紧密联系生活有效进行美术教学

第一篇：紧密联系生活有效进行美术教学

紧密联系生活有效进行美术教学

摘 要：随着我国教育事业和文化事业的不断发展，美术课已经成为我国学校教育中十分重要的内容。随着教育的改革，很多先进的美术教学方式被广泛地运用于课堂之中，并且取得了十分显著的效果。本文主要研究生活化教学对于初中美术课堂教学的积极意义，并且对美术课的生活化教学提出了几点对策。

关键词：初中美术；生活化教学

美术作为一门艺术学科，在我国各个阶段的教育教学中都占据着十分重要的地位。美术教育具有艺术性、动手操作性等特点，因此对学生的思维能力、创新能力及审美能力提出了很高的要求。生活化教学方式在我国学校美术教育中被广泛应用，并且取得了十分显著的教育效果。

一、生活化教学对于美术课教学的积极意义

1.加深理解，提高学习兴趣

艺术来源于生活，却高于生活。从古至今，许多美术作品都是作者根据生活创作而成的，即作者在进行艺术创作时，是通过将内心的情感与现实中的环境相结合完成创作的。因此，在美术课堂教学的过程中采用生活化教学方式能够最大限度地促进学生对美术知识的理解，进一步提高学生对艺术的赏析能力。在美术课的教学实践中，以学习中国古代山水画为例，如果学生能够积极观察大自然中的山水，那么在进行美术创作时，就能够事半功倍。此外，生活化教学能够极大地提高学生学习美术知识的兴趣，这样就能够实现以兴趣来主导课堂。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生在学习中充满兴趣和激情，能够提高学习效率，进而达到相应的教学目的。

2.天人合一，提高创新能力

天人合一，即人与自然的和谐统一。在美术课堂教学中，通过将美术与生活进行融合，往往能够产生优秀的作品。在以往的美术课堂教学中，通常是教师通过课堂讲义来传授知识，效率十分低。新时代背景下的生活化教学方式主张通过创设生活化的情境来提高学生对于美术的理解，促进美术作品中生活与艺术的和谐统一，极大提高学生创作的美术作品的质量。此外，真正优秀的作品都是以生活为基石的，因此，美术课的生活化教学方式能够使学生在创设的情境中充分发挥自己的想象，使自身的艺术细胞得到充分的发展，进而提高自身的学习能力和艺术创造能力。

二、针对美术课生活化教学的几点建议

1.多媒体教学和生活化教学相结合

随着科学技术的不断发展，多媒体在我国教育中起到的作用越来越重要。美术课生活化教学主要通过创设情境的方式来使美术作品与生活元素相结合，进而提高美术作品的质量和意境，而现代的科学技术能够帮助美术教师为学生创设一个良好的情境。以中国古代十分著名的“高山流水觅知音”的典故为例，当教师要求学生描绘出这一画面时，就需要通过一定的情境创设来激发学生的想象力和创造力，而多媒体在创设情境时起到了十分重要的作用。教师可以通过网络下载一些与教学内容相关的视频、图片及音乐，在学生进行美术作品创作时，教师就可以通过放映相关的视频、图片和音乐来进行情境创设。在美术课生活化教学过程中，通过将生活化教学与多媒体教学相结合，实现预期的教学目的。

2.创设与教学内容相适应的情境，不断改进教学方式

由于初中学生的理解能力还处于较低的水平，因此教师在进行相应的情境创设时，应该避免创设过于复杂烦琐的情境，应该创设与初中学生的想象力与创造力相符合的情境，这样才能促进学生对于美术知识的学习。此外，教师应该对所教的美术知识进行合理的调整，在课堂教学过程中，充分将美术知识与生活相结合，这样不仅能极大提高学生学习美术知识的兴趣和热情，还能在很大程度上提高学生进行艺术创作的能力。作为教师，应该不断地改进教学方式，提高自身的文化修养。师者，所以传道、授业、解惑也。在教育学生进步的过程中，教师应该注重保持自身文化与教学方式的先进性，不能故步自封。

3.创造良好的学习环境和艺术氛围

不同于其他学科，美术作为一门艺术学科，在课堂教学过程中创造良好的学习环境和艺术氛围的重要性是不言而喻的。良好的学习环境和艺术氛围不仅能够提高班级整体的学习效率，还能够促进班级文化的建设，亦十分有利于教师开展进一步的教学活动。首先，教师在课堂教学中，应该关心学生的学习进程，并且对学生采取积极鼓励的方式，这样能够使初中学生在学习美术知识的过程中充分感受到教师的关怀。其次，教师应该将班级的学生分成几个小组，以小组为单位对美术知识进行探讨，这样能够促进班级学习氛围的形成，并且有利于生活化教学在美术课堂中的进一步开展。最后，教师应该带学生到大自然中去，真正的美术创作永远离不开大自然的碧海蓝天，在面对大自然清香的芳草以及温暖的阳光时，学生会更加热爱自然、热爱美术。

三、结语

综上所述，随着我国教育事业的不断发展，美术作为重要的艺术学科被教育各界广泛关注，因此，为了改善我国的美术教育状况，必须充分重视生活化教学方式在美术课教学中的积极作用，全体教师都应该不断改进和完善生活化教学方式，进而促进我国美术教育工作的进步和完善。

参考文献：

[1]陈玲.初中美术课程生活化教学研究[J].美术教育研究，2013（2）.[2]蒋丽清.小学美术生活化教学策略[J].文理导航，2014（6）.[3]李冬青.传统元素与流行元素相结合的初中美术教学研究[J].美育学刊，2012（1）.

第二篇：如何进行有效教学

如何进行有效教学

高家小学高丽云

作为一名教师，如何才能进行有效教学？有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。我们认为在教学中努力做到以下四个方面，能够有效地促进学生的发展，提高教学效果。

一、激发学生的学习兴趣。

兴趣是影响小学生学习质量的重要因素。若想让一堂课上得成功，首先得激发学生的学习兴趣。教学中应通过激发学生学习兴趣来促进学生有效地学习，并通过活动来强化学生的学习兴趣。

教师在备课时，必须从学生感兴趣的心理出发，激发学生产生学习需求。教师的导入要新颖、灵活、多样，能够激发学生学习的兴趣，使学生进入自觉学习的状态。教师的教学组织要注意培养学生的自主学习，又要给学生创设自学机会，让他们自我探讨，再通过教师的适时指导，学会自我发展，建立起良好的学习自信心。如教一年级数学《找规律》时，我准备了许多小彩旗，告诉同学们，快过“

六、一”了，你们想不想把教室装扮漂亮一些？（想）今天我们就来学习找规律。课上让学生装扮教室学生非常感兴趣，把教室布置得非常好。而且这一单元的学习效果也是最好的。就连本班的两名从不交作业的差生，也能完成作业。教师在课堂上首先要尊重学生，加强与学生之间的情感交流，努力营造一个有利于学生自主学习的良好氛围。学生一旦有了学习兴趣，也就能积极主动地学习。

二、明确教学目标，提高课堂效率

现代教学论认为，完整的教学活动包括教学目标、教学过程、教学评价三大支柱，而教学目标占据首要位置，是教学活动的第一要素和基本前提，是选择教学内容和教学方法的依据，也是衡量教学成败的标准。具体到一节课，课堂教学目标是其灵魂，是一切教学活动的方向和归宿。因此，要收到最佳教学效果，提高教学效率，就要按照教学规律来合理地确定教学目标，然后在教学过程中灵活机动地准确落实教学目标。教师在一节课中，要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。

三、采用学生易于理解和接受的教学方式

教学话语要简洁明了，能让学生听清楚、听明白、听全面；教学手段要先进适合，能让学生易理解、易接受、易记忆；教学方法要灵活多样，适合不同学生发展需要，让学生学得深、学得透、学得快。有效教学是一种现代教学理念，以学生发展为中心，强调以素质教育理论为指导，关注教学的有效性，注重教与学的统一，提倡教学方式的多样化和教学方法的灵活性。

四、学生应怎样进行学习

第一、在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。第二，上课要认真听讲。凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。第三、要认真做好复习。课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。

总之，怎样进行有效的教学，是值得我们老师不懈追求的核心问题。让我们踏着时代的步伐，努力营造出一个个充满快乐、师生气氛和谐、充满探究精神和创新精神的绿色课堂！我坚信：只要我们付出努力，就一定会有所收获，让我们的课堂有效起来。我们一定会乐在其中，更醉在其中。

2010.5.30

第三篇：如何运用农村资源进行有效美术教学

如何运用农村资源进行有效美术教学

当前,农村中小学美术教学由于受到学校办学条件、学生自身差异、地域特点限制等方面的影响,教学实效不尽人意.将农村资源融合到农村中小学美术教学之中,因地制宜,有利于丰富美术教学内容,创新美术教学形式,激活学生学习兴趣,拓展学生学习空间,提高美术教学效益,突出地方美术教育特色,促进学生自主发展和教学效果的最优化.注重美术课程与学生生活经验紧密关联

依托本土文化,开发美术课程资源 义务教育《美术课程标准》(2011年版)明确提出:“注重美术课程与学生生活经验紧密关联”“在保证基本规定性的同时,给予教师教学更大的空间,从而使教师的教学活动更加灵活,更具主动性和创造性”.可见,构建农村中小学美术新课堂,教师必须顺应新课改的需要,努力开发农村当地美术课程资源,充分挖掘当地人文、地理、自然资源,增加一些具有生活情趣和地方特色的内容,让本土化、乡土化资源成为美术的有益课程资源,对国家课程进行地域性补充,让学生在美术学习中感受美术与生活、环境、人类的联系,用美术表现生活,再现生活,展现美,创造美.挖掘农村小学美术教学资源的尝试

因地制宜地利用资源教学的重要性

在美术教学中，依据课程标准结合地方实际因地制宜地开发和利用校本课程资源就显得特别重要了。怎样根据地方特点去挖掘农村小学美术教学资源呢？我们在教学中做了一些大胆地尝试，现把我们的做法与各位同仁交流，以期共勉。

教学中的尝试

（一）就地取材 变废为宝

上好一堂美术课，除了老师精心准备教具，设计教案外，更重要的是学生的美术活动，学生根据课文内容准备的材料和工具。那么，农村的哪些废旧资源可以被我们再开发，再利用呢？在材料方面，如废旧挂历、年画，既可以用于欣赏，又可以用于手工制作，背面还可以作为绘画、剪纸等；塑料瓶，我们可以用于手工和挂饰制作，还可以做成花瓶以及笔盒等；又如鸡蛋壳、豆类、瓜籽类，我们用来贴画及造型训练；卵鹅石也可以进行手工、雕刻制作；再如，树叶、树皮、杂草及藤类，也用来粘贴和手工制作；特别是粘土，我们经常用于作泥塑造型。这样不间断地收集、整理，既为我们美术教学提供了大量的教学资源，又能变废为宝，养成从小节约的好习惯，从而对学生进行了环保教育。

(二)发掘资源 活跃课堂

美丽的自然环境优越，丰富的自然资源是美术学科开发与利用取之不尽的课程资源。充分利用当地的资源和具体条件，开发出具有自己特色的美术教学资源，是我们课程资源开发与利用的主要方向。

美术第十一册第一课《中国古代建筑欣赏》，教材安排了中国古代最著名的一些建筑欣赏，如故宫、长城、布达拉宫、苏州园林等。我在教学这一课时，安排了两个课时，第一课时以正规教材为中心，安排欣赏了中国古代最经典的一些建筑的艺术特色等内容。第二课时安排了《可爱的荆门》电视教学，以图片、文字说明等形式介绍了荆门的地理位置、悠久历史以及灿烂文化，拓展了原有教材内容，引导学生对荆门的风景名胜、古建筑进行欣赏、讨论、尝试线描绘画，学生的学习兴趣特别浓厚。

同时，还组织学生参加地方美协组织的小画家联谊活动；参观地方美术展览活动；利用节假日去公共场所进行寻求美的足迹……拓宽小学生的视野，促进学生相互间的交流。通过学生与自然的直接对话和写生体验，拓展了学生的欣赏视野和思维空间，在学生幼小的心里播下了美的种子，对学生审美能力的培养起到了潜移默化的作用。这样创造性的开发美术教学资源，受到了意想不到的教学效果，使课堂教学更加丰富多彩，生机盎然。(三)寻觅资源 拓宽视野

民间是一块内容丰富的文化课堂，乡土文化让人目不暇接，美术课教学可以把课堂扩大到教室之外，带领学生走出课堂、走向社会，融入大自然，和实践相结合，这样能有效地增强学生的审美感知能力。让学生从大自然中汲取营养，这样才能更好地激发学生的创造灵感，从而使他们创造出优秀的作品。节日风俗链接着人们特有的精神与实践活动，是美术教学宝贵的素材库。这一年四季的节日里，民间美术作品记载着人们的生活，丰富和娱悦着老百姓的文化业余生活。今年正月十五元宵节，我拍下了一组照片，有舞龙灯、敲锣鼓、捏面人、吹糖人……最多的是花灯，这些照片运用在《民间美术》这一课上，大大激发了学生学习美术的兴趣，收到了事半功倍的教学效果。(四)、校园资源 合理利用

校园环境及校园文化是美术课程资源开发与利用的重要方面。美术课程资源的开发与利用,首先要着眼于校内现有的课程资源。美术教学中的透视、写生教学，表现内容中的室外景色、花草树木等等，都需要利用校园中的现成资源，达成教学目标，提高教学效率。另外，校园特有的文化也是课程资源开发的潜在资源。我们围绕学校举办的运动会、美术展览、六一联欢、“爱祖国”演讲比赛、学生摄影作品展等活动，本着“重在参与”的原则，面向全体学生，积极鼓励学生参与到这些活动中去。通过这些活动，培养学生在生活中发现美、创造美的能力，同时激发他们的表现欲望。

以上是我们在农村美术教学中，挖掘并合理利用美术教学资源的初步尝试。总之，美术教育的创新需要美育工作者进行不断的探索，乡土文化是美育教育中取之不尽的源泉，只要有热爱美育教育的恒心，就一定能找到更多的素材来充实课堂。

第四篇：中学美术教学要紧密联系现实生活1

中学美术教学要紧密联系现实生活

从育人的角度讲，学习美术能不断提高人们的思想文化素质和生活质量。因此，在重视素质教育的今天，美术教育的理念应向整个教育过程中渗透。

通过了解美术发展的基本史实，来确认美术与生活千丝万缕的联系。在欣赏教学中，教师可以使学生了解彩陶、岩画，并由此而了解“艺术起源于非艺术，美的创作先于美的观念。”我们还会发现，与原始人类生活密切相关的巫术和宗教，紧密地联系着包括舞蹈、歌咏、器乐、诗文、戏剧及美术各门类在内的所有原始艺术的源头，它们形象地反映了原始人类物质生活和精神生活。

同时，美术史的发展也可从某些侧面反映社会生活风习、生活质量的变迁。例如战国时代的丝织、漆器、玉器和青铜礼器上繁复的装饰花纹，既体现了当时飞速进步的工艺技术水平，也适应和助长了贵族统治者奢华生活的欲求；唐朝仕女造型丰满、色彩富丽，满足了处于优越生活环境人们的审美需求；明朝以后家具为代表的工艺，显现了类似欧洲罗可可风格的纤细、繁琐的风格，一方面体现了手工工艺手段几乎已发展到巅峰，另一方面也反映出资本主义萌芽阶段受商品经济影响而出现的一种新的市俗审美趣味。虽然，在中学的美术教学中不可能系统传授中外美术史，但上述有代表性的美术现象是具有典型意义的，将其作为教学内容并有意识地建立联系，是可以启发学生整合相关学科知识而有所领悟的，从而启发学生创造性思维和智慧。

通过美术作品欣赏和绘画设计作业，使学生的创作尽可能与现实生活发生联系。我国现行的中学美术教学大纲十分注意建立少儿美术活动与少儿日常生活的联系，在教学内容要求中一再提出“表现生活周围的美好事物”“进行和自己生活切近的设计与制作”“欣赏与学生生活接近的中国工艺美术作品”“用记忆画的形式，表现生活中某个有趣的情节”“用铅笔淡彩的方法描绘校园和家乡的景物”等等。如在教学中我特别增加了对天水的麦积山石窟艺术和敦煌壁画艺术专门进行欣赏评述与练习，使同学们了解了我们甘肃悠久深厚而辉煌的文化艺术，增加了对我们甘肃地域文化的自豪感。

在画写生和记忆画等课业中从选择学习用具、玩具、水果等学生熟悉的物品入手；在创作画课业中，围绕校园生活、家庭生活及学生可能参与其中的社会生活来进行命题；在艺术设计课业中，开展实用物品的模拟设计与制作，让学生从小就有意识地为方便生活、美化生活而动手动脑；另外，在工艺制作的用材上尽可能生活化，除纸工、泥工等手工常用材料外，还引导学生开发生活中的废弃物品，锻炼学生从平凡之中发现美的本领。从而达到因材施艺、变废为宝，美化教室和居室的目的。

总之，应到生活中去培养学生的审美力，将眼、脑、手协调配合与珍爱美、崇尚美的心灵相结合。这样才能使我们的基础美术教育扎下坚实的根基；学生学习好美术不仅不会影响应试科目，而且有利于各学科融会贯通，全面发展。

第五篇：如何有效进行初中生物教学

生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学，与我们的生活息息相关。义务教育阶段开设生物课程，旨在培养学生的生物科学素养，使他们掌握一定的知识与技能。下面是笔者针对生物的教和学各方面存在的问题提出的意见和看法。

一、教师要以教材为依据，适度开拓学生的认知面

教材是教学的基本依据，教师应认真阅读，深入理解课程标准，钻研教材内容，并对教材内容进行合理的重组，在此基础上制定出既符合课程标准，又切合学生实际的学年计划、学期计划和单元计划。教师要安排好不同时间的实习实验活动，如参观、访问、种植养殖等内容。通过学习，让学生获得生物学基本事实以及基本概念、原理和规律方面的知识，了解并关注这些知识在生产生活中的应用。通过自己亲手操作，使学生具有初步的生物实验操作能力。同时，教师应引导学生向三个方面进行拓展。一是向前沿领域拓展，如生命工程，太空育种，基因工程，克隆技术等，目的是引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。二是向社会领域拓展，如让学生调查水资源情况，垃圾处理情况，农业生产现状，能源问题，粮食问题等，目的是培养学生的社会责任感，形成良好的生活行为习惯。三是向应用领域拓展，如引导学生走访果农、菜农，思考解决他们提出的问题，目的是锻炼学生解决实际问题的能力。

二、教师要创设教学情境，引导学生进行探究性学习

教师应根据所订计划，按照季节的不同，安排适用的实践活动，创设真实有效的情境，培养学生的探究能力。如安排学生在家里养蚕，观察如下细节：1.蚕卵孵化时的温度及所需时间。2.小蚕的进食及生长情况，蜕皮次数。3.停止进食及结茧。4.茧内化蛹。5.蚕化成蚕蛾。6.交配。7.产卵。教师要求学生在观察的同时做详细记录，并在课堂上交流。在此过程中，必然有些同学会在饲养环节上出现问题，这时教师要引导学生进行探究性学习，其步骤如下：1.提出问题。如在饲养过程中，哪个环节出了错，原因是什么？2.做出假设。同学们一定会有不同的假设，教师千万不要强求统一，而是鼓励学生坚持自己的观点，提出解决问题的方法。3.让每个同学按照自己的假设制定出验证假设的计划。4.按计划实施，收集数据，观察结果，得出结论，验证自己的设想。5.同学之间进行交流，分享过程与结论，教师进行总结。通过这几个步骤进行学习，不仅增加了学生分析问题、解决问题的能力，还提高了他们的探索精神，激发了学习兴趣。

三、多用教具和活用教具

教师与学生进行交流主要是在课堂45分钟内的教学中，如何直观形象地向学生传递更多的信息是提高效率的重点。生物传统的教具主要是指挂图、标本、模型以及活体等，它们都有各自的优点和不足。挂图用途广泛，但只是呈现平面结构；标本能呈现生物体的真实立体结构，但有时存在不易看清内部结构或细微结构等情况；模型呈现的效果较好，但也存在不够真实的情况：生物活体则存在获取、保存不易的情况。由于这些教具都有着各自的优点、缺点，所以，单一使用某种教具往往很难达到令人满意的效果。教师在选择教具时，应尽量选用活体，活体能使学生真实、客观地认识生物体，避免造成认识上的偏差，而且活体比其他教具更能激发学生的兴趣。教师选用活体教具后，再根据具体情况，结合一些其他教具进行教学，以达到更好的教学效果。例如，我在初二下学期的生物分类，对于藻类、苔藓、蕨类和裸子植物的区分归类教学中，利用地处农村的优势，让部分学生课前准备各种植物，通过对植物直观地观察，学生表现出极大的学习热情。

四、灵活使用多媒体教学手段

在教学中，教学目标是教学的指引，教师在教学中的一切教学活动都要围绕教学目标进行。作为教学手段之一的多媒体，在运用过程中也要遵循教学目标。因此，多媒体的使用不能随意，不能仅仅为了吸引学生而使用，要时刻以教学目标为中心。如初中生物学中的《血液循环》一课是生物知识的重点、难点。《血液循环》的教学目标是体循环和肺循环的途径，以及血液在循环途径中发生的变化。根据这个目标和媒体的功能，我选择的做法是：1.首先让学生用手摸到自己的心脏，感受心脏的跳动，然后对照心脏模型，讲述其结构。2.观看flash动画，依次展示：①心脏的结构(四个腔及瓣膜)；②与心脏四个腔相连通的血管；③体循环、肺循环路线；④在循环过程中血液成分发生的变化，用红色表示动脉血，蓝色表示静脉血。这样将复杂的血液循环整体分解成一个个知识点，循序渐进,依次显示，学生思路清晰，教学效果很好。3.观看血液循环录像，全面认识血液循环，加深理解。

从以上教学步骤可以看出，课堂教学在目标指导下将各种媒体协调配合、各展所长、互为补充，运用多种手段向学生传递知识信息，从而使学生感知全面，理解深刻，既掌握了知识，又培养了能力。

五、提高教学评价的有效性

教学评价分为两大部分，一是课堂及时评价，二是课后评价。随着素质教育的不断开展，学生的学习方式由以前的被动学习转为主动学习、自主学习、合作学习，在课堂中建立良好的学习氛围已经成为教学的主要目标。因此，在教学中，教师要及时对学生的学习进行评价，要认真倾听学生的发言，要能够发现其中的闪光点，帮助学生叙述清楚自己要表达的意思。这样做不仅培养了学生的表达能力、交流信息的能力，还能使教师把握学生的思维活动脉络和情感的倾向，有助于实现教学目标。教师可以通过课后评价，将学生的知识反馈梳理起来，有针对性地对学生进行辅导，不仅提高了教学的有效性，也完善了教师的教学策略。

总之，课堂教学包括多方面的因素，教师必须要对每个因素进行认真的设计，并将各个因素有机地整合起来，一定会提高课堂教学的有效性，使学生得到全面发展。