一年级音乐勇敢的鄂伦春教案

第一篇：一年级音乐勇敢的鄂伦春教案

一年级音乐勇敢的鄂伦春教案

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勇敢的鄂伦春

教学内容：学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》

教学目标：

.让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。

2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》

3.运用打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点：演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》

教学难点：

.歌曲中“一呀一杆枪”“日夜巡逻”的音准及咬字吐字

2.用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。

教学准备：

教师：节奏卡片、录音机、磁带、打击乐器：铃鼓、碰钟、双响筒、串铃

学生：鄂伦春族的相关知识

教学过程：

一、组织教学：随音乐《快乐的罗嗦》律动，师生问好

二、导入新课：

.师：我们在“五十六朵花”这个单元学习了少数民族的民歌、民乐，还记得刚学唱过的湖南土家族民歌叫什么吗？《乃哟乃》

2.学生跟琴复习演唱《乃哟乃》，请在音高相同的地方“53

”加入拍手。

3.我们一起回味了南方土家族民歌《乃哟乃》之后，要带大家学唱一首北方的少数民族歌曲，鄂伦春族民歌《勇敢的鄂伦春》（板书）

三、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》

.播放范唱录音，你仔细听歌曲里都唱了些什么？

2.请同学们打开书，观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。

问：看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友？他头戴——皮帽，身穿——袍式的皮服，脚穿——皮靴，这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样？（寒冷）

3.再听范唱录音，勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？

像歌中唱的那样：一匹马，一杆猎枪，勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。

4.有节奏地朗读歌词。

（1）带学生分句读歌词，要求：划节拍有节奏地读，声音位置要高。

（2）师生划拍齐读歌词，注意反馈第四句节奏及歌词。

XX

XX

|XX

XX|

XX

XX|

X

—

‖

翻山越岭

日夜巡逻

护呀护山

林

师：连续八分音符的节奏，像奔跑着的什么声音？马蹄声。

（3）学生跟琴有节奏地朗读歌词，注意每句结尾二分音符的时值。

5.跟范唱录音轻声练唱，听完后问：谁会唱这首歌？在什么时候学的？请你到前面来当小老师好吗？

6.跟着小老师一句一句学唱歌曲。

老师弹琴伴奏（如果没有会唱的学生由老师分句教唱）

7.看学生掌握情况：

8.生生接唱歌曲。注意每个乐句的音准和节奏，特别是唱准“一呀一杆枪”“日夜巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音

9.生生交换接唱歌曲。让我们用掌声谢谢小老师——XXX,请回座位上。

0.分两大组接唱歌曲。

1.学生完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。

2.如果你来扮演勇敢的小鄂伦春，你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢？学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲？

3.自豪的、骄傲的演唱全曲，你可以试着加上动作演唱。

四、巩固练习《勇敢的鄂伦春》

过渡语：大家真聪明，这么快就能一起把歌唱下来，如果你能把歌词背下来唱那就更棒啦！同桌之间背歌词！一会儿要进行男、女生的歌唱比赛。

.同桌之间背歌词练唱

2.男、女生分别演唱，老师评价。

3.一组男生、女生到前面演唱。跟电子琴的自动伴奏演唱，看这轮比赛谁最棒。

4.个别反馈，一男生、一女生……其他同学评价。看谁自己敢到前面唱一遍。为“小歌手”鼓掌

五、用打击乐器为歌曲伴奏

过渡语：几个同学唱得这么好，看来大家已经学会了。想一想：鄂伦春人骑马巡逻的时候还会出现什么声音？你想用什么打击乐器模仿马蹄声？

.出示三种节奏型卡片贴黑板上，请一名学生自己选择双响筒，你想用那种节奏伴奏？XX

XX提示结尾处用XX

X，学生选择后老师在伴奏型XX

XX前画双响筒图。

2.老师弹琴，一名学生用打击乐器伴奏，其他学生边唱边模仿骑马的动作或模仿敲双响筒动作。为“小乐手”鼓掌

3.大家再想像：马脖子上还会有什么发出声音？铃铛声用什么乐器演奏好呢？学生自选乐器并选择伴奏型：铃鼓：X

X

碰铃：X–

老师画出乐器图标。

4.请三位同学一起为大家伴奏，我听听大家的歌声是不是更好听了，脸上更有表情了。

碰铃：

X

|

铃鼓或串铃：

X

X

|

双响筒：

XX

XX|

5.为几个“小乐手”鼓掌，学生回座位。

6.闫老师再给大家提高点难度，如何接好前奏2323|5652|3232|1—|11151|11151|

再请一组学生用打击乐伴奏，学生演唱。

7.有了打击乐的伴奏歌曲生动多了，但是老师认为还是缺少了一些东西，你们认为呢？

——赶快为歌曲编配动作表演鄂伦春骑马守林的情景吧！

8.跟电子琴的范唱录音学生自编动作。

9.全体起立，师生一起跟范唱录音演唱全曲并表演。注意：接好两小节的|11151|11151|

五、小结

这节课我们学唱了一首鄂伦春族民歌——《勇敢的鄂伦春》，兴安岭有了勇敢的鄂伦春，人们不再害怕野兽的侵犯和偷伐树木的人了，让我们也像鄂伦春一样，努力学习用知识来保护家乡、振兴家乡吧！

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第二篇：一年级音乐勇敢的鄂伦春教案

一年级音乐勇敢的鄂伦春教案 勇敢的鄂伦春

教学内容：学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学目标：

1.让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 3.运用打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点：演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学难点：

1.歌曲中“一呀 一杆 枪” “日夜 巡逻”的音准及咬字吐字 2.用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。教学准备：

教师：节奏卡片、录音机、磁带、打击乐器：铃鼓、碰钟、双响筒、串铃 学生：鄂伦春族的相关知识 教学过程：

一、组织教学：随音乐《快乐的罗嗦》律动，师生问好

二、导入新课：

1.师：我们在“五十六朵花”这个单元学习了少数民族的民歌、民乐，还记得刚学唱过的湖南土家族民歌叫什么吗？《乃哟乃》 2.学生跟琴复习演唱《乃哟乃》，请在音高相同的地方“53 1”加入拍手。3.我们一起回味了南方土家族民歌《乃哟乃》之后，要带大家学唱一首北方的少数民族歌曲，鄂伦春族民歌《勇敢的鄂伦春》（板书）

三、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》

1.播放范唱录音，你仔细听歌曲里都唱了些什么？ 2.请同学们打开书，观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。

问：看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友？他头戴——皮帽，身穿——袍式的皮服，脚穿——皮靴，这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样？（寒冷）

3.再听范唱录音，勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？

像歌中唱的那样：一匹马，一杆猎枪，勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。

4.有节奏地朗读歌词。

（1）带学生分句读歌词，要求：划节拍有节奏地读，声音位置要高。（2）师生划拍齐读歌词，注意反馈第四句节奏及歌词。

X X X X | X X X X | X X X X | X — ‖

翻山 越岭 日夜 巡逻 护呀 护山 林

师：连续八分音符的节奏，像奔跑着的什么声音？马蹄声。

（3）学生跟琴有节奏地朗读歌词，注意每句结尾二分音符的时值。

5.跟范唱录音轻声练唱，听完后问：谁会唱这首歌？在什么时候学的？请你到前面来当小老师好吗？

6.跟着小老师一句一句学唱歌曲。

老师弹琴伴奏（如果没有会唱的学生由老师分句教唱）

7.看学生掌握情况：(小老师（或教师）教得好吗？请你再教一遍。)8.生生接唱歌曲。注意每个乐句的音准和节奏，特别是唱准“一呀 一杆 枪”“日夜 巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音

9.生生交换接唱歌曲。让我们用掌声谢谢小老师——X X X ,请回座位上。10.分两大组接唱歌曲。

11.学生完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。

12.如果你来扮演勇敢的小鄂伦春，你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢？学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲？

13.自豪的、骄傲的演唱全曲，你可以试着加上动作演唱。

四、巩固练习《勇敢的鄂伦春》

过渡语：大家真聪明，这么快就能一起把歌唱下来，如果你能把歌词背下来唱那就更棒啦！同桌之间背歌词！一会儿要进行男、女生的歌唱比赛。1.同桌之间背歌词练唱

2.男、女生分别演唱，老师评价。

3.一组男生、女生到前面演唱。跟电子琴的自动伴奏演唱，看这轮比赛谁最棒。

4.个别反馈，一男生、一女生„„其他同学评价。看谁自己敢到前面唱一遍。为“小歌手”鼓掌

五、用打击乐器为歌曲伴奏

过渡语：几个同学唱得这么好，看来大家已经学会了。想一想：鄂伦春人骑马巡逻的时候还会出现什么声音？你想用什么打击乐器模仿马蹄声？

1.出示三种节奏型卡片贴黑板上，请一名学生自己选择双响筒，你想用那种节奏伴奏？ XX XX 提示结尾处用XX X，学生选择后老师在伴奏型XX XX前画双响筒图。

2.老师弹琴，一名学生用打击乐器伴奏，其他学生边唱边模仿骑马的动作或模仿敲双响筒动作。为“小乐手”鼓掌

3.大家再想像：马脖子上还会有什么发出声音？铃铛声用什么乐器演奏好呢？学生自选乐器并选择伴奏型：铃鼓：X X 碰铃：X – 老师画出乐器图标。

4.请三位同学一起为大家伴奏，我听听大家的歌声是不是更好听了，脸上更有表情了。碰铃： X-|

铃鼓或串铃： X X | 双响筒： X X X X| 5.为几个“小乐手”鼓掌，学生回座位。

6.闫老师再给大家提高点难度，如何接好前奏23 23 |56 52 |32 32 |1—|111 51|111 51| 再请一组学生用打击乐伴奏，学生演唱。

7.有了打击乐的伴奏歌曲生动多了，但是老师认为还是缺少了一些东西，你们认为呢？ ——赶快为歌曲编配动作表演鄂伦春骑马守林的情景吧！8.跟电子琴的范唱录音学生自编动作。

9.全体起立，师生一起跟范唱录音演唱全曲并表演。注意：接好两小节的|111 51|111 51|

五、小结

这节课我们学唱了一首鄂伦春族民歌——《勇敢的鄂伦春》，兴安岭有了勇敢的鄂伦春，人们不再害怕野兽的侵犯和偷伐树木的人了，让我们也像鄂伦春一样，努力学习用知识来保护家乡、振兴家乡吧！

第三篇：人教版小学音乐一年级下册《勇敢的鄂伦春》教案

《勇敢的鄂伦春》教案

教材分析：

《勇敢的鄂伦春》是一首家喻户晓的鄂伦春族民歌。鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族，原以打猎为生，性格剽悍。歌曲由五声音阶、四个乐句组成。歌曲前奏和尾声的渐强、渐弱的马蹄声加上充满豪情的歌词，栩栩如生地塑造了一支由远而近又渐渐远去的骑马挎枪护山林的威武的鄂伦春猎人队伍的形象。通过这首歌曲的学习，使学生了解我国的少数民族和他们的音乐，增强学生的民族意识和爱国主义情操。教学目标：

1.了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。

2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，能够用肢体语言为歌曲伴奏。3.能够背唱这首歌曲。4.培养热爱少数民族的感情。教学重、难点：

背唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学准备：

音频、视频、图片 教学过程：

一、组织教学（1分）

课前律动 《快乐小舞曲》

同学们，欢迎来到今天的音乐课堂！课前先跟着老师来活动活动吧！

二、感知节奏、激情导入：（5分）

1、出示双响筒，模仿马蹄声

评：从你们的表情中老师看出来了很快乐的心情。

我今天为大家带来了一个好朋友，看看它是谁？

它的声音像什么？

2、倾听节奏，发挥想象

它的声音召唤来了一群小马，它们远道而来是为了带我们去它们的家乡去做客！

但他们需要几个小口令才能跑的更快！

来看第一个，跟老师一起来拍一怕，像是在干什么？慢慢的走 第二个，在跟老师一起试试，像是在干什么？快跑 第三个呢？一起试试，像是？放满了速度。

3、模仿马蹄声，学节奏

那你能让自己的小马跑起来吗？

完整的模仿

X X | X X | X X | X X平地走 X XX | X XX | X XX | X XX上坡 XX X | XX X | XX X | XX X下坡 跟着老师来用拍手的方式来模仿

【目的】熟悉节奏，模仿马蹄声为歌曲伴奏。

4、聆听歌曲，为歌曲伴奏

聪明的作曲家根据马蹄声创作了一首乐曲，我们来听一听，你能用自己的方式把马儿奔跑的情景表现出来吗？ 师引导，生共同完成。

【设计意图】运用肢体语言，发散思维模仿马蹄声，激发学生的好奇心，能够

抓住学生注意力，为导入课堂内容打下良好基础。

三、欣赏歌曲，感知情绪

1、欣赏歌曲，思考问题

同学们表现的真棒，马儿终于跑回了自己的家乡！他们的小主人高兴的唱起了歌！听一听他们都唱了些什么？

2、介绍民族背景、引出课题 你听到了什么？

他们是哪个民族的小朋友？

鄂伦春族生活在美丽的大兴安岭，那里物资丰富，树木茂盛，所以引来了很多心怀邪念的人的窥探，而鄂伦春人肩负着保护山林的使命，时刻与坏人作斗争，我们这节课就来学习这首《勇敢的鄂伦春》。【板书】

【设计意图】鄂伦春的风土人情的介绍，感受这个民族的独特魅力，为熟悉歌词打下良好的基础。第一步以谈话法，导入鄂伦春族，用观察法来感受鄂伦春族的风土人情。

四、学唱歌曲，解决难点

1、按照节奏朗读歌词

先跟老师来读读歌词，用我们身上的小乐器让鄂伦春族的马儿们跑起来吧！（师生齐读歌词并伴奏）

2、轻声唱歌曲，感知情绪

想不想加入到鄂伦春人民保卫山林的队伍中去？

轻声的跟着歌曲来唱一唱，思考应该用什么样的心情来唱？

3、用快乐的心情演唱

那你能不能用快乐的心情来唱一遍？

4、纠正问题、单独学唱

5、学唱最后一句

思考哪一句最能体会猎人们勇敢的品质？ 跟琴学唱，注意找高音低音

6、完整学唱

跟琴完整来唱，身板坐直。可以轻声来试一试。纠正问题，反复巩固。

7、跟随歌曲对歌词找有困难的一句（最后一句）

8、师生配合

跟老师来配合完成，我唱一句，大家接下一句。交换角色。

9、男生女生接唱

（男）女生果然很有气势，相信大兴安岭在这么多勇敢的小卫士的保护下，一定可以繁荣昌盛。

【设计意图】用问答法和听辨法来找出勇敢的那一句，来自然的解决重难点，让学生自主的去发现不足，自觉地评判自己的表现，培养学习的主动性，以达到动情唱的目的。

五、巩固练习，背唱歌曲

1、加动作来演唱

请同学们为勇敢的鄂伦春人民设计几个舞蹈动作，用动作来背唱歌词，并且能够表现出他们勇敢高大的形象。小组几个人开始讨论。

2、小组共同展示、点评。

【设计意图】用加动作的方式表现歌曲，牢记歌词，最终达到动情唱。

六、拓展延伸，德育渗透

1、欣赏鄂伦春语版，学会鄂伦春语

鄂伦春对我们大家的舞蹈赞不绝口，他们把歌曲进行了小小的改编，我们来听一听吧！

你听懂了吗？没有，他们在唱什么？

其实聪明的鄂伦春人把他们的鄂伦春语加入了这首歌曲当中，想学习一下鄂伦春语吗？ xi na ye / 表达了鄂伦春小朋友高兴快乐的心情，那你能不能像鄂伦春小朋友一样高兴的表达一下这种心情呢？想想还可以怎样表现快乐的心情？掐腰侧拍手 那你能把这种快乐的心情传递给身边的小伙伴吗？ 老师再换一种方式，看你们能学会吗？（柔声说）那我们就用这种声音加入到鄂伦春小朋友的歌声中去吧！

2、欣赏歌伴舞《勇敢的鄂伦春》，赞美自己的家乡威海

恩，同学们表现的真棒，鄂伦春人民非常勇敢，乐观积极，他们还非常擅长创编歌词，把这首歌曲又加入了对家乡的赞美，我们来欣赏一下，听完后请同学们说一说，他们的家乡是什么样子的？黑龙江，滚滚的水……他们非常善于发现家乡的美，那谁来试着用一句话来赞美我们的家乡？ 富饶美丽的威海卫我们爱你！加上旋律试一试（最后一句）

恩，轻声跟我来试一试，唱的真好！老师衷心的希望在咱们当中也诞生一位热爱家乡的作曲家，为我们美丽的家乡谱写出动听的歌曲！

【设计意图】学习鄂伦春语，用表达心情的方式，拉近师生距离，形成互动，达到课堂的小高潮。欣赏完整的鄂伦春歌曲，感受热爱祖国热爱家乡的美好情

感，进行德育渗透。

七、课堂小结：

这节课我们学唱了一首鄂伦春族民歌——《勇敢的鄂伦春》，认识了一群可爱淳朴的人们，说说你学完之后有怎样的想法？热爱家乡……

恩，最后让我们再次唱响这首勇敢的鄂伦春，送给更多勇敢善良的人们！

第四篇：勇敢的鄂伦春教案

《勇敢的鄂伦春》教学设计

王晓琳

教学目标

1.用自豪、爽朗的声音熟练演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。

2.加入打击乐器及舞蹈，丰富歌曲的表现力，培养合作能力。3.初步了解鄂伦春族的简单知识。教学重、难点

1.学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，体会歌曲所表现的自豪骄傲的音乐情绪。2.用打击乐器演奏时，乐器间能够相互合作。教材分析

《勇敢的鄂伦春》是我国少数民族──鄂伦春族的一首民歌，鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭、伊春和内蒙自治区的呼伦贝尔盟等地，他们能歌善舞，“鄂伦春”一词的原意是“山岭上的人”。

歌词充满着无比自豪的感情，语言朴实、简洁，表现了鄂伦春人雄健的气质，他们骄傲地向人们述说不惧严寒、不怕困难，肩负着巡逻、守护山林的神圣职责。

歌曲为五声宫调式，旋律虽多为阶进，却富有朝气和一往无前的精神，连续八分音符的节奏，似乎使人们听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，和歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、复习导入，引发兴趣

1.随着歌曲《乃哟乃》的音乐走进教室，站好后一起与老师随音乐跳几个土家族的舞蹈动作。2.导入新课。

师：我们的祖国是一个多民族的国家。在党的领导下，五十六个民族和睦团结，亲如一家，除了音乐书中我们了解到的少数民族，你还知道哪些少数民族呢？你学过哪些少数民族的歌曲呢？（学生回答）

师：（出示中国地图，边说边指）在我国北方黑龙江省的黑河、大兴安岭、伊春和内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地居住着这样一个少数民族，他们不惧严寒、不怕困难，世世代代以打猎为生，靠着一杆枪、一匹马巡逻在祖国的茫茫林海中，用自己的朴实与忠诚，无私地保卫着祖国的财产。你们知道这是哪个民族吗？

师：今天，老师要教给同学们一首鄂伦春族的民歌《勇敢的鄂伦春》，只要你们把这首歌唱好了，老师就带你们去看看这个民族，有没有信心学会这首歌？

3.学生欣赏歌曲范唱。

师：完整地欣赏歌曲，听一听歌曲的情绪，表达了鄂伦春人在巡逻时怎样的心情呢？（《勇敢的鄂伦春》动画）

二、学唱歌曲（《勇敢的鄂伦春》歌曲学习）1.学习不认识的字，有感情地朗读歌词。

2.再听范唱，小声随音乐唱歌曲，教师指谱。3.教师钢琴伴奏，学生轻声随琴学唱歌词。

4.学生可能出现的节奏错误，教师要加以纠正。

5.教师钢琴伴奏，学生完整并准确地演唱歌曲。6.教师采用各种演唱方法帮助学生熟练歌曲。（男女分唱、分小组唱、分排唱、单独演唱等，这样也可以从多个方面了解学生对歌曲的学习程度。）

7.理解歌曲情绪再唱歌曲，教师伴奏。

师：如果你是一个鄂伦春族的小朋友，骑着马、挎着枪，去巡逻、打猎，你会是一个什么样的心情，会怎样表现呢？请你带着这样的心情再来演唱一遍这首歌。

三、用打击乐器为歌曲伴奏 师：鄂伦春人骑马巡逻的时候，马会发出什么声音呢？我们用什么乐器来表现这些声音呢？（用碰钟表现马脖子上的铃铛声，用响板表现马蹄的声音。）（碰钟、响板图片）

碰钟 X

— | X

— | 响板 0 X X | 0 X X |

1.把学生分为两组，一组敲碰钟，一组敲响板。

2.分练后合奏。

3.为歌曲伴奏。

四、学习舞蹈动作表现歌曲

师：同学们想不想像鄂伦春族人民一样，也骑上高头大马，神气巡逻呢？下面老师就教大家用舞蹈动作来表现鄂伦春人。

1.学习单一动作。

1—2小节双手手心向上慢慢抬起，表现兴安岭的高。

3—4小节双手手心向外慢慢打开，表现兴安岭的广阔。

5—8小节甩动胳膊踏步走，“春”字的时候右手握拳曲肘向下顿一下，表现强壮勇敢。

9—10小节做骑马状，跺脚跟。

11—12小节做握枪状，跺脚跟。

13—16小节甩动胳膊踏步走，“护呀护山林”时右手放到上额处做瞭望状，左手手心朝下稍微打开，重心在右腿上，左脚尖点地，从左看到右，重心转移至左腿。

2.配合音乐完整地用舞蹈动作表现歌曲。

五、课堂小结

今天，我们学习了歌曲《勇敢的鄂伦春》，使我们了解到鄂伦春族是一个勇敢、不怕困难、甘于奉献、很有责任心的民族。等到五年级的时候，我们还要欣赏表现鄂伦春人冬猎的乐曲，到那时我们再进一步走进鄂伦春族。最后，让我们用唱、跳、奏多种形式共同表现今天我们学习的歌曲《勇敢的鄂伦春》来结束本课。

第五篇：勇敢的鄂伦春教案

《勇敢的鄂伦春》教学案例

巴东县官渡口长江小学

宋冬梅

教学目标 通过听、辨、做，学会用有控制的声音在歌曲中准确地加入鄂伦春语“xi na ye”。通过简单了解鄂伦春族的民俗，有浓厚的兴趣学唱歌曲。

能够用轻快有弹性的声音，准确、有感情地演唱歌曲。教学用具 电子琴多媒体歌谱 教学过程

一、学习民族语言渗透歌曲旋律

(一)聆听音乐

教师：这节音乐课，我给同学们带来一首歌，一起来听一下!(播放鄂伦春语《勇敢的鄂伦春》)

教师：听懂歌词里唱的是什么了吗?

学生：没有。

教师：这是我们黑龙江省的一个少数民族——鄂伦春族的歌曲。鄂伦春族有自己本民族的语言，这首歌就是鄂伦春小朋友用鄂伦春语演唱的。

(二)学说鄂伦春语“xi na ye”

教师：你们想学一句鄂伦春语吗?

学生：想。

教师：听好了，很简单!“xina ye”!

教师：一起来试一下!

学生：xi na ye!

教师：“xi na ye”表达了鄂伦春小朋友高兴、快乐的心情!你能像鄂伦春小朋友一样用“xi na ye”表达这种高兴的心情吗?

学生：“xi na ye!

教师：能再高兴、热情些吗?

学生：xi na ye!(学生高兴、热烈地喊出)

教师：把这种快乐的心情传递给你身边的小伙伴吧!(学生之间相互用“xi na ye”传递快乐的心情)

教师：同学们真高兴啊!你看，我换了-一种方式说“xi na ye”，比一比谁能最快的学会!(教师小声亲切地说出“xi na ve”)

教师：一起来试一试!(师生共同亲切的说出“xi na ve”)

教师：好，我们用这种方式和鄂伦春小朋友打个招呼吧!(学生与鄂伦春小朋友图片亲切地打招呼)

(三)随音乐加入鄂伦春语“xina ye”

教师：鄂伦春小朋友一定感受到了我们亲切的问候，好，那我们就随着鄂伦春小朋友的歌声加上我们亲切的“xi na ye”吧!注意听好了是在音乐的什么地方加入了“xi naye”。(第一段教师随音乐加入衬词，第二段师生共同加入衬词)

教师：真聪明!每个人都能够随着音乐准确地加入“xi na ye”。我们再一次随着鄂伦春小朋友的歌声，用“xi na ye”亲切地和你的伙伴问候吧!(学生随音乐加入衬词)

(四)随音乐模唱旋律，调整声音位置

教师：我们不仅学会了一句鄂伦春语“xi na ye”，还能随着鄂伦春小朋友的歌声加入“xi na ye”，真了不起!好，那我们来看一看鄂伦春人生活在哪里呢?(播放大兴安岭图片)

教师：看到什么了?

学生：大森林、白雾„„

教师：我们看到的这些图片，就是黑龙江省的大兴安岭。鄂伦春人就生活在高高的兴安岭、美丽的大森林里，他们骑马狩猎，保护着大森林。那我们就用歌声歌唱美丽的大兴安岭吧!请你用“lu”来随琴唱一唱。你听„„(教师弹琴，用“lu”慢速模唱第一句旋律，并加入音高手势。)

教师：好，我们一起来试一下。注意，歌声是从高高的兴安岭上传来的。

(教师强调声音位置——高高的，并作出高位置演唱的口型；学生随琴用“1u”模唱)

教师：现在，我们看着美丽的大森林的图片，随着音乐用“lu”来歌唱美丽的大兴安岭吧。(学生看图片，随背景音乐演唱歌曲旋律)

(五)用动作模仿马儿行进

教师：同学们的歌声真的把我带到美丽的大兴安岭了。鄂伦春人生活在大森林里，他们还有自己的交通工具呢!我们就在音乐里找一找，鄂伦春人的交通工具是什么呢?(播放带有双响筒模仿的“马蹄声”的歌曲旋律)

教师：听出来了吗?

学生：马。

教师：对，马是鄂伦春人常用的交通工具。在音乐中马蹄声是用什么乐器模仿的?

学生：双响筒。

教师：用双响筒模仿马蹄声再恰当不过了。(教师将双响筒展示给学生)好，伸出你的手来，我们一起来模仿—下敲击双响筒的动作。注意，这个动作是很有弹性的。(师生模仿有弹性地敲击双响筒动作)

二、学唱歌曲

(一)学歌词

教师：同学们的动作很有弹性，像拍皮球一样。那我们就随着音乐，加上我们的“马蹄声”吧!(师生随着带有“说歌谣”的这首歌曲的音乐，加入“马蹄声”)

教师：听到什么声音了?

学生：小朋友在说话。

教师：这是鄂伦春小朋友给我们读的歌谣。我们再来听一听，你能记住哪一句呢?(教师随音乐读歌谣，第二段时师生共同读歌谣)

教师：很多同学已经能够随着我读下来歌谣了'这个歌谣的名字是《勇敢的鄂伦春》，我们一起看一看这个歌谣吧。(出示歌词)

教师：第四句的字很多，你来听我读一下。(教师按节奏，轻快读出第四句；在教师的动作暗示下学生轻快读出第四句)

教师：能完整地把歌谣读下来吗?

学生：能。

教师：好，我们随着“马蹄声”读歌谣吧，伸出你的小手来!(师生共同用轻快、有弹性的声音读歌词)

(二)教师范唱

教师：真聪明，这么快就学会了鄂伦春小朋友的歌谣。我还能用鄂伦春语唱出来呢，信不信?(教师随音乐范唱：第一段，鄂伦春语；第二段，汉语)学生听

到教师的演唱。很好奇、很兴奋，并能随着教师用汉语演唱。

(三)学唱字母谱

教师：这首歌曲的旋律同学们已经能唱下来了。现在来看看这首歌的字母谱吧!(多媒体出示字母谱)

教师：看看这些字母谱，你认识吗?每一句最后的红颜色的二分音符你们来唱，其他的字母谱我来唱，注意听琴。(师生接唱字母谱，教师给出音高手势)

教师：同学们唱得这几个字母谱很准确。接下来每一句的后两小节你们来唱，前两小节我来唱，我们配合—下好吗?

学生：好!(师生接唱字母谱，教师给出音高手势)

教师：我们完整地把字母谱唱一遍吧。(师生共同慢速演唱字母谱)

(四)随琴填歌词

教师：真了不起，字母谱唱得非常准确!我们还是用这样的声音来把这首歌的歌词唱一唱。伸出你的小手，加上“马蹄声”。(教师中速弹琴，学生演唱)

教师：鄂伦春人住在哪儿啊?

学生：兴安岭。

教师：你能唱着告诉我吗?

学生：

[图片]

(教师给出音高手势，提示音准)

教师：第二句“森林”两个字离得近还是远啊?

学生：远一些。

教师：哪个字我们要唱得长一些?

学生：森。

教师：好，我们来唱一下。(解决填词问题)

(五)完整演唱歌曲

教师：好，我们随着音乐唱起来吧，注意听音乐的速度。(播放音乐，和着带有马蹄声的伴奏完整演唱歌曲)

(六)加入衬词，完整演唱

教师：鄂伦春小朋友已经听到我们的歌声，并邀请我们到他们的家里去看一看。(播放带有“xi naye”音乐背景的风俗视频，边观看图片，教师边简介)

教师：听到什么了?

学生：“xi na ve”!

教师：好。我来演唱歌曲，你们随着我的歌声加上亲切的“xi nave”。还记得在音乐的什么地方吗?我们来试一下。(师生清唱，练习前两句)

教师：我们随着音乐唱起来吧，你看，我还能骑在马背上唱歌呢。(教师边唱歌曲边做骑马动作；学生随教师的歌声加入“xi naye”。第二段时，学生边唱歌曲边做骑马动作；教师随歌声加入“xina ye”。)

教师：我们配合的真默契啊!请这组同学演唱歌曲，另一组同学随着歌声加上“xi na ve”。注意听音乐!(两组同学互相配合)

(七)小结

教师：鄂伦春的猎人们在森林里打完猎回来了，他们满载着收获，多高兴啊!就让我们和鄂伦春猎人们一起骑着马、唱着歌回家吧!(师生随音乐边“骑马”边演唱歌曲，离开课堂)