五年级美术《诗情画意》教学设计

第一篇：五年级美术《诗情画意》教学设计

《诗情画意》教案

教学内容：人教版小学美术教科书五年级上册第10课 教学目标：

1、为熟悉并喜欢的古诗或故古诗中的某一句配画。

2、运用已学过的构图知识、色彩知识、绘画技巧表达古诗的意境。

3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱、陶冶审美情操。教学重点：

通过诗配画的创作，让学生感受诗情画意的独特魅力，提高绘画创作能力，增强民族自豪感。

教学难点：恰当地表现古诗的意境，并了解中国画的构图。教学具准备：

学生准备一到三首喜欢的、能够背诵、理解的古诗及绘画工具。

师收集了解一至五年级学生学过的古诗，并收集绘制相关绘画作品。教学过程：

一、图片导入，揭示课题。

1、出示四张画家的作品和学生一起欣赏。（先读诗句再赏画）师提问：你有什么发现？（诗和画之间有什么联系？）学生个别回答。

2、师小结：诗人用诗歌的形式表达自己的感受，而画家则用绘画的方法抒发自己的情感，准确表现了诗中内涵，达到了“诗中有画、画中有诗”的境界，让我们从诗中从画中体会到了诗中有画画中有诗的意境，感受到了大师作品中的诗情画意，真是美在其中呀！（板书诗情画意）

二、传授新知，从意境到构图

1、诗情画意是我们中国画的优良传统，历史上曾有很多大画家都喜欢用画来表达诗的意境，请同学们欣赏一幅宋代的名画，你能联想到哪首古诗呢？（出示马远《寒江独钓图》）

师：南宋画家马远素有“马一角”之称，他常在画面留出许多空白给观赏者以自由想象的余地。这幅画在平静的江面上孤舟、老翁在独钓，由于钓者坐船的一端故船尾微微上翘，画面四周皆不着墨迹，只在船边勾出几条淡淡水波纹以示江面，使人联想起江的空旷，意境深远。

2、小组合作，探究方法（画配诗的游戏）

师：我这有两幅画，你能学学诗人给他配上一句诗吗？（课件出示两幅画）A、学生思考，个别回答。课件打出诗句。B、师提问：你为什么选这句？你是根据什么？ C、学生个别回答，师小结分析。

是根据画的内容配上诗句，这就是古诗配画带给我们的内容美。（板书内容美）

4、同一首诗每个人对它都有自己独到的理解和感受，欣赏课本19页学生作品，比较同一首诗不同的画面在表现诗意上的侧重点。

师：如果你来画这首诗，还有哪些独特的创意? 让同学们集思广益，鼓励学生大胆表现出自己的想法

5、同学们一定也很想试一试，先请大家在脑海中选一选：你比较喜欢哪首诗？你的脑海里会有一幅什么样的画面？（生讨论交流）

6、（1）师根据学生回答相机范画：先根据诗意确定画面主体并将之画大画详细以突出主体（师板书：主体 大 详细）；

（2）通过师示范杨万里《小 池》，使学生明白，先确定近景具体刻画，再添加相关背景使画面完整，但远景等相关背景可画小些、简单些并思考画面题诗的位置（师板书：背景 小 简单）。

7、师出示内容相同但色调不同的两幅《悯农》，比较色彩在烘托诗意中的作用。（师板书：色彩）

三、学以致用，表现创作

师：学会了古诗配画的方法，该是小朋友们一显身手的时候了你准备给那一首诗配画（或画一幅什么样的画，配上哪句诗），选哪一句，画什么，用什么色彩？

一个学生来说说自己的创作思路，教师进行部分示范，讲解表现方法，出示作业提示，学生作画，师巡回指导，适时讲评。

四、展示评价：

1、生自评，介绍自己的作品。

2、生互评，你认为哪张作品最符合诗意？为什么？

3、师点评，从画面构图、色彩、是否符合诗意并有自己独到的创意这几方面展开评价。

五、总结拓展：

师：诗是无形的画，画是有形的诗，诗画交融更能产生一种新的意境，这节课我们用自己喜欢的绘画工具为古诗配画，中国画和古诗都是我们的国粹艺术，有着悠久的历史，同学们课后可以尝试用中国画的表现方式为自己喜欢的文章、歌词配画。

六、教学反思：

诗情画意是一种纯美的境界,本节课，我引导学生事先搜集自己喜欢的古诗，上课时让他们互相自由交流，他们发现了古诗不同的分类：写人、状物、写景，同时学生还发现有些古诗每句都表现不同的内容或场景，我国古代诗词作品是语言凝炼的精华，用字不多，却寓意深远，采用让学生议一仪的方法，让全班同学都能去深入地思考和表现本课内容——诗情画意。体现了 “诗中有画，画中有诗”的艺术境界，将学生带进诗情画意，感受传统文化的魅力，美化心灵。

第二篇：小学五年级美术上册《诗情画意》教学设计

诗情画意教学设计

教学目标：

1、学习古诗配画的方法，能用色彩知识进行诗配画或画配诗。

2、通过观察、四人小组探究学习，培养学生的色彩表现能力和综合能力。

3、激发学生热爱生活的情感，体会诗中有画，画中有诗的意境。

重点：能用色彩知识进行诗配画或画配诗。难点：

板书：

诗情画意

内容美（一句古诗）

（表现）意境美

色彩美

教学流程：

一、图片导入，揭示课题。

1、出示王维的作品，并且播放配乐诗朗读，和学生一起欣赏。（先读诗句再赏画）

2、师提问：你有什么发现？（诗和画之间有什么联系？）学生个别回答。

3、师小结：诗人用诗歌的形式表达自己的感受，而画家则用绘画的方法抒发自己的情感，让我们从诗中从画中体会到了诗中有画画中有诗的意境，感受到了大师作品中的诗情画意，真是美在其中呀！（板书诗情画意）

二、小组合作，探究方法

（一）内容美

1、首先我们来玩一个画配诗的游戏。我这有两幅画，你能学学诗人给他配上一句诗吗？（课件出示两幅画）

2、学生思考，个别回答。课件打出诗句。

3、师提问：你为什么选这句？你是根据什么？

4、学生个别回答，师小结分析。是根据画的内容配上诗句，这就是古诗配画带给我们的内容美。（板书内容美）

（二）色彩美

2、在刚才的游戏环节，小朋友们表现得很出色，有着较强的分析能力，现在老师要考考你们的合作能力。请听要求：仔细观看图片，结合自己的平时经验，四人小组合作完成下列表格，由组长负责记录和发言。

3、课件播放图片，学生观察，然后小组讨论，完成表格。

4、师出示学生的表格，集体交流。

（三）意境美 我们班的小朋友不但会分析而且合作的也相当出色，通过大家的努力我们感受到了诗配画带给我们的内容美，也学到了表现不同季节的色彩知识，感受到了诗配画的色彩美。画家正是通过内容和色彩来表现诗配画的意境美的。（板书意境美）

（四）小结方法

现在让我们一起来概括一下给诗配画的方法（根据板书进行概括）教师根据学生回答完成板书，生齐读方法。

三、学以致用，表现创作

1、学会了古诗配画的方法，该是小朋友们一显身手的时候了你准备给那一首诗配画（或画一幅什么样的画，配上哪句诗），选哪一句，画什么，用什么色彩？

2、一个学生来说说自己的创作思路。

3、教师进行部分示范，讲解表现方法。

4、出示作业提示，学生作画，师巡回指导，适时讲评。

四、展示作品，交流批评

1、将自己的作品放入相应的展板里（春夏秋冬四个季节），相互评价。

2、师进行总评。

第三篇：小学五年级美术上诗情画意

小学五年级美术上<诗情画意>

一、课型

造型 表现

二、课时

2课时

三、教学目的

1、指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。

2、培养学生的造型能力和想象能力。

3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。

四、教学重点与难点

重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。

难点：恰当地表现古诗的意境。

五、教学准备

教师：课件。

学生：准备古诗一首，并能解释诗意；绘画材料、工具。

六、教学思路

诗情画意是一种纯美的境界，作者运用高度浓缩及精湛的语言，栩栩如生地将眼睛所看、心理所想表现出来，形成了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界，将学生带进诗情画意，感受传统文化瑰宝的魅力，提高孩子们对古诗的鉴赏能力，陶冶情操，美化心灵。通过小组交流，让学生互相探讨，互相学习，并以听一听，找一找，即激发学生的观察兴趣，也能让学生从不同的角度理解创作的方法，为学生的创造表现提供借鉴。教师注重个别指导，让后进生也能享受到成功的喜悦。

七、教学流程

（一）情景导入激趣。

课件出现童声朗诵《咏鹅》，激发学生回忆一年级学过的古诗，并描绘诗的含义，出示图片，引导学生进一步理解诗中的情景。

小结：我国传统艺术的常见表现手法“诗中有画，画中有诗”。揭题：诗情画意

（二）课件出现故事一首《静夜思》

1、师：每逢佳节倍思亲，我们就会常常用李白的《静夜思》来表达思乡的心情。

1）师：读了这首诗能让你产生怎样的联想。

（启发学生想象各种不同的情景。）

2）教师出示几幅画作，引导学生观察比较。

提出问题：哪幅作品最符合诗意？为什么？

2、欣赏课本中的图片，引导观察表现的特点及手法。

3、课件出示图片，以听一听，找一找，启发学生根据诗意找出相配对的图片，帮助学生进一步理解创作的特点。

教师小结：要画出诗中的情景，除表现出诗中的主体，还要表现与它相适宜的景物……

（二）发展阶段

1、组织学生交流：你最喜欢那一首古诗，你想怎样表现它？引导学生展示准备的资料，介绍解释诗意，提出自己的创作思想。

2、教师请个别学生说说自己的想法，表扬及进一步启发学生的想象。

3、提出作业要求：

给自己喜欢的古诗配上图画。第一课时：完成基本构图。

第二课时：完善构图，上色。

4、学生操作，教师加强个别指导。

第一课时：

1）关注主体与背景的关系。

教师可以根据课堂具体情况，利用课件进行演示引导。

2）引导个别后进生的造型创作。

第二课时：

1）提醒应用所学的色彩知识上色。

2）指导有困难的学生，提出合理建议，使其完善作品。

（三）评价交流，展示学生作品

1、自评，请学生介绍自己的作品。

2、你喜欢哪一张作品？为什么？

3、你觉得哪一张作品最符合诗意？

（四）课堂延伸：

可以尝试用电脑绘画的方式表现，可以根据自己的电脑水平设计不同风格的作品

第四篇：小学五年级美术《诗情画意》教案

小学五年级美术《诗情画意》教学详案

莘县观城镇古井小学 翟清涛

教材简析：

《诗情画意》这一节课不仅要表现出古诗的大体内容，还要将读后的感受表达出来，在表现形式上不限，只要表现出古诗的意境即可。

教学目标：

学习用水墨画或者水彩笔等创作工具表现古诗大意；进一步培养学生的理解力、想象力和创作能力；通过诗情画意陶冶学生情操，激发学生艺术情感。

教学重点：

如何用水墨画形式描绘古诗大意。通过分析、讨论古诗大意及分析范作的方法解决。

教学难点：

古诗意境的表现。通过分析范作和以一首诗为例，先讨论分析再示范的方法解决。

教学准备：

１、教具：水墨诗意挂图，水墨画示范工具等。

２、学具：生宣纸、毛笔、调色盘、水瓶、垫纸、墨汁。

教学过程：

一、提示新课

播放《江雪》的图片，并展示为此诗配画的水墨诗意图。

请看老师为《江雪》配的画，是用什么形式画的？（水墨画）我们今天就来用水墨画表现古诗大意。

二、审美体验

用水墨画表现的国画给人什么样的感受？（讨论：在老师的帮助下分析书上所学范作）

1.谁能说说《游子吟》的诗词大意？

2.读了以后给人什么样的感受？那么范作上是如何表现出这种 意境的？（在讨论中引导学生体会作者如何运用水彩画法表现母亲的慈祥的?）

3.《蚕妇》用了什么笔墨技法表现诗词内容的？

4.《七步诗》这首叙事诗的表达方法？

三、我们学过的哪些诗适合用水墨法画，哪些适合用水彩技法？

以本册中的《晓出净慈寺送林子方》为例，示范如何用水墨技法表现诗意。

一、老师示范《荷花》。

想好后在草稿上画画各部分的位置、大小，使重点突出，这一步叫什么？（板书：构图）

二、现在老师要用水墨法将这幅画画在宣纸上了，在绘画前还要考虑哪里要画得虚些，哪里可画得实些。

三、示范画法：示范中注意提问，老师为什么用这种技法来表现。这一步叫“描绘”。

四、画完后我们可在适当的地方题上诗文，字要小些，整齐些。这一步叫“题诗”。

看黑板，老师用了几步画完了这幅画的？老师在画这幅画时主要突出表现了什么？

五、根据老师示范并结合古诗《晓出净慈寺送林子方》或者从学过的古诗中任选一首，按古诗大意画一幅水墨画或者水墨画，要突出诗意和中心思想。感到困难的同学可以临摹范作。

六、将自己的作品贴到黑板上并有感情地朗诵古诗。请同学们看他是否将诗的意境表现出来了。（引导学生体会诗情画意，激发艺术情感）

布置作业

以五年级下册所学古诗《游园不值》、《宿新市徐公店》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《晓处净慈寺送林方子》四首诗为创作背景进行创作。

第五篇：小学五年级美术《诗情画意》教案

小学五年级美术《诗情画意》教案

教材简析：

而本课不仅要表现出古诗的大体内容，还要将读后的感受表达出来，在表现形式上不限，只要表现出古诗的意境即可。

教学目标：

学习用水墨画形式表现古诗大意；进一步培养学生的理解力、想象力和创作能力；通过诗情画意陶冶学生情操，激发学生艺术情感。

教学重点：

如何用水墨画形式描绘古诗大意。通过分析、讨论古诗大意及分析范作的方法解决。

教学难点：

古诗意境的表现。通过分析范作和以一首诗为例，先讨论分析再示范的方法解决。

教学准备：

１、教具：水墨诗意挂图数幅，水墨画示范工具、录音机、古诗朗诵录音带

２、学具：生宣纸、毛笔、调色盘、水瓶、垫纸、墨汁 教学过程：

一、提示新课

播放《望庐山瀑布》的古诗朗诵带，并展示为此诗配画的水墨诗 意图。

请看老师为《望庐山瀑布》配的画，是用什么形式画的？（水墨画）我们今天就来用水墨画表现古诗大意。板书课题：画画古诗大意

二、审美体验

用水墨画表现的《望庐山瀑布》给人什么样的感受？（讨论：在老师的帮助下分析书上范作）

1.谁能说说《寻隐者不遇》的诗词大意？

2.读了以后给人什么样的感受？那么范作上是如何表现出这种 意境的？（在讨论中引导学生体会作者如何运用水墨画法表现隐者 生活环境的清幽的?）

3.《蓬头稚子》用了什么笔墨技法表现诗词内容的？

4.《泊船烟渚》表现了什么意境？如果都用“勾”的方法好不好？

这些诗意图很好地运用了水墨画中的勾、皴、点、染技法来表现诗的意境，使人看了以后有身临其境的感觉，所以要用水墨画古诗大意，要挑选意境深远，层次较多的诗，象《望庐山瀑布》之类写景的及一些抒情的诗。

三、我们学过的哪些诗适合用水墨法画？（请两、三名学生各以一首诗为例分析）诗里写了什么？有什么情节？表现了什么意境？读了诗，你会产生什么感情？

以刚学过的《鹿柴》为例，示范如何用水墨技法表现诗意。

放诗朗诵录音，并请学生说说诗的大意？（有哪些人物、景物）这首诗表达了什么样的意境？

如果要表现出这种意境，诗中中哪些人物或景物可简化或省略？以上我们做的这一步叫“构思”。（板书）

想好后在草稿上画画各部分的位置、大小，使重点突出，这一步叫什么？（板书：构图）

现在老师要用水墨法将这幅画画在宣纸上了，在绘画前还要考虑哪里要画得虚些，哪里可画得实些，需重点表现的可用勾、皴法，要让它虚淡些可用什么方法？（晕染法）

示范画法：示范中注意提问，老师为什么用这种技法来表现。这一步叫“描绘”。（板书）

画完后我们可在适当的地方题上诗文，字要小些，整齐些。这一步叫“题诗”。（板书）

看黑板，老师用了几步画完了这幅画的？老师在画这幅画时主要突出表现了什么？

四、从学过的古诗中任选一首，按古诗大意画一幅水墨画，要突出诗意和中心思想。感到困难的同学可以临摹范作。

五、将自己的作品贴到黑板上并有感情地朗诵古诗。请同学们看他是否将诗的意境表现出来了。（引导学生体会诗情画意，激发艺术情感）

布置作业

1.欣赏画家为古诗配的画，体会如何根据诗的意境来用色。如：表现幽静的地方用什么色，表现热闹用什么色。

2.以一首诗为例，由学生们分组分析、讨论怎样用色来表现好。然后集体交流意见。

3.小组合作一幅着重用颜色来表现的诗意图，题目自拟。