教研体会

第一篇：教研体会

教研体会

本次研修，我通过视频观看了专家老师的讲课，给我留下了深刻的印象，首先老师的课体现了以学生为主体，教师引导学生主动探究，主动思考，突破教学目的重难点的这一主题，使简单枯燥的知识变得生动活泼起来，从而使整个气氛活跃起来，使学生真正学习到“对生活有用的地理”。学生的实践能力、情感态度价值观都得到培养。以下是我的几点感受。

1、教师精心设计问题，巧妙化解教学难点。引导学生探究，教师跟着学生的思路走，及时引导或点拨，指导着学生自己寻找答案。没有让学生跟着自己的思路走。

2、认真研究课程资源，把视频资料、历史资料充分展示给学生，由于老师找准了切入点，所以学生的思路得到了拓展，比如在教学石油运输路线时，老师让学生比较几种石油运输路线的长短，得出了运往西欧的两条运输路线各自的优缺点，同时得出“世界油阀”，“海上生命线”的意义，并通过给学生分两瓶水，得出西亚严 重缺水的现象。

3设计了精彩的课堂情景导入。好的开头是成功的一半。富有吸引力的教学导入，能够调动学生的学习积极性，引起充足的学习兴趣，将精力全身心的投入到整个课堂学习过程中，为后面课堂有效性学习打好铺垫，也必将收到事半功倍之成效。4采用了灵活多用的教学方法。在教学中几位教师根据教学内容和学生的实际情况，运用启发引导，角色转换，读图分析，对比分析，合作探究等方法，并且优选活用，量体裁衣，适时进行教学，注重引导学生，将获取的新知识纳入已有的知识体系中，并把知识和生活实际相结合，用知识解决实际问题，以生活中的地理现象来理解巩固所学知识，提高了学生综合利用知识的能力。

5充分利用多媒体技术和地图载体。几位老师都适时适度的利用现在信息技术辅助教学，为学生提供了更广阔的知识空间，为教学注重了新的活力，提供了坚实的技术保障，通过图文并茂的音频，视频资料，充分调动学生的感官，把知识由抽象变具体，由复杂变简单，增加了课堂容量，为合作探究提供条件，奠定了基础。在教学中，注重地图的使用，发挥它的工具作用，让学生读图，析图，把知识点落实到地图上，培养学生使用地图的能力，有利于学生认识地理事项的分布，演变规律，建立地理事物的空间概念。

6发挥了学习小组的作用。在教学中，注意发挥了学习小组的合作功能，学生通过在小组内交流展示，在相互帮助下，让学生完成学习任务，并且提高了自信心，也创设了一个宽松自由的学习氛围，激发学生学习的热情，也有利于学生创新精神和实践能力的培养。教师只对学生合作不能解决的重、难点进行剖析讲解，有利于重、难点的突破。7 注重学生的主体学习。整个学习过程中，学生的参与面较大，学生的思维训练量较大，能根据学生在课堂中的学习情况调整教学，帮助学生巩固知识和突破知识的重、难点。同时能引领，指导学生小组内的合作交流，通过互助的形式让学习进行自我探究，从而来完成学生对知识的学习。

以上几点是我这次学习的心得体会和收获，同时也是我以后教学工作努力的方向，让学生成为课堂的主人，让他们发自内心的学习，变被动学习，成为主动学习。

第二篇：教研体会

教研体会

记得刚来龙文时，我最深的体会应该是不知所措，主要是没有接触过这种一对一的教学。当时校区没有别的语文老师，我又没有什么教学经验，那一段时间，感觉自己在孤身作战般，独自整理教学的资料和方案，我曾一度觉得压抑和不安，也开始对自己的选择和能力产生了怀疑。

同其他人一样，我当初也怀揣着美好的梦想，勾画着未来的蓝图，毅然决然地从湖南来到湖北。当着我捧着购置的参考书时，我的内心有着为人师的自豪和喜悦。然而我的梦想在航行时触礁，面对重重的困难，我无所适从。

在参加了几次的初高中的语文教研后，我受益匪浅，学到了很多东西，由起初对那些能在专题方面侃侃而谈的经验老将的崇拜慢慢上升为同时思考和探讨，然后知己不足，取长补短。在此之前，我一直惧怕和家长沟通，因为年纪和身高的原因，家长往往会在见到我的第一眼时就不信任我。在和家长沟通时，我也始终放不开，以致来龙文两个月后，也只带了一个小四的学生和一个初一的学生，所以我平时大部分时间都是在作业吧的辅导上。但在一次教研会上，一位与我年纪相仿的男老师说：“当家长在质疑你的‘年纪’不能胜任教导他孩子的工作时，你就反问他，那伽利略为什么能环球航行，林肯为什么能发表独立宣言？”这句话对我的震撼很大，那位老师的。是啊，如果一个人自己先否决了自己，那别人怎么可能会信任你呢？毛泽东在就读第一师范时，就曾以惊人的胆略，率领二百名赤手空拳的一师学生军，上演了一场精彩绝伦的“空城记”，一举将三千溃兵全部缴枪。当时他除了凭借机智和谋略外，最主要的是一份自信。苏校也曾说过，老师自己首先得自信，家长才会认可你。

在这之后，我更加抓紧时间做习题，找资料，充实自己的专业知识，为自己的自信打下更坚实的基础。然后跟其他老师学习跟家长沟通的技巧，慢慢地，我开始改变言谈的方式、语气、措词。当看到家长认真倾听我说话，并频频点头的模样时，我内心得到了更大的鼓舞。

现在我带了六个学生，其中一个初一的学生，她的每一科基础都不是很好，而且又刚刚接触文言文，所以她对古文阅读是非常反感的。在跟她上课前，我会跟她小聊一会，让她心情舒畅，在上课时不会无精打采。虽然她们学校是以课外的文言文为主，但是我还是从课内的基础出发，让她将课内的注解背诵过关。平时在她做作业时，突然考一个她上次课中记错了的注解，加强她的记忆。在这几次语文考试中，她的基础题能做到或全对或只错一个，虽然现代文阅读还有待提高，但我知道她已有了不少进步，因此我总是表扬她，并鼓励她在现代文方面加油，以后会越来越棒的，现在她并不排斥上语文课，上课时积极地说出自己对文章的见解。

让我最开心的莫过于家长说“我放心交给你”的这句话。现在我知道，年轻在龙文不是阻碍自己的绊脚石，相反，它是我为梦想编织美好彩线，是我为未来打拼的资本。

郑雅文（2011.11.20）

第三篇：教研体会

教研体会

太和区英语教研组组织了以“聚焦核心素养，优化英语课堂”为主题的英语教研活动，这次活动不同于以往任何一次课堂观摩，而是一次课堂后的反思，反思我们的教学常规，反思我们的教学理念，反思我们的教学基本功，教研组长作了精彩，细致的讲座，骨干教师进行了经验传授，给了教师们直接的资源共享，是一次宝贵的学习机会。因此听完后，我写下了自己的感受，以勉励自己。

一、着重把握课堂常规，注重实效。

我们都追求一个目标——让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。现在的英语课，老师们增大了语言的输入量，教学资源更加丰富了，给学生创造了许多的机会说英语。几年的英语教学的课改的实施，我们很多的英语教师也会用新颖的，独创的小学英语教学方法来教学新知识，但在英语教学的课堂上还是出现低效的现象。

二、重视基本功的训练，提高效率

作为一名小学英语教师，教师基本功的训练不仅要教给学生的语言知识，教师自身的行为，有效的教具的创作绝对是吸引学生的有效手段之一。作为优秀的英语教师张洲洋老师以独特的视角和细腻的手法让在座的小学英语教师受益匪浅，我们还学到了不少的经验。因为新颖性能使学生学习的兴趣得以稳定和持续。

三、投入丰富的情感，激发兴趣

在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。很多的小学英语教师都有一个疑惑？我专心的投入为何我的课堂收益不大，朱苏老师从学生的情感出发，告诉我们教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。接着朱苏老师从自身的教学实践谈起，以自身情感投入，赏识关爱学生，如何正确把握情感教育来激发学生的学习兴趣，以“三个带进”来优化教学氛围。

1、把激情带进课堂。总是以饱满、高昂的激情和良好的心境上好每一堂课，寓教于乐。不管个人、家里有多大难以处理的事，都不把个人的情绪带到课堂。2．把微笑带进课堂。在课堂上，我常常以自己的眼神、语调来表达对学生的爱，创设一个轻松愉快的课堂社会氛围。3．把欢乐带进课堂。常常用幽默风趣的话语来拨动学生的心弦，使学生在乐学中渐渐做到会学、善学。

总之，要想上一堂有效的英语课，教师不仅要具备外语老师的“味”，包括言谈、举止，为学生创设良好的学习环境，而且要以多种趣味活动，想方设法使孩子们在快乐中学到知识。教学过程是为达到特定的教学目标，针对学生特点，教师采取的教学策略和教学步骤。学生的各种特点因时代、生活环境的改变而有所变化，在进行教学设计时，要对学生的兴趣、知识基础、认识特点和智力水平等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学策略的依据。

新民乡杨兴小学 赵娜

第四篇：教研体会

一、以教科研为乐事，让自己教学时时都有“源头活水”。人们常说，有什么样的校长，就有什么样的老师，有什么样的老师，就有什么样的学生。是的，校长是教师的榜样，而教师又是学生的榜样，学生的“灵魂”。为了让自己当好这个“灵魂”，也为了让自己能适应当前的多元化，信息化的国际趋势，以及基础教育的深刻变革，多年来，我始终以教育科研为乐事，时时更新知识，努力让自己养成教育科研的习惯。

1、用研究的眼光观察身边的教育现象。任何伟大的理论都源于实践，都基于对大量事实的研究。教科研也不例外，也得对教育教学实际进行多角度、多层面的研究。教育教学活动中不缺少研究对象，而是缺少发现它们的眼睛。在教育运作过程中，我们都会发现有各种各样的问题，如学校与社会、学校的管理，教与学，新课程改革，现代教育技术应用等等，我们平时只是视而不见，听而不闻，如果我们用研究的眼光去观察，发现，解决这些问题，我们就不难找到教育教学科研的切入点。

2、积累丰富的素材，选定恰当范围，加强个案研究。每个人都有自己的特长和兴趣，我的特长和爱好就是数学教学。为此我不懈地努力，总是从教育理论和教学理念的高度为着眼点，从身边的教学实际中着手，选定适当的研究范围或方向，比如自己曾多年从事于“数学情境教学”模式的尝试和研究。并撰写了“数学情境教学法在身边的运用”“美育在数学教学中的体现”“让录音教学为数学教学导航”“现代教育技术在数学教学中的运用”等论文。

3、努力实践和推广教科研。教科研的目的是为了更好地指导平时的教育教学工作，高质量的解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环，发挥教科研对教育教学的最大效能，在开教研组会时，我总是交流并推广自己的教研心得体会及教研成果，充分体验教科研成果转化所带来的成功与快乐。

二、以教科研为平台，使自己从教书型教师转向研究型教师。有一大批高素质的师资队伍是我们雅思学校的核心工作，也是培养高素质创新人才的迫切需要。作为一名老数学教师，深怕自己落伍，我自费订阅了《中学数学教学与研究》《中学生数学》等报刊杂志，时时不忘进行与教育教改相关的教育理论学习，对新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价系统充分学习。不断改善自己的知识结构和能力结构。

新课程的重大创新和突破对我们提出了新的挑战，我认真学习了新课程的有关材料和数学课例，自己领会到了新课标的精神，积极参与新课程的教学改革，开展研究性学习的教学教研活动，树立新的教育观，人才和质量观。尽快走进新课程，了解新课程，理解新课程，实践新课程，提高自己的能力和水平。通过学习和开展听课评课活动，自己主动进行探究性学习，自主性学习，及互动性学习，让自己成为一名研究型教师。

作为一名老数学教师，我深知自己成绩的取得，与自己的不断进取学习分不开，更与领导、同事的支持与帮助分不开，从今后，我必须更加努力，朝着专业化方向发展，在专业精神，专业知识、专业能力，专业理论及自我专业意识等多方面发展且不断完善，用自己的热情、毅力和智慧全身心的投入教育科研，使自己成为一名优秀的教育教学工作者。

在新的课改形势下，本着以“学生发展为本”的理念，我在理论学习，同伴互动，实践反思中，深入分析课堂教学的优势与不足，在实践反思中收获，在研究改进中提高，在改进过程中加快自身的专业化发展。通过学校组织的各项培训活动，使我意识到理论知识学习的重要性，觉得教师应该将学习作为自己提高教学能力，成就事业的一种最基本的需求，应该用先进的教学理念指导自己的教学实践。因为“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功”。对于教师来说，学习就是生活，就是工作，就是一种责任，就是人生命的重要组成部分，必须养成时时、事事、处处学习的习惯。为此，我给自己制订了一个学习计划，每天至少抽出一个小时学习好的教研教改方面的文章，并认真做好读书笔记。通过培训和学习，让我不断吸取新的教育教学理论，把“教育目的在于以学生为本的教育观，由追求知识目标向个性目标转变。教育过程在于以对话为场景的合作观，由以教师为中心向师生互动转变。对新课程标准也有了较深刻的认识，树立了“以人为本”的教育思想，建立了正确的学生主体观，并积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，为教学和撰写教学论文打下了坚实的基础。

在这种形势下，建立这种与新课程相适应的以校为本的教研制度，显得尤为重要。

第五篇：教研体会

教研活动心得体会

2016年，我们寿县暑期国培教研活动如期举行，参加这次教研活动的不仅有本镇的兄弟学校，还有来自合肥淮南的老师。本次活动主要是为了配合国培计划以及暑期培训工作，活动中我听了几位来自合肥和淮南的专家教师的研讨课。听课后让我受益匪浅，感慨良多。以下是我的一些体会与思考。

所谓互动教学,是一种师生之间、生生之间多向沟通的教学方法,就是把教学活动看作是师生之间、生生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。在这个过程中,要求学生积极参与和创造,学生是教学过程的主体,教师是教学过程的规划者,是学生的组织者,是问题和资料的编写者、提供者,教师给学生提供独立思考、亲身体验的机会,使学生在亲自实践的过程中,体验其中的乐趣与成就感。

通过优化“教学互动”的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与社会环境的相互影响,以产生教学共振,达到提高教学效果的一种教学新模式。

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“课堂上的一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了：上课，是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。”教学就其本质来说，是交往互动的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造的活动。这就要求我们在课堂教学中关注学生的个性化学习，加强师生、生生的互动，引导学生积极思维，促进课堂教学的动态生成，使我们的课堂教学充满人文性，从而培养学生的可持续发展的能力。

一、注重集体教研的作用。

坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校和教师的作用，特别注重了集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。在此次活动中，就突出显示了集体教研的作用。教师先讲课，接着开展集体教研活动，对本节课中出现的问题加以分析，提出改进意见。从中不难看出，集体教研发挥了巨大作用。

二、多媒体教学深入课堂，优化教学环境。

本节课中运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件辅助教学，收到了良好的效果。每一步设计的都是那么入情入理，可见，教师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多媒体课件。

随着多媒体课件的制作与应用，给课堂教学带来了生机与活力，教学手段更新颖，课堂气氛更活跃。多媒体教学开展的直接效果是学生学习的积极性提高，主动获取知识的意识提高了，课堂教学的质量也大大提高。更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前，起到了事半功倍的效果。

三、关注学生的差异，创造条件促进多向交流

正如多元智力理论所指出的那样，每个人的智慧类型是不一样的，有的人善于形象思维，有的人长于逻辑推理，此外，每个学生的生活背景、家庭背景不同，从而导致在解决问题的过程中，不同的学生表现出不同的思考方式，不同的解题策略。因此，教学中首先应充分关注学生的个性差异，尊重学生的个性学习，独特体验，教师要给学生足够的时间和空间，让学生在讨论、小组合作等多向交流互动中相互促进、达成共识，实现共同发展。只有这样，才能使学生在思维的碰撞中智慧之光不断闪现。

另外，教师要引导学生经历知识的发生发展过程，在互动中切实体验知识的生成性，从而发展学生的能力，促进学生的发展。《小学英语课程标准》中指出“培养学生英语学习的兴趣，提高学生综合语言运用能力”给学生提供足够的时间和空间，正确引导学生独立思考和合作交流，激励学生猜测、质疑、争论，形成积极、有效、高质的互动，在思维碰撞中得到不断的飞跃。整个过程由学生自主、全程参与，结论由学生独立得出，给人的感觉是学习过程简捷，学习结果水到渠成，令人耳目一新。

因此，学生的学习活动应是一个生动活泼、主动而富有个性的过程，只有形成自主探究和合作学习的能力，才能有效地促进多方面的交流、交往以及相互作用，相互促进，从而使实现自身发展。达到有效创新的目的。

四、把握课堂情绪，创设积极互动的课堂氛围

赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。”在师生、生生互动中，我们经常遇到的一个问题是师动生不动。这里面的原因很多，但首要的原因是教师没有注意到互动首先是一种情感、情绪的互动，教师没有创设一种安全、和谐的课堂气氛。很多名师在上课之前都非常注意与学生进行课前几分钟的互动，建立和谐、安全、活跃的心理气氛，为课堂互动教学奠定基础。例如，张老师与学生的“亲密接触”，尤其是课前几分钟的交流。

教学过程是师生双方感情和思想交流的过程。要较好地实现情感互动，需要教师创设宽松的课堂气氛，师生关系融洽，学生的思维就容易被激活，课堂教学效果就好。常言道“亲其师，信其道。”学生对老师的喜爱，可以激发学生对老师所教学科的喜爱，这也是取得良好教学效果的前提。反之，如果师生不能产生情感互动，学生就容易产生逆反心理，也就根本谈不上有效的教学，学生甚至放弃学习。因此，教师必须要真正建立起平等的师生关系，实现平等对话，尤其要注意把握课堂情绪，创设积极的课堂气氛。教师必须始终做到“目中有人”，确立学生主体的教学观，教师要从心灵深处平等对待每一位学生，尊重学生，在整个师生互动过程中，要以一种商量、协商的口吻进行对话。例如，“你说得真好，老师想学学行吗？”“这个问题，我是这样认为的……你同意吗？”这样的话语使孩子与教师的心拉近了：“老师，我不同意这种看法，我认为……”“老师你说的我还是不理解，我还是觉得我有道理！”这样的积极互动，势必能完全调动全体学生参与教学活动的主动性和积极性，积极投入到学习探究中。

同时，创设积极互动的课堂气氛要从学生的实际出发，根据学生的心理特点和认知规律，找准教学起点，坚持让学生“跳一跳”够得到的原则，积极创设有意义、现实的、具有挑战性的学习内容和情景，激发学生的认知兴趣，激活学生的思维，促使学生进入积极的思维状态，从而培养学生探究的能力。

五、重视课后教学反思。

随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程。此次活动中，就注重了授课教师的课后反思，校主任张老师对今后教师的课后教学反思还提出了具体的要求，要从课堂教学的具体问题出发，既要谈自己在教学中的优点，又要反思教学中的不足，并对具体问题阐述解决的办法。我校在进行校本教研活动中，虽然也都让教师进行反思，但对于反思的内容并没有详细的要求，今后我们在进行校本教研活动时，也要对教师提出具体要求。提升教师自身水平、优化课堂教学。

参加了此次活动，使我们感到豁然开朗，发现了我校在开展校本教研活动中存在的一些问题，为我校开展校本教研活动提出了努力的方向。

六、今后我校开展校本教研活动的努力方向。

1、进一步加强集体教研的力度。强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。力争每一次教研活动都能成为全体教师进步的阶梯。

2、加强课后反思，使课后反思成为教师积累经验的平台。记录自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平；记录教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴；记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验；记录教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容；记录教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。

在今后的校本教研活动中，我们将发扬此次校本教研活动中的成功做法，汲取成功经验，不断改进。使集体教研经常化，校本教研制度化。

校本教研是一个崭新的事物，在理论上还缺乏深刻而全面的认识，在实践方面也没有系统而成熟的经验，还有待再实践，找出教研工作中存在的问题，总结经验，不断改进，在接下来的工作中。我会寻找到一条适合我校的教研之路，使鲁城小学走出一条适合我校实际的校本教研之路。