第一篇：人教版小学音乐一年级下册《勇敢的鄂伦春》教学设计
勇敢的鄂伦春教案
教学目标：
1.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。
2.让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。3.通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。
教学重点：演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学难点：
歌曲中“一呀 一杆 枪” “日夜 巡逻”的音准及咬字吐字 教学准备：多媒体、ppt、视频 教学过程：
一、导入
师： 东北的大兴安岭有广阔的绿色森林和很多珍稀的野生动物。那里生活着一个善良淳朴、勇敢的民族，他们热爱这片美丽的森林，日夜巡逻于山林间，守护者这片土地，他们就是—鄂伦春族人。现在让我们一起走进他们吧！
2、出示鄂伦春族图片
师：我们观察一下鄂伦春族有什么特点？
（头戴皮帽、身穿袍式皮服、脚穿皮靴）
3、师：勇敢的鄂伦春族不怕严寒，在茂密的森林里狩猎狩猎、巡逻。其实他们不仅会狩猎和巡逻，还能歌善舞呢，我们一起欣赏下吧。
二、学习歌曲
1、聆听歌曲
说一说歌曲讲了怎样一个故事？表达了怎样的情感?
2、跟琴学唱歌曲、分句教唱
3、分组演唱
4、学生自由演唱
三、舞蹈创编
1、师：歌曲我们学完了，一开始的时候老师说过鄂伦春族人能歌善舞，那我们一起为歌曲创编一下动作吧！（创编动作时选个别跳的好的演示）
2、教师播放下载视频
3、教师播放音乐一起舞蹈
四、小结
第二篇：人教版小学音乐一年级下册《勇敢的鄂伦春》教案
《勇敢的鄂伦春》教案
教材分析：
《勇敢的鄂伦春》是一首家喻户晓的鄂伦春族民歌。鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族，原以打猎为生，性格剽悍。歌曲由五声音阶、四个乐句组成。歌曲前奏和尾声的渐强、渐弱的马蹄声加上充满豪情的歌词，栩栩如生地塑造了一支由远而近又渐渐远去的骑马挎枪护山林的威武的鄂伦春猎人队伍的形象。通过这首歌曲的学习，使学生了解我国的少数民族和他们的音乐，增强学生的民族意识和爱国主义情操。教学目标：
1.了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。
2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，能够用肢体语言为歌曲伴奏。3.能够背唱这首歌曲。4.培养热爱少数民族的感情。教学重、难点：
背唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学准备：
音频、视频、图片 教学过程：
一、组织教学（1分）
课前律动 《快乐小舞曲》
同学们，欢迎来到今天的音乐课堂！课前先跟着老师来活动活动吧！
二、感知节奏、激情导入：（5分）
1、出示双响筒，模仿马蹄声
评：从你们的表情中老师看出来了很快乐的心情。
我今天为大家带来了一个好朋友，看看它是谁？
它的声音像什么？
2、倾听节奏，发挥想象
它的声音召唤来了一群小马，它们远道而来是为了带我们去它们的家乡去做客！
但他们需要几个小口令才能跑的更快！
来看第一个，跟老师一起来拍一怕，像是在干什么？慢慢的走 第二个，在跟老师一起试试，像是在干什么？快跑 第三个呢？一起试试，像是？放满了速度。
3、模仿马蹄声，学节奏
那你能让自己的小马跑起来吗？
完整的模仿
X X | X X | X X | X X平地走 X XX | X XX | X XX | X XX上坡 XX X | XX X | XX X | XX X下坡 跟着老师来用拍手的方式来模仿
【目的】熟悉节奏，模仿马蹄声为歌曲伴奏。
4、聆听歌曲，为歌曲伴奏
聪明的作曲家根据马蹄声创作了一首乐曲，我们来听一听，你能用自己的方式把马儿奔跑的情景表现出来吗？ 师引导，生共同完成。
【设计意图】运用肢体语言，发散思维模仿马蹄声，激发学生的好奇心，能够
抓住学生注意力，为导入课堂内容打下良好基础。
三、欣赏歌曲，感知情绪
1、欣赏歌曲，思考问题
同学们表现的真棒，马儿终于跑回了自己的家乡！他们的小主人高兴的唱起了歌！听一听他们都唱了些什么？
2、介绍民族背景、引出课题 你听到了什么？
他们是哪个民族的小朋友？
鄂伦春族生活在美丽的大兴安岭，那里物资丰富，树木茂盛，所以引来了很多心怀邪念的人的窥探，而鄂伦春人肩负着保护山林的使命，时刻与坏人作斗争，我们这节课就来学习这首《勇敢的鄂伦春》。【板书】
【设计意图】鄂伦春的风土人情的介绍，感受这个民族的独特魅力，为熟悉歌词打下良好的基础。第一步以谈话法，导入鄂伦春族，用观察法来感受鄂伦春族的风土人情。
四、学唱歌曲，解决难点
1、按照节奏朗读歌词
先跟老师来读读歌词，用我们身上的小乐器让鄂伦春族的马儿们跑起来吧！（师生齐读歌词并伴奏）
2、轻声唱歌曲，感知情绪
想不想加入到鄂伦春人民保卫山林的队伍中去？
轻声的跟着歌曲来唱一唱，思考应该用什么样的心情来唱？
3、用快乐的心情演唱
那你能不能用快乐的心情来唱一遍？
4、纠正问题、单独学唱
5、学唱最后一句
思考哪一句最能体会猎人们勇敢的品质？ 跟琴学唱，注意找高音低音
6、完整学唱
跟琴完整来唱，身板坐直。可以轻声来试一试。纠正问题，反复巩固。
7、跟随歌曲对歌词找有困难的一句（最后一句）
8、师生配合
跟老师来配合完成，我唱一句，大家接下一句。交换角色。
9、男生女生接唱
（男）女生果然很有气势，相信大兴安岭在这么多勇敢的小卫士的保护下，一定可以繁荣昌盛。
【设计意图】用问答法和听辨法来找出勇敢的那一句，来自然的解决重难点，让学生自主的去发现不足，自觉地评判自己的表现，培养学习的主动性，以达到动情唱的目的。
五、巩固练习，背唱歌曲
1、加动作来演唱
请同学们为勇敢的鄂伦春人民设计几个舞蹈动作，用动作来背唱歌词，并且能够表现出他们勇敢高大的形象。小组几个人开始讨论。
2、小组共同展示、点评。
【设计意图】用加动作的方式表现歌曲，牢记歌词，最终达到动情唱。
六、拓展延伸，德育渗透
1、欣赏鄂伦春语版，学会鄂伦春语
鄂伦春对我们大家的舞蹈赞不绝口，他们把歌曲进行了小小的改编，我们来听一听吧！
你听懂了吗？没有，他们在唱什么？
其实聪明的鄂伦春人把他们的鄂伦春语加入了这首歌曲当中，想学习一下鄂伦春语吗？ xi na ye / 表达了鄂伦春小朋友高兴快乐的心情，那你能不能像鄂伦春小朋友一样高兴的表达一下这种心情呢？想想还可以怎样表现快乐的心情？掐腰侧拍手 那你能把这种快乐的心情传递给身边的小伙伴吗？ 老师再换一种方式，看你们能学会吗？（柔声说）那我们就用这种声音加入到鄂伦春小朋友的歌声中去吧！
2、欣赏歌伴舞《勇敢的鄂伦春》，赞美自己的家乡威海
恩，同学们表现的真棒，鄂伦春人民非常勇敢，乐观积极，他们还非常擅长创编歌词，把这首歌曲又加入了对家乡的赞美，我们来欣赏一下，听完后请同学们说一说，他们的家乡是什么样子的？黑龙江，滚滚的水……他们非常善于发现家乡的美，那谁来试着用一句话来赞美我们的家乡？ 富饶美丽的威海卫我们爱你！加上旋律试一试（最后一句）
恩，轻声跟我来试一试，唱的真好！老师衷心的希望在咱们当中也诞生一位热爱家乡的作曲家，为我们美丽的家乡谱写出动听的歌曲！
【设计意图】学习鄂伦春语，用表达心情的方式，拉近师生距离，形成互动，达到课堂的小高潮。欣赏完整的鄂伦春歌曲，感受热爱祖国热爱家乡的美好情
感，进行德育渗透。
七、课堂小结：
这节课我们学唱了一首鄂伦春族民歌——《勇敢的鄂伦春》，认识了一群可爱淳朴的人们，说说你学完之后有怎样的想法？热爱家乡……
恩，最后让我们再次唱响这首勇敢的鄂伦春，送给更多勇敢善良的人们！
第三篇：一年级音乐勇敢的鄂伦春教案
一年级音乐勇敢的鄂伦春教案
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勇敢的鄂伦春
教学内容：学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》
教学目标：
.让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。
2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》
3.运用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》
教学难点：
.歌曲中“一呀一杆枪”“日夜巡逻”的音准及咬字吐字
2.用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。
教学准备：
教师：节奏卡片、录音机、磁带、打击乐器：铃鼓、碰钟、双响筒、串铃
学生：鄂伦春族的相关知识
教学过程：
一、组织教学：随音乐《快乐的罗嗦》律动，师生问好
二、导入新课：
.师：我们在“五十六朵花”这个单元学习了少数民族的民歌、民乐，还记得刚学唱过的湖南土家族民歌叫什么吗？《乃哟乃》
2.学生跟琴复习演唱《乃哟乃》，请在音高相同的地方“53
”加入拍手。
3.我们一起回味了南方土家族民歌《乃哟乃》之后，要带大家学唱一首北方的少数民族歌曲，鄂伦春族民歌《勇敢的鄂伦春》（板书）
三、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》
.播放范唱录音，你仔细听歌曲里都唱了些什么？
2.请同学们打开书，观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。
问：看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友？他头戴——皮帽，身穿——袍式的皮服，脚穿——皮靴，这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样？（寒冷）
3.再听范唱录音，勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？
像歌中唱的那样：一匹马，一杆猎枪，勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。
4.有节奏地朗读歌词。
（1）带学生分句读歌词，要求：划节拍有节奏地读，声音位置要高。
（2）师生划拍齐读歌词，注意反馈第四句节奏及歌词。
XX
XX
|XX
XX|
XX
XX|
X
—
‖
翻山越岭
日夜巡逻
护呀护山
林
师：连续八分音符的节奏，像奔跑着的什么声音？马蹄声。
（3）学生跟琴有节奏地朗读歌词，注意每句结尾二分音符的时值。
5.跟范唱录音轻声练唱，听完后问：谁会唱这首歌？在什么时候学的？请你到前面来当小老师好吗？
6.跟着小老师一句一句学唱歌曲。
老师弹琴伴奏（如果没有会唱的学生由老师分句教唱）
7.看学生掌握情况：
8.生生接唱歌曲。注意每个乐句的音准和节奏，特别是唱准“一呀一杆枪”“日夜巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音
9.生生交换接唱歌曲。让我们用掌声谢谢小老师——XXX,请回座位上。
0.分两大组接唱歌曲。
1.学生完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。
2.如果你来扮演勇敢的小鄂伦春，你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢？学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲？
3.自豪的、骄傲的演唱全曲，你可以试着加上动作演唱。
四、巩固练习《勇敢的鄂伦春》
过渡语：大家真聪明，这么快就能一起把歌唱下来，如果你能把歌词背下来唱那就更棒啦！同桌之间背歌词！一会儿要进行男、女生的歌唱比赛。
.同桌之间背歌词练唱
2.男、女生分别演唱，老师评价。
3.一组男生、女生到前面演唱。跟电子琴的自动伴奏演唱，看这轮比赛谁最棒。
4.个别反馈，一男生、一女生……其他同学评价。看谁自己敢到前面唱一遍。为“小歌手”鼓掌
五、用打击乐器为歌曲伴奏
过渡语：几个同学唱得这么好，看来大家已经学会了。想一想：鄂伦春人骑马巡逻的时候还会出现什么声音？你想用什么打击乐器模仿马蹄声？
.出示三种节奏型卡片贴黑板上，请一名学生自己选择双响筒，你想用那种节奏伴奏？XX
XX提示结尾处用XX
X，学生选择后老师在伴奏型XX
XX前画双响筒图。
2.老师弹琴，一名学生用打击乐器伴奏，其他学生边唱边模仿骑马的动作或模仿敲双响筒动作。为“小乐手”鼓掌
3.大家再想像：马脖子上还会有什么发出声音？铃铛声用什么乐器演奏好呢？学生自选乐器并选择伴奏型：铃鼓：X
X
碰铃：X–
老师画出乐器图标。
4.请三位同学一起为大家伴奏，我听听大家的歌声是不是更好听了，脸上更有表情了。
碰铃：
X
|
铃鼓或串铃：
X
X
|
双响筒：
XX
XX|
5.为几个“小乐手”鼓掌，学生回座位。
6.闫老师再给大家提高点难度，如何接好前奏2323|5652|3232|1—|11151|11151|
再请一组学生用打击乐伴奏，学生演唱。
7.有了打击乐的伴奏歌曲生动多了，但是老师认为还是缺少了一些东西，你们认为呢？
——赶快为歌曲编配动作表演鄂伦春骑马守林的情景吧！
8.跟电子琴的范唱录音学生自编动作。
9.全体起立，师生一起跟范唱录音演唱全曲并表演。注意：接好两小节的|11151|11151|
五、小结
这节课我们学唱了一首鄂伦春族民歌——《勇敢的鄂伦春》，兴安岭有了勇敢的鄂伦春，人们不再害怕野兽的侵犯和偷伐树木的人了，让我们也像鄂伦春一样，努力学习用知识来保护家乡、振兴家乡吧！
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第四篇：一年级音乐勇敢的鄂伦春教案
一年级音乐勇敢的鄂伦春教案 勇敢的鄂伦春
教学内容：学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学目标：
1.让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 3.运用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学难点：
1.歌曲中“一呀 一杆 枪” “日夜 巡逻”的音准及咬字吐字 2.用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。教学准备：
教师：节奏卡片、录音机、磁带、打击乐器：铃鼓、碰钟、双响筒、串铃 学生：鄂伦春族的相关知识 教学过程：
一、组织教学：随音乐《快乐的罗嗦》律动，师生问好
二、导入新课：
1.师：我们在“五十六朵花”这个单元学习了少数民族的民歌、民乐，还记得刚学唱过的湖南土家族民歌叫什么吗？《乃哟乃》 2.学生跟琴复习演唱《乃哟乃》，请在音高相同的地方“53 1”加入拍手。3.我们一起回味了南方土家族民歌《乃哟乃》之后，要带大家学唱一首北方的少数民族歌曲，鄂伦春族民歌《勇敢的鄂伦春》（板书）
三、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》
1.播放范唱录音，你仔细听歌曲里都唱了些什么？ 2.请同学们打开书，观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。
问：看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友？他头戴——皮帽，身穿——袍式的皮服，脚穿——皮靴，这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样？（寒冷）
3.再听范唱录音，勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？
像歌中唱的那样：一匹马，一杆猎枪，勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。
4.有节奏地朗读歌词。
（1）带学生分句读歌词，要求：划节拍有节奏地读，声音位置要高。（2）师生划拍齐读歌词，注意反馈第四句节奏及歌词。
X X X X | X X X X | X X X X | X — ‖
翻山 越岭 日夜 巡逻 护呀 护山 林
师：连续八分音符的节奏，像奔跑着的什么声音？马蹄声。
（3）学生跟琴有节奏地朗读歌词，注意每句结尾二分音符的时值。
5.跟范唱录音轻声练唱，听完后问：谁会唱这首歌？在什么时候学的？请你到前面来当小老师好吗？
6.跟着小老师一句一句学唱歌曲。
老师弹琴伴奏（如果没有会唱的学生由老师分句教唱）
7.看学生掌握情况：(小老师（或教师）教得好吗？请你再教一遍。)8.生生接唱歌曲。注意每个乐句的音准和节奏，特别是唱准“一呀 一杆 枪”“日夜 巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音
9.生生交换接唱歌曲。让我们用掌声谢谢小老师——X X X ,请回座位上。10.分两大组接唱歌曲。
11.学生完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。
12.如果你来扮演勇敢的小鄂伦春，你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢？学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲？
13.自豪的、骄傲的演唱全曲，你可以试着加上动作演唱。
四、巩固练习《勇敢的鄂伦春》
过渡语：大家真聪明，这么快就能一起把歌唱下来，如果你能把歌词背下来唱那就更棒啦！同桌之间背歌词！一会儿要进行男、女生的歌唱比赛。1.同桌之间背歌词练唱
2.男、女生分别演唱，老师评价。
3.一组男生、女生到前面演唱。跟电子琴的自动伴奏演唱，看这轮比赛谁最棒。
4.个别反馈，一男生、一女生„„其他同学评价。看谁自己敢到前面唱一遍。为“小歌手”鼓掌
五、用打击乐器为歌曲伴奏
过渡语：几个同学唱得这么好，看来大家已经学会了。想一想：鄂伦春人骑马巡逻的时候还会出现什么声音？你想用什么打击乐器模仿马蹄声？
1.出示三种节奏型卡片贴黑板上，请一名学生自己选择双响筒，你想用那种节奏伴奏？ XX XX 提示结尾处用XX X，学生选择后老师在伴奏型XX XX前画双响筒图。
2.老师弹琴，一名学生用打击乐器伴奏，其他学生边唱边模仿骑马的动作或模仿敲双响筒动作。为“小乐手”鼓掌
3.大家再想像：马脖子上还会有什么发出声音？铃铛声用什么乐器演奏好呢？学生自选乐器并选择伴奏型：铃鼓：X X 碰铃：X – 老师画出乐器图标。
4.请三位同学一起为大家伴奏，我听听大家的歌声是不是更好听了，脸上更有表情了。碰铃： X-|
铃鼓或串铃： X X | 双响筒： X X X X| 5.为几个“小乐手”鼓掌，学生回座位。
6.闫老师再给大家提高点难度，如何接好前奏23 23 |56 52 |32 32 |1—|111 51|111 51| 再请一组学生用打击乐伴奏，学生演唱。
7.有了打击乐的伴奏歌曲生动多了，但是老师认为还是缺少了一些东西，你们认为呢？ ——赶快为歌曲编配动作表演鄂伦春骑马守林的情景吧！8.跟电子琴的范唱录音学生自编动作。
9.全体起立，师生一起跟范唱录音演唱全曲并表演。注意：接好两小节的|111 51|111 51|
五、小结
这节课我们学唱了一首鄂伦春族民歌——《勇敢的鄂伦春》，兴安岭有了勇敢的鄂伦春，人们不再害怕野兽的侵犯和偷伐树木的人了，让我们也像鄂伦春一样，努力学习用知识来保护家乡、振兴家乡吧！
第五篇：小学音乐《勇敢的鄂伦春》说课稿
小学音乐《勇敢的鄂伦春》说课稿
小学音乐《勇敢的鄂伦春》说课稿
《勇敢的鄂伦春》是一首家喻户晓的鄂伦春族民歌，鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族，原以打猎为生，性格骠悍。歌曲由五声音阶，四个乐句组成，栩栩如生的塑造了一支由远而近又渐渐远去的鄂伦春猎人队伍的形象。
根据音乐新课标的要求和教材的特点，以及一年级的年龄特征和心理特点，本课我设定了一下
教学目标：
知识与技能目标：通过学习歌曲，使学生有感情的，能用欢快、自豪的生演唱歌曲。
价值观过程目标：感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律的特点，能用简单律动表现歌曲的情绪和意境。
情感目标：学生结合歌曲的学习，让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习惯等简单知识。
教学重难点：通过歌曲感受了解民族的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操，教学难点则是能自编律动表现出歌曲的情绪和意境。
为了更好的达到教学目标，激发学生的兴趣。我在课前作了准备：录音机、磁带、课件、钢琴等。
在本节课中我主要以情景教学法，借助多媒体课件，设境悟情，开拓思维，培养学生的审美能力，让学生成为真正的主体。为了能让他们在美中学，乐中学，并且良好的完成教学任务，我设计如下教学过程：
一、学习民族语言渗透歌曲教学
1.聆听音乐
为了体现音乐课的特点，我首先播放了一首鄂伦春语组歌曲《勇敢的鄂伦春》,让学生安静聆听,从而初步感受歌曲旋律，学生一下子就把注意力给吸引过来了。
2.学说鄂伦春语“xi la ye”
听完歌曲后，我直接过渡到鄂伦春族介绍，学唱了一句鄂伦春语“xi la ye”，并把这句话作为衬词加入到歌曲当中，表达出对鄂伦春族小朋友的亲切问候，学生兴趣高涨。
3、随音乐加入鄂伦春语“xi la ye”
鄂伦春小朋友一定感受到了我们亲切的问候，让我们就随着鄂伦春小朋友的歌声加入我们亲切的“xi la ye”吧，然后带领学生准确的加入“xi la ye”亲切的问候你的小伙伴吧！接下来，我以导游的形象出现在同学面前，并提问“同学们想不想去旅游呀？”。“今天，我带大家去美丽的大兴安岭去看一看。”通过这一环节活跃了学生的思维，并拉进了师生间的距离，并为学生创设了良好的课堂氛围，很自然的过渡到发生练习当中来。
三．新歌教学
在本环节中，教师范唱歌曲，直接感染学生。使学生对歌曲有一个直观的印象，引起学生学习的欲望。通过读歌词让学生了解鄂伦春人的生活习惯，感受鄂伦春人为祖国保护森林的自豪高兴的心情。为指导学生有感情的唱歌作铺垫。
通过多次有意无意的聆听歌曲，学生已经掌握旋律。我采用歌曲接龙、听琴试唱的形式来教学。不仅调节课堂气氛，使学生积极思维，并且在轻松活泼的学习过程中，难点也迎刃而解。为了进一步激发学生有感情的演唱歌曲，我特意加上了“小不点”卡拉OK演唱会这一环节，让学生多练多唱，激发起学生的参与意识。为了培养学生认真细致的观察能力，我通过服饰、曲调，请学生区分《乃呦乃》与《勇敢的鄂伦春》的不同，并用笔连一连。为把课堂气氛推向高潮，我请孩子们随歌即兴编动作进行表演，按自己的想象尽情的创造，通过动作很好的让学生记忆歌词，并培养了学生的创造力和想象力。
四、打击乐伴奏
学唱歌曲后，我播放有马蹄声的伴奏，让学生在音乐中找一找鄂伦春人的交通工具，然后导入打击乐的伴奏中来，学生用双响筒为歌曲伴奏，兴致高涨，课堂气氛活跃，不仅复习巩固了歌曲，而且培养了学生的节奏感。当孩子们对音乐产生强烈情绪时，就可以潜移默化的提高他们的爱国主义情操和思想境界，心灵就可以得到美化。于是，我抓住时机对孩子们进行思想教育：努力学习知识，为祖国做出贡献。
五．鄂伦春族简介
“鄂伦春族小朋友听到了我们的歌声，邀请我们去他们的家乡看看”，然后通过观看视频让学生了解鄂伦春族的相关知识。
整堂课，我力求在轻松愉快的教学氛围中完成，努力创设各种教学情景，学生在我的引导下能够愉快的学习，尽情的表演创造，身心都有一种“美”的感觉。我尽量引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的嘴去表达，用自己的肢体去表演，让学生在音乐中自由翱翔。
以上是我对本课的想法和设计，有不足之处还请各位领导、老师们提出宝贵意见，谢谢！
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