麻丘二中12-13校本培训实施方案（五篇模版）

第一篇：麻丘二中12-13校本培训实施方案

麻丘二中校本培训实施方案（2012——2013学年度）

一、指导思想

以十八大精神为指导方针，认真贯彻《中小学校本研修指导意见》，以敬业、勤业、精业为主题，开展“修师德，树师表，练师能”活动。在学校内进一步规范教育管理，规范服务态度，强化科研意识，全面提高教师素质，促进教师的专业化成长和学校的可持续性发展。

二、培训目标

紧紧围绕基础教育课程改革，通过校本培训，使中学教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，形成一支有一定教科研能力、适应课程改革需要的研究型教师，提高教育教学质量，实现学校的可持续发展。

三、培训原则

坚持理论联系实际的原则。理论学习必须与基础教育改革发展的形势相结合，必须与学校和学习者自身实际相结合，真正把教育理论学习落到实处。

坚持针对性、实效性原则。学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教育行为，在实践中不断有新创造。通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。

四、培训对象和内容

（一）培训对象：全校所有在职的正式教师。

（二）培训内容：

校本培训就是要充分发挥学校的资源优势，根据学校办学目标的需要和教师自身发展的需求来选择确定培训内容。

1、以教育法规为主的师德培训

以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、和《中小学教师职业道德规范》为依据，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

2、以新课程为主的现代教育理论培训

认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以新课程改革教学中的问题研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，主要包括新课程改革背景理念、特点、模式、实施策略；各学科课程标准、课程内容和评估要求，新教材编写的思路、结构、内容和特点等。组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、以信息技术为主的教育教学技能培训

这一模块主要包括理论学习与技术掌握与运用两部分，包括现代信息技术在教育教学中应用，信息技术与学科课程整合，信息技术与传统教学优势互补等内容。全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。利用好学校网站，建立学校资源库和研究交流平台；利用电子白板整合教学资源和教学方式，提高课堂教学效益。

4、以教育教学课题研究为主的教育科研培训

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，主要包括教育科研研究方法，学科教学问题研究，教师教学行为反思研究，科研课题研究，各学科小课题研究等。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是学科知识建构、信息技术与学科教学整合两大重点课题，有效地开展探索研究，不断提高教师教育科研的专业技能水平。

5、以组织教学、班级管理为主的组织管理能力培训

作为一个课堂教学的组织者、班级管理工作的组织管理者，教师的组织管理能力非常重要。要为教师提供交流平台，推广优秀经验，促进教师教学组织工作水平不断提升，班级管理工作上新台阶。

五、培训形式与要求

校本培训采取多元培训的办法，在注重立足校本资源的开发和利用的同时，走出去、请进来，注意吸纳校外资源并加以研究利用。通过专题培训、观摩研讨、课题研究、名师指导、远程教育、学术沙龙等模式开展适合我校实际的校本培训。

校本培训的方法和形式突出多样性和开放性，坚持分散培训与集中培训相结合，个人培训与集体培训相结合，校内培训与校外培训相结合，学习与实践相结合，同时要重视“研究”含量。按照自主、开放的原则，运用课题带动法，充分体现人人都是培训者，处处都是培训地，刻刻都是培训时的特点，主要采取以下几种方式： 专题讲座：主要是请专家、名师和骨干教师进行教育教学理论和相关学科知识的讲授或介绍素质教育等典型经验，并要组织后续的活动加以巩固和落实。

教研活动：以学科组为单位，开展有目的、有计划、有针对性的教研系列活动。侧重新课改理论研修和行动研究上，主要开展问题研究和教学设计活动。

课题研究：主要围绕学校办学特色和教师的个性发展，在新课程改革过程中对已立项的国家、省、市、区、校级科研课题进行专项研究和探索。以科研带动教研和教学，要和教学和教研紧密结合，突出实效性。

案例分析：通过各种教育教学典型案例的分析、研究、讨论等，提高教师的教育教学能力和分析问题解决问题的能力，拓宽思路，开阔视野，以新的视角进行创新教学。

教师论坛：每学期规定教师必须读教育教学理论著作及相关学科专业书籍、学校下发的培训资料或网上相关学习内容，写好读书札记或心得体会，并定期交流。另外，针对课堂教学改革或德育教育等内容设立专题论坛，组织教师结合自己的实践探索发表意见，交流经验，智慧共享。

汇报展示：组织教师针对教育教学观点、教学研究成果，进行汇报或现场展示。如进行观点交流、成果汇报，开展研讨课、汇报课、示范课活动。

考察调研：有目的、有计划、有组织的安排教师到其他学校进行教育教学工作及教研活动考察，以及新课改信息交流等。

网上研修：组织广大教师充分利用信息技术和远程教育手段，开展网上校本研修，掌握了解国内外教育教学信息和最新成果；参加学历提高学习和岗位培训；参加省内外教研活动。

自我培训：老师制定个人成长计划，自主研修。

六、具体措施

（一）提高对校本培训的认识是做好工作的关键，要加强学习，把校本培训与教师的专业发展和学校办学特色结合起来，切实搞好培训工作。

（二）加强校本培训的组织领导，加强过程监控管理和考核评价工作，做好相关纪录，认真落实培训方案。

（三）发挥骨干教师的带头作用，指派他们承担校本培训任务，设计方案，组织实施，在理论与实践两层面都提高，促其向研究型教师发展。

（四）校本培训与课题研究相结合。围绕课题研究工作，定期开展活动，加强交流，互帮互学，共同提高。

（五）师徒结对。实施青蓝工程，骨干教师与新教师制定互助计划，引领新教师的快速成长。

（六）开展“六个一”活动。即教师每学期至少研读一本教育理论专著，写一份读书心得，整理一册书的知识结构，制定一份知识建构实施方案，上交一篇教学论文或教学随笔，执教一节公开课。

（七）充分利用每周五教师例会的时间组织教师培训、研讨。（下午第三节及课外活动时间）

（八）为每位教师建立教师成长档案，及时收集相关资料和成果。

七、组织管理

成立校本培训领导小组，了解学校教师教育教学水平实际现状；明确学校教师队伍建设发展目标；制订校本培训整体方案；落实校本培训具体活动；评估教师参加校本培训的实际效果。

1、领导小组成员： 组 长：杨国根 副组长：闵华志

组 员：魏玉成、胡国胜、吴爱民、胡树保、熊纤秋、肖毅

2、职责

（1）校长是校本培训第一负责人，宏观调控和指导方案的落实情况，定期组织领导小组成员汇总情况，研究改进措施。

（2）是校本培训的具体负责人，负责方案的制定和修改工作并组织和协调培训方案的落实，做好工作总结。

（3）组织考核工作，并做好培训纪录，整理存收档案资料。

各项培训统筹安排，统一协调，培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。

培训过程中要做好培训记录（包括：培训时间、培训内容、参培教师、培训形式、主讲教师等）。

学期末由学校对每位教师参与校本培训活动情况进行考评，并将考核结果纳入期末学校教职工综合考评。

第二篇：麻丘二中12-13校本培训工作总结

麻丘二中校本培训工作总结（2012—2013学）

加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下：

一、领导重视，认识到位，制度保证

学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

二、校本培训内容丰富多彩

1、教师职业道德规范警钟长鸣。学校建立了政治和业务学习的周一例会制度，定期组织教师采取集中与分散相结合，集体学习与自学相结合的形式，认真学习《教师职业道德规范》、各级师德典型的事迹、素质教育理论和新课程理论，树立一切为了学生，为了一切学生的观念，提升每位教师的师德外水准，努力提高每位领导和老师的理论和业务水平。

2、狠抓了基本技能训练，提高了教学艺术。在了解与分析学生的技能、班级日常管理技能、、教学设计的技能、电化教学技能等方面有了重大的收获。

3、新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。重点学习“新课程标准”，加强通识培训。主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派教师外出学习、观摩，要求外出学习的教师返校后，及时向教研组、教科室传达先进思想理念，相互学习，共同提高。

4、抓好骨干教师培训工作。重视教师业务能力的提高，想方设法安排骨干教师参加各级各类的培训学习。平时参加外出学习，学校给调课，解除教师的后顾之忧，安心学习；节假日外出学习，学校负责给予补助，为教师的学习提供服务及经济补贴。

5、教研组定期活动（每二周一次）。以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。教研组经常安排教研公开课，进行案例分析,使评课过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。

三、本校本培训工作的反思

1、教师的理论学习仍要加强督促。

2、教师的教育教学反思力度不够。

为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。

第三篇：麻丘二中09-10继续教育工作总结

麻丘二中2012—2013学继续教育工作总结

一年来，我校的继续教育工作在市继教办的统一领导下，在学校主管领导的积极支持下，通过学校继续教育工作人员的努力、全校教师的通力协作，做好了2012的教师继续教育工作。完成了全年的继续教育工作任务。

一、领导重视，组织机构建全。

我校一直以来，学校领导十分重视教师的继续教育培训工作，重视教师队伍建设，把教师队伍建设作为学校发展的主题。校长是开展继续教育工作的第一责任人，负责继续教育工作的协调组织，学校教科室主任负责继续教育工作的管理，教科室设有专人负责继续教育工作的培训、开展、登记、审核、档案管理工作。

二、学校重视教师培训，激励机制完善。

学校把每年教师完成继续教育学习的情况与年终评优选模挂钩，并作为教师晋升职称的必备条件之一。并设有专门的教师培训经费，报销公派教师在外的各种培训费用、继续教育培训的选课费用等。

三、注重管理，积极参加市继教办各种活动。

学校把继续教育管理作为继续教育的一项重要工作来抓，继续教育档案管理充实、完善，《继续教育登记册》进行了按学科分类存档，历年来的各种资料、文件齐备。在继教管理工作中，继教专职人员做到了积极按时参加市继教办组织的各种继续教育会议和活动，并及时做到了上传下达，下情上报。

四、按时、按质完成2012继续教育工作任务。

1、在2012—2013学年教师参加继续教育培训期间，做到了按时发放《学习记录册》和自学书籍，提前通知参加计算机定点培训的老师按时、按规定地点参加培训。做好了教师参加继续教育培训期间的检查、督促工作，最后，按照继教办规定的时间收齐了《学习记录册》，并对每个教师的学时进行了认真核查和统计，按时上报到，积极完成了2012—2013学年组织教师参加的继续教育学习任务。

2、按时领取了2012—2013学年教师参加继续教育培训的学时证明，及时对每位教师的学时按规范进行了认真登记。

3、做好了2012申报评审职称教师的继续教育审证工作，在此项工作中，继教专职人员主动找到学校主管人事工作的老师，对2012要求申报高、中级的教师进行了统计。

4、按时按规定认真完成了2012—2013学年全校教师《继续教育登记册》在市继教办的审核工作。

5、做好了南昌市中小学教师继续教育校本培训的申报工作，并拟定了2012—2013学年的校本培训计划。根据“南昌市中小学教师继续教育办公室”关于2012-2013学申报校本培训的通知要求，请示主管领导，按照我校的实际情况，认真进行了申报。

我校2012年的继续教育工作虽然按照市继教办的统一要求完成了工作任务，但还不够，在来年的工作中，我校的继续教育工作，将在校本培训的基础上，从本校实际出发，突出继续教育培训内容的争对性，实效性，围绕学校教研工作主题“深化课堂改革，实施有效课堂教学，促进学生全面发展”，以全面提高教师队伍素质，促进教学质量的提升为目标，进一步落实新课程标准。

麻丘二中 2013年6月

第四篇：南昌高新区麻丘二中四风

麻丘二中“师德大加强、教风大改进、作风大转变、质量大提高”主题教育

实施方案

为贯彻落实《南昌高新区“师德大加强、教风大改进、作风大转变、质量大提高”主题教育实施方案》的通知，我校决定根据本校实际情况，在广大教师中开展“师德大加强、教风大改进、作风大转变、质量大提高”主题教育，具体实施方案如下：

一、指导思想

以科学发展观为指导，深入推进素质教育，促进提高教育教学质量，促进学生全面发展，以良好的师德师风带动教风的提升，努力打造一支师德高尚、作风正派、教风端正、本领过硬、爱岗敬业的师资队伍，实现我校教育教学质量的大翻身。

二、目标要求

1、树立师表形象

教师的工作不只是传授知识，只有人格才能唤醒人格；只有情感才能唤醒情感。教师的巨大力量，在于作出榜样，通过活动，树立教师师表形象，提升教师的爱岗敬业意识，增强我校教师教书育人的使命感和责任感。

2、端正工作之风

通过活动，解决在教师队伍中存在的“庸懒散”，不思进取、得过且过；事业责任心不强；组织观念淡薄；不认真钻研业务，活动流于形式；工作时间玩游戏、聊天、打牌、下棋；不注重师表形象的突出问题；增强教师的使命感。

3、提升服务质量

通过活动，切实解决在教师队伍中存在的教学观念落后，方法陈旧、意识淡薄；特别是对学生缺乏爱心，变相歧视、体罚学生；教学态度简单粗暴的等问题，使广大教师不断提高教育教学理念，提升服务质量。

4、提高教学水平通过主题教育，端正了教师的师表形象，提升了教师的服务质量，增强了教师的责任感和使命感，为提升教育教学质量，培养社会所需要的人才打下了坚实的基础。

三、组织机构

为主题教育的顺利开展，我校成立了以校长杨国根同志为组长的组织机构。

组 长：杨国根

副组长：闵华志 孙乐本

成 员：熊纤秋 李水红 李柳根 魏玉成

胡建华 胡国胜 熊国远 陈 祥

四、方法步骤

主题教育从2012年4月开始，12月底结束。

1、学习动员阶段（5月20日前）

召开主题教育动员大会，落实区实施方案精神，运用多种形式组织党员、干部、教师深刻领会活动精神，牢固树立正确的世界观，人生观和价值观，增强教书育人、爱岗敬业的责任感和使命感，通过学习，要求每位教师写好10000字的学习笔记、2篇不少于2000字的学习体会。

2、查摆问题阶段（5月30日前）围绕“五比五看”、“四个结合”的要求，查找领导和教师的师德、教风、作风管理上存在的问题，按考评方案制定《高新区中小学学生评议任课教师情况表》，分满意、基本满意、不满意三个等次，载入教师档案。

3、整改提高阶段

根据我校实际，针对我校教师在师德师风等方面存在的实际问题和薄弱环节，制订整改方案，明确整改责任，强化整改措施，不断提高师德素质，树立师表形象，端正工作作风，提升教育教学质量，为多出人才，出好人才打好坚实的基础。

南昌高新区麻丘二中 二○一二年五月八日

第五篇：桂阳二中教师校本培训实施方案[模版]

桂阳二中教师校本培训实施方案

为进一步提高教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，建立教师岗位成长机制，促进教师专业化发展。根据上级有关文件精神，结合我校实际，特制定桂阳二中教师校本培训实施方案。

一、指导思想

校本培训工作以胡锦涛同志科学发展观重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的,构建现代教师教育新的机制，全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、成立领导小组

1、组

长：吴清武

副组长：雷春华 雷华君 周海波 谢新伟 李小忠

成员：罗卫华 肖跃平彭先俊 金晓峰 欧阳立学 王贤光 李中成

谢明光 张涉华 刘友平

2、职责

（1）组长是校本培训第一负责人，宏观调控和指导方案的落实情况，定期组织领导小组成员汇总情况，研究改进措施。兼校本培训任务。

（2）副组长是校本培训的具体负责人，负责方案的制定和修改工作并组织和协调培训方案的落实；组织考核工作，并做好培训纪录，整理存收档案资料，每学年做一次工作总结。

（3）教导主任、教科室主任负责组织实施与教学有关的教研、科研活动，负责聘请指导教师，组织教学基本功的培训与考核，做好相关记录。

（4）主管政教副校长负责组织实施德育课题的有关的培训活动，组织师德培训与考核，做好相关记录。（5）教务处负责组织实施现代信息技术培训，做好相关记录。（6）总务主任负责后勤保障工作。

（7）学科教研组长负责组织本组教研工作，做好相记录。

三、培训目标与培训原则

1、培训目标

通过开展校本培训，促进研训一体化，实现理论学习、教育教学研究和教育教学实践的紧密结合，转变教师的教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，为提高基础教育质量奠定基础。在我校培养一批掌握现代教育理论，了解学科发展趋势，具有一定学术水平，有较强的实践能力，创新能力和研究能力的骨干教师和学科带头人，建立一支师德高尚，结构合理，业务精良，胜任新课程教学，符合素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。

2、培训原则

校本培训在领导小组的领导下，为满足学校和教师的发展目标需要，以教研组和年级组为单位，立足本职、本岗、本校的教师在职培训活动。

校本培训的指导原则是：

（1）针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中的现实问题和带有普遍性的问题。

（2）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题疑惑”为中心，侧重于教材、教法、学法和教学管理的指导。

（3）系统性原则：以教师专业发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。

（4）自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。（5）开放性原则：注重校际间的合作与交流，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。

四、培训内容 以“新理念、新课程、新知识、新技能、新教师”为重点，结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。

1、师德培训

以胡锦涛同志科学发展观重要思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行社会主义政治思想教育、科学发展观教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系和文明和谐的人际关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

2、新课程培训

新课程培训主要包括通识性培训和学科教师培训。通识培训在集中专题培训基础上，组织教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的理论。要以教研组为单位，组织学习讨论、研讨、交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。学校运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。学习书目：《基础教育课程改革纲要解读》、《走进新课程》、《聚焦新课程》、《中国基础教育新课程的理念与创新》、《新课程师资培训资源包（8册）》、《新课程教学案例》、《新课程与教师专业化》、《教育新理念》、《中国基础教育改革的文化使命》等。

3、教育教学能力培训

教育教学能力培训以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全校教师中开展学科教学基本功、综合能力基本功及以信息技术为主要内容的现代教学技能培训；开展教育学、心理学等基础理论的培训。要结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。学习书目：《现代教育思想专题》、《课件制作系统操作快速入门》、《教师学科基本功》、《心理健康教育专题》等。

4、信息技术培训

教师信息技术培训在2010年底实现98%的教师计算机操作技术达标的培训使教师教学手段更具现代化。学习书目：《计算机应用技术基础》、《现代教育信息技术教程》、《信息技术与课程整合的理论与实践》、《计算机辅助教育研究》、《电化教育技术》、《计算机软件技术基础》、《电化教育技能》等。

5、教育科研能力培训

教育科研能力是校本培训的一个重要内容。要使全校教师逐步树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训，注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，确定研究课题，进行有针对性的研究，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平，用教育理论指导教学实践，推进基础教育课程改革。学习书目：《教育科研专题》、《中小学教育科研及教育实验》、《新课程标准与教材研究》、《中学教师科研论文导写》等。

6、创新意识和创新能力培训

通过学习学科创新的基本理论、基本要求，研究如何把学科创新的基本理念和创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为，完善自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略，进而形成自己的教学风格，创造性地实施新课程。积极探索新形势下德育工作的内容，实施的途径和方法，更新传统的德育观念，改革德育内容和方法，探索新的德育评价体系，进而实现学科教学和德育工作的创新。

通过政治理论、国情知识、教育政策法规和学校管理理论与知识的学习，提升班主任的理论水平和管理能力，更新管理理念。坚持以人为本，尊重学生个性差异，注重学生个性化发展。在坚持人本管理、能本管理和校本管理的互相渗透、有机结合上大胆创新，不断提高管理的效能，推进管理工作的现代化。学习书目：《素质教育与教育创新》、《教育政策法规》、《素质教育的理论与实践》、《中小学教学与管理案例分析》等。

五、培训形式

1、自主学习：教师自学，记读书笔记，学校每学期推荐书目，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者，搞专题讲座。

3、小组研讨：以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。

4、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。

5、课题研究：组织申报课题，研究确定课题。定期组织交流阶段性研究成果，把课题研究成果转化为学校的共同财富，促进教师共同发展。

6、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念。

7、专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，重点培养，研修提高，培养专家型的教师。

8、分层达标式培训。在理论学习、实践探索、教育创新三个层面上，对老中青三个层次上的教师进行分层要求：根据他们实际发展需求，我们确定老教师的达标标准是“观念上能更新，实践中有尝试”；中、青年骨干教师的达标标准是“理念要超前，实践勤探索，教研有创新”；对于新教师的达标标准是“教学合规范，实践常反思”。

六、实施步骤与考核要求

本轮校本培训时间从2010年2月开始，至2011年1月，分四个阶段进行： 第一阶段（2010年2月至3月）：学习教育理论，转变教育观念；总结自己的教育教学经验，进行自我反思。考核要求：以学校为单位对参训教师进行考核，考核内容包括省、市推荐的教育理论学习读本、不少于5千字的读书笔记和一篇不少于2000字的反思性教育教学论文或教学总结。

第二阶段（2010年4月至2009年5月）：开展教育创新实践，不断提高创新意识和创新能力。

考核要求：对教师的教育创新实践阶段考核内容为学科教学创新总结和学科教学创新案例（包括不少于一堂课的教案、说课、创新课堂实录和活动后自评）。

第三阶段（2010年5月至2009年11月）：联系教育教学实际，开展教育教学研究。考核要求：本阶段考核包括教育科研方法基本知识的理论考试和实践考核。实践考核为教师结合自己研究的课题，提交科研论文或研究成果，要充分体现现代教育思想和本人教育教学特色，字数一般不少于3000字。

第四阶段（2010年12月至2011年1月）：总结提高，检查验收。

考核要求：组织教师对学习和反思、实践、科研三个阶段进行查缺补漏，进一步提高培训的针对性和实效性，从而切实提高全校教师队伍的整体素质，更好地适应基础教育改革与发展的需要。通过开展各种评比、竞赛活动，对培训成果进一步综合运用，推动工作的深入开展。校办将采取有力措施，加大对校本培训的管理、督导和评估检查力度，2009年12月底前，完成校本培训工作的自评检查，并写出自评报告，报校长办公室。

六、保障措施

1、加强对校本培训工作的领导

加强对校本培训工作的领导，对教师的专业化发展制定长远规划，合理安排，并负责组织实施、评价和检测。

学校是校本培训基地，建立由校长任组长的校本培训工作领导小组，确定专人，具体组织实施校本培训工作。用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心，为教师专业化发展提供开放的空间。校长是第一责任人，负责本校本培训工作，制定校本培训的长远规划和培训计划并组织实施。

2、完善校本培训的管理体制

我校教师校本培训以学校为主体。教研组制定培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施，具体发挥主体作用，搞好培训项目的集中培训、教学研究、教育科研。

培训过程管理：

（1）严格考勤，教师参加校本研修的时间与工作时间一样考勤，作考勤记录。（2）教师在校本研修过程中的绩效作为年终考证的依据之一。

（3）期末由教科室根据平时参加活动情况和作业资料确定相应学分上报校办。

3、落实校本培训经费

学校积极采取措施，保证对校本培训的经费投入。教师培训经费要纳入学校经费预算，并逐年有所增加；要积极改善办学条件，配备教学设施，逐步实现培训手段的现代化。

4、实行激励机制，推进校本培训健康发展

实行教师培训与职称评审、考核、评优评模“三挂钩”制度；实行典型引路、示范带动，全面推进课题的实验和研究工作，推动全校教师校本培训工作的扎实开展,全面提高桂阳二中教师综合素质。

桂阳二中 2010年2月2日