幼儿园大班韵律识字

第一篇：幼儿园大班韵律识字

上 下 左 右 尺 寸 长 短

黑 白 宽 窄 高 低近远 江 河 湖 泊 山 脉平原

大 陆 长 空 坎 坷平坦 黎 明 黄 昏 五 更 夜 半

太 阳 月 亮 清 晨 傍 晚

彩 虹 鲜 艳春 夏 秋 冬星 云 密 布 冷 热 旱 涝天 涯 海 角岁 月 更 替辞 旧 迎 新战 争 和平色 泽 艳 丽矮 屋 楼 塔长 幼 先 后聪 慧 愚 笨严 父 慈 母男 女 老 少集 体 个 人轻 松 紧 张井 然 有 序 朝 霞 温 暖

冰 雪 严 寒 雷 鸣 电 闪

城 乡 市 县 北 国 江 南 除 夕 元 旦 梅 竹 菊 兰 花 朵 硝 烟 红 橙 紫 蓝

旧 貌 新 颜

玩 学 勤 懒

虚 心 自 满 身 教 言 传 安 逸 忙 闲 团 结 涣 散 活 泼 死 板 轻 重 急 缓

迟 到 早 退 奖 励 松 严

赞 扬 批 评 教 训 经 验 来 去 接 送 横 竖 直 弯

出 发 到 达 集 合 解 散 整 齐 潦 草 杂 乱 规 范 听 说 读 写 动 静 坐 站

工 作 休 息暂 时 永 久时 空 往 返阡 陌 纵 横五 洲 四 海播 种 收 获过 去 未 来奇 数 偶 数加 减 乘 除得 失 破 立 保 护 环 境创 新 守 旧公 私 兼 顾节 约 浪 费权 利 义 务寒 暖 饥 饱天 堂 地 狱 劳 碌 清 闲

经 常 偶 然

立 体平面 凹 凸 方 圆

天 上 人 间 沧 海 桑 田 彼 此 续 断 无 穷 有 限

多 少 双 单

扔 捡 杂 专 治 理 污 染 出 色 一 般 官 民 丰 俭

盈 余 亏 欠

索 取 奉 献 贫 富 贵 贱 幸 福 苦 难

华 丽 朴 素 奢 侈 勤 俭

今 昔 存 亡 前 后 危 安 反 抗 屈 服 保 卫 侵 犯 先 进 落 后 文 明 野 蛮 行 止 难 易 表 里 背 面 成 功 失 败 胆 怯 勇 敢

暴 露 隐 藏 善 良 邪 恶 进 攻 防 守 褒 贬 功歌 颂 讽 刺 真 情 假 意 胖 瘦 美 丑 悟 性 敏 锐 君 子 侠 烈 真 诚 虚 伪 正 反 好 坏 陌 生 熟 悉 本 末 枝 干 科 学 迷 信 存 在 消 失 哭 笑 悲 欢 愉 快 烦 恼 明 枪 暗 箭 兵 将 和 战 后 方 前 线 过 问 答 深污 蔑 称 赞 实 话 谎 言 敌 友 忠 奸 耿 直 怠 慢 小 人 阴 险 崇 高 卑 贱 爱 恨 亲 远 热 情 冷 淡 分 合 聚 散 主 观 客 观 离 别 团 圆 买 卖 借 还 喜 爱 讨 厌

浅 收 入 支 出 物 美 价 廉

程 门 立 雪 毫 无 怨 言

凿 壁 偷 光 学 而 不 厌

灯 谜 互 猜 犹 豫 果 断

废 寝 忘 食 诲 人 不 倦 博 士 论 文 毕 业 答 辩 激 情 授 课标 题 答 案交 流 工 具汉 字 语 言编 辑 审 稿故 事 梗 概考 虑 效 益报 刊 征 订分 秒 必 争阿 姨 叔 舅兄 弟 姐 妹尊 称 是 您乡 邻 亲 戚绅 士 风 度危 害 社 会睡 醒 即 起 准 备 午 餐 错 误 避 免

实 践 检 验

翻 译 钻 研

讲 究 句 段 布 局 谋 篇

是 非 判 断

内 容 摘 选

读 者 浏 览

统 计 年 鉴

爷 奶 爸 妈

你 我 他 她

咱 们 哥 俩

和 睦 为 佳

流 氓 恶 霸

处 刑 惩 罚

搂 帐 挽 纱 漱 口 刷 牙

洗 涤 频 涮 厚 薄 棉 麻

猛 搓 领 袖 轻 揉 手 帕

洒 扫 庭 院 晾 晒 悬 挂

桌 椅 几 凳 洁 净 劲 抹

泡 澡 沐 浴 姑 娘 粉 擦

梳 妆 乔 扮 温 文 尔 雅

镜 示 英 姿伙 伴 相 邀瓢 泼 大 雨浇 湿 衬 衫童 婴 贪 睡喜 乐 哭 闹嘴 巴 伶 俐夫 妻 敬 慕睡 卧 铺 盖床 垫 壁 毯箱 包 兜 帽嘉 宾 就 坐笼 屉 锅 铲包 饺 剁 馅爆 烫 熏 炕炉 灶 烘 烤米 汤 沸 腾 俊 俏 潇 洒

束 装 待 发 忽 然 而 下

裙 裤 鞋 袜 抓 拍 推 拉 坐 摸 滚 爬 笑 说 怒 骂 姻 缘 婚 嫁

橱 柜 框 架

钟 锤 嘀 嗒

门 帘 其 它

陶 壶 沏 茶

蒸 煮 熬 扒 烤 肉 刀 叉 煎 炒 烹 炸 瓷 碗 碟 打 滑 溜 筷 夹

街 市 采 购 保 姆 陪 伴

金 属 钥 匙 纽 扣 项 链 塑 料 桶 盆 玻 璃 杯 盘

磅 秤 买 卖 钙 质 饼 干

掌 勺 御 厨 雇 佣 聘 换 世 态 炎 凉 稀 粥 剩 饭 饿 虎 扑 食风 餐 露 宿寓 言 典 故井 底 之 蛙模 棱 两 可同 流 合 污伯 乐 相 马守 株 待 兔明 修 栈 道枕 戈 待 旦悬 梁 刺 股高 山 流 水班 门 弄 斧朝 三 暮 四势 如 破 竹巢 毁 卵 破张 冠 李 戴 疯 狂 吞 咽

渴 饮 甘 甜

意 味 深 长 盲 人 摸 象 歧 路 亡 羊 为 虎 作 伥

顾 曲 周 郎 拔 苗 助 长

暗 渡 陈 仓

约 法 三 章

志 在 四 方 不 觉 技 痒 败 军 之 将 车 载 斗 量

乘 风 破 浪

遇 难 呈 祥

病 入 膏 肓

抛 砖 引 玉 别 开 生 面

黔 驴 技 穷 名 落 孙 山 掩 耳 盗 铃 杞 人 忧 天

鱼 目 混 珠 狼 狈 为 奸 呆 若 木 鸡 望 洋 兴 叹

望 尘 莫 及 心 腹 之 患 画 蛇 添 足叶 公 好 龙狐 假 虎 威披 荆 斩 棘专 心 致 志东 山 再 起熟 能 生 巧横 刀 立 马投 笔 从 戎宁 为 玉 碎精 卫 填 海洗 耳 恭 听一 鸣 惊 人家 喻 户 晓四 面 楚 歌天 衣 无 缝动 物 植 物 刻 舟 求 剑 外 强 中 干

顺 其 自 然 死 灰 复 燃 水 滴 石 穿 卧 薪 尝 胆 问 一 得 三 网 开 一 面

毛 遂 自 荐 不 为 瓦 全

愚 公 移 山

破 镜 重 圆

刮 目 相 看

孟 母 三 迁

唇 亡 齿 寒 稳 如 泰 山 种 类 多 样

蚂 蚁 撼 树 蛇 蝎 逞 强 狗 尾 续 貂 贻 笑 大 方 蚊 蝇 骚 扰 蝗 虫 食 粮 嫩 叶 喂 蚕 蜘 蛛 结 网 飞 蛾 投 火 自 取 灭 亡 牛 马 耕 耘 肥 猪 侧 躺 鹅 鸭 满 圈狡 猾 狐 狸龟 兔 赛 跑熊 猫 国 宝燕 雀 羽 翼蜻 蜓 旋 绕金 蝉 脱 壳骆 驼 负 重苍 鹰 凌 空孔 雀 开 屏垂 钓 蓝 鲸飞 鸽 传 书澳 洲 袋 鼠飞 禽 走 兽榆 槐 枣 李栗 林 柑 橘挺 拔 红 松 养 殖 出 场 雄 狮 称 王 螃 蟹 蹬 闯 海 螺 吹 响 蝴 蝶 翅 膀 蜜 蜂 穿 忙 青 蛙 歇 晌 迅 捷 鹿 羊 鸿 雁 排 行 猿 猴 欣 赏 惊 涛 巨 浪 金 凤 求 凰 育 儿 鼓 囊 和 谐 安 详 桂 花 飘 香 杨 柳 成 行 十 年 成 梁

寿 柏 常 青 篱 笆 屏 障

枫 桦 梧 桐 翠 竹 编 筐

柠 檬 汁 鲜 菠 萝 味 爽 番 茄 杏 柿 玉 液 琼 浆 西 瓜 荔 枝 石 榴 海 棠 苹 果 梨 桔 解 渴 品 尝 核 桃 咖 啡葡 萄 美 酒萝 卜 菜 籽杜 鹃 啼 血莲 荷 映 绿机 器 插 秧蘑 菇 山 珍辣 椒 芹 葵乳 油 肉 蛋瓜 熟 蒂 落芝 麻 豌 豆庄 稼 丰 收诊 疗 筋 骨装 聋 作 哑胳 膊 臂 损命 运 不 济疙 瘩 皱 纹 滋 润 营 养 迎 宾 佳 酿

甘 蔗 制 糖 芭 蕉 扇 凉

玫 瑰 芬 芳 禾 苗 茁 壮 特 产 蕴 藏

蒜 瓣 葱 姜 调 味 咸 酱 繁 简 膏 粱

稻 谷 麦 芒 颗 粒 归 仓 身 躯 伟 岸

腿 脚 抖 颤 假 肢 助 残 瘸 拐 瘫 痪 美 容 护 颜

皮 肤 瘙 痒 疤 痕 难 看 脸 颊 泛 红 瘟 疫 流 感 肠 胃 喉 咙 衰 弱 不 堪

吸 烟 伤 肺 威 胁 肝 胆 神 经 麻 痹 栓 塞 血 管 胸 膛 脾 肾 细 菌 沾 染 肿 瘤 癌 症 拖 延 扩 散 疼 痛 难 忍 艾 滋 病 患 提 高 警 惕 预 防 锻 炼 体 育 搭 台 厂 商 参 展 竭 尽 全 力 踊 跃 宣 传 群 众 舞 蹈 开 幕 预 演 奥 运 竞 技 资 格 筛 选 短 跑 跨 越 努 力 闯 关 摩 拳 擦 掌 摇 旗 呐铁 饼 标 枪 铅 球 掷田 径 跳 蹦 游 泳 撑 杆 劈 波 斩 浪 驾 驶 帆 船 惨 遭 淘 汰 惭 愧 道 歉 足 蓝 赛 场 摔 扯 拽 撵 违 背 道 德 贿 赂 裁 判 尚 武 棍 棒 钩 爪 杖 鞭 摆 镭 争 霸 柔 道 勾 拳

喊

掂 巾 帼 须 眉 携 手 挑 战 队 员 拼 搏 奋 勇 夺 冠 热 泪 盈 眶 感 谢 教 练

金 属 元 素 氧 化 还 原

钢 铁 镀 锌 腐 蚀 硫 酸

银 铝 钠 锡 碳 硅 碘 盐 细 胞 克 隆网 络 通 讯脉 冲 数 码微 波 辐 射信 号 跟 踪改 革 潮 流华 夏 文 明经 史 子 集贤 圣 至 尊儒 法 道 墨孙 子 兵 法九 章 算 术锦 衣 陶 瓷 抵 抗 侵 略敦 煌 石 窟布 达 拉 宫诗 词 歌 赋 脱 氧 核 酸 几 何 速 算 驱 逐 舰 艇 程 控 遥 感 载 人 航 天 盛 况 空 前

源 远 流 长 继 承 弘 扬 孔 孟 老 庄

百 家 思 想

谋 略 篇 章

史 记 达 畅

仆 役 陪 葬

长 城 围 墙 沙 漠 宝 藏

金 碧 辉 煌

谱 曲 弹 唱

西 三 红 水 聊 儒 瓶 厢

扁 鹊 名 医 鲁 班 巧 匠 蔡 伦 造 纸 火 药 炮 枪 胶 版 印 刷 罗 盘 导 航 丝 绸 之 路 郑 和 西 洋

张 衡 华 佗 千 古 流 芳 园 林 遗 址罪 责 滔 天安 营 扎 寨派 遣 侦 察命 令 进 攻悬 崖 陡 峭摧 毁 洞 穴世 界 遗 产最 后 晚 餐自 由 女 神皇 帝 陵 墓凡 尔 赛 宫但 丁 歌 德国 粹 京 剧甲 乙 丙 丁国 际 接 轨生 命 科 学 联 军 烧 抢 凶 狠 列 邦

保 卫 家 乡

警 戒 哨 岗 冲 锋 号 响

堡 垒 顽 抗 缴 械 投 降

人 类 共 享 希 腊 塑 像

临 海 眺 望

金 字 塔 状 彼 得 教 堂 夏 娃 亚 当 四 海 名 旺 顺 序 排 行 迎 头 赶 上 初 露 锋 芒

宇 宙 飞 船 太 空 翱 翔 大 浪 淘 沙 千 古 兴 亡 继 往 开 来 慨 当 以 慷 民 族 团 结 繁 荣 富 强

实 事 求 是 解 放 思 想

国 家 统 一 人 心 所 向

曾 经复 兴 海

华 多 难 兴 邦

再 创 辉 煌 13 沧 中

第二篇：幼儿园大班韵律活动

幼儿园大班韵律活动：敲敲乐

作者：颜瑶卿 来源：浙江省杭州市胜利瑞丰幼儿园 上传时间：2011-05-12 设计思路

一次偶然的机会，我欣赏到由一群中学生表演的竹子民间舞蹈——《蕲竹舞》，既吸收了传统艺术元素，又整合了现代舞蹈、音乐、灯光等时尚元素，妙趣横生，我被这个舞蹈所深深吸引。让幼儿从小接触优秀的民间舞蹈作品，并由此领略其中蕴含的真、善、美和谐统一的核心思想，是幼儿园音乐教育活动追求的目标之一，于是我们有了设计这个音乐活动的想法。

我们对音乐作品《蕲竹舞》进行了一定的改编(见附后乐谱)，将作品改编为AB结构，使AB两段乐曲具有鲜明的对比效果：A段旋律活泼欢快，表现敲击身体的动作；B段旋律强烈、富有震撼力，音乐的乐句为a+b结构．并以对答句的形式呈现，前半乐句a有旋律，此部分创编造型动作，后半乐句b仅由排鼓按｜×××× ×××× ×× ×｜的节奏型演奏，此部分创编敲击动作，随乐表演时让幼儿轮换选择a部分或b部分进行表演，使幼儿有比较充分的思考反应时间。整个活动设计为三个层次，循序渐进，让幼儿在每一次的音乐学习中都能获得快乐体验。

活动一 敲敲多变的鼓 活动目标

1．感受乐曲的旋律和结构，并能用手敲击身体和敲击鼓面等相应动作表现A段的欢快与B段的强烈。

2．体验与同伴合作造型、敲击，共同游戏的快乐。

活动准备：切好的音乐，观看过各种各样鼓的造型，幻灯片。活动过程 1．导入。

师：今天我们来玩一玩敲鼓，我们要来敲各种各样有力量的鼓，敲鼓前我们先来敲敲身体做做热身运动。

2．感受A段乐曲，并随A段音乐敲击身体的某个部位做热身准备。

师：我们可以用手敲身体的哪里呢?(根据幼儿的回答，随A段音乐敲击身体的一个部位)3．感受B段乐曲，尝试用一只手掌当鼓面造型，另一只手敲击鼓面来表现B段乐曲应答的句式。

(1)出示一个鼓面的幻灯片，以够用为原则探索一个鼓面不同方位的造型动作。师：热身运动做好了，我们先来敲一个在上面的鼓，我们的手上没有鼓，怎么办呢?我们用一只手掌来变鼓面，仔细看我是怎么变的。(教师示范变鼓动作，幼儿模仿)师：鼓除了在上面还可以在哪里呢?(全体幼儿根据回答做出用手掌向下、向左、向右的造型动作)(2)欣赏教师随乐表演变一个鼓面的造型动作。

师：现在我来变鼓，看看我变了几次?(四次)每次变得一样吗?(不一样)(3)幼儿跟随教师表现一个鼓面的造型动作。

师：我们一起来变一变，注意在“准备、一二”的时候做好准备，在变的时候马上变出来。(幼儿模仿练习一遍)第四次和前面变的有什么不一样?第四次是变了很长时间才停住的，前三次是变出来马上停住的。(教师分别哼唱第四句和前三句，幼儿随乐表现变鼓动作)(4)跟随B段乐曲(慢速)进行一个鼓面的造型、敲击动作。(5)跟随B殴乐曲(原速)进行一个鼓面的造型、敲击动作。4．随乐表现A、B两段乐曲的敲击动作。师：现在我们将敲身体和敲鼓连起来玩一遍。

5．尝试用两只手掌表现鼓面的造型动作，两两合作敲击。

(1)出示两个鼓面的幻灯片，尝试用两只手掌表现两个鼓面的造型动作。师：除了可以敲一个鼓，还可以怎么敲?(敲两个鼓)这两个鼓怎么变?(幼儿表现幻灯上两个鼓面的造型动作)两个鼓除了这样变，还可以怎么变?(幼儿创编动作，教师积极模仿幼儿的动作)(2)幼儿表现两个鼓面的造型动作，教师用手敲击。师：你们的两只手都当鼓了，谁来敲呢? 我来当鼓手，你们一定要变出让我敲得到的鼓，注意这一次我不用动作提醒，你们可要自己变出各种各样有力量的鼓。(幼儿随乐变鼓，教师敲击鼓面，并发出“嘿嘿”的声音)(3)幼儿一边发出“嘿嘿”声，一边表现鼓手敲击动作。

师：你们变出了那么多有力量的鼓，我也想来变鼓，你们来当鼓手“嘿嘿”敲一敲。(幼儿随乐练习空手敲击一遍)(4)教师表现两个鼓面的造型动作，幼儿敲击。(5)幼儿两两合作表现两个鼓面的造型、敲击动作。

师：现在请你们和好朋友一起来合作敲一敲，先商量好谁来当鼓，谁当鼓手。(幼儿在位置上随乐两两合作造型、敲击第一遍)合作的时候有没有遇到什么问题?现在请你们交换角色，再来玩一遍。(幼儿在位置上随乐两两合作造型、敲击第二遍)师：现在请你们和好朋友找个空位置商量好谁来当鼓，谁当鼓手，这一次我们要连起来玩两遍，中间我们直接换角色。(幼儿找空位置，两两合作表现乐曲两遍)6．尝试合作表现一套鼓的造型、敲击动作。(1)出示并引导幼儿观察一套鼓的幻灯片。

师：这一次我们要来敲一套鼓，这套鼓有的高有的低，有的在前有的在后，有的在左有的在右„„

(2)请几位幼儿合作表现一套鼓的造型动作，教师进行敲击表演。

师：谁来挑战变一套鼓呢?现在我来做鼓手，你们在变鼓的时候，马上合作变出鼓来。(师幼随乐表现，教师要尽可能敲击到每一位幼儿变出的鼓面)(3)幼儿分成三组，与客人老师合作表现一套鼓的造型动作，客人老师表现即兴的敲击动作。

活动二 竹儿响咚咚 活动目标

1．进一步熟悉乐曲的旋律和结构，并能跟随乐曲表现竹棍敲击身体和敲击竹棍的动作。

2．在敲击竹棍的比赛情境中，尝试探索用一根竹棍进行造型、用竹棍敲击竹棍动作来表现B段乐曲的应答句式。

3．合作时能用眼神与同伴进行交流，体验使用竹棍进行游戏的乐趣。活动准备 1．每人一根竹棍。

2．幼儿学过竹棍操，并探索使用竹棍进行各种造型。活动过程

1．复习敲鼓动作。

(1)师幼随乐进行左右手互动敲鼓动作。(2)两两合作进行变鼓造型、敲击动作。

2．尝试探索用一根竹棍进行造型、敲击的动作表现B段乐曲应答的句式。(1)交代比赛内容。

师：今天在这里要举行一场敲击比赛，会是什么呢?变变变，变出了一根什么?(竹棍)今天在这里要举行一场用竹棍进行造型、敲击的比赛。

(2)探索用一根竹棍进行造型的各种动作。(3)创编用竹棍敲击竹棍的节奏型：①|×一×一|②|××××|③|××××××|。

(4)幼儿自选敲击节奏型，两两合作，跟随B段音乐进行竹棍的造型和敲击动作。3．两两合作随A、B两段乐曲进行竹棍敲击动作。

A段音乐，幼儿使用竹棍敲击身体部位；B段音乐，轮换进行使用竹棍造型、敲击动作。

4．将幼儿平均分成两组进行敲击比赛，每组中一位幼儿当敲击手用竹棍进行敲击，其余幼儿用竹棍合作造型。

活动三快乐竹棍舞 活动目标 1．进一步熟悉乐曲的旋律和结构，并能跟随乐曲表现两根竹棍敲击身体和敲击竹棍的动作。

2．创编用两根竹棍进行造型、竹棍和竹棍相互敲击的各种动作来表现B段乐曲的应答句式。

3．初步感受竹棍舞的特点，体验随乐跳舞的乐趣。活动准备

1．每人一对小竹棍，每人一顶竹叶头饰。

2．了解竹棍舞的特点，幼儿观看过舞蹈《竹棍舞》VCD。活动过程

1．复习使用一根竹棍进行造型、敲击动作。(1)幼儿随乐进行左、右手互动敲鼓动作。(2)两两合作进行一根竹棍造型、敲击动作。

2．尝试探索用两根竹棍进行造型，用竹棍敲击竹棍动作表现B段乐曲应答的句式。

(1)尝试探索两根竹棍的各种造型动作。

师：刚才我们进行了一根竹棍的造型敲击，现在我们要挑战两根竹棍的造型敲击，两根竹棍可以怎么造型呢?(启发幼儿创编各种使用两根竹棍进行造型的动作，并请几位幼儿上来展示，教师进行积极评价)(2)幼儿随乐创编两根竹棍造型动作，教师进行竹棍和竹棍的敲击动作。(3)尝试探索各种竹棍敲击竹棍动作。师：刚才我们创编出了各种各样用两根竹棍造型的动作，那竹棍和竹棍可以怎么敲呢?(启发幼儿根据他们的回答，摆弄竹棍做出不同的敲击动作)(4)教师随乐创编竹棍造型动作，幼儿随乐创编敲击动作。

(5)合着音乐轮换完整创编B段用两根竹棍造型和敲击的各种动作。

教师请喜欢进行造型和喜欢敲击的幼儿分别站成两排，随乐完整创编B段两根竹棍造型和敲击的各种动作。

(6)幼儿两两合作，跟随B段音乐进行两根竹棍造型和敲击的动作。3．两两合作，随A、B两段乐曲进行竹棍敲击动作。

A段音乐，幼儿使用两根竹棍敲击身体部位；B段音乐，两两合作进行使用两根竹棍造型、敲击的动作。

4．游戏：竹棍乐。

师幼戴上竹叶头饰。A段音乐，幼儿一边自由走动一边用两根竹棍敲击身体的不同部位，到句尾找到自己喜欢的队(造型队在左边，敲击队在右边)；B段音乐，造型队和敲击队轮换进行两根竹棍的造型和敲击动作。

音乐重复第二遍。A段音乐，幼儿一边自由走动一边用两根竹棍敲击身体的不同部位，到句尾找到自己喜欢的朋友；B段音乐，两两合作进行两根竹棍的造型和敲击动作。

活动延伸

在日常活动中，当幼儿对音乐和敲击竹棍高度熟练后，尝试加长音乐，再编排队形，完成成品的竹棍舞。

活动反思 韵律活动((敲敲乐》的开展，使我深刻体会到，在幼儿韵律活动中，要激发幼儿学习韵律的内在动机，提高韵律活动的积极性，除了对幼儿进行积极正确的评价外，必须做到以下几点。

适合幼儿认知特点的音乐材料是教学成功的基础。韵律活动的设计首先是对音乐材料的选择，教师既要考虑作品是否符合教育的要求，又要考虑幼儿感知、理解音乐的实际水平。要为幼儿选择节奏清晰、结构工整、形象鲜明的音乐。如果材料是器乐曲，还要考虑结构单纯、长度适中。《敲敲乐》的音乐选自竹子民间舞蹈《蕲竹舞》，在对这个音乐作品进行分析时我们发现，原作无论在长度、速度还是结构上都不太适合幼儿，因此我们对原作品进行了一定的调整，这样的调整不仅能让幼儿非常明显地区分A、B两段乐曲，并且能够较明显地听出B段有旋律部分为造型，排鼓节奏型演奏为敲击。这样的音乐材料为幼儿的表达表现提供了自由空间和秩序的保证。

设计循序渐进的活动环节是活动成功的保证。《敲敲乐》活动设计遵循了循序渐进的原则，从易到难，由浅入深；动作的设计符合幼儿身体发展的特征，遵循从上肢到下肢，同时兼顾动作的动静交替。并且设计的每一个环节都处于幼儿的最近发展区内，给幼儿适宜的认知挑战，让幼儿融验成长快乐，增强自信心。如在“敲敲多变鼓”活动中，首先请幼儿探索一个鼓面不同方位的造型动作，通过观察、模仿学习澄清动作模型，完成左右手的互动。接着让孩子迁移经验，创编两个鼓面的造型动作，并创设问题情境：“两只手当鼓面，谁来敲?”完成两两合作造型敲击。最后让孩子挑战合作变一套鼓。在循序渐进的过程中，让孩子们深切体会到每进一步都会产生不同的美好经验，激发他们投入全部的热情。给予幼儿明确的任务是完成教学预设的保障。活动过程中我不断地澄清动作模型，让幼儿清楚动作的任务标准，很好地完成动作。如在“敲敲多变鼓”活动中，我通过提问来帮助幼儿明确：教师一共造型四次；教师每次的造型都不一样；前三次动作变化的频率快，第四次慢。这样，在幼儿观察、模仿学习动作的过程中，我不断地引导他们，帮助他们抽象出动作的模型，并澄清动作的标准。

适时提供高级榜样将困难化解于无形之中。当幼儿认为他们有能力学习与执行榜样所示范的行为时，他们就会注意榜样，并认为“如果他们能做到，我也能做到”。如在“敲敲多变鼓”活动中，教师以“够用”为原则让幼儿探索一个鼓面不同方位的造型动作后，提取了上、下、左、右四个方位的动作进行合乐示范，为幼儿提供了高级榜样，让幼儿清楚如何合乐表现一个鼓的造型动作。在两两合作造型、敲击环节，教师请一位幼儿来当变形金刚鼓，自己当鼓手，进行合作敲击，为幼儿如何进行两两合作提供了高级榜样。探索合作表现一套鼓的造型动作对于大多数幼儿来说是有一定难度的，因此在这个环节教师请了几位幼儿合作表现一套鼓，教师表现鼓手，为幼儿提供了高级榜样，使幼儿相信自己能够接受挑战表现一套鼓。编辑：cicy

第三篇：大班韵律活动

大班韵律活动《山狗和臭鼬》

活动目标：

1、尝试用动作随乐表现《山狗和臭鼬》——睡觉、伪装、寻宝、倾听判断危险等基本情节。

2、尝试在蜜蜂、熊、臭鼬来了的不同情境中，做出相应的动作表现：迅速上位“躲避”，迅速造型“假装石头”、逐一表现被臭气熏晕倒的过程。

3、锻炼克制和对不能预知的即兴“指令”做出快速反应的能力，并体验迅速做出正确反应的快乐。

活动准备：

音乐改编：主部：相同的两大句乐段共重复12次＋尾声（内含三次强烈的双音重音）

动作设计：睡觉、邀请和拒绝邀请（4段）；和泥巴伪装自己（4段）；寻宝路上走走看看（3段）停下等待1段）；警惕倾听和判断危险。

活动过程：

1、故事导入，引出活动

师：臭鼬大王肚子饿了，命令山狗到山下的村子里抓些小动物来吃。山狗欺骗大家说：“跟我去跳舞吧”！小动物们谁都不想去！“那我们去寻宝吧？”小动物一听，“耶”，全都欢呼着要去。山狗又欺骗大家说：宝藏是有强盗看守的，我们要用泥巴把自己糊起来，不要让强盗发现我们。

2、师幼共同从故事情节中提炼动作。

师：我们来试试。（“和泥巴－，伪装自己－”！）

3、在座位上用动作整体感知音乐。

师：等我们把身上贴满泥巴以后啊，我们就能去寻宝啦！师：寻宝之前，小动物们先美美的睡上一觉。〔在教师的带领下坐在座位上完整随音乐感知两遍音乐。双音重音处教师带领幼儿做警惕倾听状。〕

4、加入游戏因素

师：（音乐结束问幼儿）哎，发生什么事情啦？ 幼儿回答：（各种可能性）

师：你们说得都有可能，这次啊，我要请两个小动物跟我一起去探探路！

师：小动物们先好好休息，养足精神。

第三遍音乐起。（座位上）中间去探险的时候请两名幼儿一起。（音乐结束问幼儿）蜜蜂来啦！

师幼一起抱头跑回座位。师：刚才遇到谁啦？ 幼儿回答：蜜蜂。师：遇到蜜蜂怎么办？

4、离开座位完整跟随音乐游戏

师：刚才我们都没有找到宝藏，这次啊，我们要换一个山头试试看。小动物们先休息。

倾听第四遍音乐。

师：好像有情况，你们不要动！我来去看一看。

师：（音乐结束后）啊！蜜蜂来啦！师幼一起抱头跑回座位。

5、加入新的游戏情境完整随乐游戏。

1）讨论在狗熊来了的情境中，小动物的动作表现。

师：哎，那边有个地方亮晶晶的，可能有宝藏，小动物们休息一下，保持体力，我们再去寻宝。

倾听第五遍音乐。师：狗熊来啦！

师：狗熊来了我们怎么办？变成（石头人）。师：你会做什么样子的石头人？（表扬欣赏幼儿）师：蜜蜂来了，我们怎么办？狗熊来了，我们怎么办？ 师：我们离宝藏越来越近啦，小动物们抓紧时间休息一下。倾听第六遍音乐。2）引出臭鼬大王

师：哎呀，我闻到一股臭味，会不会是臭鼬大王放的屁呢？哎呀，真臭，捂都捂不住，哎呀，受不了啦（吐），天哪，怎么这么臭啊，我实在是受不了啦，我被 臭晕啦！

师：恩？臭味没有了，臭鼬大王走远了！我们可以继续寻宝了！师：这次啊我们有可能遇见谁？还有可能遇见谁？还有可能遇见谁？

师：我们一起去试试吧！倾听第七遍音乐。师：狗熊来啦！

师：哈哈，你们都被骗啦，大王，你快出来呀！幼儿晕倒

6、活动结束

师：是真死还是假死啊？他要是假死我就把他带回去给大王吃掉！哎呀，大王，这些小动物都臭的不能吃啦！看来我要到另外一个村子里去骗一骗了。

臭鼬：蜜蜂来了！（幼儿上位）

第四篇：大班韵律：茉莉花

大班韵律：茉莉花

大班韵律：茉莉花

设计思路：

“生活就是教育，教育就是生活”，同样，艺术源于生活，生活处处蕴藏艺术的美。我县是全国有名的茉莉花之乡，茉莉花娉婷玉立，洁白无暇，在草长莺飞的四、五月，我们的小城就开始飘溢着茉莉花的清香，而且成功的举办过四届全国茉莉花茶交易会，今年8月份又将举行全国第五届花交会，我们的小城洋溢着欢乐的气氛。以花会友，以茶待客，我们的孩子就这样在茉莉花的清香中成长。我选取了和我们生活息息相关的《茉莉花》，把茉莉花的形态、清香迁移到日常的音乐活动中来，不仅可以增强孩子们的体态韵律的表现能力，同时用身体和这种合作游戏的方式，创造性的表现音乐的情绪、情感。

一、活动目标：

1、激发幼儿对韵律的兴趣，感受《茉莉花》音乐的优美、柔和。

2、尝试用柔美、舒展的动作表达对音乐的感受。运用肢体语言表现茉莉花的不同造型，体验空间造型带来的美和结伴造型带来的乐趣。

二、活动准备：

茉莉花图片、录音机、有关茉莉花的音乐。

三、活动时长：30分钟

四、活动过程：

(一)初步感受音乐。

1、观察茉莉花图片。

师：今天老师带来了非常漂亮、清香的茉莉花，我们一起来欣赏吧。（放音乐）

2、倾听音乐。老师用优美语言进行讲解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展着腰身，随风摆动，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴着温柔的音乐，轻轻飘着飘着„„）

(二)根据音乐进行律动活动。

1、听音乐，用手表现、想象自己就是一株茉莉花：

（1）观察幼儿的表现，把好的动作反馈给大家。

（3）重点指导手指造型和变化。引导幼儿茉莉花儿开在„„（身体的各个部位）

2、启发幼儿用身体来造型。

（1）出示一朵花的图片：刚才我们用手来做出了美丽的茉莉花了，现在我们尝试用身体来表现表现。鼓励孩子用柔美、舒展的动作随音乐自由发挥。

（2），出示两朵花的图片：鼓励孩子两两结伴做动作，随时提醒孩子花的各种形态，注意提炼孩子的动作。

（4）尝试3－4个孩子一起配合做出各种茉莉花的动作。

(三)送花香，自然结束

五：活动反思与分析：

在《茉莉花》这个韵律活动中，我都是以“情”取胜，舒展的音乐，轻轻的语调，柔柔的氛围。第一次上课的时候，很多老师就说：怎么选择这么单一的音乐？应该要ab结构的才好嘛，这样才能有高潮、有激情。这固然是一种惯例，不过，我想的是，如何运用这个家喻户晓的《茉莉花》音乐，来营造、宣扬我县的茉莉花特质，茉莉花是清新淡雅的小花，清纯洁白，也不张扬，从不与百花争艳，却家喻户晓，人见人爱。于是，我还是坚持要了一直是轻轻柔柔的音乐，在这个韵律活动中，没有大起大落，没有紧张和刺激，可并没有抑制孩子的创造力，相反，孩子们能够在这段音乐中体验了快乐，舒展了自己的整个身心，我和孩子也深深陶醉其中，在这个过程中既是开放，又是层层递进，真正发挥了教师的引领作用。

首先，在第一环节里，我以美感染孩子。在活动刚刚开始的时候，我让孩子一边听如诗如诉的抒情音乐一边观察茉莉花的颜色、形态，看一看，数一数有几朵花蕾，为下步活动做准备。在第二次听音乐时配以简单的独白和优美的动作，既可以看作是一个独立完善的创造性形体律动示范，简单而富于表现力，同时也为幼儿的想象和表现，提供了一个充满美和激情的背景。

其次，我在第二环节里，让幼儿尽情的表现。这是一个非常优美细腻的体验和表现活动，在第一次上课的时候，我对孩子的表现经常说的话就是：哦，你是这样做的，还有吗？你是这么做的，还有不一样的动作吗？问了好多次，孩子做的还是一样的动作，这也是我语言贫乏，缺乏教育机智的缘故。在思考如何关注教育细节时，我改变了提问的策略，如：我们都去过花地，花是各种各样形态的，我们的手可以在不同的位置做出不同的动作，怎么做呢？麦麦说：“我去过花地，茉莉花有的开得高有的开得低，所以我们的手可以有时摆高一些有时摆低一些。”美美说：“有轻风的时候，有的花不动，大风的时候，有的花摇摆得很厉害”。杰杰说：“茉莉花有些是花蕾！有些是张开的。所以我们的手可以做合起来、张开来的动作，这样茉莉花就很美了。”“除了手可以变化外，还有什么身体的部位可以变化呢？”因为有了手的经验，所以孩子很自然的把自己身体的部位都说出来了，如：头、腰、屁股、脚。“如果手和脚结合起来可以有多少种变化？”孩子们就开始比划起来。“双手在前，脚像金鸡独立的样子”，“双手像蝴蝶，双脚跪在地上的”，“手向上的时候脚可以向前伸”，“手向上的时候，脚可以后点地”，“手向右的时候，脚可以左侧点”，“脚可以抬起来”，“脚抬起来时可以一只手在前面，一只手在旁边”。看着孩子们富有创造力的动作，我接着增加了韵律的难度：让幼儿尝试用柔美、舒展的动作随音乐自由发挥，鼓励幼儿两两结伴合作做动作，从单一到组合，对孩子来说是一个挑战：自己发挥时是让自己的手、脚在不同的位置上变化，要两个孩子一起合作，增加了一定的难度。于是，我和孩子一边倾听优美的音乐，一边用轻柔的语调解说：有一对相亲相爱的茉莉花，他们在风中起舞；相依相偎的茉莉花，有的含苞欲放，有的婷婷玉立；哇，在这片花地上的茉莉花，真是千姿百态，有高有低、有前有后、有左有右，他们有的在窃窃私语、有的呼朋换伴、有的欲说还休、有的千娇百媚，一阵阵的清香扑鼻而来。我通过运用一些优美的形容词来解说，给孩子营造了一种氛围，一种意境，孩子的动作就天衣无缝的自然而然融入游戏当中了。组织该活动下来，我感觉不仅具有很高的 审美教育价值，情感教育价值，而且有着很高的人际关系方面的教育价值。在这个环节里，最出彩的是美美小朋友，她人长得比较高大，样子不是那么的可爱，乐感也稍微弱些，其他小朋友平时不怎么喜欢和她一起玩耍，刚刚开始活动时，也许是因为知道自己就不是一朵人见人爱的茉莉骅的缘故，她还哭鼻子，在两个两个一起游戏时她甚至躲到黑板后面，不愿融入活动中，我看见了，轻轻的走过去，蹲下来对她说：“我和你一起做两朵相亲相爱的茉莉花”。不容她迟疑，我马上的把她抱在怀里，然后手拉手的走到活动场地中，很快的，美美就被活动的氛围吸引了，欢快的舞动她的身体，她的手脚，和我一起，一会儿做相亲相爱的姐妹花，一会儿在我身边飘啊飘，一阵一阵的清香就这样沁入心肺，在此刻，我觉得她就是一个人间精灵，一个茉莉仙子。看到她的表现，我马上问现场的老师：老师们，你们闻到了茉莉花的清香了吗？看得如痴如醉的老师们此刻才记起，原来他们看的是一个活动，老师们和美美一样，在这个过程中享受了快乐，美美更能干的是把快乐也传递给了别人，你看，她正很主动的和别人一起玩两两合作的游戏呢。在这个环节里，我的目的就是培养幼儿表达能力，表达是一种重要的人际交往能力。更有效的表达往往可以获得更好的理解、同情、响应或支持，使幼儿获得更好的心理素质和技能。美美在这个环节中，无障碍地自由表达，令我感动，这不仅仅教育工作者的必要能力，同时也是一个人社会生存能力的重要组成部分。随着孩子们对音乐的理解，我又尝试让3－4个孩子一起配合做出各种茉莉花的动作。孩子们依然玩得兴致勃勃。

最后，我以看似简单的一句话：送花香，自然结束，作为整个活动的结束。很多人单看这话，想的就是和现场的老师互动一下。我考虑的是茉莉花张大导演都把它唱到奥运会去了，我也要让我的孩子把茉莉花香送到世界的每个角落，不管是中国还是外国，不管是高楼大厦，还是乡村小屋，不管是富丽堂皇的会展中心，还是绿油油的草地，甚至是臭臭的厕所，让每个地方都洋溢着茉莉花的清香，而且越久弥香„„

所以说，创造不是“无中生有”，而是有规律、线索可循的，在这里，有些孩子已有一定的经验，我就不断引导他们重组经验和改建经验，通过生动形象的语言有效地帮助幼儿整理和提升他们的已有经验。在他们探索的基础上，巧妙地引导孩子通过身体部位的方位变化以及身体部位的不同组合创编茉莉花的造型，不仅让孩子们积累了丰富的经验，学会了这一创造技能，也为孩子们今后的自主学习提供了有效的支持。通过这个活动，我更加明白了生活是重要的学习内容，也是重要的学习途径，让我们的孩子在生活中学习，在生活中发展！

第五篇：大班韵律《斗鸡》

大班韵律《斗鸡》

大班韵律《斗鸡》

设计思路：

大班孩子好斗、好玩、好胜、好表现，斗鸡这个韵律活动就是给了孩子们释放好斗、好玩、好胜的情感空间。在动作编排上，风趣地“公鸡走”、形象地“互啄”、充满挑战的“展翅跳跃”等等动作紧紧扣住了幼儿的兴趣和激情。所选的充满中国风格的唢呐曲和鸭子拌嘴的音乐，更是把斗鸡的场景渲染的淋漓尽致。

活动目标：

1．初步学习舞蹈《斗鸡》，掌握“互啄”和“展翅跳跃”及等基本动作，大胆表现斗鸡的各种姿态。

2．创编公鸡胜利时“神气”的造型动作。

3．能用眼神和表情与同伴交流，培养胜不骄、败不馁的精神。

活动准备：

1．斗鸡的有关录像带。

2．红公鸡、白公鸡头饰各一。

3．磁带、录音机。

4．场地布置。

活动过程：

1．情景激趣。

（1）教师：今天，公鸡大王要带你们去参加斗鸡表演，高兴吗？教师带领幼儿走成圆形。

（2）教师：你们见过斗鸡吗？在哪里见过？公鸡们是怎么斗的？幼儿散点席地而坐，观看现实中“斗鸡”的录像。

2．学习基本动作

（1）教师：“公鸡们是用身体的哪个部位去攻击对手的？”请幼儿回答并用动作表现。教师根据幼儿的回答和动作进行总结提炼。

（２）出示相应图片，逐个学习基本动作。

用累加法教“互啄”和“展翅跳跃”等动作。

“互啄”的累加顺序：两手身前交叉打开，马步蹲→伸长脖子啄一啄→进一步、退一步啄。语言节奏由“摆好架势啄一啄，”过渡到“咚哐哐，咚哐哐。”

“展翅跳跃”的累加顺序：双脚跳跃→连续地跳→边跳边扇翅膀。语言节奏由“跳、跳„„”过渡到“咚哐，咚哐„„”

3．完整学习舞蹈《斗鸡》

（1）教师：今天我就你们带来一个《斗鸡》的故事。教师运用图片，生动讲述《斗鸡》故事欣赏，帮助幼儿梳理舞蹈脉络。

（2）教师：想不想看看斗鸡的实况转播？（公鸡大王）示范表演“斗鸡”，幼儿欣赏。

（3）教师：谁敢和我公鸡大王来斗一斗？教师与一名幼儿表演“斗鸡”。师生斗鸡激发幼儿的兴趣，给幼儿起了示范的作用。

（4）教师：谁会做一个“最神气“的公鸡造型？启发幼儿创编公鸡胜利时“神气”的造型动作。

（5）教师分别与男、女两队幼儿表演“斗鸡”。

公鸡大王与白公鸡斗，红公鸡做裁判。

公鸡大王与红公鸡斗，白公鸡做裁判。

裁判标准：一是要用眼神与表情与对方交流，二是队形和动作要整齐。

教师要鼓励斗败了的公鸡，不怕失败，吸取经验，争取在下场比赛中创佳绩，另外要让斗赢的公鸡不要为小小的胜利而骄傲。要知道强中更有强中手。

（6）男、女两队幼儿表演“互斗”两次。公鸡大王当裁判，宣布胜利者。

4．结束部分

教师：“公鸡们，今天咱们都打了大胜战，把胜利的消息去告诉我们的同伴吧。”公鸡们神气地走出活动室。

附：动作流程：①公鸡走②互啄③向前扑④抖羽毛⑤展翅跳跃⑥造型