语文教研体会

第一篇：语文教研体会

“ 一组展示，全班互动 ”真好 ——语文联片教研心得体会

新北关小学 李改梅

10月20日，城区片语文教师在实验小学进行了联片教研活动，活动非常成功，我收获很多。

我聆听了王少英、李俊红两名优秀教师的展示课，两节课上的小组合作学习、展示交流环节是课堂的亮点，也是以学生为主体的“生本课堂”的具体呈现。学生们走上了讲台，他们充当了课堂的展示着、主持者，教师只做了一些辅助、指导、总结的工作。听课教师无不连连称赞，称赞学生的能力，更称赞老师的轻松自如。我的课堂上也经常进行小组合作交流，通常是交流过程热热闹闹，展示环节冷冷清清。有的学生比较矜持，不愿意表现，甘愿做课堂的旁听者；有的站起来磕磕绊绊，还只是只言片语，不能流利地表达，；有的认为天天是这个样子，没有什么新意，不屑于起身发言……

我也一直在思索，怎样才能使小组合作学习，有实效性呢？我们的教学不能为合作而合作，流于形式，要激发学生的兴趣，要发展学生的能力，要全面提高学生的语文素养……可以引用李俊红老师报告中的一句话来说“要为孩子的幸福人生奠基”。班容量大无非是一个巨大的绊脚石，王少英和李俊红老师很好地解决了这个难题，一节课由一个小组进行展示，并充当课堂的组织者，与同学进行互动。我认为这种做法很好，真正起到了交流作用，避免了多个小组走上讲台的表层展示，草草收场。更为关键的是展示小组的每个同学都要积极参与学习、认真准备，都能得到较长时间的展示机会。

学以致用，我在上《圆明园的毁灭》一课时，尝试了这种“一组展示，全班互动”的学习方式。为了确保课堂真正动起来，我除了让学生搜集有关圆明园的资料外，还让学生们做了充分的预习，又组织学生们观看了纪录片——《圆明园》。一节课，我以一个大问题——“为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失、也是世界文化史上不可估量的损失”，引领学生读文、合作探究。在展示环节一个小组6名同学从不同角度汇报了自己的看法，全班同学积极进行交流、补充、质疑。一节课，既学习了圆明园众星拱月的布局、风格各异的建筑、珍贵的历史文物等，又品味了文章的语言，学习了表达方法，还进行了“勿忘国耻、振兴中华”的情感教育……这篇课文，我虽上过多次，这一次无疑效果最好。

小组合作探究学习是当今语文课堂教学中学生学习的一种重要形式。但也不是每节课都需要，我们要精选合作内容，营造民主、和谐、愉悦的学习氛围，教师不要做旁观者，充分发挥自身作用，做学生合作的成功的指导者。只有不断探索、努力，小组合作学习才能发挥它的真正魅力，才能轻松地实现“一组展示、全班互动”的实效性课堂。

第二篇：语文教研课活动体会[范文]

语文教研课活动体会

今天，我们六年级全体同学去一（2）班进行了一节别样的语文课——胡老师讲课，一个六年级同学辅导一个一年级同学，并给予打分。考虑到人数问题，多出来的7位同学便当起了听课老师，我也有幸是其中的一位。

走进教室，同学们便感受到了一年级小朋友的热情。语文课开始了，一年级小朋友踊跃发言，有的甚至都站到了凳子上，让我们这些死守规矩长大的同学情何以堪啊！我班的各位同学在课堂表现总体良好，李洪柯第一次抬起头来认真听讲，闵志豪没有做小动作，大家都认真对待“小老师”这个称谓。读课文时，一年级小朋友热情洋溢、充满情感，六年级虽然在字词和首次试读方面略胜一筹，但没有了一年级那种活泼天真，这一点也不全是同学们的责任，六年级主要以学业为重点，其它的都是课外话题，所以才有“只要分不要命”的悲剧笑话，中国大局如此，学生和老师都不得不抓成绩啊！还是学学雪松，退一步海阔天空吧。

说到这个热情，一方面是学习压力，一方面就是自身经历。看到这些一年级同学，我仿佛看到了六年前的我，当时也是年轻气盛（这一点直到现在我身上还有），热血一冲啥也不怕，提着枪就上。现在可不行了，虽然还有年轻时的一点热血，可锐气大不如以前，我惊讶自己也会感叹“老了，不中用了。”的话。学习的压力减弱了我们的热情，人生的经历磨平了我们的棱角，现在的社会奉行“鹅卵石”精神，可如果每个人都是平滑光整的“鹅卵石”，这个世界就擦不出绚丽的火花了！

所以，我要呼吁，让我们的下一代在成长的过程保留火热的情感吧！

第三篇：语文连片教研活动体会

语文连片教研活动体会

李桂青 2014.11.25 今天上午，我校全体语文教师来到小店区实验小学，参加“小店区第三片区‘爱智课堂 专业成长’联片教研活动”。我们分别听取了恒大小学王丽老师的《给予树》和孙家寨小学杨丽芳老师的《美丽的小兴安岭》，并且倾听了它们两个学校的语文教研活动的情况。听了之后，感触颇深，现总结如下：

一、从授课的情况来看，两位老师都注重了以学生为主体。第一节王丽老师的课，首先是对生字的复习，听写，概括了主要内容。通过复习，整体把握文章，很好地进入本课时的学习。本节课的一大特色是想象说话，拓展思维；情境创设，拓展写话，锻炼了学生的口头表达，又加深了对文章内容的理解。第二节杨丽芳的课，整堂课注重了朗读指导，通过引导学生抓重点词，进行理解、体会，再把体会到的通过朗读来体会，这样指导朗读，帮助学生进行了理解。此外，对重点词的把握，教师很到位。

二、从教研活动来看，两个学校的教研活动扎实、有效。恒大小学语文教研模式：通过定题、研课、磨课、备案来完成一节课的教案。在集体备课中，通过集体备课，发现问题，解决，再次备课，直到读写结合都是通过集体备课的形式来进行，并且围绕本学期的课题“激情读 智慧写”。通过引导学生读中积累。读词语、读句子、读段落，来积累好词好句。孙家寨学校的教研是“341”课堂教学模式。“3”是三读，即课前读、课中读、课后读；“4”是四环节。目标引领、自主学习、当堂巩固、拓展提升。“1”是一个核心：关注学生思维的有效性。并且利用自己学校的地理优势，开展了“进蔬园”这样的课题研究。让学生通过自己动手，管理自己的蔬菜园，并且与科学课，数学课以及语文课联系起来，让学生有管理的目标，探索的方向，习作的内容。

第四篇：教研体会

教研体会

记得刚来龙文时，我最深的体会应该是不知所措，主要是没有接触过这种一对一的教学。当时校区没有别的语文老师，我又没有什么教学经验，那一段时间，感觉自己在孤身作战般，独自整理教学的资料和方案，我曾一度觉得压抑和不安，也开始对自己的选择和能力产生了怀疑。

同其他人一样，我当初也怀揣着美好的梦想，勾画着未来的蓝图，毅然决然地从湖南来到湖北。当着我捧着购置的参考书时，我的内心有着为人师的自豪和喜悦。然而我的梦想在航行时触礁，面对重重的困难，我无所适从。

在参加了几次的初高中的语文教研后，我受益匪浅，学到了很多东西，由起初对那些能在专题方面侃侃而谈的经验老将的崇拜慢慢上升为同时思考和探讨，然后知己不足，取长补短。在此之前，我一直惧怕和家长沟通，因为年纪和身高的原因，家长往往会在见到我的第一眼时就不信任我。在和家长沟通时，我也始终放不开，以致来龙文两个月后，也只带了一个小四的学生和一个初一的学生，所以我平时大部分时间都是在作业吧的辅导上。但在一次教研会上，一位与我年纪相仿的男老师说：“当家长在质疑你的‘年纪’不能胜任教导他孩子的工作时，你就反问他，那伽利略为什么能环球航行，林肯为什么能发表独立宣言？”这句话对我的震撼很大，那位老师的。是啊，如果一个人自己先否决了自己，那别人怎么可能会信任你呢？毛泽东在就读第一师范时，就曾以惊人的胆略，率领二百名赤手空拳的一师学生军，上演了一场精彩绝伦的“空城记”，一举将三千溃兵全部缴枪。当时他除了凭借机智和谋略外，最主要的是一份自信。苏校也曾说过，老师自己首先得自信，家长才会认可你。

在这之后，我更加抓紧时间做习题，找资料，充实自己的专业知识，为自己的自信打下更坚实的基础。然后跟其他老师学习跟家长沟通的技巧，慢慢地，我开始改变言谈的方式、语气、措词。当看到家长认真倾听我说话，并频频点头的模样时，我内心得到了更大的鼓舞。

现在我带了六个学生，其中一个初一的学生，她的每一科基础都不是很好，而且又刚刚接触文言文，所以她对古文阅读是非常反感的。在跟她上课前，我会跟她小聊一会，让她心情舒畅，在上课时不会无精打采。虽然她们学校是以课外的文言文为主，但是我还是从课内的基础出发，让她将课内的注解背诵过关。平时在她做作业时，突然考一个她上次课中记错了的注解，加强她的记忆。在这几次语文考试中，她的基础题能做到或全对或只错一个，虽然现代文阅读还有待提高，但我知道她已有了不少进步，因此我总是表扬她，并鼓励她在现代文方面加油，以后会越来越棒的，现在她并不排斥上语文课，上课时积极地说出自己对文章的见解。

让我最开心的莫过于家长说“我放心交给你”的这句话。现在我知道，年轻在龙文不是阻碍自己的绊脚石，相反，它是我为梦想编织美好彩线，是我为未来打拼的资本。

郑雅文（2011.11.20）

第五篇：教研体会

教研体会

太和区英语教研组组织了以“聚焦核心素养，优化英语课堂”为主题的英语教研活动，这次活动不同于以往任何一次课堂观摩，而是一次课堂后的反思，反思我们的教学常规，反思我们的教学理念，反思我们的教学基本功，教研组长作了精彩，细致的讲座，骨干教师进行了经验传授，给了教师们直接的资源共享，是一次宝贵的学习机会。因此听完后，我写下了自己的感受，以勉励自己。

一、着重把握课堂常规，注重实效。

我们都追求一个目标——让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。现在的英语课，老师们增大了语言的输入量，教学资源更加丰富了，给学生创造了许多的机会说英语。几年的英语教学的课改的实施，我们很多的英语教师也会用新颖的，独创的小学英语教学方法来教学新知识，但在英语教学的课堂上还是出现低效的现象。

二、重视基本功的训练，提高效率

作为一名小学英语教师，教师基本功的训练不仅要教给学生的语言知识，教师自身的行为，有效的教具的创作绝对是吸引学生的有效手段之一。作为优秀的英语教师张洲洋老师以独特的视角和细腻的手法让在座的小学英语教师受益匪浅，我们还学到了不少的经验。因为新颖性能使学生学习的兴趣得以稳定和持续。

三、投入丰富的情感，激发兴趣

在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。很多的小学英语教师都有一个疑惑？我专心的投入为何我的课堂收益不大，朱苏老师从学生的情感出发，告诉我们教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。接着朱苏老师从自身的教学实践谈起，以自身情感投入，赏识关爱学生，如何正确把握情感教育来激发学生的学习兴趣，以“三个带进”来优化教学氛围。

1、把激情带进课堂。总是以饱满、高昂的激情和良好的心境上好每一堂课，寓教于乐。不管个人、家里有多大难以处理的事，都不把个人的情绪带到课堂。2．把微笑带进课堂。在课堂上，我常常以自己的眼神、语调来表达对学生的爱，创设一个轻松愉快的课堂社会氛围。3．把欢乐带进课堂。常常用幽默风趣的话语来拨动学生的心弦，使学生在乐学中渐渐做到会学、善学。

总之，要想上一堂有效的英语课，教师不仅要具备外语老师的“味”，包括言谈、举止，为学生创设良好的学习环境，而且要以多种趣味活动，想方设法使孩子们在快乐中学到知识。教学过程是为达到特定的教学目标，针对学生特点，教师采取的教学策略和教学步骤。学生的各种特点因时代、生活环境的改变而有所变化，在进行教学设计时，要对学生的兴趣、知识基础、认识特点和智力水平等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学策略的依据。

新民乡杨兴小学 赵娜