博雅型教师三年培养规划

第一篇：博雅型教师三年培养规划

博雅型教师三年培养规划

一、规划背景

为营造良好的育人环境,全面提升学校文化品位,凸显办学特色。为树立博雅龙山学子形象,打造“以博雅文化引领特色学校建设”的教育品牌。为了使博雅理念真正成为引领师生行为的精神标杆，严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的博雅教师队伍是不可缺少的。

二、规划意义及总目标

通过明确博雅教师三年培养规划，更好的带领教师整体规划职业人生，提升教师的生命价值和生活品质，最后形成一个视野广博、知识广博、举止文雅、气质优雅、情趣高雅的师资队伍。我们以成就“博爱之师、博学之师、高雅之师”为总目标，以教师的专业素养（专业道德、知识、能力、人格）和基本素养（身体素养、心理、生活）为总抓手，通过师德建设、名师带动、读书富脑工程建设，打造一支高素质的教师团队。

（1）教师职业道德修养的提升。包括事业心、责任感、爱岗敬业、无私奉献等精神的培养。

（2）教师队伍教育理念的重塑——使教师有明确的发展方向。主要包括以培养有时代感的博雅型人才为教育目的的理念；做研究型和指导型教师的教师角色理念；以学生为主体的理念；建立民主型的师生关系和互动型地教育活动的理念等。（3）教师通识能力的培养。

（4）教师教育教学能力的提升，特别是本专业、本职岗位涉及到的知识的储备和能力、水平的提升。

（5）博雅教师个性的彰显，在具备博雅教师基本素养的基础上，注重个性化，使每位教师都有自己的风格和特色。

三、（一）德育

1、实施博雅培育规划，以博雅教师形象建设为总抓手，加强教师师德规范建设，即依法执教、爱岗敬业、热爱学生。

2、整合教育资源，加强心理健康教育，体现学校德育规范养成、文化引领和服务的作用。

3、关注每一个学生，做到“不让一个孩子掉队。”

（二）教学

1、加强教研组建设，提高备课的针对性，聚焦课堂，通过教师互评、专家指点、领导推门课等方式不断实现教学过程优质化、教学方法高效化、教学管理规范化来提升自己的教学水平。

2、提升教师的问题意识、反思能力和实践智慧，合作共赢，促进教师的自主发展。

3、提高教学技能和运用现代教育技术的能力，强化教研组基地建设，构建学习型、探究型团队。

4、为凸显博雅人文的气质，加强教师的阅读，教育理论《 》专业成长《 》班级管理《 》 教育心理《 》

（三）科研

1、发挥教师的主体作用，整合教研组整体智慧，鼓励教师团队积极探索来阶段目标 2012-2013年 自教学一线的典型问题攻坚研究，资源共享、经验共享。

2、加强校本实施的研究，加强校本特色课程开发的创新，加强校本课程评价体系的研究。

3、加强课堂中的教学策略、教法、学法的研究。

（四）、技术

实现信息技术与各学科的整合，通过网络平台加强网上教研、学习型网站成果展示、网络课程、教学及科研管理，建立博雅教师的宣传和示范，提升教师专业素养和信息素养。

（五）、基本素养

1、落实基本礼仪（问候、介绍、行走等）基础文明（着装、就餐、交流、集体活动）基本规范（上课、下课、交往）基本准则（人生目标、工作动力、理想信念、做人原则、价值观等）。

2、培养自己积极的人生观，有勇于面对困难的勇气，有强烈的上进心，有一颗善于发现美的眼睛。

3、教师要教育学生“学会做真人”，首先应当尊重和宽容学生。在现代教育中，个人是重要的，童年是重要的，童年生活与成人生活具有同样的价值，教育应该“尊重未成熟状态”。

4、事业境界——人师。不仅教书，而且育人，以其高尚的人格塑造学生的人格。

2013-2014年

（一）德育

1、实施博雅培育规划，以博雅教师形象建设为总抓手，加强教师师德规范建设，即严谨治学、团结协作。

2、完善教师心理辅导机制，加强教师的家校合作，创建德育品牌。

3、为凸显博雅人文的气质，加强教师的阅读，教育理论《 》专业成长《 》班级管理《 》 教育心理《 》

（二）教学

1、搜集学生在成长过程中的问题案例和个别教育中的典型案例，进行思考与探究，并进行自我反思，强化自己的问题意识和探究能力。

2、不断完善教学环节，提高教学的有效性，提升自己的教学理论，不断缩小先进理念与教学行为、教学效果之间的差距。

3、认真钻研教材，充分尊重学生的人格，努力打造精致课堂。

（三）科研

1、把课堂教学活动的改进作为研究活动的基本内容，针对课程教学中的现实问题，教学科研一体，开展灵活多样、行之有效的科研活动。

2、继续加强校本实施的研究，加强校本特色课程开发的创新，加强校本课程评价体系的研究。

3、加强课堂中的教学策略、教法、学法的研究。总结出一套行之有效的教学风格。

（四）、基本素养

1、教育学生关爱生命，以一种认真的积极的态度去对待人生。

2、教师的美德在于引导学生结合自己的切身感受或他人的经历，体会生命的可贵，培养乐观积极的人生态度，善待他人也善待自己。

3、学会感恩，学会自我批评。

4、热爱生活，明辨世界上的是与非。能正确对待生活中的得与失。

5、尊重课堂内的每个人：教师不把学生在他人面前像猴子般戏弄。老师应对学生有礼貌。

第二篇：教师三年规划

教师三年规划 教师: ××× 作为一名教师, 只有不断地学习, 不断地丰富自己, 才能让自己不断地发展, 以适应社会的需要。还应该对自己的发展做出规划, 并为之不断地努力, 从而成为一名优秀的人民教师。

第一年: 1.尽快适应熟悉和掌握组织幼儿一日活动及各种教学活动的业务技能, 争做一个技能扎实的青年教师。

2.扎实学习《幼儿园教育指导纲要》, 学会说课、评课、分析教材的难重点。根据幼儿的发展和幼儿的兴趣点, 制定符合幼儿实际的各类教学计划, 经常反思评析自己的教学实践。

3.经常与经验丰富的教师交 流、沟通, 学习组织幼儿及与家长沟通的有效方法。

4.认真参加每一次的教研活动、各种学习, 认真思考并作好笔记, 虚心学习。

5.努力提高自身的师德素养, 成为一名师德高尚的教师。

第二年: 1.提高为幼儿发展创设适宜的物质环境和精神环境的能力, 能为幼儿营造一种平等、宽松、理解、激励的精神环境。

2.掌握寓教育于游戏及渗透各项活动中的原则, 因人施教, 引导幼儿主动地学习。

3.具备基本的家长工作能力, 能召开家长会, 能与家长及时联系幼儿的发展情况, 注重个体差异, 促进每个孩子不同程度的提高。

4.利用业余时间阅读幼 教方面的书籍, 不断丰富自己的知识, 拓宽视野。

5..在教学中有自己的创意, 寻求自己的教学特色;全方位地去感受幼儿;具备积极的工作态度.6.争取在本努力提高演唱、绘画、舞蹈水平, 遇到困难的地方虚心向有经验的老师学习。

第三年: 1.逐步形成自己独特的教育理念和教育风格。广泛学习, 将所学到的理论付诸实践, 并在实践中调整自己的教育观念和教育手段, 形成自己的教育风格, 做一个个性的幼儿教师。

2.具备指导家长提高科学育儿水平的能力, 根据个别幼儿的实际情况,制定对策。

3.加强日常工作中对幼儿的观察与反思, 培养对 教育的敏感性, 力求能敏锐地感受到孩子的需要。

4.积极参加各种技能技巧比试、优质课评比、教育教学观摩、研究课、公开课、示范课、论文、教科研及教案评比等等, 使自己的综合素质始终处于动态的发展过程。

5.不断提高业务能力, 争取成为一名优秀的幼儿教师。

以上是我个人制定的发展规划, 希望在园领导的培养下, 在老师们的帮助下, 能有所收获, 使自己更快的成长起来, 成为一名合格的幼儿教师。

第三篇：教师三年规划

老洞小学师资培训、进修三年规划

（2012----2015）

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，坚持“质量立校、科研兴校、依法治校、创建名校”的办学思想，以明确的工作目标为动力，以深入推进新课程改革为重点，以加强教师队伍建设为关键，以实现全面质量提升为宗旨，大力造就一支师德优良，素质较高，本领过硬的师资队伍，为实现学校新发展、新跨越打下良好的师资基础。

二、现状综述

学校现有教师32名，拥有小学高级教师职称的有11名，参加过省、市级教学骨干培训的有2名，拥有大专以上学历的教师占专任教师总数的92%。通过近年来的培训，学校有一批已开始初露头角的中青年教师，他们能吃苦耐劳，敬业进取，有的已在区市级公开课、评优课中亮了相，有的在市级有关竞赛中获了奖。特别重要的是，学校有几位年轻力盛朝气蓬勃的青年教师，这是我校可持续发展的希望之星，他们正自加压力，在县局教研室开展的青年教师基本功达标活动中，他们制订了个人近远期成长目标，为此，他们勤于学习更新，善于思考创新，正逐步成熟起来。学校还有一批不再年轻却依然精神的中老年教师，他们是我校教育的资源与财富，他们有强烈的责任心，有细致的工作态度，有教育教学方面的好经验，他们大部份同志积极参加各种活动，乐于引领年轻教师。当然，也有不容忽视的局部的消极等待思想。

三、培训内容

（一）师德教育方面：

经常性地组织教师认真学习《教师法》《教育法》《未成年人保护法》《教师职业道德规范》以及上级教育主管部门关于师德建设的相关要求。引导教师在追求和享受权利的同时，认真履行好职责和义务。加强法制和社会公德教育，引导教师树立良好的社会形象，努力成为遵纪守法和遵守社会公德的典范，真正做到“ 一言一行为人师表，一举一动堪称楷模 ”。

利用学校“师德标兵”评选、考核等平台，让先进教师的模范事迹成为师德培训的生动材料，典型引路，用身边人教育身边人，帮助教师树立正确的人生观、价值观和事业观，增强教书育人、敬业爱生的责任感和使命感。

（二）理念培训：

开展内容丰富的理论学习。学校定期选择相关教育理论书籍，指定教师阅读，增加理论素养。有计划、有目的地组织学习新课程改革的相关论述和教育教学业务知识，及时了解教育大政方针和教改信息。启动读书工程计划，组织和指导教师广泛阅读，增加人文修养。

进一步集中人力，广泛搜集报刊材料和网上教育站点网页，组织教师学习和讨论关于课改的最新时文，及时更新自己的教育理念。

（三）业务培训：

1.教材教法培训。进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。进一步深入学习相关学科的课程标准，开展学科教材教法培训，帮助教师解读教材，优化教学方法。规范教师的日常教学工作行为。通过对优秀课堂实录、优秀教学设计、案例分析等材料的研读，增强教师把握教材、设计教案、实施教学的水平，提高教师驾驭课堂教学的能力。

2.教研能力培训。帮助教师学习掌握教研教科研的一般方法，学会如何贴近教学实际发现问题、筛选问题、制订课题研究方案，如何有效地开展研究，以达到预期的研究效果，如何进行研究信息的搜集整理，并进行总结、深化和提升，使教研教科研真正成为教师提高自己的自觉行为。

3.教学基本功培训。根据我校教师的情况，在抓好抓紧青年教师基本功建设的同时，在中年教师中相机开展写字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）、普通话、体艺技能、信息技术、朗读演讲等各项基本功培训，增强全体教师的课堂教学艺术感染力和信息技术的使用能力。特别重视青年教师课堂教学水平达标的检测和评价工作的展开，制订专题规程，成立专题小组。同时，以教学“六认真”为抓手，着力做好教学常规的内化培训，并将“合理编制学科试卷，有效组织学生学业水平测试”作为培训的重点内容之一。通过以上培训，力求建设一支一流的教师队伍。

（1）青年教师的培训 主要指3年以上的青年教师，他们是一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望的队伍，我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。在培训中，我校仍将以“以老带新“、“以优带新“、“以学促新“、“以优促新“等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。将通过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平。

我们要加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则，我们提倡青年教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这方面撰写论文和教学一得。

我们还要在提高青年教师实施素质教育的能力和水平上做文章。要将提高青年教师实施素质教育的能力和水平作为培训的立足点，结合继续教育培训的内容，强化青年教师对素质教育理论，现代教学改革听认识；鼓励青年教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到实际的教育教学中去。学校将创造条件，给青年教师铺设实践和进修学习的平台。鼓励青年教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。使自己的实施素质教育的能力不断攀升。

我们特别要注重加强青年教师队伍中班主任的培训工作。班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是对学生进行思想教育的主要责任人，有些自身素质具备的年青教师己经担起了班主任的重任，但如何更好地做好班集体的组织者，教育者和指导者，当好学校实施教育，教学工作计划的得力助手，还需要对他们进行进一步的培训。带领他们学习各项班主任工作法规，参加学校统一组织的班主任培训班，定期学习，记好读书笔记和心得，请校内的市县优秀班主任做具体工作实践中的指导教师，以便理论联系实际，提高班主任工作水平。培训工作从帮助青年教师熟悉班务工作的一般任务开始，指导青年教师如何根据学生的年龄和心理特征开展有针对性的班务活动，如何根据不同儿童的个性特点进行有效教育，如何处理突发事件，如何处理好与科任老师、家长之间的关系等等。

（2）骨干教师的风格培训

主要指5年以上的青年教师。一是以科研为先导，没有科研的教育是脆弱的，我们要求骨干教师根据自己的教学实际寻找研究专题，二是以能力为关键。我们主要抓了掌握教材的能力、驾驭大纲的能力、教育教学能力、研究和创造能力。我们坚持走出去、请进来，让他们开拓思路，接受教育新思维。在学科教学中要求做到发挥自己的教学风格与个性，要做到让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学学科产生较浓厚的兴趣。一批教师脱颖而出。

四、培训方法

（一）集中辅导

根据教师教育教学中普遍存在的问题进行有计划的系统辅导，或根据突发性问题进行有针对性的即时辅导。做到辅导对象有选择性，什么人需要就辅导谁；辅导内容有层次性，先帮助解决知其然的问题，再帮助提升知其所以然的理念；辅导的方法有可操作性，特别注重结合工作中的有效案例进行示范引路。集中辅导可以是全校教师集中辅导，但更多的是分学科的或按不同的分工进行学习辅导，学校教师培训工作领导小组通过民主协商，产生各学科带头人，负责本学科的集中辅导工作。在每学年的第一学期，为新任的学科教师进行“入门”辅导。

（二）专家讲座

学校将相机邀请不同层次的专家学者或专业人员进行理论讲座，对教师进行方向引领，引导教师拓宽知识视野，厚实知识背景，为教师的专业成长和学校办学层次的提高提供理论支撑。同时，结合我校教科研研究课题邀请专家担任顾问，经常性地进行现场指导培训。尤其是新教育实验课题，更要作为教师培训的一个长期平台。

（三）研讨交流

学校继续发挥各集体备课组、教研组、年级组等各种研讨交流的平台的基础作用，把研讨交流随时随地贯穿于日常教育教学的各个环节，真正使研讨交流成为校园内、办公室的主流话语，备课组长、教研组长、年级组长经常性地利用一切机会提炼主题，开展无痕培训。充分利用教师“听课记录”和“读书笔记”的灵活、自主的特点，引导教师把迸发的思维火花及时进行总结，使之成为宝贵的教研资源。学校每学年对该两个手册进行质量评比。其次，我们要利用集体备课构筑研讨交流的机制，引导教师认真做好集体备课前的个体准备——吃透教材，优选教法，进而带着思想和问题参加集体备课。在集体备课时要充分发挥研讨交流的优势，集思广益，让所有人都能解决好问题走出集体备课室。

此外，要通过组织观看录像课进行研讨交流；组织同课异教，异课同教，教学基本功竞赛等活动，以活动为载体开展研讨交流；利用各种不同的会议相机安排有关内容的培训，以会议为载体进行研讨交流。要充分发挥电子备课的作用，专人辅导，让全体教师受益。

（五）竞赛展示

通过组织各种考试竞赛活动强化教师自主培训，提高培训效果。每学期期末开展教案设计比赛，着力提高教师独立钻研教材设计教法的能力；精选教育教学过程的典型案例，让教师进行理性分析，提高教师理论与实际结合运用的能力；组织多媒体课件设计竞赛、读书知识竞赛、诵读能力竞赛、话题辩论赛、体艺特长和书法绘画表演赛等多种方式让教师在培训中享受成功。

（六）阅读生活

1.倡导新的读书方式，构建学校校园读书文化，促进教师自主学习。校园读书氛围的营造是学校读书活动重要组成部分，为促进读书文化的建设，在教师学习时间，共同读书、交流，并记录自己的读书心得体会（青年教师一月至少一篇）。

2.借助学校论坛或者教师个人博客，搭建读书交流平台，倡导网络读书文化。在论坛中抒写读书心得、教学体会、生活感悟，以真诚的沟通与交流，与其他教师建立心灵的联系，满足教师的思想沟通和文化休闲的需要。

3.完善新的读书活动评价制度。读书活动评价分为综合评价和个性评价。评选优秀读书个人，优秀读书笔记、读书心得、教师博客等，并给予一定的物质奖励和精神鼓励。

四、培训组织

学校成立教师培训工作领导小组。小组有关成员根据本培训计划的安排，对自己所承担的培训工作做出相应的落实计划，按序时进度组织实施。每学期对该项工作的业绩做出专题评估。

领导小组组成如下：

组长：习建华 副组长：张小勃 成员：刘华 董娟 毛琳

附：推荐给老师们的读书目录

教育类：

《心理健康研究与指导》 张玲等著 《做最好的自己》 李镇西

《班主任工作漫谈》 魏书生

《育人三部曲》 苏霍姆林斯基 《孩子们，你们好！》 阿莫里什维利 《孩子们，你们生活得怎么样？》阿莫里什维利 《孩子们，你们一路走好！》 阿莫里什维利

《教育的理想与信念》 肖川

《求真与创新——写给中小学教师》 张刘祥 《爱的教育》 德·亚米契斯

《不跪着教育》 吴非

《给校长的建议 101》

《陶行知教育思想和实践》 《学生第二》 李希贵

《做专业的教师——课堂教学的55个细节》 欧阳芬主编 《新教育之梦》 朱永新

《世界上最成功的教育——犹太教育揭秘》

《一分钟的你自己》 斯宾塞·约翰逊

《改变，从阅读开始》 朱永新选编 《写在新教育的边上》 朱永新

《一次梦想的远征》 新教育编

《写在新教育的路上》 张刘祥

《做幸福的教师》 王三阳 《心理健康研究与指导》 张玲等著 《做最好的自己》 李镇西

《班主任工作漫谈》 魏书生

《情感教育》 福楼拜

《育人三部曲》 苏霍姆林斯基 《大教育论》 夸美纽斯 《孩子们，你们好！》 阿莫里什维利 《孩子们，你们生活得怎么样？》阿莫里什维利

《孩子们，你们一路走好！》 阿莫里什维利

《教育的理想与信念》 肖川

《爱弥尔》 卢梭

《求真与创新——写给中小学教师》 张刘祥 《给校长的建议 101》

《陶行知教育思想和实践》 《做幸福的教师》 王三阳

《做专业的教师——课堂教学的55个细节》 欧阳芬主编 《民主主义与教育》 杜威

《新教育之梦》 朱永新

《做一个书生校长》 陈红兵

《世界上最成功的教育——犹太教育揭秘》 《不跪着教育》 吴非

《改变，从阅读开始》 朱永新选编 《写在新教育的边上》 朱永新

《一次梦想的远征》 新教育编

《写在新教育的路上》 张刘祥

文化类 《借我一生》 余秋雨 《雪城》 梁晓声 《河流如血》 铁凝

《玩笑》 昆德拉·米兰

《童年·酒宴》《忏悔录》 托尔斯泰 文集自传

《牛棚杂记》 季羡林

《病榻杂记》 季羡林 《爱的教育》 德·亚米契斯 《王子与贫儿》 马克·吐温 《文化苦旅》 余秋雨 《千年一叹》 余秋雨 《行者无疆》 余秋雨 《借我一生》 余秋雨 《台北人》 白先勇

《寂寞十七岁》 白先勇 《金大奶奶》 白先勇 《雨卿嫂》 白先勇 《花桥荣记》 白先勇 《寂寞的十七岁》 白先勇 《年轮》 梁晓声

《雪城》 梁晓声 《河流如血》 铁凝 《如焉》 胡发云

《学生第二》 李希贵

《不能承受的生命之轻》 昆德拉·米兰 《我的精神自传》 钱理群 《女心理医生》（上下）毕淑敏 《非常父母》 陶继新

《戈泰尔散文选》

《我的教育苦旅》 高万祥

《兄弟》（上下）余华

《禅宗与道家》 南怀瑾

《李敖有话要说》 李敖

《一分钟的你自己》 斯宾塞·约翰逊

《窗边的小豆豆》 黑柳彻子

《心声》 碧澄

《飘》（上下）玛格丽泰·密西尔 《克鲁采奏鸣曲》 托尔斯泰小说系列

《心踪履痕》 杜丽阳

《莎士比亚喜剧集》

《品格的力量》 塞缪斯·斯迈尔斯

《从成熟到优秀》

《孤独的盲歌女》 水上勉

《季羡林学说文化随笔》 《王国维学术文化随笔》

《胡适学术文化随笔》

《生生世世未了情》 刘墉 《爱何必百分百》 刘墉 《对错都是为了爱》 刘墉 《爱又何必矜持》 刘墉 《冷眼看人生》 刘墉 《攀上心中的巅峰》 刘墉 《冲破人生的冰河》 刘墉 《显克维奇精选集》

第四篇：教师三年规划

教师个人三年专业发展规划 2014—2016

张秀锐

教师职业标准要求教师既有深厚的学术根底、广阔的学术视野，又具有现代教育技术。这说明教师的专业实际上包括两个专业：一个是学科专业，一个是教育专业。学科知识方面强调的，是任教学科的学术水平。从有关调查显示，中小学教师的专业学术水平与学科教育知能水平相比明显不足。

一、自我分析：

1、个人优势分析：

(1)、已初步养成在实践中思考的习惯，有一定的反思能力。

(2)、工作认真踏实，积累了丰富的教学经历，从而使我的课堂教学能力有了进一步的发展。

(3)、有专业的音乐知识，有较高的音乐专业。

2、个人不足剖析：工作措施不是十分具体，工作上易受情绪的波动而变化。

二、认识

三尺讲台，书写着多少执着与梦想，三尺讲台，播撒着多少阳光和希望!很庆幸自己能从事这样一份有意义的工作，站在讲台上，心中就有了一份沉甸甸的责任感!怎样才能无愧于这份神圣的工作，是我一直在思考并努力的问题。为了使自己快速的成长，在师德、业务等各方面都有较大的进步，并快速跟上新课程.新教育思想的步伐，特为自己制定一份专业成长计划：

三、发展规划：

“多做”、“多想”、“多听”，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学;改善自身的坏习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，满足学生成长和走上社会的实际需要。

(1)、提升个人修养，做有品位的教师。用人格魅力和深厚的人文素养，广播的知识积淀影响学生，实质性成高尚的品德，正确的人生观和价值观，“多做”、“多想”、“多听”。

(2)、做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶，争取机会参加省级优质课评比。

(3)、做一名轻松、快乐的受欢迎的老师，向优秀老师学经验，使自己具有一定的能力，做到时时处处为学生着想的标准严格要求自己。

(4)、做一名“善于反思、勤于积累”的老师，对自己的教学工作的失败与成功注意积累，对自己的教学活动进行反思。

1.课后思考。即教师的自我内部对话，这取决于教师自身的理论水平和心理状态调节能力。一般来说，教师采用这种方式进行反思难以深刻揭示问题的原因。

2.写反思日记。教师每天课后，对自己在教学中遇到的各种问题或事件进行思考，以内容相对集中的日记形式记录下来，分析事件产生的原因，并设计多种解决策略。如上完一节合唱指挥课，学生的指挥能力得到了提高，但有的学生在拍点上卡不准，是什么原因呢?于是在写发思日记的时候就得找原因的解决的方法，加强节奏的训练。有的学生对预示拍难掌握，就在下节课中加强双手的每个乐句大幅度练习。

3.课后备课。传统教学理论中比较强调课前备课这一环节，而忽视了课后的教学分析和思考。这其实是与写反思日记是相联系的。教师在课后对教学进行分析和思考，有助于改进和完善教学。

4.合作讨论。教师之间在课余时间就所遇到的问题、困惑进行讨论，同事合作讨论需要有一定主题，在民主和谐的氛围中坦诚地交换意见，探讨教育教学问题。

四、发展目标：

1、加强个人职业道德学习，加强理论学习，做一名优秀的教师。

2、利用课余时间练习钢琴、手风琴。

3、做更优秀的音乐课件，并运用于教学中。教学中多想办法激发学生学习音乐的兴趣，多用激励性语言鼓励学生。

五、未来三年成长计划(结合学校计划)：努力成为一名省级骨干教师

1、坚持四项基本原则，师德好，热爱教育事业。教育思想端正，能承担校内的教育教学研究任务。

2、能正确理解和掌握音乐教学大纲，熟悉教材。正确贯彻教学原则，有良好的教学方法。

3、教学效果好，教学质量在原有的基础上有提高，注意自身理论水平和专业基础知识的提高，积极参加教科研工作。

4、具有较强创新精神和实践能力。

六、专业成长发展途径：

1、在培训中成长

在推进课程改革的过程中，学校为教师创造了良好的学习环境与优质的培训资源，我要利用培训、听课的机会，努力向优秀教师学习，不断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。特别是认真学习优秀教师在课堂中语言的运用。关注他们的激励性评语，为了提高自身认识，今后认真对待自己的每一堂课，多学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实的去实现目标。

2、在学习中成长

利用业余时间大量阅读书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进，使自己的素养不断提高。多读书，读好书，因为读书是实现教师自我“充电”的最佳途径，而且能够启发音乐教师创造的灵感。

3、在反思中成长：在每一节课后，及时记下自己教学实践的心得体会及反思。

通过参加现场观摩或观看优秀教师的教学录像，进行相互交流、探讨，反思自己的教学活动，发现问题，改进自身教学行为、提高教学水平愿望。通过对优秀教师的教学行为模仿、学习，吸取他们的教学长处和优秀品质，不断调整改进自己的教学行为，提高教学水平，结合自己的教学实际，形成自己的教学风格。

4、在实践中成长

为了检验自己的课堂教学，提高教学技能。我会积极参与课堂教学活动，给自己展示的舞台，为教学研究提供载体。

七、发展措施及策略：

(一)作为新形势下的一名小学教师，提高自己的教学能力，从以教师为中心转变为以学生为中心，从知识的传授者转变为学生学习的引领者和促进者，把传统的师道尊严的师生关系转变为新型的朋友关系、伙伴关系。

(二)把握课堂教学，提高组织能力课堂是教师施展本领、展示才华的地方，要在有限的时间和空间内完成既定的任务。根据音乐课特点做到：

1、备课：从音乐知识、基本技能和思想感情三方面确定全册教材的教学目标。课后要进行反思，小结得失，做好音乐课的技能准备，包括范唱、范奏、伴奏、指挥等。

2、上课：要遵循本学科的特点，把握音乐艺术情感性和形象性的特征，以审美教育为核心，注重美的熏陶。

3、课外音乐活动是学校音乐教育的重要组成部分，活动要面向大多数学生，有组织、有计划的进行。鼓励学生参加学校的文艺活动，多方面培养学生音乐素养。

(三)积极参加培训，掌握现代教育技术手段，拓展音乐教学渠道敢于尝试，勇于创新，对于任何成功的事情都可能是一个必不可少的条件。小学音乐教育自然也不会例外。利用网络的优势，多给学生一些音乐的营养。

(四)做好基本功训练，做到“五个一”，写好一手粉笔字、讲好一口普通话、做好一件演示文稿、教好一节示范课、发表一篇教学论文。

在今后的教学生活中，我会以高标准严格要求自己，不断提高充实自我，踏实勤恳的走好每一步!争取在收获的季节，有着属于自己的丰硕成果!

第五篇：教师三年规划

教师三年规划

对于我一个初出茅庐的新教师来说，三年的工作规划是新的起点更是一个全新的展望。如果要我用关键词来归纳我对未来三年工作的规划的话，那么学习，提高，跨越这三个词便当仁不让了。而我也将将这些落实到我的实际工作中去。

在进入正岙小学之后，我正式成为了一二年级两个班的数学老师，还兼任一年级的副班主任，因此，对于我来说一方面工作任务相对比较艰巨，而一方面这也是一种全新的挑战。因为正岙小学多半是民工子女，因此无论在教学上和班主任工作上，我想都应该有全新的方式来实行。具体计划如下：

第一年

1、尽快熟悉工作环境以及两个班学生的学习和个人情况

2、学习为主，向身边有经验的老师学习日常的教学经验和与学生的相处之道

3、与一年级班主任一起管理好班级，培养一年级孩子良好的学习习惯。

4、做好数学教学工作，摸索适合自己的教学方式。

5、注重学生的进步，树立学生正确的学习态度。

第二年

1、在自己原有的教学方式的基础上寻找突破，不断提升教学水平

2、总结一年的班级管理经验，继续做好副班主任的工作。

3、在工作同时，定期不断的进行总结和调整，以此来改进教学方式。

第三年

1、形成独立的教学风格，尽力实现教学上的跨越。

2、通过之前对班主任工作的熟悉与学习，能够独立开展班主任工作。

3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的学习氛围。