西语2、《三棵银杏树》刘晓娟

第一篇：西语2、《三棵银杏树》刘晓娟

课题：

2、三棵银杏树

教材与学情简析:

《三棵银杏树》是叶圣陶先生的一篇散文。作者用儿童的语言描写了自己家屋后空地上的三棵银杏树的年龄，然后按照四季的顺序描写了银杏树的干、枝、叶、花、果，同时描写了银杏树在不同的季节带给我的快乐，字里行间流露出作者对家乡银杏树的喜爱，表达了对家乡的喜爱。

本文的内容语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情，运用儿童的语言和拟人化的写法是本文最大的写作特色。

教学目标：

1.认识银杏树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情 2.通过阅读,认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点。

让学生了解本文“按事物的几个方面”的叙述顺序。3.积累有关描写银杏树的好词句。

教学重点难点：

1、了解本文“按事物的几个方面”来叙述的。

2、联系上下文体会句子表达的感情。

教学准备：生字卡片、课件 教学方法：学、导、练三环六步课堂 学法：学生自主、合作、探究 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、启发谈话，引出课题

1、同学们见过银杏树吗？谁亲眼见过或者通过查找资料了解了银杏树，能给大家介绍一下吗？出示多媒体，银杏树图片和介绍。

2、师补充：

同学们，银杏树是我国珍贵的古树种，也是我国的特产植物。俗称白果树。别名叫公孙树，因为这种树在自然生长状况下，长得慢，形容祖父一辈种银杏，到了孙子辈才结果。银杏除树姿美丽外，它的种子可食用，也是一味药材，有润肺、止咳平喘的功效，叶子有杀虫作用，可以防治棉蚜虫。树叶夹在书里，可以驱除蛀书的蠹虫。春天，银杏树开花，蜜蜂云集，是一种很好的蜜源植物。

3、师生一起板书课题——三棵银杏树 介绍作者——叶圣陶（课件图片加资料）

☆叶圣陶(1894～1988)，原名叶绍钧，江苏省苏州市人。中学毕业后，当了10年小学教师。以后又在中学、大学任教。他是我国著名的教育家、文学家、出版家和社会活动家。他一直坚持写作，发表了很多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品。是中国现代童话创作的开拓者。他创作的《稻草人》、《古代英雄的石像》等是我国童话创作的优秀作品。他有很多的名言，其中老师最喜欢的一则名言是——一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

过渡：在他老家的屋后，有三棵银杏树，他们树龄久远，主干挺直，叶儿美丽，花朵很小，果实似玉。今天，老师就和大家认识一下三棵银杏树，感受银杏树带给叶圣陶的快乐。请再来齐读课题。

二、自读课文，整体把握课文主要内容。

师：请大家再来自由朗读课文。注意要求：

读准字音，读懂句子。标出课文的自然段序号，课文主要从哪些方面介绍了银杏树？思考完成填空。（课件）

通过读课文，我觉得这是三棵_______的银杏树。

三、检查反馈：

1、指名读课文 自读生字新词：

生词： 偶然

停泊

袅袅 屈曲 伸展

忽略

一缕缕

赤裸裸

投影

中央

绿荫

停泊

果仁

应当注意的词语：剥掉壳

新衣裳

吸一管烟 煮一锅饭

注意“投”、“没”、“设”3个形近字的区别，“裸”的易错点，“烫”、“鹰”的写法。小组交流，全班互动，注意提醒大家你认为最值得注意的地方。

忽略：没有注意到。袅袅：形容烟气缭绕上升。

2、课文主要从哪些方面介绍了银杏树？试着给课文分段。

（a 三棵银杏树生长的位置，b 三棵银杏树生长缓慢，c按四季的变化来描述三棵银杏树的外形特点。）文章开头交代了三棵银杏树生长的环境和概貌，接着介绍了银杏树生长缓慢的特点，然后按照冬、春、秋、冬的季节变化，具体描述了银杏树干、枝、叶、花、果的特点和给“我们”带来的欢乐，最后描写秋天里的银杏树黄叶飘落，冬天里的银杏树同样让“我们”感受到像一幅幽雅古朴的画。

板书：

位置（屋后空地上）

干

三棵银杏树 树龄（古老）

芽

外形——————

叶

花

3、通过读课文，我觉得这是三棵_______的银杏树。

预设：高大

年龄很大

枝干很直

叶子茂盛 果子好吃

树叶美丽„„

4、再读课文，思考，在作者叶圣陶的眼里，这是三棵_____的银杏树。

交流：预设——非常令人喜爱

高大美丽

让他快乐

像美丽的古画„„

四、结合具体语段，感悟银杏树的特点和作者的情怀。

课件：通过读课文，我觉得在作者叶圣陶的眼里，这是三棵______的银杏树。我是从课文的第____自然段中知道的。

根据学情，及时调整教学思路，引导学生感悟银杏树的特点和给作者带来的欢乐。

五、学习第一自然段

(1)默读第1段，思考：银杏树生长在什么地方？

a这段描写了三棵银杏树的生长位置：屋后空地，临河

靠墙处。（投影适时打出画面，让学生领略银杏树生长空间的美。）

b本段中第2～4句值得欣赏。体会这3个句子的表现手法和描写的内容，并想象画面的美丽。

三棵银杏树站在那里。

一棵靠着右边，把影子投到河里。（运用了拟人手法：）

两棵在中央，像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并这肩。运用了比喻、拟人手法（表达了喜爱之情）

这3个句子具体形象地写出了这三棵银杏树各长在什么地方和它们大致的样子，而且从后一个句子中，我们还可以想象空地中间的两棵树高矮相当，距离较近，连枝叶都搭在一起了。两面临水的空地，长着这样三棵银杏树，这是多美的一幅风景画呀！

c美读本段，感悟银杏树生长空间的美。板书：

空地、靠墙、临河

影子投到河里（生长空间美）

总结：三棵银杏树相依相偎，亲密无间，真美！

第二课时

一、学习第二自然段：

自读第二自然段，说说这是三棵怎样的银杏树？你是从哪儿看出来的？（这是三棵年代久远或者说年龄很大的银杏树。）（课件）出示课文的第二自然段。

（2）抓住“年纪”一词，体会作者对他们的喜爱。因为年纪一般用来问人有大，在这儿问银杏树多大年纪了，是把银杏树看成了人来着。

过渡：这么大年纪的三棵银杏树，在作者眼里还有什么特点呢？继续交流。

二、学习（3-7自然段）

1、自由轻声读第3~7段，思考交流。

a这部分内容是按照什么顺序描写银杏树的？具体描写了银杏树的哪些方面？

b银杏树干、叶、花、果有什么特点？找出相关语句。品读，谈谈自己的体会。

结合课外阅读交流感受：

干：直、偶尔屈曲古怪，像画上画的

叶：折扇形、绿荫、黄蝴蝶

（作药作书签）

花：白里带点儿淡黄，可爱（很好的蜜源植物花香晚上开放）

果：绿玉一般、清香

（营养价值高做药做蜜饯等）（自身形体美）

三、根据上下文，理解句意，体会喜爱之情。

俗话说：咏物言志，状物抒情。叶圣陶爷爷对银杏树如此细致形象的刻划，我们不难感受到作者包含在文章中的那种浓浓的喜爱之情。这种喜爱在银杏树那片广大的绿荫下开始滋生。

银杏树给我们带来了哪些快乐？

第四自然段：句一：我们高兴地说：“银杏树又穿上新衣裳了！”

1、齐读后提问：“银杏树又穿上新衣裳”是指什么呢？可以读它上文。

（生答：即是指银杏树又长出了折扇形的绿叶。）穿新衣裳都是用来写人的，作者把银杏树当作人来写。

2、师：这里用了一个叹号，说明了什么？（表达了作者对银杏树的喜爱之情。）

3、自由读这句话，体会高兴的心情。示范读齐读

4、为什么我们看到银杏树长了叶子这么欢喜呢？

请展开想象——我们在浓密的树荫下怎样做游戏？

——我们会唱什么歌谣？

——我们会玩哪些游戏？

——想一想，我们还会做什么？请写写吧！

交流后，教师小结。所以啊，故乡的银杏树不管在春天还是在夏天，它是美丽了，因为它带给了我的童年无限的快乐。大家想想，叶圣陶先生在写这篇文章的时候，写到银杏树又穿上了新衣裳，他会是怎样的心情。的确，是开心的，快乐的。孩子们在绿荫下尽情地玩耍，大人呢，课件——出示句子：经过的船„„袅袅地升起来了。引导:在浓密的树荫下，大人们一边吸烟，一边煮饭，轻烟袅袅，你仿佛看到了什么？引导读课文的第三自然段。

句二：今年春天，我看到银杏树的花了„„体会快乐

1、小组齐读句二：

一生：这句话的上文是“银杏的花太小了，很容易使人忽略。„„父亲笑着说：„„”

（预设一：这里的第一句说银杏的花很小，看到它不容易，刚才我们在学习银杏树的花知道了银杏树花几乎与叶同时长出，它的叶子那么引人注目。那么小的花当然不引人注目。而且银杏花是晚上开放的，一开花就谢，说明了花是很难看到的。现在作者终于看到了，他一定会很开心，可见对银杏树的喜爱。）

预设二：这里的第二句话是“我”和父亲的对话。从对话中我知道作者本来是以为银杏树不开花的，可从父亲的话中又得到银杏树肯定会开花的，只不过要留心看。我想作者听了父亲的话，一定期待着看到花。现在看到了，当然高兴，说明他对银杏树更喜爱了。

一生说：这句话的下文是：几乎跟叶子„„很可爱的„„这句话是直接描写银杏树花。作者没有想到看到这样美的花，真高兴啊！

一生说：我觉得这句话本身就表现了作者的高兴。今年春天，我看到银杏树的花了。这里有一个“了”字，表示作者终于看到了他期待了一个秋天，一个冬天，包含了作者许许多多的快乐。

学生读这句话。齐读体会。

小结：极普通的小花，在小作者的眼里是如此的娇小、可爱，表达了作者是多么喜爱银杏树。

第六自然段：感悟果实的美以及吃白果带给我们的快乐。

师：继续交流，银杏树的美或者说银杏树带给我们的快乐还从课文的哪些句段看出来。

创设情景：老师扮演卖白果的，孩子们买白果，吃白果。秋天到了，银杏果成熟了，这时你会听到“烫手罗，卖白果！”“刚刚考好的白果，别有清味，快来买吆！”“谁来买吆！”——相机采访：小娃娃，你在吃什么？——孩子，这个白果好吃吗？——白果听说是你家乡的特产，给我介绍一下好吗？

（3）引导交流课文最后一个自然段。

师:就这样，银杏树奉献了它的果实给了我们，待秋风出来，黄叶飞舞，（课件）音乐《琵琶语》想起，此时的作者还感受的到银杏树美丽吗？——学生交流，教师根据点拨和评价。——启发想象，秋天来了，银杏树的叶子变黄了……引导学生说话。——师：到了冬天，当

所有的黄叶落尽时，请大家看大屏幕（课件）齐读——

“屈曲得很古怪的支干上偶然有……正像一幅古画。”

教师小结：请大家闭上眼睛，听老师来读读这个自然段，然后告诉我你仿佛看到了什么。——配乐朗读，学生发言交流。

师：根据这美丽的文字和画面，老师情不自禁吟诗一首，请大家一起看——

《银杏歌》

秋风瑟瑟叶满天，恰似黄蝶舞翩翩。

古怪支干停苍鹰，美丽画面衬苍穹。

五、总结全文，升华感情。

同学们，这就是作者故乡的银杏树，这生三棵银杏树就长在叶圣陶先生家的后院，——课件出示课文第一段，齐读带过。多少年后，它们一直装在叶先生的心里。在老年，他要求自己去世后把骨灰埋在老家三棵银杏树树下，他说这才叫叶落归根哪。大家说，叶圣陶先生仅仅是为了表达对银杏树的喜爱吗？还是为了什么？——还是为了表白自己热爱家乡的一颗心哪！

音乐《琵琶语》再次响起，师生轻轻吟诵——诗歌（引用）——

故乡的银杏树

想到你

涌动的是乡愁

勾起的 是对童年的回忆

古树下奔走嬉戏

秋日里摘果品尝

一幅心中的丹青水墨

那是我勾勒的故乡

常常入梦寻访

梦里落叶穿着金色的衣裳

我心中的每一个角落

都有淡淡的银杏香

故乡的银杏啊

愿你的浓阴

依旧像昨日

有你的梦里

快乐如温暖的阳光

板书：

2、三棵银杏树

干：直、屈曲古怪，像画上画的 空地、靠墙、临河

叶：折扇形、绿荫、黄蝴蝶

鹰停在秃枝上衬着天空的背景，影子投到河里--------花：白里带点儿淡黄，可爱-----------正像一幅古画。

（生长空间美）

果：绿玉一般、清香

（由衷喜爱、赞美）

（自身形体美）

第二篇：《三棵银杏树》习题

《三棵银杏树》习题

班级 _________姓名_________

一、读读写写我能行。

二、照样子，写词语。

赤裸裸：答案

一缕缕：答案

三、填量词，补短语。

zhōng yāng

chì luǒ

lǔ yīn

guǒ rén

三（答案）银杏树

一（答案）烟

一（答案）鹰

一（答案）黄蝴蝶

一（答案）饭

一（答案）画

四、选两词造一句。

停泊

忽略

伸展

一缕缕

屈曲

袅袅

偶然

赤裸裸

五、课文精彩语句赏析。

1.这些小粒渐渐长大，最后像牛的奶头。

这句话把 答案比作答案，表达了作者答案 的心情。

2.屈曲得很古怪的支干上偶然有一两只鹰停在那里，好久好久不动一动，衬着天空的背景，正像一幅古画。

（1）写近义词。

屈曲 —（答案）古怪 —（答案）

（2）这句话用“一幅古画”写出了鹰停在树上时的 答案，表达了作者答案

六、天下美文。

一盆长春花

“六一”是我们少年儿童的节日。节日前夕，同学们都把家里最美的盆花搬到学校里来装点校园。我献给学校的是一盆长春花。

那是我生日的时候，王叔叔赶来祝贺，并送给我一株花苗。爸爸告诉我：“这是长春花，是用科学方法培育出来的新品种。”

有一天 天晚了 爸爸下班回来边脱外衣 边问我 小宇 给长春花浇水了吗 哎

呀 我一放学 玩都来不及了 怎么会老记得给花浇水呢 爸爸什么也没说 就自己舀了一瓢清水 到阳台上去了

一天夜里，我在睡梦中被爸爸摇醒了。那时，狂风暴雨正猛烈地扑打着窗户。爸爸要我去把放在阳台上的那盆花端进屋里来，还特地和我一起去呢！

从此，我不敢疏忽。我运用爸爸教给我的知识，精心地给它施肥、松土、除草、虫。

不久，长春花开了，开得多美呀！同一株长春花竟相交映着五六种不同的花色，白的像雪，红的如霞。在它开花的日子里，我似乎一天到晚都能闻到它的清香。

现在，每当人们在校园里围着这盆长春花，赞美它既美丽又清香的时候，我是多么高兴呀！

“用自己的辛勤劳动和智慧培育出来的美，井把这种美献给集体的人，他的心更是美的，美得像一朵纯洁的花。”听到大家对长春花的赞美，我回想起辅导员对我们说的这段话，我懂得了王叔叔和爸爸的心意了。

1.根据意思写词语。

施

①加上（答案）

②实行（答案）

③把财物送给穷人（答案）疏

①粗心（答案）

②关系不密切（答案）

③不熟悉（答案）

2.用“ ”画出文中的比喻句。

答案

3.给文中第三自然段加上标点。

答案

4.按要求改句子。

（l）我一放学，玩都来小及了，怎么会老记得给花浇水呢？（改为陈述句）

答案

（2）我生日的时候，王叔叔赶来祝贺，并送给我一株花苗。（想象当时的场面，加上神态、语言和动作的描写）

答案

5.你知道“王叔叔和爸爸的心意”是什么吗？

答案

七、成语游艺宫。

有些成语两两相对，浑然天成，将它们摆在一起，恰成一副副对仗极妙的对联，给人以启迪和陶冶。例如：千山万水一一五湖四海 看菜吃饭——量体裁衣

请你尝试着将下列成语两两相对起来。

愚公移山（答案）狗仗人势（答案）

望梅止渴（答案）

良药苦口

忠言逆耳（答案）

狐假虎威

精卫填海

画饼充饥

第三篇：《三棵银杏树》说课稿

《三棵银杏树》说课稿

花马李小学 李雪英

各位老师大家好。

我是花马李小学的李雪英，我今天说课的题目是《三棵银杏树》选自西师大版小学语文教材第七册第一单元的一篇精读课文，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材

《三棵银杏树》是叶圣陶先生的一篇散文。作者用儿童的语言描写了自己家屋后空地上的三棵银杏树的年龄，然后按照四季的顺序描写了银杏树的干、枝、叶、花、果，同时描写了银杏树在不同的季节带给我的快乐，字里行间流露出作者对家乡银杏树的喜爱，表达了对家乡的喜爱。本文的内容语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情，运用儿童的语言和拟人化的写法是本文最大的写作特色。

根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：

能够正确、流利、有感情地朗读课文。能够结合上下文理解这些词语的意思：

偶然 袅袅 屈曲 歇口气 一缕缕 剥掉壳 赤裸裸 新衣裳

扮演 喜剧 吸一管烟 煮一锅饭 黄叶落尽

理解课文内容，知道每一个自然段的意思。了解作者主要想我么介绍了银杏树的位置、年纪、干、支、叶、花、果的特点。

结合课文的重点词句，体会银杏树在作者眼中的可爱，引导学生感受作者对银杏树的喜爱，对家乡的喜爱。

模仿作者按照一定顺序抓住事物特点进行描写的写作方法。教学重点：体会文章中的生动的句子，感受作者的细腻情思。教学难点: 学习作者按照一定顺序抓住事物特点进行写作的方法。教学策略：1 读中感悟，引导学生借助课文的具体语句体会作者的情感。2 展开想象，借助具体语句引导学生展开想象，还原文字所描写的生活画面。

二、说教法和学法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，重点结合我们乡中心校组织编写的导学案的内容，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。

2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。

3、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。

除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。

三、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下五个教学环节：我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节：

第一环节：小黑板展示童谣——银杏树，学生拍手诵读

门前一株银杏树，数人拉手抱不住。

长的叶子像把扇，椭圆果子成嘟噜。

银杏树是风景树，大家一定要爱护。

营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。

第二环节：展示导学案的内容让学生知道这节课的任务 第三环节：初读课文，整体感知。

在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。同时提出问题：“课文主要从哪些方面介绍了银杏树？表达了作者怎样的感情？

第四环节：研读赏析，体验情感。

在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：

1你最喜欢银杏树的哪一部分，你就品读那一部分。

2读时注意勾画、旁批，说说喜欢的原因。

3小组交流、补充、评价。

4全班交流，用自己喜爱的方式汇报对内容的体会，其余同学注意补充。紧接着，让全体学生品读重点词句，并完成导学案上的第一题和第二题。

第五环节：总结评价，拓展延伸。

引导学生结合课文的3——7自然段交流自己的感悟。重点根据学情抓住以下句子进行体会和感悟。

（1）我们欢喜地说：银杏树又穿上新衣裳了！（2）交流感悟果实的美以及吃白果带给我们的快乐。（3）引导交流课文最后一个自然段。

学生分组讨论导学案上的问题，通过演板的形式完成后面的问题，我针对重点内容及容易出错的内容进行总结和指导。

第五环节：安排作业，复习强化。本节课计划安排两道课后作业：

作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上； 作业2：根据课文内容，画一幅有关银杏的画。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

四、说板书设计

三

棵

银

杏

树

总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作等课堂活动，结合导学案的内容，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。

以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位老师！生长环境：空地、靠墙、临河 古老

干：直、曲奇古怪 叶：折扇形、黄蝴蝶

外形特点

花：白里带点蛋黄，可爱 果：绿玉一般、清香

热爱家乡 思念家乡

第四篇：《三棵银杏树》教案

《三棵银杏树》教案

第一课时

一、教学目的：

1、学习生字新词。

2、初读课文，了解课文抓住哪几个季节写银杏树的样子，以及

抓住银杏树的哪几个部分来介绍它的特点。

3、进行读懂每句话，了解句与句联系的训练，弄清三棵银杏树

各长在哪里。

二、教学重点：

1、引导学生读懂第一自然段的每句话，了解句与句之间的联

系。

2、品词品句，有感情地朗读课文。

三、教学难点：引导学生了解句与句之间的联系，体会比拟句的 好处。

四、教具：录像带、录像机、投影机、小黑板、银杏叶、简笔画

五、教学课时：（3课时）

六、教学过程：

（一）导入：

1、（出示实物：银杏树叶）启发谈话导入课题。

2、引导学生释题。

3、简介银杏树和作者。

（二）出示学习目标。

（三）自读课文，初步感知。（读课文时思考下面问题）

1、课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子？

2、课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的？

3、用序号标出自然段。

（四）检查学生自读课文的情况。

1、检查字词。

2、交流讨论思考题。

（五）学习第一自然段

1、观看录像，初步感知银杏树生长的环境。

2、学生自由轻声地朗读第一自然段，并思考下面问题。

选词填空：

这一自然段一共有（）句话，每句话的意思是：

第一句讲屋后空地的（）和周围的（）。

（1）大小（2）环境（3）样子

第二句讲空地上有（）。

（1）两棵银杏树（2）三棵银杏树

第三、四句讲这三棵银杏树各长在的（）和它们大致

的（）。

（1）环境（2）位置（3）样子

3、交流汇报：

4、弄清第一自然段句与句是怎样连起来的。

A、同桌讨论。根据以上选择填空，试用“先讲…接着讲…

最后讲”的句式说出句子是怎样连起来的。

B、指名学生汇报。

C、根据以上句式来拼图。弄清三棵银杏树各长在哪里。

5、总结第一段的段意：（出示投影：选择正确的答案）

第一段讲：（1）讲银杏树的生长环境。

（2）讲银杏树大致的样子。

（3）讲银杏树的生长环境和大致的样子。

6、品词品句，朗读训练。领会文中的情感。

A、请在第一自然段里找出与下面这一句话意思相同的一句

话，而后再比较一下，你觉得哪一句好？为什么？

（1）、两棵在中央，它们高矮差不多，距离较近，叶连着

叶，枝连着枝。

B、朗读训练。

（六）学习第二自然段。

1、自由读课文思考：银杏树的生长情况怎样？

2、老师画简笔画：引导学生根据图的问题理解第二自然段。

（在理解的过程中采用比较句子的形式，来强化训练）

下面两句话，比一比，看看有什么不同。

A、经过30年的岁月，似乎还是这么高这么大。

B、经过30年的岁月，还是这么高这么大。

3、总结：第二段讲：银杏树很古老生长缓慢。

（七）总结本节课的学习内容。

（八）布置作业：

课后阅读理解3－7自然段，联系上下文，按照表格要求，在书中划出有关句子，摘词填空。

七、板书设计

三棵银杏树

1、生长环境、大致的样子： 空地：十丈见方

三棵：一棵（右边）

影子（投）河里

两棵（中央）

手牵手 肩并肩（亲密）

2、生长缓慢、古老：

3、样子、欢乐、特点：

季

树的样子

给我们的欢乐

节

冬

春

赤裸枝上生

像牛的奶头

小粒

绿叶伸展

“穿新衣裳”

开小花

看见了小花

特 点

干、干直，枝直的多，几支弯曲。枝 枝上生小粒

叶

折扇形

白里带淡黄色、形状小

碧玉般的仁儿，味不甜，有清

香味

夏

枝叶茂盛

空地上有绿阴，树下成了最好

花 的游戏场所

吃热白果

“黄蝴蝶飞起来了”

“像一幅古画”

果

秋

结银杏果

落黄叶

附：本课的整体教学目标：

1、学习生字新词。

2、初读课文，了解课文抓住哪几个季节写银杏树的样子，以及

抓住银杏树的哪几个部分来介绍它的特点。

3、进行读懂每句话，了解句与句联系的训练，弄清三棵银杏树

各长在哪里。

4、通过阅读理解3－7自然段，具体了解银杏树在冬、春、夏、秋季各是什么样子，认识银杏树干、枝、叶、花、果的特点，以及明白银杏树在各季给我们带来的欢乐。

5、抓住重点词句，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。

6、训练有感情地朗读课文。

7、总结全文，进一步理清文章的条理。

8、品词品句，领会文中所有比拟句的好处。

9、指导学生用“偶尔”、“虽然…却…”造句。

10、指导学生背诵课文最后一自然段及小练笔

第二课时

一、教学目的：

1、通过阅读理解3－7自然段，具体了解银杏树在冬、春、夏、秋季各是什么样子，认识银杏树干、枝、叶、花、果的特点，以及明白银杏树在各季给我们带来的欢乐。

2、抓住重点词句，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。

3、训练有感情地朗读课文。

二、教学重点：

1、引导学生通过理解重点词句，具体了解银杏树在冬、春、夏、秋季的样子，及认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点。

明白三棵银杏树的在冬、春、夏、秋季给“我们”带来了哪

些欢乐。

2、通过有感情地朗读课文，体会作者热爱家乡一草一木的思想

感情。

三、教学难点：

1、通过阅读理解，使学生了解银杏树在各季的样子及银杏树给

我们带来的欢乐，认识银杏树干、枝、叶、花、果的特点。

三、教具：录像带、录像机、投影机、小黑板

四、课前准备：预习3－7自然段，让学生根据表格的内容在 书中划出：写银杏树在四季样子的句子及写银杏树干、枝、叶、花、果的特点的句子。

五、教学步骤：

（一）复习导入新课

（二）检查学生课前预习3－7 自然段的情况，交流汇报

银杏树在各季的样子及给我们带来了哪些欢乐，银杏树

干、枝、叶、花、果的特点。

A、整体检查。

1、出示思考题：（幻灯出示）

第3－7自然段是按照、、、季节变化来写银杏树的样子，抓住银杏树的、、、、、来写其特点，以及银杏树给我们带来的。

2、指名学生汇报。

3、指名学生读出3－7自然段中写“银杏树枝、干、叶、花、果、特点的句子及在冬、春、夏、秋季银杏树样

子的句子。”

B、具体汇报交流银杏树在各季时的样子及给我们带来的欢乐，银杏树干、枝、叶、花、果的特点。

1、出示表格。

课前预习3－7自然段，根据表格的要求，用笔在书上划出有关句子摘词填空。

季节

冬

春

树的样子

给我们的欢乐

特 点

干枝

叶

夏

秋

2、以表格的内容为“主线”配以有感情地朗读及录像画面定格、引导学生理解课文3－7自然段，弄清银杏树在各季的样子

及给我们带来了哪些欢乐，银杏树的干、枝、叶、花、果的 特点及体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。

（五）、总结本节课学习的内容。

（六）、作业：课后思考.练习1、2题

（七）、板书设计（见第一课时）

第三课时

一、教学目的：

1、总结全文，进一步理清文章的条理。

2、品词品句，领会文中所有比拟句的好

花

果

3、指导学生用“偶尔”、“虽然…却…”造句。

4、指导学生背诵课文最后一自然段及小练笔。

二、教学重点：

指导学生造句，小练笔，背诵课文最后一自然段。

三、教学难点：引导学生运用本课所学的知识去观察一种花草树

木，进行小练笔。

四、教学步骤：

（一）复习

1、听写生字。

2、检查有感情地朗读课文。

（二）新授

1、总结全文，引导学生进一步理清课文的条理，及领会文

中的思想感情。

2、用投影呈示本课的所有比拟句，引导学生整体上来体会

其好处。

3、指导学生用“偶尔”、“虽然…却”造句。

用“把句子补充完整”及“句子搭配”等多种形式练习

进行训练，然后再过渡到独立造句。

4、指导学生背诵最后一个自然段。

（充分利用录像，引导学生根据形象的画面进行背诵。）

5、指导学生小练笔。（以“木棉树”为例）

6、总结本节课学习的内容。

7、布置作业。课后思考练习3、5题。

第五篇：《三棵银杏树》教案

《三棵银杏树》教案

1、自主识字，能联系生活实际及上下文理解新词的意思，能运用本课新词说话。

2、认识银杏树干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感并受到美的熏陶。

3、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段，并能自主积累词句。

教学重点：

认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们生活带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感。

教学准备：

教师

生字、新词卡片；银杏树干、枝、叶、花、果的图片，有条件的可将其制成课件。

学生

课前查阅资料，了解叶圣陶爷爷；收集银杏树的相关资料。

教学过程：

一、揭示课文题目

1、读课文题目，说说自己对课文题目的理解。

2、学生交流课前收集的关于叶圣陶、银杏树的资料。

3、师再配以相关画面或图片加以介绍。

二、初读课文，感知内容

1、勾画生字、新词。

2、自主识字，联系生活实际和上下文理解新词。

3、课文主要写了银杏树的哪些方面？你体会到作者对银杏树的一种什么感情？

三、检查初读效果

1、字词的检查。注意“投”、“没”、“设”3个形近字的区别，“裸”的易错点，“烫”、“鹰”的写法。小组交流，全班互动，注意提醒大家你认为最值得注意的地方。

2、课文主要从哪些方面介绍了银杏树？表达了作者怎样的感情？

四、品读课文，了解银杏树的特点及给“我们”带来的欢乐

1、你最喜欢银杏树的哪一部分，你就品读那一部分。

2、读时注意勾画、旁批，说说喜欢的原因。

3、小组交流、补充、评价。

4、全班交流，用自己喜爱的方式汇报对内容的体会，其余同学注意补充。

建议重点评析以下词、句、段

（1）默读第1段，思考：你从词句中了解到什么？谈谈自己欣赏的语句以及欣赏的原因。

a 这段描写了三棵银杏树的生长位置：屋后空地，临河靠墙处。（投影适时打出画面，让学生领略银杏树生长空间的美。）

b 本段中第2～4句值得欣赏。体会这3个句子的表现手法和描写的内容，并想象画面的美丽。

2、3句运用了拟人手法，第4句运用了比喻、拟人手法。这3个句子具体形象地写出了这三棵银杏树各长在什么地方和它们大致的样子，而且从后一个句子中，我们还可以想象空地中间的两棵树高矮相当，距离较近，连枝叶都搭在一起了。两面临水的空地，长着这样三棵银杏树，这是多美的一幅风景画呀！教学这一段要引导学生充分发挥想象力，领略银杏树生长空间的美。

c 美读本段，感悟银杏树生长空间的美。

（2）自读第2段，思考后交流：从哪儿体会到银杏树是古树，且生长缓慢？“似乎还是这么高，这么大”中的“似乎”是什么意思？体会父亲说这句话时的心情，有感情地读父亲说的话。

（3）自由轻声读第3~7段，思考交流。

a 这部分内容是按照什么顺序描写银杏树的？具体描写了银杏树的哪些方面？

b 银杏树干、叶、花、果有什么特点？找出相关语句。品读，谈谈自己的体会。干：直、弯、古怪。叶：折扇形、绿荫、黄蝴蝶。花：白里带蓝黄、可爱。果：绿玉一般、清香。

c 说说这三棵银杏树给人们的生活都带来了哪些欢乐。

d 品析“经过的船常常停泊……袅袅地升起来”和父亲说的话所蕴含的意思

e 拓展：银杏树给人们带来的欢乐，除了文中所介绍的，还有许多，作者并未一一写出，请孩子们联系生活实际，举例说明在树荫下度过欢乐时光的例子。

f 有感情地读读第3~7段，品味人们对银杏树的喜爱和赞美之情。

5、点评：评出学得最好的，要求阐述理由。

6、有感情地朗读自己喜欢的段落，进一步体会感悟。背诵课文最后一段。

五、结合板书，回顾全文，再次熟读课文

六、总结全文

1、学了本文后，你有什么收获？

2、除了银杏树外，你还知道哪些动植物也被人们称为“活化石”？

板书设计： 三棵银杏树（带来欢乐）

生长空间美 形态美 干、叶、花、果

（形、色、味）

意境美鹰停秃枝天空背景喜爱赞美情