钢城二十小五下第七单元整组备课

第一篇：钢城二十小五下第七单元整组备课

皇帝的新装

学习目标：

1、学会12个生字。

2、练习复述课文，分角色朗读课文。

3、通过阅读剧本，把握故事的主要内容，认识剧中人物的主要特点，试着用自己的观点来评析剧中的人物。

4、通过人物的语言、动作、心理体会虚荣者的愚蠢和虚伪，懂得在生活中要做一个诚实、不虚荣的人。

5、表演课本剧，初步了解戏剧的基本常识。学习重点：

1、学会12个生字，能复述课文，分角色朗读课文。

2、认识剧中人物的主要特点，能用自己的观点来评析剧中的人物。学习难点：

通过阅读剧本，认识剧中人物的主要特点，用自己的观点来评析剧中的人物。课时安排：两课时

第一课时

学习目标：

1．了解作者作品及文体常识，积累重点字词。2．整体感知课文内容，理清文章故事情节。3．能抓住关键情节，复述课文。

学习过程：

一．导入新课，明确目标。

二．读课文，知内容，理情节。

（一）默读课文，读准字音，读通顺句子。

（二）出示生词，检查预习情况。读生词，释词。

裁缝

愚蠢

圣旨

乖巧

蜘蛛

滑稽 陛下 更衣 炫耀 赐给 勋章 爵士

称职

骇人听闻

钦差大臣

（三）快速读课文，用一句话概括本文主要内容。（提示：谁在什么情况下做了一件什么事，结果怎样？）

（四）默读课文，把握文章故事情节。

1．试着理清故事情节开端、发展、高潮、结局。故事发生的缘由——皇帝喜欢穿新衣服 故事的发生———— 故事的发展————

（）————皇帝裸体参加游行大典

2．贯穿全文的线索是什么？围绕它每个人都有什么样的表现？

三、学习第一场。

1、指名分角色朗读。

2、思考：皇帝有何嗜好？ 两个骗子怎样设的圈套？

3、请用几个词概括这几个人物的特点。

四、指名分角色读第一场。

五、师小结。

骗子的荒唐胡说，正中了这位昏庸荒政的皇帝的下怀，一个贪慕虚荣不理朝政，愚蠢昏庸的皇帝形象跃然纸上。

六、口头复述第一场。

要求：（1）叙述有条理，情节完整；（2）不遗漏人物重要的对话和心理独白；（3）口齿清楚，声音响亮。

提示：根据以下问题接龙复述课文。

1、皇帝有何嗜好？

2、两个骗子怎样设的圈套？

第二课时

学习目标：

1．精读课文，分析把握人物性格特点。2．研读课文，理解这篇童话的讽喻意义。3．体会文章如何进行合理的想象和夸张。一．导入新课，明确目标。二．学习第二场。

⒈自由朗读第二场，思考：

1、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？ ⒉交流讨论：

你试用几个词或一句话概括老大臣和官员的性格特点吗？ ⒊分角色朗读第二场。

三、学习第三场。⒈自由朗读第三场。思考：（1）皇帝面对新装，想了什么？说了什么？

(2)为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？(3)最后谁说出了真话？(4)最后结果如何？

2、分角色朗读第三场。

三、全班交流。1．人物性格揭密：

⑴故事中的人物各有什么性格特点？

温馨提示：可以用“我从文中看到了一个（）的皇帝，一群（）的官员（百姓），一个（）小孩”的格式说话。

⑵故事中的人物虽然性格不同，但是有一个共同点，就是：都在说谎。他们说谎的共同原因是什么呢？他们说谎有没有各自不同的原因呢？

2．同学们都知道真相是被一个小孩子说出来的，你知道作者这样写的意图是什么吗？作者想通过这个故事告诉我们什么呢？

3．本文主要的艺术特色就是通过对人物形象的夸张，使故事发出不平凡的神奇色彩，借以突出人物的性格特点，增强作品的讽刺力量和艺术感染力。

那么，请你从本文中找出具体的语句品味，并用恰当的语气读出来。

三．巩固提升。

1．阅读文章32——36自然段，完成以下问题：

⑴．皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的”这句话说明（）A．皇帝不相信老百姓说的话是真的。B．皇帝和百姓们一样，开始觉悟了。C．皇帝外强中干，害怕老百姓说的话是真的。

D．皇帝内心空虚和恐慌，因此他“有点儿发抖”，同时他虽意识到上了当，但仍没有觉悟，“似乎”一词便形象地提示了这一点。

⑵．“因此他摆出一副更骄傲的神气”理解正确的是（）A．这是皇帝为了掩饰自己内心的恐慌，而故意做出来的。

B．皇帝想把游行大典举行完。C．皇帝为自己一下子辨别出这么多愚蠢的人而骄傲。D．皇帝坚持认为自己的衣服很美丽，是有奇怪的特性的。

⑶这段文字在描写人物时，用了________描写、________描写和________描写等方法。

2、写作训练：想象皇帝在游行结束后会怎么样？给文章续编结尾。

课外拓展：

1． 各小组都做准备，把本文排演成课本剧，在全班表演。2．把安徒生的其他童话讲给同学和家人听。

四、口头复述第二、三场。

五、本文非常适宜分角色朗读，以组为单位分配好角色读，注意模仿人物说话语气，看哪一组模仿的最逼真。

板书设计：

19皇帝的新装

骗子

狡猾

皇帝 大臣

虚伪 愚蠢

小男孩

诚实 不虚伪

20、智斗

教学目标:

1、学习本课12个新字。

2、分角色朗读课文,体会人物情感，感受阿庆嫂的智慧与勇敢。

3、学习通过语言描写表现人物性格特点的表达方法，积累俗语谚语。

4、巩固对剧本的认识，感受京剧的魅力，激发对传统艺术的热爱。

教学重难点:了解阿庆嫂是如何同敌人斗智的。体会剧中人物形象的特点，理解文中潜台词的意思。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

教学内容：学习生字，初读课文，初步了解京剧的基本常识，熟悉剧本内容，理清人物关系。教学过程：

一、激趣导入新课：

上课之前，老师请大家听一段京剧（播放京剧《沙家浜－智斗》），听后有什么感受？

京剧是我国的国粹，你们还知道哪些关于京剧的信息？

今天我们要学习的《智斗》就是京剧艺术的一个巅峰之作，板书课题。

二、检查预习情况：

1、自由朗读课文，要求读准字音。

2、指名朗读课后生字，并组词。

3、指名分角色朗读课文，读准字音，读通文章。

三、讲读课文。

1、课题“智斗”，讲谁与谁斗智？为什么“斗智”、“智斗”的结果怎样？

2、小组互说，全班交流：哪些写阿庆嫂智斗胡传魁，哪些写阿庆嫂智斗刁德一？

3、说一说阿庆嫂、胡传魁、刁德一分别给你留下了什么样的印象？

四、作业：

1、朗读课文。

2、识记生字词。

第二课时

一、复习导入、明确目标。

1、上节课，我们初步学习了《智斗》，请同学们回忆说说知道了什么（课文出现了几个人物？进行了几个回合的智斗？结果如何？ 教师相机板书：阿庆嫂 胡传魁 刁德一

2、交代本节课学习目标。

这节课我们继续学习课文，深入了解阿庆嫂是如何与敌人斗智斗勇，感受阿庆嫂智慧和勇敢。

二、抓住三次“智斗”，深入感受阿庆嫂的机智勇敢，体会人物的形象特点。学习第一次“智斗”。

1、我们先来看阿庆嫂与刁德一的第一次智斗，默读这部分内容，想想刁德一是如何发难的，阿庆嫂又是如何回击的？在书中勾画相关句子并作批注。

2、在小组中把找到的句子和批注进行交流。

3、全班交流，教师相机引导学生在抓关键词语体会的基础上，体会人物心理活动、性格。师：我们先来交流一下刁德一是如何发难的。

（1）CAI出示刁德一的话：“适才听得司令讲，阿庆嫂真是不寻常，我佩服你沉着机灵有胆量，竟敢在鬼子面前耍花枪。若没有抗日救国的好思想，怎能够舍己救人不慌张。”

师：同学们看这段话，你们知道了什么？注意扣到“沉着机灵有胆量”“竟敢……耍花枪”“好思想……不慌张”揣摩刁德一的表面和内心的阴毒之意——阿庆嫂“不寻常”，“真是不寻常”刁德一真的是在夸奖阿庆嫂吗？从这段话你体会到什么？引导学生结合上下文理解：“不寻常”、“有胆量”、“耍花枪”的意思。刁德一表面上是在夸阿庆嫂有抗日救国的好思想，实际是在设置陷阱，因为主张抗日的是共产党新四军，而胡传魁刁德一是来“剿共”的，阿庆嫂要是说自己在鬼子面前救人是抗日就等于承认了她是共产党。刁德一，也太狡猾了啊。师：看来刁德一是来者不善呀，谁愿意来读读这句话，生读，师范读，再指名读。阿庆嫂上了刁德一的当了吗？从哪里看出的？

（2）CAI出示阿庆嫂的话：参谋长休要谬夸奖，舍己救人不敢当，开茶馆，盼兴旺，江湖义气第一桩。司令常来又常往，我有心背靠大树好乘凉。师：从阿庆嫂的回答中你知道了什么？

引导学生抓住“缪夸奖”、“不敢当”“开茶馆、盼兴旺”“江湖义气”等词语来体会：阿庆嫂并没有上刁德一的当，不要鬼子认为自己救人是抗日，而仅仅是因为自己是开茶馆的，为了江湖义气才救胡司令的，是胡司令自己福大命大才大难不死，逃过一劫的。以后还可以依靠司令好好照应。她推托自己是做生意的，推托是胡司令命大不死！引导学生揣摩着读出那几个词语中的意味，读出阿庆嫂的沉着、冷静，读出阿庆嫂机智——。

师：刁德一见一计不成又生一计，这次他又是如何发难的？指名学生读句子。

（3）CAI出示：“新四军久在沙家浜，这棵大树有阴凉，你与他们常来往，想必是安排照应更周详！”

师：这句话里的“大树”与上文阿庆嫂说的“大树”意思相同吗？从这句话里你体会到了什么？ 生：大树指的是势力强大的新四军，阿庆嫂与他们常来往，可以依靠他们。师：再读读这句话，你还能品出更深的意思吗？

引导学生结合“久”、“有阴凉”、“常来往”、“更周详”等词语理解：刁德一表面是说新四军势力强大，又在沙家浜住了这么长时间，阿庆嫂靠着这棵大树，对阿庆嫂的照应不是更周到吗？实际则是探问阿庆嫂与新四军是否有联系。

师：是呀，刁德一计比一计更加狠毒。谁来试着把这几句话连起来读一读。现在你对刁德一有怎样的认识？（阴险狡猾）这里的读，注意咬住几个关键词语的味道

师小结过渡：刁德一真是话里有话，绵里藏针。面对敌人的步步紧逼，阿庆嫂又是如何机智应对的呢？我们继续交流。

（4）CAI出示：“来的都是客，全凭嘴一张。相逢开口笑，过后不思量。人一走，茶就凉……” 师：从阿庆嫂的话里你知道她与新四军是什么关系吗？

引导学生结合“都是客”、“开口笑”、“不思量”、“人一走，茶就凉”等词理解：阿庆嫂与新四军是茶馆主人和客人的关系，客人来了要热情招待，不管客人是什么身份。人走茶凉，没有大树可以乘凉。

师范读，现在你对阿庆嫂有什么样的认识？

生：阿庆嫂面对刁德一的阴谋，机智、沉着的应对。

生练读阿庆嫂的话，指名读，读出阿庆嫂语言中的机智与沉重——特别是那几个词语。师：这一回合阿庆嫂赢了，并且赢得还很漂亮，连阴险狡猾的刁德一都不得不佩服阿庆嫂——生接：“嘿嘿嘿……阿庆嫂真不愧是个开茶馆的，说出话来滴水不漏。”

师：“滴水不漏”是什么意思，你从这个词听出了刁德一的言外之意了吗？

生：“滴水不漏”是说容器密封性好，一滴水也漏不出来。这里指阿庆嫂说话圆熟、严谨，让刁德一找不到一点漏洞，得不到一点想得到的信息。

学生练读、指名分角色读刁德一和阿庆嫂的对话。注意读出人物的性格特点

下面我们一起欣赏一段京剧视频，看看剧中的演员是如何演绎这两个人物的。

２．播放课件，学生欣赏《智斗》中阿庆嫂与刁德一的视频，加深对人物形象和品质的理解。

三、学习“二斗”

学生自由读这一部分内容，你读懂了什么？学生交流。

师：胡传魁和刁德一都是来向阿庆嫂打探新四军的伤病员的下落的，他们来的目的相同，但他们采取的方法相同吗？这体现了胡传魁什么样的性格特点？——再深入地读，画出胡传魁的句子。

生：从胡传魁“我问你这新四军，有伤病员吗？住在哪儿？伤病员也走了？”看出他的直接，还从他“得意得很” 体会出他这个人就是个粗鲁的讲面子的人。板书：粗鲁、讲面子。师：面对胡传魁的直接询问，阿庆嫂是怎么回答的？男女生对读。男生读胡传魁的问话，女生读阿庆嫂的回答。

师：你从刚才的朗读中知道阿庆嫂跟胡传魁说了什么？——老师要善于引出学生抓住重点词句理解，以及指导学生读出味道来。

生：阿庆嫂表面回答的很热情，其实什么都没有告诉胡传魁，从“此地住过许多新四军，还有不少伤病员，伤势有重又有轻，家家住过新四军，就是我这小小的茶馆里，也时常有人前来喝茶，灌水，涮手巾。伤病员也无踪影，远走高飞难找寻！”说了等于什么都没有说。生：阿庆嫂对胡传魁很了解，知道他就是个四肢发达头脑简单的草包，但是又有利用的价值，所以采取了主动热情的回答。进一步体现了阿庆嫂的机智。让学生自己来谈对胡的看法 师：在这场看不见硝烟的较量中阿庆嫂这样做既没有告诉敌人一点新四军伤病员的线索，又没有失去胡传魁对她的信任，真是一举两得呀！来，跟老师合作读读这一部分吧！（师：我现在是既愚蠢又讲面子的胡传魁。你们是热情主动的阿庆嫂。）师小结学法：这一部分的学习我们不仅采取了抓住语言细细品读的方法来体会人物的性格特点，并且还运用了比较的方法更深刻的认识了阿庆嫂的机智。（板书：比较 语言）经过两个回合的较量敌人是一无所获，但他们还是贼心不死，采取了更明显的发难，那么阿庆嫂又是如何应对的呢？请同学们运用学习前两次智斗的方法在小组中合作学习第三次智斗。

四、第三次智斗

1、学生自读，小组合作学习“三斗”。

2、反馈自学效果。（1）两个句子的言外之意

“这真是听话听声，锣鼓听音。”——听到什么“声”,什么“音”？

“省得人家疑心生暗鬼，叫我们里外不好做人！”——“人家是？”“疑什么心，生什么暗鬼”，“ 里外？”“不好做人”？————设计一个动笔填空理解？或者让学生质疑？（2）品悟描写阿庆嫂语言、动作的词，体现阿庆嫂的机智勇敢，有胆有识。

（3）师：阿庆嫂凭借她的智慧，勇敢机智的与敌人进行斗争，掩护了新四军18位伤病员，真令人佩服。分角色朗读“三斗”。

五、总结全文，深化中心。

1、学习了课文，书中三个人物分别给你留下了怎样的印象呢？请你用一个词语来概括人物的形象特点。

阿庆嫂：机智勇敢、随机应变、爱憎分明、勇于斗争、沉着冷静、有胆有识、能说会道…… 刁德一：阴险毒辣、刁滑奸诈、居心叵测、诡计多端…… 胡传魁：粗鲁愚蠢、要面子……

2、总结：

这节课，我们跟随作者精妙的文字，穿越时空，回到了抗日战争年代，目睹了我党地下工作者阿庆嫂与敌人进行“ 智斗”的全过程，学习了通过了品味语言和比较发现来体会人物性格特点的表达方法。还联系上下文揣摩出了句子的言外之意，同学们的收获真不少。

六、布置作业。１、感受了阿庆嫂智斗敌人的惊心动魄的场面之后，请你摘抄文中表现阿庆嫂机智勇敢的句子，并以“阿庆嫂，我想对你说……”为话题，写一两句话。

2、京剧是我国的国粹，作为一个中国人要热爱自己的祖国，喜爱自己国家的传统艺术，请同学们课外观看京剧《沙家浜》的录像，再次感受京剧的魅力吧！

板书设计：

20、智斗

阿庆嫂：机智勇敢

比较

语言

刁德一：阴险刁滑

胡传魁：愚蠢、讲面子

小兵张嘎

教学目的：

1、学习本课的12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。

3、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在句中感悟小兵张嘎的顽皮、勇敢、机智。

4、尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，并进行表演。重点：通过人物语言、动作的描写，体会人物的性格特点及品质。难点：让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，并进行表演。教学准备：

1、挂图、生字卡片

2、搜集《小兵张嘎》的电影片段和当时的背景资料。教学课时：1课时。教学过程：

一、谈话、导入新课。

1、同学们，本单元我们一起学习了两个剧本，在学习中，我们理解了故事情节，抓住了人物的语言、动作、神态来分析人物形象的个性特点，最后我们分工合作表演了课本剧。同学们的学习劲头可足了。今天，我们按照这种方法来学习本单元第三篇课文，板书《小兵张嘎》，这是一个电影故事，学完后，同学们还要把它改编成剧本，进行表演。

2、（多媒体播放）观看《小兵张嘎》的电影片段、了解故事的内容和背景。

3、看了以后，张嘎给你留下怎样的印象？你喜欢他吗？

二、自读课文，初步感知

1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2、出示生字、新词，学生自由读。

3、指名读生词。

4、默读课文，课文写了一件什么事？

5、指名回答，并说说小兵张嘎是一个怎样的孩子。

三、学文。

1、默读课文，找一找课文写了小兵张嘎的哪几件事？其中哪件事写得最详细？这样写的好处是什么？(“痛失奶奶”“成为小兵”略写，“消灭鬼子”详写。这样写的好处是突出文章重点，更能表达作者的思想感情。)

2、细读6--11段，抓住关键词句感悟人物形象，并作上批注。

3、交流：从哪些词句可看出小兵张嘎的机智勇敢、爱憎分明？

重点1：嘎子一惊，失声叫道：“哎呀……快预备饭啊！”

由“失声叫道”到“急忙改口高叫道”，把“两个鬼子”改称为“两个太君”，体现了嘎子的临危不惧和聪明机智。

重点2：“说时迟……栽在台阶上。”

(1)勾画出描写鬼子军官的动作的词语。(窜、夹、栽)(2)从这几个词语你体会到了什么？(一方面描写出了鬼子的狼狈相，另一方面突出了嘎子的机智及对敌人刻骨铭心的仇恨。)重点3：读描写嘎子对手枪的喜爱与渴望的句子。

(1)找出文中三处写嘎子对手枪的喜爱与渴望的句子，勾画出来，再读一读。(2)嘎子为什么那么喜爱与渴望手枪？(他希望自己能像真正的游击队员那样上战场，打鬼子。)(3)指导朗读这几个句子。

三、根据情节、复述故事。

1、理清课文线索

2、指导学生复述，同桌互相复述。

3、指名复述课文内容

4、回家讲给爸爸妈妈听。

四、总结拓展升华主题。

1、总结全文，学了这篇课文你有什么感受和收获？

2、小兵张嘎有哪些可爱、可敬之处？

五、课堂总结：

课文为我们刻画了一个懂事勇敢机智爱憎分明的少年英雄形象，让我们永远记住“小兵张嘎”这个名字，永远记住这个少年英雄的形象，永远记住他英勇的抗日事迹。

六、布置作业：写小兵张嘎缴了鬼子的枪后的神态、动作、语言。

板书设计： 小兵张嘎

失去奶奶

成为小兵

略写

勇敢机智

诱敌入屋

临危不惧

关门夹敌

详写

扑敌夺枪

诗词诵读

滁州西涧

教学目标：

1、学习借助注释初步理解古诗大意。想象故事的意境，体会作者的心境。

2、有感情地反复诵读并熟练地背诵。教学重点：

1、品味语言，体味意境。

2、背诵诗歌

教学难点：理解作者在诗歌中寄予的感情。课时安排：1课时 教学过程

一、导语

前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫。今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》，一起来品味他的高雅闲淡！

二、师范读《滁州西涧》请学生朗读，再齐读。

三、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。

国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。

1、比如说第一句诗，讲的是？（草）那么这个草是什么样的草呢？（幽草）这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么，这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味！作者就独怜（爱）这幽草。

2、那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。（鸟鸣、潮急、舟横）急、3、分别对各个文眼进行分析。

鸟鸣——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？

高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢？这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么？（毫不在意，因为他“独怜”幽草）至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。接着来看第三句的文眼——潮急。

这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情呢？（急于归航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢？（舟自横）为什么会横着呢？（水的力度很大）进一步突出了当时这春潮的急！

四、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容，概括出来就是——春涧寻幽

五、进入诗歌的意境

请同学们根据前面的赏析图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢？请发言。

六、体会作者的情感

1、怜——喜爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟。

2、舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了！

韦应物出生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。

诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。

七、请同学们评论此诗，谈谈自己的收获。

八、背诵诗歌

板书：

滁州西涧

（唐）韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急。

野渡无人舟自横。

语文乐园七

教学目标：

知识与技能：积累赞美京剧的四字词语，练习用选择关系关联词造句，学习名言，阅读练习，习作《我的研究报告》

过程与方法：以课本为主适当延伸

情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯 教学重点：养成自由表达的良好习惯 教学难点：养成自由表达的良好习惯 教学时数：５课时 教学过程

第一课时

教学目标：积累赞美京剧的四字词语，练习用选择关系关联词造句。教学过程：

一、读一读

1．自由读读这些词语

想一想这些词语中都在讲什么？

2．交流：这些词语都是赞美京剧的词语，且概括京剧的几个方面特点。

3．读一读，记一记。

4．你还能试着用四字词来描述自己熟悉的特点？

二、读一读

1．自由读句子

先读逗号前的句子，思考这一部分说什么，再读后面的，再思考。

2．再连起来读句子。

3．讲解“要么„„要么„„”表选择一项。

4．自学二、三句。

5．你能用这些词再造几个句子吗？

第二课时 教学目标：积累名言，阅读练习。教学过程：

一、读一读、记一记

1．自由读句子

2．教师简单介绍含义

3．练习背诵

二、读一读

1．自由读故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?

2．全班交流

第三课时

口语交际 请帮帮我 教学目标：交流求助的方法，培养良好的听说习惯。教学过程：

一． 导入

师创设情境，引出话题。

二． 交流

1． 哪些情况下我们要向人求助，说给大家听听。

2． 分组表演，小组交流。

3． 全班展示交流。

三． 评选出优秀小组和优秀个人。

第四课时习作：我的研究报告 教学目标：

（一）知识与技能

1、能写清楚研究的问题。

2、能讲述清楚研究的过程和基本情况。

3、表达具体通顺，得出研究结果。

（二）过程与方法

观察、体验生活法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力。

2、培养学生热爱生活的情感。教学重难点：能写出研究的过程和方法。教学过程：

一、谈话导入

在我们的学习和生活中，经常会遇到一些值得研究的问题，我们可以通过自己的观察与思考，调查与搜集来研究它，最后得出自己的研究成果，这是一件很有成就感的事吧！

导出课题。

二、指导写作

1．引导学生学习习作范例，认清研究报告的结构，打消学生对协研究报告的恐惧心理，激发写作热情。

2．学生交流：研究报告该写什么

3．学生将自己想研究的问题列举出来，越多越好

4．想一想：这些题目中，哪个问题我最想研究，最有研究价值，开展研究。三．练习写作

师巡视辅导

同时选择典型习作随堂讲评

注意从以下方面引导：你想研究什么，用什么方法，得到什么结果。

第五课时

生自由习作、修改誊写作文。

第二篇：第七单元整组备课

第七单元整组备课

单元内容分析

本单元是全册中的一个特殊单元，以“戏剧电影”为话题。童话剧《皇帝的新装》是根据同名童话作品改编的一个三幕剧，写了一个皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事具有强烈的讽刺意味。《智斗》是京剧《沙家浜》中的一场戏，通过阿庆嫂、胡传魁、刁德一三人的对唱，表现了三方复杂微妙的矛盾关系，是三个人智慧的较量，很有戏剧性且脍炙人口。《小兵张嘎》用通俗易懂的语言向我们展示了一个机智、勇敢而又顽皮的爱国少年张嘎子的形象。古诗《滁州西涧》是一首写景的诗，作者通过描写涧边草、黄鹂鸟、春潮雨和无人舟，表现了恬淡的胸襟和忧伤的情怀。“语文乐园”安排的训练内容有朗读一组赞美国粹京剧的词组；认识表示选择关系的关联词语；积累格言警句；学习成语故事《游刃有余》；模拟请求帮助的交际情景进行口语交际；习作是学习写研究报告。本单元的“探究与实践”——表演课本剧，编排在三篇课文之后，便于组织教学。单元教学目标

1、学会36个生字。

2、分角色朗读课文。通过阅读剧本，把握故事的主要内容，认识剧中人物的主要特点，试着用自己的观点来评析剧中的人物。

3、表演课本剧，初步了解戏剧的基本常识。激发对传统艺术的热爱。单元重难点

本单元的课文体裁特殊，篇幅较长，适合于学生合作表演。教学时重在帮助学生理解故事情节，分析人物形象的个性特点，组织学生分工合作，表演好课本剧。借助相关戏剧、电影资料帮助学生广泛地了解戏剧、剧本的知识，激发学生探究学习戏剧的兴趣。单元课时安排

19、皇帝的新装

2课时 20、智斗

2课时

21、小兵张嘎

2课时 古诗诵读·滁州西涧

1课时 语文乐园

（七）5课时

19皇帝的新装

学习目标：

1、学会10个生字。

2、练习阅读课文，分角色朗读课文。

3、通过阅读剧本，把握故事的主要内容，认识剧中人物的主要特点，试着用自己的观点来评析剧中的人物。

4、通过人物的语言、动作、心理体会虚荣者的愚蠢和虚伪，懂得在生活中要做一个诚实、不虚荣的人。

5、表演课本剧，初步了解戏剧的基本常识。学习重点：

1、学会12个生字，能复述课文，分角色朗读课文。

认识剧中人物的主要特点，能用自己的观点来评析剧中的人物。学习难点：

通过阅读剧本，认识剧中人物的主要特点，用自己的观点来评析剧中的人物。课时安排： 两课时 第一课时 学习目标：

整体感知课文内容；检查生字自学情况；具体学习第一场。学习过程：

一、揭示课题《皇帝的新装》

二、启发谈话。

这篇课文是根据安徒生同名童话作品改编的一个三幕剧，写人一个皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事。我们一起走进课文吧！

三、初读课文，整体把握课文内容。

1、交流剧本知识：

请大家打开，快速浏览一下课文，看看这篇课文和我们平常学习的课文有什么不同？你了解哪些有关剧本的知识，把你搜集到的资料和大家交流一下吧。

2、学生交流。

3、初读课文，整体把握课文内容。

⑴、以自己喜欢的方式读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。⑵、检查自学情况。

⑶、说说你了解这个剧本的哪些内容。你所用“这是一个（）的皇帝”来概括主角。

四、学习第一场。

1、指名分角色朗读。

2、指名评价：他们读得好不好？好在哪里？

3、请用几个词概括这几个人物的特点。

五、师小结。

骗子的荒唐胡说，正中了这位昏庸荒政的皇帝的下怀一个贪慕虚荣不理朝政，愚蠢昏庸的皇帝形象跃然纸上。

第二课时

学习目标：

一．学习第二场内容；排演课本剧。二．学习第二场： ⒈自由朗读第二场，思考：第二场在什么地方？主要任务是谁？讲的是什么？ ⒉交流讨论：

你试用几个词或一句话概括老大臣和官员的性格特点吗？ ⒊分叫色朗读第三场。三．学习第三场。⒈学法同第二场。师：谁揭露了谎言？

为什么安徒生要安排一个无知无畏的孩子来揭露谎言？ ⒉分角色朗读。

四．总结全文，扩展练习。

（一）⒈你最想演哪个角，他给了你什么样的印象呢？

⒉一句“任何不称职的，或者是愚蠢得不可救药的人，都看不见这件衣服”就把一过人骗的团团转。虽然这句话在问中只出现了一次，但由这句话所引起的发应却很多，请你找一找，体会一下这句话在文中起什么作用？

⒊你认为那些大臣和官员为什么不敢说真话？不认为这样一群人会组成一个怎样的国家呢？由此你想到了什么？你从这些人身上的饿到一些什么启示呢？ ⒋你想对其中哪个人物说些什么呢？

（二）自由分组排练课本剧。

板书：

教学反思：

20.智斗

教学目标: 1．学习本课12个新字。

2．分角色朗读课文,体会人物情感感受阿庆嫂的智慧与勇敢。

3．学习通过语言描写表现人物性格特点的表达方法，积累俗语谚语。4．巩固对剧本的认识，感受京剧的魅力，激发对传统艺术的热爱。

教学重难点:抓住表现阿庆嫂的智慧与勇敢的句子,了解阿庆嫂是如何同敌人斗智的。教具准备：京剧《沙家浜－智斗》 教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1． 学习课后12个生字，会读，会写，教师指导“嫂”、“垒”字的写法。2． 正确流利朗读课文，整体感知课文内容。3． 简单介绍京剧。教学过程：

一、激趣导入新课：

上课之前，老师请大家听一段京剧（播放京剧《沙家浜－智斗》），听后有什么感受？ 京剧是我国的国粹，你们还知道哪些关于京剧的信息？

今天我们要学习的《智斗》就是京剧艺术的一个巅峰之作，板书课题。

二、检查预习情况：

1．自由朗读课文，要求读准字音。2．指名朗读课后生字，并组词。

3．指名分段朗读课文，读准字音，读通文章。

三、讲读课文。1．课题“智斗”，讲谁与谁斗智？为什么“斗智”、“智斗”的结果怎样？

2．小组互说，全班交流：哪些写阿庆嫂智斗胡传魁，哪些写阿庆嫂智斗刁德一？ 3．说一说阿庆嫂、胡传魁、刁德一分别给你留下了什么样的印象？

四、作业： 1．朗读课文。2．识记生字词。

第二课时

教学目标：

1． 体会人物情感。

2． 了解阿庆嫂是如何同敌人斗智斗勇的，抓住关键语句，感受阿庆嫂的智慧与勇敢。教学过程：

一．出示生字词卡片，读记。二．练写生字词。

三．学习阿庆嫂出场段落： 1． 了解人物之间的关系。2． 了解事件的背景。

3． 抓住描写阿庆嫂动作、表情的词语句子品位，体会其内心世界。四．学习阿庆嫂智斗敌人段落：

默读阿庆嫂智斗刁德一的第一回合。思考：刁德一和胡传魁一样也是来打探新四军的伤病员的，方法有什么不同？画出表现阿庆嫂机智的句子，在旁边做上批注。1． 揣摩句子的言外之意： “这真是听话听声，锣鼓听音。”

“省得人家疑心生暗鬼，叫我们里外不好做人！” “阿庆嫂真不愧是个开茶馆的，说出话来滴水不漏。”

2． 分角色朗读刁德一与阿庆嫂的对话，体会刁德一的狡诈，阿庆嫂的智慧。3． 分角色朗读胡传魁与阿庆嫂的对话，体会胡传魁的虚伪，阿庆嫂的聪慧。再来看阿庆嫂和刁德一的第二次交锋：

4． 说说阿庆嫂是如何与敌人斗智斗勇的（两次智斗有什么不同）？ 5． 小组交流，全班反馈：现在，你对阿庆嫂有什么认识？。五． 分角色朗读全文。六． 作业： 课外观看《智斗》的录像，感受京剧的魅力。1． 巩固生字词。2． 熟读课文。板书：

教学反思：

21小兵张嘎

教学目标

1、学会12个生字。

2、有感情地朗读课文。复述课文内容。

3、结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。

4、尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。教学重点

结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。教学难点

尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。课时安排：2课时

第一课时

教学目的

初读课文读准生字，了解课文内容，对嘎子有一定的认识，体味人物形象的特点，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。教学过程

一、课前预习

观看《小兵张嘎》的电影，了解故事的内容和背景。

二、谈话导入

在抗日战争时期，广阔的华北平原上涌现出许多英勇的抗日英雄，这其中还有许多小英雄呢！小兵张嘎就是众多小英雄中的一个。板书课题

课文截选了嘎子与敌人斗争故事中的一个小故事，让我们走进战争年代，与嘎子一起与敌人展开机智勇敢的战斗。

三、初读感知

1、浏览课文，注意读准生字字音，复述课文内容。

2、检查生字

3、复述课文内容。（小嘎子在韩家大院门口与瘦长条周旋，同纯刚大叔里应外合，成功地将一颗手榴弹送进大院并制造混乱打击敌人的经过。）

四、自主探究，研读课文

1、默读课文，自主探究

默读课文，用一个词来概括你对小嘎子的印象。

2、出示：小嘎子真是一个（）的孩子。请你填一填。并说说你的理由（你从哪些地方感受到嘎子的这些特点的？）

3、交流，形成对嘎子较全面的印象 聪明机智，装成“一个跑堂的小伙计”混进韩家而不被人察觉;“仿佛很熟悉的,愣往里走”

被瘦长条认出后,先是”一愣”,很快又镇定下来”一笑”,”送去见太君”让人没法产生怀疑,他给人感觉是一个调皮不懂事的小孩子.胆识过人，独自完成任务,面对瘦长条的刺刀毫不畏惧,镇定自若,出色完成任务.尽忠职守，面对困难,没有放弃与敌人斗智斗勇,争取一切机会完成任务.顽皮孩子气

4、总结

小兵张嘎克服重重困难,用自己的机智勇敢,争取一切机会出色完成了任务,你想对他说些什么? 让我们记住这个名字” 小兵张嘎”,记住这个英雄的形象,记住他英勇的抗日事迹.第二课时

教学目的

尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。教学过程

一、复习导入

通过上节课的学习，你觉得小兵张嘎是一个怎样的孩子？ 你们想将这一课改成剧本，演一演吗？

二、区别特点

说说本课与本单元的前两篇课文有什么不同？

如果我们将课文改编成类似于前两篇课文的剧本，你知道该写些什么？怎么写？

三、练写片段

1、指导学习剧本格式：（1）划分场景（2）每一个场景的环境描写（3）扩号里描写人物表情动作

2、划分场景

划分课文场景（1）嘎子初闯韩家大院（2）嘎子遇见了纯刚大伯（3）嘎子送出鸡蛋（4）嘎子、黄狗、瘦长条（5）嘎子、鬼子和大黄狗

3、最难的是设计人物的动作、对话，做一个片段练习：小嘎子与瘦长条在韩家大院门口周旋的场景。

4、学生练写后全班交流（注意设计人物的动作、对话要能表现出人物的性格特点和人物的心情）教师总结

四、学生分工改编剧本

五、学生根据剧本进行表演

六、评议 板书：

21、小兵张嘎 聪明机智，胆识过人，尽忠职守，顽皮孩子气

教学反思：

古诗诵读 滁州西涧

学习目标：

1、知识与技能：

了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、过程与方法：

知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。

3、情感态度价值观：

培养学生热爱祖国美景的思想感情。学习重、难点： 学习重点：

了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。学习难点：

想象古诗的意境，体会作者的心境。学习时数： 1课时。学习过程：

一、创设情境，导入新课。

师出示风景图：茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水„„配上黄鹂鸣叫的音乐背景。

师：同学们，这幅美景被我们的一位诗人看到，用十四个字收藏在诗句里，大家同我一起去看看吧！

（板书诗名 滁州西涧）

二、赏析古诗，品读古诗。

（一）、知诗人，解诗题。

1、师介绍诗人韦应物。

2、明白古诗的时空背静。

（二）明诗意，感情读。

1、整体感知，自由读诗。

2、学习古诗前两行。诗的前两句点明了时间、地点和人物，将读者引入一个碧草从生、涧水奔流、鸟鸣深材的清幽境界。

师指导学生理解关键词“独怜”，再指名说前两行诗句的意思。师小结：

寥寥十四个字，诗人便 茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水，这些分散的景物聚拢笔端，合成一幅布局和谐、色彩鲜明的图画，给人以自然美的享受。

3、学习古诗后两行：

请学生谈谈读后的感受，试着将诗意说出来。师小结：

当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上；这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里。千百年来，这一直是脍炙人口的名句。

4、感情诵读古诗，背诵古诗。

（三）悟诗情，师总结。

诗人描绘的景物，动静自然，历历在目，无怪其具有如此长久的艺术生命力，让我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧！

三、课后拓展：

将古诗的意境用笔描绘出来！

教学反思：

语文乐园

（七）【教学目标】

知识与技能：积累赞美京剧的四字词语，练习用选择关系关联词造句，学习名言，阅读练习，习作《我的研究报告》

过程与方法：以课本为主适当延伸

情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯 【教学重难点】

教学重点：养成自由表达的良好习惯 教学难点：养成自由表达的良好习惯 【教学时数】 ５课时

【教学过程】

第一课时

教学目标：积累赞美京剧的四字词语，练习用选择关系关联词造句。教学过程：

一、读一读

1．自由读读这些词语

想一想这些词语中都在讲什么？

2．交流：这些词语都是赞美京剧的词语，且概括京剧的几个方面特点。3．读一读，记一记。4．你还能试着用四字词来描述自己熟悉的特点？

二、读一读 1．自由读句子

先读逗号前的句子，思考这一部分说什么，再读后面的，再思考。2．再连起来读句子。3．讲解“要么······要么······”表选择一项。4．自学二、三句。

5．你能用这些词再造几个句子吗？

第二课时

教学目标：积累名言，阅读练习。教学过程：

一、读一读、记一记 1．自由读句子

2．教师简单介绍含义 3．练习背诵

二、读一读

1．自由读故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思? 2．全班交流

第三课时

口语交际：请帮帮我

教学目标：交流求助的方法，培养良好的听说习惯。教学过程： 一． 导入

师创设情境，引出话题。一． 交流

1． 哪些情况下我们要向人求助，说给大家听听。2． 分组表演，小组交流。3． 全班展示交流。

二． 评选出优秀小组和优秀个人。

第四课时

习作：我的研究报告 教学目标

（一）知识与技能

1、能写清楚研究的问题。

2、能讲述清楚研究的过程和基本情况。

3、表达具体通顺，得出研究结果。

（二）过程与方法

观察、体验生活法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

教学重难点：能写出研究的过程和方法。教学过程：

一、谈话导入

在我们的学习和生活中，经常会遇到一些值得研究的问题，我们可以通过自己的观察与思考，调查与搜集来研究它，最后得出自己的研究成果，这是一件很有成就感的事吧！导出课题。

二、指导写作

1．引导学生学习习作范例，认清研究报告的结构，打消学生对协研究报告的恐惧心理，激发写作热情。

2．学生交流：研究报告该写什么

3．学生将自己想研究的问题列举出来，越多越好

4．想一想：这些题目中，哪个问题我最想研究，最有研究价值，开展研究。三．练习写作 师巡视辅导

同时选择典型习作随堂讲评

注意从以下方面引导：你想研究什么，用什么方法，得到什么结果。第五课时

生自由习作、修改誊写作文。教学反思：

第三篇：第七单元整组备课

第七单元整组备课

----陈凤彩

一、教材分析：

本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)。《认识钟表》属于准备性筨，为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒，三年胡学习的24时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下二个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。

二、学情分析

小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。

三、单元教学目标：

一）、知识技能目标：

1、初步认识钟面，认识时针和分针。

2、使学生结合生活经验 会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。

3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。二）、过程性目标

1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。

3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

四、教学重点难点

一）.教学重点

1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针

2、会看、会写整时。

3、培养学生学习数学的兴趣。

二）单元教学难点：认识大约几时

五、课时安排：1课时

第四篇：单元整组备课

数学学科整组单元备课思路

乌鲁木齐市第八十三小学

一、教材版本：北师版数学五年级下册第六单元 二．教材的编写理念及特点

（一）教材编写的指导思想

体现“三个面向”的指导思想。这套教材遵循“教育要面向现代化、面向世界和面向未来”的教育思想，在深入研究国内外数学课程、教材的基础上，试图建立旨在促进学生发展、反映未来社会需要和时代特征的数学课程体系，充分地反映了义务教育的普及性、基础性和发展性的特点，充分考虑未来社会对公民的数学要求。

以新的课程标准为依据。在教学方面，新课程标准强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学实践活动和交流的机会，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。在师生关系方面，强调使学生成为数学学习的主人，而教师则成为学生学习数学的组织者、引导者和合作者。

致力于改变学生的学习方式，确立学生在数学学习中的主体地位，在课堂中推进素质教育。数学的知识、思想和方法必须由学生的现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯依赖教师的讲解，本教材将大量采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式。这样的课程体系，为确立学习者的主体地位创造了良好的课程条件。

以建构主义心理学等理论为基础。建构主义学说认为，小学生数学学习是一个主动建构知识的过程。对学生来说，获得数学知识需要经过对知识的再创造过程。学生学习数学的过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论，而是一个学生亲自参与的充满丰富、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。具体地说，学生从“数学现实”出发，在教师帮助下自己动手、动脑做数学，用观察、模仿、实验、猜想等手段收集材料，获得体验，并作类比、分析、归纳，渐渐形成自己的数学知识。

（二）、教材的基本特点

以学生的“数学活动”为主线，促进教与学方式的改革，发展习题的层次性、思考性、有趣性、生活性。教材突破了以往的教材以知识为主线的设计方式，强调学生的数学学习活动，体现了新一轮课程改革的理念，致力于改变学生的学习方式与教师的教学方式。数学活动是学生为主体、1 在教师引导下的积极的学习活动，着重强调学生的数感、空间观念和统计思想及估计意识的发展，通过数与计算、图形与空间、统计与概率及实践活动等方面内容的安排，突出数学与生活的联系，促进学生的发展。教材精心设计了一些实践活动，拓宽学生学习的课程渠道。实践活动渗透在教材的正文和习题中，努力形成实践活动系列化、多样化。习题的设计，在充分考虑学生的基本知识与技能的学习和掌握的基础上，考虑到了不同学生的不同学习需求。

注重情境的创设，密切数学与现实生活的联系，培养学生解决问题的能力，引导学生关注社会。教材试图形成“问题情境-建立模型-解释应用”的叙述模式，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的基础上学习数学，理解数学和获得发展。教材题材选择力图广泛，包括奥运、环保、星球世界、微观世界、探险、商店、学校、童话、乡村、城市等方面，将德育教育渗透到平时的学习与活动中。教材从一年级开始就渗透了解决问题的要求，让学生在情境中提出问题，并尝试解决问题，从而在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣与有用。从而，培养学生解决问题的能力，体现了课程标准的基本要求。

建立探索性的学习方式，培养学生的创新意识。教材注重问题的探索性、题材的丰富多彩，信息呈现多样并且有可选择性，解决问题的策略多样化，答案不唯一等。所有这一切都为了形成学生的探索性的学习方式，发展学生的创新意识与实践能力。

培养良好的学习习惯和学习能力。如，教材设计了“整理与复习”，其目的是让学生对自己在一个学习阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进项归纳总结与反思。这部分内容有两部分组成：一你学到了什么?“，这是对所学的知识技能、数学思想方法的总结与反思；二是”我的成长足迹“，这是让学生对自己的学习过程及情感的总结与反思。又如，教材设计了”问题银行“，以鼓励学生提出问题，对暂时不能解答的问题存放在”问题银行“中以后解决，这些做不仅发展学生提出问题的能力，而且也获得了进一步学习的动力。

重新整合知识内容，体现数学学习内容之间以及与社会生活之间的联系。教材充分考虑到学生的认识特点和数学课程标准的要求，对学习的内容进行重新研究与整合。

形式与内容丰富多彩。在设计课程内容时，我们根据学生的数学学习心理规律，尽可能以他们乐于接触的、有数学价值的题材，如现实生活中的问题、有趣的数学史实、富有挑战性的问题等，作为数学学习的素材。教材引入了儿童喜闻乐见的卡通人物（如淘气、笑笑、智慧老人等），设计”数学故事“ ”数学万花筒“"你知道吗”等栏目。这样，不仅使学生感到数学学习有趣，而且学生通过讲数学故事等活动形式，增强数学与语文学习的联系和综合。

三.使用本套教材的几点建议：

（一）教学建议

1.培养学习数学的愿望

学生刚入学时，教师应该主动与每个学生交谈，尽快成为每个学生的好朋友，打消学生对学校生活的陌生感，要注意通过观察、谈话等方式了解每个儿童的情况。每个学生都是抱着美好愿望上学的，因此，保护并激发这种学习的愿望和兴趣是每位教师应考虑的首要目标。在教学中，教师首先应关注学生参与学习活动的热情，学生回答的对与错或语言是否完整，教师可以延缓评价，要多鼓励学生良好的行为。教师要注意倾听学生的发言，从中了解某个学生对知识的理解程度，特别注意的是不宜用统一规范性的语言来训练学生。教师要让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。

2．培养良好的学习习惯

学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。教学中教师不要急于求成，对学生过早地提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式。良好的学习习惯并不能简单地理解为，只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

3．创设生动有趣的学习情境

教师应提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每个学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。要注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感和初步的空间观念。教材没有给出“例题”的字样，而是以“说一说”“做一做”“数一数”“比一比”等形式，让学生在活动中体验和学习数学。教师应充分地利用这些活动素材，创设活动情境，组织学生开展活动，并在活动中加以指导。

4．结合学生实际进行教学

由于学生本身存在着差异，教师应当根据学生的实际情况，对教材内容和进度做适当的调整，创设丰富有趣的学习活动，以促进学生的发展。教师应从学生的发展状况和需要出发组织教学。

5．鼓励算法多样化

在计算内容学习的过程中，学生往往会从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同的思考方法。教师应当鼓励与尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。鼓励算法多样化，对培养学生的创新意识与创新思维是十分必要的。

6．重视学生的实践活动，关注学生的学习过程

教材安排了一些实践活动。教师应注意学生在活动中的主体性，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中处处有数学，增强学生对数学的体验和认识，发展学生的创新意识与实践能力。学生的数学数学学习重点在于经历有关的数学活动，在活动中学习数学知识，并获得对有关知识的体验。

7．创造性地使用教材

本教材只是提供了学生学习活动的基本线索。教学中，教师要充分发挥主观能动性，创造性地使用教材。教师教学用书安排了一些教学案例片段及点评，并提出了一些重要的研究课题。教师可以根据实际情况设计教学，进行反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法，做到教学相长、共同发展。

（二）评价建议

1.注意评价学生的学习过程

教学时，教师要特别关注学生的学习过程。

2．注意评价方式的多样化

教师可以利用平时课堂考察、课后访谈、作业分析等方法以分析与诊断学生的学习情况，也可以通过建立档案袋的形式记录学生的学习学习历程，以促进学生的发展。根据本年级学生的特点，教师要善于运用激励性的语言肯定学生的点滴进步，要特别注意对评价结果的定性描述，使学生看到自己的进步与不足，为学生提供切实的帮助。

3.要注意了解学生

了解学生是评价的基础和起点，教师对刚入学的学生首先要了解他们的基本情况，包括了解他们思维的特点，对数学学习的态度和习惯，数学知识与技能的基础。在这三个方面刚入学的学生也往往存在着很大的差异，教师要根据每一个学生的不同情况，给出恰当的评价。对学生基本情况的评价是教师进行有效教学的基础。教师可以运用观察、谈话等方法了解学生,并作适当的记录。可以采用下表进行记录，也可以采用其他的形式。

二、主题单元设计及单元体系结构特点

1、北师大版小学语文主题单元的特点

教材编写为了落实四个奠基，采取一种新的主题单元结构，这种主题单元，不是思想主题单元，不是知识主题单元，也不是文体写作能力主题单元，它是以文化性或者说是以人文性为线索，兼顾识字、阅读、习作，以及促进思维发展创新能力和学会学习的主题单元。

2、主题单元包含的内容

北师大版小学语文教材12册，大约设计了150个主题单元。低年级每册15―16个单元，中年段10―12个单元，高年段8―10个单元，年级越高，程度越深，内容越丰富，越具有综合性，因此单元数量相对减少。那么，这150多个单元主要内容是什么呢？

根据21世纪前半期中国人的生存发展，必须面临和解决新的人和自然、人和社会、人与自我的关系问题。教材从这三个方面，选其有奠基意义的内容设计主题单元。在人与自然维度，六年级上册有《母亲河》、使学生通过这些单元的学习，热爱自然、亲近自然、了解自然，保护自然，建立起处理发展与保护环境关系的意识。从人与社会的维度，设计了《战争》《美与丑》《地球家庭》《岁寒三友》等单元，力图通过这些单元培养爱亲人、爱家乡、爱祖国的情感，提高学生的文化品味和审美情趣，提高学生思考和文化选择能力，为处理好人与他人、人与社会、不同文化的关系奠定基础。在人与自我的维度，设计了《往事》、等单元，通过这些单元，使孩子逐渐树立正确的个人意识，使孩子的心里健康成长。

3、主题单元的整体结构安排

空间上，遵从孩子的生活实际，着眼于孩子的现实经验和想象世界，不断扩展单元的范围。高年段逐步扩展到抽象的社会大空间，比如五年级的奇观、变化、我们去旅行等；六年级的地球家庭、遗迹等；如此设计，符合孩子认识世界的本来规律，即从身边逐步扩展开来、由局部到全局、由已知到未知的拓展。实现了孩子的生活与学习的完全互动，有利于充分利用孩子的生活资源来学习语文，使孩子从小体会到学习语文的现实感、乐趣感、成就感。

思维上，重视儿童思维发展的规律，着眼于儿童情感世界发展需求，不断深化单元主题的思想内涵。从低年段到高年段逐步由简单到复杂，由具体到抽象。高年段继续深化，单元主题涉及到人类面临的一些重大的命题，着重在于培养孩子的思维能力；比如智谋、方法、面对错误、冲突、战争、英雄、美与丑等等。这些单元的选文力求做到不同问题、不同时代、不同文化的交流与对话，借助于单元主题创设的学习的平台，使孩子从小能够对人生、社会一些重大的问题、基本的关系具有一种奠基性的认识。

1、经典性与现代性结合的原则

2、文质兼美，程度合适的原则

3、多元文化、多种风格、多种体裁的原则 五．本单元教材分析： 总体概述：

回忆往事犹如打开了记忆的闸门，往昔的岁月如水般流淌。“回忆过去，每个人都有难忘的故事。亲人的关爱、故乡的明月、儿时的趣事，都珍藏在我们的记忆当中。回忆往事，可以使我们重温欢乐，也可以使我们认识生活，可以提醒我们珍惜今天，还可以鞭策我们更加努力地创造明天。”这是本单元《综合活动》栏目的提示语，当然也是这个单元在人与自我的维度，通过学习，使孩子逐渐树立正确的个人意识，使孩子的心里健康成长的宗旨所在。

《往事》这个单元共有五篇课文。主体课文有三篇，即周晔写的《我的伯父鲁迅先生》、冯骥才写的《花脸》和《荷塘旧事》。这三篇课文都是叙述往事的记叙文，都是从孩子的视角看待生活中的人或事，以孩子的口吻叙述情节。孩子的视角单纯而清澈，孩子的口吻亲切而通俗，因此文章显现出一种清新活泼的风格。童年虽然单纯美好，但作者生活背景差异，使这三篇文章风格各异。

《我的伯父鲁迅先生》一文，作者回忆了伯父鲁迅先生给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个“为自己想的少，为别人想得多”的人，表达了对鲁迅先生的热爱之情。文章风格比较严肃诚挚。

《花脸》的作者冯骥才对民间艺术、地方风俗有着浓厚的兴趣，他的作品也多涉及民俗生活的描写。本文的故事发生的背景是过年，作者将童年的快乐寓于热闹的过年气氛中，使文章呈现出一种绚丽热闹的风格将儿童顽皮狡黠的心理刻画得淋漓尽致。

《荷塘旧事》犹如一幅清丽的水墨画，在荷叶田的优美背景下，作者讴歌了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。他的生活较《花脸》一文作者的童年生活更轻松、更自由。

拓展阅读课文有两篇，也具有浓厚的生活气息。《报纸的故事》刻画了作者渴望阅读、追求真理的心理。《母亲的纯净水》对读者来说是一篇净化心灵的课文，读后能感受到母爱的温情，领悟到生活的哲理。

本单元在教材中的作用：

根据21世纪前半期中国人的生存发展，必须面临和解决新的人和自然、人和社会、人与自我的关系问题。教材从这三个方面，选其有奠基意义的内容设计主题单元。本单元的维度是：人与自我。按照人与自我的维度，设计了《往事》这个主题单元。学生在前面几个学段里，通过学习《手与脑》、《梦想》、《成长》、《好习惯》、《立志》、《尊严》、《面对错误》、《时间》、《岁月》、《乐趣》、《珍惜》、《收获》等主题单元；已经积累了丰富的知识。还将在后面的学段里，通过继续学习《愿望》、《好奇》、《书》、《生命》、《告别童年》等单元。通过这些单元，使孩子逐渐树立正确的个人意识，使孩子的心里健康成长。

根据教材的提示： 它的三维目标是：

（知识目标）引导学生学习作者围绕中心选择典型事件的方法，并关注详略的安排。（技能目标）理清文章的感情线索，体会作品中作者流露的感情，学会使用饱含感情的语言叙事。（情感态度与价值观）感受到作者对鲁迅先生的敬爱之情；体会作者对童年生活的怀念；感受作者渴望知识，追求真理的情感；感受到母爱的温情，领悟到生活的哲理。

它的三维目标都体现在哪些文章里？

1.知识目标“引导学生学习作者围绕中心选择典型事件的方法”：

情感目标：“感受到作者对鲁迅先生的敬爱之情”体现在《我的伯父鲁迅先生》一文里：本文围绕中心精心选材，以内在的思想感情为线索，将几个并列的生活片断有机结合，尤其是本文恰当的运用了前后照应的手法，匠心独运地将乍看较为松散的内容凝为一个整体，生动地再现了鲁迅先生亲切感人的形象。

2.技能目标“理清文章的感情线索，体会作品中作者流露的感情，学会使用饱含感情的语言叙事。”

情感目标：“体会作者对童年生活的怀念”体现在《花脸》《荷塘旧事》中：〈花脸〉追忆了作者童年时过年的一段难忘经历。文章用细腻的文笔展现了天真而丰富的儿童心理世界。读把课文，读者会情不自禁地打开回忆之门，童年往事不由得一齐涌上心头，勾起无数美好的回忆。《荷塘旧事》回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。文章中，作者描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群纯朴可爱的农村孩子的形象，表现了作者对童年生活的回忆和留恋之情。

3.拓展阅读的两篇文章三维目标的体现为：

知识目标：“引导学生学习作者围绕中心选择典型事件的方法，并关注详略的安排。” 技能目标：“理清文章的感情线索，体会作品中作者流露的感情，学会使用饱含感情的语言叙事。”

情感目标：“感受作者渴望知识，追求真理的情感；感受到母爱的温情，领悟到生活的哲理。”

《报纸的故事》记叙了作者失业居家后订报纸、读报纸的一段经历，全文笔调低沉、哀婉，叙事线索清晰，是按照筹订报纸、喜读报纸和裱糊房屋三个情节构成文章的。表现了作者对《大公报》的喜爱，反映了作者对文学和真理的不懈追求。

《母亲的纯净水》记叙了一位母亲为女儿准备“纯净水”，当女儿发现所谓的“纯净水”原来是凉白开而责备母亲时，母亲对她进行了教育，使她明白了自己思想上的错误。本文的开篇设置悬念，结尾使用了一语双关。

六．学情分析：

六年级是“六.三”学制小学的最后一个学年，又是“五.四”学制初中第一学年，其特殊地位要求六年级教材加强整合性，兼顾小学与初中课本的衔接。

本套教材从三年级开始，就培养学生独立学习词语的能力。随着学习的深入，年龄的增大，每个人都会构建自己的心理词典。就是说，学生彼此之间掌握的语汇的差异将越来越大，以后逐渐形成个人的语言风格。学生通过“我的视角”一栏，收揽学生自学时可能产生的问题、独立的见解、改进的意见，延展性思考与阅读配合的练笔活动、总结的学习方法和策略等等。此栏目将大大激发学生学习探究的情趣和创造力。学生通过“小资料”栏目，知道了阅读课文所需要的背景资料、作者概况以及其它必要的知识。这些之时，一方面可以帮助阅读课文，一方面可以积累一些文学常识，还可以使学生树立检索资料的意识。语言材料（字、词、、语精彩的句段篇）的积累是中小学语文教学始终一贯的重要任务，“日积月累“栏目贯穿始终。积累什么，怎么积累的问题，六年级学生不宜再由老师硬性指定学习范围，大量的工作由学生独立完成。在单元的“拓展阅读”中，学生在老师的引导下，从课本的学习向外延伸，扩大阅读量。不同程度、不同个性特点的学生有不同的阅读需求，“拓展阅读”开辟了适应每个学生学习的弹性空间。

在习作上，主要从三个途径创造习作练笔的情境，使学生愿意写，有的写。1.日记随笔。从二年级学生就开始写随笔了，现在已经积累了一定的情感体验。2.与阅读紧密配合，续写、仿写、改写、想象作文等。学生根据自己的兴趣选择内容。3.与综合性学习紧密配合，写调查报告、小品、广告……习作的选择空间更大。通过综合性学习活动，学生与人交往合作的能力、动手能力、运用语文基本知识的能力、分析问题和解决实际问题的能力等得到提高。通过单元小结中“自我评价”和“他人评价”的栏目，学生的评价能力有所提高。

七．教学思路

本单元内容集中，借“往事”这个“题”将五篇课文组合在一起，为学生学习语文创设了一个情境。使学生和教师可以借“往事”这个“题”发挥主动性和创造性。

主体课文《我的伯父鲁迅先生》、《花脸》和《荷塘旧事》每篇课文各安排两个课时；拓展阅读篇目《报纸的故事》《母亲的纯净水》各安排一个课时。（这两篇课文主要是培养学生迅速捕捉课文主要信息的能力，这种能力对学生终身学习是必不可少的。）综合活动安排两课时。

《我的伯父鲁迅先生》的教学目标为：

组织引导学生通过朗读体会课文的思想感情，在理解课文内容的基础上, 学习本课生字词.练习概括课文中心思想.会有感情地朗读课文.。了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.教学重点为：体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.教学难点为：体会伯父说的含义深刻的话语。《花脸》的教学目标为：

引领学生采用研讨式的学习方式，知道如何通过任务的描写揭示人物内心世界及性格特征；明确要展现人物个性特征，需用准确生动的描写方法。通过学习活动，感受童真童趣的美好，珍惜亲人之爱。

教学重点为：通过人物的描写来揭示人物性格特征。

教学难点为：理解文章结构的巧妙之处（设置悬念、安排线索、巧做铺垫）《荷塘旧事》的教学目标为：

通过组织引导学生采用质疑——研讨——探究的学习方式，积累字词，学习景物描写的方法，了解比喻句的用法，体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情；培养学生的阅读、理解分析能力和感悟能力。感知自然美和人性美的和谐统一。

教学重点为：景物描写的方法和作用。

教学难点为：对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。《报纸的故事》的教学目标为： 组织引导学生进行交流探究，理清文章的叙事线索，把握作者的情感；注意语言描写对心理描写的作用；学习作者对文学和真理的不懈追求。

教学重点为：理清文章的叙事线索，把握作者的情感。

教学难点为：文章中的心理描写，注意语言描写对心理描写的作用。《母亲的纯净水》的教学目标为：

组织引导学生在交流探究的基础上，理解课文主题；树立正确的人生观、价值观，敢于直面生活中的困难和挫折。并学习在塑造人物时采用语言描写和心理描写的小小说的写作方法，以此作范文进行创作。

教学重点为：开篇设置悬念；生动的比喻、结尾的一语双关等写作方法。教学难点为：对文章重点语句的理解。综合活动：故事会

组织引导学生在回忆童年中那些有趣、有意义的往事的基础上，向小伙伴讲述这些故事，并写出文章；提高学生感受生活、口头表达、书面表达、倾听理解等能力。

教学重点为：讲述、整理故事。教学难点为：感悟收获。

根据文章所表述的年代，以及当时的社会背景和文章的笔调，以及读后给人的感受，可将下列文章进行整合：

1.《我的伯父鲁迅先生》和《报纸的故事》相整合。2.《花脸》和《荷塘旧事》相整合。3.《母亲的纯净水》单独学习。

4.综合活动《故事会》在学习以上文章的基础上进行。

单元小结中的“自我评价”由学生独立完成。“他人评价”中的同伴评价在学生在个人发言的基础上由伙伴共同进行评价。

第五篇：单元整组备课

第二单元教学分析

一、教学目标：

1、认识22个生字，会写28个生字。能会写会运用23个词语，会读会认24个词语。

2、能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语，积累好词好句。

3、理清文章顺序，正确、流利、有感情地朗读课文。

4、以抓住“观察和发现”贯穿整个单元的学习，为学习新知创设良好的情境，让学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣。

5、在学习过程中领悟作者抓住事物特点细心观察的方法，培养细致、有序的观察的兴趣。

6、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

7、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

8、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，敢说出自己的感受和想法，并能把自己的所观所感写下来。学写观察日记。

二、设计依据：

1、教材解读：

本组教材选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容„„所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。

2、学情分析：

学生缺乏良好的观察习惯，和观察方法并且在观察事物时往往也是走马观花，流于形式，收不到很好的观察效果，借助本组课文学习作者的观察方法，以及细致

入微的描写，让学生了解到认真观察事物对写作的重要性。本组的导读提示了学习内容，提出了语文实践活动的要求。在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。在教学时还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。

3、提升点：

1、帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯。

2、学习作者的表达方法能够初步运用。学习观察日记，进行语文实践活动。

3、养成细致有序观察事物的方法，能清楚明白地交流自己所观察到的内容，敢说出自己的感受和想法，并能把自己的所观所感写下来。

三、教学建议：

学习本组课文之前，布置学生进行实地或图象的实际观察，通过直观感受，达到对课文的认知。没有条件进行实地观察的地方，可建议学生查阅有关的资料，让学生从直观上把握事物的，为进一步学习本组课文，抓住事物的主要特征奠定基础。通过为学生创设情境，让学生充满激情地走入文本。

四、教学安排：

5、《古诗两首》 3课时

6、《爬山虎的脚》》 3课时

7、《蟋蟀的住宅》 3课时 8* 《世界地图引出的发现》 2课时 语文园地 一（包括习作）5课时

单元测试 2课时

（共18课时）