《现代仪器分析》说课稿-李浪（精选五篇）

第一篇：《现代仪器分析》说课稿-李浪

说 课 稿

各位领导、老师们，你们好！

今天我要进行说课的课程是《现代仪器分析》。

一、说教材的地位和作用

本课程选用普通高等教育“十一五”国家级规划教材《现代仪器分析》，刘约权主编，高等教育出版社第二版。教材主要以高职高专推荐的教材为主，教学内容注重实用性，基本知识体现高职学生必需、够用，强调基本操作技能的培养。在教材编写上体现学生学习本课程知识的合理性、方便性。

二、说教学目标

《现代仪器分析》是药学专业的基础课程。本课程的教学目的是使学生通过本课程的学习，牢固掌握各类仪器分析方法的基本原理以及仪器的各重要组成部分，对各仪器分析方法的应用对象及分析过程要有基本的了解。此外，通过本课程的教学，让学生对当今世界各类分析仪器及分析方法及发展趋势有一些初步的了解，从而为其今后的工作及更深一步地学习作必要的铺垫

三、说教学的重、难点

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：光分析法导论；紫外-可见吸收光谱法；分子发光分析法；原子吸收光谱法；电化学分析法导论；高效液相色谱法。

重点的依据：这些方法是药物检验用到的常规方法，相应仪器也比较常见，只有掌握了这些方法和基本操作，才能完成基本的药物检验实验。

教学难点：原子发射光谱法；原子吸收光谱法；红外吸收光谱法；核磁共振波谱法；质谱分析法；气相色谱法。

难点的依据：这些方法的原理比较抽象，仪器构造比较复杂；学生缺乏这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

该课程重在培养学生的思维能力和实践能力。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”，更要使学生能够具备一定的操作能力。我们在以学生的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待实验中的现象，发展思辩能力。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

4、理论实践相结合

理论与实践交融。利用实践教学加深对理论知识的理解，在实践中学习技术，掌握技能。加强真实性的现场教学。在医院的课程见习、实习，使学生感觉到了学习的真实性、现场性，拉近学生学习内容与今后实际工作的距离。综合实训、实习采用专用周方式在院内、院外实训基地进行教学，把“教、学、做”有效地融为一体。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。本门课程在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：实验引入法、自主探究法、分析归纳法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课

由上节课学过的知识和教材开头的情景进行设置，同时引入实例来导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，然后以实例引入，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学非常重要的一个环节。

2、讲授新课

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3、课堂小结，强化知识

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。根据本课程的内容和特点，重在总结传统分析法和仪器分析法的异同，仪器分析法中不同类方法之间的异同。

4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。对于讲解仪器构造时，还需大量采用图表。

5、布置作业。针对学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到普及和拔尖的目的。

【我为什么要这样上课】

在现代仪器分析的课程设计中，我们遵循以服务为宗旨，以就业为导向，以岗位需求为标准的职业办学指导思想，体现以能力为本位，以培养技能为核心的职业教育办学理念，体现职业教育贴近社会，贴近岗位，贴近学生，教学内容符合药学专业学生的特点和就业的需要，强化专业能力的训练和综合职业能力的培养。

结束：

各位领导、老师们，本课程我根据生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

说课教师：李浪

第二篇：《现代仪器分析》考试知识点总结

《现代仪器分析》考试知识点总结

一、填空易考知识点

1.仪器分析的分类：光学分析,电化学分析，色谱分析，其他仪器分析。

2.紫外可见分光光度计组成：光源，单色器，样品室接收检测放大系统，显示器或记录器。

常用检测器：光电池，光电管，光电倍增管，光电二极管

3.吸收曲线的特征值及整个吸收曲线的形状是定性鉴别的重要依据。4.定量分析的方法：标准对照法，标准曲线法。

5.标准曲线：配置一系列不同浓度的标准溶液，以被测组分的空白溶液作参比，测定溶液的标准系列吸光度，以吸光度为纵坐标，浓度为横坐标绘制吸光度，浓度关系曲线。

6.原子吸收分光光度法的特点：（优点）灵敏度高，测量精度好，选择性好，需样量少，操作简便，分析速度快，应用广泛。（缺点）由于分析不同的元素需配备该元素的元素灯，因此多元素的同时测定尚有困难；测定难熔元素，和稀土及非金属元素还不能令人满意。7.在一定条件下，被测元素基态原子蒸汽的峰值吸收与试液中待测元素的浓度成正比，固可通过峰值吸收来定量分析。

8.原子化器种类:火焰原子化器，石墨炉原子化器，低温原子化器。9.原子吸收分光光度计组成：空心阴极灯，原子化系统，光学系统，检测与记录系统。

10.离子选择性电极的类型：（1）PH玻璃膜电极（2）氟离子选择性电极（3）流动载体膜电极（4）气敏电极。

11.电位分析方法：直接电位法（直接比较法，标准曲线法，标准加入法）电位滴定法。

12.分离度定义：相邻两色谱峰保留时间的差值与两峰基线宽度和之间的比值

13.气象色谱仪组成：载气系统，进样系统，分离系统，检测系统，信号记录或微机数据处理系统，温度控制系统。

14.监测器分类：浓度型检测器（热导池检测器）质量型检测器（氢火焰离子化检测器）

15.基态：原子通常处于稳定的最低能量状态即基态 激发：当原子受到外界电能，光能或者热能等激发源的激发时，原子核外层电子便跃迁到较高的能级上而处于激发态的过程叫激发。16.紫外光：肉眼看不见的光波（100—380nm）可见光：肉眼可见的光波（380—760nm）

17.锐光源：发射线的半宽度比吸收线的半宽度窄得多的光源（可以实现对峰值的准确测量）

18.参比电极：电位分析中电极电位不随待测溶液离子浓度变化而变化的电极（甘汞电极，银-氯化银电极）

19.指示电极：电极电位随待测液浓度变化的电极（金属基电极，膜电极）

20.固定液的选择：根据“相似相容原理”进行，即固定液的性质和被测组分有某些相似性时，其溶解度就越大，反之则越小。21.固定液选择规律：（1）分离非极性物质，一般选用非极性固定液，试样中各组分按沸点次序先后流出色谱柱，沸点低的先出峰，沸点高的后出峰（2）按极性顺序分离，极性小的先流出色谱柱，极性大的后流出色谱柱。

二、简答题易考知识点 1.发射光谱分析的基本原理：

原子发射光谱法是依据出于激发态的待测元素原子跃迁回到基态时发射的特征谱线对待测元素进行分析的方法

2.电位分析的基本原理：能斯特方程

3.分光光度法：待测物质在一定波长范围或短波长处的光吸收特性和吸收强度对物质进行定量和定性分析

吸光度法：物质对光的选择性吸收（比色法，可见分光光度法，紫外分光光度法）

紫外可见分光光度法与原子吸收光度法的比较：两者的原理相同，都遵循朗伯比尔定律，均属于吸收光谱分析，但他们吸收光物质的状态不同，原子吸收光谱分析中，吸收物质是基态原子蒸汽，而紫外分光光度分析中的吸光物质是溶液中的分子，原子吸收光谱是线状光谱，而紫外可见吸收光谱是带状光谱，这是两种方法的主要区别。朗伯比尔定律：当一束平行单色光通过单一均匀的非散射的吸光物质溶液时，溶液的吸光度与溶液浓度和液层厚度的乘积成正比。浓度单位为g/L时：A=abc 浓度单位为mol/L时：A=ebc

4.极谱分析法原理：利用极汞电极的伏安分析

5.色谱分析法的基本原理：利用不同物质在两相（固定相和流动相）中具有不同的分配系数，当两相作相对运动时，组分在两相之间进行反复多次的吸附，脱附或溶解，挥发的过程，从而使物质得到完全分离。

6.库伦分析基本原理：通过测量电解过程中消耗电量的多少，再依据法拉电解运作求出待测物含量。

第三篇：现代仪器分析-荧光分析教案2011（写写帮整理）

山 东 中 医 药 大 学

教

案

首

页

教研室主任：吕青涛 授

课

人：吕青涛

研究生(部)2011 年级 中药 专业 班 2011 年 9 月 20日

题

目:

荧光分析法

教学目的与要求:

（1）掌握分子荧光、磷光和化学发光的产生机理；掌握激发光谱和发射光谱特征。

（2）掌握荧光与分子结构的关系以及溶液的荧光（磷光）强度影响因素。

（3）熟悉荧光（磷光）分析法的特点及定量测定方法。（4）了解磷光分析法的类型。

（5）熟悉荧光、磷光和化学发光分析仪器的结构。

内容与时间分配:

①

荧光分析原理：120min； ②

荧光仪器：20min； ③

分析方法：40min； ④

磷光分析简介：20min；

重点与难点:

1、荧光的产生；

2、荧光光谱与激发光谱；

3、荧光与分子结构

4、影响因素

5、分析方法

教具准备:

PPT

教

案

内

文

荧光分析法（fluorometry）

灵敏度高，紫外－可见法10g/ml 待测物质：分子荧光

原子荧光 激发光： 紫外可见荧光

红外可见荧光

X－射线荧光

1、基本原理

利用目一波长得光照射试样，使试样吸收这一辐射，然后再发射出波长相同或较长得光，若这-9种再发射约在10秒内发生，称为荧光，利用荧光得强度和特性对物质进行定性、定量分析，称为荧光分析法。

当分子轨道中电子吸收光子跃迁，若电子跃迁后，处于自旋方向相反得状态，则总自旋量子数S＝0，体系的多重性M=2S+1，既为激发态的单线态（此分子在磁场中不产生能级裂分）

若电子跃迁后，处于自旋方向相同的状态，则总自旋量子数S=1/2+1/2=1,体系的多重性M=2S+1=3,即为三线态（在磁场中，三线态的电子能级产生裂分，一条线可分裂成三条线。三线态的能量较相应单线态的能量低）。

[电子由单单跃迁，所需E1

紫外－可见光照射物质，基态分子不断跃迁到激发态，则分子的紫外吸收应逐渐减小至消失，但事实上物质分子能够连续吸收紫外－可见光，说明存在一条或多条从分子激发态往基态的途径。

①振动弛豫：无辐射跃迁，只在同一电子能级内进行。

激发态分子由于分子间碰撞或分子与晶格间的相互作用，以热的形式损失掉部分能量，从振动能级的较高能级下降。

既激发态不同振动能级间的能量释放，这部分能量以热的形式释放，而不是以光辐射的形式发出，故振动弛豫属于无辐射跃迁。

②荧光发射

电子由激发态的最低振动能级回迁到基态，释放出能量，发射的光为荧光。由于已损失了部分能量，所以荧光的波长<原照射的紫外光波长。③内部能量转换：非辐射过程

激发态分子将激发态能转变为热能，回到基态。

第二电子激发态S2的的振动能级与第一电子激发态的高振能级的ΔE较小，甚至重叠，所以，他们之间的内部能量转换很容易发生，速度很快。

因此，分子无论在哪一个激发单线态都能通过内部能量转换到达低一级激发态的最高振动能级；然后通过振动弛豫回到起最低振动能级；最终回到基态的最低振动能级。这一过程成为内部卒灭。大多数物质的内部卒灭过程很快，所以无荧光发出。

④内部能量转换

激发态分子通过碰撞将能量转移给其他分子，直接回到基态，导致外部卒灭。例：溶剂中含荧光卒灭剂或温度较高时，易产生外部卒灭。⑤体系间交叉跃迁

－7

教

案

内

文

电子由激发单线的最低振动能级激发三线态的最高振动 多数分子：体系间交叉跃迁时禁阻的。

极少数分子可以（如含溴、碘等重原子）因为其自旋轨道的强偶合作用，电子自旋可以逆转方向，时体系跨越容易。

⑥磷光发射

电子通过振动弛豫从激发态三线态的最高振动最低，然后发出光发射跃迁至基态的各个振动能级，这种光辐射称磷光发射。

激发三线态最低振动能级低于……单线态…… 所以磷光辐射能量<荧光 磷光辐射波长>荧光 荧光法不普及：

室温下难呈现①体系间跨越几率小

②体系间跨越后，又一改体系间跨跃回到激发单线态荧光 ③分子间碰撞，溶剂间作用，各种卒灭效应。所以，磷光法：液氮冷冻条件下激发。⑦延迟荧光

分子在激发三线态的振动基态可以存活一定时间，所以需时较长。

2、激发光谱与荧光光谱

荧光时分子受激发射光谱，所以有两个特征光谱：激发光谱 发射光谱（1）激发光谱：以激发光波长为横坐标 荧光强度为纵坐标 荧光强度随激发光波长的变化

（2）荧光光谱：以荧光的发射波长为横坐标 荧光的发光强度为纵坐标

荧光物质的λex,man和λem,max是鉴定的依据，也是定量的依据，（3）特点：

（4）紫外光谱：紫外光的吸收度

荧光物质的激发光谱

两者相似，因吸收了紫外线才能发射荧光 ①激发光谱与紫外吸收相似，但不完全重叠 ②荧光光谱与激发光谱相比在长波长处

荧光光谱的吸收峰只有一个，且与激发光波长无关。③激发光谱与荧光光谱呈镜像关系，例蒽的激发光谱与荧光光谱（在高分辨的荧光光谱图上）

*激发光谱 a峰：分子基态S0→S2

* b峰：分子基态S0→Si的（V0、V1、V2、V3、V41、2、……为不同的能级）b0峰相当于b0的跃迁线

b1峰相当于b1的跃迁线

荧光光谱：C峰：分子从第一电子激发态的振动能级基态跃迁至电子基态的不同振动能级而形成C0峰→C0跃迁线

C1峰→C1的跃迁线

教

案

内

文

3、荧光与分子结构的关系

(1)产生过程:(2)分子吸收光子，由基态→第一电子激发态或第二激发态 →通过无辐射跃迁回到第一激发态的最低振动能级 →跃迁到基态的各振动能级 →发出荧光

→通过无辐射跃迁回到基态的最低振动能级（2）产生荧光的必要条件

×分子①吸收光能量（紫外－可见吸收强），产生跃迁。（n→л跃迁ε弱，所以引起的荧光极弱）②吸收后必须具有较高的荧光效率，才能产生荧光

物质分子不是吸收荧光紫外光量子，即能够发射一个荧光量子。物质发射荧光的量子数与所吸收的激发态量子数的比值，称为荧光效率或荧光量子产率 фf＝发出荧光的量子数/吸收激发光的量子数（3）荧光强度与分子结构的关系（内部因素）①长共軛结构

×л→л跃迁产生强K带紫外吸收。

Л电子共軛越长，λex和λen将长移。F、фf将增大 ②分子的刚性结构和共平面效应

分子的刚性结构和共平面效应增大，фf增大，且λem长移。例： ③取代基

a、增加分子的л电子共軛程度，фf增大，λem长移的基团 ―NH2,―OH,―OCH3,―NHR,―NR2,―CN等

b、减弱分子的л电子共軛程度，фf减小，甚至荧光卒灭的基团 ―COOH,―NO2,―C=O,―NO,―SH,―NHCONH3,―F,―Cl，―I,-Br等 c、对分子的л电子共軛作用小，对荧光影响不明显。

+―R,―SO3H,―NH3等

4、影响荧光强度的外部因素

（1）温度：温度增大，фf小，碰撞几率大，分子运动速度增大，无辐射跃迁增大，（2）溶剂：a,极性大，фf大。红移 所以极性溶剂中，ΔEл→л×减小。b、粘度大，фf大，粘度小，分子碰撞几率增大，所以фf小

（3）PH值的影响：对弱酸和弱碱的荧光物质影响大。PH值不同，离子电离结构不同。如：

（4）荧光熄灭剂：使фf减小或荧光强度与浓度不呈线性关系。

常见的熄灭剂有：卤素离子、重金属离子，氧分子、硝基化合物、重氮化合物、羰基和羧基混合物。

原因：分子碰撞；产生无荧光的配合物；I、Br溶解O2使易发生体系跨越至三线态；（5）散射光干扰

a、容器表面：方形影响小，原形影响大。

教

案

内

文

可通过调整狭缝减小散射。

b、丁达尔散射：胶体颗粒产生的散射可尽量除去胶体颗粒；脱气 c、瑞利散射：瑞利光波长＝激发光波长

分子吸收光子后，由基态较低振能级→较高能级，并在极短的时间内返回原来的能级，释放出与激发光相同波长的光线。

d、拉曼散射

分子吸收光子，基态较低振动能级→较高能级→回到稍高或稍低与原能级的振动能级。拉曼光波长激发光波长 可通过减小狭缝 加强滤光片

选择激发波长来减小拉曼光的干扰。（6）氢键的影响

与溶剂或其它溶液分子产生氢键，对荧光光谱和荧光强度有显著的影响（7）表示活性剂的影响 增溶、增稳、表面活性剂浓度增大→胶束→对荧光分子有遮蔽作用。→减小分子碰撞几率→保护激发单线态荧光分子→提高фf（8）自卒灭

荧光物质浓度过大，>1g/l产生的荧光含被分子吸收。使荧光强度减小，发生浓度卒灭

5、荧光强度与浓度的关系（1）定量关系F（I0-It）F:荧光强度。（I0-It）：被吸收的光强度 即F=（I0-It）.K′

K′常数，取决于фf根据Beer定律：

-EclIT/I0=10

-Ecl-2.3Ecl即：F= K′I0(1-10)= K′I0(1-e)

2n= K′I0[2.3Ecl-(-2.3Ecl)/2!-(-2.3Ecl)/3!-……-(-2.3Ecl)/n!] 当Ecl0.05时，即稀溶液 F=K´I02.3Elc=KC 所以，浓度低时，F与C成线性关系。（2）灵敏度高

可通过放大检测信号，增加激发光强度，通过灵敏度。而吸收光谱：A＝-lgIt/I0 It/I0为比值，无法放大（3）定性、定量分析 ①定性分析：

依据激发光谱中地峰位鉴定物质。

注意：影响因素多，测到地只是表观光谱图，须校正。一般用对照品对照 ②定量分析

方法：工作曲线法

比例法（标准曲线过原点）Fs-F0=KCs F样-F0=KC样 F0:空白溶液荧光强度

教

案

内

文

多组分测定：与紫外分光光度法定量分析用 6荧光分光光度计（1）主要部件 ①激发光源：

疝灯（多用）:连续光源

汞灯：发射线光谱，产生不连续地一定波长地光 另外：氘灯、卤钨灯等

②单色器：激发单色器（光源与样品之间）

发射单色器(样品与监测器之间)荧光计：虑光片

荧光分光光度计：光栅作色散元件 ③吸收池：石英

④检测器：光电倍增管

光电二极管阵列检测器：迅速、瞬时测定荧光光谱（2）类型

荧光计

荧光分光光度计

（3）校正

（4）①波长校正

用汞灯地标准谱线对单色器地波长刻度进行校正

②灵敏度：影响因素较多

a光源强度稳定度单色器地性能 b波长、狭缝

c空白溶液、拉曼散射、激发光、杂质荧光 常用：硫酸奎宁溶液作为标准溶液进行校正 ③ 光谱校正

双光束荧光分光光度计，参比光束抵消光学误差 7荧光分析新技术

（1）激发荧光分析：

光源:激光、波长纯，强度大 检测灵敏度高，样品量<1ul-16最小可测10g 测量生化样品、气体样品及有机化合物中地自由基（2）同步荧光分析 灵敏度高

在荧光物质地激发光谱和发射光谱中选择适宜地波长差值Δλ，同时扫描荧光发射波长和激发波长，得同步荧光光谱。Fsp(λem,λex)=KCFexFem(3)胶束增溶增敏荧光分析 加入增溶增敏试剂，如

表面活性剂：SDS,CTMAB,CPB,PVA,Triton*100等 环糊精：α－CD，β－CD,γ-CD等

表面活性剂在临界胶束浓度时，相差疏水基向里，亲水基向外得具有一定大小内腔得胶束，增溶、增敏

教

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内

文

其用于荧光分析，不仅提高了灵敏度、选择性且可在分子水平模拟生物体系细胞膜结构。对药物在体内的分布和作用机理进行研究。（4）反相胶束增敏荧光分析法 形成亲水基向里，疏水基向外的微囊

今年来在膜的模拟化学、蛋白质液－液萃取，胶束催化，超细纳米材料制备，有毒物质降解、医药、化工等领域有重要应用。（5）时间分辨荧光分析

根据分子荧光寿命不同，在激发与检测之间间隔一定时间，使不同分子达到分别检测，从而可以消除共存组分的干扰。

将其用于免疫分析，“时间分辨荧光免疫分析仪“技术研究新进展。标记免疫分析与临床，1995，vol2(1),54-57(6)三维荧光光谱分析

教

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尾

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小

结：

思考题：本章学习了荧光分析法的原理、特点、仪器、方法及应用，重点应掌握：（1）掌握分子荧光、磷光和化学发光的产生机理；掌握激发光谱和发射光谱特征。

（2）掌握荧光与分子结构的关系以及溶液的荧光（磷光）强度影响因素。

（3）熟悉荧光（磷光）分析法的特点及定量测定方法。（4）了解磷光分析法的类型。

（5）熟悉荧光、磷光和化学发光分析仪器的结构。

（略）

第四篇：大浪和小浪说课稿

《大浪和小浪》这一活动是根据新纲要中对艺术领域的要求而设计的，活动的设计是为了体现幼师寓教于乐、儿童寓学于乐，各领域有机结合在一起，促进儿童主动发展的教育理念。在整个活动中体现了师幼互动，幼幼互动的原则，使活动气氛轻松自由又具有艺术性。总的来说，本次活动可以用三个“快乐”来概括：创设快乐的活动，营造快乐的气氛，引导儿童快乐大胆地表现。

一、说教材

（一）内容的选择

新《纲要》上说：“要引导儿童接触周围环境和生活中美好的人、事、物，给儿童自由表现的机会，鼓励儿童用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解、想象。”台州是一个非常美丽的海滨城市，这里的孩子们都见过大海，能经常和家人一起到海边游泳、玩耍，所以，他们对于大海有着非常丰富的感性经验。特别是海面上此起彼伏的海浪和“哗哗”的海浪声，更是给孩子们留下了非常深刻的印象。因此，我选择《大浪和小浪》这个活动内容。

（二）目标的制定

儿童是在蕴涵丰富审美的刺激中成长起来的，能在适宜的环境中选择并获取适合他们发展的信息，并主动地在艺术活动中表现出来，以展现他们的个性。本次活动的目标为：

1、辨别音乐的低潮和高潮，通过适当的方法表现音乐不同的力度。

2、感受音乐中情绪起伏的变化，尽情地融入游戏情景，在音乐中情绪宣泄得到平衡与满足。

（三）活动的准备

根据大浪和小浪的特点，我选取了两段不同性质的音乐：小浪的音乐轻柔、缓慢并以还浪声作背景，听后给人以非常优美、舒适的感觉；大浪的音乐比较急速，听后顿时能激发

儿童的情绪。为了给儿童创造一个逼真的环境，我选择了蓝色的绸布来辅助儿童进一步理解音乐，让儿童的情绪得以宣泄。

二、说重点难点

（一）重点：活动的重点是引导儿童用适当的方法表现音乐不同的力度。活动前，儿童对大浪小浪已有了一定的感观经验，通过了儿童之间的谈话、幼师的朗诵讲述、音乐的欣赏、身体动作的表现、游戏等形式，儿童对大浪小浪音乐不同的力度有了较深的理解。

（二）难点：活动的难点是能合着音乐节拍玩游戏。特别是大浪的音乐，速度快，又易激起儿童的情绪，儿童在兴奋的状态下很容易忽视音乐的节拍自玩游戏，所以在欣赏理解音乐后，幼师还要用适当的语言提醒儿童，用鼓励表扬的语气来引导儿童，从而解决难点。

三、教法学法

整个活动结合了各类教育功能，把语言、艺术、健康有机地结合在一起，启发儿童热爱大自然，积极探索大自然的情感。

（一）正确示范法

示范法对老师来说是示范，对儿童来说是模仿。儿童有好模仿的天性和本能，因此在音乐教学中适当提供正确的、熟练、富有表情、能正确体现作品音乐形象的示范，供

儿童模仿，在音乐教学中是一个很重要的教学方法，但一个儿童都是具有与众不同的天资，都有创造的需求，所以示范要适当，不能只让儿童单纯机械和模仿，排除儿童的想象力和创造性，更不能排除儿童对主体对元素的能动发现以及不同于他人的独特的组合能力。

（二）游戏法

大班时期，我们能明显的感受到儿童对音乐方面的喜好。通过观察发现，儿童在户外活动或与小朋友游戏时，会不自觉的唱起歌曲并随之蹦蹦跳跳，所以我选择了游戏化的教学方法。儿童可以在玩中学会音乐游戏，这种边玩边学的教学方法，使儿童玩得高兴，学得轻松。

四、活动流程

（一）说说海的故事

激发儿童通过已有的知识经验进行谈话，为下面欣赏音乐及创遍动作做好铺垫。

（二）欣赏分析音乐

让小朋友欣赏音乐，老师配合朗诵讲述一段海浪情景，语调与音乐情绪协调。老师运用表情引导儿童感受音乐力度、情绪发生变化，用手势帮助儿童理解音乐旋律。

（三）舞蹈《大浪和小浪》

在理解音乐的基础上，儿童用自己创编的动作进行舞蹈，给儿童自由表现的机会，鼓励儿童用不同的动作大胆地表达自己的情感、理解、想象。

（四）游戏《大浪和小浪》

运用蓝绸进行游戏，不仅提高了儿童的合作能力，又能让每个儿童都有表现自我的机会。同时，儿童的情绪高涨，他们能在游戏中宣泄情绪得以满足。

第五篇：现代分子生物学常用实验仪器

实验一

分子生物学实验室常用仪器及使用

事实证明，在科学飞速发展的今天，无论从事哪个领域的研究，要想突破，除了有良好的理论基础外，更重要的是依赖于先进的技术和优良的仪器设备以及良好的研究环境。一个标准的分子生物学实验室除了具有一般生物学实验室的常规仪器设备外，还具有一些特殊用途的仪器，这些仪器一般较精密，价格昂贵。下面介绍这些仪器的使用方法和注意事项。

一、冷冻离心机

低温分离技术是分子生物学研究中必不可少的手段。基因片段的分离、酶蛋白的沉淀和回收以及其它生物样品的分离制备实验中都离不开低温离心技术，因此低温冷冻离心机成为分子生物学研究中必备的重要仪器。在国内，有多个厂家生产冷冻离心机，本实验室的高速冷冻离心机为GL-20G-Ⅱ型（上海安亭），落地式。配有角式转头：6×50ml、12×10ml和12×1.5ml。极限转速20000rpm。

1.安装与调试

离心机应放置在水平坚固的地面上，应至少距离10cm以上且具有良好的通风环境中，周围空气应呈中性，且无导电性灰尘、易燃气体和腐蚀性气体，环境温度应在0～30℃之间，相对湿度小于80%。试转前应先打开盖门，用手盘动转轴，轻巧灵活，无异常现象方可上所用的转头。转子准确到位后打开电源开关，然后用手按住门开关，再按运转键，转动后立即停止，并观察转轴的转向，若逆时针旋转即为正确，机器可投入使用。

2.操作程序

（1）插上电源，待机指示灯亮；打开电源开关，调速与定时系统的数码管显示的闪烁数字为机器工作转速的出厂设定，温控系统的数码管显示此时离心腔的温度。（2）设定机器的工作参数，如工作温度，运转时间，工作转速等。

（3）将预先平衡好的样品放置于转头样品架上，关闭机盖。按控制面板的运转键，离心机开始运转。在预先设定的加速时间内，其运速升至预先设定的值。（5）在预先设定的运转时间内（不包括减速时间），离心机开始减速，其转速在预先设定的减速时间内降至零。

（6）按控制面板上的停止键，数码管显示dedT，数秒钟后即显示闪烁的转速值，这时机器已准备好下一次工作。

3.注意事项

（1）离心机应始终处于水平位置，外接电源系统的电压要匹配，并要求有良好的接地线，机器不使用，要拔掉电源插头。

（2）开机前应检查转头安装是否牢固，机腔中有无异物掉入。

（3）样品应预先平衡，使用离心筒离心时离心筒与样品应同时平衡。

（4）挥发性或腐蚀性液体离心时，应使用带盖的离心管，并确保液体不外漏以免腐蚀机腔或造成事故。（5）除工作温度、运转速度和运转时间外，不要随意更改机器的工作参数，以免影响机器性能。转速设定不得超过最高转速，以确保机器安全运转。

（6）使用中如出现0.00或其它数字，机器不运转，应关机断电，10秒钟后重新开机，待所设转速显示后，再按运转键，机器将照常运转。

（7）不得在机器运转过程中或转子未停稳的情况下打开盖门，以免发生事故。（8）每次操作完毕应做好使用情况记录，并定期对机器各项性能进行检修。

二、电泳仪

电泳技术是分子生物学研究不可缺少的重要手段。电泳一般分为自由界面电泳和区带电泳大类，自由界面电泳不需支持物，如等速电泳、密度梯度电泳及显微电泳等，这类电泳目前已很少使用。区带电泳需用各种类型的物质作为支持物，常用的支持物有滤纸、醋酸纤维薄膜、非凝胶性支持物、凝胶性支持物及硅胶―G薄层等，分子生物学实验中最常用的是琼脂糖凝胶电泳。应用电泳法可以对不同物质进行定性或定量分析，或将一定混合物进行组份分析或单个组份提取制备。下面以DYY-12型电脑三恒多用电泳仪（北京六一仪器厂）为例介绍其使用方法。1.使用方法

（1）按电源开关，显示屏出现“欢迎使用DYY-12型电脑三恒多用电泳仪„”等字样后，同时系统初始化，蜂鸣4声，设置常设置。屏幕转成参数设置状态，见图一：

U:0V U＝100V ｜Mode： STD

I: 0mAI ＝50mA｜ P: 0W P＝50W｜T: 00:00 T＝ 01:00｜

其中:左侧大写U: I: P: T: 为电泳时实际值；中间部分显示程序的常设值（预置值）。Mode(模)：STD(标准)；TIME(定时)；VH（伏时）；STEP（分步）

（2）设置工作程序。用键盘输入新的工作程序。例如，要求工作电压U＝1000V，电流I限200mA以内，功率W限制在100W以内，时间T为3小时20 分，并且到时间自

动关掉输出。则操作步骤如下：

①按“模式”键，将工作模式由标准（STD）转为定时（TIME）3 模式。每按一下模式键，其工作方式按下列顺序改变： STD®TIME®VH®STEP®STD。

②先设置电压U，按“选择”键，先将其反显，然后输入数字键即可设置该参数的数值。按数字1000,则电压即设置完成。

③设置电流I，按“选择”键，先使I反显，然后输入数字200。

④设置功率P，按“选择”键，先使P反显，然后输入数字100。

⑤设置时间T，按“选择”键，先使T反显，然后输入数字320。如果输入错误，可以按“清除”键，再重新输入。

⑥确认各参数无误后，按“启动”键，启动电泳仪输出程序。在显示屏状态栏中显示Start!并蜂鸣4声，提醒操作者电泳仪将输出高电压，注意安全。之后逐渐将输出电压加至设置值。同时在状态栏中显示“Run”，并有两个不断闪烁的高压符号，表示端口已有电压输出。在状态栏最下方，显示实际的工作时间（精确到秒）。

⑦每次启动输出时，仪器自动将此时的设置数值存入“MO”号存储单元。以后需要调用时可以按“读取”键，再按“0”键，按“确定”键，即可将上次设置的工作程序取出执行。

⑧电泳结束，仪器显示：“END”，并连续蜂鸣提醒。此时按任一键可止鸣。2.注意事项

(1)U、I、P三个参数的有效输入范围是：U：5～3000V；I：4～400mA；P：4～400W.(2)一般情况下，当No Load！时，首先应关机检查电极导线与电泳槽之间是否有接触不良的地方，可以用万用表的欧姆档逐段测量。

(3)如果输出端接多个电泳槽，则仪器显示的电流数值为各槽电流之和，此时应选择稳压输出，以减小各槽的相互影响。

(4)注意保持仪器的清洁，不要遮挡仪器后方进风通道。严禁将电泳槽放在仪器顶部，避免缓冲液洒进仪器内部。

(5)本仪器输出电压较高，使用中应不避免接触输出回路及电泳槽内部，以免发生危险。

(6）长期不用仪器，应放置在干燥通风的清洁环境中保存

三、分析天平

分析天平是定量分析工作中不可缺少的重要仪器，充分了解仪器性能及熟练掌握其使用方法，是获得可靠分析结果的保证。分析天平的种类很多，有普通分析天平、半自动/全自动电光分析天平及电子分析天平等。目前实验室常规备用的是自动化程度较高的电子分析天平。下面介绍电子分析天平

PL203/01型和AL104/01型

(METTLER-TOLEDO)的性能及使用方法。

PL203/01型精密电子天平：最大称量210g；实际分度值0.001g；

AL104/01型高分辨率电子分析天平：最大称量110g；实际分度值0.0001g 1.使用方法

（1）检查并调整天平至水平位置。检查电源电压是否匹配（使用配置的稳压器），按天平仪器要求通电预热至所需时间30min。

（2）打开天平开关“on”，天平则自动进行灵敏度及零点调节。待显示屏上所有字段短时点亮，天平回零时，可进行正式称量。

（3）称量时将洁净称量瓶或称量纸置于称盘上，关上侧门，天平将显示该重量，点击“®O/T¬”键自动校对零，然后逐渐加入待称物质，直至所需重量为止。

（4）称量结束应及时除去称量瓶（纸），关上侧门，切断电源，并做好使用情况登记。

2.注意事项

（1）天平应放置在牢固平稳水泥台或木台上，室内要求清洁、干燥，同时应避免光线直接照射到天平上。

（2）称量时应从侧门取放物质，读数时应关闭箱门以免空气流动引起天平摆动。（3）挥发性、腐蚀性、强酸强碱类物质应盛于带盖称量瓶内称量，防止腐蚀天平。

（4）电子分析天平若长时间不使用，则应定时通电预热，每周一次，每次预热2h，以确保仪器始终处于良好使用状态。

四、分光光度计

不同物质对不同波长入射的吸收程度各不相同，从而形成各具特征的吸收光谱。根据这一原理，应用比色法可以对某些有色物质进行定性或定量分析。但由于比色法仅限于可见光区，而且精度低，已远远不能满足高精度微量分析的要求。随着科学技术不断发展，分析仪器也 不断地更新换代，人们引进了分光光度法的概念，分光光度计随之应用。分光光度计由光源、单色器、吸收池、接受器、显示屏幕所组成，它不仅适应于可见光区，同时还扩展至紫外光 区及红外光区。光密度（OD）是许多溶液中的溶质定量的指标之一，通过所产生的单色光 而测定某一溶液对该单色光的吸收值。分子生物学实验中常使用紫外分光光度计进行核酸溶 液定量和纯度的初步判断。下面介绍紫外可见光分光光度计GeneQantTM Pro（Amersham）的使用方法。该仪器除了能检测核酸样品浓度外，还可进行蛋白质浓度以及细胞培养液浓度 的测定，能检测低至几微升样品（70µl和5～7µl），样品无需稀释，测量后还可全部回收。5 使用方法

(1）打开电源开关（ON），等待数秒钟，显示屏上显示一系列数据，如本机型号、当前日期 等，这些数据可以重新设置，当出现“instrument Ready”即可进入下一程序。

(2）在仪器面板上有许多功能键，其中包括检测base sep、Tm、DNA、RNA、oligo、Protein595assay、Protein280 meas、cell culture等。例如，欲检测DNA，按DNA键，即进入DNA检测程序。在显示屏上：Pathlengh 10mm Units µg/µl Use 320nm NO Dilution Faotor 1 Insert reference, 以上为仪器预设置的参考数据，若按“enter”键，和“select”键可以将以上的参数进行重新设定。

(3）取石英样品杯70µl或5～7µl，容量大小根据需要。先用吸管吸高纯水入样品杯中，然 后放入仪器上的样品槽中，放入时注意样品杯的光学面朝前方。

(4)按“set ref”键，进行空白测试。显示屏上出现一系列数据均“0.000”并提示插入样品“Insert sample ”。将样品杯取出，吸干水分，稍干燥后，同样吸入待测样品，放入样品槽 中进行测定。

(5）一个样品测定完毕，按“stop”键，返回“Instrument Ready”。

(6）取出样品杯，吸出样品，然后用高纯水洗几次，自然晾干。由于样品杯十分昂贵，使用时要小心操作。不能用手指拿样品杯的光学面，用后要及时洗涤，可用温水或稀盐酸，乙醇以至铬酸洗液（浓酸中浸泡不要超过15分钟），表面只能用柔软的绒布或拭镜头纸擦净。

五、数字式酸度计

酸度计是实验室配置溶液必备的仪器。本实验室的酸度计为台式微电脑酸碱度计和温度计（Hanna）,测量pH范围为0.00～14.00pH；温度为0.0～100.0℃；

1.使用方法

（1）将pH电极和温度探头与主机连接，主机与电源连接。