第一篇:小学数学教学经验交流材料张秀梅
小学数学教学经验交流材料
张秀梅
时光如梭,回想过去的一年。我之所以能在数学教学上取得一些微不足道的成绩,我想:离不开各位领导一直以来的重视和培养;离不开同事们的理解和支持;更离不开学生们的信任和好学;还有就是自己一直以来坚持了一条原则:凡事尽力而为,但求问心无愧!下面,我就如何提高数学的教学质量问题,谈谈个人的肤浅看法,不当之处,不到之处,还请大家批评指正。
一、培养学生浓厚的学习兴趣。
著名心理学家皮亚杰认为:“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件”。教育是培养人得活动,学生要获取文化知识,首先要对学习充满兴趣。一旦失去兴趣,学生不仅会感到学习是一种痛苦,而且学习效率也不会提高。孔子也说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生是学习的主体,教师对知识的传授、引导,只有通过学生吸收才能内化成自己的东西。因此,教师要充分调动学生学习的主动性,积极性。让学生具有浓厚的学习兴趣,诱化出强烈的求知欲望和学习动机,从而自觉自愿地投入,真正变“要我学”为“我要学”。
二、培养良好的学习习惯,建立规范的课堂常规,是学好数学的关键。细节决定成败,习惯成就人生。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,收到事半功倍的效果。良好的学习习惯使学生终身受益。我对学生提出的最基本的要求是:会学习,会听讲,会做作业。会学习:包括仔细观察,独立思考,提出问题,认真做事,善于总结,不懂就问,合作学习等。课堂学习是学习的关键,而会听讲又是关键中的关键。所以我讲课时学生不能做题,必须认真听讲。会做作业:先审清题目再做,不乱涂乱画。我布置作业少而精,要求书写规范力争全对,这样量少学生做起来也不觉得困难,慢慢的学生养成了做题认真细心的良好习惯.三、认真把握好课堂40分钟
数学课教师要正确处理好讲与练的关系。原则上是学生能讲的教师不讲,学生能做的教师不讲;需要教师引导的,教师要站出来引导。上课时教师要把难点讲清讲透。其次,在课堂上以训练为主,把学生放在主动的位置上,让学生多动脑,勤动笔,围绕重点进行练习。练习时,教师一定要巡视并给予必要的指导。
四、倾注爱心,鼓励为主。
偏爱后进生,严爱优秀生,博爱中等生,使各类学生都有不同程度的进步与提高。每个后进生的背后都有许多感人的闪光的事迹,要耐心帮助他们。从点滴入手,与其谈心,有优点及时表扬,增强其自信心。我班信天同学,在一年级时是班里的差学生,数学成绩是班里的后三名,老师布置的作业置之不理。于是我每次上课批评甚至讽刺挖苦,但她仍未改初衷,而且不交作业的次数越来越多。哎!怎么摊上这样一个学生。我正暗自叫苦时,在一个偶然的机会从学生口中得知信天的妈妈病残。我心中不禁打
了颤,我犯了严重的错误。她的心本就伤痕累累啊,而我又在上面撒把盐。此后,我在教师的责任心上又多了一份关爱之心。不再歧视,看不起,而是在生活上关心她,帮助她。经常找她谈心,亲近她,拉家常给她出主意。真是“柳暗花明又一村”,在我的一片真诚感动下,她的思想有了改观,厌学情绪逐渐消除,数学成绩突飞猛进。而且后来发现她是个思维活跃,性格要强,能歌善舞的女孩。时至今日,各门功课成绩相当优秀。我庆幸她是差点被我埋没的金子啊!有位心理学家认为“爱是教育好学生的前提。”对信天这样的学生我们应敞开心扉,以情暖人,以情动人,倾听她的心声,触动她的心弦,点燃她的心灯!其实像信天这样的学生位数不少啊,只要我们树立正确的观念,分析问题所在,因人制宜,对症下药,他们肯定会有所进步。只要我们老师与学生“心与心的距离再近些”,他们也可成为好学生。是故“亲其师则信其道”。
以上只是我自己在教学中的一些不成熟的看法,不足之处还请大家提出宝贵意见,共同为我校成为教育强校做出自己的贡献。
第二篇:班主任经验交流-张秀洲
班主任工作经验交流心得
--边城高级中学张秀洲
大教育家魏书生先生说:做教师就要当班主任。做班主任工作可以提高自己的教育教学水平,可以拓宽教育视野,可以积累教育教学经验,可以提高自己的管理能力。从事班主任工作两年来,我一直在追求做班主任的最高境界,兢兢业业,一丝不苟,任劳任怨,以陶行知的“千教万教教人求真,千学万学学做真人”为信条教育学生,管理班级。以“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神要求自己,使自己做到最好。以下便是我的几点感想:
一、统一思想,狠抓班风。
刚接手23班时,班里调皮韧性、不求长进、学习成就一塌糊涂的学生比比皆是。对此,我的第一步就是制定严格的班规,手勤、脚勤、口勤,让他们将严于律己与热爱班级作为一种习惯。
二、放下架子,建立和谐班级氛围。
这几年的经历使我越来越明白这样一个道理,那就是中学生不喜欢说教式的班主任,成天板着个脸,发号施令,颐指气使,很容易造成学生的逆反心理,学生也是一个个鲜活的生命,有自己的意志。和老师在人格上是完全平等的,所以,不要时时处处都讲师道尊严,应该俯下身来,和学生做朋友。另外,还必须经常学习新知识,更新观念,和时代同步,和学生一起成长。喜欢他们喜欢的。和班干部共同探讨班级事务,将每次班级活动做得有声有色。
三、不离不弃,挖掘潜能
对于我班大家都知道大多数差生都有不良的习惯,或是犯过错误的同学,我知道的就有喝酒、打架、谈对象,有的犯了错误还不知悔改,顶撞政教领导。到我们班时我与他们分别谈过话,以及和任课老师沟通,从任课老师那里对他们的了解,发现他们身上确实存在很多缺点,缺点并不可怕,可怕的是他们对自己缺乏自信,后来我对他们讲,不争馒头争口气,为了发挥差生的优点并给予他们信心,一方面我根据他们的性格和能力两方面来委任适合他们的工作,另一方面在适当的时候我不断的鼓励和激励他们,让他们时刻警醒自己不在犯错,这样一来有利于严格要求和控制自己,从而感受到自身的价值,在班级起到带头作用和约束行为的双赢。
四、将心比心,以真情换得真诚
期中考试不久我班一位学生对老师对他的教育不理解,与老师产生矛盾,我找他谈话时他情绪很激动,怎么劝也不行,并提出退学,在这种情况下我来到他家了解情况。他妈告诉我这个孩子性格很掘,而且很傲。后来我告诉他无论做什么事都要虚心,懂得理解别人,站在别人的角度去想问题,一个人再有才能,也需要别人给你展示的机会,不然再有才能也无
用武之地。一个人要做事,首先就必须学会怎样做人。通过这番谈话使他明白了道理。意识到自己的错误,更重要的是有了悔改之心,并主动提出向老师道歉。
这次谈话之后他有了很大的改变,我也有了很大的收获,使我明白了师生间的是心与心的交换,老师应该关心学生,学生应该理解老师,感受老师的苦与累,所以在以后的工作中增加和同学们谈心的次数,让学生感受到老师的关爱是至关重要的。记得那一次李老师带我们英语课之后告诉我,你班学生太好了,上课时我不小心脚踩在讲台空里,差点没摔倒,而课间就有同学把这个空隙堵好。这件事让李老师很感动,我也很感动,这说明我们班学生现在能关心、理解老师并且能为老师做一些事。正是因为学生感受老师的苦与累,才能在临近期末的班会课上,听到石敦胤同学流着泪为所有老师而唱的一首《感恩的心》,这说明我们为学生的付出得到回报。同时在班会中主持人明月始终微笑的面容和孩子们非常流畅的表达,给我自信,也让我看到孩子们的自信。在这次班会的准备的过程中,同学们没有想自身利益而是想23班的利益,努力准备班会,有的同学写稿甚至写到凌晨1点多,真的让我很感动。通过回忆我们的过去一学期的辛苦历程,同学们在班会课上有感而发,这次班会课后提高班级的凝聚力,在班会课中也让我发现孩子们的各方面的才能,只是缺少展示的舞台。
五、采取严谨的安全管理模式
班主任是教育学生的直接人,管理的是被父母寄予无限希望的孩子,所以作为班主任,要有责任心,关心学生,一切为了学生着想,自己自从做班主任开始,就是“两眼一睁,忙到熄灯”,一切以学生班级的利益为重基本上做到“最早来到,最迟离开”。安全教育重于泰山,月假时做好家校联系本,回家每位同学必须发短信给我!同时我一直用心细密的做事,认真的考虑班级管理的各种问题,让每件事情都精益求精的完成,我会细心的发现学生的优点和缺点,有针对性的去对待不同的学生!细心,让我可以全面分析问题和正确处理问题,让我提高了工作效率,避免出现差错。
最后,我想说的是:既定目的,行无徘徊。平常之中,更能彰显好汉本质。让我们英勇地去做好班主任事业,让春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干再一次开释它的魅力,让老师天底下最辉煌的事业再次镀上它金色的光环。让师者,传道,授业,解惑这种至死不渝的情怀将滚滚红尘中种种引诱吞没,更让那些功名利禄跟着一江春水付诸东流。我深信:一支粉笔,三尺讲台,一颗爱生如子,爱校如家的心,足以让我的人生写满出色。
第三篇:孙秀梅二年级班主任经验交流材料[范文]
小学二年级班主任工作交流材料
大林镇中学孙秀梅
常听老师们感慨:当老师真累。当班主任更累。是的,回首这些年的班主任工作,的确感到当一名班主任的辛苦,尤其是小学的班主任工作,真的是特别琐碎、辛苦和繁重。因为有了在小学任职班主任工作一年的基础,有些工作我还能勉强应付,但要是畅谈经验还谈不上,今天只能是和大家分享一些我在班级管理方面的经历和尝试,在此和大家交流一下,希望各位同仁多给我这个“主任”新兵以指导和帮助,我将不胜感激。
为了?个学生都能健康成长,我凭着自己对工作的热情,每天努力做好各项常规工作。我也深深地感觉到仅靠强烈的事业心、责任感是不够的,班主任工作更需要一定的组织管理能力。作为一个年轻班主任,如何让自己快速成长,成为困扰我的一个难题。经过半年多的摸索,我感觉应做好如下两方面:
一、做一个学习型的班主任
我们都有一个美好的愿望:做一个受学生欢迎、让家长放心、领导满意的班主任。然而一旦实际工作起来,我发现想要干好却很难,并不是一件简单的事。新班主任和老班主任带班有着明显的差距,这种差距不仅仅是成绩方面,更有班风、学风方面的差距。古人云:“它山之石,可以攻玉。” 老班主任成熟的控班育人方法得益于长期经验的积累,我们年轻班主任要想处理
好班级事务就必须虚心向老班主任学习。老班主任的经验和方法往往具有实用、可操作性强等特点。为了弥补自己的不足,我曾向邻班?老师请教过座次调整时需注意的问题;当要召开开家长会时,我虚心向?教师请教如何和家长沟通会更好地开好家长会,在此向?老师、?老师师等老主任的热情帮助表示衷心的感谢。
高尔基曾说过:“书是人类进步的阶梯。”年轻班主任快速成长的另一个重要途径就是读书学习。读书让我们有机会能和名家对话、向名家学习,跨越时间、空间的限制,进行灵魂的交流。其次网络技术的快速发展为我提供了一个更高效、更简洁的学习途径,通过网络观看一些教育专家的讲座视频,能使我们更直接的接受大家的思想和教育经验。
二、班主任工作需要敢于创新
为了满足自己班级管理的需要,我一方面是向老班主任请教,读书和上网学习,另一方面,我也在班内不断摸索班级管理的有效途径。我认为学习别人东西很重要,但别人的东西不一定都适合自己,对于别人的东西一定根据自己的实际进行有选择的借鉴。除此之外还需开动脑筋,敢于创新,摸索出一条适合自己的一套班级管理办法。过去的半年多的时间里我做了如下的两种探索。
一、把赞美还给学生
教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;
教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。作为教师都有这样的一种感觉,每班总有几个这样的学生,他们既不勤奋上进,又不惹事生非,对班级一切活动既不反对,又不踊跃参加;虽然学业平平,却不名落孙山。一般情况下是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的???同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。我教他的这一年多的时间里,我几乎没注意到他的存在。直至有一天,一件微不足道的小事改变了我对他的看法,好象也改变了他自己。那是一次课间操,由于下课稍微晚了点,学生们都急急忙忙地往外挤,我站在讲台上,维持着秩序正好门后面的拖把倒了,学生们顾着挤,好象没有注意到横在地上的拖把。这时,???同学挤了过来,告诉大家看着点,别绊倒了,然后把拖把拿起来了。我被这一幕感动了,做完操后回教室,立刻在班级表扬了???同学,赞扬了他关心集体,为他人着想的好行为。此后,我又从几件小事里发现他性格闪光的地方,并及时给予表扬他。渐渐地我发现他变了,上课特别认真,作业完成得很好,学习成绩也有了很大的提高。通过这件事我感触颇深,在班主任工作中,我开始注重以人为本,面向全体,细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生,使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”“我会成功”。实践使我懂得教师一句激励的话语;一个赞美的眼神;一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功、点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧,因为他明天的成功
二、用爱心为后进生撑起一片天空
我们常常把孩子比做初升的太阳,那么后进生就是迟升的朝阳。后进学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”这句话或许有些夸张了一点,却实实在在地告诉我们对待后进生不可疏忽大意,作为一名班主任,我们有责任、也有义务教育好这些后进生,使他们和其他学生一样健康快乐的成长,展现自己独特的风采。在我担任二年级班主任的这个学期里,我的班级里某某和某某同学,他们俩个有一个共同的毛病,就是不爱做家庭作业,导致他们俩的学习成绩很差,几次找家长谈话,效果也不是很好。课堂上,我仔细地观察了他们;课下,又找他们俩谈话,发现他们并不是那种学习成绩较差的学生,看来还是学生的思想问题,我开始对他们进行思想教育,他们也表示“痛改前非”。好景不长,没过几天,“老毛病”又犯了。我很生气,同时也有些失望,不想再管他们了,但是如果放弃了他们,那么他们也许会越来越放松自己,这么小的孩子怎么能放任自流呢。接
下来的一段时间,我真是动脑筋了,一有空就把他俩个叫到办公室,一边陪他们做作业,一边对他们进行思想教育。几天之后,我发现某某同学已经能够自己按时完成作业了。于是,我及时对某某同学进行表扬,没过几天,另一个同学也开始独立完成作业了。当时,我特别高兴,最令我兴奋的是他俩的作业质量也很高,批改他们的家庭作业时,我都美美的认真的在作业本上加上一句批语,有时是:你能按时完成作业,教师真高兴;有时是:你可要坚持哦!并且一直坚持到底;你是最棒的。。某某同学的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦!因为,我没有放弃他们。通过这件事情我明白了一个道理:对于后进生,要想让他们有所提高,老师一定要真正的去爱他们,从各个方面去关心他们,去保护他们幼小的自尊心,使他们感受到老师给予他们的温暖,给予他们的信心,给予他们的关怀,这样学生才能从内心发现自己的错误所在,找到提高的办法,从而努力学习,这样的办法的确是很好的,我想这些宝贵的经验都会为我以后的
第四篇:孙秀梅一年级班主任经验交流材料
一年级班主任经验交流材料
大林镇中学孙秀梅
2000年哲盟师范学校毕业后我就意气风发地踏上了教师这个光荣的岗位,一转眼已经从教十多年。前几年,我一直在初中任教数学并担任着班主任工作,自2011年在学校领导的安排下被委以重任调到小学部任教,开始接一年级的班,担任一年级的数学教学和班主任工作,工作一段时间我逐渐能适应小学繁重的工作,我感触颇深,小学班主任工作真是特别的辛苦和劳累,但是,有几分劳累,就有几许收获。这么多年来,我始终有这样一个信条:一个班级有着良好的班风,学生在此生活学习,健康成长,乐在其中;教师上课时的兴趣盎然,乐在其中。
作为一名新班主任,很容易把自己扮成“庙堂之上的”的“严师”,以为这样就可以有威严了,能让学生敬畏三分,这些“小不点”就能听我的话了,刚开始的前一个月里,我就以自己所认为的班主任的形象出现在学生面前,天天拉长了脸,特别是对待差生、调皮捣蛋的学生,没有一个好脸色,见到他们有什么不良行为,立即当面呵斥,当时的自己还觉得自己工作做得很及时、认真负责。可是我没有想到他们越来越不听话,我在学生特别是差生心目中的地位在一天天降低,慢慢地我觉得与他们心灵的距离上越来越远。特别是在一次“和老师说悄悄话”班级活动中,很
多学生都说“老师我不喜欢你”“老师,我怕你!”这时,我突然幡然悔悟,如果长此以往,那么班级的学生怎么教啊,我是永远
也管理不好他们的。古人云:“亲其师,才能信其道”。我们所面对的学生别看
年龄小,但他们也是有人格尊严、有思维、有情感的人。“情”的投入是教师工作的内在要求,情到深处,学生的内心世界就会
向你敞开,他有话愿意和你交流,有困难愿意请你帮助,有苦闷
愿意向你倾诉。你的“爱”他能领悟,你讲的道理他能接受,你
指出的缺点他愿意改正,从而产生强烈的情感效应。
从那之后我开始着手改变自己,一点一滴地拉近与学生心灵的距离。开始打心眼里关注他们,关心他们,遇到事情不再是呵
斥他们,而是先站在他们的角度看问题,让其自己来陈述自己的问题,也就是给予他们发言权,不再是自己先劈头盖脸来一顿了。
慢慢地,我发现这些问题孩子也不再是像以前那样不听话了,我提到的要求一般都能遵守,甚至,我发现他们开始热爱起班级来。
一、以教师高尚的行为影响学生
1、正人先正己,为学生营造良好的成长环境,养成良好的习惯。
老师的一言一行,一举一动,对学生有潜移默化的影响。
因此,要求学生做到的,老师首先要做到。
每天课间操,我都是和学生一样绕远路,多走几步,按学校
规定的路线进出教室。一天上班时,我随手捡起一片纸屑,当时
没想什么,回到班,孩子们陆续进班,居然有好几个孩子的手里
攥着小纸片或小棍,直奔教室前门后的的垃圾篓。我表扬了这几
个孩子。以后,总会有些孩子手里会拿点垃圾,课间也不例外。
当然,我也不忘适时地表扬一句。
2、关爱学生,爱护班级,让学生感受集体的温暖。
天气凉了,学生下课出去时,我总要嘱咐一句:“把衣服穿
好。”放学时我总要告诉学生:“靠边走,路上注意安全!”
老师关爱学生,不仅体现在语言上,更要落实在行动上。有一次,我们班、、、突然肚疼发烧,我一边打电话通知家
长,一边骑电动车带孩子上医院,还好,家长及时赶到医院,帮
忙挂号、找医生。等这一切忙完,我才发现,自己累得满头大汗。
在、、、休息的几天里,我不断打电话问孩子好点没,落下的课来
了再补。家长似乎没想到我会打电话,很惊喜的样子,孩子来上
学后,我又帮他补课,那孩子很聪明,一点就会,从那以后我觉
得孩子跟我更近了。
在我的带动下,学生之间也互相帮助了。谁没带红领巾,就会有孩子主动送给他。还有细心的同学备了几条红领巾,以备
不时之需。
二、培养学生的集体荣誉感
1、通过各种活动培养学生的集体荣誉感
集体活动是富于教育力和感染力的课堂,学生从中可以受到
教育,得到启发,得到激励,从而使集体荣誉感不断增强。教师
要有意识地引导,调动每个人的积极性,充分发挥其作用,使其
感受到集体荣誉感跟每个人的努力分不开,以便增强其上进心和
自我克制能力。同时要鼓励学生齐心合力,为班集体争光,学生
取得了成功会产生自豪感和荣誉感,当他们尽情体验胜利的欢乐
时,集体荣誉感便形成了。
2、培养学生的集体荣誉感,必须增强主人翁意识。
主人翁意识是学生自律向上的动力。有了动力,他们对集体的事情热心参与,为集体的成绩进步而欢欣,为集体的困难挫折
而焦虑,感觉到集体的一切与他们息息相关。这需要班主任有意
识地引导、激发和培养。让他们在实践中得到锻炼,觉得自己是
集体的主人,为集体服务是自己义不容辞的责任。增强主人翁
意识的教育,可以体现在学生生活的方方面面。不论是募捐活动,还是每天的卫生扫除,只要教师的理念清晰,方法得当,就会有
润物无声的效果。
有一天下午上完第一节课,我发现班级地面很脏。学生座位
下,什么纸片,包装袋,相当乱了。我当时没说什么,上课后,我便组织全班同学一起打扫卫生,彻底清扫。并要求把桌堂收拾
干净。一切收拾完毕,我问学生:“刚才的教室和现在的教室,哪种让你感觉更舒服呢?”学生一齐回答:“现在的。”“如果你的家又脏又乱,有客人来访时,你感觉如何呢?班级就是我们共
同的家。有谁愿意不洗脸就出门吗?”孩子们笑了,他们的笑意
说明他们开始明白了怎样做才叫主人翁意识。从那以后,学生更
爱班级了,主人翁意识明显升华。
学生有了主人翁意识,有了集体荣誉感,也就提高了自我管
理能力。
三、在工作中不断反思
我接手的一年级学生,年龄普遍较小,独生子女占多数。刚
接手时,他们什么都不会干,也对班级的日常工作特别漠视,偶
尔有机灵的孩子也是看在眼里急在心里,帮不上忙。于是我事事
都身先士卒。开始时,打扫卫生都是我自己干,有些懂事的孩子
来帮忙,那可真是越帮越忙。这样下来,每天都累得我腰酸背痛,忙得不亦乐乎。我开始反思,这样下去,自己累不说,也不利于
培养学生的能力。于是我就一边示范学生一边跟着做,渐渐地,他们学会了扫地、擦桌子、打水、收拾课桌、收发作业等等一些
日常事务,现在我也开始试着放权给学生,放松自己,也锻炼了
孩子。小孩子的成长是飞速的,他们在我的管理下日渐成长起来,一张张可爱的笑脸洋溢着幸福的笑容,我所做的没有白费,他们
都看在眼里,记在心上,从他们的眼神里我看到了她们的信任,看到了她们对我的尊重,稚嫩的童声对我说:“老师,我喜欢你!”
你越来越像我的妈妈”……我知道我与孩子的心灵距离越来越近
了。而那些学习有困难、性格有偏差的学生,还是需要我长时间的给予他们正确的引导和温暖的鼓励,使他们树立学习的自信
心。充满爱意的关切,会改变一个学生的行为;反之,哪怕是一次不当的批评,也可能会严重挫伤孩子的自尊。
每个孩子都有一座属于自己的乐园,我们不能发现它,那是我们还缺少一双智慧的眼睛。有人说:老师一句不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师一个不经意的眼神,也许会扼杀一个人才。”教师习以为常的行为对学生终身发展产生不可估量的影响。所以教师要经常回顾自己的教育历程,反思一下,我有没有留下多少遗憾?刺伤过孩子的童心吗?遗忘了多少不该遗忘的角落?
孩子的心灵是纯洁而美丽的,如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎的,如玻璃。老师欣赏着他们水晶般的心灵,更要保护他们如玻璃般易碎的自尊。我们要热爱每一个学生,我们要相信:每一朵花都会绽放熠熠光彩。用我们的真心去温暖每一个学生,去关爱每一颗稚嫩的心灵,那么你将收获整片天空。
第五篇:学困生转化经验交流宗秀梅
浅议转化学困生的方式方法
三堡裕展希望小学宗秀梅
众所周知,“失败是成功之母”,但是如果用这句话来激励经受过许多次挫折,自尊心麻木,情感淡漠,认知结构还不够完善的学困生无疑是雪上加霜。实践证明,转化学困生最有效的方法是多为他们创造成功的机会。那么,怎样才能使学困生体验到成功的快慰呢?
首先要尊重,爱护学困生。尊重是人的一种高级需要,如果说正处于个性发展的小学生需要得到尊重的话,那么,那些自卑、怯懦、离群、被众人抛弃、合作能力欠缺的学困生更需要得到别人的尊重。尊重他们,他们才会相信自己的力量和价值;尊重他们,他们在生活中才会变得更有能力,更积极,更富于创造性。实践证明,谁能在学困生的心田上种下自信、自尊的种子,谁就能找到开启学困生心灵之锁的钥匙,就能为他们铺设一条通向成功的光明大道。
尊重学困生首先要做到一视同仁,用平等的眼光去看待每一个学生。不分层次,不划优劣,在师生间建立起平等、自由、同情、关心、宽容、鼓励、帮助的关系。尊重学困生就要把学生看成一个个活生生的有独立个性的人,承认每个人兴趣、爱好、能力、个性的差异,而不能把他们放在同一个模子里,把他们截长补短、磨去棱角、锻打冶炼成标准的产品。应当如马卡连柯所说:“正像高明的猎人射击走动的目标,要射向远远的前方一样,教师在自己的教育事业中也应当高瞻远瞩,对人要多加要求,也应特别的尊重,即使在表面上看来这个人并不值得怎样尊重。”
其次,要为学困生创设成功的机会,培养他们的学习兴趣。自卑、消极是学困生典型的心理特征。他们比学优生更渴望成功的体验。因此,在教学中,我们应根据学生的“最近发展区”精心为所有学生创设不同的成功机会。比如,把最基本最简单的习题留给学困生去做,把最简单的问题留给学困生回答,给学优生布置五道作业题,让学困生在其中选作2至3题……尽量为他们创设成功的机会,激励他们向更高的目标前进。
第三是发现闪光点,寻找教育契机。苏霍姆林斯基说:“总结多年的教育经验可以得出这样的结论:孩子们往往正是现在那些能充分发挥其才能,显示其力量的领域里做出成绩,然后从这些成绩里吸取精神力量来克服自己某个方面的,其中包括某门课程成绩低劣的弱点。因此,老师的任务首先在于发现学生身上最好的东西,要捕捉它,发展它。鼓励学生独立学习,支持他们的创新精神。”
在教学中,我经常抓住学困生身上哪怕一个微弱的“闪光点”,用放大镜视之,将其发扬而广大,从而达到激励的目的。实践证明,以上方法是行之有效的。实践出真理,行动出成果,让我们为孩子们铺就一条条成功之路,让他们的“闪光点”不断放大,进而走向成功。