新教师理论培训：儿童画的画法和美术课的教学

第一篇：新教师理论培训：儿童画的画法和美术课的教学

2014新教师理论培训：儿童画的画法和美术课的教学

大家好，今天和大家交流一下在美术教学中的一些经验和做法。具体分三个部分：一是谈一下儿童画的画法；二是讲讲如何上好幼儿园美术课；

一、儿童卡通画

(一)儿童画、简笔画、儿童卡通画的关系

儿童画是儿童所画的那些有形象、有色彩、有场景、甚至有情节的画面。儿童绘画是手、眼、脑三者密切配合协调发展的一种智能活动，可以使儿童的语言表达能力、注意力、思维、想象、情感等方面的心理品质得到不同程度的改善，使他们能动地领悟自然的美和生命的美。

儿童简笔画主要是运用铅笔、钢笔绘画简单的线条、图形，适用于线条和简单几何图形的表现。

儿童卡通画是在此基础上的高一层次，它运用夸张的手法和色彩表现儿童眼中的世界。

所以说不管是简笔画还是卡通画都隶属与儿童画的范畴，而我在这里单提出儿童卡通画这一部分主要是希望提高老师们的绘画水平和技能，从而引领幼儿朝着这方面发展。(二)儿童卡通画的画法

在正常的人体比例中，小孩的头部较大，一般比例为四个头高，成年人的立正姿势为七个头高，坐姿为五个头高，蹲姿为三个半头高，手臂下垂时指尖位置在大腿的二分之一处。

而在卡通画中为了表现人体的美，经常采用一些夸张的画法，也就是在适当的部分做处理，幼儿园能用到的儿童卡通画中主要就是头部变大一些、眼睛夸张一些，这样具有活泼可爱的特点，丰富孩子的想象力。(三)如何评价一幅画

（1）布局要合理，运笔要流畅（2）主要角色要画得大（3）颜色要涂满、涂均匀（4）背景要有，不能一片空白

（5）根据画面，孩子能说出一个故事（6）有一定的创造性、有新意(四)示范讲解

绘画一幅完整的画(示范作画)

1、首先要注意布局，确定主要角色的位置

2、画线条时运笔要流畅，先画主要物体

3、涂色：一幅儿童画中基本上要有三原色（红、黄、蓝）色彩鲜明，符合儿童的审美特点。

简单渗透一下渐变色的图法，用到的不是很多，教幼儿时基本不用，但教师做课或参赛时会用到，画面更美观。

二、如何组织幼儿园的美术活动

(一)进行美术教学首先应该明确它的目标。

幼儿美术是指3—6岁学龄前儿童从事的造型艺术活动，它包括了绘画和手工制作两大项，绘画包括国画、彩笔画、线描画、油画棒画等形式，手工制作包括剪纸、折纸、染纸、粘贴、编织、刺绣、泥工、自制玩具等技能.在活动过程中要为幼儿提供充足的操作材料，让幼儿通过画、拼、贴、剪、折、捏、摆等形式培养动手操作能力，提升美感。《幼儿园工作规程》对美术教育明确提出：“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣。”因此我们应该认识到：幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，而不是技能的传授。(二)幼儿园绘画教学的内容和要求

1、小班:只要求教幼儿画出日常生活中经常接触的、熟悉和最感兴趣的物体。如：树木、花草、小动物等；而且只要求幼儿用最简单的点、线、涂染等方法画出它们的大致轮廓。

2、中班：要进一步教幼儿表现自己在“生活中观察过的物体”“风景"（包括人、动物四季景物、交通工具等），并且要教他们比较完整、清楚地表现物体的形状、颜色，能画除他们的基本部分和主要特征。同时，对中班的幼儿提出构图的要求：学习在画面上简单地布局，通过画一些辅助物,表现简单的情节。

3、大班:进一步教幼儿表现更为广泛的事物,包括看到、听到、记忆中的、还有故事，诗歌中学到的内容，并且要画出它们的基本特征和某些细节，会简单地描绘出人物和动物的不同姿态（侧面、背面）有简单动作的四肢。在构图方面：要求幼儿能根据自己的生活印象和故事、诗歌内容画简单的情节画，初步学会恰当地安排画面。(三)怎样选择教材内容

1、选择有艺术特性的教材。（就是那些能引发幼儿大胆创作想象的、能给孩子带来视觉艺术享受的，或者有趣味性的）

2、符合儿童学习年龄特点的、而且是建立在儿童的经验之上的内容。

3、与课程结合（当然选择的教材最好与实施的主题活动有联系）

4、循序渐进（孩子的学习特点是从易到难、从点到面、从局部到整体的表现的）例如:点，线，圆形，面是幼儿绘画教育的最开始。教幼儿美术，小班孩子以点，线条，圆，面为主。中班和大班的孩子可以以此为基础展开想象画画。

点：老师画个饭碗，让幼儿在饭碗里打点，告诉孩子做些米饭，可以多用些颜色，大胆作画。

线条：有曲线和直线教学，老师画个妈妈，让孩子给妈妈的头画上曲线，当妈妈的头发。还可以画个碗，让幼儿在饭碗里画画曲线，说是米线。

圆形：让孩子画画些圆圆的小果子，告诉孩子老师也想吃。鼓励孩子大胆的画画。有这些基础后。把小圆穿起来就是糖葫芦。把圆形加上小棒就是小苹果。有了这些最基础的技巧后,老师就可以教孩子画画气球，苹果，西瓜，小虫。蝌蚪等等。最后在此基础上开始让孩子涂色。涂色时老师先画出苹果，香蕉，西瓜等让孩子用红绿黄颜色，开始学习颜色了。

(四)如何组织幼儿园的美术活动（即如何上好幼儿园美术课）

1、在传统的绘画教学中，我们可以看到两种缺陷和不足：

a、教师让幼儿依葫芦画瓢，照自己的范画临摹。主要模式为教师出示范画——示范——幼儿模仿——教师评价。这是一种机械的模仿教学方法，它只会埋没幼儿的想象力和创造力，抹杀他们的饿思想，摧残他们的个性，毫无培养创造性之可言。b、教师放任自流，不教任何技能，让幼儿自由任意地涂画。

2、新《纲要》指出：幼儿艺术教育必须“克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向”，而因注重培养幼儿对审美的感觉和艺术创造能力的目的。通常情况下幼儿园的美术教学活动主要是由引出兴趣、出示范例、示范讲解、巡回指导与结束讲评五个环节组成(下面简单讲授各个环节的要点)a.以游戏法引出幼儿的兴趣

游戏法即是动用游戏的方式或游戏的口吻进行教学的方法，其目的在于让幼儿在轻松、愉快的环境和气氛中，无拘无束地进行美术活动，从而提高幼儿对美术活动的兴趣，积极主动地完成学习任务，在娱乐中获得美术知识和技能。游戏化的上课形式孩子非常喜欢。这种形式可以在课上运用,也可以在课前,在课前运用时可以准备一个小游戏，带着孩子们一起玩，玩的过程中渗透后面的教学内容。比如画人物动态,之前玩木头人的游戏，让孩子们发现谁的静止动作最有趣，说出他的姿势，并且模仿。等等。教学过程中也多用一些游戏化的语句，比如涂色叫给小动物洗澡，用蜡笔把每个地方都要洗到。涂色块叫做水果蛋糕，要多种口味（颜色）的，奶油涂的均匀才好吃。

具体的方法还有很多，需要大家结合实际的课堂内容去琢磨推敲。一板一眼的说教方式孩子肯定不会喜欢。b.范例

范例是指用来向幼儿演示的直观教具，如图片、模型、画册、教具、实物以及教师画或做好的样品等。范例的运用在幼儿美术教学中具有很大的作用，可以帮助幼儿认识和表现对象的形状、颜色、结构以及细节，也可以帮助教师完成教学任务。对范例的要求：

（1）形象明确、清晰，能够反映事物的基本特征，篇幅要大一些，使全班幼儿都能看清楚。

（2）富于美感，有一定的艺术水平，能够激发幼儿的兴趣与情感。

（3）描画方法和制作方法易于被幼儿所理解和接受，在绘制程度上是大多数幼儿通过努力能够达到的。

在使用范例中应注意的是：

（1）要对范例有明确的使用目的。

（2）运用范例要和示范、讲解相结合，因为幼儿只看范例，难以知道它的绘制过程（3）有时，范例应有一定的数量，能从各个角度反映事物，启发幼儿的思路也为其创造性地表现事物提供借鉴和参照。

（4）正确处理好运用范例和创造表现的关系。范例是为幼儿学习提供的参照物，而不能机械划一地作为统一的范本，要求幼儿画和做的范例有所不同。

（5）要掌握好出示范例的时间。一般在交待课题后才出示范例，在上课前可以用白布或白纸将它们遮盖好。

（6）范例并不是每一节课都使用，在教师的影响下，幼儿的观察力越强，表象积累越丰富，技巧越熟练，他们的创造性就越强，而范例的地位就越小。相反，美术活动中创造的成分越少，利用范例的机会就越多。在美术教学中，教师应该创造一切机会让幼儿亲自观察，丰富感情，提供想象和创造，补之以适应得范例，为幼儿在美术活动中发展创造才能提供条件。

教师在示范中的基本要求是：要面向全体幼儿，注意选择站、画、做的位置和姿势，使全班幼儿都可以看清楚。在示范过程中要伴随语言的说明和解释。要抓住其中的要点、难点和关键处，反复交待清楚。示范中使用的纸张或物质材料要大一点，示范动作要明确，稍慢一些，还可以伴随着提问，以便集中幼儿的注意力。

示范有三种基本形式，可以根据教学内容和幼儿年龄的特点和实际情况灵活运用。分步示范:分步示范是指教师把绘画和手工的绘制过程分成若干步骤，教师演示一步，幼儿跟着作一步，这样一步一步地进行下去，直到全部完成。一般来说，技艺性越强的活动步骤分得越细。例如，折纸教学就必须分步示范才能使幼儿掌握。

连续示范:连续示范是把绘画或手工制作的全过程，一次性连续、完整地向幼儿演示完。它既于教师操作示范和支配时间，有利于幼儿从整体上去把握物象的绘画过程，形成完整的印象。如果教材难度不大、幼儿基础较好的情况，教学中就可以尽量采用连续示范。这样，幼儿既有整体感受，又知道最后的效果是什么样的，目的明确。重点示范:重点示范是教师只演示绘画和手工制作中的一部分重点内容，而对幼儿学习和已经掌握的不再示范。另外就是对教学中的突出难点和重点、画和制作的关键部分、幼儿难以完成的部分，反复进行示范，一般常作为巡回指导时的示范。为了保证上课时示范的顺利进行，教师应该在课前作好充分的准备，设计好分步的次序，熟悉演示的过程，准备示范的有关工具、材料等用品。c.怎样指导

美术活动中教师的指导这一部分是非常重要的，可是，现在我们在许多观摩活动中却常看到这样的现象，当一个美术活动教师讲解示范完了前半部分，幼儿开始动手操作时，听课的老师们也好象松懈了下来，说话聊天的、养神的都有，其实美术活动中教师的指导对孩子作品的表现和教学效果都起到举足轻重的作用。其实课堂教学中的指导包含很多很多种类，从美术课堂教学的组织形式上来分，可以将指导分为集体指导、小组指导、个别指导。从技能技巧上来分的话可以分为：形体指导、色彩指导、构图指导和操作指导。而从教学内容上可以分为：隐性指导和显性指导。显性指导就是直接以语言来说明和表述。而隐性指导能够反映教师的教育机智，因为它渗透在整个课堂教学的各个方面，包括课堂教学环境的创设，包括提供孩子怎样的练习机会。d.怎样评价

要明确美术活动的评价目的，就要好好去解读《纲要》中的评价部分。幼儿园《纲要》中明确提出：“明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。”在评价过程中，教师要充分了解幼儿的创作意义和认知发展水平，全面客观的评价对于维护幼儿参加美术活动的兴趣，有着十分重要的作用。

其实在美术活动中的评价形式不是单一的，可以在操作过程中，也可以在活动后进行小结性评价，还有如大班美术活动如果三十分钟后还是收不拢，孩子们兴致还是很高的话，可以在活动后作品集中展示的形式，让孩子们参与欣赏自己作品和参与同伴之间作品的评价。所以，我归纳了一下，觉得评价要遵循以下原则：

１、对幼儿绘画表现过程的评价与幼儿作品的评价，教师要以正面评价为主。通过教师讲评，幼儿自评或互评等形式灵活进行，使评价贯穿活动始终；

2、评价幼儿作品要看幼儿是否充分表达了自己的思想、情感以及美术活动过程中的表现情况（独立性、兴趣、创造性等）

3、教师能否客观评价幼儿的美术活动，从幼儿美术作品中的童心和童趣，从幼儿的年龄、心理特征和不同的发展阶段来判断幼儿的认知及审美能力和发展水平；

4、要根据幼儿不同年龄阶段的表现进行美术知识和技能的评价，考虑幼儿绘画表现的个体差异，避免标准化的评价；

5、对幼儿绘画作品的继续评价，在延伸阶段，教师可有意识的让幼儿把自己的绘画作品讲给老师、同伴听，开展讨论甚至争论，建立良好的互动关系。e、正确教育幼儿绘画应注意以下几点：

1、让幼儿有接触绘画的机会，以培养幼儿作画的兴趣 这里所说的机会包括幼儿接触绘画工具和材料；欣赏美丽的绘画作品及接触其他艺术操作形式的机会。这些机会可以给幼儿以暗示，引起幼儿绘画的兴趣，从而激发他们创作的欲望。

2、要让幼儿自己去画，并由教师给予适当的指导

如果幼儿刚开始作画时，教师便去替他画，那么幼儿的自由表现能力及个性必然得不到发展，同时幼儿也会养成依赖别人的坏习惯，从而更不敢独立作画。在绘画过程中，教师必须加以指导。指导时应视每个幼儿的能力强弱，在幼儿自己想画而不能表达出来的时候，要“循循善诱”、“因材施教”，这种指导不能过分注重艺术技能，而忽略思想；也不要只顾收效而不顾幼儿是否能领会你的教法。

3、运用多种辅助方法，提高其绘画兴趣及创造表现能力。

在绘画教学中，如果教师单纯地像教制图那样，幼儿必然会觉得单调而无趣，所以必须辅之以多种多样的内容和形式，教师可以多给幼儿有趣的故事，观察大自然中的新异事物；还可以利用着色、线描、剪纸、泥塑等形式，激发幼儿绘画的动机，提高其表现能力。

第二篇：浅谈小学美术课中的儿童画教学

浅谈小学美术课中的儿童画教学

美术,就是对美丽事物的一种叙述.而这样叙述的方法不是用语言说的,也不是用文字写的,而是用更直接方法:用笔画的.生活当中有很多美丽、美好的事物,但美的事物总是短暂的，在消纵即逝的一刻把他(它)记录下来,供自己欣赏或与他人分享,是美术最基本的一个作用.每个人都有不同的观点,对同一事物总有不同的看法,看到的世界也各尽不同,而小孩子的眼中的世界跟成人眼中的世界更是完全的不同.让小孩子把他们看到的,想到的画出来,就是儿童画.儿童画让我们看到了一个单纯,有趣的世界.小学生好奇心还算挺强,想象力也非常丰富。随着年龄的增长,生活阅读能力的增加好奇心相对幼年期来说有所下降.特别是在同一地区生活时间较长的学生,想象力和好奇心相对比较弱.美术的灵魂除了发现身边美好的事物以外,创造力也是相当重要的一环.可是在课堂上完成的学生作品,天空和房子却往往成了主角.太阳总是一个大圆形,云朵永远是一个形状,房子不是高楼大厦就是孤孤单单的一个,这种模式化的图画并不是美术真正想要追求的内容。学生画得很整洁,却没有灵魂,失去了图画应有的色彩.虽然学生相当喜欢七彩的颜色，但是在他们心目中总有固定的一些颜色：天空是蓝的,太阳是红的,树是绿的,仿佛树木总是生长在春天.在一次评画中我展示一幅学生作品提问:“为什么你们觉得这幅画漂亮啊?”有很多同学回答:“因为他涂颜色涂得很好,都没有涂出界.”这部份学生并没有发现图画想要告诉他们什么,他们只关注了一些细节上的问题:涂得工不工整。这就等同于作业写得是否整洁一样,而作业的内容他们却忽略了.所以引导学生去发现,去想像美好,美丽的事物是小学美术教育的最主要的内容.一.发散学生思维,打破固有的规律

美术如果只局限在某些事物上,那么画面就变得平常而普通,没有太多的可观性和艺术性.伊少淳说过:”鼓励学生运用发散性思维,超脱常规去看待我们司空见惯,习以为常的组织和创造性新形象.”

1.打破固有模式,激发兴趣.兴趣是学习的最好导师.尤其是美术、音乐等学科,兴趣是一个关键的切入口.结合小学生对新奇事物容易感兴趣的特点,是诱发他们对美术感兴趣的最好方法.在新学期的第一节课中,我在黑板上画了一个圆,然后提问:“黑板上的这个圆形令你想到了些什么呢?”基本上学生都回答:皮球、西瓜、钟…等等都是日常生活中常见的圆形物品.我启发说说:“老师把它变成一个动物，可以吗？”然后在大圆中画上了狮子的眼睛,嘴吧,再画上耳朵和代表性的大胡子。这时学生们都来劲了,情绪非常高涨,答案也丰富了起来.2.引导学生大胆思考,发言

小学生中也有很多害怕丢脸的同学,现在的学生自尊心相对比较强.怕举手,怕答错。这样不利于美术课的教学.美术课的气氛要相对轻松才有助学生思维的发展.在保持课堂纪律的情况下,可以让学生多讨论.多举手发言,本来美术学科中就没有对和错,多激励表扬能让学生有足够的自信去回答下一个问题,也会帮助不敢举手发言的同学能加入一起讨论,让每一个学生能融入这个氛围当中,答案也会变得丰富多彩,思维就能活跃起来.二.善于发现事物的美，创造美的作品

事物总有很多面:生活中的小情小调,长城,故宫的气势磅礴,小溪流水的诗情画意…这些美都是不同的。小学生还不能分辨太细腻的的情感,而生活中的平凡和黄河长江的大却是能感染他们.1.贴近生活,发现生活中的美

艺术的创作总离不开生活,生活就是一个大舞台,要让学生在熟悉的生活中找到美,找到乐趣，激发创作的灵感。

美术课本的第一课就是发现小世界的美.先让学生在看到一片花园,提问学生看到画面中有什么事物,学生基本上都回答:“很多花”,再结合课件放大花园,里面的昆虫清晰可见,让他们感到别有洞天,原来在平静的花园中也有动的一面.让学生认识四季的模样,让他们了解到,就是一棵树每个季节都有其不同的美.结合生活,让学生思考生活中还有那些美的地方，他们会发现生活处处都是美。

2.思想升华，了解壮丽的美

小的美是由大到小去发现,大的美就由小到大的发现.看图片中的花纹去猜是什么东西,第一幅是大象.在看过很多幅图后,学生总会发出感概,“很大,很大”,这种大的美很容易就发现了出来.多看些壮观事物的图片,并让他们猜地方.如:长城,黄河,大川、大海等等,很容易就收到成效。使学生开阔视野，更大的手笔去描绘壮丽的画卷。

三.适宜导入情景

创作并不全是屏空想像的,只有在认知的基础上发展.很多学生认知的事物比较狭隘,在上新课时一定要让学生能充份的了解了新课了要讲的内容,才能创作.有一个课题是太空漫游。很多学生对太空完全的不了解,这就要求老师充分利用资料和图片,一一去讲解.看图片的时候学生总是最兴奋的,正好抓住他们这样的特点去让他们想象,太空是怎样的,上面有什么东西,太空人是怎么生活的.导入情景之后,学生就会发挥想像空间，描绘出太空漫游的幻想的画面。

四.描述故事,创造情景

小学生对构图,图画内容,表达方式的创作方式没有一个概念,这要求老师要了解学生的心理,用显浅的语言去引导学生.利用小学生都爱听故事的天性,在指导他们绘画时正好可以用故事的形式来填补空白的构图.例如画画时,学生总爱在一张纸正中间画上一个屋子就是了,这时就引导他,:“你这个屋子给谁住啊?”小白兔.”“那小白兔上哪去啦?”“在外面玩.”“那你在这里画个大草地让它玩好不好?”…这样一步一步引导学生,最终完成丰富的构图。这样让学生进入画面角色,把画面表现完整.并鼓励学生大胆绘画,填补留下的空白.五、多欣赏,提高审美力

运用电脑让学生欣赏一些优秀的美术作品,并让他们评述一下.把班上画的比较好的同学的画给其他同学欣赏,并告诉他们老师为什么觉得他画得好.六.总结：只要结合小学生的心理特点，加多点耐性，所有的难点都会迎刃而解。

一、从以线造型的训练入手

小学一年级学生进行以线造型能力的训练非常重要，根据他们的身体发展规律，只有经过一定的以线造型能力训练，他们的小手才能灵活、听话，随意驾弩画笔为其所用。这就要求教师在教授绘画课时根据课的内容适当安排一些简单形象让学生进行练习。例如当学生学到《恐龙回来了》一课时，教师就可以先让学生观察恐龙图片，引导学生将恐龙的形态特征概括为椭圆形、圆柱形、线形，然后让学生试着将这些几何形组合成恐龙的不同形态，随后教师再归纳演示于黑板上，并用线装饰。请学生进行简单形体的练习，加强对恐龙的动态记忆。这种以线造型能力的训练，不但可以锻炼学生小手的灵活性，同时也为以后的儿童绘画创作积累了一定的素材，便于学生在绘画创作中有东西可画，有东西会画。

二、从画面组织能力的训练入手

对于小学阶段的学生，画面组织主要从构图饱满上进行要求，二、三年级可适当出现遮挡关系，近大远小透视关系。例如，怎样才能使一幅画构图饱满呢？教师的引导很重要。还以《恐龙回来了》为例，在学生掌握了恐龙的各种动态画法的前提下，教师开始引导创作，一、可以通过编情景小故事引导学生创作：大家都知道恐龙早就灭绝了，有一天恐龙突然回来了，它们想看看现代人的生活，如高楼大厦，电脑，小汽车……

二、可以用问题提示创作：他出现在哪里？他会看到什么？他会做什么？我们小朋友看到了，会有什么表现？……教师的引导方式还有很多，通过教师的引导，可以有效地促使学生去想象，想的东西多了，画的东西也就多了。这样以来，也就不会出现画不下去，或者画面空洞无物的现象了。

二、三年级的教师还应根据课要求加以遮挡关系，近大远小透视关系处理的训练，以此使画面组织效果更好。通过以上训练，可以大大培养学生的想象力，提高画面组织能力，最主要的是可以为以后的绘画创作打下坚实的基础。

三、从涂色能力的训练入手

学生光会用线表现画面内容还不行，还应该会用色彩去描绘表现它们，赋予他们鲜活的灵魂和生命。那么如何训练涂色呢？

一、先从色彩搭配说起，让学生明白哪种色与哪种色搭配在一起效果更好，更能突出要表现的内容和主题。

二、讲一下涂色技法和要求，小面积色怎么涂？大面积色怎么涂？蓝天、大地、河流怎么涂？哪些画用蜡笔水彩相结合涂？学生掌握的涂色技法越多，创作出的绘画效果也就越好。

四、需要大量进行命题画创作训练

当学生掌握了以线造型能力，记忆积累了一定绘画创作素材后；当学生能够灵活组织画面后；当学生已具有一定的涂色能力，适当的命题画训练是很有必要的。它可以帮助学生进一步提高自己的绘画创作能力，使他们的绘画创作得到进一步的飞速发展。因为只有在练习中才能发现问题，从而解决问题；也只有在练习中才能不断提高技艺。我经常利用期末，课以近尾声时，出些绘画题目，然后加以讲解和提示，让学生自由地进行期末创作。

我认为提高低年级儿童绘画能力并不难，关键是不能急于求成，要有耐心，贵在坚持，要一步一个脚印，扎扎实实地进行。

18世纪法国教育家卢梭说过：在教育中要“把孩子看成孩子”，“在他们心灵还没有具备种种能力以前，不应当让他们运用他们的心灵，因为它还处在蒙昧的状态时，你给它一个火炬，它也是看不见的。”我们在辅导孩子绘画中，必须按照儿童绘画的发展阶段进行。如果

第三篇：浅谈小学美术课中的儿童画教学

浅谈小学美术课中的儿童画教学

美术,就是对美丽事物的一种叙述.而这样叙述的方法不是用语言说的,也不是用文字写的,而是用更直接方法:用笔画的.生活当中有很多美丽、美好的事物,但美的事物总是短暂的，在消纵即逝的一刻把他(它)记录下来,供自己欣赏或与他人分享,是美术最基本的一个作用.每个人都有不同的观点,对同一事物总有不同的看法,看到的世界也各尽不同,而小孩子的眼中的世界跟成人眼中的世界更是完全的不同.让小孩子把他们看到的,想到的画出来,就是儿童画.儿童画让我们看到了一个单纯,有趣的世界.小学生好奇心还算挺强,想象力也非常丰富。随着年龄的增长,生活阅读能力的增加好奇心相对幼年期来说有所下降.特别是在同一地区生活时间较长的学生,想象力和好奇心相对比较弱.美术的灵魂除了发现身边美好的事物以外,创造力也是相当重要的一环.可是在课堂上完成的学生作品,天空和房子却往往成了主角.太阳总是一个大圆形,云朵永远是一个形状,房子不是高楼大厦就是孤孤单单的一个,这种模式化的图画并不是美术真正想要追求的内容。学生画得很整洁,却没有灵魂,失去了图画应有的色彩.虽然学生相当喜欢七彩的颜色，但是在他们心目中总有固定的一些颜色：天空是蓝的,太阳是红的,树是绿的,仿佛树木总是生长在春天.在一次评画中我展示一幅学生作品提问:“为什么你们觉得这幅画漂亮啊?”有很多同学回答:“因为他涂颜色涂得很好,都没有涂出界.”这部份学生并没有发现图画想要告诉他们什么,他们只关注了一些细节上的问题:涂得工不工整。这就等同于作业写得是否整洁一样,而作业的内容他们却忽略了.所以引导学生去发现,去想像美好,美丽的事物是小学美术教育的最主要的内容.一.发散学生思维,打破固有的规律

美术如果只局限在某些事物上,那么画面就变得平常而普通,没有太多的可观性和艺术性.伊少淳说过:”鼓励学生运用发散性思维,超脱常规去看待我们司空见惯,习以为常的组织和创造性新形象.”

1.打破固有模式,激发兴趣.兴趣是学习的最好导师.尤其是美术、音乐等学科,兴趣是一个关键的切入口.结合小学生对新奇事物容易感兴趣的特点,是诱发他们对美术感兴趣的最好方法.在新学期的第一节课中,我在黑板上画了一个圆,然后提问:“黑板上的这个圆形令你想到了些什么呢?”基本上学生都回答:皮球、西瓜、钟„等等都是日常生活中常见的圆形物品.我启发说说:“老师把它变成一个动物，可以吗？”然后在大圆中画上了狮子的眼睛,嘴吧,再画上耳朵和代表性的大胡子。这时学生们都来劲了,情绪非常高涨,答案也丰富了起来.2.引导学生大胆思考,发言

小学生中也有很多害怕丢脸的同学,现在的学生自尊心相对比较强.怕举手,怕答错。这样不利于美术课的教学.美术课的气氛要相对轻松才有助学生思维的发展.在保持课堂纪律的情况下,可以让学生多讨论.多举手发言,本来美术学科中就没有对和错,多激励表扬能让学生有足够的自信去回答下一个问题,也会帮助不敢举手发言的同学能加入一起讨论,让每一个学生能融入这个氛围当中,答案也会变得丰富多彩,思维就能活跃起来.二.善于发现事物的美，创造美的作品

事物总有很多面:生活中的小情小调,长城,故宫的气势磅礴,小溪流水的诗情画意„这些美都是不同的。小学生还不能分辨太细腻的的情感,而生活中的平凡和黄河长江的大却是能感染他们.1.贴近生活,发现生活中的美

艺术的创作总离不开生活,生活就是一个大舞台,要让学生在熟悉的生活中找到美,找到

乐趣，激发创作的灵感。

美术课本的第一课就是发现小世界的美.先让学生在看到一片花园,提问学生看到画面中有什么事物,学生基本上都回答:“很多花”,再结合课件放大花园,里面的昆虫清晰可见,让他们感到别有洞天,原来在平静的花园中也有动的一面.让学生认识四季的模样,让他们了解到,就是一棵树每个季节都有其不同的美.结合生活,让学生思考生活中还有那些美的地方，他们会发现生活处处都是美。

2.思想升华，了解壮丽的美

小的美是由大到小去发现,大的美就由小到大的发现.看图片中的花纹去猜是什么东西,第一幅是大象.在看过很多幅图后,学生总会发出感概,“很大,很大”,这种大的美很容易就发现了出来.多看些壮观事物的图片,并让他们猜地方.如:长城,黄河,大川、大海等等,很容易就收到成效。使学生开阔视野，更大的手笔去描绘壮丽的画卷。

三.适宜导入情景

创作并不全是屏空想像的,只有在认知的基础上发展.很多学生认知的事物比较狭隘,在上新课时一定要让学生能充份的了解了新课了要讲的内容,才能创作.有一个课题是太空漫游。很多学生对太空完全的不了解,这就要求老师充分利用资料和图片,一一去讲解.看图片的时候学生总是最兴奋的,正好抓住他们这样的特点去让他们想象,太空是怎样的,上面有什么东西,太空人是怎么生活的.导入情景之后,学生就会发挥想像空间，描绘出太空漫游的幻想的画面。

四.描述故事,创造情景

小学生对构图,图画内容,表达方式的创作方式没有一个概念,这要求老师要了解学生的心理,用显浅的语言去引导学生.利用小学生都爱听故事的天性,在指导他们绘画时正好可以用故事的形式来填补空白的构图.例如画画时,学生总爱在一张纸正中间画上一个屋子就是了,这时就引导他,:“你这个屋子给谁住啊?”小白兔.”“那小白兔上哪去啦?”“在外面玩.”“那你在这里画个大草地让它玩好不好?”„这样一步一步引导学生,最终完成丰富的构图.这样让学生进入画面角色,把画面表现完整.并鼓励学生大胆绘画,填补留下的空白.五.多欣赏,提高审美力

运用电脑让学生欣赏一些优秀的美术作品,并让他们评述一下.把班上画的比较好的同学的画给其他同学欣赏,并告诉他们老师为什么觉得他画得好.六.总结

只要结合小学生的心理特点,加多点耐性,所有的难点都会迎刃而解.-

第四篇：新教师理论培训心得体会（本站推荐）

新教师理论培训心得体会

今年很有幸能参加新教师培训，理论培训虽然只有短短几天时间，在这几天时间里我获益匪浅，十分有助于我今后的成长。就拿其中一点来说，怎样才能成为一名好教师呢？简单来说一名好教师应该做到“六好”：好品德、好本事、好谋划、好态度、好心气、好身体。

俗话说“十年树木，百年树人”，教师最主要的职责就是教书育人，教育的过程就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程，教师在这一过程中的作用是非常巨大的。《中庸》里说：“自诚明，谓之性；自明诚，谓之教。”《苟子·修身》中有“以善先人者谓之教”的论述。《说文解子》中解释说“教，上所施，下所效也”。教师是学生学习的典范，尤其是小学生，他们的心智发展还不成熟，无法正确的判断是非，教师与父母成了他们学习的最直接的榜样，因此作为任何一名教师都应以身作则，拥有好品德，增强对学生的德育教育，学生在教师的潜移默化下，健康快乐地学习、生活，良好的道德品质由此生成。爱因斯坦说：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样，那么留下来的就是教育。”可见，教育是一种潜在的影响力。因此，我们说教育是一种过程，引领学生从无知走向有知，从无能走向有能，而教师则是重要的引领者。

其次是好本事，韩愈曾说：“师者，传道授业解惑也。”教师在给学生传道的同时，还应授业解惑，所以教师应秉承终生学习的原则，不断提高自身素养，这样才能更好的教育学生，而不是“误人子弟”，造成教育悲剧。如今一些中小学教师在专业知识的质和量上存在着问题，专业知识不够扎实，知识是零碎的堆积形不成系统等问题的存在直接地影响着学生的全面发展，间接地影响着社会的和谐发展。提高专业知识最有效的途径就是学习，教师应充分认识读书的作用，读书不仅可以长学问，拓宽视野，还可以提高自身水平，增强本领，除此之外还可以帮助我们脱俗气、宽胸怀。

好谋划，在教师的角度来说是指教师管理学生应有自己独特而有效的方式，在这方面魏书生老师有许多值得我们学习的地方。他秉承“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想。关于管理，魏书生老师说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生老师在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。魏书生老师借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出一条崭新的思路，并且获得了管理的成功。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。

教师还应有好态度，教师的态度主要指教师对学生的态度，也包括教师对工作的态度、对生活的态度以及相关的心理品质和人格特性。有一句话说得好：态度决定一切。教师以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长；以什么样的态度对待工作，决定着工作的成败。美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”

当然就是也得有好心气，对事、对人都应做到心平气和，不以物喜，不以己悲。对人要宽容，对事要超脱，对己要豁达。教师在认真工作的同时，也应使自己拥有好身体，只有拥有好身体，你才能更好地投身于教育事业，才能更好的教书育人。

第五篇：四度空间理论-----画法详细说明

四度空间理论-----画法详细说明

所需的软件有:大智慧任一版本、办公软件Excel电子表格

打开大智慧任一版本，分析——特殊指标——四度空间，会打开一个窗口：四度空间——具体某一个股的名字如：（四度空间——中国联通 600050）例图如下：

分区个数说明的是时间段，这主要由你选择的多长时间为一个时间段：半小时，一小时，一个星期等，K线个数可根据分区个数来定。一般选择分区个数和K线个数相等相同，即每一时间段一根K线。

A-L代表1个周期时间段，A—C代表四分之一周期时间段，A-F代表的是四分之二周期时间段，A-I代表的是四分之三周期时间段。这样便于研究。

分区个数是12，即用字母A—Z中的A B C D E F G H I J K L共12个字母来表示。分区个数为8，即用字母A—Z中的 A B C D E F G H共8个字母来表示。所以最大分区数为26个，即使将分区数设为1个也是A—D A—A A—B A—C 至于不是2的整数倍，系统会自动分配。

我们主要来分析：日四度空间理论图、周四度空间理论、月四度空间理论的画法。为了便于理解可用手画，也可用Excel来画，就以最高价，最低价来画吧！（1）日四度空间理论图的画法

日四度空间以30分钟为一区段，用一个字母表示，A、B、C、D、E、F、G、H分别代表８个区段，Ａ代表9:30—10:00点，以此类推。（2）周四度空间理论图的画法

周四度空间以日为一区段，用一个字母表示，A、B、C、D、E分别代表周一至周五。（3）月四度空间理论图的画法

月四度空间理论上应以周为一区段，由于每月有时四周，有时五周，图形不好绘制，根据实战需要，以月为一区段，以半年为一图形，这样一年就有两个月四度空间图形，第个字母代表１个月，Ａ代表１月和７月,B 代表2月和8月,以此类推。上图中青蓝色的是当日的收盘价，手画的画可画圈作为收盘价标记。周四度空间(中国联通600050,2009.4.20—2009.04.24)绘图如下： 先设定Ａ-F单元格格式为数字，小数点两位。

在电子表格中第一列用于放价格，刚开始可精确到0.01分。习惯后可根据如上图的价格单位0.08,或自定价格单位。Excel的Ａ列中：

在较中间位置如，在第95行写入5.70,第94行写入5.71,选中Ａ２０中和Ａ１９两个单元格，向上拖动扩充柄价格向上递增，或向下拖动扩充柄，价格向下递减。Excel的Ｂ列中：写入2009.04.20的价格区间，用字母Ａ标记。Excel的Ｃ列中：写入2009.04.21的价格区间，用字母Ｂ标记。Excel的Ｄ列中：写入2009.04.22的价格区间，用字母Ｃ标记。Excel的Ｅ列中：写入2009.04.23的价格区间，用字母Ｄ标记。

Excel的Ｆ列中：写入2..9.04.24的价格区间，用字母Ｅ标记。并用青蓝色标记收盘价。

如下图所示： 6.64 6.63 6.62 6.61 6.60 6.59 6.58 6.57 6.56 6.55 6.54 6.53 6.52 6.51 6.50 6.49 6.48 6.47 6.46 6.45 6.44 6.43 6.42 6.41 6.40 6.39 6.38 6.37 6.36 6.35 6.34 6.33 6.32 6.31 6.30 6.29 6.28 6.27

C C C C C C C D E

C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E 6.26 6.25 6.24 6.23 6.22 6.21 6.20 6.19 6.18 6.17 6.16 6.15 6.14 6.13 6.12 6.11 6.10 6.09 6.08 6.07 6.06 6.05 6.04 6.03 6.02 6.01 6.00 5.99 5.98 5.97 5.96 5.95 5.94 5.93 5.92 5.91 5.90 5.89 5.88 5.87 5.86 5.85 5.84 5.83

C D E C D E C D E C D E C D E C D E C C C C C C C B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B A B 5.82 5.81 5.80 5.79 5.78 5.77 5.76 5.75 5.74 5.73 5.72 5.71 5.70 5.69 5.68 5.67 A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A A A 接下来将所有字母以字母Ａ为第一列对齐，即变为： 6.64 6.63 6.62 6.61 6.60 6.59 6.58 6.57 6.56 6.55 6.54 6.53 6.52 6.51 6.50 6.49 6.48 6.47 6.46 6.45 6.44 6.43 6.42

C C C C C C C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E 6.41 6.40 6.39 6.38 6.37 6.36 6.35 6.34 6.33 6.32 6.31 6.30 6.29 6.28 6.27 6.26 6.25 6.24 6.23 6.22 6.21 6.20 6.19 6.18 6.17 6.16 6.15 6.14 6.13 6.12 6.11 6.10 6.09 6.08 6.07 6.06 6.05 6.04 6.03 6.02 6.01 6.00 5.99 5.98 C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C D E C C C C C C C B B B B B B B B B B B B B B B 5.97 5.96 5.95 5.94 5.93 5.92 5.91 5.90 5.89 5.88 5.87 5.86 5.85 5.84 5.83 5.82 5.81 5.80 5.79 5.78 5.77 5.76 5.75 5.74 5.73 5.72 5.71 5.70 5.69 5.68 5.67 B B B B B B B B B B B B B B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A A A 在做好的Excel或本网页上,按住ctrl,转动鼠标滚轮键,缩小页面,你会看到A、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ的数值堆叠在一起，70%以上堆叠区就是价值区。希望对大家有帮助。