参加阿克苏地区第一届课题研讨心得体会

第一篇：参加阿克苏地区第一届课题研讨心得体会

参加阿克苏地区第一届课题研讨心得体会

阿克苏市第七小学

甘锡宝

课题改革已经实施多年，由于地域特点的多样性，地区一线教师主观理解的差异，导致课题的实施呈现出参差不齐的现状。针对这种情况阿克苏地区教育局为一线教育工作者搭建了一个交流的平台，让各位教师能面对面的进行思想的交流观点的碰撞。通过参加本次课题论坛我收获颇丰，现在我将我的收获陈述如下与各位同行共勉。

新课题学习是在新课标下新增的内容，意在培养学生的动手、动脑、探索、分析、解决问题的能力，课题研究学习不仅是我国中小学语文新课程的全部内容也是整个语文学习的重要组成部分，通过对课题的学习，不但可以使学生加深理解和认识，体会理解分析和解决实际问题的方法策略还可以让学生感悟语文与现实生活的密切联系和发展，培养学生自主探索问题解决问题的意识和能力。

本次课题论论坛共有5所中小学的一线教师参加，其中阿克苏市有4所学校，阿瓦提县有一所学校，大家在会场上共同切磋，其乐融融。

参赛的各位选手的实力和水平能代表所在学校的真实能力，他们观点贴近实际，具有较强的可操作性和指导性，这些认识源于实践。给我印象深刻的是来自阿克苏市三中的两位参赛选手，别看二位选手年纪轻轻但她们的论坛内容和现场的表现得到了在场评委和观众的认可，她们《浅谈提高高中学生对唐诗宋词的鉴赏能力》的论坛题目务实，二位选手互相补充观点，层层递进，并且运用了多媒体设备演示具体的操作流程以及实施后的效果，她们的表现让人折服。看着她们年轻的面孔，听着她们沙哑的解说，观赏着指导详实的学生习作，我的敬佩之情油然而生，被她们爱岗敬业的精神所动容。

通过对比我也发现了我们团队的不足，虽然我们的论坛《让少数民族学生乐说、爱说、会说》是我区目前比较关注的议题，但我们观点的理论基础还比较薄弱，具体的实施举措没有广泛的代表性，各观点的递进性没有把握好，不符合理论指导实践的认知规律。由于我们认识不到位，准备不充分，辅助的课件展示不能和观点一一对应，这些败笔影响了我们总体的成绩，虽然我们只得了第三名，但是我们不灰心，我们看到了自己的不足，找到了自己和排头兵的差距，非常感谢这次课题论坛让我们有了学习的机会，在今后的工作学习中，我们将戒骄戒躁不断学习不断探索，力争让课题实践在我校开出异样的花朵，为社会为家长为学生呈现我们的答卷。

第二篇：参加名师研讨心得体会

参加“小学语文名师经典课堂展示研讨会”体会

焦家庄小学 张凤花

三月是希望的季节，我有幸参加了“小学语文名师经典课堂展示甘肃省专场研讨会”，收获颇多。两天的时间里，我真正领略到了名师们的教学风采，被他们的教学所深深的吸引、感动。他们的教学设计精巧，妙趣横生。名师不愧为名师，听他们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，如沐春雨。老师们热情洋益、激情澎湃、信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们的课不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹，让我深切的感受到了名师们渊博的知识和扎实的语文功底。

给我印象深刻之一的是杭州名师蒋军晶老师的课堂教学。蒋老师教学《凤辣子初见林黛玉》时首先就明确本课我们就主要了解王熙凤是怎样的一个人，然后就围绕这个问题通过不同形式的读，让学生在读的过程由浅入深的了解凤辣子这个人物的性格特点。在教学过程中蒋老师还抓住了细节描写让学生在细节中感受王熙凤的性格特点。蒋老师在引导学生读的过程注重了学生的语感培养和学生整体把握的能力。他的一堂课就在文本中提取信息并用文本的信息去解释有关问题。从而是一堂课让学生浑然一体，紧凑又不乏轻松。虽然所有的环节都围绕课前的那个问题进行但老师却在引导的过程中不知不觉培养了学生的多方面的能力。整堂课的气氛也是轻松、愉悦的。在这堂课的教学中蒋老师抓住了细节描写引导学生，在蒋老师的《临死前的严监生》这一堂课中又抓住了情节描写了解人物特点。虽然蒋老师两堂课都是根据故事理解人物特点，但老师却根据作品特点从不同角度入手讲出了不同的风格特点，让我们有不一样的享受。

接下来有幸聆听了广州名师汪秀梅的《秋思》和《两个铁球同时着地》，除了敬佩她深厚的语文教学功底，从她身上我还感受到了一位名家的风范——谦虚、亲和、脚踏实地。上课伊始，她自然而然地和孩子们拉近了距离，整堂课她始终微笑着，语速不紧不慢，深深地吸引着在场的每一个人。她上《秋思》这堂课最大的特点就是抑扬顿挫、感情深入、独具特色的吟诵，随着她的节拍时而婉转，时而悠扬，一堂《秋思》让大家听的有滋有味，能让大家入情入境感受诗人思念家乡、思念亲人的思想感情，真是一种美的享受。她在上《两个铁球同时着地》时运用了策略指导的方法，把课文中难理解的内容讲解的清楚明了，在课堂中她注重培养学生的阅读教学。在引导中重视培养学生整体把握课文的能力。让我们又欣赏到汪老师在语文课堂中不一样的风采。

第二天听了来自北京的张龙老师的《老人与海鸥》。张龙老师教学时首先从课题入手、教师引导学生把课文分成两部分：老人怎样对海鸥，海鸥怎样对老人。然后教师在每一部分教学时让学生抓情节用一个字概括主要情节，然后又引导学生串联情节，概括主要内容，这样的引导把平时我们觉得比较难得问题简单化了，培养了学生的概括能力和表达能力，也让学生觉得兴趣盎然。在学习课文时张老师引导学生感受具体情节中的情感并反复的有感情朗读课文体会老人和海鸥之间的深厚感情，让学生在朗读中深切体会到了本文的思想感情。当学生真切的体会了老人与海鸥之间深厚的感情后教师又引导学生写出老人和海鸥内心想要说的话，又培养了学生的写作能力。在整堂课的教学中教师时刻提醒学生把重点的词句写在笔记本上，培养了学生记笔记的能力。当然这堂课要我们学习的地方还很多，比如还有老师深情的朗读、由浅入深的引导等等。

在听了名师给我带来的一堂堂精彩的课后，我们还有幸聆听了中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦老师的学术报告《语文课程改革》及对几位名师课的点评。在崔老师的报告中我了解到了语文课程改革最新的动态，崔老师重点讲解了《2011年语文课程标准》的四个坚持、四个强调、四个加强。后来崔老师又对几位老师的课进行了点评，让我们对这几堂课又有了新的认识和收获，对我们以后的教学有了更多的启迪。

通过学习我发现了这些老师在语文课上都有共同的特点： 1.重视字词的教学。虽然听的几堂语文课都是中高年级的课，但老师对字词的教学还是很重视，发现学生字词方面的问题都会及时认真的指正。识字教学就应该贯穿义务教育的始终。

2.语文课堂注重朗读，运用多种方式的朗读让学生在读的过程中体会课文的思想情感和作者的写作意图。

3.在重点问题上教师不急于求成，能花时间把问题解决彻底。4.教师讲解的少，学生活动的多。教师只起到引导的作用，让学生在课文中发现问题然会去想办法解决问题，把课堂交给了学生。

总之，这次外出学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，非常感谢领导给我提供的学习机会，在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

第三篇：参加名师研讨心得体会

在学习中收获 在收获中成长

城镇小学 王芳芳

5月25日，我有幸参加了全新思维高效教学策略“同课异构”教学形式观摩研讨会，收获颇多。两天的时间里，我真正领略到了名师们的教学风采，被他们的教学所深深的吸引、感动。他们的教学设计精巧，妙趣横生。名师不愧为名师，听他们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，如沐春雨。老师们热情洋益、激情澎湃、信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们的课不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹，让我深切的感受到了名师们渊博的知识和扎实的语文功底。

李卫东老师在讲《自己的花是让别人看的》一文时，教给学生“读”和“念”的区别，“读”是指要带着问题去读书。他指导学生围绕课文重点段落来提出问题，并反复研读课文，自己解决问题。经历了这样一个探究学习的过程，学生不但弄懂文字表面的意思，并通过层层深入，对课文内容追根究底，不但知其然，还知其所以然，从而走到文字背后，深入到文本中，透过文字走入作者的内心，走进作者的精神世界，真正感悟、体会了文章所要表达的情感。在我们的教学中，有很多老师也尝试用过这种方法，让学生在读书的过程中去发现问题，提出问题，但多数情况下是浅尝辄止，总担心学生问题提不到点子上或者问题提的没有价值。无形中抑制了学生探究的积极性，这也是我们与名师最大的差异。作为语文老师，在备课时一定要充分准备，仔细分析，吃透教材。对课文所要表达的思想感情，对文章的重点段落、重点语句、包括字词等都要做到心中有数，与此同时，我们还要不断地学习，丰富自己的文化底蕴，只有这样，无论学生怎样质疑，我们都能自如应对，从而更好的驾驭课堂

我们知道编者安排略读课文的教学，其最大的目的就是让我们培养学生“独立阅读”的能力，让学生自己把课文读懂，在阅读实践中掌握读书方法。在《麦哨》一课的教学中，虞老师以交流预习成果开始，了解学生预习中读课文的情况，了解孩子们遇到的问题及解决问题的情况，了解学生对课文的整体感知，了解孩子们喜欢的活动，体会“采集茅茅针”的快乐，感受“吹麦哨”的快乐„„让每一位孩子亲历学习的过程，从而让学习真实地发生在学生的身上，课堂上充分展现了学生的学习过程。这堂课上，虞老师在充分了解学生学的基础上顺学而导，他 的“导”重在授之以法，一方面凸显了“学法”的引领：引导学生学习略读课文时要多关注文前的“导读提示”；凭借快速浏览，用“圈关键字”的方法梳理课文内容。另一方面凸显了“写法”的感悟：感受作者选材的独特性。这样，教师的引导就起到有的放矢，抛砖引玉的作用，从而激活学生的阅读思维，调动学生的方法储存，引领学生走向文本深处。

虞老师的课堂魅力在于他不需要许多的语言，学生情不自禁地就进入感受体会文本之中。在学习吃茅茅针一段时，他利用让学生表演的方法，让学生不仅记住了吃茅茅草的动作，更体会到了吃茅茅针的乐趣。一句谁表演得好就奖励他吃真正的茅茅草，让学生丢掉了课堂的束缚，夸张地表演起来，课堂也赢得了阵阵掌声与笑声。更有趣的是，一位同学在虞老师的指导下完成了表演，虞老师竟奖励一枝“茅茅针棒棒糖”，然后就在课堂上吮吸了起来。这样的课堂，这样的老师，怎能不让学生喜欢？一堂课就这样在学生和听课老师的笑声与掌声中结束了，但虞老师带给我们的思考却远远没有结束。如果我们的课堂也能这样充满轻松、有趣的氛围，还愁我们的孩子会不喜欢上语文课吗？感谢虞老师带给我们的快乐与思考！在这节洋溢着欢声笑语的课堂上，孩子们又实实在在、真真切切地收获着。他们收获着语文学习与表达的方法，学生学会了标划、批注，学会了抓重点段品味，感受选材的独特。学生还能循法而学，在链接阅读《可爱的草塘》时，学生运用 “圈画关键字”概括了事件，并再次感受着选材的独特。这样的教学，也体现了使略读课文的教学成为联系课内外阅读桥梁的作用。

总之，这次外出学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，非常感谢学校给我提供的学习机会，在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

第四篇：关于性别歧视课题研讨心得体会

Seminar研讨课心得体会

此次seminar研讨课，我们小组的课题是对四川大学在校学生性别歧视现象的调查。首先，我们小组内部成员分工合作，从问题引出，社会背景，历史起源，以及解决前景几个方面做出了资料的搜集。由我和吴禹慷同学负责了关于历史起源方面的资料搜集工作。

在关于性别歧视这一话题中，历史起源往往是不可忽略的一个重要组成部分。在浩浩的历史长河中，由女性所主导的社会体系只能追溯到人类早期社会的母系氏族了，而后由于生产关系的变化，女性在社会中的地位也逐渐降低，从而为后来的性别歧视埋下了伏笔。

在中国历史上，由于受到制度和宗法礼仪的限制，女性的地位长期以来就比较低下，深受一些封建礼教的影响，主张“三从四德”。这让女性参与政治的权利彻底被剥夺，女性只剩下被男性支配。在大男子主义的影响下，几乎每一名男子对女性都有所偏见。其中也包括了儒家最具代表性的人物——孔子。他也曾发出过“唯女子与小人难养也”的感叹。而他这句话也几乎被每一朝每一代的人引用。这种圣人的言论也对女性性别歧视产生了极为深远的影响。统治者在教化表彰方面的政令法规。在宗法男权统治下，女性卑下的地位逐渐被制度化、法律化、典章化了。

意识形态的形成无不打上国家的烙印，统治阶级对性别关系的制度规范和道德引导，其作用之强、影响之弥深，使得制度本身“锁定”了性别不平等的格局，从而流传至今。

此外，在历史背景之外，我们的课题小组在其他方面也做出了不少的研究，在性别歧视的现状这一部分主要体现在大学生就业问题上的性别歧视。

求职中的性别歧视，是指用人单位在招聘过程中对招聘条件相同或相近的求职者基于某些与个人工作能力或工作岗位无关的因素，而不能给予求职者平等的就业机会，从而损害甚至剥夺求职者平等就业权的现象。

男女就业不平等现象在我国早已是不争的事实，尽管法律对妇女权益的保护作出了明文规定，但是，现实中许多单位不愿招聘女性或者对男女求职者采取了不对等的标准，“男性优先”的现象层出不穷。有的单位的招聘简章中明确提出，女性一旦被聘用，8年、10年不得生育；在条件相当甚至更优秀的情况下，女性经常仅仅因为性别问题被用人单位拒之门外。在毕业求职中，性别歧视成为女大学生应聘时难以绕开的绊脚石。

带着一些疑问，我们的小组采用了问卷调查的方式，对四川大学在校的全体同学进行了问卷调查，分望江校区和江安校区作为主要的取样点，取样的地点也大都选择了图书馆，自习教室等公共场所，随机性较大，不同专业同学分布较均匀。因此，对于提高数据的准确性具有一定的作用。

在问卷的设计中，我们采用了对照试验的方法，即问卷设计上采用实验组和对照组两套问卷进行调查。一份是具有明显性别歧视特征的实验组和一份较为含蓄的对照组。使实验的结果更完善和具有说服力。

在这次的seminar研讨课中，我第一次接触到了社会科学调研基本流程和必要的学术探索的方法，同时在这一过程中让我认识到了团队合作的重要性。因为只有发挥各自的专长才可能把这一整件事情做好。同样也进一步是我明白了责任心和提高工作效率的重要性。就我个人而言，可能在整个活动中起到的角色并不算特别重要，因此，在一些重要的资料汇总，问卷设计上没有发挥自己的作用，只是一直在等待小组其他成员的工作结果，而没有主动的提供一些实质性的帮助，对此我不得不做出深刻的检讨。在研讨课的整个流程中积极性还不是特别高，从而影响了整个团队的工作进度。

最后，再谈一下对性别歧视的个人感受。关于性别歧视，这是一个很纠结的问题，在中国五千年的发展历史上，对女性的很多观念都已深入人心，很多事情都已经成为了无论男性还是女性共同承认的事实，这就对性别歧视的界定产生了一定的干扰。例如在决定孩子的姓氏问题上，相信绝大多数的家庭还是采用父亲的姓氏作为子女的姓，这又算不算性别歧视呢？或许可以这样说男子的姓氏是一个家族的象征，而象征一个家族为什么非要是男性呢？而这是否又构成性别歧视呢？等待，还有很多问题需要我们考虑。

而在现实社会中的就业性别歧视中，难道已经界定清楚了吗？显然也并非如此。例如在许多行业是严格限制女性的，例如一些高危行业，像高层建筑工人，一线作战部队的一些特殊病兵等一些危险性较高并且对女性生理极限具有一定的挑战的行业，拒绝女性的加入难道是性别歧视吗？如果真的向女性开放了这些领域，难道不是另一种性别歧视的体现吗？

由此我们可以看出解决性别歧视的问题仍然有很长的路要走，需要更多的问题等待我们去进一步研究。

第五篇：参加课题研究心得体会

参加课题研究心得体会12篇

当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，常常可以将它们写成一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么要如何写呢？以下是小编整理的参加课题研究心得体会，希望能够帮助到大家。

参加课题研究心得体会1

20xx年9月在县教研室李振刚老师的带领下，由奇台三小、四小牵头，与其他学校信息技术教师进行了《小学信息技术教学中学生信息素养方法的研究》的课题研究。课题组的各位成员，克服了地域、时间等重重困难，积极开展各项课题实验活动。一年来的课题研究工作，使我对课题研究确是有了一些感悟，并在工作中找到了成就感和幸福感。下面就自己的实践工作，谈谈自己的心得体会。

一、参与课题研究使我成为学习者。

一年来，通过定期开展的课题研究活动，我加强了课题研究的理论学习，通过自己的努力，加强了对课题研究的理解，学会从多方面、多途径地去寻找与课题相关的资料，如从网上下载、从杂志上寻找，到图书馆收集、分享交流等多种形式，进一步加深了对课题研究的理解和认识。

二、课题研究论文的撰写使我成为观察者。

通过研究的不断深入，我们慢慢地学会了记观察日记，经过一年来的课题研究，让我知道根据课题去记录学生的成长、变化，以及老师在课题研究过程当中的成长感言，从刚开始的不知道写什么到后来可以就课题写出一篇论文，在这个过程当中，我学会了观察，观察学生的活动，观察学生的行为，而这些记录下来的自己课题研究中、课堂教学中的点点滴滴就成为我论文的很好的论据，同时我也学会了根据自己活动的开展情况定期写下评价记录，只要我们用心去体验，仔细去分析，认真地记录，在一段时间内我们就会用我们的笔，生动地再现师生互动的过程，从而进一步提高自己从多角度观察的能力。

三、课题研究活动的实践使我成为思考者。

通过课题研究工作的开展，我会针对自己开展活动认真进行反思，总结哪里做得正确，哪里还有待改进，一年来我们课题组开展了多种形式的课题研讨活动，如课题教学观摩、课题论文交流、录像课等。活动前，我会根据自己班级的研究主题，围绕课题的目标设计教学活动的过程，并针对推敲每个活动的环节，尽量把活动开展地更完美。活动后，我会围绕研究目的开展的活动，对自己的教育行为反思，改进。从而增强了自己设计活动、组织活动的能力。同时，通过自己不断反思和实践获得的经验，撰写了多篇论文和教学案例并获得了自治区及国家奖项，获奖率比以前大大提高了。

四、课题研究使我成为成长者。

一年来，在参加《小学信息技术教学中学生信息素养方法的研究》的课题研究活动中，我由开始的无所适从到现在渐渐地得心应手，我认真参与课题组的各项活动，并在活动中不断成长，由原来不敢参加大赛，到现在应经在两次录像课评比中荣获自治区二等奖、一等奖，课题研究为我的成长牵线搭桥，从熟悉课题、理解课题，到教师专业水平的不断提高，在尝试活动前的准备到活动后反思的整个过程中，我们体验着课题研究带来的的成功快乐，促进我们继续搞课题研究的热情。

在课题研究活动的过程中，我与我的同仁们共同成长，就让我们在课题研究的实践中真正锻炼能力，增强自信，提高自己，服务学生。

参加课题研究心得体会2

20xx年4月20日-21日在我校张校长的带领下，我和我校其他几位教师有幸参加了省教科所组织的全省教师关于课题研究方面为期2天的培训，我感觉受益匪浅。

首先由南京市教育教学研究室书记刘永和教授就《如何把教研、科研成果积极转化成教育行为》和《“教师教科研”的光荣与梦想》两个主题做了精彩的演讲。其中刘教授提到基层教师需要个人课题、微型课题，课题要有“小、巧、实、新”的特点；并对课题申报的一般方法进行了较为详细具体的指导和培训。最

后刘教授还就如何从别人的优秀课题中学到对我们自己有用的东西进行了解析和示范。通过刘教授的培训，使我真正从思想上愿意认识到课题研究的必要性和重要性。我通过培训学习到了一些进行课题研究的具体的、实用的方法，对以前自己做过的一些课题也有了新的认识，我更加坚定了今后要认真做课题研究的信心。

然后由西北师范大学教育学院刘旭东教授主要对以下三个主题做了培训：1、教育研究的特点和要素；2、教育科学研究的常规方法介绍；3、课题的科学实施流程与方法。其中刘教授提到的“教育研究必须为学校工作和教师自身的发展服务”、“要从学校和教师工作实际提出课题，开展研究”、“教育研究的目的是改善我们的教育行为”“教育研究要使教师成为研究者，感受到教育生活的幸福”等观点使 我茅塞顿开，获益良多。紧接着由甘肃省第九届教育实践成果获奖者王俊莉校长用她自己的课题研究实践经验向我们说明了学会选题的重要性。

同时让我体会出当一个人真正从工作中体验到到乐趣时，工作就是一种享受，是一种幸福！而且只有当人享受工作的时候才更有创造性。所以我们既然已经选择了做教师，就应该做快乐的教师，做幸福的教师，做自己喜欢的教师。要用积极的心态感染学生，要用我们充满爱的心和眼睛去发现教育生活中微小的、闪光的、感动我们的东西。并把它及时捕捉下来，细加分析。最后由兰州市教科所教研员朱武兰老师跟大家分享她进行课题研究的一些体会。朱老师对教研课题如何选题，选题中应该注意的问题进行了详尽的解读，让我对课题有了一个新的认识，从惧怕研究课题到觉得研究课题是非常有意义的，从刚开始对课题的迷惑到现在对课题已经形成了一定的脉络认识，使我对课题研究方面有了个更深层次的认识，对今后我们进行教研课题的研究、选题等有了很大的帮助，为我们以后研究课题提供了一个方向。

总之，通过本次培训使我在课题研究的认识方面有了极大的提高和改变。同时我还具体学习到了很多在今后做课题研究时有用的很多方法，如：教育科研的选题与论证、如何进行文献资料的查阅与综述、研究过程的设计与展开、教育 研究的方法等。所以这次培训对我们今后的工作是一次极好的促进和指导。我希望今后能有更多这样的学习机会，以方便更多的一线老师更快地成长和进步！

20xx年4月26日

参加课题研究心得体会3

课题研究讲究科学，严密性，而这种特性有利于教师养成一丝不苟的工作作风，从而促进教师的教学工作更加科学化、系统化。原先在日常的教学过程中，对于一些我认为简单的问题，只要简单的讲解、演示给学生看，学生就能够理解、掌握该知识了，但是当学生真正做起习题或考试的时候才发现情况并非如此，学生完成作业的质量非常糟糕，当时便归责于学生的能力差。但是，现在想来实际责任在我，我没有给学生表现能力的机会，课堂没能以学生为主体，没有努力培养他们对化学学科的学习兴趣和动手实验操作能力，没能充分调动学生学习的积极性。

自从开展课题研究之后，课堂上我充分发挥了学生的主体作用，将所有的教师课堂演示实验由学生代替完成，利用学校现有的条件，完成学生“活动与探究”实验，这样不仅培养了学生的动手操作能力，更增加了学生对学习化学的兴趣；不仅培养了学生团结协作的精神，更提高了学生学习化学的积极性；不仅易于学生对知识的理解和掌握，更加深了学生对知识的长时间记忆；不仅活跃了课堂气氛，更拉近了我们师生的距离。

通过一年的研究，我寻找时间阅读了大量相关教育教学的书籍，学习他人先进的教学理念，从而不断更新及逐步形成自己的教学理念，提高了自己的教学水平。

经过一年的研究与实践，我所任教的班级取得了可喜的成绩。在20xx年秋季学期期末考试中，我我所任教的班级达A率、达C率、平均成绩均居全县前列

总之，我觉得作为一名一线的教师能够在教学的同时积极参与课题的研究，开展教科研的实践对于教师自我发展，自我提高是不无益的。

参加课题研究心得体会4

我参加了我校语文组开展的《新课改下农村小学作文教学生活化的研究》课题的研究，在研究过程中的工作主要有：参与课题研究、教学实践等。在参与课题研究过程中感受颇多，下面我谈谈自己的体会：

一、提高科研理论水平、教学能力

通过这次课题研究，填补了我科研活动零的空白。课题研究，不能只是根据个人的喜好而制定出来的，它需要科学理论做依据，有实践经验做支撑，这就迫使自己认真地去学习，研究。在课题研究前期，课题负责人吴主任多次对我们进行了课题方面的培训与讲解，通过听讲座，了解模式的框架，在教研组活动中，学习了与课题有关的资料，案例，听习作指导课，参与评课，自己查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的知识量，提高了自身素质。

随着理论素养的提升，教学实践能力也不断增强。教学中，从激发学生的兴趣着眼，多渠道地指导学生观察现象，指导立意，开拓学生的思路，指导学生掌握和运用一定的写作方法。并激起学生自我表现的欲望和作文的热情，勉励他们自悟自得，从中取得进步，体验写作的乐趣。例如，每周一学生上交周记后，我充分利用时间尽快批阅，在下午最后一节课让学生进行交流。根据布置内容，找出好的或是比上一次写的有进步的在班内进行交流，让他们在全班同学面前读，其他同学听后还可以提出自己的修改意见或是点评。这样的做法即鼓励写得好的同学，又激励写得有进步的同学下次写得更好。没有读的同学可以提出自己的意见，那么他自己再写这方面的文章是就不会再犯同样的错误了。通过这种形式，使好同学信心更足、使写作能力差的学生看到自己的进步，树立信心，激发兴趣。总之，每组织一次交流活动，要使学生全员参与，充分调动每一位学生的积极性，激发他们写作的兴趣。

其次、让学生处于主动地位，培养学生独立的观察能力、想象能力、口述能力、写作能力，以及修改作文的能力。

再次、引导学生说自己的话，抒真情、发实感，用我手写我口。最后、让学生在朴实无华、绚烂多姿的农村生活中广泛吸取营养，在接触美丽的大自然及乡村风情中陶冶情操，在人与人的交往中明白是非之道。

二、团队合作、交流讨论

如果没有一个齐心协力的团队，很难开展工作。从一开始便千头万绪的课题研究过程中，我真实感受到了团队的力量，在主持人的精心安排下，我们各自负责自己的分工，但又互相配合，互相沟通与交流，在交流会上，组员的观点经常会被否定甚至是被推翻，一个交流会下来，工作还是原地踏步甚至倒退的现象时常发生，所以我们经常觉得很受挫折，也很茫然，但值得庆幸的是，我们这个团队并没有因此而放弃，我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路，不断地产生碰撞与求索，研究工作才得以顺利开展，取得预期的研究成果。

有了这次课题研究的经验，已初步形成了一支有科研意识的队伍，我们一定会勇于接受更多的挑战，为我们共同的教学事业而努力。

参加课题研究心得体会5

去年，我校申请了桂林市级B类重点课题——《农村中学生学习现状及对策的研究》，我有幸参与其中，可以说是受益匪浅。

一年以来，理论学习、培训及课题研究工作的开展，使我更深地理解了课题研究的意义及思路，也使我对留守学生有了新的认识，给予更多的关注，促使我在教育教学工作中尽力去关爱留守学生，分析他们的学习现状，寻找相应的对策。

下面就谈一谈一年多来我个人的一些心得体会：

一、开题会议令我豁然开朗

开题会议上由课题负责人作课题开题报告后，市级、县级各位专家提出了一些精准的问题给我们讨论，而后又提出很有指导意义的研究思路及方法建议。

我清晰明确了我们课题研究的方向及策略，感觉心中有底了。

在我们的学生中有这样一个群体：留守学生，他们中的大多数常常是我们工作中遇到的“问题学生”，总是被单独教育的对象。

到底他们的学习现状如何?思想、生活、家庭情况怎样?我们很需要去多加关注这些问题。

可是我们注意到也有个别留守学生各方面表现非常优秀，令老师也暗暗钦佩。

这些表现优秀的留守学生是如何做到的呢?能否借鉴他们的优点去帮助那些学习困惑的留守学生呢?我想这就是我们课题研究的意义所在，也是我们努力的目标。

二、加强理论学习，提高自身理论水平

课题组定期召开会议，组织理论学习。

本学期在第一次课题活动时给我们每位成员发一本“课题专用笔记本”，经常性阅读各类教育教学杂志，认真做好读书摘记。

充分利用网络拓展理论学习，及时了解当今社会发展趋势，关注留守学生的概况，学习他人好的经验。

开展课题研究过程中结合教育教学实践撰写留守学生教育个案，并由课题组出版专刊。

我每一次在总结自己的教育案例时，都得到一次较深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遗憾。

每每过后，我都会不断督促自己在以后的工作中努力做得更好。

三、农村留守中学生的教育任重道远

当我越深入了解留守学生，我的心情越复杂。

他们的境遇令人担忧,他们是社会上最孤独无助的群体,他们的心中渴望理解和关爱。

有些留守学生因为爱的缺失,成绩下降;有些留守学生由于教育不当而缺乏自理能力;有些留守学生由于没有正确的父母导向而成为问题学生。

这些不在父母身边的留守中学生，大多数时间是在学校度过，作为学校老师，我们应给予留守学生更多的爱。

关心一下留守学生一日三餐是否吃饱;天气寒冷了,他们有没有添加衣物。

他们学习上有困难时,多给予帮助和支持,遇到挫折时多与他们谈心沟通。

还可以教育其他同学多帮助他们。

让留守中学生感觉到虽然远离父母亲,却没有远离父母般的爱,从而对学习充满信心和渴望。

刻育是一项伟大的事业，农村留守中学生的教育更是任重道远。

需要学校、家长和社会共同关注，给予他们更多的关爱，让他们笑对人生，健康成长!参加课题研究心得体会优秀范文篇2

参与初中思想品德学生良好学习习惯培养的课题研究近一年来，自己的工作忙碌而充实。

可谓：在研究中成长、在辛苦中收获、在学习中提高。

最直接的感觉是忙碌。

一是忙于读书。

开展课题研究，首先就要寻找课题研究的理论依据，进行理论奠基;在研究过程中，更要自始至终以先进的教育理论来指导自己的研究活动和实践活动，并通过研究和实践，验证、补充或发展他人的理论。

课题研究的全过程，是学习理论、运用理论、提升理论的过程。

这就必须让阅读成为习惯。

阅读经典虽然益处多多，但远没有功利性阅读、消遣性阅读来的快乐，所以我常常在经抵制诱惑的艰苦的思想斗争中手忙脚乱。

二是忙于写。

由于自己的文学功底实在太薄，写作时失语现象特别多，话到嘴边吐不出，出来的也总是词不达意，所以写作对我来说耗时耗力，反反复复，很苦闷。

但是一份耕耘，一份收获，付出与回报是成正比的。

一是课题研究更新了自己的教学理念。

由于课题研究注重了研究学生，又特别关注细节，这加深了自己对教学的感悟与体验，使自己的经验得以丰富，课堂教训得到修正，教学的理念也不断更新与优化。

比如原来备课多是站在教师立场上去设计与策划，想方设法的让自己的课变得花枝招展，而现在是在吃透教材的基础上，把学生的需求作为载体，创造性的使用教材，努力让自己的课堂变得简洁有力，易于被学生理解和接受;原来听课注重课堂教学活动与教学表现，现在知道要将教学活动与教学情境及教学内容结合起来，即“怎么教”是服务于“教什么”的等等。

二是课题研究规范了自己的教学行为。

自从参加课题研究之后，伴随着理论的学习及研究的深入，上课过程中不断地规范自己的教学行为。

比如，对照由全区老师们研讨形成的思想品德课的教学环节的要求，我在原来的授课中，对于诸如“复习旧课、评价激励、导入新课、明确目标、归纳总结”等环节并不重视，也就常常给忽略掉。

但现在由于所担任的子课题“课前预习、课堂参与、课后归纳总结”的研究，这些环节都成为不可或缺的内容。

我把复习与预习相结合，先检查后评价激励，通过创设情景及例题解析促使学生参与课堂等等。

归纳总结习惯的养成则经历了“由课上到课后”的过程，这些做法使我的课堂教学不再随意、随便，得以规范，也促进了课堂教学水平不断提高。

三是课题研究促进了教学反思能力的提高。

课题研究的整个过程，每进行一个步骤都需要自觉主动地反思自己的行为。

只有对自己的教学实践认真的反思、审视自己的工作，才能发现解决课题的方法。

通过回顾、诊断自己的行为，或肯定、强化，或否定、修正。

“反思”由被迫到自觉再到成为习惯。

通过反思修正了自己研究的方向与策略，调整了自己的教学的行为。

四是课题研究使我敢于、乐于尝试新的教与学的模式。

这主要是对小组合作学习的尝试。

合作学习是在新课程理念下的一种重要的学习方式，但以前的时候一说小组合作，我总感觉它不适用于思想品德学科，因为我们没有英语、数学学科那么多琐碎的知识点和巨大的练习量，而且使用起来那么麻烦，如科学分组、指导合作、培养组长、合理评价等等。

可当我的“课堂参与”子课题的研究进入到这样一种阶段：创设情境、评价激励等手段都不能促使学生大范围尤其是学困生参与课堂的时候，我不得不着手使用小组合作了。

而事实证明，合作学习的课堂充满生命的活力，充满人性的光辉。

学生在小组内充分发表自己的看法，交流见解、拓宽思路，能力强的主动帮助其他同学，帮他们理解，教他们表达，在合作学习中增加了学困生参与课堂的信心，创造了全员参与的条件，学习的效率大幅度提高，老师教的轻松，学生学的快乐。

课题研究让我的教学进入了全新的领域。

总之，课题研究对我而言是一个新的起点。

它既是严峻的挑战也是难得的机遇，让我产生了危机感和紧迫感，要成为研究型的教师，我还要继续耕耘，继续收获。

参加课题研究心得体会6

面对课改的大潮,现代教育对我们教师提出的要求也越来越高.作为中学教师，将如何面对新的形势，顺应现代教育的要求，适应社会的发展呢？做为一线教师的在不断地努力着,努力地让自己与课改的精神结合起来,努力使自己的教学水平不断地提高,我觉得要先改变自己的思想观念，改革自身的教学方法，也就是要改变教师的角色。因此,我便参与了相关的课题研究学习,经过两年多的努力学习和不断探索,我从中受到了很多的启发,有了很多很深刻的体会。我认为，我们教师在教育教学过程中应具有的准备付诸行动的信念。它既是一种观念，也是一种行动。就观念而言，新形势下，我们要明确：学生是一个有想法、有活力、有创新的独立群体，而不是被动的接受知识的容器；教师是学生成长过程中的引路人，而并非是在预设的教育情境中指挥学生学习的领导者；教育教学活动是一种沟通与合作的互动过程，而不是教师教学生学的单一活动。就行动而言，教师要关注学生的成长与进步，也就是在平日的教学工作中注意多进行形成性评价；还要关注教学效益，并具备一种反思意识，不断思考、改进自己的教育实践。我认为新课程改革，教师观念的转变，教师角色的改变，既是根本又是关键。我们的观念转变成功了，角色改变成功了，这才有基础谈真正意义上的提高学生的素质，才能谈成功的课程改革。刚好课题的题目与些相吻合，以下谈谈这次参加这次课题的几点体会，不对之处，还请大家批评指正。

一、充分尊重学生 正确引导学生

新课程理念下的数学教学，必须充分尊重每一个学生，尤其是后进生。在课堂教学中，积极营造和谐、互动合作的教学氛围。尊重学生还体现在激励和赞赏学生上，要寻求学生的闪光点，抓住以合适的机会给学生以鼓励，使他们得到努力奋发的动机。尊重学生教师把自己放在与学生完全平等的位置上。这是教师走进学生心灵与学生心灵对话的前提条件。其次，首先要理解、接纳学生，理解可以遵循换位思考的方法，只有站在学生的立场上，才能真正理解学生的内心世界，才能在思想上接纳学生。再其次还要信任学生，信任的前提是理解，在理解的基础上信任最能触及学生的心灵，这样的信任是一种激情，是一种鞭策，它的激励是其他任何力量无法比拟的，往往会收到事半功倍的效果。

教师在教育教学中正确的引导是建立在充分尊重学生的基础上，帮助他们分析出现问题的原因，共同探究正确的解决问题的方法，这样的方法往往是无原则的批评和抱怨说达不到的。

二、教学中充分发挥学生的主体作用

在教学中以学生为主体，激发学生的创造力、积极开拓学生学习活动的领域，探索学习活动的方式，不仅使学生学会知识，更为重要的是学会生存、学会学习、学会创造。学生作为学习活动的主题，要吸收、要消化教师所讲的知识、观念和方法，就需要进行积极的活动，因此，学生不是消极的听众，不是灌输知识的口袋，而是接受教育的主题。知识和技能作为学习的对象则是客体，教师的“教”便是主客体联系起来的媒介，这种媒介所起到的作用就是指导学生如何去学习、探索和发现知识的形成过程。学生主题作用发挥的程度如何，更多取决于教师的指导是否得法。因此，教师优化教学方法，把学习主动权真正教给学生，才能真正充分发挥学生的主体作用。

三、更新教育观念 改革教学方法

观念决定思路，思路决定出路，教育观念是教育工作的理性支撑。数学教师更要树立正确的学生观，树立学生为主体的思想，树立以学生为中心的教育观，把以知识为中心的教学变成以学生为中心的教学。备课方式改变。新课程坚持实践的观点，认为知识应当属于人的认识范畴，知识的获得和掌握，都离不开认识主题的活动。教师在具体的教学准备当中

就应当进行有针对性的、科学的备课。教案的编写，传统的已不适应现代的需要，现代的教案意味着教师在吃透教材的基础上，把学生需求的话题作为具体的载体，创造性的把握教材，面向全体学生。

合作学习是在新课程理念下的一种重要的学习方式，合作是一种比知识、比竞争更重要的能力，是新一论课程改革强调的学习方式。将“小组合作”引入课堂，在小组合作学习中，教师要根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力，搭配成若干个小组，学生在小组内充分发表自己的看法，交流见解、拓宽思路，能力强的主动帮助其他同学，帮他们理解，教他们表达，在合作学习中上进互长,调动全员参与的意识，创造全员参与的条件。小组合作为学生创造了主动学习的机会，有效合作学习唤醒了沉睡的潜能，激活封存的记忆，调动了学生学习的积极性。

四、教师角色要转变正确

新课程，新理念，新标准，要求我们数学老师要扮演好新的角色，陈腐不变就只有等着被淘汰。教师的角色越来越往着多元化发展了，不仅要成为教学中主动的设计者和开发者，还要成为课堂活动中的指导者，另外还要做课堂教学动态的研究者和学习者。在这种环境下，我们只有不断地正确定们我们的角色，不断的探索、学习，充当好学习的促进者的作用，才能完成新课程的使命，使学习成为真正意义上的主人。总之，现在教学的发展，要求教师角色与行为的变化，这个变化同样也是教师创造性劳动的体现，这种变化已经不取决于个人的选择，而是一种教育环境的规定，一种教学发展的趋势，这种历史性的变化必将铸造一代新型的教师。

参加课题研究心得体会7

中国文化博大精深，水墨画艺术更是承载中国文化的艺术形式，属中国的国粹艺术。虽然中国画有着它自己的独特魅力，但是它的色彩并不像油画棒、水彩笔那样鲜艳、丰富，主要靠墨色的变化来表现画面。低年级学生喜欢漂亮的色彩这一特点，使中国画不能在第一时间里吸引住学生的眼球，而对它深厚的文化内涵以及独特的艺术魅力，低年级的学生又是很难理解的。那么如何使学生认识中国画、了解中国画、喜欢中国画、会画中国画，这值得我们教师好好思考。

一、以游戏为主调动兴趣

爱玩是每一个儿童的天性，他们生性好动，喜欢想象。教师应抓住他们这一特点，巧妙地进行利用，使他们在玩的过程中掌握技能。如：在教学《水墨游戏》时，我用玩游戏的方式导入，用毛笔、墨汁、加水、在宣纸上做各种活动。接着又形象具体的进行了演示，让毛笔站直了走一走，扭一扭，跳一跳，打个滚……然后想一想，添画完成一幅作品。同学们在了解这个奥秘后，都急于尝试。在这个玩的过程中，无论学生的水墨涂抹是什么样的效果，只要表现出了墨迹的“浓淡干湿粗细曲直”等变化，教师就应让学生认识到他的表现是非常优秀的，使其充分感受水墨游戏的快乐和墨迹变化呈现的美感，让他们在自由的水墨空间中愉快地散步。通过画面的展示，使学生进一步感悟水墨的浓淡干湿和线的曲直粗细，并抒发了自己快乐和愉悦的心情。

二、名家故事与欣赏教学开拓学生视野

几千年来，中国传统绘画经过各时代、各民族的画派风格、艺术形式、表现技法等不断演变、提高，逐渐形成了浓厚的民族风格和鲜明的时代特色，一代代中国画家经过各自终身不懈的追求，创作出了许许多多优秀的绘画作品，流传下来的旷世杰作，不胜枚举，各种表现形式丰富多彩，它是我国宝贵的历史遗产。

对于美术教育来说，欣赏课是美术课堂教学的一个重要环节，起着举足轻重的作用，在小学国画教学中，我经常网上查找有关画家的成长故事，比如：《徐悲鸿三请齐白石》、《齐白石和他曾孙的故事》《唐伯虎学画》等，既能激发学生的兴趣，又能把枯燥的欣赏讲解，生动有趣的穿插到教学上。学生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打动了。我也在语言表达上，概括上，了解画家的成长上，进一步认识了他们成长的经历和优秀的作品。为以后的教学积累了更多的有关知识。通过欣赏历史遗留下来的珍贵的古代优秀绘画作品和近现代优秀的作品，可以帮助少年儿童开阔眼界，扩大知识领域，陶冶少儿的思想情操，提高儿童的精神境界、艺术修养、审美能力和创造能力。

三、从临摹儿童感兴趣的事物画起

中国画传统的学习方法是从临摹入手，如临一些古代和近现代著名画家的优秀绘画作品。临摹所选择的绘画内容与少年儿童的日常生活有着密切地联系，如一些蔬果、一些可爱的小动物等，因为儿童对这些事物比较熟悉、感兴趣。同时，在临摹的过程，要注意培养儿童多观察、勤思考的习惯，学会分析画家们是怎样对日常生活中的事物进行艺术表现的。另外，还要注意培养儿童举一反三的创造能力。如在学习猴子的基本画法之后，要求儿童能够画出除书本上的不同的猴子动态。

四、多种方法，培养创新能力

在指导儿童学习水墨画创作时，要用新的教学内容、采用多种教学方法、多种教学手段等培养。如儿童刚开始接触水墨画时，教师可运用演示法，拿一支饱蘸浓淡不同色墨的羊毫笔在洁白的宣纸上看似漫不经心（实是极精心）的勾、点上一些大小不同、错落有致的点、线、面。然后问学生“老师画的是什么呀？我们在这基础上勾画，它又可以变化成什么？接着老师拿出另一支稍微小一点的狼毫笔稍加勾点，一幅姿势不同、神态各异的、栩栩如生的群雀图跃然纸上。真棒、真有趣！学生们群情激荡跃跃欲试，教师可以让学生到讲台上随意点画，同时启发学生思考：”我们可以把这些点面改画成什么？学生边讨论边思考，教师稍加勾点，各种充满童趣的作品便展现在眼前，学生学习兴趣浓烈，思维活跃，不知不觉中训练了他们的形象思维能力和创新能力。

五、学书法艺术，打国画基础

书法是我国的一门传统艺术，至少已有3000多年的历史。因为写意画的用笔与毛笔字的书法用笔同源，也就是说练习毛笔书法有助于画写意画。所以，小学国画教师在思想上要明确中国画与中国书法的密切关系，在进行国画教学的过程中与小学书法教学联系起来，把儿童在书法课堂上掌握到的运笔、控笔能力援引到国画课教学之中，无疑会大大提高少儿在中国画中对线条的表现能力，使小学国画课的教学达到质的飞跃。

冰冻三尺非一日之寒，教授与学习写意画均不是一蹴而就、立竿就见影之事，它需要过程，需走由简到繁、由易到难、由具体到抽象之路。少年儿童一旦掌握了中国画法的基本绘画技能，其绘画兴趣将会与日俱增，艺术百花园中写意儿童画表达这朵小花将会开得更加鲜艳、夺目。这样，我们的民族瑰宝、民族特色才能一代又一代，被传承和发扬下去。

参加课题研究心得体会8

去年，我校申请了泰州市中小学教学研究课题——《农村特殊家庭子女的教育研究》，我有幸参与其中，可以说是受益匪浅。一年以来，理论学习、培训及课题研究工作的开展，使我更深地理解了课题研究的意义及思路，也使我对特殊家庭学生有了新的认识，给予更多的关注，促使我在教育教学工作中尽力去关爱这些学生，分析他们的学习现状，寻找相应的对策。下面就谈一谈一年多来我个人的一些心得体会：

一、开题会议令我豁然开朗

开题会议上由课题负责人作课题开题报告后，市级、县级各位专家提出了一些精准的问题给我们讨论，而后又提出很有指导意义的研究思路及方法建议。我清晰明确了我们课题研究的方向及策略，感觉心中有底了。

在我们的'学生中有这样一个群体：特殊家庭学生，他们中的大多数常常是我们工作中遇到的“问题学生”，总是被单独教育的对象。到底他们的学习现状如何？思想、生活、家庭情况怎样？我们很需要去多加关注这些问题。可是我们注意到也有个别特殊家庭学生各方面表现非常优秀，令老师也暗暗钦佩。这些表现优秀的特殊家庭学生是如何做到的呢?能否借鉴他们的优点去帮助那些学习困惑的特殊家庭学生呢？我想这就是我们课题研究的意义所在，也是我们努力的目标。

二、加强理论学习，提高自身理论水平

课题组定期召开会议，组织理论学习。经常性阅读各类教育教学杂志，认真做好读书摘记。充分利用网络拓展理论学习，及时了解当今社会发展趋势，关注特殊家庭学生的概况，学习他人好的经验。开展课题研究过程中结合教育教学实践撰写特殊家庭学生教育个案。我每一次在总结自己的教育案例时，都得到一次较深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遗憾。每每过后，我都会不断督促自己在以后的工作中努力做得更好。

三、农村特殊家庭中学生的教育任重道远

当我越深入了解这些学生，我的心情越复杂。他们的境遇令人担忧,他们是社会上最孤独无助的群体,他们的心中渴望理解和关爱。有些特殊家庭学生因为爱的缺失,成绩下降；有些学生由于教育不当而缺乏自理能力；有些学生由于没有正确的父母导向而成为问题学生。这些特殊家庭的学生，大多数时间是在学校

度过，作为学校老师，我们应给予这些学生更多的爱。关心一下特殊家庭学生一日三餐是否吃饱；天气寒冷了,他们有没有添加衣物。他们学习上有困难时,多给予帮助和支持,遇到挫折时多与他们谈心沟通。还可以教育其他同学多帮助他们。让这些中学生感觉到虽然远离父母亲,却没有远离父母般的爱,从而对学习充满信心和渴望。

教育是一项伟大的事业，农村特殊家庭学生的教育更是任重道远。需要学校、家长和社会共同关注，给予他们更多的关爱，让他们笑对人生，健康成长！

参加课题研究心得体会9

随着时代的发展，社会对人的要求不仅仅需要丰富的知识，更需要的是获取信息的能力。显然，数学教育的功能也随之发生变化，在传授知识的同时，应注重对学习能力的培养，尤其是对学生质疑和解决问题能力、探索和创新意识的培养。科学探究学习是教育所应秉承的基本理念和学习方式，它不只是让学生单纯的接受科学结论，而是让学生在经历科学探究的过程中理解科学知识，学习科学方法，发展科学思维，培养科学精神。因此，科学探究学习是培养学生科学素养，提升创新精神和实践能力的重要途径。

去年，我们在学校领导和专家指导下，在课题主持人的带领下，开始逐渐深入《小学数学科学探究学习课堂教学研究》这一课题研究领域。从刚开始的概念模糊，经过不断的深入调查研究，多次的交流探讨，我们的思路渐渐清晰，并在实践中不断地修正我们的方案。由于我们都是第一次深入系统的做课题，缺乏经验，所以在研究过程中走了不少的弯路。这是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个最优化的成长过程。下面我将从三个方面谈谈自己做课题的一些体会：

一、用心做课题

用心做课题，也许有人会认为这太容易办到了，其实不然，对于老师来说，正常的教学及各项教育工作已经令老师很费心了，还要再用心做好课题并非易事，由于需要多方面专业理论知识，前期，我们花了大量的时间在阅读相关书籍资料上，以补充我们专业知识上的不足，如郑长龙教授对科学探究本质解释，赵小琴、李洪俊老师的观点等等。同时课题主持人夏老师也多次对我们进行了课题方面的培训与讲解，如果不去用心做是无法深入的理解课题的主旨，更无法做到有效有质。

二、团队合作、交流讨论

如果没有一个齐心协力的团队，很难开展工作。从一开始便千头万绪的课题研究过程中，我真实感受到了团队的力量，在主持人的精心安排下，我们各自负责自己的分工，但又互相配合，互相沟通与交流，在交流会上，组员的观点经常会被否定甚至是被推翻，一个交流会下来，工作还是原地踏步甚至倒退的现象时常发生，所以我们经常觉得很受挫折，也很茫然，但值得庆幸的是，我们这个团队并没有因此而放弃，我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路，最终得以进步。

三、科研能力提升了，同时教学能力也得到提高

进行课题研究的过程中，我受益良多。在前期的准备工作上，我查阅了一些关于科学探究性学习的资料，丰富了我的知识量，通过在实践阶段的理解和分析，我掌握了一些的科学方法，在整理资料过程中学到了很多科研方法。如文献研究法、实证研究法、数量研究法等等，同时在课题研究过程中，对学生有了更多的了解，这一点给我在教学提供了很多的帮助，改善了我在教学上的能力，也使得我更加乐于去深入了解学生。

今天我们的课题还在探索之中，今后的工作还很艰巨，但我坚信只要共同努力，扎实工作，不断探索，不断进步，我们的课题研究一定会取得成绩。

感言：进行课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个最优化的成长过程。

参加课题研究心得体会10

9月18日，我有幸参加池店镇教科研课题研究培训会议，此次培训邀请了XX市教师进修学校的资深教师---陈淑端，她作了《立足实际，实效开展课题实验研究》的专题讲座。通过这次的培训，让我茅塞顿开，收获颇丰。

首先，作为一名基层小学的老师，对于“课题研究”这个词总感觉一知半解。每次想进行一次课题研究，却不知从何下手。而陈老师的这次讲座就像一场“及时雨”给我们指明了方向。陈老师结合自身多年的研究经验，深入浅出地阐述了教育科研和课题的概念，并引用了大量实例，与全场教师探讨了课题该如何形成，做课题的过程以及课题研究中会出现的种种问题等。在如何开展课题实验研究、如何实施研究方案中，也做了详细的解读。陈老师激情洋溢的讲解，深深地吸引着我们在场的每一位老师。

其次，陈老师渊博的知识让我佩服，让我更加明确作为一名老师就要“活到老，学到老”。记得一位教育家曾经有过深刻的论述：“学生可能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他们不学无术；假如处处都可以看出你的不通专业，那么，除了蔑视以外，你永远得不到什么。”你要给学生一杯水，自己就要有一桶水。无论在科学文化知识上，还是思想道德方面都是如此。当前的学生思维开阔，课外知识来源渠道众多，求知欲旺盛；家长的文化水平和素质的快速提高；社会对知识的需求转变等等。所有这些都对教师提出了严峻的挑战。教师只有不断加强学习、善于学习和终身学习，才能做到不误人子弟。否则，死守着老观念，用陈旧的知识去教学生，这不仅是误人子弟，更是拖课程改革的后腿。

最后，要把课题研究和教育教学工作搞得有声有色是离不开团队精神。在当今社会，教师个人的学识和水平都是有限的，仅仅依靠教师个人的力量是远远不够的。优秀的教师是学校的资源，教师整体素质的提升则是学校持续发展的基础。因此，教师的团队精神就显得至关重要了，这是因为：第一，在现代教育理论上有一个很著名的教育思想——整体大于各部分之和。第二，在团队之中，各个成员之间可以形成优势互补，相互启发，相互激励，共同提高。第三，团队获得的信息量是个人信息量的数倍甚至是几十倍，而丰富的信息量对于教师在教育教学具有重要意义。第四，在团队的协作中，每一个成员都学会了与人相处。总之，教师以团队的方式进行教育教学和科研可以极大促进教师整体水平的提高，同时在科研中达到教师思想观念和人格精神的不断升华。

本次培训会，让我大开了眼界，为我们今后的课题研究具有指导意义。我对自己的课题也充满了信心，希望多参加这样的培训。

参加课题研究心得体会11

当今社会，吸烟的人数日趋增长，而吸烟的危害不言而喻。

而大学生中吸烟者也有相当一部分，不仅危害自身身体健康，还影响周边同学的身体健康。

就此问题，我们老师的指导下，在课题组长的带领下，开始有关《有关大学生吸烟状况的调查研究》这一课题的研究。

从刚开始的去向模糊，经过不断的深入调查研究，多次的交流探讨，我们的思路渐渐清晰，并在实践中不断地修正我们的方案。

这是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个最优化的成长过程。

下面我将从两个方面谈谈自己做课题的一些体会：

一、团队合作、交流讨论

如果没有一个齐心协力的团队，很难开展工作。

从一开始便千头万绪的课题研究过程中，我真实感受到了团队的力量，在组长的精心安排下，我们各自负责自己的分工，但又互相配合，互相沟通与交流，在组内讨论时，组员的观点经常会被否定甚至是被推翻，一次讨论下来，工作还是原地踏步甚至倒退的现象时常发生，所以我们经常觉得很受挫折，也很茫然，但值得庆幸的是，我们这个团队并没有因此而放弃，我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路，最终得以进步。

二、实践出真知。

盔行课题研究的过程中，我受益良多。

在前期的准备工作上，我查阅了一些关于吸烟危害的资料，丰富了我的知识量，通过在实践阶段的理解和分析，我掌握了一些的科学方法，在整理资料过程中学到了很多科研方法。

如文献研究法、实证研究法、数量研究法等等。

感言：进行课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个最优化的成长过程。

参加课题研究心得体会12

本周六，学校教研室汤主任利用自己的休息时间为我们开展了《微型课题研究方法》的讲座，听后让我耳目一新。

讲座一开始首先借鉴苏霍姆林斯基一段话，他说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”

很显然，这句话的意思就是说：如果教师坚持做教育教学研究的话，那么，教师的劳动就会成为一种乐趣，天天上课就不会成为一种单调乏味的义务，教师就会很幸福！有时我们不是经常会感觉到了“不乐趣”、“不幸福”吗？也许生活中就恰恰少了一点“研究”和“琢磨”的过程吧！

而以往的我对于课题研究也是很迷惑，通过讲座明确了进行微型课题研究一般有以下五个步骤：

第一，发现问题。教师要有问题意识，这是进行研究的前提。不能跟风，选择的课题应该越小越好更重要的是要是自己熟悉的内容，还有就需要课题一定要有价值。实际上教师教育教学中遇到的问题是很多的，如一个问题的讲解、后进生的转化、某节内容的课堂教学结构设计、学生上课不专心、作业安排等等。课题的价值有赖于有效的反思。

第二，寻找解决问题的办法。进行微型课题研究寻找方法其实也就是一个借鉴的过程，就是要在充分收集资料的基础上提出解决问题的方法，这是一个寻找方法的过程，也是一个学习的过程。这是微型课题研究非常重要的一步。资料收集包括阅读书籍、查阅历史文献等收集书面资料，还包括通过实地调研，访谈获得直接研究材料，还可以通过体验取得有关材料，并对材料进行整理归纳分析，为下一步研究做准备。

第三，解决问题。教师要先明确解决问题的主要方式和途径，可采用案例法、观察法、行动研究法等。应特别强调，微型课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程，研究过程要充实、切实。要注意原始资料的收集与整理，做过的事情，教师要随时记录、反思和总结。在研究的过程中如果发现方法不能实施奏效，应该再回到第二步寻找更好的方法。要特别重视教育教学过程中一些有意义的细节，注意对细节的反思与改善。

第四，解决过程总结出来。这是从实践上升到理论的过程。一定要努力把它写出来。这曾是我最匮乏的部分，而听了讲座后才发现其实没有那么难，总结的方式方法多种多样，可以是“教育日志”、“教育叙事”、“教育案例”更可以是“教育教学反思”。

第五，把总结出来的方法应用与教育教学。就是把总结出来的方法运用到自己的教育教学实际，这是微型课题研究的根本目的。这是第二次从理论到实践。在这一过程中自己的教育教学技能有了提高，教育教学效果显著改进。

经过讲座系统的归纳回头看看自己，身为一线的教师，其实每时每刻都在进行一些微型课题的研究工作，只是我们缺少一些搜集、整理、总结概括的过程，没有形成一些科学的体系而已。

今后的工作中，我们要提高自己的科研意识，在解决教育教学中的一个一个小问题、实问题的同时，让自己成长为专业化、科研型的教师。