民间艺术双喜剪纸教学案例[五篇]

第一篇：民间艺术双喜剪纸教学案例

民间艺术教学案例

西苑小学

剪纸教学案例

一、课题的选择与背景：

手工制作是一门实践性、综合性很强的课程，如果我们能在课堂中有效地开展教学，便能较好地达到新课标的教学要求，使学生在操作中学习，手脑并用，在动作的内化中学会思考、学会审美、学会创新、学会做人。手工制作中的剪纸艺术有着悠久的历史，是我国的国宝。运用于教学中，其对启发学生的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点，所以我校一直把手工制作作为校本课程的一大特色，它包括折纸、剪纸、泥工等，剪纸从中年级开始学习，这时学生已经有一定的动手操作能力，能独立完成作品的设计及制作。本案例是剪纸教学中最基础的内容，学生在学习过程中能较快地掌握方法和技巧，使学生在了解我国民间剪纸的艺术美，发扬我国民族的优秀艺术传统，增强学生的民族自豪感。教学目标：

二、案例描述：

（一）教学目标： 1．知识与技能 学习用红纸剪双喜的方法，剪出喜字图纹，美化生活。学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。

2．过程与方法

学习折叠的方法进行设计，通过欣赏进一步理解和掌握剪纸方法与内涵。帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。提高动手能力，培养学生的想象能力和创新能力。

3．情感、态度与价值观

通过剪喜字，激发兴趣，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；为自己获得剪纸本领而感到喜悦。使学生认识民间剪纸艺术的同时，并为继承和发扬民间艺术而努力。

（二）教学重点和难点：

1、学习用折叠的方法剪双喜并在原有基础上进行花纹设计。

2、设计出富有装饰美的多种效果的双喜纹样，启发创造性思维。

（三）教学用具：

1．教师准备：多媒体课件、投影、红宣纸、剪刀、等 2．学生准备：铅画纸、红宣纸、剪刀、胶水、双面胶等

（四）教学过程：

一、故事导入。

1．双喜的由来 2．提问:在现代生活中，我们还能见到双喜吗?它表达了人们一种什么样的心理？

3揭示课题：剪喜花

二、分析与尝试。

1、分析喜字的结构特点（找对称轴）

2、示范讲解喜字的折叠方法

3、重点讲解喜字剪法的关键

4、学生试剪双喜

5、评价学生作品找出剪错的原因

三、感受与体验。

1、欣赏民间优秀喜花作品（课件呈现）

2、分析民间剪纸的内涵

谐音：连（莲）年有余（鱼）

喜上眉（梅）梢

蝙蝠（福）鸡（大吉大利）

寓意：石榴（多子多福）

牡丹（富贵）龙凤{吉祥}

3、讲解剪纸制作的步骤：画稿设计-剪刻-托裱

4、教师示范剪纸制作过程

启发学生在喜字基础上怎样进行变化创作

四、想象与创作。

1、出示作业要求，请同学们设计一幅带花边的喜字

要求（1）、花边内容不限,要与喜子巧妙结合（2）、形式不限

（3）、将作品粘贴在白色铅画纸上

五、展示与评价。、请学生将作品按要求贴在黑板相应的区域（创意好、形式美、需努力）、挑选其中有代表性的作品请学生评价，并发布金点子、教师简评

六、小结。

三、案例反思：

手工制作强调了“以审美为核心”，提出了“以兴趣爱好为动力”，“面向全体学生，注重个性发展”等新的教育理念。我在教学过程中，紧紧围绕以学生发展为本的教育理念设置教这里的教育理念就不是咱们学校的内容，请学习我校三个阶段的教育目标要求，改了学目标和要求,运用了多种教学方法调动学生,环环相扣,循序渐进,重视学生的实践操作过程,精心组织开放而有活力的课堂教学活动，在活动中充分发挥学生的积极参与、交流信息，致力于创设一种快乐的教学氛围,努力构建和谐、民主、宽松、友好的师生情感。本案例采用现代教学手段，用课件呈现民间优秀喜花作品，把传统的艺术美引入课堂，拓展了学生的视野、增长了知识，为学生感受美、体验美、创造美提供了条件。学生通过听故事、欣赏、动手操作，感受我国剪纸的内涵及文化。这堂课给我留下了很深的印象,学生的作品大大出乎我的意料，他们大胆创新，剪出了时代特色，使我认识到兴趣是最好的老师,不了解学生兴趣是抓不住学生的注意力的,而抓不住学生的注意力我们就上不好有质量的课,学生能积极参与，乐意与同伴交流，体验剪纸的快乐。最后我设计了自评、互评、师评环节，让他们在此基础上进一步改进，学生通过这样的自主合作学习，使他们的个性发展和团队精神进一步得到提高，并且从中学到更多新的技能。

总之，本节课从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，经过了精心的设计，巧妙的安排，突出了美术学科的审美特征，着重让学生体验和感受剪纸的艺术美，培养学生的自主学习的意识和能力。使学生在参与创作、体验创作，投入创作的实践中，把剪纸艺术发扬光大。

第二篇：《剪纸——双喜字》教学设计

《剪纸——双喜字》

教学设计

仝圩小学 夏方奎

教学目标

1、了解喜庆的习俗、喜花的使用

2、能独立完成双喜字的折剪

3、感知对称及对称剪纸的折剪 教学重点：

学习折剪双喜字的方法 教学难点：

运用对称折剪方法进行折剪双喜字 教学过程：

一、谈话导入

1、有一个字很常用却在字典中找不到

2、说说在什么场合下能用到喜花

3、小结

4、讲述双喜的由来

把喜字写成“囍”是人们好事成双的心理体验，人们举行婚礼时都要贴红双喜字，以示庆贺，表示成双成对的意思，据说这种习俗源于宋代，传说王安石年轻时去京师汴梁赶考，途径一位马员外家，见其家门楼上挂着一盏走马灯，灯上写着半副对联：“走马灯，灯走马，灯熄马停步。” 看过对联后的王安石不禁拍手称好，问过之后才知，原 来这马员外有个才貌双全的女儿要招婿，小姐自己想出这半副对联，谁能对上下联就选谁做夫婿。王安石欣赏这联语构思巧妙，对这位制联的马小姐早已心生爱慕。可是王安石苦思冥想了许久，最终还是未能对出下联。

到了汴京，王安石顺利闯过三关，最后到了面试，主考官手指着衙门前竖立的飞虎旗，出了个下联：“飞虎旗，旗飞虎，旗卷虎藏身”，要求王安石对上联。王安石立马想起了马小姐制的那半副对联，当下脱口而出，主考官惊赞不已。

出来后，王安石不等发榜就日夜兼程赶赴马家，那盏走马灯还挂在楼门口，王安石大喜，立即面见马员外，用考官出的下联应对。马员外把王安石对的下联告诉了小姐，小姐连夸对的妙。于是，马员外就答应把女儿许配给王安石，并择吉日完婚。

结婚当天，恰逢官差来报：“王大人金榜题名，明日请赴琼林宴”。古人认为人生有三大喜事：洞房花烛夜、金榜题名时、他乡遇故知，今日王安石是喜上加喜，一时兴起，便拿笔在红纸上连写了两个大“喜”字，并吟道：“巧对联成双喜歌，马灯飞虎结丝罗”。自此以后，办喜事时贴大红“囍”字便流行起来。

“囍”是两个喜字相合，有好事成双、夫妻恩爱、天长地久之意，所以每逢办喜事，“囍”字自然就成为重要的象征和吉祥含意，在后来的使用过程中，民间的能工巧匠和艺人又创造出了各式各样、丰富多彩的剪纸双喜字，甚至很多古典家具中也雕刻着“囍”字作为吉祥图案，象征着喜庆连连，好事成双。今天我们就来学习剪方形

二、找规律，学剪方形双喜

1、把长方形纸横向对折

2、再对折成四等分长条状

3、用铅笔描出一个喜字，注意将折叠后的中轴线置于左侧

4、剪出展开即成

三、照样子按步骤完成作品

四、展示作品，师生评价

五、整理收拾，注意安全

第三篇：《剪纸之剪“双喜”》教学设计

《剪纸之剪“双喜” 》教学设计

一、教学内容：《剪纸之剪“双喜” 》

二、学情分析：对折手法是学生熟悉的,本课时重点学习采用对折手法剪出“双喜”,鼓励有能力的学生在此基础上设计不同的“双喜”。

三、教学目标：

1、知识与技能目标：了解“双喜”的基本结构及特征，掌握剪“双喜”的方法和步骤。

2、过程与方法目标：能运用对折的手法剪出“双喜”。

3、情感与态度目标：鼓励学生设计不同的“双喜”，激发学生对剪纸的兴趣，培养学生的创新能力。

四、教学重难点：

1、教学重点：掌握剪“双喜”的方法和步骤。

2、教学难点：设计不同的“双喜”.五、教学准备：课件、视频、“双喜”范作、彩纸、剪刀、尺子等。

六、教学过程：

（一）、激情导入

1、师生日常问候

2、自我介绍并揭题

教师： 我是来自无锡藕塘的丁老师，这是我的名片。大家猜猜我的具体职业是什么？

学生看名片，猜猜，说说。

教师：是的，我是一名英语教师。但是今天我很荣幸，我能成为你们新的劳动技术老师。看，这是我的业余爱好。我喜欢做手工，尤其是剪纸。瞧，这是我的剪纸作品。他们都是什么字啊？ 学生：“喜”字。

教师：今天我们一起上一节剪纸课，学习如何剪“双喜”。出示课题：剪纸之剪“双喜”。

（二）、趣味教学

1、考考你

教师：同学们，请仔细观察这个“双喜”字，它的特征是什么？ 学生：„„。

教师： “双喜”是由两个喜字组成，每个喜字都是左右对称的。所以我们可以用对折的手法来剪喜字

2、剪纸准备

教师：我们剪纸需要哪些工具和材料呢？ 学生：剪刀，彩纸，笔。

安全教育：剪纸时要正确使用剪刀，不要误伤他人和自己。

3、观看视频

教师：如何用对折法剪出“双喜”呢？首先，我们一起来观看一段视频。教师播放视频，学生认真观看。

4、方法步骤

教师：看完了视频，请同学们回忆一下如何剪“双喜”？可以小组讨论一下。学生小组内讨论，交流。方法步骤总结如下：（1）、准备一张正方形的纸,将纸横向对折,再对折，成四等份长条状。将可以打开的一边朝向右手。（2）、剪7个大小相同的长方形，注意间距保持一致。（3）、剪去多余的部分。（4）、“双喜”字剪纸完成。

5、注意事项

教师：同学们，请仔细观察一下“双喜”，在剪的过程中我们要注意什么？ 学生讨论、交流。注意事项总结如下：（1）、竖线对齐。基本成一条垂线。（2）、两个“口”字对齐。（3）、横划粗细保持一致。

6、教师示范：

教师：下面请同学们看老师示范用对折法剪“双喜”，大家边看边回忆剪“双喜”的步骤和注意事项。

教师示范，学生边看边回忆。

7、我动手我快乐

教师：同学们，下面请大家拿出工具和材料试着剪“双喜”，我们来比一比谁剪得最棒！

学生动手实践，教师巡视、指导。

8、互助学习，共同进步！

教师：在刚才的制作过程中，老师发现很多学生因为认真倾听，仔细观察，所以很快就掌握了剪“双喜”的方法步骤。但是有些同学却遇到了这样那样的问题，我们一起来交流、分析一下吧。

学生说说自己在剪纸过程中遇到的困难，疑惑，师生讨论解决。

9、创新拓展

教师：同学们，你们真了不起，这么快就掌握了用对折法剪“双喜”。在我们日常生活中，有很多“双喜”字，我们一起来欣赏一下吧。、多媒体呈现一组“双喜”剪纸图片，学生欣赏。教师：看了这些“双喜”剪纸，同学们有何感想？ 学生：„„。

教师：这些工艺繁琐的“双喜”剪纸需要深厚的剪纸功底和足够的时间。我们可以设计一些简单的“双喜：剪纸。现在就请同学们开动脑筋，设计一些漂亮的、独一无二的“双喜”剪纸吧。学生们动手实践。

10、成果展示

小组内比一比谁剪得快，剪得美，剪得有创意。

每个小组派1个代表上台展示作品，并说说设计意图。颁奖：创意奖，快“剪”奖，最“美”奖等。

（三）、总结

教师：同学们，今天我们学会了用对折法剪“双喜”，尝试设计新颖的“双喜”，领略了剪纸独特的魅力。剪纸文化源远流长，今天我们所见所学所用只是冰山一角。希望同学们课后相互学习，取长补短，共同探究剪纸的奥秘，争取有更多的作品展现。

第四篇：陈美艺——民间艺术奇葩——剪纸案例分析

《民间艺术奇葩——剪纸》教学案例

象州县第二中学

陈美艺

教材来源分析: 剪纸是中华民族传统的一项民间技艺,多年来这种技艺在民间自觉地流传着,剪出来的纸艺多应用于门窗上,作为装饰用,具有技艺美与形式美。

教学背景: 剪纸具有广泛的民间基础，尤其在广大妇女中间，是一门几乎人人都会的手艺。尤其在女同学中，从小耳濡目染，很早就掌握了这门技艺。学生在美术课上学习剪纸艺术，可使他们加深对民间美术的兴趣和对艺术的理解，拓宽他们的知识领域，提高他们对生活中的艺术现象的关注程度，还培养了他们的社交协作能力、勤于思考、勇于创新的能力；陶冶他们热爱生活、热爱劳动的情操，提高学生的审美能力。因此剪纸可以开发学生的潜质，学生在剪纸的时候养成了专心、细心、耐心等良好的习惯和品质，并迁移至学习和生活中，使其终生受益。

设计理念: 这节课它能使学生左右手并用、手脑结合，它能提高学生们的思维能力、想象能力和创造能力，还能提高动手能力,对美术审美的提高有积极的作用。

学生分析：

高中学生对剪纸艺术比较熟识，虽然拥有熟练运用剪刀的 经验，但他们对剪纸的点、线、面相连的变现方法依然难以适应。教学目的不仅仅是对剪纸的学习和了解，而是通过这个窗口去了解博大精深的传统民间美术，树立乡土自豪感，提高民族自尊心和加强剪纸艺术为代表的民间工艺美术的学习。

教学目标：

1.知识与技能：欣赏剪纸作品，使学生认识民间剪纸艺术和中国民间剪纸的特点，学生学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品。

2.过程与方法：通过看一看、动一动进行剪纸练习，学习剪纸的简单剪刻技法和创作方法。

3.情感态度与价值观：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；培养学生的创造性思维能力和动手能力，培养热爱传统文化的情感，激发乡土自豪感。

教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，运用折、剪、刻等技法进行表现培养学生创造性地设计剪纸作品能力。教学难点：剪纸在设计和剪刻时要注重剪传统图案中，对生活美好寓意的理解。

教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把。

教学流程:

一、导入

教师出示剪纸作品：《抓髻娃娃》

抓髻娃娃 “同学们，每逢中国的传统节日，春节要到来的时候，家家张灯结彩，大家看这个是什么呢？谁能说出这个作品的名字呢？”

出示剪纸

“对！这就是有名的《抓髻娃娃》” 出示课题：剪纸

二、新授

请学生欣赏剪纸作品。欣赏的同时请同学讨论剪纸的题材种类。

种类：

1.贴在窗户上——窗花 2.贴在门上——门签 3.用于喜庆——喜花 4.用来祭祀——祭纸

剪纸粗犷朴拙，天真浑厚，多数用剪刀剪成。艺人们以剪代笔，不需底稿，手随心运，有如“一笔画”，连绵不断，一气呵成。造型以弧线为主，流畅优美，柔中见刚，作品具有韵律感、节奏感和浓厚的装饰趣味。

总结我国的民间剪纸艺术有以下几个特点： 简练概括，夸张传神

善用比喻，寓意谐音 构思大胆，幽默取巧

富于装饰，印物赋形

三、布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅窗花图样，做到造型

单纯、简洁、富有剪纸情趣。

四、展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。

课后反思：

一、从课堂引入：我用直观的剪纸作品引入，由此让学生们了解剪纸艺术的特点。

二、情境创设：我创设剪“抓髻娃娃"这样一个情境,具有浓郁的乡土特色，是为了激起学生活动兴趣,让他们对课堂感兴趣,都跃跃欲试,渴望自己动手,积极参与课堂教学。

三、探索活动：仿例制作“双喜”图案

四、体会设计思路:学生根据老师讲的几种剪纸折法，自己创作一幅剪纸作品。

第五篇：民间艺术剪纸教学反思

民间艺术剪纸教学反思

民间艺术――剪纸-教学反思

剪纸艺术历史悠久，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中，民间艺术剪纸教学反思。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣，教学反思《民间艺术剪纸教学反思》。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。

本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。本课知识点与第七册（上）的图案有相通之处，学习时可相互联系。在教学中运用了典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。