《勇敢的鄂伦春》教案(5篇材料)

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第一篇:《勇敢的鄂伦春》教案

《勇敢的鄂伦春》

教学目标:

1、通过学唱民歌《勇敢的鄂伦春》,感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律特点,认知渐强和渐弱记号。

2、通过将唱名当歌词唱的方法,帮助学生逐步熟悉简谱。

3、学生结合歌曲《勇敢的鄂伦春》的学习,让学生了解民族的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。

教学重点:

让学生了解民族的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。

教学难点:

1、认知渐强和渐弱记号。

2、通过将唱名当歌词唱的方法,帮助学生逐步熟悉简谱。

教具:

钢琴,图片,音频播放器,教学光盘。

教学过程:

一、导入。

1、教师出示少数民族的图片,让学生说出民族的名称。

2、请同学用舞蹈或者歌声表现出一个民族的特色,其他同学猜一猜是哪个民族。

3、师出示鄂伦春族人民的图片,让同学们观察,得出自己获得的信息,并通过教师对鄂伦春族的介绍,得出本课的课题:《勇敢的鄂伦春》。

二、教授新课。

1、让同学们拍拍节奏,复习强弱符号。

2、初听歌曲,体会马蹄声的变化,引出渐强和渐弱符号。认识音乐符号并能在节奏中表现出来。

3、学唱歌曲。a,跟琴学唱歌谱。

b,让个别学生当小老师,教授歌谱。c,学生跟琴齐唱歌谱。d,师弹琴,学生填词。e,让学生齐唱。

4、根据强弱符号的提示,演唱歌曲。

5、思考,哪种演唱方式好,好在哪?

三、律动。

跟着音乐,学生齐唱,并根据歌词自己设计舞蹈动作,自由律动。

四、小结。

同学们,通过这节课的学习,你们受到了什么启发呢?

第二篇:勇敢的鄂伦春教案

《勇敢的鄂伦春》教学设计

王晓琳

教学目标

1.用自豪、爽朗的声音熟练演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。

2.加入打击乐器及舞蹈,丰富歌曲的表现力,培养合作能力。3.初步了解鄂伦春族的简单知识。教学重、难点

1.学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》,体会歌曲所表现的自豪骄傲的音乐情绪。2.用打击乐器演奏时,乐器间能够相互合作。教材分析

《勇敢的鄂伦春》是我国少数民族──鄂伦春族的一首民歌,鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭、伊春和内蒙自治区的呼伦贝尔盟等地,他们能歌善舞,“鄂伦春”一词的原意是“山岭上的人”。

歌词充满着无比自豪的感情,语言朴实、简洁,表现了鄂伦春人雄健的气质,他们骄傲地向人们述说不惧严寒、不怕困难,肩负着巡逻、守护山林的神圣职责。

歌曲为五声宫调式,旋律虽多为阶进,却富有朝气和一往无前的精神,连续八分音符的节奏,似乎使人们听到了奔跑着的马蹄声,全曲由四个方整乐句构成一段体,每句又可分为两个乐节,和歌词的风格统一,使人们感到十分亲切。教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、复习导入,引发兴趣

1.随着歌曲《乃哟乃》的音乐走进教室,站好后一起与老师随音乐跳几个土家族的舞蹈动作。2.导入新课。

师:我们的祖国是一个多民族的国家。在党的领导下,五十六个民族和睦团结,亲如一家,除了音乐书中我们了解到的少数民族,你还知道哪些少数民族呢?你学过哪些少数民族的歌曲呢?(学生回答)

师:(出示中国地图,边说边指)在我国北方黑龙江省的黑河、大兴安岭、伊春和内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地居住着这样一个少数民族,他们不惧严寒、不怕困难,世世代代以打猎为生,靠着一杆枪、一匹马巡逻在祖国的茫茫林海中,用自己的朴实与忠诚,无私地保卫着祖国的财产。你们知道这是哪个民族吗?

师:今天,老师要教给同学们一首鄂伦春族的民歌《勇敢的鄂伦春》,只要你们把这首歌唱好了,老师就带你们去看看这个民族,有没有信心学会这首歌?

3.学生欣赏歌曲范唱。

师:完整地欣赏歌曲,听一听歌曲的情绪,表达了鄂伦春人在巡逻时怎样的心情呢?(《勇敢的鄂伦春》动画)

二、学唱歌曲(《勇敢的鄂伦春》歌曲学习)1.学习不认识的字,有感情地朗读歌词。

2.再听范唱,小声随音乐唱歌曲,教师指谱。3.教师钢琴伴奏,学生轻声随琴学唱歌词。

4.学生可能出现的节奏错误,教师要加以纠正。

5.教师钢琴伴奏,学生完整并准确地演唱歌曲。6.教师采用各种演唱方法帮助学生熟练歌曲。(男女分唱、分小组唱、分排唱、单独演唱等,这样也可以从多个方面了解学生对歌曲的学习程度。)

7.理解歌曲情绪再唱歌曲,教师伴奏。

师:如果你是一个鄂伦春族的小朋友,骑着马、挎着枪,去巡逻、打猎,你会是一个什么样的心情,会怎样表现呢?请你带着这样的心情再来演唱一遍这首歌。

三、用打击乐器为歌曲伴奏 师:鄂伦春人骑马巡逻的时候,马会发出什么声音呢?我们用什么乐器来表现这些声音呢?(用碰钟表现马脖子上的铃铛声,用响板表现马蹄的声音。)(碰钟、响板图片)

碰钟 X

— | X

— | 响板 0 X X | 0 X X |

1.把学生分为两组,一组敲碰钟,一组敲响板。

2.分练后合奏。

3.为歌曲伴奏。

四、学习舞蹈动作表现歌曲

师:同学们想不想像鄂伦春族人民一样,也骑上高头大马,神气巡逻呢?下面老师就教大家用舞蹈动作来表现鄂伦春人。

1.学习单一动作。

1—2小节双手手心向上慢慢抬起,表现兴安岭的高。

3—4小节双手手心向外慢慢打开,表现兴安岭的广阔。

5—8小节甩动胳膊踏步走,“春”字的时候右手握拳曲肘向下顿一下,表现强壮勇敢。

9—10小节做骑马状,跺脚跟。

11—12小节做握枪状,跺脚跟。

13—16小节甩动胳膊踏步走,“护呀护山林”时右手放到上额处做瞭望状,左手手心朝下稍微打开,重心在右腿上,左脚尖点地,从左看到右,重心转移至左腿。

2.配合音乐完整地用舞蹈动作表现歌曲。

五、课堂小结

今天,我们学习了歌曲《勇敢的鄂伦春》,使我们了解到鄂伦春族是一个勇敢、不怕困难、甘于奉献、很有责任心的民族。等到五年级的时候,我们还要欣赏表现鄂伦春人冬猎的乐曲,到那时我们再进一步走进鄂伦春族。最后,让我们用唱、跳、奏多种形式共同表现今天我们学习的歌曲《勇敢的鄂伦春》来结束本课。

第三篇:勇敢的鄂伦春教案

教学过程:

一、组织教学

二、导入新课:

1.师:知道我们国家有多少个民族?其中又有多少个少数民族呢? 生:答,(56个)老师(给予肯定)。

师:你知道那些少数民族呢?生:答。(蒙古族、瑶族、苗族、傣族、朝鲜族、藏族、、、、、、)

老师也了解到一些少数民族的知识,我们来看一下。课件展示,看完后问学生知道了什么?

师总结:每个民族的服饰都可能不一样,生活习惯也不一样。。。

2、今天我们再来了解一个少数民族——鄂伦春族。老师带领大家走进鄂伦春,了解与鄂伦春相关的知识。播放大兴安岭图片 教师:看到了什么?

生:大森林、白雾。。

师:我们看到的这些图片,就是黑龙江省的大兴安岭,鄂伦春人就生活在高高的兴安岭、美丽的大森林里,他们骑马狩猎、保护着大森林。

课件展示。

读课题《勇敢的鄂伦春》解释:“鄂伦春”一语是其民族的自称,有两种含义:第一是山岭上的人们;第二是驯鹿的人们。

我们已经知道了鄂伦春的这么多知识,老师今天还给大家带来一首好听的鄂伦春民歌,想不想听?生听范唱。

三、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》

1.播放范唱录音,你仔细听歌曲里都唱了些什么?

2.请同学们打开书p44、45,观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。

问:看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友?他头戴——皮帽,身穿——袍式的皮服,脚穿——皮靴,这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样?(寒冷)

3.再听范唱录音,勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难,在茂密的森林里干什么呢?

像歌中唱的那样:一匹马,一杆猎枪,勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。4.有节奏地朗读歌词。

(1)带学生分句读歌词,要求:划节拍有节奏地读,声音位置要高。

(2)师生划拍齐读歌词 X X X X | X X X X | X X X X | X — ‖ 翻山 越岭 日夜 巡逻 护呀 护山 林

师:连续八分音符的节奏,像奔跑着的什么声音?马蹄声 5.跟范唱录音轻声用La练唱 6.老师教唱歌谱2遍

7.教师教歌曲,注意每个乐句的音准和节奏

提问: 同学们刚才有没听出老师唱第5句和第六句的时候,声音有怎样的变化啊

展示课件P 弱 XX X f 强 XX X 教师拍下节奏,让学生感受声音的大小,强弱变化。

8、完整听赏歌曲

9.学生完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。

10.如果你来扮演勇敢的小鄂伦春,你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢?学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲? 自豪。欢快

11.自豪的、骄傲的演唱全曲

过渡语:几个同学唱得这么好,看来大家已经学会了。想一想:鄂伦春人骑马巡逻的时候还会出现什么声音?你想用什么打击乐器模仿马蹄声? 响板,小锣、(用碰钟表现马脖子上的铃铛声,用响板表现马蹄的声音)

(教师可提示马从远处跑来,和跑远时的声音变化)马跑来的声音 < 渐强 马跑远的声音 > 渐弱

师:前面使我们更深刻的了解到鄂伦春族是一个什么样的民族?【骑马】你想不想像他们那样,也骑上高头大马,神气巡逻呢?想!

下面老师就教大家用舞蹈动作来表现鄂伦春人的形象。

1.学习单一动作

1-2小节双手手心向上慢慢抬起,表现兴安岭的高 3-4小节双手手心向外慢慢打开,表现兴安岭的广阔

5-8小节甩动胳膊踏步走,春字的时候右手握拳曲肘向下顿一下,表现强壮

勇敢

9-10小节做骑马状,跺脚跟 11-12小节做握枪状,跺脚跟

13-16骑马状,转一圈,护山林处,做出强壮勇敢样字。

四、巩固练习《勇敢的鄂伦春》

过渡语:大家真聪明,这么快就能一起把歌唱下来动作做下来了,现在进行男女生歌唱表演比赛。

1、分别请男组和女组表演,加上乐器伴奏 对表演者适当鼓励。

2、全体起立,师生一起跟伴奏演唱全曲并表演。

五、小结:这节课我们学唱了一首鄂伦春族民歌——《勇敢的鄂伦春》,兴安岭有了勇敢的鄂伦春,人们不再害怕野兽的侵犯和偷伐树木的人了,让我们也像鄂伦春一样,不怕困难,努力学习用知识来保护家乡、振兴家乡吧!

第四篇:勇敢的鄂伦春教案

勇敢的鄂伦春

教学目标:

1、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲;

2、了解鄂伦春族的风俗文化;

3、创编舞蹈动作,感受少数民族音乐的特点。教学重点:能够用整齐、欢快的声音演唱歌曲。教学难点:“一片大森林”乐句音程跨度较大,要注意呼吸提前和气息的运用。

教学用具:多媒体、电子琴 教材分析:《勇敢的鄂伦春》是一首鄂伦春族民歌,歌曲为五声宫调式,有四个乐句组成,每个乐句四小节,结构工整。歌曲旋律虽多为级进,却富有朝气与一往无前的精神,连续八分音符的节奏,似乎使人听到了马蹄声。歌曲节奏明快,音乐形象鲜明,歌词简练、通俗易懂,充满了无比自豪的情感,表现了鄂伦春人民不惧严寒,守护山林的形象。

第一乐句表现了大兴安岭的辽阔和人们对森林的赞美之情;第二乐句表现了对勇敢的鄂伦春人的赞美;第三乐句旋律柔和亲切,第四乐句连续八分音符的使用,使人联想到猎人骑着马在山林间驰骋的情景。教学过程:

一、问好

1、“上课了”

2、音阶手势(每课一练)

二、情境导入

1、今天老师带来了一位大家都认识而且都喜欢的朋友,你们看他是谁?(播放课件——阿狸)他来邀请我们和他一起去旅行,大家愿意去吗?(生答)

2、火车来啦!让我们出发。在行进的过程中会遇到什么,我们一起来看。(播放课件——闯关)关卡一:节奏

关卡二:旋律(模唱)

关卡三:重点乐句(第三乐句)同学们真棒,通过我们大家的共同努力已经到了我们的目的地——鄂伦春族聚居区。让我们通过一首好听的鄂伦春民歌来了解居住在大山中的鄂伦春。

三、寓教于乐

1、多次聆听 学习新歌 1)、初听——情绪

师:在我们欣赏歌曲时,你感受到这首歌曲的情绪和速度是怎样的?或你的心情是怎样的?和大家交流一下。生:欢快、自豪地

师:让我们一起来参加他们的篝火晚会吧!2)、复听——分析歌曲

师:这首民歌是几几拍子的? 生:2/4 师:和着欢快的音乐,试一试为歌曲进行伴奏。可是小阿狸又有一个问题了,这首民歌有几个乐句?(4个乐句)

师:歌曲的每一个乐句都歌唱了什么,你知道吗?(生答)3)、朗读歌词

师:同学们说的对吗?用你灵敏的耳朵来聆听。跟着歌曲的伴奏,我们来试一试。

2、演唱歌曲 体会音乐 1)、民族简介

鄂伦春族——山岭上的人们(播放图片,教师介绍鄂伦春民族)我们伟大的祖国共有56个民族,他们就像五彩缤纷的花朵开在祖国的大江南北。除汉族外的55个民族被统称为少数民族,鄂伦春族就是其中之一。他们主要分布在内蒙古自治区和黑龙江省的大小兴安岭,特别是内蒙古呼伦贝尔市的鄂伦春自治旗。也可以说是美丽、富饶的兴安岭林海孕育了勤劳勇敢的鄂伦春族。他们世世代代以生活在那里,以游猎为生,一匹骏马、一杆枪、一只猎狗、一位鄂伦春族人往往就是他们守护山林的真实写照。

在每次游猎之前会祭拜神灵,以保佑他们捕获猎物。归来后,人们用猎物的皮毛制成长袍,因为这样的衣服、靴子、手套、帽子是很耐用的。黄昏来临,人们会在仙人柱的中央架起篝火,用唱歌、跳舞的形式来庆祝狩猎的胜利。他们还担负着守卫森林、保卫家园的重任。就这样世世代代在深山里过着快乐的生活,所以他们也被称为“山岭上的人们”。

2)、跟琴模唱 3)、分句学唱 4)、完整演唱

四、创造表现

1、创编舞蹈动作(按照每一乐句的内容创编)

2、其他民族(蒙古族——马背上的民族)

五、结课

今天,我们学习了歌曲《勇敢的鄂伦春》,使我们了解到了这个民族是一个勇敢、不怕困难、甘于奉献的少数民族。老师也希望同学们在学习生活中也学习他们的优秀品格。最后,用我们的小舞蹈来结束本次的旅行吧!

第五篇:勇敢的鄂伦春教案

《勇敢的鄂伦春》教学案例

巴东县官渡口长江小学

宋冬梅

教学目标 通过听、辨、做,学会用有控制的声音在歌曲中准确地加入鄂伦春语“xi na ye”。通过简单了解鄂伦春族的民俗,有浓厚的兴趣学唱歌曲。

能够用轻快有弹性的声音,准确、有感情地演唱歌曲。教学用具 电子琴多媒体歌谱 教学过程

一、学习民族语言渗透歌曲旋律

(一)聆听音乐

教师:这节音乐课,我给同学们带来一首歌,一起来听一下!(播放鄂伦春语《勇敢的鄂伦春》)

教师:听懂歌词里唱的是什么了吗?

学生:没有。

教师:这是我们黑龙江省的一个少数民族——鄂伦春族的歌曲。鄂伦春族有自己本民族的语言,这首歌就是鄂伦春小朋友用鄂伦春语演唱的。

(二)学说鄂伦春语“xi na ye”

教师:你们想学一句鄂伦春语吗?

学生:想。

教师:听好了,很简单!“xina ye”!

教师:一起来试一下!

学生:xi na ye!

教师:“xi na ye”表达了鄂伦春小朋友高兴、快乐的心情!你能像鄂伦春小朋友一样用“xi na ye”表达这种高兴的心情吗?

学生:“xi na ye!

教师:能再高兴、热情些吗?

学生:xi na ye!(学生高兴、热烈地喊出)

教师:把这种快乐的心情传递给你身边的小伙伴吧!(学生之间相互用“xi na ye”传递快乐的心情)

教师:同学们真高兴啊!你看,我换了-一种方式说“xi na ye”,比一比谁能最快的学会!(教师小声亲切地说出“xi na ve”)

教师:一起来试一试!(师生共同亲切的说出“xi na ve”)

教师:好,我们用这种方式和鄂伦春小朋友打个招呼吧!(学生与鄂伦春小朋友图片亲切地打招呼)

(三)随音乐加入鄂伦春语“xina ye”

教师:鄂伦春小朋友一定感受到了我们亲切的问候,好,那我们就随着鄂伦春小朋友的歌声加上我们亲切的“xi na ye”吧!注意听好了是在音乐的什么地方加入了“xi naye”。(第一段教师随音乐加入衬词,第二段师生共同加入衬词)

教师:真聪明!每个人都能够随着音乐准确地加入“xi na ye”。我们再一次随着鄂伦春小朋友的歌声,用“xi na ye”亲切地和你的伙伴问候吧!(学生随音乐加入衬词)

(四)随音乐模唱旋律,调整声音位置

教师:我们不仅学会了一句鄂伦春语“xi na ye”,还能随着鄂伦春小朋友的歌声加入“xi na ye”,真了不起!好,那我们来看一看鄂伦春人生活在哪里呢?(播放大兴安岭图片)

教师:看到什么了?

学生:大森林、白雾„„

教师:我们看到的这些图片,就是黑龙江省的大兴安岭。鄂伦春人就生活在高高的兴安岭、美丽的大森林里,他们骑马狩猎,保护着大森林。那我们就用歌声歌唱美丽的大兴安岭吧!请你用“lu”来随琴唱一唱。你听„„(教师弹琴,用“lu”慢速模唱第一句旋律,并加入音高手势。)

教师:好,我们一起来试一下。注意,歌声是从高高的兴安岭上传来的。

(教师强调声音位置——高高的,并作出高位置演唱的口型;学生随琴用“1u”模唱)

教师:现在,我们看着美丽的大森林的图片,随着音乐用“lu”来歌唱美丽的大兴安岭吧。(学生看图片,随背景音乐演唱歌曲旋律)

(五)用动作模仿马儿行进

教师:同学们的歌声真的把我带到美丽的大兴安岭了。鄂伦春人生活在大森林里,他们还有自己的交通工具呢!我们就在音乐里找一找,鄂伦春人的交通工具是什么呢?(播放带有双响筒模仿的“马蹄声”的歌曲旋律)

教师:听出来了吗?

学生:马。

教师:对,马是鄂伦春人常用的交通工具。在音乐中马蹄声是用什么乐器模仿的?

学生:双响筒。

教师:用双响筒模仿马蹄声再恰当不过了。(教师将双响筒展示给学生)好,伸出你的手来,我们一起来模仿—下敲击双响筒的动作。注意,这个动作是很有弹性的。(师生模仿有弹性地敲击双响筒动作)

二、学唱歌曲

(一)学歌词

教师:同学们的动作很有弹性,像拍皮球一样。那我们就随着音乐,加上我们的“马蹄声”吧!(师生随着带有“说歌谣”的这首歌曲的音乐,加入“马蹄声”)

教师:听到什么声音了?

学生:小朋友在说话。

教师:这是鄂伦春小朋友给我们读的歌谣。我们再来听一听,你能记住哪一句呢?(教师随音乐读歌谣,第二段时师生共同读歌谣)

教师:很多同学已经能够随着我读下来歌谣了'这个歌谣的名字是《勇敢的鄂伦春》,我们一起看一看这个歌谣吧。(出示歌词)

教师:第四句的字很多,你来听我读一下。(教师按节奏,轻快读出第四句;在教师的动作暗示下学生轻快读出第四句)

教师:能完整地把歌谣读下来吗?

学生:能。

教师:好,我们随着“马蹄声”读歌谣吧,伸出你的小手来!(师生共同用轻快、有弹性的声音读歌词)

(二)教师范唱

教师:真聪明,这么快就学会了鄂伦春小朋友的歌谣。我还能用鄂伦春语唱出来呢,信不信?(教师随音乐范唱:第一段,鄂伦春语;第二段,汉语)学生听

到教师的演唱。很好奇、很兴奋,并能随着教师用汉语演唱。

(三)学唱字母谱

教师:这首歌曲的旋律同学们已经能唱下来了。现在来看看这首歌的字母谱吧!(多媒体出示字母谱)

教师:看看这些字母谱,你认识吗?每一句最后的红颜色的二分音符你们来唱,其他的字母谱我来唱,注意听琴。(师生接唱字母谱,教师给出音高手势)

教师:同学们唱得这几个字母谱很准确。接下来每一句的后两小节你们来唱,前两小节我来唱,我们配合—下好吗?

学生:好!(师生接唱字母谱,教师给出音高手势)

教师:我们完整地把字母谱唱一遍吧。(师生共同慢速演唱字母谱)

(四)随琴填歌词

教师:真了不起,字母谱唱得非常准确!我们还是用这样的声音来把这首歌的歌词唱一唱。伸出你的小手,加上“马蹄声”。(教师中速弹琴,学生演唱)

教师:鄂伦春人住在哪儿啊?

学生:兴安岭。

教师:你能唱着告诉我吗?

学生:

[图片]

(教师给出音高手势,提示音准)

教师:第二句“森林”两个字离得近还是远啊?

学生:远一些。

教师:哪个字我们要唱得长一些?

学生:森。

教师:好,我们来唱一下。(解决填词问题)

(五)完整演唱歌曲

教师:好,我们随着音乐唱起来吧,注意听音乐的速度。(播放音乐,和着带有马蹄声的伴奏完整演唱歌曲)

(六)加入衬词,完整演唱

教师:鄂伦春小朋友已经听到我们的歌声,并邀请我们到他们的家里去看一看。(播放带有“xi naye”音乐背景的风俗视频,边观看图片,教师边简介)

教师:听到什么了?

学生:“xi na ve”!

教师:好。我来演唱歌曲,你们随着我的歌声加上亲切的“xi nave”。还记得在音乐的什么地方吗?我们来试一下。(师生清唱,练习前两句)

教师:我们随着音乐唱起来吧,你看,我还能骑在马背上唱歌呢。(教师边唱歌曲边做骑马动作;学生随教师的歌声加入“xi naye”。第二段时,学生边唱歌曲边做骑马动作;教师随歌声加入“xina ye”。)

教师:我们配合的真默契啊!请这组同学演唱歌曲,另一组同学随着歌声加上“xi na ve”。注意听音乐!(两组同学互相配合)

(七)小结

教师:鄂伦春的猎人们在森林里打完猎回来了,他们满载着收获,多高兴啊!就让我们和鄂伦春猎人们一起骑着马、唱着歌回家吧!(师生随音乐边“骑马”边演唱歌曲,离开课堂)

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