三棵银杏树教学设计（精选多篇）

第一篇：三棵银杏树教学设计

三棵银杏树

教学目标：

1.认识银杏树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情

2.通过阅读,认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点。

让学生了解本文“按事物的几个方面”的叙述顺序。

3.积累有关描写银杏树的好词句。

重点难点：

1、了解本文“按事物的几个方面”来叙述的。

2、联系上下文体会句子表达的感情。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、启发谈话，引出课题

1、同学们见过银杏树吗？谁亲眼见过或者通过查找资料了解了银杏树，能给大家介绍一下吗？出示多媒体，银杏树图片和介绍。

2、师补充：同学们，大家介绍的都很好，我们来看多媒体，这就是银杏树，它是我国珍贵的古树种，也是我国的特产植物。俗称白果树。别名叫公孙树，因为这种树在自然生长状况下，长得慢，形容祖父一辈种银杏，到了孙子辈才结果。银杏除树姿美丽外，它的种子可食用，也是一味药材，有润肺、止咳平喘的功效，叶子有杀虫作用，可以防治棉蚜虫。树叶夹在书里，可以驱除蛀书的蠹虫。春天，银杏树开花，蜜蜂云集，是一种很好的蜜源植物。

3、师生简介叶圣陶。了解了银杏树，我们还要认识一下作者。☆叶圣陶(1894～1988)，原名叶绍钧，江苏省苏州市人。中学毕业后，当了10年小学教师。以后又在中学、大学任教。他是我国著名的教育家、文学家、出版家和社会活动家。他一直坚持写作，发表了很多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品。是中国现代童话创作的开拓者。

他创作的《稻草人》、《古代英雄的石像》等是我国童话创作的优秀作品。他有很多的名言，其中老师最喜欢的一则名言是——一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

二、了解学生预习情况

1、你通过预习了解了课文写了些什么？学生自由谈。

三棵银杏树的位置，银杏树的年纪很大，银杏树的枝叶花果，银杏树给作者带来的快乐。

2、生词新词

（1）学生自读生字新词。

（3）联系课文内容或查字典理解以下词。

忽略：没有注意到。袅袅：形容烟气缭绕上升。

3、老师再来读课文，大家想想每段讲了什么？（让学生分好段）

（a 三棵银杏树生长的位置，b 三棵银杏树生长缓慢，c按四季的变化写三棵银杏树的外形特点。）

板书到黑板上

4、请同学们听全文朗读，再次体会每段的意思。

三、学习第一段

1、体会了每段的意思，谁能把第一段给大家朗诵一下。

2、给第一段配上插图，一学生或者几名学生上讲台画。

3、再读理解：“„„像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并这肩。”说明了什么？（运用比喻，拟人表达了作者对三棵银杏树的喜爱之情）

四、总结并布置作业。

第二课时

一、整体进入，导入复习“按事物的几个方面”的叙述顺序。

通过上节课的学习，我们已经了解到本文是按银杏树的（位置、树龄、外形）三个方面叙述的。其中外形这个部分又是从（干、茎、叶、花、果）这五个部分展开描写的，这就是文章的写作顺序。（板书

位置（屋后空地上）

干

三棵银杏树 树龄（古老）

芽

外形——————

叶

花

果

二、检查自学，了解外形各部分的特点。结合课外阅读，拓宽知识面。

在自学课文时，我们是运用“读课文、找句子、点词语”的方法完成填空，现在我们来交流一下。

1、先来看银杏树的位置。生答：屋后的空地上（板书）确切的位置呢？引读第一节。

（出示比喻句）作者把两棵银杏树比作（）。对，两个亲密的朋友。

师：多么生动形象的比喻，表达了作者对银杏树的喜爱之情，同学们再读这句话，读出喜爱之情。

2、引读课文第二节。银杏树非常古老（出示）后引读。

3、银杏树的干、茎、叶、花、果又各有什么特点呢？我们来交流一下。交流过程中，能结合课外阅读谈谈更好。

（1）干：直 偶尔弯曲（板书出示）

生A：银杏树干的特点是“直偶尔弯曲”。文中的句子是（板书句1）从句中的很直，直的多，偶尔屈曲，看出银杏树干大多是直，偶有屈曲。

师：！来读一读这句，读出挺拔。生齐读。

（2）芽：多像奶头（观察仔细）

叶：折扇形 春绿秋黄（作药作书签）

花：小 白里带黄花叶（很好的蜜源植物花香晚上开放）

果：壳白 仁绿 味香（营养价值高做药做蜜饯等）

注：学生必须先说特点，再找句子，说明特点，再联系课外知识说说，再带领学生齐读。

4、多么诱人的白果啊！现在让我们完整地体会一下银杏树的外形。引读板书

三、根据上下文，理解句意，体会喜爱之情。

俗话说：咏物言志，状物抒情。叶圣陶爷爷对银杏树如此细致形象的刻划，我们不难感受到作者包含在文章中的那种浓浓的喜爱之情。这种喜爱在银杏树那片广大的绿荫下开始滋生。我们看展示的这三句话

句一：我们高兴地说：“银杏树又穿上新衣裳了！”

句二：今年春天，我看到银杏树的花了„„

句三：我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”

让我们联系上下文，理解这三句话的意思，体会作者表达的喜爱，以句一为例：

句一：我们高兴地说：“银杏树又穿上新衣裳了！”

1、齐读后提问：“银杏树又穿上新衣裳”是指什么呢？可以读它上文。

（生答：即是指银杏树又长出了折扇形的绿叶。）穿新衣裳都是用来写人的，作者把银杏树当作人来写，表达了作者对银杏树的喜爱之情。

2、自由读这句话，体会高兴的心情。示范读齐读

小结：孩子们在绿荫下尽情地玩耍，船家在树荫下悠然自得休息，这一切构成了一幅多么美好的图画呀！叫人怎么能不喜爱它呢？难怪我们会高兴地说——银杏树又穿上新衣裳了！

句二：今年春天，我看到银杏树的花了„„

1、小组齐读句二：

一生：这句话的上文是“银杏的花太小了，很容易使人忽略。„„父亲笑着说：„„”

（一学生：这里的第一句说银杏的花很小，看到它不容易，刚才我们在学习银杏树的花知道了银杏树花几乎与叶同时长出，它的叶子那么引人注目。那么小的花当然不引人注目。而且银杏花是晚上开放的，一开花就谢，说明了花是很难看到的。现在作者终于看到了，他一定会很开心，可见对银杏树的喜爱。）

一生说：这里的第二句话是“我”和父亲的对话。从对话中我知道作者本来是以为银杏树不开花的，可从父亲的话中又得到银杏树肯

定会开花的，只不过要留心看。我想作者听了父亲的话，一定期待着看到花。现在看到了，当然高兴，说明他对银杏树更喜爱了。

一生说：这句话的下文是：几乎跟叶子„„很可爱的„„这句话是直接描写银杏树花。作者没有想到看到这样美的花，真高兴啊！

一生说：我觉得这句话本身就表现了作者的高兴。今年春天，我看到银杏树的花了。这里有一个“了”字，表示作者终于看到了他期待了一个秋天，一个冬天，包含了作者许许多多的快乐。

学生读这句话。齐读体会。

小结：极普通的小花，在小作者的眼里是如此的娇小、可爱，表达了作者是多么喜爱银杏树。

句三：我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”

小组齐读第三句。一生：这句话是比喻句。句中的“黄蝴蝶”是指秋风吹起的落叶。一群群黄蝴蝶在空中飞来飞去是很美丽的，作者把这样美丽的景象来比喻银杏叶飘落下来在空中飞舞的景象，可见他是非常喜爱银杏树的。（谁来读出喜爱。）

师：秋风中，满天的黄叶飒飒地落下来，就像给大地铺上了一层金黄色的地毯。孩子们在欢呼，在雀跃。同学们能想象一下那时那刻的情景吗？

出示投影：秋风阵阵地吹，黄叶落得满地，（）。学生想象说话。

※当孩子们还沉浸在秋天的欢乐中时，冬天已经来临——待黄叶落尽„„像一幅古画。

能理解一下吗？

叶子落了，老树变得光秃秃了，应该说这样一点也不美，不过赤裸裸的枝干上停着一两只鹰，一动也不动，背后衬着蓝天，真的像一幅古画。

师：说的真好，这是一种古朴的美，苍劲的美，在这种美中，孕育着春天，孕育着勃勃生机。再读这段话。

师：初夏秋冬，银杏树给了孩子们那么多的欢乐，成了孩子们童年中最好的朋友。

师引读全文。

四、教师总结。

多么奇特的一幅古画呀！那三棵银杏树像一尊雕像隽永久远。那无数小芽就像无数首抒情诗清新勃发。当我们读懂了银杏树的丰硕、繁茂、宁静时，读出作者对三棵银杏树的喜爱与赞美。并且，我们已开始喜欢上了这三棵银杏树，其实，事间万物都有其蕴味。当我们用喜爱的目光注视时，它们便会显示自身的美丽。

五，同学们，这节课就讲完了，让我们看一下今天的作业：

1.背诵并抄写课文最后一段

2.银杏树还被称为“活化石”呢！快去搜集资料，了解了解吧。

第二篇：《三棵银杏树》教学反思

西师大版小学四年级上册《三棵银杏树》教学反思

成功之处

一、紧扣教参要求较好地完成了任务。

1、由文章第一段内容，明确了银杏树的位置，领悟到空间位置描写方法，想象图画之美。

2、由第二段“没有人”“似乎”明确银杏树年龄之大（古老），又体会到了用词的准确，语言中隐约流露的深深思念也略有觉察。

3、由第三段课文的重点段，学习从“春夏秋冬”四季交替的变化写出银杏“枝、叶、花、果”的特点和给我们带来的欢乐，充分地读书，领会了作者的情感。

二、多方面领会大家作品风格

从语言准确、朴实中体会语言美。

四年级学生还多喜欢华丽的文章，朴实的语言之美领悟还比较困难，所以以“似乎还这么高大”体会“似乎”一词的重要及准确。像“牛的奶头”体会比喻的形象及通俗，农家的孩子，质朴的美，学生还可能领略不到叶老骨中的“农民”本色，但质朴语言便是一种美，学生已初有所感。

三、仿写略见成效

学校操场有三棵梧桐树，对仿写很有帮助，很好的题材。所以，我让学生巧借题材进行仿写。学生写物在四年级尚有难度，所以，我让学生进行“大相似”仿写，使许多中下等学生有“据”可依，成效明显。

不足之处

一、常言说“书读百遍，其义自见”。

教学的最终目的是不用教，让学生自读自悟，我也一直在这样尝试，按理说，四年级学生在这方面应该具备了一定的能力，可不管使用了多少种“读法”，读了多少遍，收效与时间（姑且不提精力）远不成比例，让人只想放弃，或走捷径（多点拨些）。

二、自惭。

由于能力有限，且又缺乏学习精神，文章中有些遣词用语之精妙，自己的领悟能力也有限，教给学生时便无法做到透彻。如“屈曲得很古怪的枝干” 像一幅画，“鹰停在那里……衬着天空的背景，正像一幅古画”，为什么有时是“画”有时是“古画”，“屈曲”是一种什么样的美。作者喜欢树，是它的美，还是与它在生活中建立的一种“亲情”。这些都要深入地去领悟体会的。

在不断的教学中，除了教参中的要求，材料提供给了我们很多信息、知识，如果沉下心去琢磨，你会发现还有更多的知识需要学习，更多的疑问需要去探求，如“沽沽泉眼”永不竭。我在不断的反思中体会出了永远的哲理：学无止境。

第三篇：《三棵银杏树》习题

《三棵银杏树》习题

班级 _________姓名_________

一、读读写写我能行。

二、照样子，写词语。

赤裸裸：答案

一缕缕：答案

三、填量词，补短语。

zhōng yāng

chì luǒ

lǔ yīn

guǒ rén

三（答案）银杏树

一（答案）烟

一（答案）鹰

一（答案）黄蝴蝶

一（答案）饭

一（答案）画

四、选两词造一句。

停泊

忽略

伸展

一缕缕

屈曲

袅袅

偶然

赤裸裸

五、课文精彩语句赏析。

1.这些小粒渐渐长大，最后像牛的奶头。

这句话把 答案比作答案，表达了作者答案 的心情。

2.屈曲得很古怪的支干上偶然有一两只鹰停在那里，好久好久不动一动，衬着天空的背景，正像一幅古画。

（1）写近义词。

屈曲 —（答案）古怪 —（答案）

（2）这句话用“一幅古画”写出了鹰停在树上时的 答案，表达了作者答案

六、天下美文。

一盆长春花

“六一”是我们少年儿童的节日。节日前夕，同学们都把家里最美的盆花搬到学校里来装点校园。我献给学校的是一盆长春花。

那是我生日的时候，王叔叔赶来祝贺，并送给我一株花苗。爸爸告诉我：“这是长春花，是用科学方法培育出来的新品种。”

有一天 天晚了 爸爸下班回来边脱外衣 边问我 小宇 给长春花浇水了吗 哎

呀 我一放学 玩都来不及了 怎么会老记得给花浇水呢 爸爸什么也没说 就自己舀了一瓢清水 到阳台上去了

一天夜里，我在睡梦中被爸爸摇醒了。那时，狂风暴雨正猛烈地扑打着窗户。爸爸要我去把放在阳台上的那盆花端进屋里来，还特地和我一起去呢！

从此，我不敢疏忽。我运用爸爸教给我的知识，精心地给它施肥、松土、除草、虫。

不久，长春花开了，开得多美呀！同一株长春花竟相交映着五六种不同的花色，白的像雪，红的如霞。在它开花的日子里，我似乎一天到晚都能闻到它的清香。

现在，每当人们在校园里围着这盆长春花，赞美它既美丽又清香的时候，我是多么高兴呀！

“用自己的辛勤劳动和智慧培育出来的美，井把这种美献给集体的人，他的心更是美的，美得像一朵纯洁的花。”听到大家对长春花的赞美，我回想起辅导员对我们说的这段话，我懂得了王叔叔和爸爸的心意了。

1.根据意思写词语。

施

①加上（答案）

②实行（答案）

③把财物送给穷人（答案）疏

①粗心（答案）

②关系不密切（答案）

③不熟悉（答案）

2.用“ ”画出文中的比喻句。

答案

3.给文中第三自然段加上标点。

答案

4.按要求改句子。

（l）我一放学，玩都来小及了，怎么会老记得给花浇水呢？（改为陈述句）

答案

（2）我生日的时候，王叔叔赶来祝贺，并送给我一株花苗。（想象当时的场面，加上神态、语言和动作的描写）

答案

5.你知道“王叔叔和爸爸的心意”是什么吗？

答案

七、成语游艺宫。

有些成语两两相对，浑然天成，将它们摆在一起，恰成一副副对仗极妙的对联，给人以启迪和陶冶。例如：千山万水一一五湖四海 看菜吃饭——量体裁衣

请你尝试着将下列成语两两相对起来。

愚公移山（答案）狗仗人势（答案）

望梅止渴（答案）

良药苦口

忠言逆耳（答案）

狐假虎威

精卫填海

画饼充饥

第四篇：《三棵银杏树》说课稿

《三棵银杏树》说课稿

花马李小学 李雪英

各位老师大家好。

我是花马李小学的李雪英，我今天说课的题目是《三棵银杏树》选自西师大版小学语文教材第七册第一单元的一篇精读课文，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材

《三棵银杏树》是叶圣陶先生的一篇散文。作者用儿童的语言描写了自己家屋后空地上的三棵银杏树的年龄，然后按照四季的顺序描写了银杏树的干、枝、叶、花、果，同时描写了银杏树在不同的季节带给我的快乐，字里行间流露出作者对家乡银杏树的喜爱，表达了对家乡的喜爱。本文的内容语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情，运用儿童的语言和拟人化的写法是本文最大的写作特色。

根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：

能够正确、流利、有感情地朗读课文。能够结合上下文理解这些词语的意思：

偶然 袅袅 屈曲 歇口气 一缕缕 剥掉壳 赤裸裸 新衣裳

扮演 喜剧 吸一管烟 煮一锅饭 黄叶落尽

理解课文内容，知道每一个自然段的意思。了解作者主要想我么介绍了银杏树的位置、年纪、干、支、叶、花、果的特点。

结合课文的重点词句，体会银杏树在作者眼中的可爱，引导学生感受作者对银杏树的喜爱，对家乡的喜爱。

模仿作者按照一定顺序抓住事物特点进行描写的写作方法。教学重点：体会文章中的生动的句子，感受作者的细腻情思。教学难点: 学习作者按照一定顺序抓住事物特点进行写作的方法。教学策略：1 读中感悟，引导学生借助课文的具体语句体会作者的情感。2 展开想象，借助具体语句引导学生展开想象，还原文字所描写的生活画面。

二、说教法和学法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，重点结合我们乡中心校组织编写的导学案的内容，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。

2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。

3、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。

除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。

三、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下五个教学环节：我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节：

第一环节：小黑板展示童谣——银杏树，学生拍手诵读

门前一株银杏树，数人拉手抱不住。

长的叶子像把扇，椭圆果子成嘟噜。

银杏树是风景树，大家一定要爱护。

营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。

第二环节：展示导学案的内容让学生知道这节课的任务 第三环节：初读课文，整体感知。

在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。同时提出问题：“课文主要从哪些方面介绍了银杏树？表达了作者怎样的感情？

第四环节：研读赏析，体验情感。

在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：

1你最喜欢银杏树的哪一部分，你就品读那一部分。

2读时注意勾画、旁批，说说喜欢的原因。

3小组交流、补充、评价。

4全班交流，用自己喜爱的方式汇报对内容的体会，其余同学注意补充。紧接着，让全体学生品读重点词句，并完成导学案上的第一题和第二题。

第五环节：总结评价，拓展延伸。

引导学生结合课文的3——7自然段交流自己的感悟。重点根据学情抓住以下句子进行体会和感悟。

（1）我们欢喜地说：银杏树又穿上新衣裳了！（2）交流感悟果实的美以及吃白果带给我们的快乐。（3）引导交流课文最后一个自然段。

学生分组讨论导学案上的问题，通过演板的形式完成后面的问题，我针对重点内容及容易出错的内容进行总结和指导。

第五环节：安排作业，复习强化。本节课计划安排两道课后作业：

作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上； 作业2：根据课文内容，画一幅有关银杏的画。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

四、说板书设计

三

棵

银

杏

树

总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作等课堂活动，结合导学案的内容，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。

以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位老师！生长环境：空地、靠墙、临河 古老

干：直、曲奇古怪 叶：折扇形、黄蝴蝶

外形特点

花：白里带点蛋黄，可爱 果：绿玉一般、清香

热爱家乡 思念家乡

第五篇：《三棵银杏树》教案

《三棵银杏树》教案

第一课时

一、教学目的：

1、学习生字新词。

2、初读课文，了解课文抓住哪几个季节写银杏树的样子，以及

抓住银杏树的哪几个部分来介绍它的特点。

3、进行读懂每句话，了解句与句联系的训练，弄清三棵银杏树

各长在哪里。

二、教学重点：

1、引导学生读懂第一自然段的每句话，了解句与句之间的联

系。

2、品词品句，有感情地朗读课文。

三、教学难点：引导学生了解句与句之间的联系，体会比拟句的 好处。

四、教具：录像带、录像机、投影机、小黑板、银杏叶、简笔画

五、教学课时：（3课时）

六、教学过程：

（一）导入：

1、（出示实物：银杏树叶）启发谈话导入课题。

2、引导学生释题。

3、简介银杏树和作者。

（二）出示学习目标。

（三）自读课文，初步感知。（读课文时思考下面问题）

1、课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子？

2、课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的？

3、用序号标出自然段。

（四）检查学生自读课文的情况。

1、检查字词。

2、交流讨论思考题。

（五）学习第一自然段

1、观看录像，初步感知银杏树生长的环境。

2、学生自由轻声地朗读第一自然段，并思考下面问题。

选词填空：

这一自然段一共有（）句话，每句话的意思是：

第一句讲屋后空地的（）和周围的（）。

（1）大小（2）环境（3）样子

第二句讲空地上有（）。

（1）两棵银杏树（2）三棵银杏树

第三、四句讲这三棵银杏树各长在的（）和它们大致

的（）。

（1）环境（2）位置（3）样子

3、交流汇报：

4、弄清第一自然段句与句是怎样连起来的。

A、同桌讨论。根据以上选择填空，试用“先讲…接着讲…

最后讲”的句式说出句子是怎样连起来的。

B、指名学生汇报。

C、根据以上句式来拼图。弄清三棵银杏树各长在哪里。

5、总结第一段的段意：（出示投影：选择正确的答案）

第一段讲：（1）讲银杏树的生长环境。

（2）讲银杏树大致的样子。

（3）讲银杏树的生长环境和大致的样子。

6、品词品句，朗读训练。领会文中的情感。

A、请在第一自然段里找出与下面这一句话意思相同的一句

话，而后再比较一下，你觉得哪一句好？为什么？

（1）、两棵在中央，它们高矮差不多，距离较近，叶连着

叶，枝连着枝。

B、朗读训练。

（六）学习第二自然段。

1、自由读课文思考：银杏树的生长情况怎样？

2、老师画简笔画：引导学生根据图的问题理解第二自然段。

（在理解的过程中采用比较句子的形式，来强化训练）

下面两句话，比一比，看看有什么不同。

A、经过30年的岁月，似乎还是这么高这么大。

B、经过30年的岁月，还是这么高这么大。

3、总结：第二段讲：银杏树很古老生长缓慢。

（七）总结本节课的学习内容。

（八）布置作业：

课后阅读理解3－7自然段，联系上下文，按照表格要求，在书中划出有关句子，摘词填空。

七、板书设计

三棵银杏树

1、生长环境、大致的样子： 空地：十丈见方

三棵：一棵（右边）

影子（投）河里

两棵（中央）

手牵手 肩并肩（亲密）

2、生长缓慢、古老：

3、样子、欢乐、特点：

季

树的样子

给我们的欢乐

节

冬

春

赤裸枝上生

像牛的奶头

小粒

绿叶伸展

“穿新衣裳”

开小花

看见了小花

特 点

干、干直，枝直的多，几支弯曲。枝 枝上生小粒

叶

折扇形

白里带淡黄色、形状小

碧玉般的仁儿，味不甜，有清

香味

夏

枝叶茂盛

空地上有绿阴，树下成了最好

花 的游戏场所

吃热白果

“黄蝴蝶飞起来了”

“像一幅古画”

果

秋

结银杏果

落黄叶

附：本课的整体教学目标：

1、学习生字新词。

2、初读课文，了解课文抓住哪几个季节写银杏树的样子，以及

抓住银杏树的哪几个部分来介绍它的特点。

3、进行读懂每句话，了解句与句联系的训练，弄清三棵银杏树

各长在哪里。

4、通过阅读理解3－7自然段，具体了解银杏树在冬、春、夏、秋季各是什么样子，认识银杏树干、枝、叶、花、果的特点，以及明白银杏树在各季给我们带来的欢乐。

5、抓住重点词句，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。

6、训练有感情地朗读课文。

7、总结全文，进一步理清文章的条理。

8、品词品句，领会文中所有比拟句的好处。

9、指导学生用“偶尔”、“虽然…却…”造句。

10、指导学生背诵课文最后一自然段及小练笔

第二课时

一、教学目的：

1、通过阅读理解3－7自然段，具体了解银杏树在冬、春、夏、秋季各是什么样子，认识银杏树干、枝、叶、花、果的特点，以及明白银杏树在各季给我们带来的欢乐。

2、抓住重点词句，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。

3、训练有感情地朗读课文。

二、教学重点：

1、引导学生通过理解重点词句，具体了解银杏树在冬、春、夏、秋季的样子，及认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点。

明白三棵银杏树的在冬、春、夏、秋季给“我们”带来了哪

些欢乐。

2、通过有感情地朗读课文，体会作者热爱家乡一草一木的思想

感情。

三、教学难点：

1、通过阅读理解，使学生了解银杏树在各季的样子及银杏树给

我们带来的欢乐，认识银杏树干、枝、叶、花、果的特点。

三、教具：录像带、录像机、投影机、小黑板

四、课前准备：预习3－7自然段，让学生根据表格的内容在 书中划出：写银杏树在四季样子的句子及写银杏树干、枝、叶、花、果的特点的句子。

五、教学步骤：

（一）复习导入新课

（二）检查学生课前预习3－7 自然段的情况，交流汇报

银杏树在各季的样子及给我们带来了哪些欢乐，银杏树

干、枝、叶、花、果的特点。

A、整体检查。

1、出示思考题：（幻灯出示）

第3－7自然段是按照、、、季节变化来写银杏树的样子，抓住银杏树的、、、、、来写其特点，以及银杏树给我们带来的。

2、指名学生汇报。

3、指名学生读出3－7自然段中写“银杏树枝、干、叶、花、果、特点的句子及在冬、春、夏、秋季银杏树样

子的句子。”

B、具体汇报交流银杏树在各季时的样子及给我们带来的欢乐，银杏树干、枝、叶、花、果的特点。

1、出示表格。

课前预习3－7自然段，根据表格的要求，用笔在书上划出有关句子摘词填空。

季节

冬

春

树的样子

给我们的欢乐

特 点

干枝

叶

夏

秋

2、以表格的内容为“主线”配以有感情地朗读及录像画面定格、引导学生理解课文3－7自然段，弄清银杏树在各季的样子

及给我们带来了哪些欢乐，银杏树的干、枝、叶、花、果的 特点及体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。

（五）、总结本节课学习的内容。

（六）、作业：课后思考.练习1、2题

（七）、板书设计（见第一课时）

第三课时

一、教学目的：

1、总结全文，进一步理清文章的条理。

2、品词品句，领会文中所有比拟句的好

花

果

3、指导学生用“偶尔”、“虽然…却…”造句。

4、指导学生背诵课文最后一自然段及小练笔。

二、教学重点：

指导学生造句，小练笔，背诵课文最后一自然段。

三、教学难点：引导学生运用本课所学的知识去观察一种花草树

木，进行小练笔。

四、教学步骤：

（一）复习

1、听写生字。

2、检查有感情地朗读课文。

（二）新授

1、总结全文，引导学生进一步理清课文的条理，及领会文

中的思想感情。

2、用投影呈示本课的所有比拟句，引导学生整体上来体会

其好处。

3、指导学生用“偶尔”、“虽然…却”造句。

用“把句子补充完整”及“句子搭配”等多种形式练习

进行训练，然后再过渡到独立造句。

4、指导学生背诵最后一个自然段。

（充分利用录像，引导学生根据形象的画面进行背诵。）

5、指导学生小练笔。（以“木棉树”为例）

6、总结本节课学习的内容。

7、布置作业。课后思考练习3、5题。