美术教学案例---剪纸工艺课教案

第一篇：美术教学案例---剪纸工艺课教案

一、教学目标

了解传统民间美术活动和民间美术的表现形式。

运用民间美术的表现方式，完成一件美术作品，通过设计制作来表现。

二、设计思路

设计、剪刻窗花的学习活动可结合民间剪纸的一段知识，以对折、剪刻技法为主要内容，教学中可结合当地资源优势进行整理。在技法训练、创意、表现等方面应根据学生的能力水平调整难度，使学生既有趣味又有知识含量。

三、教学重点

学习剪纸折、剪等技法方法，了解民间美术的表现特点。

四、教学难点

如何更好地培养学生创造性设计作品的能力。

五、教具学具

课前准备好多媒体课间、实物，以及作业用纸，剪刀、胶水等材料工具、剪纸活动分组围坐，便于制作时交流。

六、教学过程

（一）组织教学，按常规进行。

（二）导入

以喜庆的传统节日为题材，欢度春节的各种活动：划旱船、舞龙、贴窗花等等。

（三）学习新课

1、教师出示剪纸作品，让学生认识剪纸。引出课题

教师讲述：这些作品出自我县农民之手，也反应了美好生活的向往和丰富的艺术想象力。

2、剪纸的基本类型（以讲解为主的教学）

剪纸是我们中国民间美术的表现形式之一，剪纸的类型，多种多样，有单独纹样、二方连续纹样等，窗花是剪纸艺术的一个主要品种，它用于节日民俗题材大多是对吉祥、幸福、美好的祝福，形式上则要求热闹，火红，有看头，起了装饰、美化环境的作用。

3、剪纸的基本技法

阴刻：图案上的装饰纹样被（剪）去，形成镂空效果，一般要求线线相断

阳刻：将图中的装饰花纹留下，花纹以外的部分剪（刻）去，要求线线相连。

一幅漂亮、完整的剪纸作品往往是阴刻、阳刻相结合的，它们互相连接，互相映衬，构成一幅完美的画面。剪纸常用的装饰纹样：

（1）锯齿纹：常用来表现动物的皮毛、刺、草以及类似的东西，特点：较硬。

（2）鱼鳞纹：用来表现鱼鳞、波浪以及类似的东西、特点：柔和，具有动感。

（3）月牙纹：用来表现衣纹皱褶、头发、纹路以及类似的东西，特点：用途广泛，变化多端。

4、探究与表现学习活动（蝴蝶表情）（1）欣赏蝴蝶剪纸。

（2）讨论分析，交谈感受，讨论点，线面不同，组合表现的不同美感。

（3）学生表演与愤怒的表情、教师引导学生观察不同表情的面部特征，结合以上结论，从外形，装饰纹样等方面分析。

（4）教师给学生做剪纸示范。

（5）设计与制作（教师辅导）

学生根据黑板上已画好的蝴蝶外形进行装饰设计，教师针对设计中出去的问题加以引导，讲课设计剪刻步骤。

（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。

（五）师生回顾本节课的知识特点：剪纸来自民间，表现民间，我们要从中

间吸取营养，多看、多想、多动，一定会创作出好的作品

第二篇：美术教学案例---剪纸工艺课教案

《剪纸》教学设计

一、教学目标

了解传统民间美术活动和民间美术的表现形式。

运用民间美术的表现方式，完成一件美术作品，通过设计制作来表现。

二、设计思路

设计、剪刻的学习活动可结合剪纸的知识，以对折、剪刻技法为主要内容。在技法训练、创意、表现等方面应根据学生的能力水平调整难度，使学生既有趣味又有知识含量。

三、教学重点

学习剪纸折、剪等技法方法，了解民间美术的表现特点。

四、教学难点

如何更好地培养学生创造性设计作品的能力。

五、教具学具

课前准备好多媒体课间、实物，以及作业用纸，剪刀等材料工具、剪纸活动分组围坐，便于制作时交流。

六、教学过程

（一）组织教学，按常规进行。

（二）导入

1、教师导入：一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化 的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。我们用剪刀代替笔，把我们所见的、所想的剪出来。寥寥数剪，日常用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。

2、教师出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答：剪纸。引出课题《剪纸》。

（三）学习新课

1、教师出示剪纸作品（欣赏剪纸作品），让学生认识剪纸。

2、刚才看这些作品，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映了人们对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。

3、结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国历史悠久的民间艺术，早在汉朝时期就有了，简直由于材料简单（薄的彩纸),学习制作方便，所以深受广大民众的喜爱。同时呢，剪纸的应用非常广泛，在学校、节日装饰、环境布置、以及制作教具等等都能用到。

4、剪纸的形式（以讲解为主的教学）

剪纸的形式多种多样，有单色剪纸、套色、染色、影像剪纸、镂空剪纸，镂空的花纹也变化多端，有（圆形、半圆形、月牙形、锯齿形、三角形、菱形等等）

5、剪纸的基本技法

阴刻：图案上的装饰纹样被（剪）去，形成镂空效果，一般要求线线相断 阳刻：将图中的装饰花纹留下，花纹以外的部分剪（刻）去，要求线线相连。

一幅漂亮、完整的剪纸作品往往是阴刻、阳刻相结合的，它们互相连接，互相映衬，构成一幅完美的画面。出示并讲解剪纸常用的装饰纹样：

（1）锯齿纹：常用来表现动物的皮毛、刺、草以及类似的东西，特点：较硬。

（2）鱼鳞纹：用来表现鱼鳞、波浪以及类似的东西、特点：柔和，具有动感。

（3）月牙纹：用来表现衣纹皱褶、头发、纹路以及类似的东西，特点：用途广泛，变化多端。

6、过渡：刚才这些作品栩栩如生，那我们要怎样才能制作出生动的剪纸作品呢？下面我们就来看一看剪纸的方法。

剪纸的方法：（课件出示）有对称剪和不对称剪。今天我们重点学习对称剪的制作方法。对称剪有对折剪、四折剪、五折剪、六折剪、等放射对称剪法。

7、对称剪纸制作方法：教师示范剪纸，边示范边总结制作步骤，并板书。对称剪法在剪之前需将纸按不同折法折叠，然后根据设计的纹样再剪。在建的时候，有些很细小的部分还可以用刻刀来刻，剪刻结合。一般在刻纸下都要垫一块垫板，要注意安全。

8、设计与制作（教师辅导）

（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。

（五）师生回顾本节课的知识特点：剪纸来自民间，表现民间，我们要从中间吸取营养，多看、多想、多动，一定会创作出好的作品。

板书：

剪纸

制作方法：

1、将纸按不同折法折叠；

2、设计纹样；

3、根据设计纹样剪（刻）。

第三篇：美术教案《剪纸》

美术教案《剪纸》

课时：2课时

教材分析: 本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。本课知识点与第一册的图案有相通之处，学习时可相互联系。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。教学目的：

唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。教学重点 ：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造 性地设计剪纸作品能力。

教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。

教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，2 开白纸两张；投影仪。

作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅图样，做到造型 单纯、简洁、富有剪纸情趣。

教学过程

（一）组织教学、检查学具。（l分钟）

（二）学习新课（10分钟）

l、教师出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答：剪纸。引出课题。

教师讲述：这些作品出自农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。

2．请学生欣赏课本剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。（教师板书）3．结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。（教师板书）

4．教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生回答，教师板书）

5。教师指图

1、图2，用启发性的手势、语言提问：图

1、图2都是人物头像，但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法，那位同学发现了？（教师综合学生回答板书）教师再指图3图4问：用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢？（学生回答困难，教师可用半成品给学生示范，结合学生回答教师总结板书）。

6、教师展示图

5、图

6、图7，讲：下面我们研究剪纸的造型装饰手法，图5这幅剪纸突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它采用的是什么方法？（学生回答，教师板书）教师指图6图7问：鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差别？大家讨论一下。（同学讨论后回答，教师板书）

7、教师展示图

8、图5问：这两幅图的构成形式有什么不同？（根据学生回答教师板书）

8、教师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解，注意扩展学生的思路。如：：运用

折叠法剪的是光卉（图9），如果剪单独对称式的人物怎么剪（图5）？均衡式的呢？（图8）？

（三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。先让学生认真观察图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察图9图10，指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。突破难点。（教学建议：展示剪纸和板书用投影仪）

（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。

（五）师生回顾本节课的知识点。并点题：以上学习的是剪纸的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。

七、板书：

民间艺术――剪纸

作品展示

一、剪纸的艺术特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。

二、剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话。

三、制作方法：剪、刻。

四、表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。

五、造型手法：简化、夸张、添加。

六、纹样的构成形式：对称、均衡。

第四篇：套色剪纸 -------教案案例

《套色剪纸》教案

[教学课时]

2课时

[课业类型]

工艺制作课

[教学方法] 讲述法、演示法、对比法、提问法、欣赏法、练习法、讨论、探究法

[教学目标]

1.知识目标：通过学习本课，使学生了解套色剪纸的艺术特点。

2.能力目标：初步掌握套色剪纸的制作方法，并运用画、剪、刻、套等方法制作套色剪纸，享受独自创作以及自己动手做的乐趣。

3·情感目标：培养学生耐心细致的良好习惯，提高手工制作技能（剪和刻）和观察能力。通过感受彩色剪纸的美，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱，丰富学生的想象、创造、表现、审美能力。

[教学重点]

认识套色剪纸，掌握套色剪纸的制作方法。

[教学难点] 整体作品互相连接不散，图案设计富有情趣。

[教具准备]

l·剪刀、刻刀、胶水、蜡光纸、彩色纸。z·有关套色剪纸的课件。3·已做好的套色剪纸图例。

[学生用具]

剪刀、刻刀、胶水、蜡光纸、彩色纸。

[教学过程] 第一课时

一、组织教学:(1分钟)检查用具，稳定学生情绪。

二、导入新课:(3分钟)1.欣赏屏幕中和教师手中剪纸。（屏幕展示）2.请学生对教师手中的剪纸分类。（学生讨论）

单色、复色（套色）（目的在于让学生学会分类并自然引入课题）

三、新授:(16分钟)

1、套色剪纸有什么特点？并请学生思考其如何制作。（教师发放套色剪纸的图例给各组学生，请两位学生观摩图例并回答，目的在于让学生自主分析和了解套色剪纸，自觉地形成有关套色剪纸的知识）套色：线条为主的阳刻，刻完背面贴上彩纸。1).学生代表回答；

2）.其他学生补充；

3）.教师自然引出套色剪纸的概念。

2、套色剪纸的概念（屏幕展示）

套色剪纸是剪纸艺术中应用较为广泛的一种表现方法，套色剪纸是在事先剪刻好的单色剪纸主稿(一般为阳刻)上再套上各色纸块衬托而成的一种剪纸。套色剪纸主稿所使用的材料都采用较厚实的纸，或者绫缎、绒布等一些高级材料。而且颜色通常用黑色，这样，套起来能得心应手。也可根据具体表现对象选择颜色。如：广东佛山一种“铜衬料”就是以金箔纸刻成主稿后，各部位分别衬以大红，湖蓝、草绿、中黄，显得富丽堂皇。教师归纳并书写学生刚才的回答

套色剪纸的特点——表现形式是以线条为主的阳刻，主稿通常用黑色。

3、教师示范套色剪纸的制作步骤：（屏幕展示）1）.先剪好底稿

2）.将需要套色的部分用拷贝纸描下来。3）.将事先设计好的颜色纸一一剪下。4）.将剪好的衬色纸依次贴于主稿背后。

4、总结方法步骤: 1）.刚才老师做的时候，大家看得很认真，哪位同学能再说说老师刚才是怎么做的？ 2）.（学生回答)„„(教师再次强调关键词——表现形式是以线条为主的阳刻)3）·教师问：同学们觉得哪一步较难？学生回答，教师道出本课的难点所在——整体作品互相连接不散，图案设计富有情趣。先让学生认真观察图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察图3图4，指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须

注意纸的连断的结论。突破难点。

5、作品欣赏（屏幕展示）

提示学生注意观察作品中的巧妙连接之处。

四、学生作业(16分钟)作业要求：以合作的形式创作一幅套色剪纸；不超过8开纸；作品内容健康。

（目的在于让学生学会合作，自主探究，明白集体智慧的力量）(教师适当提供一些参考图案)时间安排：第一节完成底稿，第二节套色。辅导:(师生共同进行双边活动)

五、课堂小结(3分钟)1·讲评展板作业:(教师引导学生自评、互评，共同评价作品)设问:你感觉他们画得怎么样，好在哪里?有什么不足吗?还有什么办法能使画面更丰富多彩、更美呢? 2·(学生讨论，发表见解)3·小结:同学们说得很好。剪纸是一种意象造型、形象简括夸张的艺术，同学们在设计形象时不必拘束于现实生活中的具体形象，可大胆采用夸张、变形的手法。还有要注意 整体作品互相连接不散。

六、布置下周的工具(1分钟)做好的主稿、胶水、色纸、剪刀、刻刀

板书设计

单色剪纸

复色剪纸——套色剪纸

1、套色剪纸的特点：表现形式是以线条为主的阳刻，主稿通常用黑色。

2、套色剪纸的制作步骤（略）

《套色剪纸》教学反思

我这节课设计的目的主要是让学生在乐中学、在领悟中自主地学，自主地形成这节课的知识体系。我认为在教学中要以学生为中心，选择学生感兴趣的教学内容，学生就不会觉得上美术课是一种负担，不会把完成美术作业看成一项艰巨任务，从而达到更好的教学目的。作为一名美术教师一定要相信、尊重、关爱每一位学生，应该把自己当做学生中的一分子，和学生一起参与作品的完成和讨论，拉近自己和学生之间的距离，营造愉快的学习气氛，让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣，享受自己的劳动成果，以一份真诚的心与学生交流思想，把他们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性体现出来。在实际教学过程中要安排好“独立”与“合作”。独立精神和合作精神都是良好的人际品质，独立思考是开发学生的思维能力，提高学生想象力的有效途径，在教学中应注意既要“独立”，又要“合作”，当一个人可以独立完成时就没有合作的必要了。要正确对待学生的作业。每一幅作品都凝聚着学生的心血，作为教师要用欣赏的眼光去看待学生，不能只注重作品本身的水平及质量，要用发展的方式评价学生，这样会让他们精益求精，做的更加完美。

在校园里开展对剪纸艺术的学习，这是美术课课堂教学的延伸和拓宽，不仅促进了学生的身心发展，让学生在活动中受到美的熏陶，而且还发展了同学们的创造力，更重要的是保护并继承了中国的传统艺术。

第五篇：焊工工艺课教学反思

焊工工艺课教学反思 安仁职高左俊明

本学期多担任焊一班焊二班的焊接工艺学教学工作。工业高速发展的时代,需要造就大量高素质的技能型人才,对于这一领域的职业类教师而言,责任重大而深远。如果只运用传统的教学模式来进行教学,将容易使学生形成定向思维和造就能力的局限。这对学生走上工作岗位适应当代实际生产是十分不利的。而《焊工工艺学》是一门培养学生全面掌握中级电焊工所需要的工艺理论知识的专业课。对学生来说是即莫生又好奇,面对枯燥、难懂的专业课程想学又难学,有些同学一接触专业课,甚至产生了厌学情绪,而影响了整个学习过程。针对这种情况,在焊工教学中应结合实际,综合运用多种知识,在传统的教学过程中不断创新,来提高学生的学习兴趣,消除他们的逆反心理。用最有效的方法获得更多的知识,并能运用所学的知识分析和解决实际中的问题,以适应当代发展的需要,培养适应社会需要的高素质的技能型人才。

1.加强学生的感性认识是焊工教学的基本条件

人们常说:实践出真知,焊工教学一直以来强调教学要理论联系实际,但真正做到这一点的却很少,除了条件受限制外,大多是教师本身缺乏对实践重要性的认识,只是一味的照本宣科,本已抽象的知识更显枯燥,这样不利于学生感性认识的提高。所以我们应不断提高学生感性认识来充实学生的理论学习。

首先要组织学生到相关的企业参观,了解机械加工及焊接结构件的生产过程,加强对焊接生产的感性认识。了解焊接过程在产品生产中的重要作用,为理论教学垫定基础。同时焊工教学是一个不断深入的过程,学生的理解、领悟能力也在不断提升。他们已经不满足于平时所见,渴望更多的了解。这时,教师应在恰当的时间,再带领学生到设备齐全、工艺先进的焊接结构厂参观。而且参观要带着问题,要有针对性。参观的同时要求专业教师能结合课本知识和实际操作过程进行讲解,特别是在课堂上不易讲明的,讲不彻底的内容,要着重讲解。对学生参观过程中提出的问题,要耐心指导。否则无疑是走马观花,失去参观的意义。另外学生的理论学习到了一定程度,迫切想知道具体各种焊接工艺情况。这时教师利用学校具有的实习工厂,经常组织学生到学校实习工厂观摩高年级学生实习操作课。了解焊工常用设备、材料、基本操作过程等,并在高年级学生操作时,联系课本内容进行现场讲解。与此同时还可以组织学生多观看各种焊接方法方面的光盘、录像,进一步加强感性认识,提高学生的学习兴趣和教堂效果。