幼儿园剪纸教学活动案例

第一篇：幼儿园剪纸教学活动案例

《四瓣花》（剪纸活动）

快乐童年科苑幼儿园

肖媛

一、活动由来

剪纸不仅是单纯美的剪纸仿造，更在于美的创造，教师在教学的同时要对幼儿进行创造意识的启迪，让幼儿在艺术感受中产生丰富的联想，努力把我们传统文化艺术继承和发挥。根据《指南》，幼儿的美术教育不仅在于感受与欣赏，还有表达与创作，剪纸艺术对幼儿的熏陶是完全将二者融合，既能满足幼儿的需求，又能让幼儿在快乐中发展。

二、活动目标

1、通过观察美术作品发现其美的规律，并按照这些规律用绘画、剪纸等美术方式进行表达

2、熟练使用剪刀，能用多层剪纸的方法剪出四瓣花

3、感受传统艺术窗花的美丽，乐于剪纸，能在剪纸中获得愉悦的体验

三、活动重难点

1、活动重点：发现剪纸“对称”的奥秘，熟练掌握“四瓣花”的折法。

2、活动难点：自己在折叠好的纸上独立完成花纹的设计,用笔画出后足记剪出四瓣花

四、活动准备

1、经验准备：知道剪纸前折纸的基本方法，能够按要求使用剪刀

2、物品准备：多种颜色正方形纸，剪刀，笔，教师作品3副（大小、颜色、花纹都做区分）

五、活动过程

（一）开始部分：神奇的魔术：

1.小朋友们，睁大你们的双眼，老师给你们变个魔术，出示一张粉色正方形纸

教师：请小朋友告诉我手中拿的是什么，它是什么形状？ 京菁：粉色的正方形 漫溪：四条边都一样

2.教师：现在我要将这张纸变成一朵美丽的花，请小朋友闭上眼睛（快速将已剪好的粉色四瓣花，折叠好拿出来），我们一起来看看打开之后什么什么样的花朵，老师有一个要求，每打开一次，小朋友数一个数字 泽琛：老师，这是窗花 建瑞：这窗花好漂亮

教师：“小朋友们觉得这朵花好看吗，你喜欢吗，为什么？” 欣然：我喜欢这朵花的颜色

睿睿：我喜欢这朵花的花纹，中间像个爱心

再依次出示剩余的两幅作品，鼓励幼儿感受并表达花纹的美丽之处。3.教师：同时出示3副作品，小朋友数数他们都有几个花瓣，这就是我们今天要学的四瓣花。

（二）基本部分

1、交代课堂要求：每组选一名组长，去领取和组员同样数量的剪刀、笔、彩纸；每组物品交由组长报告，听到老师的口令之后，才可为组员发放工具，其他幼儿在没听到教师开始制作的口令之前，一律双手放膝盖，不得玩剪刀等工具；

2、三对折

教师：“大家观察一下，四瓣花，每个花瓣上的花纹有什么特点” 浩浩：每个花瓣都是一样的 晨晨：它们的花纹是对称的

教师：“它们的花纹是一个一个剪出来的吗，说说你的理由”

熙熙：它们的花纹是对称的，把纸折起来，剪一下，就会有好几个一样的花纹。

教师：小朋友对窗花都有一定的了解，不同的折叠方法，花纹和花瓣都会变化，现在我们一起去看看，四瓣花是如何折叠的。

教师示范：正方形纸，先对折一次，再对折第二次、第三次，我给这种折叠方法取了个名字“抱折”，就是三角形最长的边平放，两边的角像打开的手臂，折叠的时候就是让两只手抱在一起。

教师：“老师一共折叠几次？折好之后是个什么图形？” 全班幼儿：“3次、最后是三角形”

教师：“现在请组长给你的组员发放纸张，组长可以对组员进行帮助，在折叠的过程中有问题的小朋友请把手举起来”

教师巡视进行指导

3、设计花纹

教师：“请小朋友看到黑板上，老师把折好的三角形变在黑板上，小朋友先帮我一起来设计她的花纹”

第一步：画花边

教师：请小朋友说说他喜欢的花边是什么样的？并在黑板上画出来 幼儿：圆形的，尖尖的，波浪形的

教师：现在看老师是如何把喜欢的花纹画上的，示范几种画法，告诉幼儿沿着这条线剪出来的轮廓就是四瓣花的花瓣。

第二步：画花心

同样是示范几种画法在黑板上，配合手中的纸，按照花法进行剪裁，让幼儿发现不同的剪法最后呈现出的图案（三角形、弧形、开口可大可小）

第三步：画花纹

鼓励幼儿画出喜欢的花纹，重点指导能力弱的幼儿。

教师：“现在请小朋友拿起笔，按步骤画出四瓣花的花纹，最多不超过5个，保证线条清晰”

4、剪出作品

交代要求：“使用剪刀时注意安全，按照画在纸上的线条来剪，注意正确使用剪刀的方法”

来回巡视，对幼儿进行辅导。

（三）结束部分

1、收集幼儿作品，张贴在黑板上，请幼儿相互分享介绍

六、活动反思

1、幼儿已有知识经验准备充分，非常容易的就理解了，剪纸花纹的规律在于“对称”，并对这种对称美有着自己独特的感受与理解，愿意分享和表达。

2、幼儿对于这种传统艺术，有着浓厚的兴趣，整堂课的参与度非常高，加上开头趣味性的导入和精心准备的作品示范，让幼儿清楚的知道本节课要完成的目标，并产生了强烈完成的意愿。

3、在课程开始之前给幼儿分组，并选好组长，讲清规则，锻炼幼儿组织能力的同时，让所有幼儿有了规则意识，保证在后面操作环节的有序开展。

4、在示范“三折”的方法的时候，教给幼儿一个非常形象的词“抱折”，幼儿学起来非常容易，基本每个幼儿都能成功的完成三折

5、独立设计花纹是本节课的一大难点，大部分幼儿没有尝试过“先画后剪”，一开始不知道如何下笔，尤其是有的幼儿喜欢“波浪线”，在很小的空白地方画出了很密的“波浪线”，显然会对后来使用剪刀造成一定的难度；还有的幼儿设计花心的时候，线条圈出的面积太大，那么剪开之后，这朵花的花心就成了一个“大窟窿”，平时尝试的少，幼儿对于花纹最后呈现预见性不够，直接导致呈现的作品看起来不那么像“花”，但是这对于“欣赏”的目标并不影响。

6、每个幼儿的思维方式不一样，设计不同，剪出的作品自然各式各样，非常的有感染力和想象力，孩子们也像宝贝一样爱惜它。

整个活动设计条例清晰，注重引导，让幼儿有着强烈的参与意愿，并通过自己的尝试最终获得自己满意的作品。

第二篇：浅谈幼儿园大班剪纸教学

浅谈幼儿园大班剪纸教学

昆山市好孩子幼儿园

王晓红

摘要：剪纸是我国古老的民间艺术之一，它渊源于民间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现独特的民俗文化风貌，也是幼儿园美术教育的有机组成部分，它是一种具有创造性的活动。本文通过幼儿园剪纸活动的开展，探索怎样激发幼儿剪纸活动的兴趣，如何提高幼儿感受美的能力，培养幼儿剪纸基本技能以及培养幼儿的创造力。

幼儿园的美术教育，是通过各种美术活动引导幼儿认识与体验生活中的美好事物，学习评价、判断美，逐渐形成初步的审美与表现的能力。剪纸是我国古老的民间艺术之一，我国著名儿童教育家陈鹤琴先生认为剪纸有两方面的好处：“一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还能使幼儿的手部小肌肉得到锻炼，提高手部动作的灵活性与精确性，使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练能对脑细胞产生良好的刺激作用，完善神经系统的控制能力，从而使思维活动的水平愈来愈高，有利于大脑的开发。剪纸需要注意力集中，手眼协调，不断调整剪刀的运行方向及力度，灵活地剪出物体形象，使幼儿的有意注意、观察的顺序性都得到了发展。剪纸是具有创造性的活动。幼儿根据自己头脑中感知过的物体表象，进行设计构思、再加工，表现实物或想象创造新的事物。在此过程中，幼儿的想象力、记忆力及思维能力都得到发展，促进幼儿美感的形成。还有利于培养幼儿耐心、认真细致和干净整洁的习惯。怎样教幼儿剪纸，教师要根据幼儿的身心发展水平，由浅入深，由易到难，有目的、有系统，循序渐进地不断提出新的要求，使幼儿逐渐提高剪纸技能和审美观。

一、收集剪纸，激发幼儿剪纸的兴趣 “兴趣是最好的老师”，如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去想、去动脑、动手做，积极探索，这样就能促进其剪纸潜能得到很好的发展。因此在开展剪纸教学前，首先要让幼儿对剪纸产生兴趣。我们知道平时孩子们了解最多的剪纸就是“窗花”和在嫁娶时看到的各种各样的“喜”字。“窗花”有正方形、圆形、三角形、五角形、六角形等；而“喜”字有单喜、双喜，有的喜字是圆形的，有的是方形的，也有的是心形的，有的喜字中间还有漂亮的图形、花纹，对于这些喜字他们也特别感兴趣。因此我发动幼儿收集了这些“喜”字和窗花，带来后相互交流分享，在看了这么多的精美的剪纸作品后，孩子们都纷纷要求我教他们剪这些“喜”字，于是我便让他们跟我学习了一种最简单的双喜字剪法。活动后，每个幼儿都拿着他们的作品，脸上洋溢着愉悦的笑容。从这一刻开始，他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣，常常在区域游戏中剪各种各样的窗花，剪了一张又一张，而且每张窗花都不同。

二、创设环境，提高幼儿感受美的能力

由于剪纸是一种民间艺术，对于现代的孩子来说平时接触的很少，所以作为老师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸环境，使幼儿能够更好的在活动中得到充分的发展。为了让幼儿感受、理解剪纸作品中的美，我们为幼儿营造了浓郁的艺术氛围。加强幼儿美的视觉感受。培养幼儿对美的敏感性，引发幼儿对美的向往。例如：我们在幼儿天天经过的一楼楼道墙壁上，按顺序贴上了精美的十二生肖剪纸作品，既能让幼儿了解十二生肖的排列顺序，又让幼儿感受到剪纸的奇妙；在二楼楼道墙壁上，贴满了教师和幼儿做的脸谱、动物、植物、人物、剪贴等剪纸作品。还充分利用活动室外面走廊的墙壁，教师在墙上布置了一个个镜框，幼儿可以随时将自己的剪纸作品张贴在镜框中；走廊空中的挂件也都是教师和幼儿的剪纸作品；在班级手工区，以及特色游戏手工区中放有丰富的剪纸操作材料以及幼儿的作品，幼儿可以自由操作和玩耍。以上创设供幼儿欣赏、观察、操作，使孩子们身临其境，让教师走进幼儿的世界，感受到有情趣的、欢乐的气氛，激发幼儿去发现、去探索、去创造的兴趣，提高感受美的能力。

三、实践活动，培养幼儿剪纸基本技能

幼儿园剪纸活动光靠幼儿欣赏、自由去剪是不行的，学习一些基本剪纸技能还是非常必要的。因此。我们制定了剪纸活动教学目标，目标制定从幼儿的身心发展出发，由浅入深、由易到难，有目的、有系统、循序渐进地进行，逐步提高幼儿剪纸技能和审美能力。如在幼儿刚开始接触剪纸时，我先让幼儿认识剪纸的工具，然后再让幼儿练习剪最基本的线条：直线和曲线，等幼儿有了一定的基础后，我开始增加一点难度，鼓励幼儿剪简单的图形，先从圆形开始，一开始，很多幼儿只会在纸上画出一个圆，然后沿线剪下来，于是我在幼儿练习剪的过程中，慢慢地教授一些基本的剪纸技能，如在剪圆形时，教幼儿可以先将正方形的纸对折，然后剪出半圆，把纸打开后就是一个完整的圆形；再如通过多次折纸后，剪一刀，就能剪出一个五角星等。整个过程由简单到复杂，幼儿始终很感兴趣。通过一段时间的练习，幼儿就掌握了沿轮廓剪、对边折剪、左右对称剪、对边二折剪、对角折剪等基本的剪纸方法。在剪纸活动中，教给幼儿基本方法的同时，也要把创造的余地留给孩子。如在大班幼儿剪《各种各样的动物》作品时，我先让幼儿去观察自己感兴趣的动物，了解动物的基本外形特征、生活环境后，接着就让孩子们自己尝试剪，至于动物的造型、动态，也鼓励幼儿运用已掌握的技能去进行创造，最后孩子们创作出来的作品造型夸张奇特，色彩鲜艳，富有儿童情趣。在剪纸实践活动中，孩子们的逐渐掌握了各种剪纸技能，学会许多剪纸方法。

四、剪纸创作，培养幼儿的创造能力

幼儿的创作题材来源于生活经验和意象的积累，因此，我们一般选择生活中幼儿熟悉的内容进行创作剪纸，如进行装饰盘子的活动，平时幼儿己接触到各种图案花纹的盘子，具有了一定的感性经验，所以在活动前教师与幼儿一起收集白色的、大大小小的蛋糕纸盘，让幼儿运用剪纸的方法迸行装饰，每位幼儿都积极动手剪出了各种图案、花纹，如：纸盘娃娃、小螃蟹、蝴蝶、花朵等。

幼儿园的每一个节日会给幼儿带来许多欢乐，每一次准备活动，幼儿的各种能力都有不同程度的提高，因此，我们利用节日环境布置、教学活动的组织开展剪纸活动。如“圣诞节”时，老师在墙上用报纸做成一棵树干，然后请幼儿剪出各种形状的树叶贴在树干上，并剪出礼品盒、铃铛、棒棒糖、玩具等装饰圣诞树；在“三八”妇女节时，我们开展了《我的漂亮妈妈》的剪贴画活动，在活动前，我们先让幼儿回家观察自己的妈妈，了解妈妈的外形特征，并在集体前说一说自己的妈妈是什么样的。活动中，教师给每个幼儿准备一张画有不同形象的妈妈纸，让幼儿用剪贴的方法把自己的妈妈打扮漂亮，并在边上画出想送给妈妈的礼物；“六一”节，鼓励幼儿制作自己喜欢的、有创意的服装进行服装表演；“国庆”节，让幼儿剪贴国旗；“元旦”剪窗花贴在活动室的窗户上……这一系列的活动，激发了幼儿对美的情感体验，培养了对美的感受力，也促进了幼儿创造力的发展。

剪纸是一种实用性强、表现力丰富、流行最为广泛的民间艺术。它历史悠久，在我国有着深厚的传统基础，体现了中华民族最基本的审美观念和生活情趣，具有鲜明的本土艺术特色，它不仅能促进幼儿的身心发展，让幼儿在活动中受到美的熏陶，而且还发展了幼儿的创造力，并且继承了中国的传统艺术，所以，在幼儿园开展剪纸教学是十分有必要的。

参考文献：

1、《浅谈幼儿剪纸》

中国幼儿教师网

2、《儿童折叠剪纸》 朱晨光著 湖南文艺出版社99年

3、《浅谈幼儿创造性剪纸活动的组织策略》

中国教育文摘

第三篇：《剪纸艺术》的教学案例及评析

《剪纸艺术》的教学案例及评析

第一时段：初步学习剪纸方法

一、示范作品，激发兴趣

1、教师用投影展示一些作品（喜鹊登梅、五谷丰登、北京申奥、动物乐园等）引起学生对剪纸艺术的兴趣。

2、教师组织学生交流：（1）你还见到过哪些剪纸作品？（2）这些作品是怎样做出来的？

3、教师介绍剪纸艺术的历史及广泛用途。

二、学习实践剪纸方法

教师介绍工具、使用方法及注意事项。

学生根据教师提供的材料（纸样）动手剪刻。

学生自主探究实践，教师巡视，适时指导。

交流经验，总结方法（先刻小空，再剪大空；大空可对折后再剪；锯齿可连续剪。尽量避免断开或走样）。

三、课后搜集资料，加强练习

学生回家搜集一些资料（图书、图样、网上查询、向父母请教等），自己创作设计新图案来剪刻，说出你的创作意图是什么？

第二时段：展示交流启发创新

一、介绍交流作品

展示作品：教师用投影仪展示学生课外完成的剪彩纸作品；

介绍作品：为了让同学们了解你的作品，请你把它介绍出来（创作意图及剪纸方法）。比较各自的作品：将自己的作品和其他同学的作品进行比较，然后发表自己的见解。

二、拓宽思路，想象创作

教师用投影仪展示几幅用彩纸随意折叠后剪刻的作品。

学生实践：拿一张正方形彩纸，随意对折、剪裁，可圆可方，打开剪纸，用投影仪放映。学生观察，发现了什么？（都是对称图形，几乎没有相同的作品）

这时，同学们自觉地进入了由模仿到创造的学习氛围中，由于不受任何条件限制，他们的创作思维在实践活动中充分发展，从而达到了培养学生创新精神与实践能力的目的。

三、交流评价作品

展示学生的新颖作品，教师应给予激励性评价，使学生全心全意互相学习，增强学生的自信心和创新意识。

评析

剪纸艺术课根据学生的年龄特点，用可感而形象的剪纸作品来引导、组织学生的劳动与技术的学习活动。通过剪纸作品的制作，不仅可以使学生获得材料认识、工具掌握、作品制作程序和方法等方面的知识与技能，而且还可以使学生的设计、制作、评价等方面的能力得到提高。该内容能激发学生的学习兴趣，有利于学生主动地从事观察、体味、设计、操作、评价、交流和创作等活动。学生通过自己的劳动、操作与探究，营造了一个自觉自愿、充满愉悦与智慧的课堂气氛。整个设计充分体现了学生学习的过程即自主探究的过程。老师积极利用现代教育技术，选择和利用校内外的资源（图书馆、网络、家庭）。该活动在培养学生的创新意识方面尤为突出。学生的创新思维在实践活动中得到了充分的发展。

第四篇：幼儿园教育活动民间剪纸

幼儿园民间手工剪纸活动探究

鲍集中心幼儿园 程娟

民间剪纸在幼儿园教育活动中的运用,主要通过剪纸活动与主题活动、领域活动、区域活动、生活活动相结合,各种教育融合贯通,为幼儿提供了感受和体验家乡文化的机会,使幼儿了解剪纸这一古老的民间艺术,加深对本土文化尊重和热爱的情感。该活动的开展,不仅能让幼儿在艺术活动中受到美的熏陶,提高艺术欣赏水平,还能培养幼儿良好的行为习惯,促进了幼儿全面和谐的发展。

关键词: 民间剪纸教育活动 运用

问题的提出

“ 优秀的民间艺术是中华民族文化中的瑰宝”。民间剪纸是中国古老文化传统的一个组成部分,它以其独特的艺术风格、浓烈的原始趣味和稚拙美感,在民间广泛流传。为贯彻落实《纲要》精神,开展有家乡民间特色的艺术活动,我们课题组把 民间剪纸引进幼儿园,为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会,为传承优秀的民族文化传统奠定基础。那么,怎样才能把民间剪纸融入到幼儿园教育活动中呢？

活动的实施

(1)研究对象:从小、中、大班各选一个班为课题研究重点班。

(2)研究方法:观察法、行动研究法、个案法、经验总结法。讨论与结语

(1)剪纸活动与主题活动结合运用

民间剪纸有自己的艺术语言和比较成熟的表现手法,它以丰富的文化内涵、质朴的民俗气息,深厚的艺术底蕴,成为历史的活化石。为了让幼儿了解剪纸这一古老的民间艺术,我们以《剪纸》为主题切入点, 从“ 剪纸知多少”、“ 剪纸变变变”和“剪纸的用处多”等方面制定主题活动,设计一系列剪纸活动。如在“剪纸知多少”活动中,我们通过参观当地民间剪纸艺人的人互动,让幼儿走近民间艺术。开展活动前,我们发动家长共同收集有关剪纸的书籍、光碟、民间传说及生活中各类剪纸作品。一幅幅风格迥异、图案优美的剪纸作品,给幼儿以强烈的艺术感染力和美的震撼,特别是那充满民俗趣味的“饭勺花”、“筷子花”、“猪脚花”,使幼儿对剪纸艺术充满好奇,激发了学习的兴趣。在《剪纸》主题活动中,我们通过欣赏、了解、自主学习再到创造性学习,逐层深入,为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会,加深对本土文化尊重和热爱的情感,为传承优秀的民族文化传统奠定了基础。

(2)剪纸活动与领域活动结合运用

《纲要》将幼儿教育划分为“健康、语言、社会、科学、艺术”五个领域,并指出:“各领域内容相互渗透”,从而达到“促进幼儿情感、态度、知识、技能等方面”全面和谐发展的总目标。艺术教育其实就是各教育领域之间联系的纽带。在中班剪纸活动《美丽的服饰》中,我们结合科学领域活动《美丽的序列》,让幼儿寻找排序的规律,尝试运用图形排序的规律装饰服装。幼儿设计好了的服装,又可以投放到角色游戏或表演游戏中,通过“商店”、“时装秀”等活动,促进幼儿的社会性交往,提高表演能力。幼儿在剪纸艺术教育活动中快乐地表现,大胆地想象与创造,充分地感受美、体验美,抒发情感,从而带给幼儿一种健康的情绪。剪纸活动《老鼠娶亲》中,我们尝试把民间故事和剪纸这一民间艺术融合在一起,用剪纸的形式把故事表现出来,然后通过幻灯让幼儿把自己续编的故事讲述出来,把富有想象力的文学作品和优美的剪纸图案相结合,让剪纸成为幼儿自我表达的手段。孩子在宽松自主的气氛中渐渐地变得想说、爱说,每一次的剪纸作品创编故事,孩子们都兴趣盎然,他们编出来的故事情节越来越丰富,这样,既发挥了幼儿的想象力,也发展了他的口语表达能力。

(3)剪纸活动与区域活动结合运用

区域活动能为幼儿提供宽松而又自由发挥的空间。为了能让幼儿大胆地想象,自由地发挥,我们把剪纸活动与区域活动有机地结合起来,让幼儿在宽松和谐的氛围中,根据自 己的喜好,自主地选择剪纸内容和合作伙伴,主动地进行探索,以达到最佳的学习效果。在阅读区,我们搜集了一些有关剪纸的歌谣、故事、民间传说、剪纸艺人的简介及剪纸作品的图书,让幼儿在看看说说中不知不觉地接受民间艺术的熏陶。

在美工区,我们设置了剪纸区域,投放了剪刀、蜡光纸、白纸及一些搜集来的剪纸图案,让幼儿在剪纸那里自由练习,或自由创作,再把剪纸作品布置在教室的窗户上、走廊的墙壁上,为幼儿提供充分的“表现美、创造美”的机会,通过作品的展示交流,分享成功的快乐,体验成功的感受,从而增强了幼儿的自信心。

（4）剪纸活动与幼儿生活结合运用

“有生活才会有创造探索，”那么,在剪纸活动中如何引导幼儿把已有的生活知识经验转化为更加形象、直观的感悟呢？除了利用幼儿园的环境,我们还鼓励幼儿积极大胆地在各个生活环境中加以观察,充分感知、探索,从而激发幼儿创作的欲望。街道上、居民房的客厅里、窗户上到处可见形态各异的剪纸作品,甚至在一些民俗活动中,也常常能见到点缀其间的剪纸作品,如“: 猪脚花”、“饭勺花”。我们通过“剪纸艺术节、民俗剪纸、生活中的剪纸、过大年”等系列活动,在说一说,看一看,剪一剪中,引导幼儿欣赏丰富多彩的民间剪纸艺术作品,拓 宽幼儿的思路,鼓励幼儿创作 出美丽的剪纸作品,同时,利用剪纸作品丰富幼儿的生活,让幼儿在生活中感受剪纸的魅力。

如过大年的活动中,我们模仿民间的过年习俗,让孩子们剪“春”、剪“福”、剪十二生肖,我们把“春”和“福”贴在教室的门上、窗上,把一部分十二生肖的作品悬挂在教室中间,一部分做成书签、贺卡送同伴、家人。

孩子们身临其境地感受热闹、欢乐的过年气氛,感受剪纸的美妙,提高了感受美的能力。

李文馥在《新<纲要>与幼儿艺术教育改革》指出:要“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”“通过艺术活动激发情趣、体验审美感、体现成就感”。

民间剪纸在幼儿园教育活动中的运用,不仅能让幼儿受到美的熏陶,提高艺术欣赏水平,还能培养了幼儿良好的行为习惯。剪纸与各教育活动密切相联,融会贯通,润物无声似有声,充分发挥孩子们的动手、动脑、审美、观察、想象、协调等能力,提高了孩子们的制作、创新的技能和团结互助的集体意识。所以在幼儿园开展剪纸特色教育正是以剪纸为载体,以教育活动为依托,促进了幼儿全面和谐地发展。

第五篇：龙潭启航幼儿园剪纸活动

————龙潭启航幼儿园剪纸活动

一、剪纸对幼儿的好处：

俗话说：“心灵手巧”、“十指连心”这说明了手和大脑有非常密切的关系。而我们认为“儿童的智慧在于他的手指上”，所以在日常的教学活动中，我们注重培养幼儿的动手能力。很多小朋友都十分喜欢色彩鲜艳的剪纸，但是有些家长认为孩子学习剪纸没必要，不过就只是剪剪窗花，没什么发展。这是种错误的观点。剪纸这种民间艺术的题材都来源于生活，来源于大自然。因此，在孩子创作剪纸的同时，首先学要有丰富的生活经验，孩子也自然而然的需要在平时的生活中做一个有心人，学会观察并善于观察。结合《园本课程民间资源的开发与利用》的课题，通过剪纸活动，发展动手能力，掌握一定的技能，体验剪纸活动的快乐。探讨民间剪纸教学活动的指导策略，采用多种教学方法，培养幼儿对剪纸活动的兴趣，发展幼儿的创造力、想象力和审美能力。

二、培养幼儿的哪些能力？

1.手眼的协调能力。剪纸的过程中要求眼准手稳，因此在这过程中就要要求孩子“看”和“动”的频率保持一致，灵活自如的剪裁。这样孩子便在不知不觉中练就了手眼协调的本领。

2.培养孩子的耐性。剪纸是一种安静的艺术，它需要孩子专心致志的按着画好的线条，小心的剪裁，不急不躁。这样久而久之，孩子也就练就了“心静如水”的境界。而自然而然的培养了孩子处世沉稳，耐心细致的好性情。

3.提升了孩子的智慧。前苏联著名教育家霍姆林斯曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”我们也常常将“心灵”、“手巧”并称，因此不难看出，培养一双巧手也就意味着提升了智慧。

4.培养幼儿手部肌肉群。这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发与潜能的挖掘。在剪纸的过程中，孩子门通过眼睛观察、大脑的构思、双手的剪裁等一系列的步骤，在完成作品的同时，也使大脑得到了开发与提升。

5.丰富幼儿的审美感受与体验，给幼儿带来成功与自信，激发幼儿喜欢民间剪纸的情感，增强幼儿对民俗文化的敏感性。

三、创办理念

我们中国的剪纸文化博大精深，渊远流长，有着浓浓的生活气息。让幼儿逐步了解剪纸的很多种表现手法，进一步激发了对民间剪纸的喜爱之情。我过著名儿童教育学家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会。”我们就以这样的思想给幼儿建立一个让他们发挥的平台。俗话说；“心灵手巧”“十指连心”着说明了手和大脑有非常密切的关系。我们认为儿童的智慧在他的手指上，所以在日常的活动中，注重培养幼儿的动手能力能促进大脑的发育，心理学告诉我们，人的心理活动（包括智力）是大脑的机能。一个人智力水平的高低，创造能力的强弱，都取决于其大脑的机能是否成熟与发达。让幼儿都动手就促进大脑很大一块区域的发展。

四、具体措施： 第一步：准备工作

1.搜集有关剪纸方面的资料，制定课题实施方案。

2.学习有关剪纸以及幼儿剪纸的理论，学习相关的美学知识及幼儿园美术教学理论，为课题实施做好准备。

3.调查摸底，发放家长调查表，调查家长对剪纸的了解情况以及对我们幼儿园开展剪纸活动的支持情况。第二步：创设环境，实际选材

1.创设“剪纸乐园”环境，投放相应的剪纸材料，激发幼儿积极参与剪纸的兴趣。

2.用剪纸作品美化活动室环境，让幼儿对剪纸有一个近距离的接触。

3.选择合适的剪纸活动内容，结合本班幼儿的实际情况，运用不同的形式进行剪纸的集体活动和区域活动。

4.把幼儿的剪纸作品及时布置出来，让幼儿体验到剪纸的快乐与成功感。第三步：我爱剪纸

1.继续丰富与剪纸有关的环境，让幼儿时刻能感受到剪纸的艺术氛围，激发幼儿更加喜爱剪纸活动。

2.根据幼儿实际情况上网搜索或在日常生活中选择一些适合本班幼儿剪纸水平的教学活动。

3.带幼儿去别的班级走走，看看别的孩子剪纸作品，学习别人剪纸方面的优点，来提高自己的剪纸水平。

4.在家园互动活动中，邀请班内有剪纸技能的家长来园展示剪纸作品或以剪纸教学的形式教幼儿学习剪纸，提高幼儿剪纸技能，增进家园合作。

第四步：剪纸乐园

1.展示亲子剪纸作品，感受剪纸的乐趣。2.展示幼儿的剪纸作品和照片。3.评选“剪纸小能手”。

4.整理一学期来剪纸方面的资料，撰写阶段总结和课题论文。

五、具体材料的投放

剪刀、固体胶、纸、筐、颜料、剪纸图案等，其他的材料根据老师课程的安排进行添加。

六、反思

1.不同年龄层次，不同经验水平和有着不同研究经历的老师，在教研活动中获得不同程度的提高和发展。作为教研组长的我深深感到：要为老师创设开放，宽松的学习环境，搭建共同研究的平台，在平等，团结的基础上带动大家共同成长。

2.幼儿的剪纸作品如何艺术化，与各种活动元素整合在一起。如何选择、设计适合幼儿年龄特点又具有民间特色的剪纸活动，突破创新性，富有时代性？

剪纸是一门集动手、动脑和想象创造于一体的综合性艺术，剪纸教学更是一门艺术，如何激发幼儿对剪纸活动的兴趣，如何发挥幼儿的剪纸创造潜能，如何提高幼儿的剪纸表现能力和审美能力，作为教师只有不断实践，不断研究，不断总结，不断提升。相信这门跳动于指尖智慧的艺术，会带给紫幼人快乐和希望。

1、第一阶段，学习剪纸的基本技能——沿轮廓线剪和对折剪的方法。教师用对折的方法设计各种简单的图案画在纸上，例如：水果、动物等，教幼儿掌握最基本的沿线剪的方法，同时在区域活动中准备充足的材料供幼儿练习。这不仅促使幼儿掌握了剪刀的正确使用方法，熟练了沿线剪的方法，为自由剪纸奠定了一定的基础，同时还教给了幼儿对称的美术概念。

2、第二阶段，学习镂空的剪纸方法。这在原有的基础上增加了一定的难度。例如：给小动物身上设计花纹，剪窗花等。初学时，可先让幼儿在需要镂空的地方涂上颜色，然后再剪。而当幼儿有了一定的驾驭能力时，就可以放手让幼儿进行想象、创造。

3、第三阶段，培养幼儿进行创造性的剪纸。在前两个阶段的基础上，幼儿已经掌握了一定的剪纸技能，同时随着幼儿年龄的增加，幼儿的认知水平不断提高，其内在的艺术素养也或多或少的积累了一些，此时教师就应放手，给予幼儿自由创作的机会。但对于能力弱的幼儿，教师可以继续提供范例及指导，以此培养发展幼儿的创造力。