三年级品德与社会教学计划

第一篇：三年级品德与社会教学计划

第一单元 夸夸我自己

第一课

我的自画像

教学目标

1、了解自己的特点发展自我意识和自我概念。

2、发扬自己的优势有自信心形成自我认同、自我悦纳的态度。

3、通过自画像制作“明星卡”培养学生动手动脑能力。

教学过程

一、从了解老师开始激发学生兴趣 同学们你们发现了没有今天我们的课堂有许多不同的地方。指说 你们认识我吗想不想和我交朋友要想成为朋友我们首先得互相了解。你们对我有哪些了解还想知道些什么学生提问教师回答

二、自己眼中的“我”

1过渡 你们对我有了一些了解想不想让我也了解你 同学们之间已经相处两年多了想不想让大家更了解你

2介绍游戏 好下面我们就来玩个游戏好吗这个游戏叫——“猜猜我是谁”。现在我们每位同学都有一张“我的小档案”等会儿我们把自己的外貌特征、爱好、长处都写在上面不过有

一样不能写名字对这一写可就露馅了。我们来看看哪些同学平时对别人了解的比较多能看了介绍立刻就把猜出他是谁。

3师生独立填写《小档案》

4二人小组讨论 我们是不是把自己的特点都写出来了呢我建议啊大家把自己写的拿给一位好朋友看看读给他听听请他给你当当参谋。愿意吗

三、同学眼中的“我” 5 1组建46人小组 2游戏开始师生共同参与 3全班汇报

四、说说你说说我

1畅谈感受激起交流愿望 今天能认识你们这么多好朋友我很高兴。你们高兴吗为什么 那么你们愿不愿意向听课老师夸夸你的同学 夸夸你自己

2角色扮演进行行为指导 真的那好如果我现在就是一位听课老师你们谁愿意来和我交流

3自主活动拓宽展示空间 现在就去向听课老师们夸夸你的同学夸夸你自己吧学生下位与听课老师交流

五、总结 作为你们的朋友我又欣喜地发现你们还有这些优点勇敢大方很有礼貌同学们你们喜欢自己吗你们能不能大声地

告诉自己告诉所有的人谁很棒谁是巨人谁能行 对同学们相信自己喜欢自己力量就在我们每个人的心中 当然“人非圣贤孰能无过”我建议大家课后去征求同学们的意见看看自己还有哪些不足需要改进这样才能让自己进步得更快才能画出更满意的自画像。附 我 的 小 档 案 1.同学们请你在正确的括号里打 我是女生 扎着辫子。我是男生。在班里我的个子很高。我的个子不高也不矮属于中等。我的个子不太高所以做在前排。我长得比较胖但挺结实。6 我很瘦爸爸妈妈总要我多吃些。告诉你我的视力很好我会继续保护好它。虽然我戴眼镜了但我仍然认真地做眼保健操注意用眼卫生争取让度数不再加深。2.请根据下面的要求在横线上填写。我长得 今天我穿了 我喜欢 我的优点是 其它方面 7

第二课 别人眼中的我教学目标

1、借助他人的评价帮助学生客观、全面地认识自我。

2、帮助学生正确面对他人的意见培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。

3、让学生知道自己的缺点与不足并愿意改正。

教学过程

一、师生谈话激情导入 同学们老师有一件事情想请你帮忙好吗我们认识了这几天你们对我有什么映像你们能不能送给老师几句真诚赞美的话

二、以他人为镜提升自我认识。

1、第一面镜子家长 在小组内交流父母写给自己的话可以大声读也可以交换看。了解自己在父母对自己的期望。

2、第二面镜子同学 a、阅读教材中的活动提示组织学生讨论活动中要注意的事项。b、学生分组开展“who am I”游戏老师参与小组活动。

3、说说自己在活动中的收获。

三、活动拓展

1、说说在生活中还有哪些人可以做我们的镜子。

2、鼓励学生不断以人为鉴完善自己。

第三课 心中有阳光

教学目标

1、让学生体会到“天生我材必有用”体验自我实现的愉悦。

2、引导学生大胆地表现自己积极参与社会生活寻找能发扬自己优势提高自我的生角色。

3、帮助学生制定计划有意识地进行自我完善能看到自己的进步。

教学过程

一、亮出我自己 展示“我自信吗”小卡片。老师要为学生创设情境创造机会帮助学生“亮出我自己”。小活动黄金广告亮出我自己

二、毛遂自荐 观看“毛遂自荐”的故事 讨论这个故事给大家什么启示 阅读教材这些同学在什么情况下勇敢地亮出自己你喜欢他们吗 你打算从哪些方面尝试、锻炼自己让学生完成书上的小卡片。

三、阳光计划 和自己比进步阅读教材中的故事思考爱因斯坦的板凳做得并不太好但老师为什么还夸奖他呢 说说这学期你哪些方面有进步 你的理想是什么你希望自己哪些方面有

进步 阅读教材中得个案学习男孩的决心和勇气。学生交流怎样才能让计划顺利实施

四、总结号召 自信是我们快乐自信使我们成功希望同学们把自信的秘诀记在心里愿你们的心中充满阳光愿你们的生活充满快乐

第二单元 温暖的家

第一课 温馨的港湾。

一、教学目标

情感态度与价值观 通过讲解自己名字的来历、诉说长辈对自己无私的关爱等教学活动让学生感受父母长辈的养育之恩体会家庭人员间的亲情激发学生孝敬父母长辈、关心热爱自己的家庭。能初步感受到自己的成长离不开父母的教导、离不开可爱温馨的家庭。行为与习惯 教育学生作为家庭的一员平时能为家庭出一份力量体现家庭主人翁的精神明白父母长辈操持家务、养育自己很辛苦从而激发自己做个热爱家庭、孝敬长辈的好孩子。知识与技能 了解父母长辈为了创造家庭的温馨所付出的辛劳。知道热爱家庭、孝敬长辈的具体表现并且能够在日常生活中得到体现。

二、重点难点

使学生在活动中感受到父母长辈无私的关爱体会到家庭无比的温馨、幸福。

三、教学资源开发与利用

1、课件制作。歌曲、录象、照片等

2、学生每人制作一份名字简介卡。每人制作一朵“爱心花”。

3、邀

请4——5位家长参与活动。

4、学生回忆生活中父母长辈的“爱”收集典型事例。

四、教学过程设计

一、名字的故事“温馨”的感受

1、引入听老师讲名字的故事猜猜她是谁

2、活动 a、学生自由讲解自己名字的故事。好朋友互说、师生互说 b、小记者采访。互问互答

3、小结小朋友们让我们铭记父母长辈们对我们的希望快乐生活健康成长将来成为建设祖国的栋梁。

二、浓浓的关爱“温馨”的体现 其实有心的小朋友能感受到在我们生活中的每一天我们的家人就是用无声的爱呵护着我们的成长

1、请大家看看这几组感人的画面吧随机播放录象A、下雨天爷爷背我行走。B、生病时爸爸细心照料。C、遇到困难妈妈耐心鼓励。D、做错事奶奶严厉批评。

2、活动学生回忆并诉说自己所经历的往事感受到父母长辈的爱。学生、家长一起上台讲解孩子向长辈送“爱心花”。

3、小结听了刚才那一段段感人的话让我们深切感受到长辈的爱是那么伟大。无论是慈爱还是严爱都能体现一份“温馨”。那么小朋友们老师、家长们让我们一起为自己拥有一个“可爱、温馨的家”而歌唱吧播放歌曲甜蜜的家 师生、家长齐唱

三、承诺的见证“温馨”的港湾 生同学们长辈们的关爱我们牢记在心。我们也是家庭中的一个小主人家庭的“温馨”不仅是长辈们“爱”的体现更重要的是我们的“付出”。我提议让我们用自己的行动为长辈为这个“温馨”的家出一份功劳吧

1、学生分别说说自己的承诺表表决心。

2、活动作一张“承诺留言”卡。播

放音乐

3、小结我相信只要小朋友们照着自己许下的诺言付出与行动与家人互敬、互爱、互勉那么我们的家庭会变得更加“可爱”让家成为我们“温馨的港湾”。

第二课 爸爸妈妈你们辛苦了

教学目标

1、通过观察让学生感受爸爸妈妈为家庭的温馨付出的辛劳明白家庭的幸福、自己的成长都离不开父母的无私付出。

2、使学生懂得要用行动来回报父母的养育之恩主动做力所能及的事为家庭分忧。

3、使学生体验“当家”的辛劳提高自己料理生活的能力。

教材分析与教学活动建议

这一课是由“妈妈的手”、“我跟爸爸妈妈去上班”、“今天我当家”三个内容组成。这个主题活动主要是让学生感受、体验、感悟爸爸妈妈为了家庭的幸福和营造家庭的温馨付出的辛劳。

教学过程

一妈妈的手

1、同学们记得母亲节与父亲节是哪天吗五月的第二个星期和六月的第三个星期

2、揭题妈妈的手。

3、看插图说故事。

4、中央电视台有一个关于家庭美德的广告请学生讲述。

5、记录爸爸妈妈今天为自己和家里做的事。

6、讨论交流你想对爸爸妈妈说些什么想为他们做些什么

二我跟爸爸妈妈去上班

1、看插图讲故事体会人物感情。

2、讨论一爸爸妈妈这么辛苦不去上班了行吗

3、讨论二如何回报爸爸妈妈的辛劳

4、交流你了解自己的父母的工作吗和大家说一下。三今天我当家

1、出示一组对比数据各国少年儿童家务量统计数据 中国12分钟 英国30分钟 法国分钟 韩国42分钟 美国72分钟

2、谈谈这组数据反映了什么情况 12

3、学习制订“今天我当家”计划表 1 出示两个计划表进行比较看哪个安排更合理。2 学生自主制订计划表。制订计划表可以是一天也可以是一天中的某个时间段或某一件事情。3 收集典型计划表交流。4 分组评比每个小组选送一个最佳方案进行示范学习。

4、实践活动完成一篇体验日记记述“当家”活动中发生的有趣的事重点写出体验和感受。

第三课 爸爸妈妈的心我能懂

教学目标

情感与态度初步懂得长辈操持家务、养育自己的辛苦要感激、孝敬他们。行为与习惯初步养成尊重、理解、孝敬父母的良好行为习惯。知识与技能学会与父母谈心和撰写爱心留言条。过程与方法通过情景体验掌握谈心和撰写“爱心留言条”的方法。

教学准备 1课前一周布臵学生在家里观察或向爸爸妈妈了解他们最近有什么烦恼想一 想自己有没有帮助他们的办法 2准备长方形的空白纸条35张 3教师事先调查学生在家里的烦心事并选择性地录制一些内容。

教学时间 2课时

教学过程 第一课时 和爸爸妈妈谈心

一、创设情境激发情趣

1小品表演一男生一女生背着书包走在上学的路上。男生很不高兴的样子。女孩跑上去关心地问“什么事不开心”男生边走边沮丧地答“今天早上妈妈不给我签字”。“为什么”“她说我作业做得太慢”。“那你怎么做的”“我就赌气跑出来了”。两人边谈边走向座位女生向全班同学求援“这个问题请大家帮帮忙吧。” 2同学们自由交流后相机揭题与

爸爸妈妈有冲突可以跟他们谈心把自己的心里话说出来心平气和地解决千万不能赌气。

二、再次讨论感悟要领 1出示课本内容“我的心事”听录音 2提向假如你是滔滔你会怎样做 先小组活动进行角色扮演一人当爸爸一人当滔滔父子 14 好好地谈谈心角色可互换。再汇报交流请你把老师当爸爸谈谈你的想法。3你知道爸爸对你有多大的期望吗出示教科书范例《画笔的故事》听录音 4师当年奶奶希望爸爸好好学习这也是爸爸对孩子滔滔的希望啊。

三、合作交流领悟深化 师在家里你有什么心事请你写在小纸条上再在小组内交流一人说出自己的心事其他三人帮他出主意可以说说该怎样与父母谈心最后全班交流。

四、活动体验明理导行 1你想成为孝敬之星吗下面我们就要开展这样一次活动首先请大家汇报课前一周的调查情况。学生自由交流调查内容或调查小报告可以展示出来随机选择几个相对集中的问题进行活动例如爸爸老抽烟…… 爸爸、妈妈吵架了 爸爸生病了…… 妈妈下岗了…… 2小组模拟活动各小组白选或自定一个内容分角色进行摸拟表演活动。3选两个小组上台表演 4师总结今天我们通过活动知道了平时在家里要多和父母谈心、了解他们的想法和对自己的期望也要把自己的一些愿望及时告诉他们做到心灵相通。

第二课时爱心留言条

教学准备 1课前布臵学生回家写一份“爱心留言条”并收集2—3条爸爸妈妈写的爱心留言条。2准备彩笔、尺、空白纸条3-5张。教学过程 15

一、榜样引领学习撰写“爱心留言条” 师与父母沟通孝敬父母的方法除了谈心以外还可以通过书信撰写“爱心留言条”。出示书中的四张“爱心留言条”通过评议知道“爱心留言条”的写法内容可以简单地只写一件事也可以写几件事。格式为先写称呼再写正文内容最后落款包括署名、时间。

二、作品展示初步领悟 1请学习小组内交流自己写的和收集到的“爱心留言条”读一读评一评议一议改一改。2各小组派代表展示汇报并说一说与“爱心留言条”有关的趣事。3师总结看来大家对“爱心留言条”已不陌生它确实是我们家庭生活中的调味剂利用好它会使我们的家庭更温暖。

三、活动体验深化主题

1、比一比看谁的“爱心留言条”写得好。请你根据以下内容写 1小丽的奶奶生病住院了请你代小丽写一份“爱心留言条”。2星期二下午学校要放学晚一点请你中午给爸爸妈妈写一份“爱心留言条”免得他们担心。2比赛开始限时5分钟。3展示同学们的作品评出前八名。4如果有时间还可以设计更新颖、更漂亮的“爱心留言条”别出心裁地把它放在父母能找到又有些意外的地方给他们一份惊喜效果必将出人意料。

四、主题拓展延伸导行 1师其实孝敬父母的方法还有很多谈心、撰写爱心留言条之外还可以怎样做说一句知心话送一张爱心卡画一幅画写一首小诗生活中给父母夹菜、倒茶、让座、捶背、学习上主动自觉与父母一起写爱心日记等都是孝敬父母的好方法。2出示《游子吟》齐声吟诵。议一议哪一句最能表达对父母的敬爱之情请摘抄下来。

第三单元 我爱我们的学校

第一课 说说我们的学校

教学目标

1、通过结合自己的学校认识学校的主要设施及其作用。

2、初步了解一些不同类型的学校以开阔学生的视野增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。

3、结合自己的学校了解学校的发展变化增强对学校的亲切感。

4、通过口述学校的情况提高学生的口语表达能力。

5、通过设计、绘制校园图培养学生的观察能力、绘画能力、创新意识和丰富的想象力。

教学重点

了解学校的发展变化增强对学校的亲切感。

教学难点培养学生的观察能力、表达能力和创新意识。

教学疑点如何更好的让学生热爱自己的学校。

课时划分一课时

教具准备 学生自备笔记本、小卡片等按自己喜欢的方法与喜欢的同学自由组合小组进行“熟悉我们的学校”为主题的参观调查访查活动。

教学过程

一、激趣导入 板书课题说说我们的学校

二、小组梳理材料

1、大家深入调查取得了关于学校的第一手材料。现在请各小组认真梳理材料准备发言内容安排好材料展示次序。并推选一人作代表发言其它同学补充完善。

2、小组交流、梳理材料。

三、小组汇报 一小组汇报活动内容教师做到心中有数。同学们你们小组主要进行了什么样的活动愿意向大家简单介绍一下吗 17 小结大家从各方面对自己的学校进行深入细致的了解我相信各小组的同学一定能够把学校的情况向同学们介绍明白。二小组汇报说说我们自己的学校。我们的学校到底是什么样的哪个组的同学愿意用自己喜欢的方法进行具体的介绍 我们参观小组用“导游”的形式结合观看“学校平面图”来引导大家参观我们的学校…

三年级品德与社会教学计划

三 年 级

三年级品德与社会教案

三年级

第二篇：三年级品德与社会教学计划

三年级品德与社会教学计划

一、学生情况分析

三年级一班有学生()名，其中男生()名，女生()名，课堂上他们看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，他们还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习。

二、教材分析

本教材以儿童社会生活为主线，注意与三年级上册教材相衔接，在内容上共设计了三个主题单元。在学生对自己学校的生活有了一定的认识和了解的基础上，从“让校园更美丽”入手，培养他们爱校护校的精神。根据国家颁布的课程标准的内容要求，在这一单元中，还贯穿了学习辨方向和学画平面图的基本知识面。然后将学生的视角由学校扩展到社区，开始引导他们认识了解一个更大的社会生活环境—温馨的社区生活。最后安排了“热爱自然，珍爱生命”这一主题单元。

每二单元“温馨的社区生活”。主要通过对城市社区和农村社区的认识，让学生了解社区的发展、变化以及给人们生活带来的一系列影响。

第三单元“热爱自然，珍爱生命”。是让学生初步了解人类与自然的关系。从大自然养育了人类和自然灾害惩罚人类两个不同角度，培养学生热爱自然、保护自然的意识，同时对学生进行在自然灾害来临时的自我保护教育。

三、教材目标

三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。

(一)、情感态度目标：

1、激发学生对辨别方向，学画平面图、路线图的兴趣，体会它们在日常生活中的重要。培养良好的看图、读图、用图的方法和习惯。加深对学习环境的了解，更加热爱学校的设施，热爱和保护学习环境。培养乐于合作、认真做事的精神。

2、通过让学生了解周围环境、周围不同人的劳动与人们生活的关系，感受社会的变化与发展，感受他们的劳动给人们的生活带来的方便，尊重并感谢劳动者，珍惜他们的劳动成果。通过学生对社区公益活动的了解和参与，培养学生的社会服务意识和社会责任感，对弱势人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助弱势人群。自觉遵守、维护公共秩序，做个讲文明有教养的人。通过为社区的未来发展提出建议，培养学生积极参与社区的建设，增强社会参与意识和公民责任感。

3、感悟是大自然养育了人类，要爱护、保护、善待大自然，初步认识自然灾害既是客观存在，又与人类的行为密切相关。形成初步的安全意识;珍爱自己的生命，养成对自己的生命安全负责的态度;形成自我保护意识，能够体会灾难面前人与人之间团结互助精神的可贵。

(二)、能力目标：

1、提高辨别方向的能力，训练动手操作(画平面图、路线图)的能力，读图、识图和用图的能力，培养学生合作与交流的能力。

2、通过了解周围环境与人们生活的关系，培养学生对周围环境的认识能力，对不同社区环境的比较能力。通过学生观察、了解、访问身边的劳动者，培养学生的社会交往、语言表达能力，在公共场所中对一些人的不良表现做出自己的评价以及自我评价的能力。

3、学会遇到意外时，自我保护、自我救助的访求，提高自我生存的能力;学会与他人分享、交流，提高收集、处理信息资料的能力。

(三)、知识目标：

1、了解和初步掌握辨别方向的基本方法，学会画简单的平面图和路线图，并能初步运用平面图和路线图。

2、通过观察、了解、访问等活动，学习进行社会调查，并能够了解周围生活的环境和各种设施，懂得周围环境、不同人的劳动与人们生活的密切关系。

3、知道火灾的一些基本常识;了解洪水、地震等重大自然灾害的巨大破坏性;懂得灾害来临时自我保护和互助的方法。

四、本学期的教学重难点和奋斗目标

1、教学重难点：了解和初步掌握辨别方向的基本方法，学会画简单的平面图和路线图，并能初步运用平面图和路线图。知道火灾的一些基本常识;了解洪水、地震等重大自然灾害的巨大破坏性;懂得灾害来临时自我保护和互助的方法。

2、奋斗目标：通过学习、实践体验、探究活动，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育有机的融合，引导学生通过自己生活密切相关的社会环境，养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，从而使学生获得社会性的良性发展。

第三篇：三年级品德与社会教学计划

《品德与社会》教学计划

三年级上册

一、指导思想

以《小学德育纲要》为指导，以培养学生具有良好道德品质、健康心理素质和良好的行为习惯为目标，扎扎实实地把德育工作真正融入到育人的全过程，增强教学的实践环节，加强思想品德教育的针对性、实效性和主动性。

以新课程标准为指导，以新课改理念为宗旨，以培养具有良好的品德和行为习惯，乐于探究、热爱生活的儿童为目标，珍视学生独特的生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题；要关注学生的健康成长，尊重他们的权利和个性发展，在基本的是非标准基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择；尊重学生的差异，关注“边缘儿童”，对学生进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价，帮助他们感受成长的愉悦。通过自主实践活动，培养良好的行为习惯，为适应学校生活和未来参与社会生活打下基础。

二、学生基本情况分析

三年级一班、二班、三班共有学生176 名，每个班的男生占学生人数的大多数。许多学生都是进城务工的农民工的子女，家庭条件不太好，行为习惯方面有待进一步改进，但是学习积极性比较高，好奇心强。从整体看，大部分同学天真活泼，课堂上能积极发言，但也有一部分同学不会欣赏别人的长处，发言时不愿意静下来听同学说。社会实践能力不强，课外知识不够丰富，对身边的事物有一定的好奇心，但兴趣不够稳定。学习习惯不够好，尤其是上课听讲的习惯，作业不够认真、仔细。另外，大部分同学们课外收集材料、处理材料的能力较弱，对于老师布置的收集资料的作业，容易“偷懒”。本期应着重通过自主学习和实践活动，培养良好的行为习惯和学习习惯。

三、教材分析

品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程根据中年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。(一)教材的主要特点

1．以儿童的社会生活为主线，以社会环境、社会活动、社会关系为基本要素整合学习内容.儿童的品德与社会性的发展源于他们对社会生活的认识、体验和感悟，而社会生活的本质则集中体现在社会环境、社会活动、社会关系等几个存在于社会生活不同领域的主要因素之中。因此，《品德与社会》教材将从儿童的社会生活出发，以此来综合多学科的知识，建立完整的社会图景，让学生在体验或参与社会活动的过程中了解社会环境，理解社会关系，接受公民教育；并围绕着如何让学生了解社会、适应社会、参与社会展开学习内容，使品德与社会性整合成一个有机整体。

2．采用跨学科的编写方式，体现同时学习的原则

教材采用跨学科的编写方式，使社会学习与品德教育有机结合，并渗透公民教育、历史教育、地理教育、政治教育、经济教育、法律教育、文化教育、科技教育。环境教育、人口教育等领域的题材。通过跨学科的方式来体现同时学习的原则，主学习（品德与社会知识技能的学习）、副学习（品德与社会相关知识技能的学习）、附学习（品德与社会理想和态度的学习）三者并重，知识学习与体验学习并重。

3．具有充分的活动性、弹性和延展性

教材将改变传统的教科书结构形式，以体悟式学习和探究式学习策略作为形成逻辑结构的依据。在内容结构和信息呈现方式上，将反映出“贴近学生生活与经验的情景性信息提供——发现问题的启示性信息提供——帮助解决问题的相关性信息提供——检验学习成果的参考性信息提供”的编排特点，‘内容系统和作业系统相互渗透、消除边界，并具有层次性区分”的教学操作特点，“学习目标、参考信息、活动方式、合作伙伴的可选择性”特点。由此，教材将成为学生在教师引导下自主组织体验活动或探究活动的指导书，不同特点的学生进行有差异的学习并获得成功的依据，使学习活动扩展到课外或学生感兴趣领域的指南。

（二）本册教材的体系结构

1、本册教材共有五个单元，每个单元下设了3—5个主题，共19课。各单元体 例结构如下： 第一单元：夸夸我自己 第二单元：温暖的家 第三单元：我爱我们的学校 第四单元：家乡的山山水水 第五单元：有趣的家乡风情

2、总的框架结构：各大单元下均包含若干单元，本教材所含单元的次序主要以学生的心理发展和生活经验为依据，再考虑逻辑次序。

3、学习内容的逻辑结构：由近及远、由点到面，逐步扩展儿童的生活空间视野；以社会生活的主要因素为主题，随生活领域的扩展，螺旋上升，逐步丰富内涵；以认识社会、适应社会、参与社会为目标，展开每一主题的学习过程，使知、情、意。行相统～，并指向学生社会性与品德的发展。

4、学习信息的呈现结构：文字、图像、作业三个系统互相渗透、有机融合，形成生活情景——问题线索——参考信息——行动方案——方法建议（工具使用）的内容呈现结构。

（三）、教学重难点：

教学重点是培养学生的合作意识，鼓励学生积极参与竞争，难点是深刻理解家庭生活的意义，学会感恩，引导教育学生要珍惜时间努力学习。

（四）、教学要求：

1、让学生知道每个人都有自己都有自己的特点、长处、不足。教育学生发挥自己的优势，初步树立服务于社会的思想，引导学生主动地汲取别人的长处来弥补自己的不足，学会辨别什么是真正的长处，引导学生学会欣赏和尊重别人。培养学生的竞争意识，合作精神，鼓励学生积极参与竞争，懂得既要竞争，又要互相合作，才能成功。

2、让学生认识家庭，知道自己是家庭中的一员，认识自己的社会关系。学习用新的眼光看待身边的人与事，更深刻地理解家庭生活的意义，理解家长，更爱自己的家。知道自己的成长里不开家庭，感受父母的养育之恩，学会体贴家人，孝敬长辈。学会待客的礼节。

3、使学生明白爱学习来源与对知识的渴求，教育他们珍惜现在的学习环境和条件。让学生懂得学习需要耐心和毅力；教育学生独立完成学习任务，引导学生学会克服困难；培养学生爱读书的情趣以及扩展自己的兴趣爱好。懂得时间是宝贵的，要珍惜时间，引导学生学会合理安排时间。

五、教学措施

1、全面准确地把握课程目标。品德与社会课程不同于以往的思品课和社会课，也不是两者的简单叠加。该课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心，良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。在创造性使用教材过程中的依据是什么？课程标准。

2、大胆选择、开发和利用课程资源。教学中应依据课程标准，重视学生的社会参与，重视学生生活圈的逐渐扩大，注重社会性意义的发掘，如：民族文化、社会风俗伦理、历史、地理、政治、法律、经济等方面的整合。随着活动形式逐渐复杂，涉猎的范围慢慢扩大，文本资源、社会信息、考察采访资料等要综合运用。在课程实施过程中，凡能促进课程内容与现代社会、科技发展和学生生活的紧密联系，给学生提供主动参与、探究发现、交流合作并且能增长知识、开发智力、培养能力、陶冶情操、养成好习惯的一切可用教育资源，都应成为品德与社会的有效课程资源。教师本身的学识、态度和价值观，也构成了影响学生学习的课程资源的一部分。

3、综合组织多种活动。情感在活动中萌发，课堂在活动中生成。养成好习惯的养成，能力的培养，性情的陶冶是离不开课堂内外丰富多彩的活动的。活动使一切“随风潜入夜，润物细无声”，仿佛嫩芽无声无息破土而出。教材本身提供了很多活动的范例，如编剧本，角色扮演、小记者采访等，然而教学总是处在一种流动的状态，时刻挑战教师的智慧。使活动更适合自己班级的学生，使活动更具操作性，及时调控活动进程等都是值得教者深思的。

4、引导学生去进行角色转换。当前学校的大多数学生是独生子女，家长包办过多，角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中所承担的角色，更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任。而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础，需要在小学阶段的教育中奠定初步基础。通过角色转换，让学生多进行一些生活体验，并引导学生对生活进行观察，人们在生活中是怎样在根据不同的场合很好地进行着角色转换，履行自己的职责。教师要注意运用学生的生活经验来提高学生的认识。

5、重视发展性教学评价方法的运用。发展性教学评价关注人的发展过程，课程标准将学生的发展、教师的发展与课程的发展融为一体。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。

6、教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。

7、教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。

六、评价的方式和方法

（一）评价方式：本课程采用多主体、开放性的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价等方式进行评价。

（二）本课程倡导的评价方法：

1、教师观察记录。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。

2、描述性评语。在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。

3、学生自评。教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。

4、学生互评。学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。

5、作品评价。将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进行展示和交流，师生共同进行评析。

6、个案分析。教师针对某一学生学习的特殊状况进行跟踪评价，它有助于教师因材施教和个别化教学。

七、教学措施

1、全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。

2、丰富学生的生活经验：在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

4、充实教学内容：本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。

5、拓展教学空间：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，鼓励教师积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

九、教研专题

1、教研专题：源于生活

指导生活

2、研究措施：

①、精心设计教案，创设良好的学习环境； ②、加强评价，发挥实效；

③、学习新课程理念，领会新课程精神；

④、给学生提供机会，让学生充分展示，使学生的社会实践能力得到提高；给学生充分地表现和实践的机会，在实践中强化道德体验。注意教学内容与学生所处的生活环境以及他们生活经验相联系，同时注意引导通过观察和事例分析，学习反省自己。

⑤、加强品德与生活的联系，以实际生活为背景展开教学；教学力求贴近学生的学校、家庭等生活实际，通过生动的事例和其他各种形式的活动

十、个人业务学习计划

1、认真学习新课标，领会其理念；

2、充分利用课余时间阅读有关的教研教改的书籍，不断更新自己的教学理念；

3、争取机会，不断学习，努力提高自身的素养。

十一、学科实践活动安排

1.我爱家乡 2.我们的校园

第四篇：三年级品德与社会教学计划

三年级思想品德教学计划

一、学生知识能力习惯态度分析：

三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。

二、教学目的任务：

1、引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。

2、指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。

3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。

4、初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。

5、知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义，懂得和平与发展是人类共同的愿望。

三、教材重点难点 重点：

“我的成长与他人”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与他人的关系为教育内容，从自我劳动体验出发，激发对劳动和劳动者的理解和尊重，最后落实到对公共劳动成果的爱护上。

个人教研专题：

《品德与社会》开放式教学的实践与研究

四、主要措施：

1、充分挖掘具有地方特色的教育资源，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。

2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，创建良好的教学情境，提高学生的学习兴趣和学习的自主性。

3、精心准备，指导学生开展好课内外教育活动，寓教育于活动之中。

五、教学进度安排表：

第一单元

6课时

第二单元

8课时

第三单元

6课时

第四单元

机动

8课时 2课时 制订人：方祥春 2011年2月

第五篇：三年级品德与社会教学计划

品德与社会教学计划

一、学生基本情况分析：

全体学生都活泼可爱，品德优良，有上进心，对学校生活充满激情，对各科文化课学习非常投入。但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育。

二、教材分析：

三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。

本册教材在“我在成长”教育主题统领之下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区（家乡）等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系。

三、总目标要求：

1、发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的态度，积极进行自我概念与人格的建构。

2、通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解，体谅他人的社会认知能力和情感倾向。

3、肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦；知道成功的学习与个人多种良好素质的关系；获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验与体会；体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。

4、懂得学习不仅仅是学校中的学习，学会在日常生活中通过观察、做事进行学习，学习从多种渠道获得信息，初步养成多问、多想的思维习惯。

5、感知各类社会性活动中存在规则，初步体会规则的双重作用，经验规则的制定与修改过程，初步树立公民意识与民主观念。

6、知道常见的交通信号、标志和标线的意义，懂得不遵守交通法规会给自己、家人、他人和公众带来伤害，树立自觉遵守交通法规的意识，注意安全，平安回家。

7、学习日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的意识，养成相应的行为习惯，远离危险，珍爱生命，健康安全地成长。

8、提高分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救。不迷恋游戏厅、网吧，不进入对儿童有危险、有伤害的场所，抵制不健康的生活方式，养成良好的生活习惯，爱护自己的身体和生命。

9、懂得“我”的家庭成员之间的关系（家庭结构），初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母长辈的一些礼节。

10、体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩，学会关心和了解父母，以恰当的方式孝敬父母长辈。

11、通过上一课的学习，懂得自己的成长离不开父母（长辈）的养育。

12、了解家庭的发展变化，知道家庭重要的日记和事件，感受家庭的传统与价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。

四、教学措施：

1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。

2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。

3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。

5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。

五、教学进度安排表

本册教材共五个单元，计十九课。课时安排为每周两课时，每课时40分钟。教学进度为每课时一课，并在每单元布置进行调查、活动等，在一单元学习内容完成后，安排一课时进行调查、活动等的小结，完成教材上的练习。