心理教案:勇敢试一试

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第一篇:心理教案:勇敢试一试

心理教案:勇敢试一试

心理教案:勇敢试一试

活动目标:

1.知道“只要勇敢尝试就有成功的可能”,学习用“试一试吧”这句话鼓励自己大胆尝试。

2.在遇到困难时敢于尝试,体验克服困难后的成功感。

活动准备:

Ppt图片、视频、轮胎、竹梯、心理变化脉络图

活动过程:

一.谈话活动引入话题——说说我们紧张、害怕的事情。

教师:小朋友,你们有哪些紧张、害怕的事情吗?谁愿意来分享一下?

幼儿自由回答

师(小结):看来让我们感到紧张和害怕事情有很多。不过没关系,再多的困难都会有解决的办法。今天老师带来了一首诗歌,我们来听一听,诗歌里的小朋友经历了一些什么事?

二.理解诗歌内容

1.教师念儿歌,体验诗歌中主人公面对的内心感受。

师:这个小朋友经历了一些什么事情?当时他的心里害怕吗?你从哪里听出来的?

小结:原来每个人都会遇到让自己害怕和紧张的事情,都会在心里打鼓,不自信。这些感受是大家都会遇到的。那儿歌中的小朋友是怎样处理的?

2.分析人物的内心变化。

(1)第一次,独自睡觉,黑漆漆的房间让我的心怦怦直跳。

师:她成功了吗?是什么让她不再害怕黑漆漆的房间?她是怎样鼓励自己的?

(2)第一次,走过独木桥,摇摇晃晃的桥面让我两腿发软。

师:你走过独木桥吗?第一次过桥面的时候有什么感受?

师:后来怎么敢了?成功的感觉怎么样?

3.感受诗歌中主人公面对苦难时敢于“试一试”的力量。

师:诗歌中的小朋友每一次碰到困难的时候都会说一句有“魔力”的话,这句话可以让她变得勇敢,是哪一句呢?

师:(小结)碰到困难的时候,害怕的时候,要勇敢地去试一试,只有试了之后就有可能会成功。

三.视频对比观察。

1.播放视频第一段

师:老师这里有个小朋友,他最害怕走独木桥了,那天他走独木桥的样子被我偷偷的拍下来了,我们一起来看看。

讨论这个小朋友的心理。

师:他怎么走的?你猜他的心里怎么想?对!都被你们想到了,你可以对他说些什么?

2.播放第二段视频

师:他终于成功了!你们也想走走这种有难度的独木桥吗?那我们按秩序排好两队,一起下去走独木桥吧!

四.幼儿在操场上走独木桥。

走完后,师幼围城圆圈坐好,教师采访2-3名幼儿:你在走独木桥的时候心情怎么样?那你成功后的心情是怎样的?

结束语:今天我们学会了用“试一试”的方法解决困难,当以后在遇到这样的事情,可以用这样的方法来告诉自己、帮助别人,一定能解决困难的!

第二篇:幼儿园大班心理教案:勇敢试一试

【活动目标】

1、知道“只要勇敢尝试就有成功的可能”,学习用“试一试吧”这句话鼓励自己大胆尝试。

2、在遇到困难时敢于尝试,体验克服困难后的成功感。

【活动准备】

ppt图片、视频、轮胎、竹梯、心理变化脉络图。

【活动过程】

一、谈话活动引入话题——说说我们紧张、害怕的事情。

师:小朋友,你们有哪些紧张、害怕的事情吗?谁愿意来分享一下?

幼儿自由回答。

师(小结):看来让我们感到紧张和害怕事情有很多。不过没关系,再多的困难都会有解决的办法。今天老师带来了一首诗歌,我们来听一听,诗歌里的小朋友经历了一些什么事?

二、理解诗歌内容。

1、教师念儿歌,体验诗歌中主人公面对的内心感受。

师:这个小朋友经历了一些什么事情?当时他的心里害怕吗?你从哪里听出来的?

小结:原来每个人都会遇到让自己害怕和紧张的事情,都会在心里打鼓,不自信。这些感受是大家都会遇到的。那儿歌中的小朋友是怎样处理的?

2、分析人物的内心变化。

(1)第一次,独自睡觉,黑漆漆的房间让我的心怦怦直跳。

师:她成功了吗?是什么让她不再害怕黑漆漆的房间?她是怎样鼓励自己的?

(2)第一次,走过独木桥,摇摇晃晃的桥面让我两腿发软。

师:你走过独木桥吗?第一次过桥面的时候有什么感受?

师:后来怎么敢了?成功的感觉怎么样?

3、感受诗歌中主人公面对苦难时敢于“试一试”的力量。

师:诗歌中的小朋友每一次碰到困难的时候都会说一句有“魔力”的话,这句话可以让她变得勇敢,是哪一句呢?

师:(小结)碰到困难的时候,害怕的时候,要勇敢地去试一试,只有试了之后就有可能会成功。

三、视频对比观察。

1、播放视频第一段

师:老师这里有个小朋友,他最害怕走独木桥了,那天他走独木桥的样子被我偷偷的拍下来了,我们一起来看看。

讨论这个小朋友的心理。

师:他怎么走的?你猜他的心里怎么想?对!都被你们想到了,你可以对他说些什么?

2、播放第二段视频

师:他终于成功了!你们也想走走这种有难度的独木桥吗?那我们按秩序排好两队,一起下去走独木桥吧!

四、幼儿在操场上走独木桥。

第三篇:《比一比、试一试》教案

教学目标:

1、使学生学会用数描述身边的事物,并与他人交流。

2、培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力。

3、初步体验量化的思想,促进数感的发展。

重点难点:

位数相同的数的大小比较。

教具学具:

课件、计数器、直尺。

教学过程:

一、复习导入

比较大小

981()1000 6980()789 7083()7208 1378()2341 2980()3408 3920()3980

二、试一试

1、课件出示28页情境图,认真观察,自己试一试。教师巡视,发现问题。

2、展台展示学生自己完成的任务情况。

3、学生汇报:在数线上标出三辆自行车价钱的理由,说一说哪辆车最便宜,哪辆车最贵。

三、教师评价,对于学生的不同说法,只要合理,教师就要给与肯定。

(设计意图:为学生提高充分、独立的思考空间,增强学生的探究意识和学习的自信心,让他们体会成功的乐趣。)

四、小组讨论学习

学习在线上标出3200的大致位置,小组讨论学习,然后汇报。

五、课件出示

练一练,完成29页练习题3、4题,让学生填一填,教师巡视检查。

六、总结提升

让学生谈谈收获,着重谈怎样比较数的大小。

板书设计:

试一试

万以内数的大小比较,位数多的数就大,位数相同,从高位开始比。

第四篇:《谁敢试一试》教案

《谁敢试一试》教学设计

教学目标:

1、通过学习课文,教育学生要从小树立战胜困难的自信心,要有勇于迎接挑战的勇气。

2、学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。

3、正确、流利、有感情朗读课文。

4、认读本课7个生字,会写12个生字,理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。

教学重点:

1、体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。

2、认字、写字。

教学难点:完成小练笔。教学流程:

(第一课时)

一、名言导入

1、同学们,你们喜欢读名言警句吗?今天老师也要送给大家一个警句:

勇气和自信是你成功的朋友。(课件出示)

2、能说说你读后的感受吗?

3、课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事,还会给你以生活的启迪。现在就请大家打开课本,先把课文读通顺,再来思考这篇课文讲了一件什么事?

二、初读课文,感知内容

1、学生自由读课文,借助工具书读懂课文。

2、课文讲了一件什么事?

3、理清课文的思路,小组内讨论分段方式。

三、研读课文,深化理解

1、初步感知人物 读了课文后,新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象?(通过抓住人物的外貌特征,初步了解人物的特点。)

①齐读课文第一部分。(第1自然段)

②耿老师的外貌让人记忆犹新,然而,他的课堂教学却更让人难以忘怀。课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采?指名读课文的第二部分。

2、深入研究人物

顿了一顿„„又顿了一顿„„再顿一顿„„

①耿老师的第一堂课上的是什么内容?课文是怎么写的?

(课件出示): 问:这是什么描写?从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗?

②看到老师的表现,听到老师的话,课堂氛围怎样?同学们的表现怎样?在书中划出相关的句子。

教室里静悄悄的。教室里还是静悄悄的。

“静”字说明什么?(来烘托当时同学们复杂的心情。)

(课件出示):

a、女生“纷纷扭头看”,前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头,几个大力士则“相互吐吐舌头”。

b、同学们心里都在犯嘀咕:这新班主任的第一节课,葫芦里到底卖的是什么药?

c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧”

③读句子,说说加点词是对人物的什么描写?从这些描写中充分表现了什么?(a句形象生动的神情描写,表现了同学们的为难和不敢尝试的心态。b句心理活动描写,表现了同学们不敢大胆尝试,不敢向老师挑战、向困难挑战的心理。c句细致入微的动作描写,表现了小个子女生坚决战胜困难的勇气和信心。)

④小女生让人感到意外的是什么?

“她的右手才那么轻轻一转,这杯盖儿竟一下子松了开来。

问:“才”、“竟”说明了什么?(原来拧杯盖是不费力气的,和同学们的想像全然不同,结果出乎意料。)

⑤当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖,他们的表现是怎样的? 在小女生尝试的时候,同学们表现怎样?

全班同学都惊愕了 有些同学嗤嗤地笑了.问:从前后不同的表现中,你有什么想法或感受呢?

(抓住机遇,树立自信才能成功,做旁观者永远感受不到成功的喜悦。)

1、小练笔 :有自信才会有成功,有成功才会更自信。本课中小个子女生以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的,此时,她的心里是怎么想的?小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑,此时,同学们心里又是怎么想的?

2、请你发挥想像,扬起你自信的手笔,以片段的形式写出当时小个子女生和同学们的心理活动。(任选其一)

3、读片段(教师随机评价)

反思反思:

1、我这课不是很成功的一节公开课,但是我感受到了,这是一节有实效的一节课;

2、我这节课没有更多的预设,只是几个简单的预测问题,更没有丰富的情节设计,但是我感受到了孩子们原生态的思路;

3、我这节课,没有翻阅任何什么教学资料,但是我也是根据我听了郭老师课后,一点原生态的想法,不需要过多成熟的构思和想法,但是我遵循我第一反映的想法,去和孩子们一起学习。

4、我没有花费很多的时间去准备这节课,我也没有利用任何一件教具,只是用了紧紧10多分钟的时间,设计了几个预测题目,有很多问题,也是我一边和孩子沟通一边随时修改的。

5、这节课,我没在课前把这个阅读方法教给孩子,我没有在课前和孩子做任何解说,怎么样运用“预测——验证——修正---预测”这一阅读线索去学习。而是在学习过程中,让孩子和我一起顺着这一线索来学习的!

第五篇:《自己试一试》教案

《自己试一试》教案

教学目标:

1.复习词语。会写4个字。

2.分角色朗读课文,理解反问句意思。

3.明白遇到问题要多动脑筋,自己去试一试,敢于向权威的结论提出挑战。学情分析

三年级的学生对于阅读有较浓厚的兴趣,但对于通过句子理解情感的能力还不强。学生对科学有着浓厚的兴趣,但对于凡事要自己去试一试,敢于向权威的结论提出挑战的意识不强。这些学情特点是我制定教学目标和教学重点的依据。重点难点

1.让学生正确理解科学家的用意。

2.遇到问题要多动脑筋,自己去试一试,敢于向权威的结论提出挑战。教学过程 第二学时 教学活动

一、进行游戏,导入新课。

(一)展示图片,找出不同

老师给大家带来了一组小狗图片,我觉得他们都一样,你看出不同了吗?你们真是一群善于发现乐于思考的孩子。

昨天我们也认识了一位这样的女孩,还记得她吗?对,她就是伊伦娜,这节课让我们继续学习《自己试一试》。

二、复习字词,学习生字。

1、现在让我们回顾一下课文主要讲了一件什么事?

2、学习“试”这个字,积累言字旁的字。

3、复习生词(鱼缸、漫出来、既然、刹那间、科学家、鳞片、夹在、伊伦娜、答案、正确、错误)。

4、小组学习“科、颗、觉、试”四个字。并练习书写“科、试”。

三、细读课文,深度感知

1、还记得上节课科学家向同学们提出了一个什么问题?同学们是怎么回答的呢?

2、可是有一个女孩伊伦娜和他们的想法不一样,让我们看看伊伦娜是怎么想的?又是怎样做的?请自读5—7自然段,找出答案。

3、经过妈妈的提示伊伦娜决定亲自去试一试找找答案,妈妈是怎么对她说的呢?

4、你觉得妈妈是什么意思呢?理解反问句含义。再读体会两个句子含义。

5、小实验检验科学家和妈妈的话是否正确。

6、分角色读妈妈与伊伦娜的对话。

7、理解明白科学家的话的用意。

四、总结全文,拓展升华。

孩子们,我们想不明白的问题都要动脑筋,自己去试一试,不要盲从,要勇于向别人的结论提出挑战。在生活中我们也会经常遇到这样的情况,当你遇到问题无法解决,同学告诉你解决方法的时候,你会怎么做?当你写作业遇到不认识的字,家长告诉你读音的时候,你会怎么做?当老师在讲题,你有不同方法的时候,你会怎么做?

最后简介伊伦娜,希望同学们都能做爱科学、善思考的孩子,遨游在知识的海洋当中。

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