如何提高思想政治课的教学效果(谢晓霞)

第一篇：如何提高思想政治课的教学效果(谢晓霞)

如何提高思想政治课的教学效果

大多数学生都认为思想政治课的原理枯燥、乏味、空洞，在课堂上出现了昏昏欲睡，无精打采的教学局面。怎样才能克服这种不利的局面呢？

在长期的教学实践中，我认为只有优化课堂结构，实施教学改革，才能激发学生的求知欲，调动学生的积极性和主动性。这要求我们做到：

第一、转变教学模式，提高教学质量

目前，我们的教师大多采用“教师讲—学生听”的授受式教学模式。这种授受式的教学模式虽然在教学中能起到发挥学生的听觉功能，吸引学生注意力和发挥学生想象力方面都起到一定的作用。但单一的授受式教学往往容易出现“教师讲得越多学生学得越少”的现象。

因而面对复杂的教学工作，必须针对不同的教育阶段，不同的教材，不同的学生特点选用不同的教学模式，以充分发挥它们特有的功效。如：对事实、现象、过程性的知识宜采用授受式教学。例如：在讲述党在社会主义初级阶段的基本路线时，教师可将其内容：“一个中心，两个基本点”的要求通过讲授的方式将相关内容传递给学生。对于实践性较强的教材则宜于采用活动式的教学模式。如在“孝敬父母。学会与父母沟通。”这一课的学习中，就宜于采用实践活动式教学，让学生回到家中帮助父母做力所能及的家务等实践活动。通过具体的，可操作的实践活动让学生领会孝敬父母，回报父母可以从小事做起，从身边做起的真谛。而对于概括性的知识则可采用发现式教学模式。

总之，在教学过程中切忌教学模式单一化，只有根据实际情况，选用适合的教学方式，才能使教学收到良好的效果，达到预

期的目的。

第二：善于对各种教学资源整合与运用

对于条件许可的学校，运用现代化的教学手段可以增强教学实效。多媒体、投影仪、计算机等教学资源的成功运用，在教学中可以把概念、原理具体化，形象化、易于达到预期的教学目的。如在《个人的前途命运与祖国息息相关》的教学中播放伊拉克战争的片段，让学生对国家的主权独立，领土完整与个人的关系有着深刻的理解。同时利用多媒体资源能把相应的资料显示在大屏幕上，增加课堂容量，收到良好的效果。

在条件比较落后的乡村中学，缺乏现代化的教学手段。但教师也可以充分挖掘和利用本土资源来提高教学效果。如在对学生进行爱国主义教育时，教师可以带领学生拜访烈士家属、听革命前辈讲述烈士的英勇事迹来增强教学效果。此外，教师在读书看报或观看电视新闻时如发现有价值的资料时，及时地收集起来，并应用到相关的教学内容中去。例如：在“竞争与合作”一课中，教师可用收集到的《瞎子与拐子》通过合作火海逃生的故事。成功地让学生认识了合作的重要意义，增强了对教学内容的说服力和感染力。

总的来说，善于对身边资源的整合和运用，对提高教学质量，增强教学效果不失为一种行之有效的方法。

第三：善于创设情境，提高学生参与意识

教学成效往往取决于能否提高学生的认知能力，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我要学”。为此在教学中教师要善于创设情境，以情启思，以思促情，从而将外在的知识转化为内在的素质。

如在《公民的住宅不受非法搜查》的教学中，教师设置情景角色让学生表演：

小品一：公安人员到某居民住宅搜查犯罪嫌疑人，敲开门后，出示搜查证，主人让其入屋搜查。

小品二：公安人员到某居民住宅搜查，并出示搜查证，主人未让其入屋搜查。

小品三：公安人员到某居民住宅搜查，敲开门后说：“我们要搜查你的屋子，”主人说：”请出示你的搜查证。”公安人员说：“什么搜查证，你不知道我们是公安人员吗？”然后强行搜查。

表演小品后，让同学们讨论公安人员的哪些行为是对的，哪些行为是错的？哪个小品中的主人是对的，哪个是错的？为什么？表演的同学积极性很高，其他同学也兴趣盈然，课堂气氛十分活跃。提高了学生的参与意识，取得了良好的教学效果。

但在教学过程中没有一张包医百病的处方。作为教师要想提高教学效果，达到预期的教学目的，应不断提高自身素质，不断探索创新。

2013年3月18日

第二篇：提高中职思想政治课教学效果初探

提高中职思想政治课教学效果初探

摘要：作为中职学校的一名思想政治教师，笔者认识到思想政治课教学是对学生进行德育教育的主阵地，担负着对中职学生职业道德和精神培养的重担。为了达到预定的思想政治教学目标，收到良好的教学效果，教师需要更新教育教学理念，采用适合中职学生身心发展特点的教学方法，给学生创造丰富多彩的课堂。

关键词：中职学校；思想政治课；教学效果

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0125

中等职业学校思想政治课是学校德育工作的主渠道、主阵地，也是学校实施素质教育的重要内容，其教学效果的好坏直接关系到所培养的技能型人才的质量，关系到祖国未来和发展，为此，党和国家非常重视思想政治课的教学。但在实际教学中收到的效果并不明显。因此，分析新形势下中职学校思想政治课教学存在的问题，探索改进的对策，对提高教学质量和效率具有十分重要的意义。

一、当前中等职业学校思想政治课教学中普遍存在的问题

1.教师课堂教学方法陈旧

教师讲、学生听的传统教学方法是教师最容易掌握和控制的方法，也是教师最常用的教学方法。但这种教学方法使学生完全处于被动接受知识的地位，很少有师生间的互动，只重视教师的主导作用，而忽视学生的主体作用。强调单向说教，注重说理，忽视实践，试图以片面的外部思想道德灌输提高学生的思想道德素质，结果影响了学生的创新精神和创新意识的形成和提高。也有不少教师认为政治课的主要教学方法就是“灌输式”，以教师的讲授为主，把自己的“主导地位”变成了“主体地位”，忽视了学生的主观能动性，在这样的课堂中学生怎么可能有兴趣学习呢？“兴趣是最好的老师。”在兴趣全失的情况下，学生又怎样积极主动地学习呢？

2.传统课堂教学方法不符合中职学生的身心发展特点

职业高中的学生是特殊的群体，他们在初中阶段，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”；因此，在很大程度上，学生心理上都存在一定的缺陷，这给中职学校的教师在教育教学工作上带来很大的难度；又由于当前严峻的升学和就业形势，导致多数人认为上中职学校没有发展前途，基础好的学生都上了普通高中，中职学校的生源都是被挑选后剩余的学生，其基础知识掌握较为薄弱。大部分学生理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。而且他们的信息来源非常广泛，外界诱惑非常大，因此课程学习远远不能满足他们的心理需要，他们热衷于网络、游戏、追星、享乐等，根本无心学习。如果教师在政治课教学中照搬或过多借鉴普高经验，以知识传授为中心，是绝对不行的，因为这种做法最大的不足就在于没有看到中职学生在学习内容、学习方式、行为习惯以及思想和心理状态等方面与普高学生存在的巨大差异。抓不住学生的心理，课堂的内容无法深入学生的心灵，学生当然没有兴趣学。可见，这种传统的课堂教学方法不符合中职生的身心发展特点，不能适应当代中职教育的要求。所以，教师教得辛苦，学生学得吃力。学生学习的积极性被抹杀，课堂教学死?獬脸粒?教师的教学成了低效的甚至是无效的劳动。

二、提高中职学校思想政治课教学效果的方法

美国教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”笔者以为：思想政治课的教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少。教师若能给学生丰富多彩的课堂，教师满怀激情、生动传神地讲解，诱导学生积极投入、参与，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，让学生觉得极富“激情”，极富“情趣”，那么学生就能学得主动，教师就能教得轻松，教学效果就会大大提升。

1.给学生“有趣的课堂”

尊重“需要”，注重“激趣”。教师要通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念，激发他们的阅读欲望和动机，营造“我要学”“我想学”的教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，笔者专门组织学生观看我国“神州十号”航天员在太空授课的实况，并特地找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏。当浩瀚的宇宙呈现在他们眼前的时候，笔者是那么真真切切地看到了他们渴求知识的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！当航天员王亚平提出：“关于太空，你们想问些什么？想说些什么呢？”的时候，学生个个兴趣盎然、跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就变苦为乐。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的 “情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入学习佳境。

2.给学生“阅读的课堂”

在自习、早读课时，笔者经常收集一些和中职生政治课有关的案例、资料让学生阅读并相互交流，不仅锻炼了他们的口头表达能力，也让他们领悟了书中的精妙所在！教师就像一个牧羊人，要把可爱的学生引领到最肥沃的草地上尽情享受！教师要让学生通过“想”“说”“读”把情感表达出来，课堂才能在这激烈的情感碰撞中进入轨道。

总之，提高中等职业学校思想政治课的教学质量，增强教学的实效性，是一项复杂而系统的工程。这需要我们全体教师共同努力，以积极探索的精神和严谨认真的科学态度反复实践、认真思考、总结经验，并在课堂教学中结合学生实际大胆、艺术地运用多种教学方法和手段，一定能让我们的学生真正喜欢上政治课、接受政治课，进而提高政治课的教学效果。

（作者单位：山西省临汾市乡宁县职业中学 042100）

第三篇：提高中学政治课课堂教学效果浅议

提高中学政治课课堂教学效果浅议

中等职业学校思想政治课的主要任务是向学生传授马克思主义基本常识，引导学生运用马克思主义的立场、观点、方法，观察分析社会现象，提高政治素质，为他们将来参加国家和社会管理奠定思想理论基础。现行思想政治教材虽然在旧教材的基础上作了较大的改进，教材的可读性明显增强，但是仍存在内容多，涉及面广、理论性强的特点。老师难教，学生难学的问题仍很突出。因此政治教师应不断加强和改进的政治课教学，采取有效策略和方法，提高课堂教学效益，全面提高教学质量。为此，笔者有以下三个方面浅见：

一、政治课教学不仅要求被教育者学到知识，更重要的是学会怎么样学习即掌握科学的学习规律和方法

首先，教会学生阅读教材，读出新意。通读课文对学习的教材有一个完整的了解，找出重点和难点、疑点，为进一步深入学习奠定良好的基础。在通读基础上深刻理解基础知识。具体做法可以边读边划，边读边批，边读边写。“划”即对基本概念、原理和基本观点划分层次，逐层分析研究，抓住其核心和实质，便于理解和记忆；“批”即将归纳的中心、知识重点、概念的理解等，标题式写于页眉、书边空白处；“写”即将分散的知识找出内在的联系，简要整理出来，使所学知识系统化、网络化。

其次，教会学生听课，指导学生在听课时抓住重点、难点和思路，注意以下几点。一是听教师的讲解、点拨及对苯二酚问题的分析评价。教师的讲解一般比较精炼，抓住所教知识的重点、难点和内在联系，要求学生理解着听，有选择的记；教师的点拨往往是在学生思路出现偏差，或学习出现困难时进行的，要求学生思维敏捷的听，或及时转换思维方向，或循着教师的点拨深入探究；教师的分析及评价，一般是在学生回答问题后进行的，是对学生对问题见解的评判和分析，要求学生认真听，及时纠正自己对问题认识的偏颇。二是听同学提出的问题和对问题的见解。学生提出的问题，对同学有很大的启发性，要求学生思考着听，思考我对这个问题理解怎么样，我能提出哪些问题；学生对问题的见解，往往具有创造性和多向性，答案不唯一，要求学生评价着听，评价其得失对错，不断完善自己对问题的见解。三是听好小结，老师一般在课堂结束时概括本课重点，使学生对本节内容进一步升华，要求学生认真做好笔记，记住实质、记心得体会、记疑点、记主要不是内容和思路，记在课上想到需要深入研究的问题，通过记笔记可以深化理解知识、提高学习效率。

最后，要展开议论和争论，要议出水平，引导学生积极参与，大胆议论可以分组也可以设定正反观点争论。通过议使学生加深对所学知识的理解，启迪学生思维。要求及时总结，构建知识框架，培养学生善于总结的好习惯，培养归纳和整理知识的能力。

二、利用电教手段提高政治课教学效果

要充分发挥电教手段的优势，用直观、具体、形象的东西感染学生，使学生在掌握知识的过程中，边看、边听、边想、边练，收到了良好的教学效果。

（一）运用电教手段，提高学习效率

著名教育家霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。在政治课教学中运用电教手段，所传递的信息强烈，能变静为动，动静结合，给学生提供直观形象的感知背影，提高了学习积极性，激发学生去思索去创造。

枯燥乏味。因此要使学生注意力我们知道，政治学科教学主要是向学生传授马克思主义基本观点和基本原理，培养学生的正确观点、立场和方法。学生觉得一些政治知识和基本原理概念比较抽象，理解很困难，如果老师在讲授过程中，再不注意方法，学生就会感到集中，教师就要运用新颖的趣味性的教学手段，进行教学调控，促使学生由无意注意转入有意注意。这样就会使难懂的问题得到解决，提高学生学习的效率。

（二）运用电教手段要注意的问题

1．从学生的年龄特点出发，选择适当的电教手段

电教手段很多，有多媒体、录像、电视、录音等。选择哪一种手段最适当，除了根据教学目的和教学内容外，还应从学生的年龄特点来考虑。如高中生易采用多媒体教学启发学生的思维。

2．注意视听与思考的统一

电教过程学生接受政治知识，离不开视听。对知识的掌握和理解，又离不开思考，所以只有将视听与思考结合起来，突出政治课的教学情境，才会在学生头脑中留下深刻的印象，进而加深对知识的理解。

三、巧用事例，注意实效

几年的政治教学生涯使我深深体会到：理论联系实际一定要把准时代脉搏，联系的实际要典型、生动、恰当、易懂，真正能激发学生兴趣，调动其学习积极性，从而达到事半功倍的效果。

（一）抓住社会热点，开发学生思维

教师在授课时要注意联系社会热点问题，让学生分析。这不仅能激发学生思维，活跃课堂气氛，提高学生分析问题、解决问题的能力，还能激起他们关心国家大事，关注社会生活的强烈兴趣，培养社会责任感。当然，还要注意选取的热点问题不要离学生太远，最好是他们知道的或议论过的，否则，很容易“热点问题”爆出“冷门”。例如，在讲《经济〃政治》“效率优先，兼顾公平”这一框题时，课本上有这样一段话：“坚持效率优先，兼顾公平，要求我们在合理拉开收入差距的同时，采取措施，克服收入差距悬殊，防止两极分化。”那么，怎样采取措施呢？课本上尽管讲了很多，但都是理论性较强的东西，没有与实际联系起来。我用幻灯给学生出示了这样一个问题：我国自1996年5月以来到今年6月10日已先后7次降息，并于1999年11月1日起开征新税种：利息税，税率为20%，请问国家为什么降息并开征利息税。

学生回答后，我做了总结：降息不仅为了刺激消费，减轻国有企业负担，同时也为了缩小贫富差距，防止两极分化。因为，在银行里能有大笔存款的人毕竟是有钱人。降低利息，特别是开征利息税，能适当控制他们的收入。通过这一事例的讲解，学生对国家通过税收政策、金融政策等来调节个人收入分配有了比较深刻的印象，同时还复习巩固了前面所学知识，收到了较好的效果。

（二）联系历史知识，进行比较分析 思想政治课的内容具有强烈的阶级性。它要为社会主义事业服务。因此，在教学过程中，不仅要解决好知与不知的矛盾，使学生由不知到知。更要解决好信与不信的矛盾，使他们由不信到信。教师授课时，如果巧妙联系历史知识，进行比较式教学，会收到意想不到的效果。

例如，在讲授“必须坚持公有制的主体地位”时，第二点原因是“坚持公有制的主体地位是社会生产力发展的客观要求。”这个问题学生理解的难度很大，他们常常会提出这样的疑问：“说资本主义生产关系不如社会主义生产关系，为什么他们的生产力比我们发达？”在这里，我对学生是这样解释的：“目前，确实有些资本主义国家的生产力比我们发达，但这并不能说明他们的生产关系比我们先进。我们看问题不能只作横向比较，还要进行客观的历史分析。”接着，我在黑板上板书了一组数字进行分析：英国从16世纪发展资本主义，到现在有400多年的时间；美国在1776年就建立了资本主义国家，到现在也有200多年的时间。而我国的社会主义在1956年社会主义改造完成以后才最终确立，到今天也不过是短短的48年时间。短短数年内，我们解决了温饱问题，并逐步向小康迈进，经济增长远远超过了老牌资本主义国家。照这样的发展速度再过100年或200年，同学们想一想：到那时我们的国家该有多么强大！”这时，我发现学生的脸上已流光溢彩，正憧憬着美好未来。趁热打铁，我进一步发挥：“到那时，世界上强大无比的将不再是指手画脚的美国！”学生群情激昂。这样通过联系历史，比较分析，学生不仅学会了应知的知识，而且解决了信与不信的矛盾，并激起了他们强烈的爱国热情。

总之，以上赘述，从两个方面阐述了如何提高政治课堂教学质量的有效途径。政治课堂教学效果好者，生动活泼，气氛活跃。否则，生涩难懂，死气沉沉。只要我们认真研究和运用提高课堂教学效益的策略，就能在有限的时间内收到良好的效果，避免了单纯的加班加点和题海战术，真正实现“向四十五分钟要效益”的目的。

第四篇：思想政治课教育教学效果反思

思想政治课教育教学效果反思

大浪淀中学杨国荣

上思想政治课是教师在塑造学生美好的心灵；特别是在初中阶段，上思想>政治课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高的教育技巧灵活。思想>政治课的改革与素质的实施，教学方法的探索与创新，学校>德育工作的加强等等，都与教师的才能与素养的提高分不开的。思想>政治课素质教育主要任 务是两个方面，一是全面提高学生的>政治理论水平。二是全面提高学生的思想品德、>政治觉 悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。

一、政治教师的素质要自觉提高

1、坚持学习，不断提高自己的专业知识。随着深化改革的发展，>政治理论也在不断地 丰富和发展。作为>政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。

2、勇于实践，不断提高自己的业务能力。教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于/GuShi总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。

3、为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，教师必须以高尚的师德 为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到：(1)在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。(2)在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的；教师首先做到。教师要热心善事，让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。

初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：“思想>政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和>政治教育的课程”。使学生较好地 掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。

在教学中，运用。“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重难点，提出读”的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适 时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能 力和语言表达能力；“讲”是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。

教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：探求式、导读式、讨论式等。总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面 发展的教学原则。达到传授知识，提高学生>政治理论知识水平，又发挥>德育功能，提高学生道德觉悟和>政治素质，使知与行的统一。

三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。

理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中>政治课推行素质教育的重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔了学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革 开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来，是据课题需要，请在社会主义实践中做出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在第二课堂活动中，举行时事演讲。这样，使学习生动活泼，在思想>政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而 激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生>政治学科的理论素质和 思想、道德、觉悟水平，获得良好的素质教育效果。

第五篇：浅谈提高初中思想政治课教学质量

浅谈提高初中思想政治课教学质量

2010-03-29 10:14

我所在的黄浒初中，交通不便，信息闭塞，参加工作以来几乎每年都从事初中毕业班的政治课教学工作。面对的学生在综合素质方面显然与城市学生有一定差距，尤其是在语言表达方面更是缺乏，在新课改形势下有些活动的展开难度相当大，但正是这种挑战，逼迫我加倍努力，认真钻研教材，认真向新老教师学习，及时总结，积极参加校本培训，阅读相关的理论文章提高自己，在成就学生的同时，也成就了自己，在历年的中考中，我所授的班级均分一直排在全县前列，（1999年的中考均分获得全县第六农村初中第四；2000年中考获得全县第七农村初中第五；2002年获得全县第五农村初中第三；2003年中考均分名列全县第二，仅次于繁昌一中，详见教学实绩列表，后来改为等级制录取，今年的中考成绩更是辉煌，我所授的初三（1）班（2）班（4）班三个班总共148名学生参加中考，有51人次获得A等级，得A率达34.5%，全县的平均得A率为15%。）逐渐被学生家长，社会各界认可。现就如何提高初中政治课教学质量谈几点体会：

激发学生学习思想政治课的兴趣，提高学习效率。

心理学告诉我们所谓兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。兴趣表现为一个人渴望深入认识某种事物并力求参与该种活动的心理倾向。兴趣是在需要的基础上，在生活、过程中形成和发展起来的。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”这些都说明兴趣在推动人出色地完成学习和工作任务中的重要作用。因此，我们要重视学生的兴趣培养，让学生怀着极大的兴趣参加知识的获取过程，通过形式多样的语言操作方式来发挥学生的智力和潜力，发展他们的创新能力。

众所周知，学生感兴趣的东西，学起来也就轻松、无负担。因此，教师应设计一些幽默、能引起学生兴趣的问题，以活跃课堂气氛，同时还要注重学生回答问题的成就感，及时给予鼓励或表扬，这样就能充分激发学生的学习热情和兴趣，从而激活学生的思维，培养学生探索创造精神，促进其心智机能的发展，培养他们独立思考和组织、交际的实践能力，提高他们的综合素质。那么怎样激发学生的学习兴趣呢？

1，发挥学生主体作用，引导学生主动学习。

思想品德课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。思想品德教师在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力。

2，师生互动，培养学生创新能力。

学生的学习过程，实际上就是在教师的指导下，学生主动发现问题、解决问题的探索过程。而其中教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。新课标下，思想品德课采用多媒体教学使让学生自编自导小品参与教学过程，如师生之间有了更多的交流，在多媒体运用过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，甚至争论，对学生的回答，教师还要作简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感交流、心灵交流。

3，注重形式活泼，综合运用多种教学手段。

新教学技术手段的应用为课堂教学注入了新的活力，可以运用多媒体展示情景材料，创设情境，播放音乐，影片等吸引学生的注意力。让学生自主参与制定教师教与学的计划中，使学生意识到自己是课堂的主人。这需要教师在课前有自己的教学目的和教学设计，让学生在课堂中参与修改，主动完成。避免教学中一些形式上的活动，要善于在热烈的气氛中，引导学生去注重思考，从而达到教学目的。例如在讲到初一思想政治第四课《走进青春》这一框时让学生自编自导小品《我的烦恼》参与教学过程，发现学生的积极性极高，既培养了学生的能力又提高了学习的兴趣，在表演成功后又有一种成就感。

二，帮助关心后进生做好差生转化。

培优扶差是教学工作的重头戏，对整体教学质量的提高也至关重要，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们“看扁”，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说：“老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。”“我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。”“我想全班同学的学习成绩都是那么好。”于是，我让他们组成“一帮一”小组，并给他们开会，提出“老师”必须履行的职责，主要就是检查“学生”的作业，辅导“学生”掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。“老师”们确实是非常尽责，而“学生”时刻有个“老师”在身旁指点，学起来也非常起劲，有的进步非常快。

三、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大对后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课,我经常利用课余时间无偿的给他们补课，这也是获得家长好评的一个重要方面，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加，根据实际制定计划。有针对性、有目的性、有效果的补。做到“有的放矢”。还经常组织学有余力的学生参加各类比赛，2004年在县中学生《历史小报》评选中，张结同学获一等奖，孙婷获二等奖，三等奖若干名，2005年政治历史知识辩论赛中获团体二等奖，毕可睿同学获个人一等奖，2006年县《历史小报》评选中何叶同，柏志翔，吴海云同学获一等奖，毕可睿获二等奖，三等奖若干。

四，努力学习，提高自身素质。

这几年，既是我工作成绩突出的几年，更是我不断提高，不断进步的几年。在这几年间，我努力提高自身的业务水平，参加了一系列的学习活动，能力提高很快，已经能较好的完成各项工作任务，胜任本职工作。在此期间，我一是在教学基本功上了有了较大的提升，先后参加了一系列教育教学技术和基本功培训，并获得相应的证书。二是在专业技术上提高了一个层次。能较为熟练的使用多媒体教学。兢兢业业、勤勤恳恳，努力勤奋地工作。努力形成自己的教学风格。还利用自身的技术优势，帮助同事制作多媒体课件，在制作过程中吸收他们好的教学理念，力求做到技术与思想的完美结合。积极参加学校教研活动，我始终相信，在课堂教学中，没有什么论资排辈，唯有不断创新，才能让我们的课堂充满活力。

当然我在工作中仍然由于自身经验的不足，还需今后扬长避短，努力学习，不断提高，努力工作，再创佳绩，不负教师这个光荣称号。

黄浒初级中学 强光佐