）

②把“布谷布谷”的叫声加进去读，你会发现更有意思。

（谷、布、苦等很押韵）

③师生、生生合作读。

（2）说出情趣。

布谷鸟还会和我说些什么？

3．和布谷鸟这样自由地交流，你的感受是（快乐、没有烦恼、自由自在„„）课文中有一个词可以包含我们所说的种种感受——无拘无束。

引读：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。

4．“我”从布谷鸟的话中还读懂了什么？（相机理解“疏忽怠慢”，板书：勤劳刻苦）

5．小结：根据布谷鸟的叫声，作者作出了有趣的猜想。（板书：叫声）

（设计意图：课文浅近易懂，充满情趣。因此紧紧抓住课文中的词语和句子，通过变换形式的读、入情入境的说，使文字描述的生动画面在学生头脑中呈现，让学生充分感受了其中情趣，丰富了“无拘无束”的意思。）

（二）学习第六自然段

1．对喜鹊的猜想又是根据什么呢？（板书：名字）自由读第10自然段，看看作者是怎么写自己的猜想的，读后请大家完成一个填空。（填：总是、总是、总能）

2．相同意思的词反复出现，我们就要学会关注。那作者为什么要反复用这个词呢？请把这些词放到句子中去读一读，体会体会。

交流。（强调喜鹊是报喜之鸟）齐读。

3．讲解：自古以来，喜鹊这个吉祥的名字就寄托了人们美好的希望，如果有两只喜鹊飞来，人们会想——（双喜临门），如果有喜鹊登上了梅树的枝头，那就是——（喜上眉梢），你看，人人都希望喜事到家呀！（板书：喜事到家）

4．引读：

所以，尽管它的嗓音并不出众，——听到它的叫声，人们仍倍感亲切。

所以，每当听到喜鹊“喳喳喳喳”的叫声，我心里——便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。

所以，虽然喜鹊的“话”常常不应验，——但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。

5．当然，这只是“我”的猜想，这段话中有一个词说明这只是猜想——据说。换一个词，也能表示猜想的意思。

（设计意图：理解内容和领悟写法应该相伴相生，因此引导学生由“总是”、“总能”这些词深入思考，一方面能紧扣“喜”一词深化学生对课文内容的理解，知道了“写什么”，一方面帮助学生学习了课文的构段方式，学习了“怎么写”。）

（三）模仿写话

作者根据布谷鸟的叫声和喜鹊的名字都作出了有趣的猜想。那大自然的鸟儿还有很多——你看，啄木鸟正在笃笃地敲打着树干，和平鸽给世界带来和平的希望，大雁排着队伍整齐地从空中飞过，百灵带给我们吉祥„„听着它们丰富的“语言”，我们的心里一定浮想联翩，也有了各种各样的猜想。请你选择一种鸟儿，听听它的叫声和名字，学着课文写一段话。

（设计意图：与阅读对应进行片断训练，内化了阅读，又进一步感受了鸟语中的情趣，提高了学习效率。）

二、教学小结，存疑延伸

听听鸟语，猜猜鸟名，“我”在想象的世界里，听懂了鸟语，感受到无穷的乐趣。那么，为什么“我”能成为鸟的“知音”？“我”在和鸟的交往中还收获了什么呢？下节课，你们的老师将继续带你们走进鸟的世界聆听鸟语。

（设计意图：结尾回应整堂课，同时以问题引发学生思考。下节课将围绕“知音”一词，引导学生深入体会人鸟和谐，体会作者的爱鸟情。）

第三课时 教学目标：

1、加深理解课文内容，会用“疏忽”、“ 倍感亲切”造句。

2、在充分朗读的基础上指导学生背诵全文。

3、观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学资源：含“疏忽”、“倍感亲切”词语的句子投影。补充习题 教学过程：

总结延伸，走向课外

一、检查课文朗读情况，相机进行造句训练

1、指名分段读课文。

2、把你读得最好的段落读给大家听。

3、相机进行造句训练。出示：

一想起布谷鸟那充满深情的声音催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢！（1）学生说说自己对“疏忽”一词的理解。（让学生在读中体会语境）（2）自已尝试进行造句。（3）交流评议。

（4）按相同的方法完成对“倍感亲切”的造句训练。

二、学习文章写法，进行拓展练习

1、本文写小作者从鸟的身上想到了很多，在写布谷鸟和喜鹊时叙述详细，而在写其他鸟时则比较简略。拓展练习一：

在作者所写的其他鸟类中选择一个依照前文进行详写，如：可以写自己同燕子的对话，也可以写自已观看大雁的飞行。要求写出自已的真情实感，同时还可结合自己日常生活中的具体事例。

（1）学生练写。（2）交流评议。

2、本文写了很多种的鸟，作者都能抓住它们独特的地方，给大家留下了深刻的印象。拓展练习二：

仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子或叫声。要求语言准确、通顺。（1）学生练习完成训练。（2）交流评议。

（本次练习可根据上课时间进行安排，亦可安排在课外完成）

三、指导背诵

1、指导背诵2、3自然段。

边读边记，作者先写什么，再写什么？

2、第4~11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的画面帮助记忆。

3、学生练背。有条件的可当堂试背。布置作业：

课内完成：

1、选择两个拓展练习的其中一个写下来。课外完成：

1、完成补充习题

2、背诵全文。

第五篇：单元教材分析

8.大自然的坏脾气

第一课时可怕的自然灾害

学习目标：

1.通过图片与文字介绍，让学生认识常见的自然灾害及其所造成的严重危害。

2.通过小组介绍自然灾害，培养学生的团结合作能力及收集资料.整理资料的能力。

3.增强学生环境保护意识。

教学准备

1.让学生通过访问家长、翻阅书报和充分利用互联网，收集有关自然灾害的种类、危害方面等的资料，如有关地震、洪水、龙卷风等自然灾害的图片和视频资料；以小组为单位选取一到两种自然灾害进行介绍。

2.教师准备有关课件：2004印度洋海啸；阅读资料：致死人数最多的台风.造成无家可归者最多的飓风.危害最大的冰雹；火山爆发.山体滑坡有关视频资料。

布置预习：

1.通过访问家长.翻阅书报和充分利用互联网，收集有关自然灾害的种类.危害方面等的资料，如有关地震.洪水.龙卷风等自然灾害的图片和视频资料。

2.以小组为单位选取一到两种自然灾害准备进行介绍。

学习过程：

一、导入新课

（板书课题）大自然的坏脾气

二、小组交流，自主合作.内化情感

1.小组交流预习收获

交流对自然灾害的了解。

2.小组内解决不了的问题记下来，留待全班解决。

三、互助点拨、交流释疑

交流讨论疑难问题。

课件展示：（2004年12月26日的印度洋海啸；火山爆发视频；）

大自然的坏脾气知多少

你知道大自然还有那些坏脾气？

这些坏脾气给人类带来哪些灾难？（课件出示阅读资料：致死人数最多的台风、造成无家可归者最多的飓风、危害最大的冰雹。）

小结：像大家你刚才谈到的地震.台风.火山爆发，它们都是在自然界自身运动中发生的突发性灾害，而山体滑坡.土地沙漠化等则是由人类活动所导致的，是渐变性灾难。（课件展示：山体滑坡，土地沙漠的形成）

讨论：你想对那些由于违背自然规律而造成自然灾害的人们说些什么？

四、巩固检测

我会填

1.自然灾害是指自然界（）所产生的自然异常现象。它们之中既有（）、（）、（）（）等突发性灾害，也有（）（）（）等由于人类活动所导致的渐变性灾害。

2.地震是一种破坏性极强的（）自然灾害。

3.火上喷发是（）激烈运动导致结果。

4.（）是一种灾害性的地质现象。它往往与暴雨、水灾等灾害相伴而生。

5.龙卷风是一种（）。

6.我国最近一次较大范围的洪灾是在（）年发生的。

五、总结升华，延伸拓展

同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？

课堂总结。

第二课时我国的自然灾害

学习目标：

1.通过图片与文字介绍，让学生认识常见的自然灾害及其所造成的严重危害。

2.通过小组介绍自然灾害，培养学生的团结合作能力及收集资料.整理资料的能力。

3.增强学生环境保护意识。

教学准备

1.让学生通过访问家长.翻阅书报和充分利用互联网，收集有关自然灾害的种类.危害方面等的资料，如有关地震.洪水.龙卷风等自然灾害的图片和视频资料；以小组为单位选取一到两种自然灾害进行介绍。

2.教师准备有关课件：2004印度洋海啸；阅读资料：致死人数最多的台风.造成无家可归者最多的飓风.危害最大的冰雹；火山爆发.山体滑坡有关视频资料。

布置预习：

1.通过访问家长、翻阅书报和充分利用互联网，收集有关自然灾害的种类.危害方面等的资料，如有关地震、洪水、龙卷风等自然灾害的图片和视频资料。

2.以小组为单位选取一到两种自然灾害准备进行介绍。

教学过程：

一、导入新课

（板书课题）大自然的坏脾气

二、小组交流，自主合作.内化情感

1.小组交流预习收获

交流对自然灾害的了解。

2.小组内解决不了的问题记下来，留待全班解决。

三、互助点拨.交流释疑

交流讨论疑难问题。

课件展示：（2004年12月26日的印度洋海啸；火山爆发视频；）

大自然的坏脾气知多少

你知道大自然还有那些坏脾气？

这些坏脾气给人类带来哪些灾难？（课件出示阅读资料：致死人数最多的台风.造成无家可归者最多的飓风.危害最大的冰雹。）

四、小结

像大家你刚才谈到的地震、台风、火山爆发，它们都是在自然界自身运动中发生的突发性灾害，而山体滑坡.土地沙漠化等则是由人类活动所导致的，是渐变性灾难。（课件展示：山体滑坡，土地沙漠的形成）

讨论：你想对那些由于违背自然规律而造成自然灾害的人们说些什么？

五、巩固检测

我知道

1.我国自然灾害的特点是什么？

2.列举我国频繁发生的一些自然灾害。

六、总结升华，延伸拓展

同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？

课堂总结。

教学反思：

学生对这一部分内容比较感兴趣，参与度比较高，搜集到的资料较丰富，因此目标达成率比较高。

9.与自然灾害的较量

第一课时防灾与减灾

学习目标：

1.使学生关注并感受自然灾害发生全过程中的情景及其变化，懂得防灾减灾的意义。

2.使学生树立防灾减灾的意识，提高忧患意识，培养热爱生活.珍爱生命的情感。

3.掌握“洪水来了”和“地震来了”的应对方法或应急措施，学习自我包混，掌握一些防灾减灾的技能，以便更好的防灾和减灾。

教学准备：

1.网上收集中国防灾、减灾的主要成就。

2.制作多媒体课件整合有关教学内容。

3.调查本地区有哪些防灾减灾机构以及先进设备。

4.浏览网面，学习地震预防知识，借鉴一些地震自救的经验。

5.收集本地区防灾减灾的有效方法。

课前布置预习，要求：

了解家乡发生的自然灾害。

你知道我国发生了那些大的自然灾害？这些自然灾害带来了哪些损失？

我国在防灾减灾方面取得了那些成就？

教学过程：

一、观看影片，引入新课

（1）观看影片《抗洪抢险》片段。

（2）有话大家说：从刚才播放的影片中，你们看到了什么？你们想到了什么？

（3）师小结：是啊，天有不测风云，人有旦夕祸福，自然界有许多无法逃避的灾难。每当灾难来临的时候，中华民族所表现出的巨大力量是无法比拟的，这种力量的源泉就是战胜一切困难的信念！依靠这种必胜的信念，中华民族与自然灾害进行了无数次感天动地的较量。

引入新课，板书课题：与自然灾害的较量

二、交流预习效果.自主合作.内化情感

交流了解到的家乡发生的自然灾害。

师：中国是世界上自然灾害严重的国家之一。20世纪90年代以来，各种自然灾害造成直接经济损失平均1000亿元。那么，你知道我国发生了那些大的自然灾害？这些自然灾害带来了哪些损失？

我国在防灾减灾方面取得了那些成就？

三.互助点拨.交流释疑

1.全班交流，教师点拨。

从以下几方面来把握：

第一，政府重视，强有力的领导和协调作用，讨论：政府制定了那些防灾减灾法规？各级政府和民间组织成立了哪些防灾减灾机构？

第二，政府开展减灾工程建设。如防震抗震工程.地质灾害防治工程.农业林业生物灾害防治

工程。

第三，加强灾害保障与救援工作。

第四，进行减灾宣传教育。

2.听故事，深化感知

听了故事，你有什么感受？

小结。自然灾害无法避免，但只要我们知道了如何防灾减灾，就会最大限度的减少伤害和损失。

四、总结升华，延伸拓展

同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？

课堂总结。

第二课时自护与救助

学习目标：

1.使学生关注并感受自然灾害发生全过程中的情景及其变化，懂得防灾减灾的意义。

2.使学生树立防灾减灾的意识，提高忧患意识，培养热爱生活.珍爱生命的情感。

3.掌握“洪水来了”和“地震来了”的应对方法或应急措施，学习自我包混，掌握一些防灾减灾的技能，以便更好的防灾和减灾。

教学准备：

1.网上收集中国防灾.减灾的主要成就。

2.制作多媒体课件整合有关教学内容。

3.调查本地区有哪些防灾减灾机构以及先进设备。

4.浏览网面，学习地震预防知识，借鉴一些地震自救的经验。

5.收集本地区防灾减灾的有效方法。

课前布置预习，要求：

了解灾害发生时的自救自护方法。

教学过程：

一、听故事，导入新课

（1）听故事录音《小江珊演绎生命奇迹》。

（2）6 岁的小江珊在激流中浸泡了9个小时，却顽强地挺住了，幸免于难，这是生命的奇迹，为什么能有这个奇迹？

交流。

揭示课题：自护与救助，板书课题。

二、交流预习效果、自主合作、内化情感

1.交流“洪水来了”的自救自护。

（1）洪水来了，我们究竟该怎么办？

（2）交流自护自救办法。

（3）除了书中介绍的办法外，你还有哪些好办法呢？

2.交流“地震发生了”的自救自护。

（1）课件展示读故事，谈谈自己从中获得了哪些启发。（《地震中的父与子》.《一次灾难，两种结果》.《缇丽的故事》）

（2）设问：在屋内时，发生地震你怎么办？

在屋外时，发生地震你怎么办？

在学校时，发生地震你怎么办？

在公共场所时，发生地震你怎么办？

（3）除了书中介绍的办法外，你还有哪些好办法呢？

三、互助点拨.交流释疑

1.全班交流，教师点拨。

小组推荐代表发言，教师点拨。

（1）“洪水来了”从以下几方面来把握：

第一，不要爬到泥坯墙的屋顶。

第二，山洪暴发，常有行洪道，要向其两侧避开。

第三，过河时一手拉绳，无绳时可用一竹棍.木棒探水深及河床情况。

第四，节约粮食和熟食品，注意饮水整洁。

（2）“地震发生了了”从以下几方面来把握：

第一，感觉摇晃时立即关火，失火时立即灭火。

第二，不要慌张的向外跑。

第三，将门打开，确保出口。

第四，在学校、百货公司、剧场时依照工作人员的指示行动。

四、巩固检测

1.当你遇到洪水时，你还能想出哪些办法来进行自救和救助别人呢？

2.我们还可以利用哪些科学技术来进行防灾减灾呢？

五、总结升华，延伸拓展

同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？

教学反思：

这一课的教学内容学生比较感兴趣，学习过程中参与度比较高，但在交流过程中部分学生游离在外，不能积极参与，究其原因学生之所以不学问题是因为问题的本身存在问题，提出的问题要具体明确，不要提含糊过深的问题。

10.《灾难无情人有情》

第一课时灾难面前我们手牵手

学习目标：

通过图片与文字介绍，让学生认识到全国人民对灾区的关心与帮助，体会到人间的真情。通过活动，使学生增强社会责任感，能够用自己的力量来支援灾区。

教学准备：

教师引导学生通过上网.观看影片.读书等活动，收集一些面对灾难所涌现出来的英雄人物和英雄故事，然后通过自己喜欢的方式在班上进行展示；收集有关体现在灾难面前人们互帮互助的谚语.名言等，明白在灾难面前一方有难，八方支援，扶危济困等是中华民族的传统美德；收集有关人们帮助灾区人民抗洪（震）救灾，帮助灾区人民恢复生产，重建家园的视频资料。

教学过程：

一、歌曲欣赏，再现抗洪精神。

（1）课件播放歌曲《为了谁》，画面再现抗洪大军勇战洪水，冒死抢救人民群众生命财产的场面。

（2）你们喜欢这首歌吗？为什么？你们从画面中看到了什么？你想对那些与洪水顽强拼搏的武警战士说些什么？

（3）师小结：1998年百年不遇的特大洪水，是一场没有硝烟的战争，也是一次人与自然的较量。在这场战争中，武警官兵用血肉之躯，谱写了一曲“抗洪精神”的赞歌。

二、汇报交流，感受人间真情

（1）灾难面前，不光是武警官兵鼎力相助，全国各族人民都会伸出援助之手，帮助灾区人

民渡过难关。（课件展示医务人员为灾区人民送医送药、汽车输送救灾物资、小朋友为灾区捐款的情景）

（2）看到这感人的一幕幕，你想说些什么？（揭题——灾难无情人有情）

（3）“一方有难，八方支援”是中华民族的传统美德。一个地方受灾，全国人民都会伸出援助之手。课前，你收集了解了哪些相关资料？

学生汇报交流。

三、活动导行

（1）想一想，你曾经为灾区做过什么？

（2）小组讨论

我们作为小学生，能够为灾区的人民做些什么？

（用自己的方式来表达你对灾区的真情，可以用绘画.演节目.给灾区的小朋友写一封慰问信等形式）

四、总结拓展

学了这课，有什么收获？

板书设计：

灾难无情人有情

一方有难

八方支援

第二课时伸出友爱的援助之手

学习目标：

通过图片与文字介绍，让学生认识到全国人民对灾区的关心与帮助，体会到人间的真情。通过活动，使学生增强社会责任感，能够用自己的力量来支援灾区。

教学准备：

教师引导学生通过上网.观看影片.读书等活动，收集一些面对灾难所涌现出来的英雄人物和英雄故事，然后通过自己喜欢的方式在班上进行展示；收集有关体现在灾难面前人们互帮互助的谚语.名言等，明白在灾难面前一方有难，八方支援，扶危济困等是中华民族的传统美德；收集有关人们帮助灾区人民抗洪（震）救灾，帮助灾区人民恢复生产，重建家园的视频资料。

教学过程：

一、导入。

同学们，面对无情的自然灾害，人间却有真情在，面对如此真情，你如何理解？ 师小结： 揭示课题，板书课题

二、汇报交流，感受人间真情

（1）课件展示：灾难面前，医务人员为灾区人民送医送药.汽车输送救灾物资.小朋友为灾区捐款„„全国各族人民都会伸出援助之手，帮助灾区人民渡过难关。

（2）看到这感人的一幕幕，你想说些什么？

（3）“一方有难，八方支援”是中华民族的传统美德。一个地方受灾，全国人民都会伸出援助之手。

不仅如此，爱好和平的中国人民，还热情的帮助世界各国遭受自然灾害侵袭的人民。（课件展示：2003年5月21日，非洲阿尔及利亚地震导致严重损失，中国政府无偿向阿尔及利亚人民提供人道主义帮助并派遣国家救援队的场景）

小组讨论：

从图片中，你看到了什么？中国政府为什么向阿尔及利亚人民伸出援助之手？中国政府的这一举动，体现了一种什么样的精神？如果你是灾区人民，面对这些救助，你会怎么想？怎么

说？

关心和援助世界各国人民，帮助他们渡过难关，是中国政府的一贯做法，你课前还收集了解到哪些资料？

学生交流。

三、榜样引领，深入导行

关心和救助受灾人民，不仅仅是政府的事，大人的事，我们小学生同样能做到。身边有不少榜样呢。试列举一下汶川地震发生后，你身边的抗震救灾援助小模范都有谁？他的什么事，让你感动，值得你学习？

作为小学生，灾难发生时，我们能够为灾区的人民做些什么？

四、总结拓展

学了这课，有什么收获？

板书设计：

灾难无情人有情

一方有难

八方支援

发扬革命的人道主义

本单元品社教学反思：

讲完本单元课，我感触颇深，首先是对于钻研教材有了更新的认识，不管是在我自己备课过程中，还是在授课中，都感受到了对于教学目标的把握，以及合理的利用教材的设计思路，都是基于教学目标的实现，所设计的课堂生成问题，也正是由于对教学目标的牢牢把握，才使得我们的课堂气氛活跃时而不凌乱，冷静时不沉闷。其次，我也更深刻的感受到做为一名品德与社会老师，是越来越需要丰富的知识和敏锐的社会观察力，在自己的课堂上结合了学生的生活实际和社会体验，创设出了很好的教学环节，这说明在备课阶段一方面深钻教学目标，充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了很多相关知识和内容，另一方面也在课前充分的了解学生的实际情况，以及合理利用相关的社会资源，进而极大的拉进了教学与学生生活的距离。

单元教材分析：

人类的生活.社会的进步都和科学技术的发展有着密切的联系，而科技的进一步发展又需要年轻一代具有较高的科学素养，这就要求我们从小培养学生的科学精神.科学态度和科学思维的方法。本单元从学生的生活实际出发，通过具体.详实的例子，引导学生在观察.调查.实践中，理解科学技术与人类的关系，树立爱科学.学科学.用科学的优秀品质，初步形成科学的世界观，为他们的全面发展，成长为具有良好素养的未来公民打下必要的基础。