勇敢鄂伦春教学设计[五篇]

第一篇：勇敢鄂伦春教学设计

歌曲《勇敢的鄂伦春》教学设计

石家庄市鹿泉区大河

执教者 课时 1课时

镇山前小学 王文佳

湘教版一年级音乐下册第一课《勇敢的鄂所属教材目录

伦春》

名称

基本信息

《勇敢的鄂伦春》这首歌是一首流传很广、家喻户晓的鄂伦春族民歌，歌曲曲调活泼欢快，自豪奔放，歌词描述了鄂伦春人在山林里巡逻、打猎、守护山林的场景。歌曲旋律使用了五声音阶，由四个乐句组成，朴实、简洁的歌词表现了鄂伦春人豪爽、雄健、骠悍的气质和勤劳勇敢坚强的品格。2/4拍的节奏明快简洁、曲调流畅。四个方整的乐句与歌词风格统一，有 教材分析种亲切感，向人们诉说着鄂伦春人不惧严寒、不怕困难、日夜着巡逻、守护山林，保卫国家财产的无私奉献精神。

鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族，以打猎为生，性格骠悍。歌曲栩栩如生的塑造了一支由远而近的鄂伦春猎人来巡逻打猎又逐渐远去的形象。

一年级学生好奇心强，对音乐的感知力也在逐渐增强，学习节奏、旋律欲望很强，对于表现歌曲的积极性很高。但对少数民族歌曲了解很少，音乐视野不够开阔。所以在课堂上要加强对学生对于音乐感受力和表现力 学情分析方面的训练。

根据音乐新课标要求和教材特点及一年级学生年龄特征，我设定了以下教学目标。

（1）让学生通过感受体验歌曲所表现的情境，能用欢快有力、活泼自豪的声音演唱。学会带着自己的兴奋心情、知识与能力

美好感情演唱好歌曲。

目标

（2）把握好歌曲的节奏节拍，并能编创各种身体动作和优美的舞蹈姿势来表现歌曲的情绪情感。

（1）让学生能够感受和领略出歌曲的四分之二拍的节奏特点和旋律特征，能让他们一边听歌一边用自编的简单过程与方法律动来表现歌曲的愉快情绪，体会体验歌曲所表现的情感

和狩猎活动场景。教学目标 目标

（2）并让学生认识多种打击乐器，并能用打击乐器为歌曲进行伴奏。

（1）、结合歌曲学习，让学生简单了解鄂伦春族的风土人情、生活习惯、习俗以及他们的生活环境、服饰特点情感态度与等知识。

价值观目标（2）、通过学习歌曲让学生们懂得爱护森林、保护环

境和林木人人有责的重要性。同时也培养学生热爱祖国的大自然、热爱家乡的一草一木的美好情感。

1、学会自己来感受歌词、曲调所表达的情绪情境，能教学重难点 重点 够带着活泼、欢快的情绪来演唱歌曲，能身临其境地与鄂

伦春人融到一起。并能在教师带领下，用自己编创的有规

2、通过学习歌曲，让学生感受了解少数民族的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

1、歌曲中2/4拍的节奏节拍特点的掌握；歌词中每个乐句的音准，以及“一呀一杆枪”和“翻山、越岭、日夜、巡逻”的咬字吐字。

难点

2、让学生感受理解歌曲之后，能运用打击乐器为歌曲简单伴奏，能自编舞蹈和身体律动来表现歌曲的情绪和意境。

本教学采用了视听觉感知手法，融合和采用了多种教学方法——如：创设情境法、讨论法、提问和谈话法、反复视听觉感知法等。通过让学生看课件来启发学生感受体验音乐要反映的打猎巡逻内容和生活场景。通过让学生反复聆听音乐来感知感悟鄂伦春人的豪爽气质、勇敢顽强的性格特点。并通过反复听赏，知道音乐的节奏和节拍特点，通过看课件、视频等激发他们想象力和动作编创能力。教师的引导是潜移默化的、一步步地进行着的。教师的语言很富有感染力，会让学生不知不觉地进入音乐场景中，把自己与鄂伦春人融合在一起。在整个的教学过程中，教师利用课件中的音乐动画视频资料和课前搜集的大量鄂伦春人生活图片资料作为诱饵，一步步地引领学生步入教学过程中。教师利用各种手段和富于感染性的语言教学策略不断地激发学生兴趣，使学生能很快进入教师设定的音乐情境中去，积极参与音乐活动，锻炼学生的能力，启发了学生思考，培养了学生的审美意与 设计说明

识，并提吸纳了快乐学习法。在教师的巧妙引导下，学生不怕提高学习难度、乐于学习接受各种感知音乐情绪、情感的方法，乐于模仿音乐的曲调节奏，乐于用语言描述音乐表达情绪和场景，培养了他们勇敢顽强的性格，也增强了学生热爱家乡、爱护和保护家乡一草一木的环保意识。

本课教学过程中通过多次有意的让学生们聆听歌曲，多次让学生把耳朵、眼睛、手、大脑和身体的各个感官等协调并用来产生通感，这样做的目的是使学生大脑记忆速度加快，记忆印象比较深刻。一节课学下来，他们已经基本上熟悉歌曲节奏，并能很有感情地唱好歌曲，完全能够根据歌曲旋律编创各种舞蹈动作姿势和听音乐绘制添加对音乐情绪、节奏、音高等的感知符号、音乐节奏图谱等，培养和锻炼了学生多种能力。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

（一）课堂情

一、创设情境，很快引学生进入教学情学生的好奇心教师用富境导入。（3景中。（播放鄂伦春人的生活图片）和兴趣都被激发出有诱惑性的方分钟）

来，他们兴致很高，式提问激发了

1、教师用简洁而富有感染力的语言来反应很快，也都能积学生好奇心和 引导学生看图片和课件中的视频，将学生极地回答对老师提学习兴趣，学很快引入到歌曲情境中去。教师说：“同出的问题。生很快随老师学们，欢迎大家来到快乐音乐时光屋，今 讲解进入到了

天，我想带大家去东北的大小兴安岭一带 教学中去。的鄂伦春族去观看一下，你们愿意不愿意学生都很快进

呢？（生回答：乐意、好„„）入教学情境中去，能在课堂导

2、给学生讲解鄂伦春族的地理环境和认真听讲，并饶有兴入环节中教师

人文知识。（播放歌曲并展示课件，同时趣地观看课件播放进行讲解的目教师拿着教鞭以解说员的身份饶有兴趣地内容。的是让学生更 讲解鄂伦春人的生活环境和地理知识。）

直观地看到观 指导学生要仔细地听，听完后要回答 看听讲，让想 老师提出的问题。学生们听赏完学生观看大量紧接着教师提出有关鄂伦春族的一些毕后分小组讨论。通图片、视频，问题，让学生回答。过听赏和讨论，大家是为了让他们通过观赏课件，谁知道鄂伦春人住在哪都能动脑筋认真想，对鄂伦春族人里？通常在什么样的环境中生活？其服饰能把问题回答正确的生活环境、特点是什么样的？有哪些生活习惯？他们完整，锻炼了他们思习俗、习惯各的性格怎样？鄂伦春人是怎样巡逻打猎、维能力、联想能力以方面有一个全

守护山林的？他们不惧严寒、不怕困难、及小组合作能力。面了解。也为日夜巡逻为的是什么？我们要向他们学习了让学生学习

什么？学生分组讨论，各组代表回答。

他们勇敢坚强今天我们来学习《勇敢的鄂伦春》，揭 的性格打基

（二）新课教示课题。（板书课题）

础。学。（15分

钟）

二、复听歌曲，指导学生初步感受和

体验歌曲的情绪情感、节奏节拍，让学生

带着情绪用啦啦啦去模唱，一边唱一边随

着音乐做一些有节奏的身体律动动作。（再学生小组讨论

次播放歌曲）后，各小组代表意见

师：请你们再听歌曲，体会一下歌曲所一致认为：歌曲表达

表达的情绪，你们觉得歌曲表达的是欢快的是欢快、活泼的情 活泼的情绪？还是优美抒情的情绪？或者绪。

是悲伤、忧愁的情绪呢？请你们分小组讨

论后回答。

教师鼓励性评价：你们回答都很好。看

来你们都动了脑筋，学得很认真啊，继续 让学生一努力。学生初次进行这样边模唱歌曲和

教师：下面再听歌曲，请你们嘴里用“啦的尝试，积极性和兴一边即兴随音啦啦”模唱歌曲的旋律音调，并扮演成鄂趣都很高涨，他们通乐创编有节奏

伦春小朋友和他们一起去巡逻、打猎，还过复听歌曲，有的能的身体律动，要加上自己即兴创编的与音乐节奏相符合模仿教师的舞蹈姿来表现歌曲节 的身体动作和舞蹈来表现歌曲的情绪、节势来感受体验歌曲奏场景特点，奏，表演他们的打猎场景。你们看能行吗？节拍节奏，有很多同既能锻炼学生

乐意不乐意？看谁创造的动作最好看？最学能在教师提示下听音感知能力能体现鄂伦春人的自豪愉快心情？教师引一边感受体验歌曲，和对音乐的体导：请大家再次聆听歌曲，一定要仔细听一边即兴创编出有悟能力，又能 歌的节奏、速度，在听时，最好能用自己规律的身体律动来让其熟悉歌曲创编的身体律动动作表现歌曲节奏情绪和表现歌曲欢快情绪节奏节拍特场面。也可以仿照老师动作跳动，与歌曲和打猎巡逻场景。他点。培养了他节奏合拍。用这些动作来表现您对歌曲的们的律动姿势还能们一专多能的

理解与感受。体现出歌曲的节奏音乐创造力。教师指导点拨1：您所创编的身体律动节拍特点。教学手法还体动作一定要与音乐合拍，有规律，动作幅。现了“寓教于 度大一些好看，想一想，要用什么动姿去 乐”的教学原表现他们打猎姿势和狩猎的场景呢？

则。

教师指导点拨2：在您听歌的时候一定

（三）教学发

展阶段，深入要想着歌曲表现的场面和意境，即兴创编一些自己认为与打猎动作相符合的身体动 学习歌词、旋作姿势，来表现歌曲所表达的内容和画面，律。（6分钟）也能通过自己编动作来表达你对歌曲的理

解和对听乐曲后的心里感知感受。

师及时表扬动作做得好的同学，并让他

们上来展示给大家看。

三、巩固练习，把学生分成两组，以这是对上一个

比赛的形式让学生进行听音乐即兴律动表教学环节的延伸和 演比赛。巩固练习，学生们都

每组让大家评出一个优秀表演者，分别能认真对待，并积极 奖给学生一个“彩色小手节拍器”和一个踊跃的参加比赛，赛

教师自制的木制短竹笛乐器。出了自己的真实水

平。

这样教学

四、让学生把自己对音乐的初步感受和 方法很新奇，理解用绘制简易图谱、和用各种简笔画以学生们兴趣很也很有创意，及特殊的情感符号等形式表现出来。写在浓厚，一个个想跃跃目的是为了让草稿纸上活在黑板上列出来。欲试。音乐知识与相教师在黑板上示范一次：用绘制图谱和这是有难度的关的其他学科 各种符号元素的形式表达我们对歌曲音考查学生创新能力知识如美术、高、节奏节拍的感悟认识，以及对曲调上的最有效方法。既能数学知识之间扬、下降的感受。让学生开动脑筋，借产生相互渗透

（反复播放音乐视频画面让学生去听助绘制简笔画、最简和自然融合。去看）教师给学生布置活动任务：请大家易图谱、美术图形、也能使学生开

张开想象的翅膀，把您看到和听到的音乐数学符号等形式，表动脑筋，真正和视频用绘制独特符号的形式来画一画，达对节奏的感受和体验真实表达 以这种符号来表达您对歌曲音调波动、节理解，又能锻炼学生自身音乐感觉奏变化的感知理解好不好？也可用绘制简的思维能力，还能把和感受的方式 易图谱标记的形式记录表现一下你对歌曲音乐情绪元素与绘方法，教学效节奏节拍曲调旋律的感受。画符号之间产生充果良好。这个教师让大部分学生拿出纸和彩色画笔，分的结合与渗透。使教学环节更能

大胆地在纸上听音做画。指定几名学生大他们的思维想象活激发和调动了胆地来黑板前用彩色粉笔进行画图谱、绘动得以展现，自由奔学生踊跃参与

制音乐图形符号的板演。让学生一定要画放地发挥各自想象音乐表现活动出自己真实的切身感受。和联想能力。的积极性和热教师让把学生画出的图形符号进行鼓 情。

2个画得好的学

生分别说说自己之所以这样画的目的原

因、好处方法。

教师对于他们的劳动给予正确评价，并

奖励他们小红花进行鼓励。学生开始在节有节奏地

奏图示下试读歌词，朗诵歌词，既

五、紧接着来让学生参加快乐学习——每个人对歌词节奏锻炼了学生对 有节奏的朗读歌词。的领悟能力和把握节奏的领悟和教师：请大家听着音乐，看着歌词的节程度得到了发挥，但把握，也使歌 奏图示，并合着音乐节奏去试着读歌词。是他们的节奏有快词所表达的情看一看效果如何？ 有慢，不能统一，虽感得以表现。教师指出学生读歌词的缺点和毛病，并然都能把歌词读得学生在有节奏指导纠正。教师再提出要求，让学生要把符合2/4拍的节奏地朗诵歌词中歌词读得要齐，声音要洪亮，有节奏感、特点，但是歌词的感体悟到念歌词

动律感。读正确，并带着自己饱满的感情。情没有表达出来。在的乐趣和美教师给学生进行示范性朗读，学生在教师点拨范读后对感，歌词节奏

深刻地体验之后，自动模仿，再次有感情学生影响很大，再去与音乐要合地朗读歌词 读歌词，他们已经能拍、协调一致，（四）歌曲知 井然有序地带着自读的很美，让识巩固练习己的感情进行朗读。他们从中提高阶段。（6分 也能读得有节奏有了自悟、顿悟钟）

味道。理解等能力。

六、教师把学生分两组，每组以节奏接 这个环节训练

龙比赛的形式进行一边用“噜噜噜”模唱 了他们对旋律歌曲，一边用打击乐器创编打节奏。

音准和节奏的

教师讲解比赛规则：分两组，每组同学学生们参与比赛把握以及节奏都拿起手中的简易打击乐器，三角铁，沙的热情高涨，个个都分辨能力，培 锤、小碰钟、双响筒等等。组与组之间要能认真积极地打好养了学生创编进行真刀真枪的比赛。每组前头第一个学节奏，也能一边打节节奏的能力。生首先要随意创编一个节奏，并用打击乐奏一边模唱歌曲的能激发学生踊器打打这个节奏，然后，后边的同学要再旋律。跃参与音乐表次创编一个新的节奏花样或节奏样式，以 现热情。此类推，排在后边的学生都要一个个把节

奏续编下去，中间不能停顿卡住。如果停

顿、卡住就是犯规，就是失败了。两个组

中一旦有一个组的学生中间卡住了，这个

组就是失败组；而另一个组如果每一位学

生创编的节奏都能够接起来，中间没有卡

住，没有接不下去的现象，就说明都很顺

利过关了，这组就是胜利者。

教师分别把大家认为每组表现好好的

学生奖给几件打击乐器。

七、教师范唱歌曲，学生学唱歌曲。

为了让学 教师一边有感情地自弹自唱歌谱，一边 生初步学会练让学生听2/4拍节奏的规律和特点。

习使用打击乐然后教师指导全班一齐用手势划出学生按照老师器。让其在练

2/4拍节奏，并把强拍用拍手表示，弱拍用要求，一边用啦啦模习时打出强弱跺脚表示。唱歌曲，一边听辨和拍子。以培养

“啦啦啦”或“噜熟悉2/4的节奏特学生对强拍弱噜噜”来模唱音乐旋律，一边用拍手打出点。然后用拍手势打拍的分辨能歌曲的强拍、并用跺脚打出歌曲的弱拍。强拍，用跺脚打弱力。也为了让

一直到大家唱好、唱准音乐旋律节奏为止。拍。全班的拍子打得学生熟悉并准最后教师指导学生添加上歌词进行试很整齐，很能体现强确练习掌握

唱，教师示范两遍，而学生连续演唱三遍。弱规律。学生试唱歌2/4拍的节奏最后在教师领唱下，师生一起有感情地唱词时在节奏和情绪打基础。

歌曲旋律。把握上搞的不错，都为了唱好歌曲在学生试唱歌词时，教师强调要注意的能大声唱出来，只是所表达的活 地方，要注意咬字、吐字清晰，有感情地在“一呀一匹烈马一泼、愉快的情演唱歌曲。强调把鄂伦春人的自豪、欢快呀一杆枪”哪里咬字感，就要再次 活泼的情绪唱出来，声音要清脆、悦耳、吐字节奏掌握不准检验儿童对于响亮就会达到教学目的。确，教师通过反复的歌曲曲调的听老师用范唱的形式给学生做范唱，学生一字一句地示范教觉感知和对旋

可以用自己对歌曲的理解形式来表现老师唱和学生练习，才掌律音调的把唱的内容。然后让学生试着演唱歌曲。学握了吐字清晰的方握。考察学生

生可以分组进行对比形式的演唱。看哪一法。学生可以分组进的模仿唱歌的组唱得更好。在演唱时，教师一定要指点行对比形式的演唱，能力、听音跟

（五）教拓展给学生如何处理好歌曲速度和情感，交给这种激发方式大大唱旋律的能延伸，情感深学生方式方法。然后以分小组比赛形式和增强了孩子们参与力。化。（4分钟）歌词接龙赛形式来演唱，学生们把歌词都的兴趣和热情。

准确无误第唱出来了，曲调把握得很精准。

师生评出唱得最好的组和个人进行奖励。

这个环节

八、让学生练习使用打击乐器双响筒、做法是为了考三角铁为歌曲进行简易伴奏。然后用学生 察学生对音乐 自制的打击乐器进行伴奏，并逐步提高和 知识是否真正加大伴奏的难度。

掌握，所以在教师先进行示范和指导，然后强调注意 时间允许的情打出歌曲每小节中的强拍和弱拍。

况下适量提高

播放歌曲音乐，学生每人拿一件打击乐 一下知识的难器，并分成3个小组，每组试着用打击乐 度，对学生学器给歌曲伴奏。在伴奏时，教师强调要打习是有帮助 出2/4拍子的强弱，比赛看哪一组打得节 的。

奏准确无误，而且有强弱拍的区分。教师

再逐步拔高要求，激励大家要打出各种加

花样式的2/4拍节奏，这样做的目的是为

了让孩子们在节奏上有所创新和突破，然

后把每组打得好的同学奖励给“红花”和

“手形节拍器”作为鼓励。

教师示范：自己拿起自制打击乐器—

—筷子和瓶子，一边用筷子和瓶子给音乐

打节奏，一边唱歌。

教师让学生拿出自己自制的打击乐器，比如用玻璃瓶子做的双响筒和用易拉罐做的沙锤，要求：一边用自制乐器打节奏同

时一边唱歌。看看谁能做得不出现错误，能做好这项艰巨的任务？ 有的学生伴奏

和舞蹈动作做起来这样做的九、教师逐步提高知识的难度，让全体都很协调，少数同学目的是为了锻学生一边用打击乐器打节奏，一边唱歌，做得很好，而有少数炼学生大脑与

几个同学做总是不手、脚、身体 表现歌曲，每个动作都不要出错。

到位，感觉很不协并用，产生“一教师提出条件：节奏要打好不能乱，舞调。总是出现多余动心三用，平均蹈要跳好，动作优美。两项都要打分。评作。于是我就及时给分配动作”的出一两个最有才气的小艺术家。教师引导他们指导和纠正错效果。使学生

学生想着他们打猎巡逻的动作姿态，然后误，直到他们形成有达到瞻前顾小组内要进行讨论和提前编排和练习，各规律的边听音乐、边后、各个动作 小组熟练后分别汇报给老师看。打节奏和边律动，三互相协调配 种动作都形成协调合，让各个肢

（六）对歌曲 一致为止。体动作产生协

调一致。的创造表现

阶段。（3分

钟）

十、让学生充分参与到音乐表演、表现学生通过训练，有学习才和创编中来，并在参与后谈谈个人的课堂能够有秩序的积极能有收获，让学习收获和心情。活跃地参与到教师学生自己谈收教师启发学生想象：看，一群鄂伦春人所设定的音乐教学获，锻炼了学来了，！我们也和他们一起做个鄂伦春人情境中去，充分展示生语言运用和吧。让我们也随着他们去山林里巡逻、打自己的个人才艺，每组织能力。猎、守护山林、保卫家乡的一草一木吧！组学生都用一边舞 请大家按照自己想象的画面尽情地创造表蹈、一边伴奏、一边 演鄂伦春人的打猎场景和舞蹈动作吧。歌演唱和表演的形式 曲表演比赛开始了，各组同学，你们准备来表现歌曲情境内这次比赛，好了吗？都运用自己的智慧，拿出你们绝容，还有的学生用绘学生们很重招，来参与歌曲表演比赛吧！画手法，尽各自力所视，精力集中，小组内和全班也评出最具魅力的孩子和能及方法去淋漓尽兴趣浓厚，参最有才气的孩子。也把表现突出的孩子给致地表现歌曲场景与程度很高。予进步奖。内容，锻炼了他们理全场气氛很热 解歌曲和表演歌曲烈。学生们都 的能力。拿出了最好的劲头，以最佳 状态参加比 赛。

这个环节 是让全体学生 用自己喜欢的 表演形式充分 参与到音乐表 现中来，把课 堂气氛推向高

十一、让学生畅谈对本课程学习后的感潮。受、感想

教师小结本课内容

再让部分学生谈感受和收获，问一问他们都学到了那些知识和技能？学习了这节课后自己有什么样的收获？

教师再次提出更加有思考价值的问题，并把这些问题作为课后作业留给学生去思

考和课下实践，让他们带着问题预习下一课内容。

十二、回顾课堂讲内容，用精彩言语小结本课。接下来教师启发式谈话。

我觉得学习了《勇敢的鄂伦春》后对你们的启发很大，你们学会了欣赏听辨四分之二拍的节奏和这种节奏的打法，还学会了有感情地演唱歌曲，并课堂小结学会用即兴的音乐律动作表现歌曲情绪情境，并且还锻炼我们手、眼、脑并用的能力，也学会了用打击乐器给歌曲伴奏，更学会了根据歌曲情绪情境编创鄂伦春的打猎巡逻的舞蹈，我们的收获可真不小啊。（2分钟）

教师提问：通过今天的学习之后，你们眼前是否好像看见了一个个鲜活灵动的鄂伦春人呢？这节课让我们学到了鄂伦春人不畏严寒不怕苦难的性格，让我们学习鄂伦春小朋友，用我们学好的知识和本领，来保护我们的家园好不好？

十三、课后作业布置，结束本课。

布置作业将本课学到的知识和收获，写成一篇小纸条形式的短文，字数在50个字左右，交给老师和家长看。

（1分钟）最后，播放轻音乐，让教师和学生一起随着优美的音乐声面带微笑，唱着歌、蹦跳着、舞蹈者有秩序地飞快走出教室。

歌曲——勇敢的鄂伦春

鄂伦春人生活环境：东北大、小兴安岭 土地肥沃、风景秀丽

生活习惯：以打猎、巡逻为生，以肉食为主； 服饰：皮棉袄、皮衣皮裤、皮裙子、皮靴子

性格 ： 豪放爽朗、勇敢坚强

优秀品质：热爱家乡 日夜巡逻 守护山林

歌曲的节奏：2/4 拍子

情绪：活泼、欢快 板书设计

听音乐：

1、用啦啦哼唱模仿唱歌曲

2、用身体动作舞蹈表现歌曲

3、用打击乐器给歌曲进行伴奏

教学反思：

教 学 反 思

我对本节课的讲授还算比较满意。因为我运用了多种教学手法参与到教

和引诱性。教学环节紧凑，是用语言严密，教师微笑这上课，从容不迫。运用了多媒体教学课件的参与，有音乐、视频、动画等。这些都增强了音乐课堂教学的直观性和时效性。

这节课给我留有印象最深的精彩一瞬间是：我以解说员的身份引领学生参与到去大小兴安岭地区的鄂伦春族游览，这样一来使学生们一下就投入到了教学当中，身临其境地学习观看，接受快、理解更强。还有在这节课的第八教学环节，是让我最兴奋的地方，我让学生拿起自制打击乐器——筷子和瓶子，一边给音乐试着打节奏，一边做各种律动动作，一边读歌词。这样做的目的是为了锻炼学生大脑与手、脚、身体并用，产生“一心三用，平均分配动作”达到瞻前顾后、各个动作互相协调配合，让各个肢体动作产生协调一致的目的。

学生对这节课的学习目的基本上达到了我做期望的水平。会有感情地唱歌，也会编创舞蹈和律动动作，能用简易的打击乐器进行伴奏。这节课有一些问题没有解决就是时间太紧张，时间不够用，我本来想用两节课讲完，结果一节课下来，对学生的听音乐打用打击乐器打节奏的训练时间还不太长、不够深刻，讲的都是一些皮皮毛毛的东西，课堂知识没有达到以点带面。没有让学生把知识全部消化透彻，也还没有能够让学生把知识活学活用。

这节课出乎意料的地方是孩子们的课堂纪律有些乱，又乱说话的现象，我都是及时用眼神和手势提醒起集中注意里，及时制止。还有就是学生站队站不齐，跳舞时节奏不能即兴地编出来舞蹈动作，因为他们还小，见得少，所以需要老师不断地指点，不断地由老师去引领着让其模仿才行，于是我就耐心地指点和指导。

如果在让我碰上这节课，我会添加一些新的东西进来，比如让学生根据歌曲的节奏自己编创歌词，还有让学生区分音乐的速度变化，再有就是让学生听音进行模唱等环节内容，相信这些内容对学生是有帮助的。

从学生的课后作业中我看到了希望，他们学习的很认真，我很欣慰，从课后的谈话中，我了解到学生们胆子很小不敢大胆地表现音乐，比较拘束，不敢放松自己，今后我要对他们多加指导训练才行。另外，我说话速度太快，让学生听不懂，以后我要改掉这些毛病。

当时听课的教研员和老师们大都说我的这节课基本上还不错，学生的积极性都调动了起俩，教师语言亲切生动形象，吸引力很强，由于时间关系，我的教学环节有前松后紧的现象，各环节承接起来。所以我应当严格改进我的教学设计方面的衔接不紧密的缺点和毛病。

为完成本课情感教学目标，我在本课导入环节——在了解鄂伦春族人文知识时，我播放了幻灯片；在倾听歌曲范唱时也用了生动形象的图片、音频、视频，学生真切感受鄂伦春人的生活环境，使原本枯燥的知识变得有意思，学生乐学。在教唱歌曲环节我使用了电子琴；打节奏时我使用了打击乐器，这些教学手段在完成本课教学目标中起到了重要作用。

本课教学过程中通过多次有意的让学生们聆听歌曲，目的是让其熟悉和掌握歌曲旋律。我总是有意识地调动其积极性和主动性，凸显培养创新思维的理念，教学中我不仅激发学生听赏音乐的兴趣，培养她们聆听音乐感知音乐的好习惯，还重点引导其会音乐表现的情绪，引导他们用打击乐器积极参与音乐节奏花样的创新，用身体律动参与音乐律动的创编，使他们仿佛身临

其境，感受着鄂伦春人的勇敢坚强，并能现出鄂伦春人打猎巡逻的场面。还能在学习完后有感情地整首歌曲。

我还再采用听唱法、跟琴唱跟老师唱的方法使学生很快就扎实学会演唱这首歌曲，我善于调节课堂气氛，使学生积极思维，并让其能在轻松活泼学习氛围中学习。并很快地记忆歌曲旋律。将本课的中点难点等问题一一解决掉。本课的设计，着眼于学生的主体音乐实践，通过让学生充分参与各方面音乐实践，培养他们多方面音乐基本素养和听赏感知音乐的能力，提高音乐活动参与力度，培养了他们热爱祖国，热爱家乡的美好情感。加上多媒体课件的辅助，为课堂注入了生机、活力，给学生带来最直观的美感和音乐享受。

第二篇：《勇敢的鄂伦春》

《 勇敢的鄂伦春》 教学目标：

1.让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 3.运用打击乐器为歌曲伴奏。教学重点：演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学难点：

1.歌曲中“一呀 一杆 枪” “日夜 巡逻”的音准及咬字吐字 2.用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。

教材分析：《勇敢的鄂伦春》是我国少数民族——鄂伦春族的一首民歌，鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭和伊春、内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地，他们能歌善舞，“鄂伦春”一语是其民族的自称，有两种含义：第一是山岭上的人们；第二是驯鹿的人们。教学准备：

教师：电子琴、课件、打击乐器：响板、碰钟、双响筒、学生：鄂伦春族的相关知识 教学过程：

一、组织教学：说鼓励的话让学生大胆的动起来。

二、导入新课：

1.师：知道我们国家有多少个民族？其中又有多少个少数民族呢？ 生：答，老师给予肯定。师：你知道那些少数民族呢？生：答。

老师也了解到一些少数民族的知识，我们来看一下。课件展示，看完后问学生知道了什么？

2、今天我们再来了解一个少数民族——鄂伦春族。老是带领大家走进鄂伦春，了解与鄂伦春相关的知识。课件展示。

我们已经知道了鄂伦春的这么多知识，老师今天还给大家带来一首好听的鄂伦春民歌，想不想听？生听范唱。

三、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》

1.播放范唱录音，你仔细听歌曲里都唱了些什么？

2.请同学们打开书p28，观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。

问：看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友？他头戴——皮帽，身穿——袍式的皮服，脚穿——皮靴，这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样？（寒冷）3.再听范唱录音，勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？

像歌中唱的那样：一匹马，一杆猎枪，勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。4.有节奏地朗读歌词。

（1）带学生分句读歌词，要求：划节拍有节奏地读，声音位置要高。（2）师生划拍齐读歌词，注意反馈第四句节奏及歌词 X X X X | X X X X | X X X X | X — ‖ 翻山 越岭 ｜ 日夜 巡逻 ｜ 护呀 护山 ｜ 林— 师：连续八分音符的节奏，像奔跑着的什么声音？马蹄声（3）学生跟琴有节奏地朗读歌词，注意每句结尾二分音符的时值。

5.跟范唱录音轻声练唱，听完后问：谁会唱这首歌？在什么时候学的？请你到前面来当小老师好吗？

6.跟着小老师一句一句学唱歌曲。老师弹琴伴奏（如果没有会唱的学生由老师分句教唱）

7.看学生掌握情况：(小老师（或教师）教得好吗？请你再教一遍。)8.生生接唱歌曲。注意每个乐句的音准和节奏，特别是唱准“一呀 一杆 枪”“日夜 巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音

9.生生交换接唱歌曲。让我们用掌声谢谢小老师——X X X ,请回座位上。10.分两大组接唱歌曲

11.学生完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。

12.如果你来扮演勇敢的小鄂伦春，你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢？学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲？ 13.自豪的、骄傲的演唱全曲，你可以试着加上动作演唱。

四、巩固练习《勇敢的鄂伦春》

过渡语：大家真聪明，这么快就能一起把歌唱下来，如果你能把歌词背下来唱那就更棒啦！同桌之间背歌词！一会儿要进行男、女生的歌唱比赛。1.同桌之间背歌词练唱

2.男、女生分别演唱，老师评价。

3.一组男生、女生到前面演唱。跟电子琴的自动伴奏演唱，看这轮比赛谁最棒。4.个别反馈，一男生、一女生……其他同学评价。看谁自己敢到前面唱一遍。为“小歌手”鼓掌

五、用打击乐器为歌曲伴奏

过渡语：几个同学唱得这么好，看来大家已经学会了。想一想：鄂伦春人骑马巡逻的时候还会出现什么声音？你想用什么打击乐器模仿马蹄声？

1.出示三种节奏型卡片贴黑板上，请一名学生自己选择双响筒，你想用那种节奏伴奏？ XX XX 提示结尾处用XX X，学生选择后老师在伴奏型XX XX前画双响筒图。

2.老师弹琴，一名学生用打击乐器伴奏，其他学生边唱边模仿骑马的动作或模仿敲双响筒动作。为“小乐手”鼓掌

3.大家再想像：马脖子上还会有什么发出声音？铃铛声用什么乐器演奏好呢？学生自选乐器并选择伴奏型：铃鼓：X X 碰铃：X – 老师画出乐器图标。4.请三位同学一起为大家伴奏，我听听大家的歌声是不是更好听了，脸上更有表情了。

碰铃： X-| 铃鼓或串铃： X X | 双响筒： X X X X| 5.为几个“小乐手”鼓掌，学生回座位。6.跟电子琴的范唱录音学生自编动作。

7.全体起立，师生一起跟伴奏录音演唱全曲并表演。

六、现歌曲

师：前面使我们更深刻的了解到鄂伦春族是一个什么样的民族？【骑马】你想不想像他们那样，也骑上高头大马，神气巡逻呢？想！

下面老师就教大家用舞蹈动作来表现鄂伦春人的形象。1.学习单一动作

1-2小节双手手心向上慢慢抬起，表现兴安岭的高 3-4小节双手手心向外慢慢打开，表现兴安岭的广阔

5-8小节甩动胳膊踏步走，春字的时候右手握拳曲肘向下顿一下，表现强壮勇敢

9-10小节做骑马状，跺脚跟 11-12小节做握枪状，跺脚跟

13-16骑马状，转一圈，护山林处，做出强壮勇敢样字。2.学生配合音乐完整地用舞蹈动作表现歌曲

第三篇：《勇敢的鄂伦春》教学反思

《勇敢的鄂伦春》教学反思

《勇敢的鄂伦春》是一首家喻户晓的鄂伦春族民歌，在本节课中我主要以情景教学法，开拓思维，培养学生的审美能力，让学生成为真正的主体。为了能让他们在美中学，乐中学，并且良好的完成教学任务。整堂课，我力求在轻松愉快的教学氛围中完成，努力创设各种教学情景，学生在我的引导下能够愉快的学习，尽情的表演创造，身心都有一种“美”的感觉和身临其境的体验。我尽量引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的嘴去表达，用自己的肢体去表演，让学生在音乐中自由翱翔。达到了预期的教学目的。获得了良好的教学效果。

因为硬件设备的局限，这节课没有多媒体设备进行视频展示，是很大的遗憾。鄂伦春民族离我们很遥远，而且同学们平时根本没听说过，要是有多媒体，把鄂伦春民族的服饰，生活环境，以及他们的舞蹈场面播放出来，学生会更加深刻的了解到这个民族，喜欢上这个民族，对这堂课会记忆犹新。

这节课有成功的地方，也有不足之处，还需要我在今后的课堂教学中，认真钻研教材，不断探索、不断研究，从而更好地完成教学任务，让学生都喜欢我的音乐课。

第四篇：勇敢的鄂伦春教学反思

今天在一小执教了《勇敢的鄂伦春》一课，感触颇深。用不同的学校的学生上课，很多是我意料之外的，通过上课和各位老师的点评，我认识到了自己的差距，找到了努力的方向。

一、聆听是基础

本课是一年级下册的歌曲，这次拿到上学期来上，学生学起来本来就有些吃力，我在设计的时候忽略了这一点，在听歌的部分只设计听了三遍，对于学生来说，还没有对歌曲熟悉就开始教节奏开始学唱，学生学起来比较吃力，因为对歌曲不熟悉，直接学唱，学生出错的地方较多，老师反复纠正，耽误时间，学生学起来也费劲很多。如果能在听的部分，多听几遍，我想这个课堂就会容易很多。

二、不同的学生不同对待

这次的授课对象是一小的孩子，之前没有过合作的经历，学生对于老师的课堂习惯不了解，对于老师的语言也不熟悉，在熟悉学生，和学生做游戏的时候，我发现我说的话，学生不理解，不知道我表达的是什么意思，于是在课堂上我注意把我要表达的事情尽量说的清楚明白，学生在上课时才没有出现不明白老师表达的意思的情况。平时对着自己学校的学生上课，有自己的习惯和方法，换了陌生的环境，就应该针对不同的学生有不同的语言和活动。这样才能有最好的课堂效果。

三、教语教态

听了李琳老师的课，我最大的感触是，她特别的亲切，听她上课是一种享受，李琳老师的语言很动听而且很有感情，每一句话都像在朗诵在讲故事一样，学生的兴趣就非常的高，让我也忍不住沉浸在她的言语和表情中。

今后，根据前辈们指导的意见，我还要继续努力，争取让我的课堂更高效，做一个孩子喜欢的音乐老师。

第五篇：勇敢的鄂伦春教案

《勇敢的鄂伦春》教学设计

王晓琳

教学目标

1.用自豪、爽朗的声音熟练演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。

2.加入打击乐器及舞蹈，丰富歌曲的表现力，培养合作能力。3.初步了解鄂伦春族的简单知识。教学重、难点

1.学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，体会歌曲所表现的自豪骄傲的音乐情绪。2.用打击乐器演奏时，乐器间能够相互合作。教材分析

《勇敢的鄂伦春》是我国少数民族──鄂伦春族的一首民歌，鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭、伊春和内蒙自治区的呼伦贝尔盟等地，他们能歌善舞，“鄂伦春”一词的原意是“山岭上的人”。

歌词充满着无比自豪的感情，语言朴实、简洁，表现了鄂伦春人雄健的气质，他们骄傲地向人们述说不惧严寒、不怕困难，肩负着巡逻、守护山林的神圣职责。

歌曲为五声宫调式，旋律虽多为阶进，却富有朝气和一往无前的精神，连续八分音符的节奏，似乎使人们听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，和歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、复习导入，引发兴趣

1.随着歌曲《乃哟乃》的音乐走进教室，站好后一起与老师随音乐跳几个土家族的舞蹈动作。2.导入新课。

师：我们的祖国是一个多民族的国家。在党的领导下，五十六个民族和睦团结，亲如一家，除了音乐书中我们了解到的少数民族，你还知道哪些少数民族呢？你学过哪些少数民族的歌曲呢？（学生回答）

师：（出示中国地图，边说边指）在我国北方黑龙江省的黑河、大兴安岭、伊春和内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地居住着这样一个少数民族，他们不惧严寒、不怕困难，世世代代以打猎为生，靠着一杆枪、一匹马巡逻在祖国的茫茫林海中，用自己的朴实与忠诚，无私地保卫着祖国的财产。你们知道这是哪个民族吗？

师：今天，老师要教给同学们一首鄂伦春族的民歌《勇敢的鄂伦春》，只要你们把这首歌唱好了，老师就带你们去看看这个民族，有没有信心学会这首歌？

3.学生欣赏歌曲范唱。

师：完整地欣赏歌曲，听一听歌曲的情绪，表达了鄂伦春人在巡逻时怎样的心情呢？（《勇敢的鄂伦春》动画）

二、学唱歌曲（《勇敢的鄂伦春》歌曲学习）1.学习不认识的字，有感情地朗读歌词。

2.再听范唱，小声随音乐唱歌曲，教师指谱。3.教师钢琴伴奏，学生轻声随琴学唱歌词。

4.学生可能出现的节奏错误，教师要加以纠正。

5.教师钢琴伴奏，学生完整并准确地演唱歌曲。6.教师采用各种演唱方法帮助学生熟练歌曲。（男女分唱、分小组唱、分排唱、单独演唱等，这样也可以从多个方面了解学生对歌曲的学习程度。）

7.理解歌曲情绪再唱歌曲，教师伴奏。

师：如果你是一个鄂伦春族的小朋友，骑着马、挎着枪，去巡逻、打猎，你会是一个什么样的心情，会怎样表现呢？请你带着这样的心情再来演唱一遍这首歌。

三、用打击乐器为歌曲伴奏 师：鄂伦春人骑马巡逻的时候，马会发出什么声音呢？我们用什么乐器来表现这些声音呢？（用碰钟表现马脖子上的铃铛声，用响板表现马蹄的声音。）（碰钟、响板图片）

碰钟 X

— | X

— | 响板 0 X X | 0 X X |

1.把学生分为两组，一组敲碰钟，一组敲响板。

2.分练后合奏。

3.为歌曲伴奏。

四、学习舞蹈动作表现歌曲

师：同学们想不想像鄂伦春族人民一样，也骑上高头大马，神气巡逻呢？下面老师就教大家用舞蹈动作来表现鄂伦春人。

1.学习单一动作。

1—2小节双手手心向上慢慢抬起，表现兴安岭的高。

3—4小节双手手心向外慢慢打开，表现兴安岭的广阔。

5—8小节甩动胳膊踏步走，“春”字的时候右手握拳曲肘向下顿一下，表现强壮勇敢。

9—10小节做骑马状，跺脚跟。

11—12小节做握枪状，跺脚跟。

13—16小节甩动胳膊踏步走，“护呀护山林”时右手放到上额处做瞭望状，左手手心朝下稍微打开，重心在右腿上，左脚尖点地，从左看到右，重心转移至左腿。

2.配合音乐完整地用舞蹈动作表现歌曲。

五、课堂小结

今天，我们学习了歌曲《勇敢的鄂伦春》，使我们了解到鄂伦春族是一个勇敢、不怕困难、甘于奉献、很有责任心的民族。等到五年级的时候，我们还要欣赏表现鄂伦春人冬猎的乐曲，到那时我们再进一步走进鄂伦春族。最后，让我们用唱、跳、奏多种形式共同表现今天我们学习的歌曲《勇敢的鄂伦春》来结束本课。