第一篇：剪纸活动中创新教学
剪纸活动中创新教学
剪纸教学有利于培养幼儿的想象力和创造力，有利于个性发展，符合幼儿教学的规律。结合幼儿教育的特点，探索出一套创造性的剪纸教学方法，能够激发孩子的想象力、独创能力以及动手、动脑的能力，对于孩子的成长起着十分重要的引导作用。现针对如何进行剪纸的创新教学做出以下讨论。
一、收集剪纸作品提高对于美的捕捉能力
1.民间剪纸的收集
我国民间剪纸艺术可谓精湛绝伦，各地剪纸艺术也独具特色。如苗族刺绣、泥塑，山西剪纸等，都是我国剪纸艺术上的典型代表[1]。了解和收集这些民间剪纸作品，有利于教师更好地开展教学工作。日常生活中注意收集剪纸的图片、实物作品或者照片，如一些报刊杂志、图书教材、物件包装上的剪纸图形等。同时，鼓励幼儿参与收集剪纸作品的活动，有利于提高剪纸教学的效果。教师将自身和幼儿收集到的剪纸作品通过多种形式展示给幼儿，如实物展示、多媒体放映等，在展示过程中通过引导式的提问引起孩子对于剪纸的好奇心，对于孩子的欣赏能力进行指引，培养孩子的审美能力。在收集和展示剪纸作品的过程中，教师和幼儿的审美能力和想象力都得到了提升，同时也让孩子感受到了民间剪纸的独特美感。
2.收集剪纸材料培养动手能力
收集剪纸材料的过程有利于培养幼儿的动手能力，同时也是加强师生互动的重要环节。这个环节可以鼓励家长朋友参与进来，教师与家长集思广益，鼓励幼儿选择日常生活中的各种材料作为剪纸材料，如食品、服饰、糖果、鲜花、工具等的包装纸，一些广告海报、墙纸、报纸、杂志、废旧纸等。另外，塑料制品，如布匹、毛绒线、皮革、果皮、菜叶、花草、树叶等也都可以作为剪纸材料。在收集这些材料的过程中，幼儿的想象力和动手能力得到了提高。同时，收集的过程也让幼儿体会到利用废旧品的乐趣，无形中向其灌输了绿色环保的意识。
收集后，教师引导幼儿进行剪贴，老师可安排家长带领幼儿组队进行自由剪贴活动，使用剪刀和胶水剪贴成各种动物、花草树木、蔬菜水果等；部分有颜色的材料，如果皮、鲜花、菜叶、树叶等可对剪贴作品进行装饰和润色。剪贴的过程最大限度地展现了幼儿的想象力和创造力，不但激起了孩子对剪纸活动的兴趣，而且动手能力和创造能力都得到了提升。
二、在环境创设中培养感受美的能力
环境氛围的创设对于人的成长有很大影响，这同样适用于幼儿教育。营造剪纸艺术的氛围，对培养幼儿感受美的能力和提升审美能力均有很大帮助。为了营造剪纸的艺术氛围，教师可在教室的墙壁和楼层的墙壁上粘贴各种剪纸作品，可以是幼儿和教师的剪纸作品，也可以是收集到的民间各种剪纸艺术作品。
创设剪纸艺术氛围不只是粘贴剪纸作品这么简单，还必须懂得如何更有效更生动地创设这种氛围。如在幼儿园的走廊上，选择一根或几根柱子，选用棕黄色的纸质或塑料类材料包裹成树干的模样，再将收集到的树叶粘贴在“树干”上，“一棵大树”就完成了。然后再发挥孩子的想象，为“这棵树”做一些装饰。如小鸟、松鼠、毛毛虫、蝴蝶、树洞、水果等巧妙地粘贴或悬挂在“树上”，一棵完整且充满生机的“树”就完成了。装饰好的走廊焕然一新，如同进入了大自然，点燃了幼儿热爱大自然，热爱生活的热情。
另外还可在幼儿活动区进行布置。活动区的墙壁是布置的重点，教师可以鼓励幼儿将墙壁布置成一片“海洋”。幼儿的剪纸作品，如大小不一的鱼儿、乌龟、珊瑚海、水草、海星、虾类、贝类等，教师引导幼儿将这些“海洋生物”贴在墙壁上，再用一些绿色的彩带剪成波浪型的线条张贴在墙上作为水波。
三、从创造性的剪纸活动中培养创造能力
1.剪纸作品的创新
传统的剪纸内容大多为人物、动物、植物等，随着时代的发展，更多新鲜的事物如雨后春笋般涌出。剪纸艺术也应跟随时代的潮流，加入新的元素，才会有更多的生机和发展。教师可抓住这一规律，在剪纸内容上有所创新。在剪纸内容中加入幼儿喜爱的卡通人物，如蜡笔小新、葫芦娃、中华小当家等，卡通动物如孙悟空、喜洋洋、灰太狼等，这些内容题材新颖独特，足够吸引幼儿的眼球。创新的题材内容能够有效激发幼儿的学习兴趣，而兴趣又是最好的老师[2]。当亲手剪出喜爱的事物时，带给幼儿的是前所未有的快乐满足感和成就感。
2.剪纸内涵的延伸
剪纸作品的创新是培养幼儿创造能力的重要途径[3]。若在作品中赋予某些含义，那么作品就更具价值和意义了。教师应注重幼儿的心灵成长，在剪纸活动中同样可以达到教育的目的，也就是说教师应引导幼儿注重作品的内涵。教师可选择一份剪纸作品做示范，提问作品的特殊之处，在肯定幼儿的回答后，说出作品潜在的内容，引出剪纸作品也需要有内涵的话题。然后鼓励幼儿亲手制作一份有内涵的剪纸作品。如制作一份剪纸礼物送给母亲，表达对母亲的爱，这不但拉近了亲子关系，还教会了幼儿感恩的重要性。
3.剪纸的巧妙组合
将单个的剪纸作品或剪纸材料进行巧妙组合，会收到意想不到的效果。联系日常生活，选择幼儿熟悉的事物作为创作的参考题材，鼓励幼儿多观察，多思考，可以将日常所看到的的事物通过剪纸的巧妙组合表现出来，这是培养幼儿创造力的有效途径。如日常使用过的包装纸、彩带、皮革，常见的树叶、花草等，都可以拿来进行创造性组合，在教师指导下，剪成各种大自然的组成元素，将这些元素进行组合搭配，可以组合成“大森林”“田园山色”“美丽花园”“动物乐园”等。这些剪纸的巧妙组合，对于开发幼儿的创造力有很大的帮助。
剪纸是集动脑、动手、想象和创新力于一体的艺术，而剪纸教学的创新更是一门艺术，教师根据幼儿的成长规律制定切实可行的创新教学，有利于提高幼儿的动手能力、审美能力以及思维创新能力等，对于幼儿综合能力的培养起到非常重要的作用。
第二篇：剪纸教学的创新制作
剪纸教学的创新制作 夏雄飞: 剪纸教学的创新制作 新疆兵团伊宁市
剪纸是我国古老的民族文化瑰宝，过去被认为流传民间不登大雅之堂的雕虫小技，但它生命力强，用途广泛，形式优美，寓意深远，现将剪纸这一古老的民族文化遗产，不断挖掘创新得以发扬升华，在中、小学大力系统推广，使学生探索新知识、新思想方法，共同研究创造性学习，逐步形成相应的创新实践能力。江泽民在北京大学建校百年庆典中指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。”科技的发展、知识经济的到来，决定着国家民族发展进程。剪纸手工制作，手巧心灵，促使智力发展，是任何高科技手段，永远代替不了热情激烈的手工技能创新。现在，我将剪纸教学的创新制作几点做法讲出来，供大家参考。
1激发学生探究兴趣人们对某种事物感兴趣，往往可以无师自通，兴趣就是最好的老师，上课前，我将自己30年创新发表的剪纸作品让学生现看欣赏，向学生介绍剪纸的好处，国内成功名人的范例，给学生留下深刻的影响。
1.1准备好工具材料，各类彩色纸、剪刀、自己制作的刻刀、胶水、铅笔、磨刀石、回行针、刻板等工具。1.2先易后难，从剪纸纹样开始，最有代表性外轮廓侧影形象，对照实物剪，训练到不用画稿直接剪，例如：水果、蔬菜、萝卜、苹果、梨等练习。
1.3训练眼、脑、手协调一致，剪纸不仅陶冶审美情趣，把想像和表现力结合起来，而且培养专注、细致、灵巧的品性。认识到剪纸的特点趣味，就能产生动手尝试的信心，如：少儿绘画技巧给予引导，人、物动态的夸张更有趣，树木变形有味，线条连起来，让学生能悟出剪纸画稿。
2在趣味中掌握传统剪纸技能剪纸是装饰意趣的造型艺术。是在纸上通过剪刻造型，使线条块面之间相互连续，镂空造型、线线相连，或线线相断的实用装饰工艺品。
2.1剪纸样稿：传统工艺有“熏样法”，就是把成功作品用煤油灯或蜡烛熏成底样，然后依样去剪刻。现在可采用“机印法”，将剪刻放在复印机上印出黑白稿，“拓印法”将薄纸放在剪纸成品上，用铅笔轻擦磨而成。然后可用复写纸描成画稿，便于学生依样去剪。
2.2画稿制作：为了让学生尽快掌握这门技能，我采用复写画稿，或复印黑白稿，让学生剪刻后自己贴在白纸上，然后学生照剪纸样式自己画稿剪影纹样，蝴蝶、鸟鱼图案一步步、一点点的教，由易到难、由浅入深、热情鼓励、耐心辅导、示范刀法。剪法有直接镂空法，折叠镂空法，对称剪纸，二方不连续纹样剪纸，四方连续纹样剪纸，角花、团花剪纸，折叠剪纸的创意变化等。千姿百态的剪纸从他们手中飞出、美化了家庭、美化了教室、上墙报、黑板报，相互观摩、馈赠、比赛谁剪的好，情绪非常高涨，培养民族自豪感及良好的道德品质。
2.3剪纸的构思构图:中国民间剪纸的艺术特点，剪纸有其夸张的造型，鲜明的色彩、简练的结构，通过特定的工具材料、点线面构成，抓住最能表达内容的形象升华美化现实生活。要善于观察研究，把握物象的特征，映在脑子里，做到胸有成竹，方能下刀如神。
2.4剪纸的线条特点:图案效果、夸张变形、装饰性强，线条婉转流畅，粗犷不失细腻，给人以朴实、自然、重点突出的感觉。著名剪纸艺术家张永寿归纳为五个字“圆、尖、方、缺、线”要求达到圆如秋月，尖如麦芒，方如青砖，缺如锯齿，线如胡须。
2.5剪纸的制作步骤技巧: 剪法，一般运用先小后大，先细后粗，先里后外。单层平剪时注意左手指紧靠右手指的剪刀轴，多层折剪时防止上下层松动走形。刻法在垫板上刻纸，持刀尖与纸面形成锐角划动，刀尖沿线稿垂直上下抽动和平行推移，注意不要连角撕扯。
2.6剪纸的寓意:吉祥喜庆祝福，表现积极向上的健康情操，如：莲花孩童组合意思是“连年有余”，蝴蝶蝙蝠套剪在福周围谐音“福寿双全”，“鸳鸯戏水”寓夫妻恩爱，喜鹊站在梅梢上为“喜上眉梢”，“狮子滚锈球”象征国泰民安，“金鸡独立”象征争鸣奋发，松柏象征常青等，剪纸寓意，紧扣情理又富含想象力，每幅作品都具有蓬勃的生命力和丰富的表现力。3剪纸的创作在学生临摹了老师和先辈的优秀典范花样，熟练掌握了剪纸的设计，工艺制作步骤，就应独立的学习创作，重点应注意：
3.1收集创作素材，写生、花鸟、虫鱼、人物、动物各类电视，照片等资料来源，经构思立意选身边有兴趣的事物确立主题，造型设计，以夸张简练手法塑造形象，选择合适的构图形式纸张，画出轮廓，就可以剪刻出来。
3.2移花接木创作法:将平时收集到的报刊杂志、画册、图片等资料，确立主题后概括画出来，构图时注意从原作中高度概括提炼，用剪纸艺术语言表现出来。例：我创作的《神箭飞天》表现神箭发射，回收难忘航天瞬间，就是根据各大报纸发表的图片，重新设计组合构思创作而成。
3.3梦幻创作构图法:每个人都有理想追求，实现美好梦想的愿望。百年奥运，金牌得主塑造形象，有技巧的科幻作品，神奇的画面，对未来美好生活的向往，为少年儿童在学习科学知识的同时插上想象的翅膀，激发创作灵感，尝试手脑并用，培养创新思维具有非常重要的作用。
3.4尝试创新，有了基本功后便可创作，应以身边和大自然中选取题材，同样的花叶、动物、人物皆可用不同的剪纸手法表现。同学们互相观看，对此看谁剪的又好又快。在2008年举办“迎奥运、爱祖国、爱兵团、书画摄影”大赛中，学生剪纸荣获书画作品一、二、三等奖。在最高层次科技创新大赛中，用民间剪纸形式表现科学幻想绘画，文化教育科研课题立项，新疆兵团第一个在全国青少年科技创新大赛中连续多项获奖，并选入《我们的科学幻想》等大型画册中，辅导教师和学校三次得到中国科协表彰奖励赞助。剪纸动手能力的提高，刺激右脑创造潜能，探究式学习举一反
三、学生小发明、小论文剪纸，科幻画作品发表80多人次，100多人在各级创新大赛中获奖，有创新特长同学在考学就业中优先，近十年保持兵团农四师、伊犁地区科技创新大赛获奖最高纪录，电台新闻多次报道剪纸创新教育取得了良好的社会效益。创新能力是一个人综合素质的最好体现，紧跟时代，继承传统，意味着民间艺术的升华。
4剪纸的装潢与收藏代代相传的文化遗产剪纸窗花、喜花、灯花、刺绣花样，今天发展用于多种现代设计，成为新时代的产物，为了便于携带，现介绍几种简易装潢方法。4.1镜框装潢法，将剪纸成品用玻璃镜框压紧装好，便于陈列、挂置。4.2过塑装裱法，像过塑照片一样，将剪纸进行过塑，便于保存、赠送。4.3透明袋装法，将剪纸用硬纸片衬托好置于透明袋内，有利分类观摩。4.4国画式装裱法，有挂轴、镜片、直托法、便于携带展览交流。
4.5为了研究创新，需大量收集整理优秀剪纸作品，可以在集市中见到剪纸绣样的小摊中收集，在各类剪纸展览工艺品出售中收藏，在网上查询收集。总之，只要用心去做，就能够收集到很多有价值的作品，长期坚持学习，创新剪纸继往开来，显示茁壮的生命力，使我国伟大的传统艺术更加灿烂辉煌。参考文献 [1]黄泽煊著.中国吉祥图案剪纸.湖南文艺出版社,1992年3月 [2]戴立德、李蔚、石鸣编著.剪纸世界.新世纪出版社，1998年1月 [3]徐艺乙著.中国收藏小百科民间剪纸.山东科学技术出版,1998年6月 [4]赵幼兵著.中国民间剪纸工艺.四川科学技术出版社,1998年1月 [5]李红军编.单色剪纸制作.人民美术出版社,1998年5月
[6]张春颖、聂景华主编.剪纸精品选.北京金盾出版社，2007年8月
[7]牛灵江主编.我们的科学幻想.第二十三届全国青少年科技创新大赛组委会编.北京化学工业出版社,2008年8月
小 学 民 间 剪 纸 课 程 学习内 容
学习领域 第 一 学 段
第 二 学 段
第 三 学 段 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
造 型 · 表 现
①随意撕出形状，再据
形想象，贴
①运用不同
①观看民间上花纹装①认识各种纸材（如各
剪纸的中的饰，体验传统的剪纸地土纸、电
锉花作品，学“因材造
①认识讨论镂空 纹样，光纸、牛皮
习2-3人的人形”、“信
民间美术中采用暗口镂纸等纸材），物组合形式天游”等民 的“面面俱空的方法，采用穿刺镂
剪纸，运用割学习较为复间剪纸手法
到”、“地位剪出简单的空法和其他
划刻纸、切凿杂的拼色剪的独特之
变更”等表不对称形式镂空法剪对
刻纸以及锉纸艺术仿照处。
现手法，了解的单独纹称和不对称
花手法进行民间剪纸②运用薄型
人物与背景样，也可用的单个人物
剪、刻纸。“聚零为纸材、剪刀的关系，用适“舍表求纹样、动物
②了解民间整”的表现等工具，采
当的构图方里”、“移纹样、建筑
作品中居住手法，创作以用对称折一
式创作场面花接木”民纹样及植物
装饰剪纸的人物为主的次的方法大
人物剪纸。间剪纸手法纹样。
造型特点，并构图复杂、尺胆剪出植进行大胆创②了解民间
尝试剪出不寸较大的拼物、人物等
②学习阴刻作。流行的“色
同形式的门色剪纸作品。外形，再剪的方法，将阴②运用不同彩口诀”，笺。贴纹样，体
刻与阳刻结的填色、染运用套色、验剪刀与纸
合进行创作。色方法表现拼色等方
③用喷绘等材共同造型剪纸的色彩法，体验民
方法为剪纸的乐趣。
形式。间剪纸色彩③运用简单作品着色。的多样化。的分色法表现撕、剪纸的色彩形式。
设 计 · 应
喜字纹样的田字格、米字式和非连续特点，学习多用 格的方法剪对折形式剪种形式的喜出简单的对纸纹样的不字纹样剪法。
称纹样，体验 同折法。
①搜集民间
通过调查、走①通过向家①观看了解①寻找生活剪纸中既定①观看不同访等方法搜人、社区友装饰、节庆环中非连续性俗语作品，时期的连续集民间剪纸人或教师提境的窗花和对折形式纹认识了解并纹样，设计剪作品在生活供的资料了角花作品，学样，学习这种设计剪出民出二方连续中的应用形解团花的设习角花的设纹样（如三间剪纸中既纹样、四方连式，进一步感计方法，进计方法并用面、六面对称定俗语的续纹样、喜字受设计与生行创作和节折剪镂空法纹样，）的剪（如“年年纹样。活的联系，将日装饰。
剪出角花纹纸方法，了解有余”）纹②认识了解②学习五面多种纹样的样，学习用折连续对折形样。
对称纹样剪剪纸方法综
②用厚型纸
纸，了解独特合运用，设计
材设计剪刻的五面对称创作较为复
出装饰纹样，剪纸的折剪杂的拼色剪
将平面的作
方法。纸作品。
品 设 计 · 应 用
欣 赏 · 评 述
通过不同制作方式（如
③学习中国设计创作的②初步了解卷折、穿插、结（如万寿③学习全涂剪纸的设计快乐。组合等）变
结）的剪法，②学习多点粘贴法装裱制作过程与成立体或半
将之运用
粘贴法装裱作品。其他美术活立体的作
在不同的剪作品。动的区别。品。（例如
纸作品中。
灯罩的制作。）
①欣赏与动①欣赏北方
物有关的中民间剪纸中 ①欣赏湖南
外民间剪代表作品之①欣赏湖南苗、瑶、土
纸，了解动一——库淑民间人物剪家、汉等民①欣赏程式
物形象在民兰剪纸，用纸、北方抓族剪纸中的化的民间剪
间剪纸中的简单的美术髻娃娃等造装饰花样，纸符号（如
特定含义，术语、以书型简洁拙朴用简短语言如意头、盘
感受民间剪面形式表达的剪纸作表达自己的长结等），纸中“谐音你对库氏剪品，欣赏与看法。初步了解他
取意”、纸在表现形童谣息息相 们的象征意
“比拟借式上的认关的民间剪②欣赏外国义，并与亲①欣赏中外
喻”等表现识；用局部纸作品（如艺术家的不友交流认表现现实生
手法，表达图例分析其“小老鼠上对称形式剪识。活、岁节时
自己对“以在造型、色灯台”民谣纸作品（如②欣赏中外令的民间剪
形涵意”特彩上的特剪纸），能法国艺术家民间剪纸中纸，了解剪
点的认识。点。
用简短的语马蒂斯的剪的传说故纸与各国人
②欣赏民族②欣赏南方言表达自己纸作品），事、戏曲内民生活生产
传说中关于镇妖避邪剪的想法。初步体会中容，感受剪的紧密联
人类起源的纸作品——②欣赏欧洲国民间剪纸纸艺术在生系。
剪纸作品纸菩萨，了人物剪影作与外国艺术活中愉悦情②欣赏体会
（如苗族解形象的象
灯彩艺术中品，初步了家剪纸的不感的作用。
“蝴蝶妈征意义，分
③寻找具有的剪纸形式解不同民族同之处。
妈”的故析构图、人
故事传说的的美感。的剪纸形
事），了解物表情及服③欣赏感受民间美术形式。
不同形象在饰道具方面③欣赏民间民间美术形式（如织锦、民间剪纸中的特征。
美术形式式——扎染、刺绣），体会的特殊的内③欣赏民间——木偶，比蜡染，它们与剪纸
涵。信仰习俗剪较它与剪纸故事在表现
③欣赏龙灯、纸作品，通作品在活动感受与剪纸方法上的异
舞狮等民间过查阅资关节处理上在染色处理同。
美术形式，了料，向同学的异同。上的共通之
解同一动物介绍作品欣处。
形象在平面赏的心得。造型和立体④欣赏民间
造型中的不同表现及装饰手法上的关联。
泥塑艺术，理解造型、质感与民间剪纸的不同。
主动承担文
了解拍卖的化传承义务，综
了解文学创与家人、亲友 商品交易形举办剪纸作了解新春的作与美术表共同设计以结合村庄和式，利用自品展览，现场合
风俗特点，采现形式间的剪纸形象为社区情况，关己已有的剪剪制及向参用游艺性班共同点，设立· 主要内容的注身边的弱纸能力创作观者分发作级主题活动情境，合作表灯迷游戏，制势群体，举行与生活相关品，带动家形式进行想演民间剪纸探 订游戏规则“送福到的作品，进庭、村庄及社象创作和展中适当的传鼓励亲友参家”的活动。行勤工俭学区参与剪纸示交流。说、戏曲故事索 与剪纸活动。的拍卖活活动，增加其
片断。
对民间美术动。的认识。
六、教学实施建议
1、本课程依照课程标准分四个学习领域进行设计，具有计划性。但具体到教学实际，则不可能非常严格地按照学习领域的既定内容进行教学，因为教学活动是动态的，而学习领域涉及到的内容也相应产生变化，教师依实际情况进行重新架构，并根据学生能力的差异进行适当调整。
2、在“造型·表现”及“设计·应用”学习领域教学活动中建议将教学内容放在一定的文化情境中展开教学，不可上成单一的剪纸技术表现课。
3、“欣赏·评述”学习领域的教学活动应该是专题欣赏评述同随堂欣赏结合在一起，既有单独展开的欣赏教学，也有大量的随堂欣赏教学，根据教学关注的重点进行比例调整。教学活动中注重挖掘剪纸的生活作用，因为民间美术是生活艺术作品，民间剪纸教学一定要强调对民族文化的认识和了解。教学需从生活的情感入手，深入研究民间美术教学的内涵。
4、教材开发建议采用教师用书和学生用书形式编写。
七、评价建议
第 一 学 段 第 二 学 段 第 三 学 段
①是否对剪纸艺①能否大胆使用不同材料及①对剪纸活动是否保持积极的兴术感兴趣。各种方法进行剪纸创作，表趣。
达自己的感受。
②能否利用剪纸②能否综合剪纸的不同造型方法工具材料大胆表②能否积极地参与剪纸活和表现手法进行创作，突出自己现自己的想法。动。的创意。③是否会剪角花、③是否会连续对折和非连续③能否剪出2种以上的既定俗语简单的连续纹样、对折形式的剪纸。纹样。喜字纹样。能否积极参与欣赏活动，④能否举例描述民间剪纸④能否通过讨论，以小论文形式评 价 建 议 用简单语言表达“以形涵意、寓意象征”的对典型的民间剪纸作品进行分看法。特点。析、表述。④能否整理收拾⑤能否以独立或合作的方⑤能否运用一些简单的美术术语活动后的场面。能式，对民间剪纸形式进行的表述出剪纸与其他民间美术形式否安全地使用和讨论分析，并在活动中大胆之间的联系与区别。传递剪刀。表现自己的感受。
⑥是否主动运用民间剪纸艺术形
⑥能否安全使用不同的剪刻式进行馈赠交流、美化周围环境，工具。促进周围人们对剪纸艺术的认
识。
参 考 文 献：
[1] 左汉中.《湖南民间美术全集·民间剪纸木版画》.1995.长沙：湖南美术出版社，1995年1月第1版。
[2]吕胜中.《觅魂记》.1996.长沙:湖南美术出版社，1996年4月第1版。
[3] 尹少淳.《美术教育：理想与现实中的倘徉》.2005.北京：高等教育出版社，2005年第1版。
[4] 谢丽芳.儿童手工实验课程（乡土篇）》.2005.长沙：湖南科学技术出版社，2005年7月第1版。
作者简介:肖弋,女,1978年,讲师,湖南省第一师范(高师)美术系,美术教育教研室主任,邮编:410002
第三篇：在幼儿剪纸活动中
在幼儿剪纸活动中，进行创造教育的探索 ——怀宁县实验小学幼儿园 徐爱梅
剪纸艺术历史悠久，在民间广泛流传，是我国文化宝库中的优秀遗产。在幼儿园剪纸可以激发孩子的审美情趣，提高儿童的技能技巧。
《幼儿园教育指导纲要（实行）》指出，教师应提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方法，分享他们创造的快乐。为贯彻《纲要》精神，我在幼儿美术活动的教学工作中，对剪纸活动进行创造性教育方面做了一些探索。
一、引导幼儿创造性地运用剪纸的技巧
教师引导幼儿运用剪纸基本技巧的同时，将创造的余地留给幼儿。中班幼儿刚接触剪纸，非常好奇，兴趣高涨，就随意操作，剪出的是一些简单的图形。这时，教师可以引导幼儿剪出三种或三种图形的组合，可以组合成树、小船等，引导幼儿逐渐地由无目的、无意识的剪纸活动转入有目的、有创造的剪纸活动，如开展“树上的水果大又 圆”，“河里的船儿飘啊飘”等内容的创造，鼓励幼儿创造出简单的造型。又如，在大班的一次剪纸活动中，幼儿先欣赏风景图片，然后引导幼儿想一想，添加什么能把风景图变得更有趣，接着放手让幼儿运用剪纸技巧去创造，设计自己想添加的人物、动物及植物，并利用适当的时机向幼儿提出可以尝试让添加的作品动起来，促进幼儿持续向前发展。结果，幼儿极富想象力地创造出一幅幅富有活力的风景图，如有的幼儿添上了在蓝天展翅飞翔的小鸟，有的添上了欢快游戏的白鹅，也有的添上了湖面漂浮的荷花以及水中游动的小鱼„
二、以创新的思维敏感地捕捉幼儿创造的火花
幼儿创造的火花有时也是转瞬即逝的，如果教师不能以创新的思维敏感地捕捉到，很可能错失了大好的教育机会。一次，一名幼儿剪了两只没有耳朵和没有尾巴的老虎，教师问及原因时，他却运用了歌曲中的一句话来回答：两只老虎，两只老虎，一只没有耳朵，一只没有尾巴，真奇怪！听到这番话，顿时感到这不正是幼儿的一种创造吗！教师敏感地发现幼儿的创作与他们熟悉的歌曲可以很好地相联系，于是在全班幼儿面前剪出了一只眯眼的小猫，然后唱了一句最近很受 幼儿喜欢的歌词：“波斯猫，眯着它的双眼。”接着问幼儿：“你们的歌声能变成什么样的小动物？”幼儿的情绪一下被调动起来，有的剪出长鼻子象，唱着“大象大象，你的鼻子为什么那样长”，有的剪出一只小狗，唱着“一只哈巴狗，想吃肉骨头”„由此可见，教师只有对幼儿创作火花的敏感捕捉，并以创新的思维加以运用，才能真正体现创意剪纸中“创意”二字的深刻内涵。
三、不断寻求新的剪纸活动形式，提高幼儿的创作兴趣
《纲要》明确指出，幼儿园教育活动的组织应注重综合性、生活性和趣味性。发展幼儿创造性思维的新的剪纸形式，创造性地将剪纸活动与其他领域进行横向联系。如小班教师在引导幼儿使用剪刀的过程中，将欣赏话剧《小兔的家》融入活动，鼓励幼儿将自己剪出的碎纸给小兔的家铺成五彩小路，不仅激发了幼儿剪纸的兴趣，更引发幼儿创造性地运用剪纸作品。在大班的剪纸活动中则更加充分地与其他领域教育结合起来。如在语言领域，鼓励幼儿大胆介绍自己作品，或者利用作品的组合编故事，为幼儿提供互相借鉴的机会。
通过不断地实践，发现幼儿在剪纸活动中所表现出来的创造潜力是十分巨大的，教师在开发和培养幼儿创造力过程中必须注意：第一，要注重剪纸的过程。教师让幼儿大胆尝试，刚开始把要求降低到“只要敢动手敢尝试就好”。至于剪成什么样比较好，幼儿在尝试感受之后自然得出结果；第二，要了解并重视幼儿所处的发展阶段。在剪纸活动中，有的幼儿对于剪刀的用法还不熟悉，对整张纸不知如何下手，很容易产生消极情绪，此时提供长条纸，让他一剪刀就能剪出完整的图形，幼儿就会产生成就感，从而保持兴趣。第三，允许并鼓励幼儿自我评价。幼儿的创作是极富个性的，有的作品只有他自己才看得懂，说得清。教师要提供机会让幼儿评价自己的作品，就能推动幼儿的创作活动不断发展。
四、以创新的态度去欣赏、评价幼儿的创造
教师以创新的态度去鼓励、赞扬幼儿的作品，可以激发幼儿的创作欲望，这也是教师在向新型教师转型过程中所必须要做到的。如在一次剪苹果的活动中，有一名幼儿把苹果剪成了方形，老师问全班小朋友：“你们见过方形苹果吗？”回答：“没有。”于是，老师请这名幼儿谈谈他的想法。幼儿说：“因为我喜欢吃苹果，可苹果是圆的，我老拿不住掉在地上，苹果要是方的，我就不会拿不住了。”于是老师对全班幼儿说：“噢，原来他是这样想的，他真爱动脑筋，只有他的苹果跟别人不一样，我相信他长大后真能发明出方形苹果。”这种创新的态度可以进一步激发幼儿的创造力，促进幼儿今后创造性思维的持续发展。
（此文发表于安微省《现代幼教》2007、7、8）
第四篇：剪纸教学中的一点反思
剪纸教学中的一点反思
甘肃省华池县柔远初中 刘玉玲
有人说，做为一名教师教学过程中，不要拿自己过去的经历和现在的学生比。而我做为一名美术教师指导学生学习剪纸时，对这一点深有感触。
回忆小时候我学习剪纸，那时不会画图案，也没有复印机，用邻居剪好的图案沾点水粘在白纸或者非黑色的废纸上，放在煤油灯上面用煤油灯的黑烟熏，熏成全部为黑色仿为熏好，然后把图案拨下来，这样白色的图案就呈现出来，把熏好的图案纸平放在彩色纸上面，周围用针线缝上，然后把黑色部分剪掉，有时候弄的两手黑黑，有时候自己的脸上抹的都是煤油灯的黑。
2013年初，我校要求教师开发校本课程，我就根据自己的爱好特长开发了南梁剪纸这门校本课程，学校对这门课程也是大力支持，有专门的两间大教室，崭新的桌椅，学校还为师生提供彩色纸、剪刀。我做为剪纸教师，也很热心，寻找资料，精心设计，利用课余时间把设计好的图案用订书机订在彩色纸上，准备上课时学生每人一份。
第一节课学生兴趣很浓厚，争先恐后的抢到自己喜欢的图案，拿起剪刀就开始剪。不知不觉一节课结束了，我精心设计制作的剪纸图案霎时有的变成了碎片有的变成了带窟窿的大纸片，教室狼藉一篇，纸屑铺桌盖地，学生心灰意冷，我也大失所望，心想这么优越的条件，这么有利的资源怎么弄成这样，心里的难过无法用语言来形容。我失败了，不仅浪费了学校的资源，而且扼杀了学生学习的兴趣。
下课后，我认真反思，总结失误，调整思路，第二节课我没有给学生复印图案，也没有先让许是先动手就剪，先让学生们看贴在墙上的剪纸作品，看完后，我让学生说自己的收获，学生们七嘴八舌，你说我知道“图案怎样设计的”，他说“我看出来眼睛是怎么剪的”，“花瓣怎样剪的”学生说完后，我做了总结，一一解答了学生的问题。然后，提出这节课我们要剪的内容——蝴蝶。又让学生们先想想蝴蝶的形象，怎样设计最美丽，再引导学生一笔一画的画，落笔点在哪里，收笔点在哪里，画好后和学生一起动剪刀，边示范边剪，先小后大，先难后易，先内后外。剪完后，学生们举起自己的作品个个脸上露出了灿烂的笑容，我心里顿时充满了成就感、满足感。
从两节剪纸教学的对比中，我认识到剪纸教学不能急于求成，要从学生的实际出发，要了解学生自身水平，要和学生多沟通，多交流，绝对不能拿自己30年前学习剪纸的经历和现在的学生相提并论。要有针对性的设计内容和方法指导，才能让学生对剪纸产生兴趣，并在反复地联系中掌握这门技艺。
第五篇：创新性工作剪纸活动方案
创新性工作剪纸活动方案
———《手下生花》比赛
东塘小学 陈 华
活动目标：
近年来，非物质文化遗产受到越来越大的冲击，许多传统技艺濒临消亡，中国民间剪纸也不例外。2003年，剪纸被列为中国首批“中国民间文化遗产抢救工程”的抢救和保护项目要抢救民间文化遗产关键在于传承，而学校应该是传承民间文化遗产的主阵地。为了使更多的同学对剪纸产生兴趣，丰富学生的课余生活,我们举办了这次剪纸比赛。希望通过这次比赛，一是号召更多同学一起来传承和保护剪纸这门民间艺术；二是通过比赛最大限度的调动起学生的创作积极性和主动性，发现一批具有潜力的剪纸小能手；三是让学生运用剪纸的特殊语汇和艺术来体现自己的审美理想，在潜移默化之中，使学生的良好个性得到完善和塑造。活动时间：2013年12月5日下午
活动地点： 三年级教室 活动人数：每班5人人
比赛规则：
1、拿出自备的剪刀和红纸8开2张、白纸8开2张。铅笔，橡皮。
2、比赛的时间下午13：40——14：20
3、选择你自己喜欢的图案画好后开始剪，在剪的过程中不准交头接耳。
4、到时间后在作品上注明班级、姓名，作品名称。
5、活动结束后把地面上和桌上的纸屑放到纸篓里。
评分标准：构图饱满，有主题，外形美观，刀口平整，毛刺较少。
评比奖励：
集体奖：年级1名。
个人奖：一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名 活动的注意事项：提醒学生要注意安全，不要剪到手指。
剪纸活动《手下生花》比赛成绩
集体奖：四年级 个人奖：
一等奖1名：宋佳一 二等奖2名：王晓云、马仟茹三等奖3名：赵靖然、张云锦、赵雨林
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