第一篇：人教版小学美术五年级上册《诗情画意》教学实录
《诗情画意》教学实录
教材分析 ：
本课有跨学科的特点是诗与画的融合。中国古人有“诗画同源”说，有“诗画同体”说。都是强调诗画间的互通与互借的密切关系。说明了文学素养是艺术家的灵魂。诗人是用文学语言来表达自己的情感，而画家则是通过色彩画面来表达自己的情感世界。当诗画完美结合才能真正体现‘诗情画意’之艺术思想。
学情分析 ：
本课针对小学生形象思维占主导地位的特点。只要学生能够理解古诗的意境，把握诗景与诗情的统一，他们就一定能够以“画”的形式丰富诗句的内容，创造诗的表象“身临其境”，进而激起与诗人情感的共鸣，达到诗画共同提高的目的。
教学目标 ：
认知：指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。
能力：培养学生的造型能力和想象能力。
情感：培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。
教学重点和难点 ：
教学重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。教学难点：恰当地表现古诗的意境。教学准备： 教师：课件。
学生：准备古诗一首，并能解释诗意；绘画材料、工具。教学过程 组织教学 讲授新课
（一）、情景导入。
老师听说大家都是小诗人，今天老师想让大家给老师帮帮忙，老师这里有一幅画想让咱同学给配上一首小诗，让这幅作品更加的丰富。（出示PPT课件）
同学们仔细观察这幅作品，小组内交流一下，看看那首诗最符合这幅画的意境。
生：我觉得杨万里的《小池》符合这幅画的意境。师：那位同学再来发表一下自己的意见。
生：画面中有荷花、蜻蜓、还有小溪。和我们学过的《小池》的内容很相符。
师：同学们说的真好！想象力很丰富。
小结：我国传统艺术的常见表现手法“诗中有画，画中有诗”。揭题：诗情画意
（二）、讲授新课
1、师：古诗按它描写的内容可以分为四大类有： ①写人、②状物、③写景、④叙事。
师：同学们看一下课本上的古诗写人的有哪几首？ 生：写人的有《蚕妇》。师：写景的古诗有哪几首
生：写景有《早发白帝城》《望天门山》 师：叙事的古诗又有哪几首呢？ 生：叙事有《寻隐者不遇》《七步诗》
2、师：同学们请看大屏幕大家一起欣赏课本上的诗配画，看看人家是怎样给这四类诗配画的。
师：首先我们来看看如何为写人的古诗配上画。大屏幕展示诗配画。
师：大家看看这幅《游子吟》，你能说一说作者是如何描写人物的吗？
生：我感觉人物的神态画的很好，能感受到母亲牵挂远方的孩子。
师：你说的真好！很有想象力。
生：我看到母亲在灯下为远方的孩子缝补衣服。师：说的也很好，是从人物的动作上来说的。
师：我们来看一下《蚕妇》，大家讨论一下，他是如何表现的。
小组讨论。
师：下面我们来看看描写状物的诗配画是怎样展示的。展示《竹石》，学生观察讨论 生：画面主要描绘的是竹子和石头。
师：现在谁能总结一下写人、状物的诗配画是如何来组织画面的。
小组讨论。
生：画面主体是人，要对人物仔细描写。生：人物的穿着、表情要和人物的身份相符合。生：要抓住古诗描写的主要内容。
师：同学们总结的很准确。人物作为画面主体，着重描绘，注重人物的神态和动作，五官表现人物表情，服饰表现人物身份。状物的古诗要抓住最主要的物体来描绘。
大屏幕展示《望天门山》。
师：同学们，看一看这首古诗配上的画有什么特点？ 生：近处的高山和远处天空的云彩感觉离得很远。师：再来看看这幅《江雪》，他给你什么感觉。生：近处的老渔翁描写的很细致。生：近山和远山能区别出来。
师：像这样描写景物的诗配画要先分出近景、中景、和远景，近景要具体刻画，远景要虚一些。
大屏幕展示《七步诗》。
师：大家看看这幅诗配画作者是怎样描写的。生：描写的师曹植在边走边写诗的情景。师：我们再来看一看这幅《塞下曲》。生：是描写两军打仗的场景。师小结
师：叙事的诗配画要选择诗中最精彩的一个场面，也可采用连环画的形式。人物的表情、动作要能反映人物的内心。
3、师：同学们老师让你们在课前每人准备一首你喜欢的古诗，你们准备好了吗？
生：准备好了。
师：你准备的古诗是属于哪一类的？你打算怎样来给这首诗配画呢？
生：我准备的是一首描写人物的古诗，我想主要来刻画人物的神态。
生：我准备了一首《所见》，我想主要来牧童吹笛的情景。师：我看同学们现在有点迫不及侍了？ 师：不要急，咱们先来看一下作业要求。
（三）、作业要求：（大屏幕展示）
1、知道要画的古诗是哪一类的诗。
2、配画表现出古诗的意境。
3、画面构图饱满，色调统一。诗的颜色与画的颜色要统一。师：好了，同学们拿起你手中的画笔赶快行动吧！
（四）、学生作业，教师巡回辅导。（放乐曲）（1）、提醒应用所学的色彩知识上色。
（2）、指导有困难的学生，提出合理建议，使其完善作品。
（五）、学生作业评价：
将优秀作品以“诗配画赏析”的形式在黑板上展示。师：谁来介绍一下自己的作品。
生：我是给《悯农》配的画，描绘的主要是辛勤的农民伯伯在田间辛勤劳作。
师：说的真好，你看农民伯伯田间工作，满头大汗，非常辛劳，所以我们要珍惜现在的生活，不浪费粮食。
生：我描绘的是《绝句》，我主要描绘的是柳树河黄鹂鸟。师：我们来看看这首《江南》，谁来评价一下。生：描写的小鱼和荷叶都很精彩。
师：同学们都很有创意，能结合本节课的内容为古诗配画，能抓住诗配画的重点。
（六）、课堂小结:
师：这节课我们用彩笔、油画棒等绘画工具表现了古诗的意境, 以后同学们还可以用国画、电脑绘画、摄影等形式来给古诗配画。
（七）、收拾整理：
收拾好自己的绘画工具。教师宣布下课。
第二篇：小学五年级美术上册《诗情画意》教学设计
诗情画意教学设计
教学目标：
1、学习古诗配画的方法，能用色彩知识进行诗配画或画配诗。
2、通过观察、四人小组探究学习，培养学生的色彩表现能力和综合能力。
3、激发学生热爱生活的情感，体会诗中有画，画中有诗的意境。
重点：能用色彩知识进行诗配画或画配诗。难点：
板书：
诗情画意
内容美（一句古诗）
（表现）意境美
色彩美
教学流程：
一、图片导入，揭示课题。
1、出示王维的作品，并且播放配乐诗朗读，和学生一起欣赏。（先读诗句再赏画）
2、师提问：你有什么发现？（诗和画之间有什么联系？）学生个别回答。
3、师小结：诗人用诗歌的形式表达自己的感受，而画家则用绘画的方法抒发自己的情感，让我们从诗中从画中体会到了诗中有画画中有诗的意境，感受到了大师作品中的诗情画意，真是美在其中呀！（板书诗情画意）
二、小组合作，探究方法
（一）内容美
1、首先我们来玩一个画配诗的游戏。我这有两幅画，你能学学诗人给他配上一句诗吗？（课件出示两幅画）
2、学生思考，个别回答。课件打出诗句。
3、师提问：你为什么选这句？你是根据什么？
4、学生个别回答，师小结分析。是根据画的内容配上诗句，这就是古诗配画带给我们的内容美。（板书内容美）
（二）色彩美
2、在刚才的游戏环节，小朋友们表现得很出色，有着较强的分析能力，现在老师要考考你们的合作能力。请听要求：仔细观看图片，结合自己的平时经验，四人小组合作完成下列表格，由组长负责记录和发言。
3、课件播放图片，学生观察，然后小组讨论，完成表格。
4、师出示学生的表格，集体交流。
（三）意境美 我们班的小朋友不但会分析而且合作的也相当出色，通过大家的努力我们感受到了诗配画带给我们的内容美，也学到了表现不同季节的色彩知识，感受到了诗配画的色彩美。画家正是通过内容和色彩来表现诗配画的意境美的。（板书意境美）
（四）小结方法
现在让我们一起来概括一下给诗配画的方法（根据板书进行概括）教师根据学生回答完成板书，生齐读方法。
三、学以致用，表现创作
1、学会了古诗配画的方法，该是小朋友们一显身手的时候了你准备给那一首诗配画（或画一幅什么样的画，配上哪句诗），选哪一句，画什么，用什么色彩？
2、一个学生来说说自己的创作思路。
3、教师进行部分示范，讲解表现方法。
4、出示作业提示，学生作画，师巡回指导，适时讲评。
四、展示作品，交流批评
1、将自己的作品放入相应的展板里（春夏秋冬四个季节），相互评价。
2、师进行总评。
第三篇：小学五年级美术上诗情画意
小学五年级美术上<诗情画意>
一、课型
造型 表现
二、课时
2课时
三、教学目的
1、指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。
2、培养学生的造型能力和想象能力。
3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。
四、教学重点与难点
重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。
难点：恰当地表现古诗的意境。
五、教学准备
教师：课件。
学生：准备古诗一首，并能解释诗意；绘画材料、工具。
六、教学思路
诗情画意是一种纯美的境界，作者运用高度浓缩及精湛的语言，栩栩如生地将眼睛所看、心理所想表现出来，形成了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界，将学生带进诗情画意，感受传统文化瑰宝的魅力，提高孩子们对古诗的鉴赏能力，陶冶情操，美化心灵。通过小组交流，让学生互相探讨，互相学习，并以听一听，找一找，即激发学生的观察兴趣，也能让学生从不同的角度理解创作的方法，为学生的创造表现提供借鉴。教师注重个别指导，让后进生也能享受到成功的喜悦。
七、教学流程
（一）情景导入激趣。
课件出现童声朗诵《咏鹅》，激发学生回忆一年级学过的古诗，并描绘诗的含义，出示图片，引导学生进一步理解诗中的情景。
小结：我国传统艺术的常见表现手法“诗中有画，画中有诗”。揭题：诗情画意
（二）课件出现故事一首《静夜思》
1、师：每逢佳节倍思亲，我们就会常常用李白的《静夜思》来表达思乡的心情。
1）师：读了这首诗能让你产生怎样的联想。
（启发学生想象各种不同的情景。）
2）教师出示几幅画作，引导学生观察比较。
提出问题：哪幅作品最符合诗意？为什么？
2、欣赏课本中的图片，引导观察表现的特点及手法。
3、课件出示图片，以听一听，找一找，启发学生根据诗意找出相配对的图片，帮助学生进一步理解创作的特点。
教师小结：要画出诗中的情景，除表现出诗中的主体，还要表现与它相适宜的景物……
（二）发展阶段
1、组织学生交流：你最喜欢那一首古诗，你想怎样表现它？引导学生展示准备的资料，介绍解释诗意，提出自己的创作思想。
2、教师请个别学生说说自己的想法，表扬及进一步启发学生的想象。
3、提出作业要求：
给自己喜欢的古诗配上图画。第一课时：完成基本构图。
第二课时：完善构图，上色。
4、学生操作，教师加强个别指导。
第一课时：
1）关注主体与背景的关系。
教师可以根据课堂具体情况，利用课件进行演示引导。
2）引导个别后进生的造型创作。
第二课时：
1）提醒应用所学的色彩知识上色。
2）指导有困难的学生，提出合理建议，使其完善作品。
（三）评价交流，展示学生作品
1、自评，请学生介绍自己的作品。
2、你喜欢哪一张作品？为什么？
3、你觉得哪一张作品最符合诗意？
（四）课堂延伸：
可以尝试用电脑绘画的方式表现，可以根据自己的电脑水平设计不同风格的作品
第四篇：小学五年级美术《诗情画意》教案
小学五年级美术《诗情画意》教学详案
莘县观城镇古井小学 翟清涛
教材简析：
《诗情画意》这一节课不仅要表现出古诗的大体内容，还要将读后的感受表达出来，在表现形式上不限，只要表现出古诗的意境即可。
教学目标：
学习用水墨画或者水彩笔等创作工具表现古诗大意；进一步培养学生的理解力、想象力和创作能力；通过诗情画意陶冶学生情操，激发学生艺术情感。
教学重点：
如何用水墨画形式描绘古诗大意。通过分析、讨论古诗大意及分析范作的方法解决。
教学难点：
古诗意境的表现。通过分析范作和以一首诗为例，先讨论分析再示范的方法解决。
教学准备：
１、教具：水墨诗意挂图，水墨画示范工具等。
２、学具：生宣纸、毛笔、调色盘、水瓶、垫纸、墨汁。
教学过程：
一、提示新课
播放《江雪》的图片，并展示为此诗配画的水墨诗意图。
请看老师为《江雪》配的画，是用什么形式画的？（水墨画）我们今天就来用水墨画表现古诗大意。
二、审美体验
用水墨画表现的国画给人什么样的感受？（讨论：在老师的帮助下分析书上所学范作）
1.谁能说说《游子吟》的诗词大意？
2.读了以后给人什么样的感受？那么范作上是如何表现出这种 意境的？（在讨论中引导学生体会作者如何运用水彩画法表现母亲的慈祥的?）
3.《蚕妇》用了什么笔墨技法表现诗词内容的？
4.《七步诗》这首叙事诗的表达方法？
三、我们学过的哪些诗适合用水墨法画，哪些适合用水彩技法？
以本册中的《晓出净慈寺送林子方》为例，示范如何用水墨技法表现诗意。
一、老师示范《荷花》。
想好后在草稿上画画各部分的位置、大小，使重点突出，这一步叫什么？（板书：构图）
二、现在老师要用水墨法将这幅画画在宣纸上了，在绘画前还要考虑哪里要画得虚些，哪里可画得实些。
三、示范画法：示范中注意提问，老师为什么用这种技法来表现。这一步叫“描绘”。
四、画完后我们可在适当的地方题上诗文，字要小些，整齐些。这一步叫“题诗”。
看黑板，老师用了几步画完了这幅画的？老师在画这幅画时主要突出表现了什么？
五、根据老师示范并结合古诗《晓出净慈寺送林子方》或者从学过的古诗中任选一首，按古诗大意画一幅水墨画或者水墨画，要突出诗意和中心思想。感到困难的同学可以临摹范作。
六、将自己的作品贴到黑板上并有感情地朗诵古诗。请同学们看他是否将诗的意境表现出来了。（引导学生体会诗情画意，激发艺术情感）
布置作业
以五年级下册所学古诗《游园不值》、《宿新市徐公店》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《晓处净慈寺送林方子》四首诗为创作背景进行创作。
第五篇：小学五年级美术《诗情画意》教案
小学五年级美术《诗情画意》教案
教材简析：
而本课不仅要表现出古诗的大体内容，还要将读后的感受表达出来，在表现形式上不限，只要表现出古诗的意境即可。
教学目标：
学习用水墨画形式表现古诗大意；进一步培养学生的理解力、想象力和创作能力；通过诗情画意陶冶学生情操，激发学生艺术情感。
教学重点：
如何用水墨画形式描绘古诗大意。通过分析、讨论古诗大意及分析范作的方法解决。
教学难点：
古诗意境的表现。通过分析范作和以一首诗为例，先讨论分析再示范的方法解决。
教学准备：
１、教具：水墨诗意挂图数幅，水墨画示范工具、录音机、古诗朗诵录音带
２、学具：生宣纸、毛笔、调色盘、水瓶、垫纸、墨汁 教学过程：
一、提示新课
播放《望庐山瀑布》的古诗朗诵带，并展示为此诗配画的水墨诗 意图。
请看老师为《望庐山瀑布》配的画，是用什么形式画的？（水墨画）我们今天就来用水墨画表现古诗大意。板书课题：画画古诗大意
二、审美体验
用水墨画表现的《望庐山瀑布》给人什么样的感受？（讨论：在老师的帮助下分析书上范作）
1.谁能说说《寻隐者不遇》的诗词大意？
2.读了以后给人什么样的感受？那么范作上是如何表现出这种 意境的？（在讨论中引导学生体会作者如何运用水墨画法表现隐者 生活环境的清幽的?）
3.《蓬头稚子》用了什么笔墨技法表现诗词内容的？
4.《泊船烟渚》表现了什么意境？如果都用“勾”的方法好不好？
这些诗意图很好地运用了水墨画中的勾、皴、点、染技法来表现诗的意境，使人看了以后有身临其境的感觉，所以要用水墨画古诗大意，要挑选意境深远，层次较多的诗，象《望庐山瀑布》之类写景的及一些抒情的诗。
三、我们学过的哪些诗适合用水墨法画？（请两、三名学生各以一首诗为例分析）诗里写了什么？有什么情节？表现了什么意境？读了诗，你会产生什么感情？
以刚学过的《鹿柴》为例，示范如何用水墨技法表现诗意。
放诗朗诵录音，并请学生说说诗的大意？（有哪些人物、景物）这首诗表达了什么样的意境？
如果要表现出这种意境，诗中中哪些人物或景物可简化或省略？以上我们做的这一步叫“构思”。（板书）
想好后在草稿上画画各部分的位置、大小，使重点突出，这一步叫什么？（板书：构图）
现在老师要用水墨法将这幅画画在宣纸上了，在绘画前还要考虑哪里要画得虚些，哪里可画得实些，需重点表现的可用勾、皴法，要让它虚淡些可用什么方法？（晕染法）
示范画法：示范中注意提问，老师为什么用这种技法来表现。这一步叫“描绘”。（板书）
画完后我们可在适当的地方题上诗文，字要小些，整齐些。这一步叫“题诗”。（板书）
看黑板，老师用了几步画完了这幅画的？老师在画这幅画时主要突出表现了什么？
四、从学过的古诗中任选一首，按古诗大意画一幅水墨画，要突出诗意和中心思想。感到困难的同学可以临摹范作。
五、将自己的作品贴到黑板上并有感情地朗诵古诗。请同学们看他是否将诗的意境表现出来了。（引导学生体会诗情画意，激发艺术情感）
布置作业
1.欣赏画家为古诗配的画，体会如何根据诗的意境来用色。如：表现幽静的地方用什么色，表现热闹用什么色。
2.以一首诗为例，由学生们分组分析、讨论怎样用色来表现好。然后集体交流意见。
3.小组合作一幅着重用颜色来表现的诗意图，题目自拟。
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